NOMBRE DEL CURSO Alfabetización y Comunicación

RESPONSABLE Angela Marcela Carvajal S.

Programa de Fonoaudiología

TÍTULO DEL ARTICULO Generalidades del proceso de

Alfabetización y comunicación
–Resumen -
ORGANIZACIÓN DEL Programa de Fonoaudiología.
DOCUMENTO
No DE DIAPOSITIVAS 15 (incluida esta)
OBSERVACIONES Documento de lectura Básica
 DESARROLLO
FÍSICO

DESARROLLO DESARROLLO
LINGÜÍSTICO COGNITIVO

DESARROLLO DESARROLLO
PSICOSOCIAL MOTOR
 DIMENSIÓN DIMENSIÓN DIMENSIÓN
INTRAPERSONAL INTERPERSONAL SOCIOCULTURAL
 DIMENSIÓN INTRAPERSONAL

• Estructuras y funciones corporales necesarias para el procesamiento de información

VARIABLE
BIOLÓGICA lingüística ( recepción, decodificación, codificación y producción) según la modalidad
que emplee el individuo.

• Estructuras y funciones corporales necesarias para el procesamiento de información

VARIABLE
PSICOLÓGICA lingüística ( recepción, decodificación, codificación y producción) según la modalidad
que emplee el individuo.

• Características de sistema de reglas lingüísticas ( semántica, sintáctica, pragmática,

VARIABLE fonológica)propias del código lingüístico verbal o no verbal que emplee un individuo
LINGÜÍSTICA para procesar información , esta depende de la etapa de adquisición, desarrollo
cognitivo y del estado de las estructuras y funciones corporales.

VARIABLE • Caracterizar los procesos implicados para la recepción, decodificación, codificación y

PSICOLINGÜÍSTICA producción de información lingüística según el código lingüístico que emplee el
individuo y el tipo de información que deba procesar.
DIMENSIÓN INTERPERSONAL

CONCEPTUALIZACIÓN DE LECTURA Y ESCRITURA

MODELOS QUE HAN EXPLICADO LA LECTURA Y LA ESCRITURA

NIVELES DE DOMINIO DEL CODIGO ESCRITO

SITUACIONES COMUNICATIVAS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

PARES COMUNICATIVOS

FACTORES QUE INFLUYEN DEL CÓDIGO

NORMAS QUE REGULAN LA INTERACCIÓN EN EL PROCESO DE

LECTURA Y ESCRITURA
DIMENSIÓN SOCIO - CULTURAL

LA ALFABETIZACIÓN EN EL CONTEXTO SOCIAL Y ESCOLAR

FACTORES AMBIENTALES Y SU INFLUENCIA EN EL CÓDIGO ESCRITO

LEGISLACIÓN EN EDUCACIÓN

ROL DEL FOOAUDIOLOGO ESCOLAR

Este curso es presencial con apoyo virtual, para el desarrollo del curso se
utilizará las siguientes estrategias metodológicas:

Clase Magistral
Consiste en la exposición por parte del profesor de un tema específico
profundizando alrededor de este, durante ésta puede haber o no
participación de los estudiantes. Es importante que los estudiantes tomen
nota de los aspectos relevantes de la exposición.

Estudio Individual
Consiste en el trabajo independiente que realiza cada participante. Supone
la lectura de los textos sugeridos o visualización de videos y la búsqueda
de fuentes complementarias.
METODOLOGÍA

Ejercicios individuales
Consiste en el trabajo independiente y continúo que realiza cada participante para
afianzar algunas habilidades, a partir de instrucciones precisas. En el curso los
ejercicios individuales característicos son: Talleres, práctica, búsqueda, selección y
organización de información y análisis de videos.

Trabajo colaborativo
Se refiere a actividades en pequeños grupos, con diferentes estrategias, en las que
cada participante aporta información, construcciones grupales para la configuración
de un producto final. Requiere de coordinación y compromiso por parte de cada
miembro del grupo para lograr el objetivo previsto.

Exposiciones
Después de haber consultado en grupos o individualmente un tema asignado por el
docente, se socializará con el resto de los integrantes del curso. Se tendrá en cuenta
la participación activa de los estudiantes, la conceptualización del tema y las
habilidades comunicativas
METODOLOGÍA

Para el desarrollo del curso se tendrá en cuenta las siguientes actividades virtuales:
Esta actividad se desarrollará virtual en esta unidad:

SESION CONTENIDO ACTIVIDAD ESTRATEGIA BIBLIOGRAFIA

INDEPENDIENTE DIDACTICA
5° Caracterización de la Revisión Bibliográfica Evaluación Castillo, B. (2005) La etapa
escolar 6-12 años. Santiago –
etapa escolar y preescolar Elaboración de Chile. Disponible en:
cuadro comparativo http://bcastillo.blogspot.com/2
(preescolares vs 005/la-etapa-escolar-6-12-
aos.html
escolares) en las Guerrero, A. Desarrollo del
diferentes esferas niño durante el período
de desarrollo escolar. Escuela de Medicina.
Pontificia Universidad de
propias de la etapa Chile.. Disponible en:
escolar 6-18 años. http://escuela.med.puc.cl/pagi
Actividad de nas/publicaciones/manualped/
DessPsicEsc.html
aprendizaje en la Desarrollo de los niños en
plataforma edad preescolar, University of
Maryland. Medical Center.
Encyclopedia. generalidades.
Disponible en :
http://www.umm.edu/esp_enc
y/article/002013.htm
Lutiral, D. Trapani, C.
Características Evolutivas del
niño. Disponible en:
http://www.eljardinonline.com.
ar/teorcaractevol4.htm
La evaluación se entiende como un proceso permanente de seguimiento y retroalimentación
se realizará a partir de la producción de los estudiantes en todas las sesiones de trabajo. Esto
incluye sus aportes a las discusiones, producción escrita, formulación de interrogantes,
argumentación oral, desarrollo de talleres, trabajo independiente, pruebas control y pruebas
de integración parcial y final de tipo práctico y conceptual .

Períodos de Evaluación Distribución Porcentual Observaciones

I-30% Prueba de integración parcial Las pruebas control

15% corresponden a los controles
Pruebas de control de lectura, el análisis de
15% muestras, tarea virtual y una
prueba escrita sencilla. .
BIBLIOGRAFIA

Condemarin, M; Chadwick, M; Milicic, N. (1981).Madurez Escolar: Manual de

Evaluación y Desarrollo de las Funciones Básicas para el Aprendizaje Escolar.
Editorial Andrés Bello. Chile

Programa de Fonoaudiología (2006) Reforma académica II-06. Documentos de

trabajo conceptual. Corporación Universitaria Iberoamericana. Bogotá.

OWENS. R. Desarrollo del lenguaje 2003.5ª Ed. Pearson.