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TEORÍAS Y SISTEMAS PSICOLÓGICOS

LECTURA N°1

LA EVOLUCIÓN DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA Y COMO

PROFESIÓN (*)

Dr. José Anicama Gómez

1. INTRODUCCIÓN

El desarrollo de la ciencia y la tecnología como consecuencia de los importantes

hallazgos de la investigación científica en las últimas décadas del siglo XX y a lo largo
del siglo XXI, ha conducido a variadas disciplinas de conocimiento a replantear y
refinar sus métodos de estudio y a redefinir mejor su objeto de estudio, o en el mejor
de los casos a valorar más estrictamente los principios, los conceptos y el método que
usa para producir conocimiento científico.

Ello no ha sido ajeno a la Psicología, de tal modo que el impresionante

desarrollo de la investigación científica en el estudio del comportamiento a producido
por ejemplo, como lo ha señalado Anicama y Aguirre (2008) dos áreas aplicadas en la
Clínica de un histórico y trascendente impacto: (a) el desarrollo de la farmacología
conductual, es decir el descubrimiento de drogas cada vez más precisas y con menor
efecto secundario para controlar determinados tipos de enfermedades y/o problemas
del comportamiento y (b) el desarrollo de una psicoterapia científica, eficaz y eficiente
como lo es la Modificación y Terapia del Comportamiento para controlar también
problemas específicos en el comportamiento y, tal como escribió Razran (1961)
previniendo el futuro, de esta manera fortalecer y/o producir nuevas conexiones
neurales y cambios en las redes neuronales fortaleciendo determinados trayectos
nerviosos como soporte bioquímico y neuronal a los cambios cognitivos y
conductuales que ocurren en el cerebro.

En el caso del área educativa esta investigación científica en el estudio del

comportamiento nos ha permitido también en las dos últimas décadas (1990 - 2010)
entre otras cosas: (a) una mejor comprensión y una aproximación experimental
rigurosa a los procesos cognitivos complejos: las estrategias cognitivas y
metacognitivas, la solución de problemas, la creatividad, la inteligencias múltiples, los
estilos de aprendizaje y el lenguaje y, (b) el desarrollo de una tecnología de la
enseñanza igualmente eficaz, eficiente e interactiva para crear y/o fortalecer

(*) Fuente: Anicama, J. (2010). Análisis y Modificación del comportamiento en la práctica

clínica. Lima. ANR: Asamblea Nacional de Rectores.
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comportamientos, habilidades, competencias y actitudes que hagan al hombre

competente para vivir en sociedad (Anicama, 1989, 2002).

Asimismo, esta investigación científica, está permitiendo el desarrollo de un

área a nivel de las ciencias básicas que busca completar e integrar la explicación
acerca del cómo y el por qué ocurren tal o cuál comportamiento, me refiero al
vertiginoso desarrollo de las neurociencias.

Entonces, para comprender mejor estos desarrollos actuales y analizar cuáles

pueden ser nuestras perspectivas de desarrollo tanto como ciencia y como profesión,
es conveniente hacer un alto en nuestra práctica social para mirar hacia atrás, analizar
cómo han estado sucediendo los hechos en la Psicología, retroalimentándonos y
tomar una actitud positiva de análisis crítico acerca de cómo ha estado evolucionando
nuestra disciplina desde sus orígenes hasta nuestros días en sus diversos aspectos o
componentes: su objeto de estudio, sus métodos, su criterio de verdad, sus prácticas
sociales y sus tecnologías. Al hacerlo visualizaremos mejor a la psicología como
disciplina de conocimiento y la valoraremos más apropiadamente en el rol que debe
cumplir para el logro de una sociedad más justa, más igualitaria y más pacífica donde
el hombre pueda realizarse plenamente como persona.

2. EVOLUCIÓN DEL ESTATUS DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA Y COMO

PROFESION

Como lo han señalado Alarcón (1968, 2000), Anicama (1979, 1993a, 1999a),
León (1993), entre otros investigadores, la psicología en el Perú, como disciplina de
conocimiento primero, y como profesión después, tiene una larga trayectoria desde la
década de los 50; época en la cual se organiza la Sección de Psicología del Instituto
de Filosofía en la Facultad de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos.

Pasaron muchos años para que, luego de un recorrido por momentos de

intensa actividad académico-profesional, de turbulencia y grandes debates
académicos, de conflictos inter-profesionales y, en otros momentos de extremada
calma, quietud y pasividad ; que esta profesión fue adquiriendo lenta y
progresivamente la madurez que da los años, para convertirse en una rigurosa
disciplina que como ciencia y como profesión trata con uno de los temas y problemas
más críticos de la sociedad actual : el comportamiento humano y sus interacciones , y
con ello los estilos y la calidad de vida del mismo (Anicama 1988a).

(*) Fuente: Anicama, J. (2010). Análisis y Modificación del comportamiento en la práctica

clínica. Lima. ANR: Asamblea Nacional de Rectores.
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A finales del siglo XX e inicios del siglo XXI esta disciplina del conocimiento
revisa sus conceptos, su objeto de estudio, sus fundamentos epistemológicos, sus
metodologías, sus tecnologías y sus prácticas sociales para ir en busca del “status de
ciencia normal”, tal como lo señala Kuhn (1975), nivel en el cual se encuentran las
más importantes disciplinas de conocimiento.

En términos de su objeto de estudio, la psicología de la hechicería, del

ánimus, de la razón, fue reemplazada sucesivamente por el concepto de alma, el de
la mente, el de conciencia, el de fenómeno psíquico, hasta llegar en nuestros tiempos
al concepto de comportamiento y sus interacciones.

Así, hemos pasado de las teorías basadas en simples especulaciones y sólo

en conceptos teóricos, como aquellas que inventaron un homúnculo interno como “el
demonio” para explicar la esquizofrenia, otras como la razón Aristotélica o la razón
Kantiana por las cuales los conocimientos y la verdad proceden del entendimiento
mismo, o la más contemporánea invención de “hombrecitos internos inconscientes
como el gangster thanático o la prostituta libidinosa” para explicar los desórdenes
emocionales, llamadas en su época neurosis; hemos pasado de estas “pseudo
teorías” a las teorías científicas del mundo de hoy con sólidas bases empíricas , en
donde las reglas de correspondencia de la teoría que vinculan algún concepto teórico
con los hechos empíricos observables tienen que facilitar el anclar o comprobar la
existencia de tal acontecimiento interno o teórico, tal como lo es en el caso de
conceptos como : “drive cortical” , “reactividad o labilidad del sistema nervioso
autónomo”, “expectativas” , “estrategia cognitiva” , “creatividad” por citar algunos
ejemplos.

En las teorías científicas del siglo XXI la verdad científica se logra sólo a
través de la replicación o la demostración empírica de los hechos. Así, el criterio de
verdad basado en la autoridad del brujo, del hechicero o del anciano consejero que
concentra la sabiduría, en la edad antigua; y la verdad de los padres de la iglesia
que caracterizo a la edad media, es reemplazada radicalmente en la edad moderna
y contemporánea por la verdad empírica, aquella que resulta de la replicación o la
demostración experimental del hecho estudiado. Es esta condición esencial la cual le
ha dado estatus de científica a la Psicología y le ha permitido desarrollar en la
actualidad tecnologías de los comportamientos altamente eficaces y eficientes en sus
diversas áreas aplicativas, particularmente en la Clínica con innovadoras y rigurosas

(*) Fuente: Anicama, J. (2010). Análisis y Modificación del comportamiento en la práctica

clínica. Lima. ANR: Asamblea Nacional de Rectores.
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psicoterapias científicas y en la educación con diseños de sistemas de enseñanza

interactivos e innovadores.

Esta evolución conceptual del objeto de estudio y de su criterio de verdad como

precisa Anicama (1988a) significó una importantísima e histórica definición y
esclarecimiento epistemológico. Significó también rechazar filosóficamente el
indeterminismo, el animismo, el vitalismo, el mentalismo y esencialmente el dualismo
cartesiano, para asumir una concepción filosófica moderna de la ciencia basada en el
monismo; es decir , en la unidad, en la interacción recíproca y la integración de los
diferentes componentes que conforman la naturaleza humana: biológica, psicológica y
social, conservando lo mejor de las concepciones objetivistas, del empirismo , del
positivismo, del neo positivismo, sin dejar de ser analítica y funcionalista, así como
rescatando también lo mejor de la fenomenología y del humanismo.

Por su parte, en lo que se refiere a la metodología, nuestra disciplina avanzó de

los métodos basados en el azar, la intuición, la subjetividad, la introspección, la
contemplación interpretativa, a la adopción del método esencial de las disciplinas
duras o científico naturales, es decir, al método científico natural o experimental, el
único que por ahora nos permite tener una explicación objetiva, sistemática, verificable
y replicativa de los hechos que ocurren en el acontecer diario. Anicama (1988b,
1993b) ha precisado que es el uso de una metodología científica lo que distingue a la
psicología de las otras disciplinas que estudian el comportamiento y al hombre.

Es verdad, que existen otros métodos en la ciencia, pero ellos solo permiten
describir, caracterizar o establecer correlaciones entre los fenómenos. Todos ellos los
usamos en la psicología de hoy, pero es sólo el método principal científico natural el
cual nos permite dar una explicación causal de los hechos, de allí su relevancia.

Es esta combinación de una precisión de nuestro objeto de estudio y de una

adopción del método científico natural como método principal para estudiar y explicar
dicho objeto de estudio, lo que nos permite, como señalan Bunge (1973), Popper
(1967, 1972), Kuhn (1975), Bunge y Ardila (1988) definir nuestro campo epistémico de
acción y el que, sin lugar a dudas, permite caracterizar el tipo de práctica social que
ejercemos en la sociedad.

(*) Fuente: Anicama, J. (2010). Análisis y Modificación del comportamiento en la práctica

clínica. Lima. ANR: Asamblea Nacional de Rectores.
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Al respecto de la psicología como profesión, de estas prácticas sociales y

tecnológicas aplicadas, derivadas del conocimiento básico y de la investigación
científica en psicología, podemos decir hoy en día, que estas tecnologías
experimentaron también una radical y profunda transformación.

Hemos pasado de la simple palabra conformante del consejo psicológico, de las

orientaciones, y de la aplicación de tests, al ejercicio de tecnologías más complejas y
rigurosas como son ahora las denominadas “Terapias Psicológicas”, cuyos objetivos
suelen ser también ahora más claros y precisos: promover y lograr el cambio
necesario en el comportamiento y en la estructura misma de la personalidad que
implique para el ser humano, una mejor calidad de vida y un mejor estilo de vida.

He allí que en el plano tecnológico nuestra disciplina incursionó en áreas

antiguamente vedadas, tal es el caso de las enfermedades terminales como el cáncer
o de problemas biomédicos clásicos y complejos como la insuficiencia renal crónica y
la hipertensión arterial por citar algunas, en las cuales hoy en día las estrategias de
intervención en psicología de la salud demuestran las bondades y la eficacia de estos
procedimientos para coadyuvar a un mejor tratamiento de estos problemas de salud.

Similares afirmaciones es posible señalar en otros campos de acción

profesional, en el área educativa, en el área social-comunitaria o en el área
organizacional y laboral. Importantes innovaciones como sistemas de instrucción
personalizada, enseñanza de precisión, aprendizaje por descubrimiento, diseños de
micro-sistemas de enseñanza en ambientes educativos o laborales, evaluación por
objetivos o por criterios, círculos de calidad, programas de participación comunitaria,
programas de prevención y control de la violencia, programas de prevención del uso y
abuso de drogas, programas de promoción de la salud, entre muchos otros, son
muestras de lo que hoy en día la psicología puede ofrecer a la práctica social en los
diferentes campos en los cuales ella se ejerce : la clínica, la educación , las
organizaciones y la comunidad misma.

No debo dejar de mencionar también el esfuerzo importante de integrar diversas

alternativas y enfoques psicológicos en un paradigma integrador a la luz de los
principios de la filosofía de la ciencia y la metodología de la investigación científica. Es
un tema discutido por diferentes autores Anicama (1979 b, 1999b), Ardila (1979,
1988), Ribes (1985), Staats (1975). Como sostiene Anicama (1999 b), la idea central
discute la síntesis experimental, o el paradigma unificador sobre la base de reajustar

(*) Fuente: Anicama, J. (2010). Análisis y Modificación del comportamiento en la práctica

clínica. Lima. ANR: Asamblea Nacional de Rectores.
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los principios básicos de aprendizaje y la integración de conocimientos logrados en

todos los campos de la psicología científica, así como, en la medida de lo posible
integrar métodos y criterios para un análisis confiable y válido del comportamiento
humano. La tendencia a buscar la integración de paradigmas es entonces una
constante en las últimas décadas y en la futura.

Este es el estado actual, en el cual se encuentra nuestra disciplina como

ciencia, como profesión y esencialmente como una disciplina capaz de promover el
bienestar y el desarrollo integral físico, psicológico y social del ser humano.

3. TENDENCIAS ACTUALES DE LA PSICOLOGIA

La década anterior (1990-2000) fue denominada la Década del Cerebro y

como lo ha señalado Ardila (1999 a, 1999 b), nos permitió aprender más sobre el
sistema nervioso que muchos años de trabajo previo. Fueron unos años de intensa
investigación que permitió crecer y fortalecer las neurociencias, pero como el mismo
Ardila lo señaló es hora de pasar del cerebro a la conducta.

Las tendencias actuales de la psicología tienen que ver con lo que ahora
denominamos la Década de la Conducta, iniciativa propuesta en 1997 por Richard
McCarty , director del Comité de Asuntos Científicos de la American Psychological
Association (APA) .

Ardila (1999, p. 533) ha precisado que “la Década de la Conducta se

fundamenta en la necesidad de llevar a cabo más investigación básica y aplicada con
el fin de conocer mejor el comportamiento y sus leyes.

Es preciso que las entidades que financian investigación científica (por ejemplo
la Nacional Science Foundation en Estados Unidos y los Consejos Nacionales de
Investigación Científica y Tecnológica en América Latina) den respaldo prioritario a las
ciencias del comportamiento. Muchos de los problemas de nuestros días, a comienzos
del siglo XXI, de la presente y de las siguientes décadas son y serán como señala
Ardila (1999a), problemas con un fuerte componente comportamental: la crisis de la
educación, la violencia, las enfermedades de transmisión sexual, la drogadicción y el
alcoholismo, el racismo, el sexismo, la discriminación, los problemas laborales
incluyendo el desempleo, la pobreza, la poca eficiencia en el trabajo, el impacto de las
nuevas tecnologías y en particular de la nanotecnología, etc. Las ciencias del

(*) Fuente: Anicama, J. (2010). Análisis y Modificación del comportamiento en la práctica

clínica. Lima. ANR: Asamblea Nacional de Rectores.
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comportamiento pueden aportar en forma decisiva a comprender estos graves

problemas humanos y a solucionarlos.

En este sentido es necesario que las Universidades y las instituciones

académicas y científicas definan cómo meta prioritaria hacer investigación, tomar una
actitud decidida para su financiamiento y, desarrollar también un amplio programa de
formación profesional basada en una educación científica para que las personas
entiendan lo que es la psicología. El énfasis educativo es otra de las principales
prioridades de la Década de la Conducta. Todavía es posible comprobar hoy en día
las imágenes erróneas acerca de lo que es la psicología y de lo que ella puede hacer u
ofrecer al ser humano, por lo que es conveniente ofrecer al público en general
información correcta al respecto.

Conjuntamente con el énfasis en la investigación y la educación científica se ha

precisado para esta Década de la Conducta, un tercer objetivo: la formación de
nuevas generaciones de investigadores. He allí el reto para las universidades y esa es
una de las razones que me motivan particularmente a seguir enseñando y es mi
compromiso con la formación de jóvenes investigadores, lo cual es un proceso lento y
dificultoso que requiere tiempo y buenos “modelos de profesores - investigadores”.
Recordemos que la investigación sólo se aprende haciéndola y ejercitándola.

En suma, la tendencia principal y actual de la psicología como ciencia es el

fortalecimiento de la investigación científica, con todo lo que ello implica. Lo cual está
en línea con la razón de ser o la esencia misma de la universidad como fuente
generadora de conocimiento científico y de conocimiento aplicado o tecnológico.

Es posible entonces en este contexto científico avanzar en el estudio para

hallar respuestas explicativas más sólidas a las preguntas claves que la sociedad nos
hace: ¿cómo se adquiere el comportamiento individual y el social?, ¿cómo se
mantiene el comportamiento? y por supuesto pasando al plano tecnológico ¿cómo
hacer para lograr un cambio en el comportamiento más eficiente y más eficaz? Son
estas tres, las preguntas básicas que un psicólogo de la presente década debe saber
responder con precisión.

En lo referente a las tendencias actuales de la psicología como profesión, los

mismos principios internacionales que han delineado lo que es la Década de la
Conducta, permiten identificar que los principales temas de la acción profesional
según Ardila (1999, b) son y consideramos seguirán siendo en la presente y siguiente

(*) Fuente: Anicama, J. (2010). Análisis y Modificación del comportamiento en la práctica

clínica. Lima. ANR: Asamblea Nacional de Rectores.
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década: mejorar la salud, aumentar la seguridad, mejorar la educación, aumentar la

prosperidad y promover la democracia. Al respecto, permítanme hacer un breve
análisis de sus propósitos y contenidos:

- (1) Mejorar la salud en todos los contextos y en lo particular en los estilos de vida
y la calidad de vida de las personas. La psicología de la salud y la psicología clínica
tienen aquí un gran reto en la prevención de la enfermedad y en la promoción de la
salud.

De este modo por ejemplo en el caso de la investigación epidemiológica en el

campo de la salud pública, ella es vital para identificar y describir una situación
diagnostica con respecto a un problema de salud pública determinado: su tasa de
incidencia, su tasa de prevalencia, la identificación de factores OR de riesgos y
protectores, la identificación de las causas de los problemas y permitir dar pautas para
formular programas de intervención, por ejemplo la prevención del embarazo en
adolescentes, la violencia intrafamiliar o el consumo de drogas.

Debemos enfatizar en el campo de la salud en una acción preventiva antes que

de tratamiento y rehabilitación ; debemos buscar la prevención de la enfermedad con
el objetivo de evitar el desarrollo de la enfermedad; por ejemplo así como vacunarse
previene el desarrollo de enfermedades como el sarampión , la varicela y la polio ; el
uso de preservativos previene el SIDA dado que su uso implica un hábito y una actitud
psicológica que se debe promover, otro caso es el del programa ART-R para la
prevención y el control de la violencia, especialmente la violencia escolar y juvenil.

Entonces nuestra influencia en la mejora de la salud va involucrando diferentes

componentes y diferentes niveles de acción, siendo uno de los más importantes la
promoción de la salud y en particular de los estilos de vida saludables, lo cual podría
permitir controlar los factores de riesgos para la obesidad , la hipertensión y los
problemas cardiovasculares, los problemas pulmonares, las enfermedades de
transmisión sexual, el vivir con stress, entre muchos otros; por tanto el psicólogo debe
saber hacer promoción de la salud.

- (2) En lo que se refiere a: Aumentar la seguridad, ella está especialmente

vinculada a la psicología cuando estudiamos la conducta social: la violencia, el
terrorismo, el pandillaje juvenil y el escolar, el maltrato y el abuso infantil, la conducta
delincuencial, etc.

(*) Fuente: Anicama, J. (2010). Análisis y Modificación del comportamiento en la práctica

clínica. Lima. ANR: Asamblea Nacional de Rectores.
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- (3) En cuanto a: Mejorar la educación, es claro que la educación de calidad es la

esencia del progreso y del bienestar individual y grupal. Aquí la innovación y el
mejoramiento educativo tienen que ver con el acceso a la información bibliográfica
más actualizada usando las bases de datos electrónicas, la definición de las metas y
las competencias profesionales estrechamente relacionadas con la realidad nacional y
local, que van a caracterizar el perfil de cada profesión, la selección y capacitación del
personal docente, el programa de educación continua; la innovación de los medios de
enseñanza buscando un aprendizaje más participativo o interactivo; el uso de
sistemas tecnológicos virtuales que nos permitan crear espacios educativos libres de
las dependencias de los tiempos y de los espacios físicos: los ciberespacios, la
evaluación justa y competitiva por logros y objetivos de rendimiento; todo lo cual
implica sin lugar a dudas un mejor conocimiento de los procesos cognitivos
complejos, desde las estrategias cognitivas y metacognitivas hasta la creatividad .

- (4) Aumentar la prosperidad y bienestar; es un tema difícil pero altamente crítico

para el desarrollo integral de la población, ¿cómo contribuimos como psicólogos a
cambiar las condiciones de pobreza?, ¿cómo contribuimos a superar esos hábitos y
esas actitudes que hacen a la gente permanecer cómo más pobres?, ¿cómo
contribuimos a superar la discriminación, el desempleo y la explotación laboral.

- (5) Promover la democracia, es un tema crítico de la vida social y política del

hombre donde confluyen muchas disciplinas .La psicología política, la psicología
social-comunitaria tienen aquí una ardua tarea para contribuir a lograr una sociedad
más justa y libre, más igualitaria y más participativa. Tiene también temas críticos que
atender como: afrontar la corrupción, el lavado de activos y el engañar ó mentir a la
población electoral.

Como señala Ardila (1999, p. 534) “salud, seguridad, educación, prosperidad y

democracia se entienden mejor en una perspectiva transcultural”. La prosperidad no
es igual en Suecia que en Uganda, ni la democracia tiene el mismo sentido en Francia
que en Arabia Saudí. Las expectativas de salud, seguridad, educación, etc. necesitan
estudiarse en un contexto internacional e implementarse en un contexto local, si
queremos lograr ese delicado balance entre globalismo y localismo…”.

(*) Fuente: Anicama, J. (2010). Análisis y Modificación del comportamiento en la práctica

clínica. Lima. ANR: Asamblea Nacional de Rectores.
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En suma, nuestras tendencias profesionales actuales y de las próximas décadas

estarán estrechamente vinculadas a la investigación científica en aquellos temas que
son cruciales para una mejor existencia humana y una mejor calidad de vida.

Es oportuno ir terminando este capítulo con una cita de un artículo que se

publicó hace algunos años, el cual sigue totalmente vigente y que sintetiza lo que los
psicólogos científicos aspiramos: “la psicología que practicamos como ciencia y como
profesión busca esencialmente el bienestar integral del hombre, su crecimiento
personal y social; su realización como persona; busca unir, integrar y no desunir o
desintegrar. Creemos también que nuestra psicología debe buscar el compartir y la
igualdad, más no la discriminación ni la injusticia, buscamos la paz y no fomentamos
la violencia y buscamos un mundo en donde la felicidad de unos no se base en la
infelicidad de otros, en la explotación del hombre o en el daño a la naturaleza”
(Anicama, 1988b, p. 33).

En este devenir, de las tendencias actuales se debe precisar también que: no

es que queramos reducir lo psicológico a lo biológico, nada más lejos de la realidad,
para nosotros es claro que las condiciones biológicas de evolución de la especie
hacen que el hombre modifique el ambiente y lo organice, que interaccione con otros
seres de su especie de manera ordenada y se intercepten, las variables biológicas y
sociales para producir “lo psicológico” como un nivel cualitativamente diferente de
organización de la materia.

Por otro lado Bunge y Ardila (1988) agregarían que es este sustrato biológico
sobre el cual se construye lo psicológico lo cual hace más conveniente un estudio
integral científico de los procesos conductuales y mentales (cognitivos) como procesos
biológicos globales para comprender mejor el comportamiento humano concibiendo
así a la psicobiología.

Finalmente, Anicama y Aguirre (2008 p. 5) han señalado que: “hay allí un

vínculo claro entre el estudio experimental de la conducta que propicia el análisis
conductual y el desarrollo de la investigación actual en neurociencias”. Asimismo, esta
es la vía que permitirá al análisis conductual ampliar su problemática de estudio,
renovar y/o afinar su metodología y dotarse de un núcleo teórico complementario y
válido en estrecha alianza con los datos que le provee las neurociencias.

(*) Fuente: Anicama, J. (2010). Análisis y Modificación del comportamiento en la práctica

clínica. Lima. ANR: Asamblea Nacional de Rectores.
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El futuro de la Psicología Científica, en las siguientes décadas tendrá como

tendencia enrumbarse en esta alianza: análisis conductual y neurociencias para un
estudio total e integral del comportamiento de los vertebrados y del hombre.
Utilizando los principios, conceptos, procedimientos y técnicas con claro soporte
científico que se han derivado de la investigación experimental con el Análisis
Conductual y, los principios, conceptos y procedimientos que van surgiendo y
contribuyendo de la ciencia básica de las neurociencias, podremos tener una
explicación más completa del comportamiento humano y al tenerla estaremos en
mejores condiciones de buscar y promover un mundo en donde logremos plenamente
el bienestar físico, psicológico y social del ser humano, por supuesto en un mundo
totalmente diferente al que hoy nos toca vivir, libre de los males que hoy nos agobian.

4. REFERENCIAS

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