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MANUAL PARA LA ELABORACIÓN TRABAJOS

ESCRITOS

Comunicación Escrita y Procesos Lectores

CEPLEC

Compilación
Diana Milena Vera Romero
María del Rocío Miranda Forero
Magda Yasmid Pardo Carreño

Revisión 2013
Dana Baquero (Coordinadora Inglés – CEPLEC - CRS)

Revisión 2014
Luz Maritza Valderrama Perdomo (Docente CEPLEC)
Daneisy Andrea Castro Herrera (Docente de apoyo CEPLEC)
Magda Yasmid Pardo Carreño (Coordinadora de CEPLEC)
 3

Presidente del Consejo de Fundadores

Padre Diego Jaramillo Cuartas, cjm

Rector General
Dr. Leonidas López Herrán

Rector Sede Cundinamarca

Ing. Juan Fernando Pacheco Duarte

Vicerrectora Académica Sede Cundinamarca

Mg. Martha Salinas

Director Centro Regional Soacha

Mg. Carlos Rodríguez

Coordinadora Académica Centro Regional Soacha

M.Sc. Jenny Patiño
 4

Tabla de contenido
Presentación 5
Pautas generales 7
Orden de las partes de un manuscrito 9
Formato General 14
Presentación de trabajos escritos - Normas APA 17
Formato de Citas
Tipos de cita.
Cita Indirecta o paráfrasis
Cita Directa
Cita de cita
Referencias 25
Aspectos de estilo. Puntuación 34
Modalidades de expresión escrita
Ensayo 43
Definición
Estructura
Reseña 46
Definición
Estructura
Resumen 47
Definición
Estructura
Informe 53
Definición
Estructura
De acuerdo con los objetivos
De acuerdo con contenido y acciones
específicas
Relatoría 57
Definición
Estructura
Rúbricas de Evaluación 61
Referencias 67
Anexos 69
 5

“El hombre de ciencia parece ser el único que hoy tiene algo
que decir, y el único que no sabe cómo decirlo”
Sir James Barri

La capacidad de expresar las ideas de manera clara y precisa, es un factor necesario para

afrontar con asertividad los retos laborales del mundo actual. Por esta razón, el Manual para la

elaboración de trabajos escritos sugiere el reconocimiento de estrategias y herramientas que

posibiliten el eficaz desarrollo de la lengua escrita en la elaboración de discursos y redacción de

textos estructurados a fin de ser expuestos con claridad y persuasión, garantizando los

parámetros para presentación de trabajos escritos y la apropiación de conocimientos

gramaticales, de comunicación y argumentación.

De este modo, el manual es el resultado de una compilación que representa el primer paso

para la unificación de criterios en la redacción de cualquier modalidad textual en, así como la

armonización de las habilidades en la estructura de ensayos, reseñas, informes y relatorías, que

los universitarios requieren aprender para comunicar sus ideas correctamente, como señala Eco

(2001):

Hacer una tesis [un trabajo, un proyecto, un informe…] significa aprender a poner en orden las

propias ideas y a ordenar los datos: es una especie de trabajo metódico; supone construir un

“objeto” que, en principio, sirva también a los demás. (Citado por Orellana, 2006 p.5)

Por lo anterior es relevante presentar este manual como un documento que contribuya al

fortalecimiento de la producción textual de la comunidad educativa, la cual refleje calidad y

pertinencia en los diferentes programas académicos adscritos a las sedes de la Regional

Cundinamarca.
 6

Finalmente, cabe destacar, que la presente compilación retoma aspectos teóricos

reconocidos y cánones de la producción textual, así como la sexta edición del Manual de

publicaciones de la American Psychological Association (Normas APA), traducidas al

castellano por la editorial Manual Moderno (2010) en cuanto a citas, referencias y algunos

aspectos de forma para la presentación de trabajos escritos.

 7

Pautas generales para elaborar trabajos escritos

1. Emplear una versión reciente de Microsoft Word ®, en su versión para Windows o para

Macintosh ®.

2. Usar únicamente el tipo de letra Times New Roman 12 en color negro, espacio interlineado

doble (2.0). Sólo se podrá usar cursiva (itálica) para enfatizar, y siempre por excepción. No

se permite el uso de negrillas o de subrayado para enfatizar. Sin embargo institucionalmente

se puede utilizar 1.5 en el interlineado pensando en el cuidado del medio ambiente.

3. El tipo de para tablas y figuras debe ser Sans serif por ser simple y legible, diferenciándose

del cuerpo del texto.

4. Palabras en idioma extranjero (incluyendo latinismos) deben escribirse con la ortografía

adecuada en el idioma que se trate, y deben estar en cursiva (itálica).

5. No se permite el uso de abreviaturas, a menos que sean aceptadas por la Real Academia

Española. Consultar en http//www.rae.es/

6. Cuando se realicen tablas y figuras el color de la fuente que compone el texto debe ser negro.

7. De preferencia una tabla o figura debe incluirse en su totalidad en una sola página y debe

colocarse lo más cerca posible al párrafo donde se menciona por primera vez. Si por alguna

necesidad una tabla necesita extenderse a la siguiente página, debe estar identificada con un

número consecutivo y un título que describa en no más de un renglón su contenido.

8. Todo trabajo escrito debe incluir citas bibliográficas (sean parafraseadas o textuales) en el

cuerpo del trabajo y un listado de referencias al final. Incluir una cita o referencia sin que esté

citada en el texto puede considerarse como evidencia de plagio académico, al no dar crédito a

las fuentes consultadas.

 8

9. El número de citas textuales debe mantenerse al mínimo. Se espera que los estudiantes

expongan sus ideas en sus propias palabras, dando crédito a los autores de las fuentes de las

que generó sus ideas, pero no debe poner como propio un texto escrito por otra persona sin

dar el crédito correspondiente.

10. Deben ser respetadas las instrucciones específicas de un trabajo en cuanto al mínimo y

máximo de palabras, páginas o citas en un texto. Un trabajo puede ser rechazado sin evaluar

por no cumplir con el mínimo o exceder el máximo de palabras, páginas o citas establecidas

por el docente.

11. Debe evitarse la redacción en primera persona, a menos que se quiera dar énfasis a una idea

personal. La redacción académica no es una conversación transcrita. Expresiones como

“bueno, pues yo”, “o sea”, “es como decir” o el uso de expresiones coloquiales que son

comunes al trasmitirse verbalmente, no tienen lugar al redactar para fines académicos.

12. Debe evitarse el uso de oraciones rebuscadas, con muchos adjetivos y adverbios. La

terminología específica debe utilizarse cuando sea necesario. El utilizar un vocabulario que

pretende ser “elevado” habiendo expresiones más usuales no da una imagen de inteligencia o

de erudición; al contrario, se interpreta como pretenciosidad.

13. Las ideas similares deben agruparse en un mismo párrafo y se recomienda que éstos atiendan

al reconocimiento de una idea temática e ideas de apoyo, que permitan determinar una

intención clara, breve y precisa.

14. Los trabajos de curso generalmente comprenden tres grandes secciones: introducción,

desarrollo y conclusiones.
 9

Orden de las páginas de un manuscrito

Portadilla. Debe presentar cinco elementos: el título, la cornisa, el pie del autor, la afiliación
institucional y la nota del autor, la cual aplica para investigaciones; en trabajos escritos, tesis o
tesinas, no es requisito. No es necesario emplear resaltados como negrillas, cursivas o
mayúsculas, como tampoco agregar otras portadas u hojas de respeto (blancas)

CORNISA: Título breve (máximo 50 caracteres contando letras,

espacios y puntuación) ubicado en la esquina superior izquierda.
En este caso se encuentra abreviado con relación al título del NÚMERO DE PÁGINA: Ubicado en la
trabajo esquina superior derecha.

2, 5cm.
Manifestaciones culturales en la Comuna Dos Soacha 1

TÍTULO: Sintetiza la idea principal del escrito de manera sencilla, en el cual se

identifiquen variables reales o aspectos teóricos que se abordan y la relación
entre ellos. Se sugiere una extensión máxima de no más de 12 palabras. Margen
centrada, ubicado en la mitad superior de la página.

Manifestaciones culturales en la Comuna Dos Centro Occidente

FILIACIÓN INSTITUCIONAL: PIE DEL AUTOR: Nombre completo de

Identifica el lugar en el que los del Municipio de Soacha quien o quienes realizan el trabajo para
autores realizaron el trabajo. evitar confusiones por homonimia. Para
Para el caso de investigaciones, efectos institucionales, con su respectivo
si los autores pertenecen a
Hernando Ramiro Hernández Ramírez ID (No es requisito de APA).
diferentes instituciones, se Para el caso de investigaciones, se
escribe abajo del pie de cada omiten los títulos o grados académicos
autor la institución respectiva.
ID 000XXXXX de los autores.
No escribir más de dos filiaciones
por autor.
Corporación Universitaria Minuto de Dios

2,5 cm 2,5 cm

Programa de Trabajo Social

Lenguajes Globales
INFORMACIÓN OPCIONAL: El programa y la asignatura son datos que quien solicita el trabajo puede acoger o no de acuerdo
con sus necesidades académicas, dado que no es una información requerida desde la norma APA.
En cambio, para el caso de investigaciones u otras producciones que lo requieran, según APA, en este espacio ira NOTA DEL
AUTOR (conservando el formato de mayúscula inicial, centrado y sin negrita) Su fin es presentar la afiliación departamental de
cada autor, hacer reconocimientos, declarar exenciones de responsabilidad o conflictos de intereses percibidos y brindar un
punto de contacto del lector interesado (Dirección postal o correo electrónico)

2,5 cm
 10

Así se visualiza la portadilla. Nótese que la información no se distribuye en toda la

página.
 11

Se aclara que para textos académicos cortos, como los que se abordarán en este
documento, no es requerida la portada ni hojas de respeto (blancas) ni carpetas, tan solo, en la
parte superior izquierda del texto, se escribe los datos de identificación de quien realiza el trabajo
a manera de ficha técnica, así:
 12

Resumen (Abstract). Síntesis global de los contenidos del escrito. Permite a los lectores
conocer su contenido de manera rápida. Debe poseer las siguientes características: preciso, no
evaluativo, coherente y legible, y conciso
Texto. Contenido correspondiente a la tipología textual a elaborar
Referencias. Se utilizan para documentar afirmaciones (citas) que se toman de otros textos
(escritos, audiovisuales, físicos o virtuales), asegurando al lector su ubicación desde su fuente. El
listado de referencias se organiza en una página nueva. La palabra Referencias se escribe con
mayúscula inicial y centrada, a doble espacio, en formato de sangría colgante o francesa, es
decir, la primera línea de cada referencia está totalmente hacia la izquierda y las líneas
subsiguientes llevan sangría.
Tablas. Al elaborar las tablas se debe limitar su contenido teniendo en cuenta los datos que los
lectores requieren para comprender la explicación que acompaña. Es indispensable comprender
que las tablas complementan el texto, no duplica su información. A continuación se presenta un
ejemplo según el Manual de Publicaciones APA (2010, p 52) el cual ilustra sus componentes:
 13

Figuras. El principio de elaboración de las figuras es prácticamente el mismo que el de las

tablas, es decir, que aporte información que ilustre y no replique al texto que acompaña. El valor
informativo de la figura debe predominar frente a otras razones para usarla tales como, el color,
uso de fotografía, entre otras, que pueden resultar accesorias o de “relleno”. Los tipos de figuras
más comunes son gráficas, diagramas, mapas, dibujos, fotografías. A continuación se presenta un
ejemplo según el Manual de Publicaciones APA (2010, p 161) el cual ilustra sus componentes:

Apéndices. Dado que en ocasiones el material que complementa el contenido de un texto

puede distraer el sentido del mismo, se acude a una sección llamada Apéndice (para versiones
impresas) o Material complementario (archivo en línea cuyo acceso puede ser directo a través de
un hipervínculo). Pueden ser apéndices, descripciones detallas, listas asociadas con el tema
 14

tratado en el cuerpo del texto, tablas o figuras (aparte de las que hagan parte del cuerpo del
texto). Si el manuscrito posee un solo apéndice, se le llamará Apéndice (en hoja aparte, titulo
centrado y cursiva itálica), si tuviese más de un apéndice, se llamará Apéndice A, Apéndice B,
etc., conservando el orden en que se menciona en el cuerpo del texto.

Formato General para la presentación de un manuscrito según la Norma APA. Sexta

edición

Tamaño de hoja. Carta (US Letter) con orientación vertical.

Espacio entre líneas. Doble (2.0) a lo largo de todo el documento, con licencia institucional
de 1,5 para evitar el gasto excesivo de papel en caso de requerirlo impreso.

No justificar el texto al margen derecho.

Las tablas no tienen líneas separando las celdas (Ejemplo p 11).

Fuentes. Times New Roman de 12 puntos a lo largo del documento se emplea un solo tipo

de fuente. En caso de emplear cursivas al interior del texto, sólo se podrá usar la itálica para

enfatizar, y siempre por excepción. No se permite el uso de negrillas o de subrayado para

enfatizar, tan sólo en los encabezados (títulos) en que haya lugar.

Numerar las páginas en la esquina superior derecha en números arábigos.

Márgenes: La margen es de 1 pulgada o 2.54 cms por cada lado.

Párrafos y sangría: Utilice sangría en la primera línea de cada párrafo y en la primera línea

de cada nota al pie. Esta debe ser uniforme por ello use el tabulador que debe corresponder a

cinco o siete espacios o a ½ pulgada debe ser de 12 espacios en la primera línea del párrafo.

Niveles de encabezados o títulos: El estilo de la norma APA, (Manual de publicaciones

APA, 2010), expone para los encabezados ofrece cinco formatos posibles, de acuerdo con el

número de niveles de subordinación. No marcar los encabezados con números o letras. (p.63)
 15

Nivel 1:

Encabezado centrado en negrita con letra inicial en mayúscula

Nivel 2:

Encabezado alineado a la izquierda en negrita, con letra inicial en mayúscula

Nivel 3:

Encabezado de párrafo con sangría, alineado a la izquierda, negrita y punto

final. A continuación se sigue escribiendo.

Nivel 4:

Encabezado de párrafo con sangría, alineado a la izquierda, negrita, cursiva y

punto final. A continuación se sigue escribiendo.

Nivel 5:

Encabezado de párrafo con sangría, alineado a la izquierda, sin negrita, con

cursiva y punto final. A continuación se sigue escribiendo.

Diferencia entre Cita y Referencia

La cita es la expresión textual o parafraseada de una idea tomada de una fuente, que se coloca

dentro del documento, acompañada de los datos de origen según el tipo de cita a que

corresponda, por lo general es (Apellido, año, p). Las variaciones de ésta se hallarán en el

apartado denominado Citas.

 16

La referencia son los datos de las fuentes consultadas para la elaboración del escrito, las

cuales permiten al lector ubicar el documento, estas pueden ser impresas (libros, revistas,

periódicos, artículos, tesis, etc.) virtuales (blogs, páginas especializadas, redes sociales, etc.),

audiovisuales (documentales, películas, álbumes musicales, etc.) APA solo utiliza referencias y

no bibliografía. Las variaciones de ésta se hallarán en el apartado denominado Lista de

referencias.

Una lista de referencias proporciona la información necesaria para identificar y localizar cada

fuente. Esta debe ir a doble espacio y con sangría en las entradas. Ya que la lista de referencia

contiene solo referencias que documentan el artículo y proporcionan datos recuperables, no

incluye comunicaciones personales como cartas, memorandos o comunicaciones electrónicas

informales. Las comunicaciones personales sólo se citan en el texto.

Los datos de la lista de referencia deben estar correctos y completos. Conteniendo así los

siguientes elementos autor, año de la publicación, título y datos de la publicación: toda la

información necesaria para la identificación particular y la búsqueda en bibliotecas.

APA indica que no se debe justificar un texto para publicar. (No utilice la opción del

procesador de palabras para ajustar los espacios entre las palabras con el fin de hacer que todas

las líneas tengan la misma longitud) utilice el estilo de alineación a la izquierda y deje el margen

derecho sin alinear, o quebrado.

 17

Presentación de trabajos escritos

Las normas de la Asociación Americana de Psicología en su sexta edición, atiende a las

siguientes pautas para la presentación de trabajos escritos:

 Reglas de estilo que rigen la redacción científica en las ciencias sociales y humanas.

 Establece los estándares para la diseminación del conocimiento científico de forma clara,

precisa y uniforme.

 Pretende un uso que se ha extendido a otras disciplinas.

 Se reconoce la importancia de los siguientes parámetros: Estándares éticos y legales para

la publicación de obras científicas

 Estructura y contenido del manuscrito.

 Normas de redacción para una expresión clara, concisa y sin sesgo.

 Reglas de puntuación, uso de mayúsculas y abreviaturas.

 Formato de tablas y gráficas.

Formato de citas

Es preciso ahondar el estudio de las Normas APA para garantizar la presentación

óptima de trabajos y el manejo ético de la información tanto en la web, como de las diferentes

fuentes. Lo que viene a continuación es una sinopsis de lo expuesto en el Manual de

publicaciones APA (2010, pp. 169 – 179)

Tipos de citas. Citar es una forma de incluir ideas en un texto referenciando su origen.

Las citas ofrecen información sobre el autor y año de publicación; estas deben referenciarse al

final del documento.

 18

Cita directa o textual. Consiste en usar las palabras de otro autor sin efectuar ningún cambio
en el texto original. Al citar de esta forma se hace necesario darle crédito al autor. Hay dos tipos
de cita directa:
 Cita directa corta: conformada por menos de 40 palabras.

 Cita directa larga: conformada por más de 40 palabras.

Cita directa corta. Si la cita textual tiene menos de 40 palabras se presenta entre comillas
dobles dentro del texto, agregándose los datos de la fuente, ubicados de acuerdo con la forma
como se conciba la redacción del texto y la inclusión de dicha cita.

A continuación se presentan diferentes casos para la inclusión de citas directas cortas

1. Cuando se menciona al autor para introducir la cita.

Apellido (año)…… “cita………” (p.). Sigue el texto…

Ejemplo

González (2002) concluyó que “el efecto placebo desapareció cuando las conductas del primer
grupo se estudiaron de esta manera” (p.276).

2. Cuando se menciona la cita y al final se exponen los datos de la fuente de origen.

Texto…… “cita………” (Apellido, año, p.). Sigue el texto…

Ejemplo

La investigación concluyó que “el efecto placebo desapareció cuando las conductas del primer
grupo se estudiaron de esta manera” (González, 2002, p.276).

3. Cuando se introduce la cita mencionando al año y al autor como parte del texto.

En el año…, autor…texto…… “cita………” (p.). Sigue el texto…

Ejemplo

En el 2002, González concluyó que “el efecto placebo desapareció cuando las conductas del
primer grupo se estudiaron de esta manera” (p.276).
 19

Cita directa larga. Si la cita posee más de 40 palabras es importante tener en cuenta lo
siguiente:

 Se debe separar del texto en un bloque independiente, omitiendo las comillas.

 Aplicar una sangría, en la margen izquierda, de aproximadamente 2,54 cm. La margen

derecha se deja quebrada (sin justificar)

 El interlineado se mantiene doble, como el resto del texto.

 Al final de la cita se escribe punto antes de los datos del autor.

Ejemplo

Aranguren (1997) argumenta que:

En la Edad Moderna, época del racionalismo y también del apogeo de la teología moral,

se tendía a limitar la imputabilidad a actos que proceden de la pura razón, porque desde

Descartes se había afirmado en realidad una mera unión accidental del alma y el cuerpo y

se pensaba que el alma y la razón son términos sinónimos. Por tanto, sólo los actos

«racionales» (no ya deliberados, sino discursivamente deliberados) serían propiamente

humanos. (p. 20).

De acuerdo con la cantidad de autores que intervienen en una fuente se puede citar así,
atendiendo a los casos enunciados (Ver página 17)

CON UN AUTOR
Apellido (año)…… “cita………” (p.). Sigue el texto…

Texto…… “cita………” (Apellido, año, p.). Sigue el texto…

En el año…, autor…texto…… “cita………” (p.). Sigue el texto…

 20

Para tener en cuenta

 Incluya sólo el año, aún si la referencia tiene mes y año.

 Cuando el nombre del autor es parte del texto, no es necesario incluir el año en referencias
subsecuentes, atendiendo a que no se presenten confusiones con otros estudios citados en el
texto.

Ejemplo

Coulthard (1994) hace hincapié en el desempeño sustancial que tienen las funciones ideacional e

interpersonal (Hallyday, 1986 [1978]) en el proceso de textualización. Describe la forma como la

función ideacional se maneja con un claro sentido de la audiencia y las condiciones en las que el

escritor no puede escapar a su responsabilidad como evaluador del valor de verdad que presenta

el texto. (…) Se elimina el año (1994) por referirse a la misma fuente

publicación
a) En síntesis, Coulthard asume la producción textual como la resolución de un problema real,

con interlocutores reales. Este proceso supone entender la escritura como una actividad cotidiana

que contribuye a la construcción y formación del sujeto.

 Cuando el nombre y el año se encuentren entre paréntesis, por ejemplo, finalizando una cita, incluya

el año en todas las citas subsecuentes dentro del párrafo.

Ejemplo

En el proceso de textualización es fundamental el desempeño sustancial que tienen las funciones

ideacional e interpersonal propuesto por Hallyday. (Coulthard, 1994). Describe la forma como la

función ideacional se maneja con un claro sentido de la audiencia y las condiciones en las que el

escritor no puede escapar a su responsabilidad como evaluador del valor de verdad que presenta

el texto. (…) Se escribe el año (1994)

a) En síntesis, Coulthard (1994) asume la producción textual como la resolución de un problema

real, con interlocutores reales. Este proceso supone entender la escritura como una actividad

cotidiana que contribuye a la construcción y formación del sujeto.

 21

CON DOS AUTORES

Si el fragmento empleado directa o indirectamente, corresponde a un texto escrito por dos autores, se
citan ambos nombres cada vez que aparezcan en el texto empleando la conjunción y, atendiendo a
los casos enunciados (Ver página 17)
Ejemplo
Gómez y Suárez (año)…… “cita………” (p.). Sigue el texto…

Texto…… “cita………” (Gómez y Suárez, año, p.). Sigue el texto…

En el año…, Gómez y Suárez…texto…… “cita………” (p.). Sigue el texto…

DE TRES A CINCO AUTORES

Se citarán todos ellos la primera vez que se haga referencia a su trabajo. De allí en adelante, se
utilizará solamente el apellido del primer autor, seguido de la abreviatura et al. (Sin cursivas y con un
punto después de al) y después el año de publicación.

Primera vez

Las teorías del aprendizaje cognoscitivo han sido importantes en este sentido (Rojas, Vargas,
González y Gutiérrez, 2007).

Después de la primera cita, según sea el caso

Otras formas de aprendizaje han sido descritas en la literatura sobre aprendizaje cognoscitivo (Rojas
et al., 2007).

La teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rojas et al. (2007) expone cómo un organismo puede
aprender por otros medios.

Aclaración. En una cita de múltiples autores se emplea en español y antes del último nombre, si la
publicación se hiciera en inglés, debe evitarse el uso de dicha conjunción para utilizar el signo &.
 22

SEIS O MÁS AUTORES

Se presentan las siguientes circunstancias:

1. Se cita únicamente el apellido del primero de ellos, seguido por et al. (Sin cursivas y con un
punto después de al) y después el año de publicación, para la primera cita y también para las
subsecuentes.
Ejemplo

(Con los autores Rojas, Vargas, González, Rodríguez, Pérez, Aguilar, Díaz, López y Gutiérrez)

Las teorías del aprendizaje cognoscitivo han sido importantes en este sentido (Rojas et al, 2007)

2. Si al reducir la lista de autores para una cita, ésta resulta similar a otra, se citan los apellidos de
los primeros autores y tantos subsecuentes como sea necesario para distinguirlas.

Ejemplo

Lista 1. Rojas, Vargas, González, Rodríguez, Pérez, Aguilar, Díaz, López y Gutiérrez
Lista 2. Rojas, Vargas, González, Ayala, Márquez, Cuellar y Gutiérrez

Las teorías del aprendizaje cognoscitivo han sido importantes en este sentido (Rojas, Vargas,
González, Rodríguez et al., 2007)

Los objetivos deben apuntar a las necesidades de la comunidad (Rojas, Vargas, González, Ayala, et
al., 2007)

GRUPOS COMO AUTORES

1. Aplica para corporaciones, asociaciones, instituciones gubernamentales y grupos de estudio.
Cuando son citados de primera vez, se escribe el nombre completo, a partir de la segunda, su
abreviatura.
Ejemplo

Primera vez

Texto…. (Asociación Colombiana para el Avance de la Ciencia ACAC, 2014)

Segunda vez y siguientes

Texto…. (ACAC, 2014)

2. Si el grupo del cual se toma la cita no tiene abreviatura, en todos los casos se escribe su nombre
completo, por ejemplo en el caso de algunas universidades.
 23

AUTORES NO IDENTIFICADOS O ANÓNIMOS

1. Se cita dentro del texto la primera información que se deriva de la fuente; si se trata de un título
de un artículo, un capítulo o página de internet, emplear comillas dobles; si es el título de una
revista científica, libro, folleto o informe, se escribe en cursivas.

Ejemplo

Texto… (“La vida tras el espejo”, 2009)

En la revista La mentira (2009)

2. Cuando el autor de un trabajo se designe como “Anónimo” se cita dentro del texto dicha palabra
seguida de coma y fecha

Ejemplo

(Anónimo, 2009)

Cita de cita. Se deben encerrar las citas directas entre comillas dobles (“ ”). En una cita

textual que se halla dentro del texto que está citando entre comillas, use comillas simples para

encerrar el texto citado. No omita las citas que aparezcan dentro del texto que usted está citando,

aunque estas no necesitan deben ser referenciadas al final.

Ejemplo

Ruiz (2001), afirma que “desde nuestra posición, debemos observar la recomendación de

‘evitar la agestión retórica en la reelaboración del discurso si la anfibología es un resultado

indeseable’ (citado por Campiño, 1998, p. 680), pues resulta imprescindible prevenir la

frustración del evaluador.”(p. 7)

En el anterior párrafo de ejemplo, se aprecia que el total de palabras de la cita no llega a 40, y

por lo tanto no se hizo con la cita un bloque aparte. En las referencias se cita el trabajo de Ruiz,

pero no el de Campiño.
 24

Citas indirectas o paráfrasis. El parafraseo consiste en que el escritor del texto, describe

con palabras propias aquello que afirma el autor que ha consultado. Hay varias formas de

hacerlo:

1. Torres (2005) encontró que la depresión en la vejez puede tratarse de forma efectiva con psicoterapia.
(p. 48)

Apellido del autor dentro de la oración y al

lado, año de publicación entre paréntesis. Al
final la o las páginas si se da el caso.

2. En una investigación reciente sobre la depresión (Torres, 2005) encontró que en la vejez puede
tratarse de forma efectiva con psicoterapia.

3. En una investigación reciente, se encontró que la depresión en la vejez puede tratarse de manera
efectiva con psicoterapia. (Torres, 2005).

Incluir el apellido del autor y la fecha de publicación entre

paréntesis, separados por una coma. Al final la o las páginas si se da
el caso. Así,

2. Paráfrasis… (Torres, 2005) …sigue paráfrasis… (p.48)

3. Paráfrasis… (Torres, 2005, p. 48).

4. En el 2005, Torres encontró que la depresión en la vejez puede tratarse con psicoterapia. (p. 48)

Incluir el apellido del autor y la fecha de publicación

como parte de la oración sin usar paréntesis. Al final
la o las páginas si se da el caso.

Para tener en cuenta

 En paráfrasis aplican las mismas condiciones de las citas directas, según la cantidad de

autores que correspondan a la fuente empleada (o la ausencia de ellos), para relacionarlos de

acuerdo con las formas anteriormente ilustradas.

 25

Referencias

Es un listado de las fuentes consultadas en la elaboración del escrito y que aparecen citadas

en el texto. Las referencias se ubican al final del documento.

Para tener en cuenta

 Interlineado a doble espacio

 Sangría francesa a partir de la segunda línea.

 Las referencias al final del trabajo deberán ordenarse alfabéticamente por apellido del primer

autor.

 Si el primer autor es el mismo, pero el segundo autor es diferente, las citas se ordenarán

tomando en cuenta el apellido de los segundos autores.

 Si el mismo autor o autores aparecen varias veces, la cita se ordenará basándose en el año de

publicación (comenzando por el más antiguo y terminando con el más reciente).

 Si el mismo autor tiene varios trabajos publicados en el mismo año, se utilizará una letra

minúscula (a, b, c) inmediatamente después del año de publicación para diferenciarlos.

 Si la publicación enlistada no posee fecha en el documento original, luego del nombre se

escribe entre paréntesis la abreviatura de “sin fecha”. Así (s.f.)

Tipos de referencias

Aunque la gama de referencias es tan amplia como los tipos de publicación que existen, a

continuación se relacionarán las de uso recurrente en la elaboración de textos académicos, por

ello, para los tipos de referencias que no se encontrasen en este apartado, se sugiere consultar el

Manual de publicaciones APA (2010, pp. 198 – 224) o la página de internet www.apastyle.org
 26

Libros completo versión impresa

Apellido, Inicial del nombre. (Año). Título. Lugar: Editorial

Ejemplos

Con un autor
Franco J. (2003). Del manuscrito al libro impreso. Cómo presentar obras para publicar.
Colombia: Ed. Planeta.

Con dos autores

Vega, R. y Castaño, R. (Compiladores) (s.f.) ¡Déjenos hablar! [Profesores y estudiantes tejen
historias orales en el espacio escolar] Bogotá: UPN- IDEP.

Con tres a siete autores

Apuleyo, P., Montaner, C. y Vargas, A. (2007) El regreso del idiota. Bogotá: Random House
Mondadori.

Con ocho o más autores (En este caso son 30)

Abril, P., Prestifilippo, P., Ballaz, J., Cubeiro, S., Canetti, Y., Pérez, J.,… Salmerón, R. (2007)
Relatos. Por el libro. España: Everest

Con varios autores. Publicación en inglés

Richards, J., Hull, J. & Proctor, S. (2005). Interchange. Sudent’s Book. (Third Edition) USA:
Cambridge University Press.

Libro en versión electrónica

Apellido, inicial del nombre. (Año). Título. Recuperado de

Ejemplo

Max-Neeff, M. (1993). Desarrollo a escala humana. Recuperado de http://www.max-

eef.cl/download/Max-Neef_Desarrollo_a_escala_humana.pdf
 27

Autor desconocido – Autor anónimo

Título de la publicación (Año). Lugar: Editorial

Ejemplo

Análisis de empresas. (2005). Barcelona: Deusto.

Anónimo. (Año). Lugar: Editorial

Ejemplo

Anónimo (2014). Bogotá: Pandora

Los ejemplos corresponden a publicaciones impresas, de tal suerte que la referencia tendrá
las variaciones asociadas al tipo de publicación (electrónica, periódica, audiovisual, etc.)

Capítulo de libro

Apellido, inicial del nombre. (Año). Título del capítulo. En Apellido, inicial del nombre.
(Año). Título del libro. (pp. xx-xx). Ciudad: Editorial.
Ejemplo
Vélez, M. (1986). En nombre del amor. En Laverde Toscano, M. (1980). Voces insurgentes. (pp.

107-122). Bogotá: Universidad Central

Publicaciones periódicas

Artículo de revista
Apellido, inicial del nombre. (mes, Año). Título del artículo. Nombre de la revista,

volumen (número), pp-pp.

Ejemplo
Baena, A. (abril, 2002). Cómo esconder un elefante. Revista Gerencia ambiental, 9 (84) 186 –

199.
 28

Artículo de revista en línea

Caso 1

Apellido, inicial del nombre. (mes, Año). Título del artículo. Nombre de la revista,

volumen (número). Recuperado de url.

Ejemplo
Pardo, M. (enero – junio, 2099) Ciberlengua del continente virtual. Revista Vínculos, 6 (1).

Recuperado de http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/vinculos/article/view/4146

Caso 2.
Apellido, inicial del nombre. (Año). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen

(Número), pp-pp. Recuperado de url.

Ejemplo

Revilla, A. (2002). Aspectos pendientes en la administración de justicia. Quehacer, 135,

52-57. Recuperado de http://www.larepublica.co/asuntos-legales/igualdad-o-

descongesti%C3%B3n-en-la-administraci%C3%B3n-de-justicia_42367

Artículo de publicación periódica con DOI

EL DOI, es el Digital Object Identifier (Inglés) o el Identificador de Material Digital es un

código alfa numérico único asignado a cada trabajo en línea (online). Este sistema estandarizado
permite legalizar las obras difundidas a través a cualquier tipo de formato digital. El sistema DOI es
elaborado por la CNRI (Corporation for National Research Initiatives) que tiene como objetivo el
promover el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Campo de la
Investigación Científica. La numeración DOI permite localizar artículos citados en la red.

Información importante sobre el DOI

No todos los documentos digitales tienen el código DOI.
 Son números complejos por lo que debe tenerse cuidado al transcribir.
 Trae algunos cambios al realizar Referencias en formato APA (Ej. No hay que incluir la
dirección web). (Camacho, 2009)
 Si no hay DOI asignado y la referencia fue recuperada en línea, proporcione URL de la página
principal de la publicación. (Manual de publicaciones APA, 2010, p. 199)
 29

Ejemplo de Referencia APA con DOI

Gonçalves, M., Fox, E., & Watson, L. (2008). Towards a digital library theory: a formal digital

library ontology. International Journal on Digital Libraries, 8(2), 91-114.

doi:10.1007/s00799-008-0033-1

Ejemplo de Referencia APA sin DOI

Gonçalves, M., Fox, E., & Watson, L. (2008). Towards a digital library theory: a formal digital

library ontology. International Journal on Digital Libraries, 8(2), 91-114. Retrieved from

Academic Search Premier, EBSCOhost.

Artículo de diario/ periódico

Apellido, inicial del nombre. (Día, mes, año). Título del artículo. Nombre del periódico,
p.
Ferrero, R. (9 de septiembre de 2011). La corrupción en el sistema de justicia. ADN, p. 4.

Si un artículo aparece en páginas discontinuas, anote todos los números de página

y sepárelos con una coma (ej. pp. BI, B3, B5 – B7) (Manual de publicaciones APA,
2010, p. 201)

Informes
Nombre del autor o de la organización. (Año) Título del trabajo (Informe No. xxx). Lugar:
Editorial
Ejemplos
Orejuela, A. (2014) Las implicaciones del posconflicto (Informe No. 3) Bogotá: Pandora

Universidad del Rosario (2013) Informe de gestión 2013 Universidad del Rosario (Informe No.
1) Bogotá: Editorial Universidad del Rosario

Corporación Universitaria Minuto De Dios. Bienestar universitario. (2013) Proyecto: Riesgo

Cardiovascular. Girardot. Recuperado de
http://www.uniminuto.edu/documents/39751/1000006457137/B%26P%20Girardot
 30

Tesis Inédita
Apellido, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado, maestría o doctoral). Nombre de la
institución. Lugar
Ejemplo
Agudelo, E. y Pardo, M. (2004) Cordón umbilical, cuerpo de tierra. El tejido Andino: una
propuesta de estudio etnoliterario (Tesis de maestría) Universidad de Nariño. San Juan
de Pasto.

Recursos en la web

Páginas en el World Wide Web (Red de enlace mundial)

Apellido, inicial del nombre. (Fecha). Título de la página. Lugar de publicación. Entidad
publicadora. Recuperado de http://www.xxxxxx

Normas APA. (2011). Centro de Escritura Javeriano. Cali: Universidad Javeriana. Recuperado
de http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php?option=com&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=66

Blogs
Apellido, inicial del nombre. (dia, mes, año). Título de post. [Mensaje en un blog] Recuperado de
http://www.xxxxxx
Ejemplo
Pachón, D. (25 de marzo de 2011). Ernesto Sábato: Crítica de la tecnolatría y aurora de la
esperanza. [Mensaje en un blog]. Recuperado de
http://filosofiacolombiana.blogspot.com
Enciclopedia en línea

Apellido, A. (Año) Título del artículo. Título de la enciclopedia [Medio utilizado]. Lugar de
publicación: Casa publicadora, URL

Widlife Conservation. (1999-2000). Encyclopaedia Britannica [versión electrónica]. New

York: Encyclopaedia Britannica Inc., http://britannica.com
 31

YouTube
Apellido, A. (día, mes, año) Título del video [Archivo de video] Recuperado de url
Ejemplo
Doin, G. (12 de agosto de 2012) La educación prohibida [Archivo de video] Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc

Twitter
Nombre del usuario (año, mes día) Mensaje [Tuit] Recuperado de
Ejemplo
xarxatic. (2012, Marzo 12). No todos los alumnos tienen cabida en el sistema rígido actual hasta
los 16 años. Se ha de buscar alternativas externas a los centros [tuit]. Recuperado de
http://twitter.com/xarxatic

Facebook
Nombre del usuario (año, mes día) Entrada [Facebook] Recuperado de
Ejemplo
CORRECTA (2011, marzo 29) Asociación Colombiana de Correctores de Estilo [Facebook]
Recuperado de https://www.facebook.com/COLOMBIACORRECTA/timeline

Según el Manual de publicaciones APA (2010), las comunicaciones personales como correos
electrónicos, comentarios de conferencistas, cartas privadas, memorandos, discusiones de grupo,
conversaciones telefónicas, entre otras, se citan en el texto pero no se referencian al final del
documento. (p. 179)

Medios Audiovisuales
Película o cinta cinematográfica

Apellido del productor, A. (productor) y Apellido del director, A. (director). (Año).

Nombre de la película [Cinta cinematográfica]. País: productora.

Ejemplo
Sher, S., Shamberg, M., Devito, D. (productores) y LaGravenese, R. (director). (2007).
Escritores de Libertad [Cinta cinematográfica]. E.E.U.U: Paramount Home
Entertaiment.
 32

Cd Rom

Apellido, A. (Año de publicación). Título de la obra (edición) [Medio utilizado]. Lugar de

publicación: Casa publicadora.
Ejemplo
Johnson, M. (2006). Human biology: concepts and current issues (3rd ed.) [CD-ROM].
San Francisco: Pearson Benjamin Cummings.

Grabación de música

Apellido, A. (Fecha de la propiedad literaria). Título de la canción. En título del álbum.

[Medio de grabación: disco compacto, casete, etc.]. Lugar: Productora.

Ejemplo

Red Hot Chili Peppers. (1999). Otherside. En Californication [CD]. Los Ángeles, CA:
Warner Bros Records.

Al citar esta fuente en el texto, incluya, al lado del año, el número de la pista.
Ejemplo
(Red Hot Chili Peppers, 1999, canción 10)

Imágenes

Apellido, A. (año de publicación o creación) Título de la obra, fotografía, gráfico, etc.

Recuperado de url
Ejemplo
Picasso, P. (1937) Guernica. Recuperado de
http://www.museoreinasofia.es/coleccion/obra/guernica
 33

En suma, en la mayoría de los casos, la información citada dentro del texto, debe tener su
correspondiente referencia, como se observa a continuación:

Excepciones

Se citan pero no se referencian comunicaciones personales ni obras clásicas ni religiosas como

La Biblia, el Corán, etc.
 34

Aspectos de estilo

Toda producción escrita busca generar un impacto en el lector, el cual está mediado por

la claridad y precisión en el uso de las palabras; es así como cada escritor va forjando su

sello personal o estilo con el cual aspira al logro de sus objetivos con cada texto.

El estilo es entendido como “el conjunto de rasgos que caracterizan un escrito y puede

ser directo, indirecto y semidirecto o directo libre” (Martín, 2006, p. 277). Uno de los

elementos que realmente aportan a la consolidación de un estilo de escritura, es la

puntuación, por lo cual, a continuación se presenta un extracto de las normas ortográficas

propuestas en el Manual de publicaciones APA (2010, pp. 86 – 92) a manera de

complemento en el perfeccionamiento de la correcta escritura académica.

Puntuación

La puntuación establece la cadencia de las oraciones, indicándole al lector donde hacer

una pausa (coma, punto, punto y coma, y dos puntos), dónde detenerse (punto, signos de

interrogación) o dónde desviarse (raya, paréntesis y corchetes). La puntuación de una

oración comúnmente denota una pausa en el pensamiento. Los distintos tipos de puntuación

indican diferentes clases y extensiones de pausas.

Espaciado después de los signos de puntuación

Inserte un espacio después de:

 Comas, dos puntos y punto y coma

 Puntos que separen partes de una cita bibliográfica; y

 35

 Puntos en las iniciales de los nombres propios (J. R: Zhang)

Excepción: No inserte espacios después de puntos internos en abreviaturas, ni en etiquetas

empleadas para ocultar la identidad de los pacientes de los estudios, ni antes o después de

los dos puntos cuando indique relaciones de proporción.

Inserte dos espacios después de los signos de puntuación al final de una oración

Punto

Emplee un punto al final de una oración.

En el caso de las abreviaturas, utilice puntos en:

 Iniciales de nombres (J: R: Smith).

 Etiquetas empleadas para ocultar la identidad de los participantes de los estudios

(F.I.M.).

 Abreviaturas latinas

 Abreviaturas en las citas bibliográficas

No emplee puntos en:

 En entradas de listas de referencia o de puntos de venta (en el caso de fármacos y

aparatos descritos en la sección de método)

 Siglas y acrónimos ( APA, NDA, NIMH, IQ)

 Abreviaturas para las vías de administración (icv, im, iv, sc).

 36

 Dirección de sitios y páginas de Internet en el texto o en la lista de referencias

(http://www.apa.org). En el texto, inclúyalas entre paréntesis cuando sea posible o

revise la oración para no terminarla con una URL y evitar al final un signo de

puntuación.

 Abreviaturas de medidas del sistema métrico (cd, cm, ft, kg, lb, min, ml, s).

Coma

Emplee coma:

 Entre las enumeraciones cuando se cuenta con tres o más elementos.

En un estudio de Stacey, Newcomb (1991) y Bentler (1991)

 Para resaltar una oración explicativa, la cual puede eliminarse sin afectar la estructura

gramatical o el sentido fundamental del mensaje.

El interruptor A, el cual estaba en un panel, controló el aparato de registro.

 Para separar dos capsulas independientes unidas por una conjunción.

Había viritas de cedro cubriendo el piso, y se disponía de papel para desmenuzarlo y

construir el nido.

 Para resaltar el año en citas referenciales parentéticas (Con uso de paréntesis).

(Patrick, 1993)

(Kelsey, en 1993, descubrió…)

 37

No emplee la coma en los siguientes casos:

 Antes de las conjunciones y, o, e. excepto cuando se desea evitar una posible confusión

o ser quiere hacer una separación más destacada entre elementos.

Doce estudiantes mejoraron, y 12 estudiantes no mejoraron.

Había muchas irregularidades, y se requería aclarar dudas y resolver conflictos.

 Antes de una cláusula esencial o específica, la cual solo delimita o define el elemento

que modifica. Eliminar esa información alteraría el sentido de la oración principal a la

que se subordina.

El interruptor que detiene el aparato de registro también controla la luz.

 Entre las dos partes de un sujeto compuesto.

Todos los sujetos terminaron la primera fase del experimento y regresaron la semana

siguiente para la fase 2 (correcto)

Todos los sujetos terminaron la primera fase del experimento, y regresaron la semana

siguiente para la fase 2 (incorrecto)

 Antes de abrir un paréntesis.

Cuando se presentaron (cada uno llenó un formato), recibieron un número de

identificación (correcto)
 38

Cuando se presentaron, (cada uno llenó un formato), recibieron un número de

identificación (incorrecto)

 Para separar las partes de una medida.

8años 2 meses

3min 40s

Punto y coma

Emplee el punto y coma:

 Para separar dos cláusulas independientes que no aparecen relacionadas mediante una

conjunción.

Los participantes en el primer estudio recibieron un pago; los del segundo no lo

recibieron.

 Para separar electos en aquellas series que ya contienen comas.

El orden de los colores fue rojo, amarillo, azul; azul, amarillo, rojo; o amarillo, rojo,

azul.

(Davis &Huteter, 1994; Pettigrew, 1993)

 39

Dos puntos

Emplee dos puntos:

 Entre una oración introductora gramaticalmente completa y una proposición que ilustra,

extiende o amplifica la idea precedente. Si esta segunda oración es gramaticalmente

completa, se escribe con mayúscula, pero si no constituye oración se escribirá con

minúscula.

Ellos han llegado al siguiente resultado: Los participantes informados se desempeñan

mejor que los participantes no informados.

 En razones y proporciones.

La proporción (sal/agua) fue de 1:8.

 En referencias entre el lugar de la publicación y la casa editorial.

Nueva York, EUA: Wiley.

St. Louis, MO, EUA: Mosby.

No use los dos puntos

 Después de una introducción cuando lo que sigue no es una oración independiente o

completa.

La fórmula es r = a + e
 40

Raya

Emplee la raya para indicar una súbita interrupción en la continuidad de la oración. Su uso

excesivo debilita la fluidez del mensaje.

Estos dos participantes – uno del primer grupo, uno del segundo – fueron examinados por

separado.

Dobles comillas

Además de emplearse para reproducir citas textuales, las comillas dobles tienen otras

funciones que conviene mencionar.

Emplee dobles comillas

 Para introducir un comentario irónico, un término propio de una jerga o una expresión

inventada. Sólo emplee las dobles comillas la primera vez que mencione estas palabras

o frases; después, ya no será necesario hacerlo.

Considerada conducta “normal”

La variable “buen resultado”… la variable buen resultado [no se requieren dobles

comillas después del uso inicial]

 Para mencionar en el texto el título de un artículo o del capítulo de un periódico o de un

libro

El artículo de Riger (1992), “debates epistemológicos, voces feministas: ciencia,

valores sociales y el estudio de la mujer”

 41

 Para reproducir el reactivo de una prueba o las instrucciones textuales para los

participantes

El primer reactivo fue “podría esperarse que______”

No emplee dobles comillas

 Para identificar anclas de una escala. En vez de ello, anótelas en cursiva.

Nosotros clasificamos las unidades en una escala que va de 1(todo el tiempo) a 5

(nunca)

 Para citar una letra, palabra frase u oración como ejemplo lingüístico. En vez de ello,

anote el término en cursivas.

Él aclaró la distinción entre además y además.

Para introducir un término presupuesto base-cero apareció frecuentemente en el

discurso.

 Para ironizar. No use ningún signo de puntuación con tales expresiones.

El maestro premió a la clase con fichas. (Correcto)

El maestro “premió” a la clase con fichas. (Incorrecto)

Comillas sencillas o dobles

Emplee comillas sencillas dentro de los textos con comillas dobles para destacar el

material que en la fuente original tenía comillas dobles.

 42

Miele (1993) descubrió que “el ‘efecto placebo,’ que se había verificado en estudios

anteriores, desaparecía cuando las conductas [solo las del primer grupo] se

estudiaban de este modo” (p. 276). (Correcto)

Miele (1993) descubrió que “el “efecto placebo,” que se había verificado en estudios

anteriores, desaparecía cuando las conductas [solo las del primer grupo] se

estudiaban de este modo” (p. 276). (Incorrecto)

Citas en bloque (cualquier de 40 o más palabras)

No use comillas para incluir citas en bloque. Sin embargo, si es posible emplear

comillas dobles para incluir cualquier texto citado dentro de una cita en bloque.

Miele (1993) descubrió lo siguiente:

El “efecto placebo”, que se había verificado en estudios anteriores, desaparecía

cuando las conductas se estudiaban de este modo.

Además, las conductas no volvían a presentarse nunca más [las cursivas son mías]

incluso si se administraban drogas real [sic]. Es claro que los estudios anteriores (p.

ej., Abdullah, 1984; Fox, 1979) se adelantaron a atribuir los resultados a un efecto

placebo (p.276)”.
 43

Modalidades Textuales

Ensayo

Es una clase de texto argumentativo, el cual sustenta una afirmación, tesis u opinión con

planteamientos lógicos. Su intención es convencer. En cuanto a su estructura se evidencian

cuatro etapas: el planteamiento del problema (el emisor explica la situación problemática),

la formulación de la hipótesis, la demostración de la hipótesis y finaliza con la conclusión.

Como concepto se puede inferir que es un texto escrito, generalmente breve, que

expone, analiza o comenta una interpretación personal, sobre un determinado tema:

histórico, filosófico, científico, literario, etc. En el predomina lo personal y subjetivo: el

punto de vista del autor.

Las características propias de un ensayo son: variedad temática, brevedad, estructura

libre (a excepción de ensayo argumentativo, los demás no requieren de mucho rigor

sistemático), relativa profundidad en el tratamiento del tema, estilo cuidadoso y elegante y

amenidad en la exposición.

Para elaborar un ensayo es indispensable:

 Seleccionar y delimitar el tema

 Acopio de información sobre él; para ello es necesario estudiarlo en todos sus aspectos

e inventariar sus partes.

 Determinar su estructura, de acuerdo con el tipo de ensayo que se va a elaborar.

 44

 Esquema de las ideas que se van a desarrollar; se logra mediante la realización de la

estructura semántica del ensayo.

 Redacción del texto, utilizando un estilo personal.

Atendiendo al punto de vista del autor, a la estructura, al contenido y a su intención

comunicativa, los ensayos pueden clasificarse en los siguientes grupos:

Ensayo digresivo o de exposición de ideas

Su objetivo es el de exponer las ideas sobre un tema determinado; hacer una indagación

interesante sobre él. Su estructura es enunciativa pero muy libre, puesto que posee partes

fijas. Para su elaboración se exige un tema básico, se realiza una asociación libre de ideas

relacionadas con él; se hace un plan esquemático y luego se redacta en un estilo muy

personal.

Ensayo crítico

En él se analiza y valora cualquier ideas, obra o actividad humana. Tiene mucha

variedad temática.

Ensayo poético

Es un poema en prosa; en el lo poético predomina sobre lo conceptual. Se caracteriza

porque expresa, un grado máximo, la sensibilidad del autor, por la belleza de las ideas que

expone y por el lenguaje literario que usa para expresarlas.

 45

Ensayo argumentativo

Su objetivo es defender una tesis y lograr que el lector se adhiera a ella. Exige un gran

rigor de pensamiento lógico y una gran organización de sus partes. Para lograr su objetivo,

debe utilizar un léxico preciso, alusiones directas, preguntas que creen expectativas frente

a lo que se va a afirmar (preguntas retóricas) y citas textuales de autoridades en él. Tema,

que respalden la opinión del autor del ensayo.

Para elaborar un ensayo argumentativo es indispensable poseer una estructura

esquemática fija, además de las categorías propias del texto de estructura argumentativa.

Sus partes son:

Introducción

En ella se enuncia, brevemente la tesis (opinión) o la hipótesis que se quiere demostrar.

Desarrollo

Aquí se ordenan, lógicamente, las ideas principales y secundarias relacionadas con el

tema (subtemas, proposiciones temáticas), se enuncian objeciones, si existen, y se anexan

citas, ejemplos y pruebas que sirvan para sustentar la tesis expuesta.

Conclusión

En esta parte se retoma la tesis propuesta en la introducción y se demuestra su validez.

 46

Reseña crítica o comentario

Definición. En palabras de Sánchez Lobato J. (2007) La reseña, consiste en realizar

una valoración crítica de una obra. Exige la lectura y el análisis profundo de la misma. Es el

comentario personal de un libro, ensayo o teoría. Debe centrarse en la integridad de la obra

en sus puntos más relevantes. Suele hacerse mediante la comparación de los distintos

puntos de vista de otros autores, analizando la validez de los datos presentados y la seriedad

de los juicios y enfoques tratados en el discurso.

Al realizar un escrito en la forma de reseña crítica y comentada, es sobresaliente

seguir una ruta lógica que estructure el trabajo. Ésta es:

Estructura de Reseña

Ficha Técnica

Autor:

Título de la obra:

Capítulo a reseñar:

Nombre de quien reseña:

Tipo de texto:

Género/ discurso:

Fecha de publicación:

Editorial:

Páginas:

Presente una introducción que incluya el problema que aborda el autor, la

perspectiva de la investigación y el plan de la reseña crítica.

 47

Resumen.

Definición. Sintetizar lo esencial del contenido de esa obra o evento. Se presenta en

forma selectiva y condensada los contenidos fundamentales del texto a reseñar. Resumir es

sintetizar, en pocas palabras, lo que el texto dice con muchas. Quien logra resumir un texto

sin tergiversarlo, sin dejar por fuera aspectos importantes, es un buen lector (Mier, F. &

Arias, E. 2005)

Comentario crítico argumentado. Emitir juicios de valor fundamentados acerca del

texto a reseñar, no olvidar que los planteamientos expuestos pueden leerlos: personas que

leen por placer las críticas, personas que solo quieren recibir una información sobre lo que

existe en el mercado cultural, que no han leído el libro pero pueden llegar a leerlo o solo

aquellos que buscan hacer comparaciones.

Se debe tener en cuenta:

 Manejo del lenguaje y claridad de la exposición

 Aporte de la obra al conocimiento en términos del tema y de la metodología aplicada

 ¿Cómo el autor desarrolla el tema de su obra? (utilizar citas textuales)

 Señalar los aciertos y desaciertos, los aspectos positivos y negativos.

Conclusiones finales

Recomendaciones finales de quien escribe la reseña hacia el lector. En esta parte del

texto, se debe establecer con claridad el juicio valorativo y sintetizar lo que se ha

destacado en el desarrollo.
 48

Características

 El resumen debe poseer ilación interna parecida a la del texto original.

 Las ideas deben tener unidad. No deben aparecer como datos aislados sin conexión

mutua.

 Ha de ser breve, aunque no tan telegráfico como el esquema. Las ideas han de quedar

desarrolladas, no sólo apuntadas.

 Su aplicación promueve el incremento de la capacidad de expresión escrita y el

desarrollo de ideas siguiendo un hilo conductor. El resumen es una técnica activa, no

pasiva.

 El orden del resumen debe reflejar lo que significa el texto en cuestión, su valor, su

novedad y las ideas originales que aporta, dando respuesta a seis preguntas clave:

¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde? y ¿por qué?

Pautas para la redacción

 Omitir la información poco importante

 Identificar las ideas principales del texto referente

 Escribir en tercera persona

 Evitar la emotividad

 Redactar en un lenguaje informativo

 Usar un estilo auténtico al escribir

 49

Reglas

En líneas generales, se pueden señalar cuatro reglas que los lectores suelen usar al

intentar resumir el contenido de un texto: Omitir, Seleccionar, Generalizar y Construir o

integrar.

Se omite aquella información que, para los propósitos de la lectura, se puedan

considerar poco importantes. Pero el hecho de que se omita no implica que la información

en sí sea poco importante, sino que es poco relevante para la interpretación global del texto.

Cuando se selecciona, se suprime información porque resulta obvia, o porque es de algún

modo redundante y, por ende, innecesaria. La generalización y la construcción o

integración permiten sustituir información presente en el texto para que quede integrada de

manera reducida en el resumen. Mediante la generalización se abstrae de un conjunto de

conceptos uno de nivel superior capaz de englobarlos («Entró en la cocina y vio encima de

la mesa cerezas, fresas, manzanas, melocotones, naranjas...» = Lo que vio fueron frutas).

Al construir o integrar, se elabora una nueva información que sustituye a la anterior,

con la particularidad de que dicha información no suele estar en el texto. A partir de la

información existente, se deduce razonablemente algo más global que la integra.

Partes del Resumen

Título: contiene la palabra “resumen” más el nombre del texto referente. Ej. Resumen de La

lámpara maravillosa

Autor (es): William Ospina

 50

Párrafo Introductorio: da una idea general, menciona el tema y el tipo de texto que resume

Desarrollo: aquí se da la aplicación de las reglas (omisión, selección, generalización y

construcción)

Cierre: sintetiza el tema escrito y hace referencia a la conclusión a la que llega el autor (es)

del texto resumido.

Tipos de Resumen

Abstract o resumen para artículos científicos u otros a publicar. Es un breve,

apropiado y comprensivo resumen de un artículo, contenido académico o científico. Si

bien, el abstract se ubica al inicio del artículo, debería ser la última sección que se escribe.

El abstract debe guardar la misma estructura del artículo; debe ser tan conciso y

concreto que le permita al lector leer o no, el contenido completo del artículo o de la

investigación propuesta. Este cobra vigencia en las universidades e instituciones

educativas, figurando en cada una de las asignaturas o cursos realizados para certificar a

quien solicita los contenidos atendidos en la institución.

Partes de un Abstract

Declaración del problema. Qué problema va a resolver. ¿Cuál es el ámbito de su

trabajo? (acercamiento general, situación específica...). Hay que ser cuidadoso de no usar

“jerga” difícil de entender. La clave es que el problema quede entendido.

Motivación. Por qué nos interesa este problema y su resultado. Si el problema es

interesante, ¿cómo uso la motivación para atraer al lector? La motivación se maneja de

acuerdo con lo complejo del problema, lo difícil del tópico y la cultura del destinatario.
 51

Enfoque. De acuerdo al acceso al tema se pueden usar modelos, prototipos o

simulaciones muy precisas que permitan analizar el problema propuesto en un campo

específico del saber, sin detrimento de rigor del abstract.

Resultados. Los resultados deben ser concretos, evitando vaguedades. Los resultados

deben estar totalmente relacionados con el ámbito del problema planteado.

Conclusión. Muestra en forma clara, concisa y breve, el fruto preciso de la

investigación o del contenido del cual se ocupa, con las especificidades de la disciplina y

las implicaciones e impactos finales del trabajo que permita su divulgación.

Nota aclaratoria. La escritura del abstrac se realiza en un solo cuerpo sin diferencias las

partes en mención.

RAES o resúmenes analíticos en educación. Es una herramienta de estudio y apoyo

a la investigación para sistematizar lecturas relevantes en ellas (Calvo, 1996).

De manera sucinta, está conformado así:

Descripción bibliográfica

Tipo de documento (libro, artículo de revista, ponencia, documento universitario,

tesis de grado, informe final (o avance) de investigación, manual de instrucciones, estado

del arte o texto gráfico o audiovisual)

Tipo de impresión o documento virtual (Imprenta, mimeógrafo, fotocopia o

documento electrónico)

Nivel de Circulación (General, restringida – nacional o internacional -)

 52

Documento

Título: Del documento a resumir

Autor (Individual, varios autores o corporativo)

Editor (Ejemplo: Sandoval, Eugenio (Editor) o Centro de Investigaciones (Editor) o

Limusa (Editorial)

Publicación (Lugar donde se edita, editorial, año de publicación, número de páginas)

Artículo de revista (se escribe el título de la revista subrayado y precedido por En:)

Palabras claves (Mínimo cuatro)

Resumen (Se plantea una idea general y completa que da una visión global del

contenido y el tipo de documento con sus características generales - 100 a 500 palabras -)

Fuentes (Se pueden colocar varios tipos: experiencias del autor, trabajo de campo,

documentos, datos estadísticos, bibliografía o instrumentos que se mencionen en el texto)

Contenidos (Se plantea el contenido con más detalles, capítulos o acápites)

Metodología. Pasos y técnicas empleados para el trabajo si las tiene o se pueden

inferir.

Conclusiones. (Se destacan las que señale el documento (máximo 20 líneas)

Relaciones con el tema de investigación personal (Con base en el contenido y las

conclusiones del documento, hacer referencias específicas a sus vínculos con el tema de

investigación o de interés para una intención específica de revisión)

 53

El informe

Definición. Es un texto de estructura predominantemente expositiva, en el que se

describen las acciones, los métodos y procedimientos llevados a cabo para adelantar una

labor, ya sea de tipo investigativo o de tipo operativo.

Los diferentes tipos de informe, se caracterizan por:

 Presentar un título en el que se concreta el tema, que se enuncia como frase nominal

(Enunciado que omite verbos), presentándose a nivel general.

 Los subtemas se enuncian claramente, a través de intertítulos y siguen conservando la

característica de frase nominal.

 En vista de que es un documento que da cuenta de acciones realizadas, es conveniente

redactarlo en pretérito (pasado) y procurar que este tiempo se conserve a lo largo del

documento.

 Aunque se mencionen datos informativos, dependiendo del tipo de informe, habrá

interpretación y proposición.

 La enunciación generalmente se acompaña de tablas, datos, gráficos y documentación

complementaria que puede ir a manera de apéndice o anexos.

 Si es un informe que responde al lenguaje especializado de una disciplina concreta,

deberá ir acompañado de un glosario que facilite la comprensión de los tecnicismos.

 Se enuncian únicamente datos comprobados y relevantes para la gestión requerida,

puesto que pueden ser la base para tomar decisiones.

 El estilo es directo y formal, por lo que recomienda hacer uso de oraciones breves y

observar su perfecta construcción.

 54

 La sobriedad es un requisito importante. Se debe evitar cualquier signo de parcialidad o

subjetividad.

 La redacción suele ser impersonal y directa. Se utiliza para dar a conocer lo que se ha

observado o descubierto sobre determinado tema. Consiste en describir o investigar una

situación real muy particular.

Estructura

De acuerdo con los objetivos.

Informe expositivo. Este informe describe un hecho o una secuencia de hechos sin

análisis ni interpretaciones del autor. Presenta:

 Cubierta, carátula o portada: es una página de presentación en la que se enuncia la

frase nominal que define el tema, el nombre de quien o quienes presentan el informe, el

tipo de informe, el nombre del asesor, si lo hay, la entidad o institución a la que va

dirigido, ciudad y fecha. (Ver anexo 1)

 Índice o contenido: presenta, de manera organizada y a través de nomencladores, cada

una de las partes mediante las cual se va a desarrollar el informe.

o Cuerpo del informe

 Introducción o presentación: esta sección es indispensable en todos los informes de este

estilo. En ella se hace una breve contextualización de las acciones que se reportarán,

condiciones en las que se llevaron a cabo, necesidades que las impulsaron, intenciones,

etc.
 55

 Objetivos: son los propósitos con los cuales se realizaron las acciones. Deben dar

razón del qué, el cómo y el para qué; se redactan en infinitivo (verbos terminados en ar,

er, ir); pueden subdividirse en objetivo general y objetivos específicos.

 Acciones: presentación ordenada de las labores efectuadas. Estas secciones se organizan

según criterio de quien presenta el informe.

 Metodología: corresponde al tipo de procedimientos adelantados para dar cumplimiento

a las acciones. Si cada acción tiene sus propios métodos, no es necesario separar la

metodología, debe relacionarse inmediatamente.

 Recursos: son los medios, materiales, instrumentos, etc. usados para llevar a cabo las

acciones. Al igual que en el numeral anterior, se debe revisar si es necesario separarlos

de estas o si es conveniente, para la claridad, mencionarlos para cada una de ellas.

 Conclusiones: sección en la que se concreta el resultado de las acciones adelantadas. Es

una sección fundamental para el caso de informes en los que es necesario tomar

decisiones y adelantar transformaciones. Es importante tener en cuenta que en esta

sección no se repiten resultados u objetivos; aquí se deben hacer extrapolaciones a

partir de ellos, lanzar nuevas hipótesis y hacer recomendaciones para el futuro, por ello,

en algunos informes se usa el nombre de Conclusiones y recomendaciones.

 Referencias: listado alfabético de fuentes consultadas y utilizadas. Si se han usado

fuentes documentales, la bibliografía se presenta, si no, no.

 56

 Anexos: gráficos, tablas, registros fotográficos, etc. Si los gráficos contribuyen a

precisar o ampliar la información dada en el cuerpo del informe, es necesario usarlos; se

debe analizar su pertinencia antes de presentarlos. Si estos datos complementarios

representan una cantidad considerable de gráficos, irán como anexos, debidamente

señalados y numerados; si, por el contrario, son pocos, se incluirán según se requiera

dentro del cuerpo del informe.

Informe interpretativo. Este informe, además de describir hechos, interpreta y

analiza las situaciones para obtener conclusiones y dar recomendaciones.

Además de las partes mencionadas en el expositivo, en este tipo de informe se

incluyen recomendaciones orientadas a generar cambios posteriores; estas se pueden incluir

en la sección de conclusiones y recomendaciones o inmediatamente después de cada una de

las acciones analizadas.

A diferencia del informe expositivo, en el cual predomina una enunciación

informativa, en este tipo de informe hay carga analítica y argumentativa.

Informe demostrativo o investigativo (científico y técnico). Este informe presenta la

hipótesis planteada por el autor, la descripción de todos los pasos que ha seguido para su

demostración y las conclusiones obtenidas.

Al ser un documento que presenta los pasos, métodos y fundamentos conceptuales

para validar una hipótesis, es esquemático y riguroso.

De acuerdo con los contenidos y las acciones específicas. En este grupo, según las

temáticas y acciones específicas, encontramos informes de variado tipo:

 57

Informe de lectura. Da cuenta de los temas, ideas e intenciones contenidos en un

documento base, bien sea un artículo, un capítulo de libro o un libro completo.

Informe de salida de campo. Presenta las actividades realizadas en una salida de

observación en terreno con fines analíticos o informativos.

Informe de laboratorio. Presenta las acciones, procedimientos, recursos y resultados

de un ejercicio de experimentación en laboratorio.

Nota aclaratoria. Atendiendo a las estrategias pedagógicas de cada docente y para

contribuir a la organización de estos tipos de documentos, se dan a conocer pautas

generales para su elaboración, sin embargo, cabe resaltar que cada informe presenta una

lógica de presentación de acuerdo con sus características y el tipo de acción emprendida.

Relatoría

Definición. El modelo de seminario, como técnica de expresión grupal, requiere que

los estudiantes, en forma individual, preparen las temáticas antes de cada sesión, según las

lecturas asignadas.

La relatoría, entonces, se convierte en un momento propio de “escritura” resultante de

la "lectura” que cada quien ha realizado. Este es el fundamento para el trabajo presencial y

permite recoger el aporte que cada quien ofrece al grupo. En ningún caso ha de ser un

resumen, ni la simple “unión de frases" tomadas directamente del texto leído, sino por el

contrario, debe ser una reconstrucción personal desde la apropiación de la temática. Una

relatoría entendida así, es siempre síntesis: esto es, una forma propia de configuración de la

información que refleje un trabajo riguroso de análisis del texto leído y de su comprensión.
 58

 Cuando exista más de un texto, éstos no deben tomarse por separado. Sólo se realiza

una relatoría tomando todos los textos como base de su reflexión.

 Siempre se debe indicar las opciones escogidas de manera puntual al iniciar la relatoría

y justificarlas brevemente.

 En las relatorías de un mismo semestre se deben utilizar opciones diferentes para cada

ítem. No se deben utilizar siempre las mismas opciones.

Estructura. A continuación se presentan tres puntos que deben incluirse en toda

relatoría, cada uno con varias alternativas para que cada estudiante pueda elegir en cada

caso la que desee, según sus intereses, inquietudes y las características de los textos leídos.

Sobre la temática del (los) texto (s). En este punto se da cuenta de la temática del

texto(s) según uno de los siguientes parámetros:

 Según su criterio ¿Cuál es la(s) tesis propuesta (s) por el autor o autores? Presentar de

una manera explícita y puntual cuál es la postura y/o compromiso asumido por el autor

(es) frente al tema, analizar tal postura y justificar sus apreciaciones.

La tesis, es una postura o un compromiso asumido por el autor del texto frente al tema

por él abordado. Por esto no puede ser confundida ni con el tema (sobre lo que se escribe)

ni con un resumen global del texto. La tesis presentada por el estudiante - lector debe surgir

de un proceso cuidadoso de lectura en el cual se combinan el análisis y la síntesis. De

acuerdo con lo anterior, esta es, por supuesto, una aproximación que se da de acuerdo con

los niveles de lectura logrados, los cuales pueden alcanzar cada vez mayor complejidad.
 59

Por tal motivo, la selección de la tesis que a juicio del estudiante-lector es la presentada

por el autor debe ser adecuadamente justificada (o sea, los motivos por los cuales se

considera que es la tesis).

 Según su lectura ¿Cómo se desarrolla la argumentación? Debe dar las razones que el

autor (es) utiliza(n) para sustentar la(s) tesis que propone (n) y analizar la manera cómo

organizan sus argumentos.

Desarrollo argumentativo. El autor para justificar su tesis puede ordenar de

diferente manera su exposición y, para ello, elegir diferentes argumentos. Se trata de que el

estudiante-lector muestre, a partir de las tesis del autor, diversos argumentos y el orden

escogido por él para reforzar sus planteamientos según la interpretación lograda por el

lector.

 Según su criterio, ¿Cuáles son las Nociones y/o Categorías centrales del texto?

Presentar de manera puntual las nociones y/o categorías principales que el texto(s)

propone, mostrar cómo están articuladas y desde ahí reconocer y exponer la concepción

que se despliega sobre la temática.

Las nociones son expresiones que se utilizan para hablar de “lo real”. Son

empleadas para construir una determinada concepción del mundo. Al ser enlazadas, ya sea

privilegiándolas, valorándolas o desvalorizándolas unas frente a otras se modifica o no una

determinada forma de “ver” el mundo. Una categoría es una “estructura formal” que por

sí misma no da algo qué conocer, sino que permite la construcción de conceptos desde

donde se explicita el campo de la experiencia humana.

 60

 Según su criterio, ¿Cuáles son las conclusiones que propone el texto?

Presentar las inquietudes y/o sugerencias dadas desde el texto, bien sean preguntas,

conclusiones definitivas o problemas sin resolver, analizándolas y mostrando las razones

por las cuales se llega a ellas.

Las conclusiones son generalmente el resultado de la reflexión del autor desde la

tesis por él propuesta. Éstas pueden ser inquietudes, problemas, preguntas, soluciones o

conclusiones definitivas.
 61

Rúbricas de

Evaluación
 62

Rúbrica para evaluar ensayos

CALIFICACIÓN
PARCIALMENTE DE EN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE ACUERDO
ACUERDO DESACUERDO
DE ENSAYOS
2 PUNTOS 1 PUNTO 0 PUNTOS
1. Presenta de manera explícita la
tesis.
2. Apoya la tesis con argumentos
3. La sustentación de la tesis presenta
continuidad a lo largo del texto.
4. Usa de manera apropiada los
conectores entre párrafos
5. Hay coherencia y concordancia en
los planteamientos que aparecen al
interior de cada párrafo.
6. Emplea referencias de autores
expertos en el tema del ensayo, como
herramienta argumentativa
7. Cita o referencia adecuadamente los
argumentos de autoridad.
8. Presenta dominio ortográfico
9. El título es sugerente para el lector.
10. Hay relación entre el título y la
tesis desarrollada
11. Tiene clara la diferencia entre
argumentar e informar
12. La redacción de los
planteamientos es clara y precisa
13. El texto posee un cierre apropiado
que genera inquietud e impacto en el
lector
14. Aplica las Norma APA en la
presentación del texto y al elaborar
citas y referencias.
15. Hay coherencia entre lo exigido y
lo entregado
9- 12 13 –19 20-24
1-2 3-8 25-27 28-29 30
puntos Puntos Puntos
Puntos Puntos Puntos Puntos Puntos
Nota= 25 Nota= Nota= 35
Nota= 10 Nota= 20 Nota= 40 Nota= 45 Nota= 50
30

Observaciones
 63

Rúbrica para evaluar reseñas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE DE PARCIALMENTE EN

ACUERDO DE ACUERDO DESACUERDO
RESEÑAS
2 PUNTOS 1 PUNTO 0 PUNTOS
1. El título es llamativo y consecuente
con el tema.
2. El texto presenta la ficha técnica con
la totalidad de los datos requeridos.
3. El documento presenta la estructura
correspondiente.
4. En el comentario crítico, es evidente
que el estudiante asume una actitud
propositiva frente a la obra, texto o
insumo de lectura propuesto.
5. Los argumentos están sustentados
por citas textuales, según normas
APA.
6. La redacción es de calidad, evidencia
un estilo personal y revela
apropiación.
7. Presenta dominio ortográfico y de
los signos de puntuación.
8. La conclusión es contundente y
genera motivación en el lector.
9. Presenta tres referencias
bibliográficas según normas APA y
según lo acordado en clase.
10. Hay coherencia entre lo exigido y lo
entregado (puntualidad y
presentación).
1-2 Puntos 3 - 8 Puntos 9- 11 Puntos 12-15 Puntos 16-17 Puntos 18 -19 Puntos 20 Puntos
Nota= 10 Nota= 20 Nota= 30 Nota= 35 Nota= 40 Nota= 45 Nota= 50

Observaciones
 64

Rúbrica para evaluar resúmenes

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE DE PARCIALMENTE EN

RESUMEN ACUERDO DE ACUERDO DESACUERDO
2 PUNTOS 1 PUNTO 1 PUNTO
1. El resumen corresponde a una
síntesis concisa del tema
2. En su estructura, los párrafos
enuncian una idea principal y la
desarrollan a través de las ideas de
apoyo
3. El sentido de la información
resumida respeta el contenido y
esencia del texto original.
4. Tiene buen manejo de normas de
ortografía.
5. El texto posee introducción (presenta
autor, género, fuente y confiabilidad
de ésta e intencionalidad)
6. Entrega del resumen en los tiempos
exigidos
7. En su estructura, los párrafos
enuncian una idea principal y la
desarrollan empleando ideas de
apoyo
8. Utiliza adecuadamente los
conectores y los recursos de
cohesión.
9. El resumen da cuenta de la idea
global del texto base.
10. Evita repeticiones de términos y de
ideas.

1-2 Puntos 3 - 8 Puntos 9- 11 Puntos 12-15 Puntos 16-17 Puntos 18 -19 Puntos 20 Puntos
Nota= 10 Nota= 20 Nota= 30 Nota= 35 Nota= 40 Nota= 45 Nota= 50

Observaciones
 65

Rúbrica para evaluar informes

CALIFICACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE PARCIALMENTE EN
INFORMES DE ACUERDO
DE ACUERDO DESACUERDO
2 PUNTOS 1 PUNTO 0 PUNTOS
1. Entrega del trabajo en el plazo
acordado.
2. La calidad de la información es la
adecuada y refleja una consulta
pertinente.
3. Utiliza de manera precisa las Normas
APA preestablecidas por la
universidad.
4. La organización del texto demuestra
conocimientos básicos de elaboración
de párrafos y coherencia apropiada.
5. Elabora las referencias respectivas,
respetando los derechos de autor.
6. El informe, atiende al uso de normas
ortográficas
7. La extensión del informe se ajusta al
parámetro pre establecido.
8. El léxico utilizado en el informe
corresponde a la temática comprendida.
9. Los datos presentados en los anexos
(tablas, cuadros, gráficos y fotografías)
apoyan de manera pertinente lo
expuesto en el cuerpo del informe y se
presentan de manera organizada.
10. De acuerdo con los soportes y
elaboraciones previas, se refleja
planeación y seguimiento del proceso
de escritura (documentación,
textualización, revisión, corrección y
reescritura).
9- 11 Puntos 16-17 18 -19
1-2 Puntos 3 - 8 Puntos 12-15 Puntos 20 Puntos
Nota= 30 Puntos Puntos
Nota= 10 Nota= 20 Nota= 35 Nota= 50
Nota= 40 Nota= 45

Observaciones
 66

Rúbrica para evaluar relatorías

CALIFICACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
PARCIALMENTE EN
RELATORÍA DE ACUERDO
DE ACUERDO DESACUERDO

2 PUNTOS 1 PUNTO 0 PUNTOS

1. Entrega del trabajo en el plazo

acordado.
2. Da cuenta de la tesis que presenta el
texto.
3. Muestra, a partir de las tesis del autor,
diversos argumentos y el orden
escogido por él para reforzar sus
planteamientos según la interpretación
lograda por el lector.
4. El léxico utilizado en la relatoría
corresponde a la temática desarrollada
en el texto.
5. Evidencia las conclusiones que ofrece
el autor en el texto leído.
6. Presenta dominio ortográfico y de los
signos de puntuación.
7. Elabora las referencias respectivas,
respetando los derechos de autor
8. La organización del texto demuestra
conocimientos básicos de elaboración
de párrafos y coherencia apropiada.
9. Utiliza de manera precisa las Normas
APA preestablecidas por la
universidad.
10. De acuerdo con los soportes y
elaboraciones previas, se refleja
planeación y seguimiento del proceso
de escritura (documentación,
textualización, revisión, corrección y
reescritura).
9- 11 Puntos 18 -19
1-2 Puntos 3 - 8 Puntos 12-15 Puntos 16-17 Puntos 20 Puntos
Nota= 30 Puntos
Nota= 10 Nota= 20 Nota= 35 Nota= 40 Nota= 50
Nota= 45

Observaciones
 67

Referencias

Calvo, G. (1996) RAE: Resumen Analítico de Información en Educación. Pautas para la

elaboración de RAES. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.

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Escuela De Graduados En Educación Del Tecnológico De Monterrey. [EGE].

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Escuela de Graduados en Educación del Tecnológico de Monterrey.

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Guerra Frías, - 6th ed. México: Editorial El Manual Moderno.

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Martí, J. (4 de marzo de 2012) XARXATIC [Mensaje de Blog] Recuperado de

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Martín, V. y Sánchez, A. (2006) Curso de redacción. Madrid: Thomson - Paraninfo

Mier, F. Y Arias, E. (2005) ¿Cómo producir textos escritos? Colección Cuadernillos Serie

Gramática 4. Segunda edición. Bogotá: Fondo de publicaciones. Universidad Sergio

Arboleda.

Nino Rojas, V. (2005) Competencias en la comunicación, Hacia practicas del discurso, Ed.

Ecoe _ Ediciones.

Orellana, N. (2006) Normas básicas para la elaboración de trabajos. Consensuadas por los

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Pedagogía. Facultad de Filosofía y CC de la Educación. Universidad de Valencia.

Recuperado de http://www.uv.es/filoeducpie/cat/normasbasicastrabajo.pdf

Real Academia Española. Diccionario de la lengua española. Recuperado de

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Real Academia Española (2001). Ortografía de la lengua española. España: Espasa Calpe.

Sánchez Lobato J. (2007) Saber Escribir, Ed. Aguilar.

Universidad de Antioquia (s.f). Guía para la elaboración de relatorías previas a las sesiones

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Universidad Javeriana (2010) Normas APA. Sexta edición. Cali: Centro de escritura

javeriano Recuperado de:

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Universidad Sergio Arboleda. Elaboración de informes (s.f). Disponible en

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Vásquez Rodríguez F. (2004) Pregúntele al ensayista, Bogotá: Ed. Kimpres.

 69

Anexo

Para evitar el plagio

A continuación se presentan unas reflexiones que justifican su uso en la comunidad

académica; además de marcar un estilo riguroso en la presentación de diferentes tipos de
producción textual, son dadas a conocer como una estrategia que ayude a prevenir uno de
los más graves delitos académicos: EL PLAGIO.

¿Qué es el plagio?

En su esencia, así lo define la Real

academia de la lengua española (RAE)

Plagio. (Del lat. plagĭum).1. m. Acción y

efecto de plagiar ({copiar obras ajenas).2.
m. Am. Acción y efecto de plagiar
http://209.238.134.188:8080/sites/default/files/styles/front_noticialeft/pu
blic/especiales/2013/Abr/por_la_u.jpg ({secuestrar a alguien).
Plagiar. (Del lat. plagiāre).1. tr. Copiar en
lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias. (RAE, s.f)

Según Armando Soto Rodríguez, citando a Girón (2008, pp. 6 – 8), en su artículo El plagio
y su impacto a nivel académico y profesional (2012), se presenta una lista de definiciones y
situaciones comunes en las cuales se comete este delito.

 El plagio ocurre cuando se toman ideas o palabras escritas por otros sin
reconocer de forma directa el haberlo hecho.
 Se produce también al presentar como propio un trabajo de forma parcial o total
sin ser el autor o autora de dicho trabajo.
 Al actuar de mala fe deliberadamente al copiar la propiedad intelectual de otros
para producir un daño a los autores originales.
 Se considera que se comete plagio al copiar cualquier objeto de fondo o de
forma, ya sea una situación, un desarrollo o incluso una simple frase.
 Inclusive se comete plagio al copiar lo dicho por otro en un discurso o dictado
sin hacer referencia a la persona que lo dijo.
 Al imitar un modelo y reproducirlo de forma idéntica de nuevo se incurre en
este delito.
 70

¿Cómo asume la UNIMINUTO el plagio?

Bienestar universitario, Sede Principal, entre sus acciones,

adelanta el programa de Prevención del fraude y plagio No
Al Frapla, cuyo objetivo es “avanzar en la construcción de
una cultura académica en donde administrativos, docentes y
estudiantes sean conscientes de las negativas consecuencias del plagio en la formación
profesional, entendiendo éste como la apropiación de ideas de los demás sin la debida cita o
reconocimiento del autor original.”

Entendemos el fraude como toda acción tendente a engaño o que induce a error
Lamentablemente esta conducta deshonesta es cada vez más común en espacios
educativos, debido en gran parte a la incorporación de la Internet en contextos
académicos y universitarios.

Sin embargo, hay que aclarar que el problema no es la Internet en sí misma, la

dificultad radica en la incorrecta utilización de la herramienta al copiar y pegar
sin citar el autor o las fuentes, reproduciendo consciente o inconscientemente la
cultura del atajo. Recordemos que es precisamente la falta de ética y la ausencia
de valores ciudadanos lo que ha sumergido a nuestra sociedad en la actual crisis.

Por eso es importante que sepa que aunque el plagio es la modalidad de fraude
más frecuente, existen otro tipo de acciones que también lo son, por ejemplo:

Prestar el carné (estudiantil, docente o administrativo).

Copiar en evaluaciones con ayudas no autorizadas.
Presentar documentación falsa.
Contestar lista y/o firmar por otro compañero.
Suplantar a un estudiante en un examen.
Alterar un examen para solicitar segunda calificación.
Comprar o vender trabajos escritos.
Permitir que figure tu nombre en trabajos que no realizaste.
Presentar a título personal un trabajo hecho en grupo.

¡PREVENIR ES MEJOR QUE LAMENTAR!

En las normas APA, 6ª Edición, encontrará una ruta segura que le permitirá recorrer los
senderos del conocimiento sin que tome atajos peligros.
71