Arquitectura

en la
educación

Gacitua Carrasco, Yorek Alejandro

Marchioni Santini, Sofia Catalina
Arquitectura – I Nivel
Docente Alejandra Bórquez Jaque
03/09/2019
 Introducción

Cuando uno habla de educación automáticamente piensa en la calidad de esta, ¿qué se está
enseñando?, ¿cómo se está enseñando? Y no menos importante ¿Dónde se está enseñando?,
¿Cómo son estos espacios para la educación?, no acostumbramos a preguntarnos qué o cómo
es esa estadía en el establecimiento, cuáles son las características que el aula debe tener para
un correcto aprendizaje o para que se lleven a cabo los procesos creativos de los estudiantes.

En Chile aún se usa la jornada escolar completa (8:30 am - 16:30 pm aprox) esto constituye
la gran parte del día y de la semana de un estudiante, por lo tanto, es muy importante que
estos espacios para educar contengan las cualidades idóneas para lograr un aprendizaje de
calidad, integral y de forma eficiente. desde este punto de vista se debería crear un modelo
arquitectónico funcional donde se potencien y beneficien las capacidades de cada estudiante
durante todo el paso en el establecimiento.

Frente a esto queda preguntarnos, ¿Cómo afecta la arquitectura en los procesos educativos?
Según POA Estudio, “La educación es el pilar fundamental en el que se cimienta la sociedad.
Conferencias Ted Arquitectura, Kyoto – Takaharu Tezuka – “Cuando pones muchos niños
en una caja, en silencio, algunos se ponen realmente nerviosos.”
(Jardín infantil) Fuji Kindergarten – Tezuka Architects – “Si un niño no quiere estar en la
sala, déjale ir, él ya volverá sólo.”
Escuela Vittra – Rosan Bosch Architects – “Debemos crear parques de atracciones de la
educación para que los alumnos no se sientan atrapados, en los que no piensen en la hora de
poder levantarse y salir del aula.”
 La Arquitectura en la educación

Se define a la Arquitectura como el arte o técnica de diseñar, proyectar y construir espacios

habitables para las necesidades requeridas por el humano, una de estas necesidades la cual es
una de las más importantes es la educación, esto debido a que es la forma en la cual se logra
transmitir, compartir y desarrollar nuestras capacidades intelectuales, culturales y sociales
desde temprana edad, como tal los espacios donde esto se lleve a cabo deberían estar
configurados de forma apta para que dicho acto se pueda concretar, no obstante, la realidad
es muy lejana a esto, la Arquitectura educacional en nuestro país al menos no cumple con las
condiciones necesarias para lograr un ambiente grato y confortable para los alumnos desde
sus inicios en el jardín de niños hasta su egreso de la enseñanza media ellos mismo describen
sus establecimientos comparativamente a un centro penal, tanto por la disposición de sus
recintos interiores dispuestos casi concéntricamente en torno a un patio central, su poca o
nula articulación entre estos espacios contiguos, poco uso de áreas verdes, todo esto sumado
a la negación total hacía el exterior ejerciendo aún más esta sensación de encierro.

Dicha problemática no solamente se da en nuestro país, sino que pareciera ser un modelo
bastante utilizado por las entidades encargadas de llevar a cabo la construcción de estos
recintos para la educación a lo largo del mundo, pareciera que esta forma de hacer
Arquitectura es la más rentable o económica, pero es bien sabido que “lo barato sale caro”.

La educación es la mejor inversión a largo plazo según dicen, la cual debe comenzar desde
lo macro como lo es la infraestructura donde se hará el acto, a lo micro como lo podría ser el
material para enseñar, para obtener buenos resultados y respuesta de quienes reciben la
educación se debe invertir en espacios aptos para ello, se ha demostrado por medio de
ejemplos con modelos de infraestructura de otros países la influencia de la Arquitectura en
la educación como es el caso de la arquitecta Kaisa Nuikkinen, responsable del departamento
de educación de Helsinki, recuerda, en el catálogo de la muestra, que las escuelas jugaron un
papel crucial en la transformación de la economía finlandesa de agraria a industrial. Sucedió
a partir de 1970, cuando el sistema educativo impuso nueve años de escolarización. Esa
educación pensada para todos y con el mismo nivel en todos los centros necesitaba nuevos
escenarios que dejaran atrás el “sistema medieval del scriptorioum” y utilizaran el potencial
de la arquitectura para indicar, enseñar y experimentar. “La clave de la arquitectura más
humana es que sirve a la gente corriente durante los días de diario”, insiste Nuikkinen. Fue
la respuesta de los usuarios, más que los atributos de las instalaciones lo que esta arquitecta
analizó en su tesis doctoral. La conclusión fue que los mejores espacios educativos son los
que han sido diseñados para todos, no solo para el ideal físico o psíquico de alumno, los que
establecen una relación con el lugar y con el mundo exterior en vez de aislar, los que son
flexibles y se pueden reinventar (los estudiantes más imaginativos lo hacen para jugar y
trabajar). Todo eso convierte la arquitectura en una lección. ¿Cuál es la traducción
arquitectónica de un lugar del que aprender?

Someramente:

1. Aprovechar lo que hay fuera: luz, paisaje, vida urbana. No aislar, integrar.
2. Un lugar seguro: física y psicológicamente cómodo, acogedor, abierto, integrador.
Un gran vestíbulo de entrada polivalente cumple en muchas escuelas finlandesas esta
función.
3. Combinar orgullo, mantenimiento y flexibilidad: En muchos pueblos, la escuela
es el edificio más visible. Es a la vez un símbolo y un lugar longevo que debe durar
y, sin embargo, cambiar para adaptarse a las nuevas generaciones.
4. Prueba y error: Hoy en día las escuelas finlandesas son el resultado de haber
corregido muchos errores del pasado como el aislamiento de los estudiantes o la falta
de rincones para juegos tranquilos o ratos de conversación privada.
 Artículos

1. Construyendo mejores escuelas 6 maneras de mejorar el espacio de aprendizaje:

Según investigación y estudios del Profesor Peter Barrett y su equipo de expertos en
diseño de escuelas de la Universidad de Salford, Reino Unido, presentó pruebas
claras de que las escuelas primarias bien diseñadas pueden mejorar sustancialmente
el rendimiento académico de los niños en lectura, escritura y matemáticas. Su estudio
– HEAD Project (Evidencia y Diseño Holístico)–, concluyó que las diferencias en las
características físicas de las aulas explicaban el 16% de las variaciones en el progreso
del aprendizaje a lo largo de un año para los 3,766 estudiantes incluidos en el estudio.
En pocas palabras, cuanto mejor diseñada esté la sala de clases, mejores serán los
resultados académicos de los niños, todo esto con 6 criterios o elementos a tener
presentes en dicho diseño: Luz natural, calidad del aire interior, acústica, temperatura,
diseño del espacio y la estimulación visual.
2. Universidades, escuelas y talleres que transforman la arquitectura educacional
de Perú: En esta oportunidad presentamos los avances logrados de Perú en cuanto a
la producción de arquitectura en el ámbito de la educación. Entre ellos, se destaca
el Aulario de la Universidad de Piura recientemente premiado a nivel internacional y
nacional, así como las escuelas en la selva diseñadas por Semillas. Asimismo, hay
una mención especial al arduo trabajo del estado con el Plan Selva desde el año 2015
y próximamente con las Escuelas del Bicentenario las cuales se encuentran en
proceso. En todos los casos se busca que la arquitectura contribuya a
una educación más flexible con una imperiosa necesidad de atención a los usuarios y
el entorno. La otrora rigidez con la cual se impartían las clases queda disuelta al
momento de que aulas o espacios comienzan a interconectarse entre sí, donde todos
pueden aprender a su medida en el marco de una educación en igualdad de
condiciones.

Fuentes bibliográicas