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Módulo I
Ética profesional y desempeño docente
Ministerio de Universidad de Sindicato de Deutsche Gesellschaft
Educación San Carlos Trabajadores für Internationale
de Guatemala de la Educación Zusammenarbeit
Cynthia del Águila Guatemalteca/ (GIZ) GmbH
Mendizábal Estuardo Gálvez Asamblea Nacional Luis Enrique
Ministra de Educación Rector del Magisterio López-Hurtado Quiroz
–STEG/ANM– Director Programa de
Evelyn Amado de Segura Oscar Hugo López Rivas Apoyo a la Calidad
Viceministra Técnica Director EFPEM - USAC Joviel Acevedo Ayala Educativa –PACE-
de Educación Secretario General
Haydée Lucrecia Crispín Coordinación editorial
Alfredo Gustavo Coordinadora General Osvaldo Pérez Elías Jorge Luis Galindo Arandi
García Archila PADEP/D Secretario General (EFPEM)
Viceministro Adjunto Edin Noé López Dueñas
Administrativo (PACE-GIZ)
de Educación Eduardo Ramiro Herrera
Secretario de Finanzas Compilación y
Gutberto Nicolás elaboración de originales
Leiva Alvarez Rodrigo Hernández Elvira Leonor Alvarez
Viceministro de Boche
Educación Secretario de Corrección de estilo
Bilingüe e Intercultural Organización Edición junior
Amanda Grajeda Chew
Eligio Sic Ixpancoc
Viceministro de Diseño Mediación y edición
y Verificación de la Ludwing Antonio
Calidad Educativa Llamas Alvarez
Realización
2-22 Design
ISBN de la serie: Lesly Yesenia
Cabrera Rodríguez
ISBN del curso:
Imágenes
Primera edición: enero 2014 Fotografías Ludwing
Derechos reservados: USAC-EFPEM/PACE-GIZ Producto de distribución Antonio Llamas Alvarez
gratuita. Prohibida su venta. Se permite la reproducción total o parcial de
este documento siempre que se cite la fuente y no se alteren los contenidos
ni los créditos de autoría y edición
NOTA DE GÉNERO
En este texto se utilizan en forma indistinta y variada términos tales como alumnas, alumnos, maestros, maestras, y
otros similares, para evitar repeticiones que puedan entorpecer la lectura. Sin embargo, reconocemos y valoramos
la presencia y el protagonismo de las mujeres en estas instituciones y en estos procesos de gestión cultural.
Tabla de contenidos
TEMA PÁG.
Presentación 4
UNIDAD 1 5
PORTAFOLIO EDUCATIVO 21
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
UNIDAD 1
• Desarrollar a través de
actividades presenciales
Clase 1: Educación en valores dinamizadas y actividades no
presenciales basadas en la
Clase 2: El ejercicio docente en el investigación-acción, relación
entre la ética y el desarrollo
contexto de la multiculturalidad e profesional, dentro del contexto
interculturalidad del sistema educativo nacional
en que se desarrolla, con la
aplicación de fundamentos
educativos para el diseño
Observaciones a esta unidad: de técnicas, instrumentos y
procedimientos del ejercicio
docente, en las y los estudiantes
Todas las plantillas, formatos didácticos, organizadores gráficos de la del PADEP/D.
información y esquemas para el manejo de información, incluidos en
esta Unidad, son diagramas y rayados guía, diseñados para facilitar la
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
CLASE 1
Educación en valores
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
suficiente cohesión entre ellos, de acuerdo con valores y normas particulares, por lo que
existe un énfasis en el mantenimiento de la identidad de cada cultural.
Reflexione
¿Cómo puede ser justa y equitativa una persona ante una situación de emergencia o por
una súbita reacción?
¿Cómo desarrolla una persona serenidad para actuar en su vida y responder de una
manera eficiente ante las exigencias del diario vivir?
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
Reflexione
¿Cómo me comporto cuando conozco a alguien por primera vez? ¿Cómo es mi trato con
personas a quien conozco por largo tiempo? ¿Cómo es mi trato con mis familiares más
cercanos? ¿Cómo me conduzco en mi trabajo? ¿Cómo me divierto?
Reflexione
La identidad de la persona está asociada con el ¿Quién soy?, ¿Qué es lo que pretendo
hacer de mi vida? ¿Soy feliz? ¿Qué es lo que me preocupa? ¿Qué he hecho de mi vida?
¿Qué más puedo aportar en mi vida?
Reflexione
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
• La autoeficacia, indica la evaluación que realiza una persona respecto de sus propias
competencias. La pregunta que lo resume es: ¿Lo podré lograr?
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
Reflexione
Reflexione
Actividad
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
Actividad
Actividad
• Actuar como modelo y dar afecto. Tratar a los estudiantes con cariño y respeto, dando
un buen ejemplo. Apoyar el comportamiento social positivo y corregir las acciones
ofensivas a través de una orientación individual y la discusión en la clase.
• Crear una comunidad moral: ayudar a los estudiantes a conocerse como personas, a
respetarse y apreciarse entre ellos, y a sentirse miembros valiosos y responsables del
grupo.
• Practicar la disciplina moral: crear y fomentar reglas y así proveer oportunidades para el
razonamiento moral, el cumplimiento voluntario de las reglas y el respeto por los demás.
• Crear una cultura moral positiva en la escuela: toda la escuela, los estudiantes y el
personal [docente y administrativo], debe apoyar y ampliar los valores enseñados en el
salón de clases.
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
• Estimular la reflexión moral: favorecer que los estudiantes lean, investiguen y escriban.
Promover la discusión y el debate.
• Enseñanza directa: la enseñanza de valores como respeto y responsabilidad debe ser
directa e intencional. Los estudiantes deben escuchar y ver las palabras, aprender su
significado, identificar conductas apropiadas y practicar y aplicar los valores.
• Desarrollar la conciencia del trabajo: fomentar la valoración del aprendizaje y la capacidad
para el trabajo arduo. Dar a los estudiantes la sensación de que su trabajo afecta la vida
de otros.
• Utilizar el aprendizaje cooperativo: permite a los estudiantes desarrollar aprecio por los
demás.
Actividad
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
Actividad
Actividad
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
Principios Valores
Principios Valores
• La conciencia del ser humano de estar inmerso • Considera sagrados a la naturaleza y el universo.
en el cosmos. • Tiene una misión en la vida (nuestra estrella).
• La naturaleza es sagrada y está ordenada para • Es importante el valor de la gratitud y el
guardar el equilibrio. agradecimiento.
• Observancia del equilibrio de las personas • Relevante el alcance de la plenitud y el
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con la naturaleza y el estar en armonía con los cumplimiento de los trabajos en nuestra vida.
elementos del cosmos.
• Es importante el sentido y estado de paz y
• Sabiduría, espiritualidad y bienestar material, responsabilidad en las personas.
arte y ciencia funcionan como un todo
interdependiente. • Debe tomar el consejo dado.
• El concepto de colectividad está en armonía y • El valor del trabajo en nuestra vida es importante.
concordancia con la dignidad de la persona y la • Debe proteger todo lo animado, porque tiene
vida de la naturaleza. vida.
• Los conocimientos tienen razón de existir en • Debe respetar la palabra de nuestros padres,
tanto sean útiles a la comunidad. madres, abuelos y abuelas.
• El maíz como alimento vital, signo sagrado y • Es importante el valor de la palabra verdadera.
sustancia de nuestro origen. • Debe inculcar la ayuda mutua y de cooperación
• La espiritualidad es el centro de la vida y tiene con los demás y la comunidad.
como fin el logro del equilibrio y la armonía del • Debe mantener la pulcritud como belleza y la
ser humano en el cosmos. limpieza espiritual en nuestra propia vida.
• La sociedad se instituye bajo los principios de • Debe ayudar a mantener la vitalidad del espíritu
dualidad y complementariedad entre hombre y en nuestro propio cuerpo.
mujeres.
• Existe un sentido de la comunidad y la vida en
• Toda persona es mi otro yo. cooperación a través de los elementos de la
• En todo acto humano o fenómeno de la vida naturaleza y el cosmos.
funciona una compensación natural.
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
Principios Valores
• Ser garífuna es parte de la identidad en todo • Debe ser útil, para sí mismo, para la familia
lugar y momento. y la sociedad a través del ser servicial, la
• Existe una interrelación armónica entre la colaboración y el hacer para los demás.
naturaleza, el Ser supremo, los seres materiales • Debe saber hacer, saber dar, a través de la
y los seres espirituales. solidaridad, hermandad, hospitalidad, cortesía,
• La vida es importante y es un derecho. laboriosidad, anuencia y entrega al trabajo.
• Hay que saber morir, aceptando a la muerte • Debe cumplir la palabra dada, a través de
como transición para comulgar con los responsabilidad, puntualidad y lealtad.
ancestros. • Las actitudes se demuestran a través de
• El amar debe ser en toda la magnitud posible, actitudes de honradez, honorabilidad, decencia
a la familia, la sociedad y con una convivencia y respeto a sí mismo.
en armonía. • Debe saber convivir y compartir con miembros
• Debe mantener el respeto hacia los demás, de la familia, así como personas del mismo o
especialmente a las personas mayores, padres, diferente grupo étnico.
madres y niños(as). • Debe saber escuchar y aceptar consejos.
• Debe ser observador, visionario y precavido
ante los hechos.
Principios Valores
• El ser humano es uno de los componentes del • Considera sagrado la naturaleza y el universo.
mundo. • Debe practicar la convivencia armónica entre
• Existe un equilibrio entre todos los elementos las personas, la madre tierra y el cosmos.
internos y externos del mundo. • En la comunidad todos son complemento de
• Un elemento da vida a otro y este a otros, hasta los demás.
constituir sistemas de vida. • La justicia permite la convivencia armónica
• La vida está ligada a través del movimiento entre los miembros de la comunidad.
constante de las energías del mundo.
• El fuego es sagrado y es el origen de la energía
cósmica y del alma de las personas.
• Todo lo que tiene vida es sagrado y perfecto.
• Las fuerzas energéticas del cosmos, sustentan
la vida y le hacen trascender.
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
La educación en valores, orienta en afirmar y difundir los valores personales, sociales, cívicos,
éticos, espirituales, culturales y ecológicos. Guía el desarrollo de las formas de pensamiento,
actitudes y comportamientos, orientados hacia una convivencia en armonía dentro del marco
de la diversidad sociocultural, derechos humanos, cultura de paz y desarrollo sostenible.
una sociedad justa, progresista y solidaria, donde las personas encuentran satisfacción a sus
necesidades y realización de sus capacidades.
Respecto de los valores éticos, permiten que las personas respeten la vida, bienes, derechos,
la seguridad de si mismos y de los demás. Promueven el respeto a las normas, ejercicio de
la libertad con seriedad y responsabilidad, honestidad, perseverancia, práctica de la equidad
y el logro de metas sin daño a los demás.
Acerca de los valores culturales, estos fortalecen la estructura social mediante el conocimiento
y la práctica colectiva de los valores de cada pueblo, proponiendo la búsqueda de objetivos
y metas comunes y con sentido de nación.
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
Reflexione
Reflexione
Indago dentro del CNB inicial, preprimaria y/o primaria, acerca de los contenidos generadores
de aprendizaje, que contemplan la educación en valores, la identidad de la persona y el
desarrollo sociocultural de los niños y niñas. Enumero ejemplos.
Actividad
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
PORTAFOLIO EDUCATIVO
Portafolio
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
Portafolio
Educación en valores
• Elaboro un listado con los valores personales (virtudes y defectos) que considero que me representan.
• Elaboro un listado con los valores (virtudes y defectos) que considero que son representativos de mi
familia.
• Elaboro un listado con los valores (virtudes y defectos) que considero que son representativos de mi
escuela.
• Elaboro un listado con los valores (virtudes y defectos que considero que son representativos de mi
comunidad).
• Con los listados de valores anteriormente elaborados, realizo una tabla comparativa entre ellos. Analizo,
reflexiono e interpreto acerca del impacto que tienen en mi vida, y de cómo yo influyo en mi familia y
comunidad.
• Comento acerca de los beneficios, potencialidades y oportunidades de desarrollo a partir de las virtudes
que he indicado en mi persona, en mi familia, en mi escuela y en mi comunidad. Desarrollo alternativas
de solución para erradicar o minimizar los defectos que encuentro en mi persona, en mi familia, en mi
Portafolio
• Investigo acerca del significado de los siguientes valores éticos y morales: respeto a las normas, ejercicio
de la libertad con seriedad y responsabilidad, honestidad, perseverancia, práctica de la equidad y el
logro de metas sin daño a los demás. ¿Cómo se pueden fomentar estos valores éticos y morales en
la vida cotidiana? ¿Cómo se pueden fomentar desde las acciones dentro del salón de clases y en mi
escuela? Explico y planteo acciones concretas acerca de cómo vivenciar estos valores éticos y morales,
tanto en la vida cotidiana como en el ámbito escolar.
• ¿Qué es lo que me hace ser un(a) guatemalteco(a) de calidad? Enumero las características, valores y
conductas que considero que evidencian a un(a) guatemalteco(a) con integridad y orientación hacia la
excelencia en su vida. ¿Son características fácilmente identificables en cualquier guatemalteco(a)? ¿Qué
retos considero que deben superarse para lograr la excelencia en la vida de cualquier guatemalteco(a)?
Elaboro un afiche que promueva las formas en que se puede alcanzar una vida estable, productiva y de
excelencia, dirigida a mi comunidad educativa. Comparto el afiche, ubicándolo en un lugar visible de mi
escuela. Redacto una relatoría con los comentarios que recolecte acerca del mismo.
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
CLASE 2
El ejercicio docente en el contexto de la
multiculturalidad e interculturalidad
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
Por ello, la escuela tiene un compromiso con el desarrollo de la persona, la cohesión social,
la dignidad humana y la ciudadanía, con una obligación moral y ética de incluir los aspectos
de la identidad étnica y la identidad sociocultural.
Currículum y multiculturalidad
Mineduc (2009) hace una indicación importante acerca de las características multiculturales
en el país, como se muestra a continuación:
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
Dentro del proceso de socialización, destacan las formas de resolver conflictos de manera
culturalmente aceptable, según del Campo en Essomba (2002). Añade, que es importante,
debido a que los patrones culturales determinan argumentaciones y acciones orientadas a la
resolución de conflictos, y que configuran la interacción social. Señala características de la
multiculturalidad, partiendo de una identidad individual, social y cultural.
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
Reflexione
¿Cómo es mi familia?
Reflexione
Actividad
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
Mineduc (2009) hace una indicación importante acerca de las características interculturales
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
La integración social conlleva los mecanismos a través de los cuales, las personas regulan la
manifestación de sus acciones, con el objetivo de encontrar el consenso y la solidaridad que
viabilice la convivencia, indica Palaudárias en Essomba (2002).
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
Reflexione
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
Reflexione
Reflexione
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
Actividad
Actividad
Actividad
Realizo un diagnostico de la situación educativa respecto del trato equitativo entre niños
y niñas en mi comunidad. ¿Qué propuestas metodológicas puedo aportar para mejorar el
acceso, desarrollo y de éxito escolar en mi comunidad educativa?
Actividad
Ética intercultural
Según Zambrano y Prieto (2008), la ética intercultural propone acciones en torno a los
compromisos de los individuos, participación y responsabilidad en la apreciación de las
diferencias entre las personas, así como de la construcción y reconstrucción de los sistemas de
valores que aseguren la convivencia social. La importancia del educar para la interculturalidad
radica en la generación de competencias para el ejercicio de una vida pacífica.
Mineduc (2009) hace una indicación importante acerca de las características de participación
comunitaria, las cuales están relacionadas con la realización multicultural e intercultural en el
país, como se muestra a continuación:
Fuente: MINEDUC 2008, Consultoría sobre Índices e Indicadores de multiculturalidad e interculturalidad en el sistema educativo.
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
PORTAFOLIO EDUCATIVO
Portafolio
Multiculturalidad e interculturalidad
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
Portafolio
• Detallo como sería un día ideal de clases, en un espacio aproximado de 400 palabras (1
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página). Analizo y reflexiono: ¿Es posible lo que escribo? ¿Ya es parte de mi realidad? ¿Es
posible que pueda superar esas expectativas y lograr un mejor nivel?
Portafolio
• Relato en un espacio aproximado de 400 palabras (1 página), ¿por qué decidí ser
maestro(a)? Analizo y reflexiono: ¿el ejercicio docente le aporta sentido a mi vida, es
decir, me genera satisfacción y plenitud como persona? ¿Realizo el ejercicio docente por
vocación, necesidad económica u otra razón?
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Módulo I - Ética profesional y desempeño docente
Portafolio
Si existe una organización estudiantil, genero o renuevo el código de ética que se aplica
(Consiste en un conjunto de valores, normas y principios que favorezca la convivencia
estudiantil, docente y administrativa, considerando la búsqueda de procesos educativos
eficientes). Si no existe, de igual manera se genera el código de ética y se formula un
manual para la formación consensuada de un gobierno escolar. De manera aplicada, formo
una junta de gobierno estudiantil en mi salón de clases, replicando un proceso electoral.
Permito que se seleccionen entre los propios estudiantes, un grupo de candidatos a
puestos de presidente de la clase y vocales, quienes propondrán un programa de acciones
si son elegidos. Se dispone de un tiempo específico para que se preparen y den a conocer
dichos programas (1 semana recomendado), tras lo cual, se procede a una elección a
través de pequeñas papeletas en donde cada estudiante escribirá el nombre y cargo del
estudiante por el cual votan. Se realiza el conteo y verificación declarando a los estudiantes
elegidos por sufragio. Con la observación, facilitación y acompañamiento de esta actividad
elaboro un informe acerca de la participación y el fomento democrático de los estudiantes
en el salón de clases a mi cargo.
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Bibliografía
Barba, B. (2005). Educación y valores. Una búsqueda para reconstruir la convivencia. Revista
Mexicana de Investigación Educativa. 12(24):9-14. Disponible en http://redalyc.
uaemex.mx/pdf/140/14002402.pdf
Barón, R. A. y Byrne, D. (1998). Psicología social. Madrid: Prentice Hall. 713 pp.
Guevara, B. et al. (2007). ¿Para qué educar en valores? Revista Educación en Valores 1(7):96-
106.Disponible en http://ciceana.netfirms.com/recursos/tribunatura/pdf/Para_que_
educar_en_valores.pdf
Llevot C., N. (2006). La educación intercultural: discursos y prácticas. Llevot, C.N. compiladora-
editora. Lleida: Universitat de Lleida. 143 pp.
Mineduc (2007). Curriculum Nacional Base, Nivel Preprimario. Guatemala: DICADE. 176 pp.
Mineduc (2007). Curriculum Nacional Base, Nivel Primario. Guatemala: DICADE. 216 pp.