La Banca Silvina- Rocío Pereira- Primer grado-Prácticas del Lenguaje

FUNDAMENTACIÓN

Los destinatarios de la siguiente secuencia serán alumnos de Primer Grado A y B de

la Escuela N° 15 D. E. 6.

Estas secuencias tiene la intención de incorporar a los niños al mundo de la ficción. A

lo largo de la misma se buscará desarrollar la alfabetización de los alumnos a partir de
libros álbum. Que seleccionamos para trabajar por su atractiva temática del mundo de la
fantasía y los animales que en ellos aparecen.

El fin de este trayecto de lectura y escritura es que los alumnos y alumnas disfruten,
se emocionen y creen significados diversos frente a los relatos presentados; al mismo
tiempo que trabajen con la escritura y así aprender las características del sistema.

Se trabajará la escritura a partir del desarrollo fonológico para escribir lista de

palabras, oraciones y textos de manera autónoma y luego con la lectura, que se trabajará
a partir de la escucha activa de los cuentos.

La docente realizará un seguimiento personalizado en aquellos niños y niñas que

presenten un diagnóstico menos desarrollado en el proceso de escritura y lectura e
intervendrá guiándolos para que puedan seguir avanzando. Además se fomentará el
ambiente alfabetizador a partir de afiches y carteles que se colocarán en el aula para que
los niños y niñas accedan a los mismos ante alguna duda que se les presente en la
escritura de palabas claves. Ambiente alfabetizador.

Los alumnos interpretan, anticipan y buscan un sentido a lo leído a lo largo de la

secuencia. De esta manera, se busca incorporar a los niños a las niñas a una comunidad
de lectores y escritores. Creando espacios que permitan a los alumnos y a las alumnas
desarrollar la imaginación y la fantasía; actuar como lectores competentes, autónomos y
críticos; acercándolos a través de actividades de lectura, escritura y oralidad.

Situaciones de lectura y escritura:

- Lectura por parte del maestro.

- Escritura a través del docente.
- Sucesivos intercambios entre lectores.
- Lectura y escritura por sí mismos.

Contenidos

 Lectura, comprensión y disfrute, del libro álbum.

 Interpretación de las imágenes presentes en el libro.
 Participación en la conversación literaria.
 Afianzamiento de la comprensión del principio alfabético y del desarrollo de habilidades
de lectura y escritura de palabras y/o oraciones claves presentes en los textos.
 Escritura de palabras y frases en colaboración con la docente.

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 Anticipación de la lectura a partir de imágenes e interpretación de la historia

presentada.
 Adquisición y enriquecimiento de vocabulario.

Objetivos generales:

 Iniciarse en la lectura y escritura con la ayuda de la docente por medio de recursos

simples.
 Conocer relatos, a través de la lectura compartida por la docente.
 Comprensión de textos.
 Intercambiar opiniones acerca de sus interpretaciones con sus pares en el marco de
una conversación literaria.
 Familiarizarse con la escritura de palabras claves de los textos y reflexionar acerca de
cómo están escritas.
 Comprender el principio alfabético y desarrollar habilidades de lectura y escritura de
palabras.

Objetivos de evaluación Área Prácticas del Lenguaje

 Escritura y lectura de palabras.

 Los progresos respecto al sistema de escritura, tomando como referencia el estado
inicial.
 La escritura de palabras claves y el nivel de reflexión acerca de cómo están escritas.
 Comprensión del principio alfabético.
 Desarrollo de habilidades de lectura y escritura de palabras.
 Reconocer las estrategias que utilizan los alumnos para la resolución de una tarea de
escritura individual y grupal.
 Observar y registrar los avances para la retroalimentación.

Formas de evaluación: Diagnóstica - Formativa Formadora y Sumativa

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CUENTO: “Buenas Noches, Gorila”, Peggy Rathmann

Secuencia de actividades.

Actividad 1:

Lectura del cuento. Conversación literaria.

- ¿Qué ven en la tapa?

- ¿Quiénes están en ella?
- ¿Qué creen que están haciendo los personajes?
- ¿A quién mira el gorila?

Actividad 2:

Registro en los cuadernos: se pega la tapa del libro; reconocimiento de título y/o palabras
del cuento.
Los alumnos con dificultad trabajarán con equipo de letras y ayuda del docente.

Actividad 3: Armado de ficha de lectura con título del libro y autor.

Los alumnos con dificultad trabajarán con acompañamiento del docente.

FICHA DE LECTURA
TÍTULO AUTOR

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Actividad 4: Relectura del cuento. Escritura individual.

Los alumnos con dificultad trabajarán con equipo de letras y ayuda del docente.

¿Quién se anima a comentar qué escribió?

 Escribí qué piensa el gorila.

Actividad 5: Inicio del armado de afiche del cuento. Reconocimiento de los nombres de
los animales nuevos. Trabajo con el equipo de letras.

Se trabajará con los nombres nuevos con los alumnos más avanzados y con los niños con
dificultades se retomarán nombres ya trabajados.

ANIMALES
GORILA
ELEFANTE
LEÓN
JIRAFA
HIENA
ARMADILLO
RATÓN

Actividad 6: Segunda parte del armado del afiche.

Relectura del cuento ¿se acuerdan de qué color son las llaves de las jaulas de los
animales? ¿Lo releemos para ver si no nos olvidamos de algún color?

A continuación la docente pegará en el pizarrón un papel afiche para escribir los colores.

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LLAVES COLORES
GORILA ROJO
ELEFANTE ROSA
LEÓN CELESTE
JIRAFA VERDE
HIENA AMARILLO
ARMADILLO VIOLETA
RATÓN NO TIENE

Actividad 7: Escritura individual.

Los alumnos con dificultad trabajarán con equipo de letras y ayuda del docente.

¿A qué animal les gustaría decirle “buenas noches”?

 Escribí a qué animal te gustaría decirle Buenas Noches.

Actividad 8: Escritura en parejas.

ESCRIBÍ EL NOMBRE DEL ANIMAL AL QUE EL CUIDADOR LE DICE BUENAS

NOCHES…

Los alumnos con dificultad trabajarán con equipo de letras y ayuda del docente.

BUENAS
NOCHES,

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Actividad 9: Escritura en grupo.

Cada alumno recibirá las siguientes imágenes y deberá escribir con sus compañeros lo
que sucede.

Preguntas guía para la actividad.

- ¿Quién le saca primero la llave al guardián?

- ¿Qué lleva a todos lados el ratón?
- ¿Cerca de qué animal duerme la jirafa?

Actividad para los niños con dificultad.

COMPLETÁ

EL _____________ LE SACA LAS LLAVES AL _________________.

COMPLETÁ

EL ______________LLEVA LA ________________.

COMPLETÁ

- LA ________________ DUERME CON EL ___________________.

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Actividad 10: Escribí la parte del cuento que corresponde a esta escena.

Los alumnos con dificultad trabajarán con equipo de letras y ayuda del docente.

Actividad 11: Actividad de lectura individual.

 Uní con flechas la imagen con la frase que va

EL ARMADILLO DUERME CON EL RATÓN DUERME EN EL EL GORILA DUERME EN LA

LA HIENA. CAJÓN. CAMA.

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Actividad 12: Propuesta de escritura individual

 Escribí y dibujá ¿Qué animal elegirías para dormir y dónde dormirían?

Para alumnos/as con dificultad.

 Escribí y dibujá ¿Qué animal elegirías para dormir?

Actividad 13: Propuesta de escritura a través del docente.