ESCUELA DE EDUCACIÓN

Dosier de Evaluación del

Proceso Educativo

Nombre: Paula Angel Albornoz

Profesora: Jocelyn Vivar Valdivia

Antofagasta, 15 de Junio de 2016

Glosario de la asignatura Evaluación del Proceso Educativo

Adaptación curricular: Las adaptaciones son un proceso de toma de decisiones compartido pendiente de
ajustar y complementar el curriculum común para dar respuestas a los niños con NEE y lograr su máximo
desarrollo personal y social. (Fundación Mírame, 2013)

Evaluación Auténtica: Es un sistema alternativo de evaluación que comprende la compilación sistemática de

trabajos, materiales y actividad que desarrolla el estudiante durante un periodo determinado y que demuestra
evidencias y vivencias de aprendizaje.
Evaluación Criterial: Propone la fijación de unos criterios externos, bien formulados, concretos y claros para
proceder a evaluar un aprendizaje. (Tomando como referencia el criterio)

Evaluación Educativa: Es una actividad o proceso de identificación, recogida y tratamiento de datos sobre
elementos y hechos educativos con el objeto de valorarlos primero y, sobre dicha valoración tomar decisiones.
(Garcia Ramos, 1989)

Evaluación Formativa: Es la evaluación ocurrida durante el proceso educativo, es decir, se aplica a

productos aún en proceso. Su finalidad es la mejora del proceso educativo adaptándose a las necesidades
del estudiante.

Evaluación Idiográfica: Toma como referente las capacidades que el alumno posee y sus posibilidades de
desarrollo, es decir un referente totalmente interno a la propia persona. Este tipo de evaluación es positiva y
se centra en el sujeto y valora su esfuerzo y voluntad que pone en aprender, es decir: lo más importante en la
educación personal: las actitudes.

Evaluación Sumativa: Es la evaluación ocurrida después del proceso educativo, es decir, se aplica cuando
los productos ya estén terminados. Su finalidad es determinar el grado en que se han alcanzado los objetivos
previstos y valorar positivamente o negativamente el producto, además que es el estudiante quien se debe
adaptar a ella y no viceversa.

Instrumentos de evaluación: Son materiales físicos que permiten recoger o registrar información del
aprendizaje de los estudiantes, deben elaborarse en función del indicador que se espera registrar.

Planificación: Es el proceso por el cual se obtiene una visión del futuro, en donde es posible determinar y
lograr los objetivos, mediante la elección de un curso de acción.

Portafolio: Se define como una compilación de trabajos del estudiante, recogidos a lo largo del tiempo que
aportan evidencias respecto de sus conocimientos, habilidades y disposición para actuar en determinadas
situaciones, ya sea en formato material o digital. Por lo general, contiene una muestra de trabajo y evidencias
escritas respecto de lo que piensa frente al desafío de trabajo.

Rúbrica: Es una pauta que explicita los distintos niveles posibles de desempeño frente a una tarea,
distinguiendo las dimensiones del aprendizaje que están siendo evaluadas y, por lo tanto, los criterios de
corrección. (Rúbricas y otras herramientas para desarrollar la escritura en el aula, 2015)

Rúbrica Analítica: Se utiliza para evaluar partes del desempeño del estudiante desglosando sus
componentes para obtener una nota total.

Rúbrica global Holística: Realiza una evaluación integrada y general del proceso del estudiante, sin
determinar componentes del proceso. Utiliza valorizaciones generales con descriptores correspondientes a
niveles de logro.
 Instrumentos de evaluación

1) LISTA DE COTEJO PARA TRABAJO GRUPAL PRIMERO BÁSICO, ASIGNATURA DE LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN.

OA 21: Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o
temas de su interés: expresando sus ideas u opiniones, demostrando interés ante lo escuchado y respetando
turnos.
Nombre: _____________________ Curso: _____________________ fecha: ________________________.

Indicadores Si No
El estudiante respeta turnos para hablar
El estudiante comparte sus intereses con el grupo
Ayuda a fomentar un ambiente de respeto y tolerancia
El estudiante escucha a los compañeros cuando están hablando
Está abierto a compartir intereses con los demás
Total

Tipología de la evaluación
- Según el momento: proceso.
- Según la finalidad: formativa.
- Segú el origen de los agentes evaluadores: Externa
- Según sus agentes: Heteroevaluación
- Según su normativa: Criterial.
Teoría de aprendizaje: Conductiva debido a sus edades y que se evalúa lo que el profesor espera de
ellos.

2) ESCALA DE ACTITUDES SOBRE TRABAJO DE INVESTIGACION GRUPAL PARA CUARTOS

BÁSICOS, ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES

OA: Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Chile, proponiendo medidas para
protegerlos (parques nacionales y vedas, entre otras).

Escala de actitudes
Nombre: Curso: Fecha:
Aspectos a observar Escala
Siempre A veces Casi nunca Nunca
Participé con interés
Tuve una buena disposición de trabajo
Tuve iniciativa y aporte ideas nuevas
Colaboré responsablemente con mis
compañeros
Acepté y respeté las decisiones y opiniones de
mis compañeros
Tipología de la evaluación
- Según el momento: Final.
- Según la finalidad: Sumativa.
- Segú el origen de los agentes evaluadores: interna
- Según sus agentes: Autoevaluación
- Según su normativa: Criterial.
Teoría de aprendizaje: Constructivista

3) RUBRICA ANALÍTICA PARA EXPOSICIÓN INDIVIDUAL QUINTO BÁSICO, LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN

OA 28: Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés.
NOMBRE: ____________________________PUNTAJE:_____________________NOTA:_________

DIMENSION DESTACADO (9) SUFICIENTE (6) INSUFICIENTE (3)

Utiliza a lo menos 5 Utiliza menos de 3 No se hace referencia a

MANEJO DE LA
fuentes o referencias de fuentes o referencias de ninguna fuente de
INFORMACIÓN
información información información

Organiza las ideas en No se aprecia

introducción, desarrollo y claramente la estructura
cierre, además de No existe una estructura,
(introducción, desarrollo
CLARIDAD Y fundamentar sus tampoco fundamentos
y cierre), pero logra dar
EFECTIVIDAD planteamientos con claros ni utilización de
a entender sus
ejemplos y datos ejemplos
planteamientos y
ejemplos

Utiliza un vocabulario
variado, preciso y un
registro formal adecuado Utiliza un vocabulario
a la situación suficiente en un registro Utiliza un vocabulario
VOCABULARIO comunicativa, semi formal no muy informal no acorde a la
conjugando adecuado a la situación situación comunicativa
correctamente los comunicativa
verbos.

Pronuncia claramente
usando
No existe una
un volumen audible, Pronuncia claramente en
pronunciación clara en
entonación, un bajo registro de voz,
su exposición, registro
pausas y énfasis se aprecian faltas de
POSTURA, VOZ Y de voz inadecuado para
adecuados, usando pausas y énfasis,
CONTACTO VISUAL la presentación y
gestos y posturas mantiene poco o nulo
mantiene poco o nulo
acordes a la contacto visual con el
contacto visual con el
situación, manteniendo público al cual se dirige.
público al cual se dirige
contacto visual con el
público al cual se dirige

Utiliza de manera
Utiliza menos de 10 Utiliza menos de 7
DURACIÓN DE LA adecuada los 15 minutos
minutos destinados a la minutos destinados a la
PRESENTACIÓN destinados a la
presentación presentación
presentación

USO DE MATERIAL DE Usa material de apoyo Usa material de apoyo No utiliza ningún material
APOYO (power de manera no efectiva ni de apoyo en su
point, papelógrafo,
 objetos, etc.) de pertinente presentación
manera efectiva.

Tipo de evaluación:

- Según el momento: Final.

- Según la finalidad: Sumativa.
- Segú el origen de los agentes evaluadores: Externa
- Según sus agentes: Heteroevaluación
- Según su normativa: Criterial.
Teoría e aprendizaje: Constructivista ya que es información de interés del estudiante y el evalúa
como presentarlo

Bibliografía
Fundación Mírame. (2013). Camino hacia la escuela inclusiva. Chile: Amanda Céspedes.

Garcia Ramos, J. M. (1989). Bases pedagógicas de la educación. Madrid: Sintesis.

Rúbricas y otras herramientas para desarrollar la escritura en el aula. (2015). Santiago de Chile:
Santillana del pacífico S.A.