Educación Básica Regular

Educación Primaria
REGISTRÓ OFICIAL DE EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES 2018
I.E.N° 20955-24 “JORGE GUEVARA
MELLADO”

NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

III CICLO
Grado 2° Sección UNICA
DATOS INFORMATIVOS
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION LIMA PROVINCIAS
UGEL : 15 HUAROCHIRI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 20955-24 “JGM”
LUGAR : SAN PEDRO DE MAMA
DISTRITO : SANTA EULALIA
PROVINCIA : HUAROCHIRI
REGION : LIMA - PROVINCIAS
Nombre del profesor(a) : LIC. MARUJA I. TORRES PEREZ
MASCULINO FEMENINO TOTAL
Matriculados 08 10 18

2018

COMPETENCIAS
1 Traduce acciones de juntar, agregar, quitar cantidades, a
Resuelve
problemas de
cantidad. 2 Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
3
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y 4 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
las operaciones
1 Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
 Traduce datos y
condiciones a
expresiones 2 Expresa como continua el patrón de repetición en
algebraicas y gráficas.
 Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales
3
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
ÁREA DE MATEMATICA
DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE
expresiones de adición y sustracción con números
naturales; al plantear y resolver problemas.
noveno, como cardinal hasta 10 y de la decena, de la
comparación de dos cantidades, y de las operaciones de
adición y sustracción hasta 10, usando diversas
representaciones y lenguaje cotidiano.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo
mental, como la suma de cifras iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10; el cálculo escrito (sumas y restas
sin canjes); estrategias de comparación como la
correspondencia uno a uno; y otros procedimientos.
naturales y de la decena, y las explica con material
concreto.
hasta veinte objetos y las transforma en igualdades que
contienen adiciones o sustracciones.
regularidades con objetos, colores, diseños, sonidos o
movimientos.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo
mental, (el conteo o la descomposición aditiva) para
encontrar equivalencias, mantener la igualdad, completar
patrones. Como la suma de cifras iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10; el cálculo escrito (sumas y restas
sin canjes); estrategias de comparación como la
correspondencia uno a uno; y otros procedimientos.
DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE
1 Traduce acciones de juntar, agregar, quitar cantidades, a
expresiones de adición y sustracción con números naturales;
al plantear y resolver problemas.
2 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de
la decena como nueva unidad en el sistema de numeración
decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta
dos cifras.
3 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones
aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la
decena calculo, como
Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin
canjes. Uso del tablero cien y otros.
4 Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos
usando unidades no convencionales, y mide el tiempo
usando unidades convencionales (días de la semana, meses
del año) y referentes de actividades cotidianas.
1 1
Traduce problemas de equivalencias entre dos grupos de
hasta 10 ,objetos , regularidades con objetos, colores,
diseños, sonidos o movimientos, con cantidades que
aumentan de forma regular, a igualdades que contienen
adiciones, a patrones de repetición o a patrones o patrones
aditivos plantear y resolver problemas. Por ejemplo:
Representa con una igualdad lo que observa en la balanza
( 2+5= 3+ 4) , en un platillo hay 2 pelotas rojas y 5 pelotas
azules( del mismo tamaño) y en el otro platillo hay 3
pelotas amarillas y 4 pelotas rojos.
2 Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos
criterios perceptuales), y como aumentan o disminuyen los
números en un patrón aditivo con números de hasta 2
cifras.
3 Emplea estrategias heurísticas, de calcula como el conteo y
la descomposición aditiva para encontrar equivalencias o
crear, continuar y completar patrones.
DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
1 Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el
décimo) como cardinal hasta 50 y de la decena hasta 20 de la
comparación de dos cantidades, y de las operaciones de
adición y sustracción hasta la centena usando diversas
representaciones y lenguaje cotidiano.
2 Expresa con diversas representaciones y lenguaje númerico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de
número del doble y triple de un numero
3 Compara en forma vivencial y concreta, la masa de objetos
usando unidades no convencionales, y mide o compara el
tiempo usando unidades convencionales y (días de la
semana, meses del año) y referentes de actividades
cotidianas.
4 Explica las equivalencias de un número con ejemplos
concretos y menciona los pasos que sigue en la resolución de
un problema.
Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos,
colores, diseños), entre cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de
repetición o patrones aditivos.
2 Expresa cómo continúa el patrón de repetición (de un criterio
perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en
1 y2 en 2); expresa también su comprensión de la
equivalencia. Para esto, usa lenguaje cotidiano y diversas
representaciones. Por ejemplo: En una balanza de platillos, se
colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en el lado
derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado izquierdo
para lograr el equilibrio de ambos lados?
3 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, de
conteo o la descomposición adictivo, para encontrar
equivalencias o crear, continuar y completar patrones.
 4 Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o 4 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el 4 Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para
la igualdad, y cómo continúa el patrón y las semejanzas conteo o la descomposición aditiva) para encontrar encontrar una equivalencia, así como, su proceso de
que encuentra en dos versiones del mismo patrón, con equivalencias, mantener la igualdad, completar patrones. resolución. Por ejemplo: En una balanza de platillos, se
base ejemplos concretos. colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en el lado
derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado izquierdo
para lograr el equilibrio de ambos lados?
1 Modela objetos, sus características, datos de ubicación y 1 Modela objetos, sus características, datos de ubicación y 1 Modela objetos, sus características, datos de ubicación y
recorridos; identificados en problemas; con formas recorridos; identificados en problemas; con formas recorridos, identificados en problemas; con formas
bidimensionales, tridimensionales, o con cuadrículas en las bidimensionales, tridimensionales, o con cuadrículas en las bidimensionales y tridimensionales, o con cuadrículas en las
que ubica puntos y hace trazos de desplazamientos. que ubica puntos y hace trazos de desplazamientos. que ubica puntos y hace trazos de desplazamientos.
Resuelve 2 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos de 2 Describe las formas bidimensionales y tridimensionales 2 Describe las formas bidimensionales y tridimensionales
problemas de comparación para medir directamente la longitud de dos mediante sus elementos: lados, líneas rectas y curvas, mediante sus elementos: lados, lineas rectas, y curvas, caras,
objetos con unidades no convencionales (dedos, manos, caras, vértices. También traza y describe desplazamientos y vertices. También traza y describe desplazamientos y
forma, pies, pasos, brazos y objetos como clips, lápices, palillos, posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Para posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Para
movimiento y etc.). esto, usa lenguaje coloquial (si ruedan, se sostienen, no se esto, usa lenguaje coloquial (si rueda, se sostienen, no se
sostienen tiene puntas, esquinas, etc.), expresiones sostienen tiene puntas, esquinas, etc.), expresiones
localización. espaciales (detrás de, encima de, debajo de, detrás de, espaciales (de tras de, encina de, de bajo de, de tras de,
 Modela objetos con dentro, fuera, en el borde), su cuerpo como punto de dentro, fuera, en el borde), su cuerpo como puntos de
formas geométricas y referencia y representaciones concretas o gráficas. referencia y representaciones y representaciones concretas o
sus transformaciones. gráficas.
 Comunica su
comprensión sobre las 3 Expresa con material concreto y dibujos su comprensión 3 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos de 3 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos de
formas y relaciones sobre algún elemento de las formas tridimensionales comparación para medir directamente la longitud de dos comparación para medir directamente la longitude de dos
geométricas. (número de puntas, numero de caras, formas de sus caras) objetos con unidades no convencionales (dedos, manos, objetos con unidades no convencionales (dedos, manos, pies,
y bidimensionales (número de lados, vértices, lados curvos pies, pasos, brazos y objetos como clips, lápices, palillos, pasos, brazos y objetos como clips, lapices, palillos, etc.).
 Usa estrategias y y rectos). Así mismo, describe objetos usando lenguaje etc.).
procedimientos para cotidiano y algunos térmicos geométricos.
orientarse en el
espacio. 4 -Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los 4 Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los ojos: 4 Explica algunas propiedades físicas o semejanzas de los
Argumenta afirmaciones desplazamientos y posiciones de gráficos los pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, objetos; y las muestras con ejemplos concretos. Así también,
sobre relaciones geométricas. desplazamientos y posiciones de objetos o personas con etc.), en situaciones de su interés personal o de sus pares, explica el proceso seguido. Por ejemplo: “Los objetos con
relación a un punto de referencia; hace uso de en pictogramas horizontales (el símbolo representa una puntas no ruedan”, “Estos dos objetos tienen la misma
expresiones como “ sube”,” entra, hacia adelante” hacia unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin escala). forma (pelota y canica)”. Por ejemplo: “Estos dos objetos
arriba” , a la derecha, por el borde, “ en frente de “ , etc., tienen la misma forma (pelota y canica)”.
Apoyándose con códigos de flechas.
1 Organiza datos cualitativos en situaciones de su interés 1 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos de 1 Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los ojos:
Resuelve personal o de sus pares, en pictogramas horizontales y comparación para medir directamente la longitud de dos pardos, negros, plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.)
problemas de gráficos de barras verticales simples. objetos con unidades no convencionales (dedos, manos, en situaciones de su interés personal o de sus pares, en
pies, pasos, brazos y objetos como clips ,lápices, palillos, pictogramas horizontales (el símbolo representa una unidad)
gestión de datos e etc. y gráficos de barra verticales simples (sin escala).
incertidumbre. 2 Representa las características y el comportamiento de 2 Lee la información contenida en pictogramas y gráficos de 2 Lee la información contenida en pictogramas y gráficos de
datos cualitativos( por ejemplo, color de los ojos; pardos, barras simples, representados con material concreto o barras simples, representados con material concreto o
 Representa datos con negros de una población , a través de pictogramas gráfico. gráfico.
gráficos y medidas
horizontales( el símbolo representa una o dos unidades) y
estadísticas o
gráficos de barras verticales simples( sin escala) , en
probabilísticas.
situaciones cotidianas de su interés personal o de sus
 Comunica su pares.
comprensión de los 3 Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la 3 Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos, 3 Recolecta dato en listas o tablas de conteo, con material
conceptos estadísticos información obtenida. concreto, realizando preguntas sencillas a sus compañeros.
usando nociones de siempre, a veces y nunca.
y probabilísticos.
 4 Representa las características y el comportamiento de 4 Lee información contenida en tablas de frecuencia simple 4 Toma decisiones y las explica a partir de la información
 Usa estrategias y
procedimientos para datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de obtenida en los gráficos o pictogramas.
recopilar y procesar negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una barras verticales simples; indica la mayor o menor
datos. población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo frecuencia y compara los datos, los cuales representa con
representa una o dos unidades) y gráficos de barras material concreto y gráfico.
Sustenta conclusiones o verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de
decisiones con base en la su interés personal o de sus pares.
información obtenida.
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE MATEMÁTICA
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE
Actúa y piensa Actúa y piensa Actúa y piensa
Resuelve problemas en Resuelve problemas en Resuelve problemas en Actúa y piensa
Resuelve problemas en matemáticamente en matemáticamente en matemáticamente en
situaciones de regularidad, situaciones de forma, situaciones de gestión de matemáticamente en
situaciones de cantidad. situaciones de regularidad, situaciones de forma, situaciones de gestión de
equivalencia y cambio movimiento y localización datos e incertidumbre situaciones de cantidad.
equivalencia y cambio movimiento y localización datos e incertidumbre
Nº de Orden

NOTA FINAL DE ÁREA

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

FINAL DE ÁREA
Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3
Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 1

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4
Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4
1 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
2 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B
3 - - ✔ ✔ B - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
4 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B
5 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
6 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B
7 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
8 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
9 - _ - ✔ C - - - ✔ C - _ _ ✔ C - - _ ✔ C C - _ _ ✔ C - - _ ✔ C - _ _ ✔ C - - _ ✔ C C
10 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD
11 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD
12 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD
13 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
14 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
15 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD
16 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
17 - _ ✔ ✔ B - _ ✔ ✔ B - _ ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B - _ ✔ ✔ B - _ ✔ ✔ B - _ ✔ ✔ B - _ ✔ ✔ B B
18 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
19
20
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE MATEMÁTICA
TERCER TRIMESTRE
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
regularidad, equivalencia y cambio forma, movimiento y localización gestión de datos e incertidumbre
Nº de Orden

CALIFICACIÓN ANUAL
NOTA FINAL DE ÁREA
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3
Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4
Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1
1 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
2 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
3 ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
4 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
5 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
6 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
7 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
8 ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD AD
9 - - - ✔ C - - - ✔ C - - - ✔ C - - - ✔ C C C
10 ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD AD
11 ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD AD
12 ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD AD
13 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
14 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A

15 ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD AD

16 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
17 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
18 ✔ ✔ ✔ ✔ AD - ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD AD
19
20
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
Se comunica 1 Recupera información explicita de los textos orales que 1 Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones
escucha (nombres de personas y personajes, acciones, puede salirse de este o reiterar información
oralmente en su hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las
lengua materna uso frecuentes. ideas (en especial, de adición) a través de algunos
 Obtiene conectores, e incorpora un vocabulario de uso frecuente.
información del 2 Interactúa en diversas situaciones orales, formulando 2 Interactúa en diversas situaciones orales, formulando
preguntas, dando respuestas o haciendo comentarios preguntas, dando respuestas o haciendo comentarios
texto oral.
relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de uso relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de uso
 Infiere e interpreta frecuente y recurriendo a normas y modos de cortesía frecuente y recurriendo a normas y modos de cortesía
información del según el contexto sociocultural. según el contexto sociocultural.
texto oral. 3 Obtiene información explícita como el nombre de personas, 3 Obtiene información explícita como el nombre de
 Adecúa, organiza y personajes, hechos y lugares, en textos orales que personas, personajes, hechos y lugares, en textos orales
desarrolla las ideas presentan vocabulario de uso frecuente. que presentan vocabulario de uso frecuente.
de forma coherente 4 Adecúa su l texto oral a la situación communicative y a sus 4 Infiere información deduciendo características de personas,
y cohesionada. interlocutors considerando el próposito comunicativo, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el
utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos significado de palabras y expresiones en contexto, así como
 Utiliza recursos no
corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual. relaciones lógicas de causa-efecto a partir de información
verbales y para explícita del texto.
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
1 Obtiene información explícita que se encuentra en lugares 1 Obtiene información explícita que se encuentra en lugares
Lee diversos tipos evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es
de textos escritos claramente distinguible de otra, en diversos tipos de textos claramente distinguible de otra, en diversos tipos de textos
con ilustraciones. con ilustraciones.
en su lengua Infiere información anticipando el contenido del texto a 2 Infiere información anticipando el contenido del texto a
2
materna partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras
conocidas) y deduciendo características de personajes, conocidas) y deduciendo características de personajes,
 Obtiene animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
información del causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir
texto escrito. de información explícita del texto. de información explícita del texto.
3 Adecúa su l texto a la situación communicative 3 Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y personas, personajes y hechos, y expresando sus
 Infiere e cohesionada. preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de
interpreta su experiencia, necesidades e intereses.
información del 4 Explica el tema y el propósito de los textos que lee por si 4 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
texto. mismos, así como las relaciones texto ilustraciones. sus preferencias, Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
1 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en 1 Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético,
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, utilizando las regularidades del sistema de escritura,
considerando el destinatario y tema de acuerdo al
 Escribe diversos establece relaciones entre las ideas, como adición y propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de
secuencia, utilizando algunos conectores. uso frecuente.
tipos de textos en
su lengua materna.
2 Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en 2 Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su
 Adecúa el texto a ocasiones puede salirse de este. Establece relaciones texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con
la situación lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de el fin de mejorarlo.
comunicativa. algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y
ortográficos como mayúsculas en nombres propios y el
 Organiza y punto final, para contribuir con el sentido de su texto.
desarrolla las 3 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se 3 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
ideas de forma ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
coherente y que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de Establece relaciones entre las ideas, como adición y
cohesionada. conectores asegura la cohesión entre ellas. secuencia, utilizando algunos conectores.
4 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando 4 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
 Utiliza el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar
convenciones del experiencia previa para escribir. sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar
lenguaje escrito el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo,
de forma elabora rimas y juegos verbales.
pertinente.
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE COMUNICACIÓN
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE
Lee diversos tipos de Escribe diversos tipos Lee diversos tipos de
Se comunica oralmente Se comunica oralmente Escribe diversos tipos de texto en su lengua
texto en su lengua de texto en su lengua texto en su lengua
en su lengua materna en su lengua materna materna
materna materna materna
Nº de Orden

NOTA FINAL DE ÁREA

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3
Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4
Desempeña 4

Desempeña 4
Desempeño1

Desempeño1

Desempeño1

Desempeño1

Desempeño1

Desempeño1
01 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A
02 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B
03 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B - ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ - ✔ ✔ ✔
A A
04 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A
05 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A
06 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B
07 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A
08 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A
09 - - - ✔ C - - - ✔ C - - - ✔ C C - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ A
10 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD
11 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD
12 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD
13 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A
14 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
15 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD
16 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A ✔ ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
17 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ A B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B
18 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A
19
20
 TERCER TRIMESTRE
Lee diversos tipos de texto en su lengua Escribe diversos tipos de texto en su
Se comunica oralmente en su lengua materna
materna lengua materna
Nº de Orden

CALIFICACIÓN ANUAL
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

FINAL DE ÁREA
Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3
Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4
Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1
1 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
2 - - ✔ ✔ B - ✔ ✔ B - ✔ ✔ B B
3 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ B B
4 - - ✔ ✔ B - ✔ ✔ B - ✔ ✔ B B
5 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ B B
6 - - ✔ ✔ B - ✔ ✔ B - ✔ ✔ B B
7 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ B B
8 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
9 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
10 - - - ✔ C - - ✔ C - - ✔ C C
11 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
12 - ✔ ✔ ✔ B - ✔ ✔ B - ✔ ✔ B B
13 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
14 - ✔ ✔ ✔ B - ✔ ✔ B - ✔ ✔ B B
15 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
16 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
17 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
18
19
20

21
 ÁREA DE INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
COMPETENCIAS DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
1 Obtiene información explícita en textos orales breves y 1 Obtiene información explícita en textos orales breves y 1 Expresa oralmente sus ideas en inglés adecuándose a su
sencillos en inglés con vocabulario sencillo como nombres, sencillos en inglés con vocabulario sencillo como nombres, interlocutor y acompañando su expresión oral con recursos
lugares y personajes apoyándose en el contexto, ayuda lugares y personajes apoyándose en el contexto, ayuda no verbales.
audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor.
2 Infiere información básica en inglés deduciendo 2 Infiere información básica en inglés deduciendo 2 Desarrolla ideas en torno un tema, aunque en ocasiones
características de personas, animales y objetos en textos características de personas, animales y objetos en textos podría salirse de éste. Incorpora un vocabulario simple y
Se comunica orales breves y sencillos e interpreta el sentido del texto orales breves y sencillos e interpreta el sentido del texto palabras y expresiones básicas.
oralmente en oral apoyándose en la ayuda audiovisual, gestos y oral apoyándose en la ayuda audiovisual, gestos y
inglés como lengua expresiones corporales del emisor expresiones corporales del emisor
3 3 Expresa oralmente sus ideas en inglés adecuándose a su 3 Interactúa en situaciones orales con otras personas en
extranjera interlocutor y acompañando su expresión oral con recursos inglés respondiendo preguntas utilizando vocabulario
no verbales. simple.
4 4 Desarrolla ideas en torno un tema, aunque en ocasiones 4 Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando
podría salirse de éste. Incorpora un vocabulario simple y lo que le gusta o le disgusta mediante ilustraciones y
palabras y expresiones básicas. recursos no verbales.

1 1 1

Lee diversos tipos 2 2 2

de textos escritos
en inglés como 3 3 3
lengua extranjera
4 4 4

1 1 1

Escribe diversos 2 2 2
tipos de texto en
inglés como lengua 3 3 3
extranjera
4 4 4
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE INGLÉS COMO LENGUA ESTRANJERA
PRIMER TRIMESTRE
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES
ESCRITOS EN INGLES COMO LENGUA EN INGLES COMO LENGUA
COMO LENGUA EXTRANJERA
EXTRANJERA EXTRANJERA
Nº de Orden

CALIFICACIÓN ANUAL
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

FINAL DE ÁREA
Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3
Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4
Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1
1 B B B
2 A A A
3 A A A
4 A A A
5 A A A
6 A A A
7 A A A
8 A A A
9 A A A
10 A A A
11 - - -
12 A A A
13 A A A
14 A A A
15 A A A
16 A A A
17 A A A
18 A A A
19 A A A
20 A A A
21 A A A
22 A A A
23 - -
24 A - -
25 A A A
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE INGLÉS COMO LENGUA ESTRANJERA
SEGUNDO TRIMESTRE
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES
ESCRITOS EN INGLES COMO LENGUA EN INGLES COMO LENGUA
COMO LENGUA EXTRANJERA
EXTRANJERA EXTRANJERA
Nº de Orden

CALIFICACIÓN ANUAL
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

FINAL DE ÁREA
Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3
Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4
Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1
1 ✔ A A ✔ ✔ A A A
2 ✔ A A ✔ ✔ A A A
3 ✔ A A ✔ ✔ A A A
4 ✔ A A ✔ ✔ A A A
5 ✔ A A ✔ ✔ A A A
6 ✔ B B ✔ ✔ A A A
7 ✔ A A ✔ ✔ A A A
8 ✔ A A ✔ ✔ A A A
9 ✔ A A ✔ ✔ A A A
10 ✔ A A ✔ ✔ A A A
11 - A A - - A A A
12 ✔ B B ✔ ✔ A A A
13 ✔ A A ✔ ✔ A A A
14 ✔ B B ✔ ✔ A A A
15 ✔ A A ✔ ✔ A A A
16 ✔ A A ✔ ✔ A A A
17 ✔ A A ✔ ✔ A A A
18 ✔ B B ✔ ✔ A A A
19 ✔ A A ✔ ✔ A A A
20 ✔ A A ✔ ✔ A A A
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE INGLÉS COMO LENGUA ESTRANJERA
TERCER TRIMESTRE
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES
ESCRITOS EN INGLES COMO LENGUA EN INGLES COMO LENGUA
COMO LENGUA EXTRANJERA
EXTRANJERA EXTRANJERA
Nº de Orden

CALIFICACIÓN ANUAL
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

FINAL DE ÁREA
Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3
Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4
Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1
1 ✔ A ✔ ✔ A A A
2 ✔ A ✔ ✔ A A A
3 ✔ A ✔ ✔ A A A
4 ✔ A ✔ ✔ A A A
5 ✔ A ✔ ✔ A A A
6 ✔ A ✔ ✔ A A A
7 ✔ A ✔ ✔ A A A
8 ✔ A ✔ ✔ A A A
9 ✔ A ✔ ✔ A A A
10 ✔ A ✔ ✔ A A A
11 - -- - - - - -
12 ✔ A ✔ ✔ A A A
13 ✔ A ✔ ✔ A A A
14 ✔ A ✔ ✔ A A A
15 ✔ A ✔ ✔ A A A
16 ✔ A ✔ ✔ A A A
✔ ✔ ✔
17 A A A A
18 ✔ A ✔ ✔ A A A
19 ✔ A ✔ ✔ A A A
20 ✔ A ✔ ✔ A A A

Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales
• Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
• Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
• Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
ÁREA DE ARTE Y CULTURA
DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE
1 Explora e improvisa maneras de usar los medios, los
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que
pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.
Describe o registra líneas, formas, sonidos y
2
movimientos que encuentra en la naturaleza, el entorno
y en diversas manifestaciones artísticas, y los asocia con
ideas y sentimientos.
3 Hace preguntas sobre manifestaciones artístico
culturales de su entorno local y comprende que
transmiten historias de un determinado tiempo y lugar.
4 Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le
́
generan las manifestaciones artistico-culturales, con
base en sus observaciones y experiencias con sus
compañeros lo que siente y piensa sobre los personajes
de una obra de teatro, y lo asocia con el tema de la
historia.
1 Experimenta con los medios, materiales y técnicas
artísticas para crear efectos visuales, sonoros o vocales
en respuesta a estímulos del profesor o en base a sus
propias exploraciones.
2 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las
características de sus propios trabajos y el trabajo de sus
compañeros.
3 Crea ideas a partir de intereses, de experiencias
personajes, de la observación de su entorno natural y
social o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar, El estudiante realiza una lluvia de
ideas para sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos
para crear efectos sonoros
4 Experimenta con los medios, materiales y técnicas
artísticas para crear efectos visuales, sonoros o vocales
en respuestas a estímulos del profesor o en base a sus
propias exploraciones.
DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE
1 Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales,
táctiles, sonoros y kinestésicos en la naturaleza, el
entorno y en manifestaciones artísticas con las que
interactúa.
2 Hace preguntas sobre manifestaciones artístico-
culturales de su entorno local y comprende que
transmiten historias de un determinado tiempo y lugar.
3 Describe o registra líneas, formas, sonidos y
movimientos que encuentra en la naturaleza, el entorno
y en diversas manifestaciones artísticas, y los asocia con
ideas y sentimientos.
4 Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le
́
generan las manifestaciones artistico-culturales, con
base en sus observaciones y experiencias con sus
compañeros lo que siente y piensa sobre los personajes
de una obra de teatro, y lo asocia con el tema de la
historia.
1 Experimenta con los medios, materiales y técnicas
artísticas para crear efectos visuales, sonoros o vocales
en respuesta a estímulos del profesor o en base a sus
propias exploraciones.
2 Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones y experimenta o memoriza
maneras en que los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una idea.
3 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las
características de sus propios trabajos y el trabajo de sus
compañeros.
4 Genera ideas a partir de intereses, de experiencias
personales, de la observación de su entorno natural y
social o de estímulos externos.
DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales
táctiles, sonoros y kinestésicos en la naturaleza, el
entorno y en él y en manifestaciones artísticas con las que
se interactúa.
Hace preguntas sobre manifestaciones artístico culturales
de su entorno local y comprende que transmiten historias
de un determinado tiempo y lugar.
Responde los estímulos sensoriales que percibe,
comunicando sus ideas sobre ellos o recreando los de
manera libre, a través de dibujos, sonidos, expresiones
corporales. Identifica sus preferencias acerca de
manifestaciones artístico-culturales que observa o
experimenta.
Describe y compara diversos sonidos que Escucha en el
entorno (las bocinas de los carros, el silbido de un pájaro,
el sonido de las hojas de los árboles) y explica cómo lo
hacen sentir.
Experimenta con los medios, materiales y técnicas
artísticas para crear efectos visuales, sonoros o vocales en
respuesta a estímulos del profesor o en base a sus propias
exploraciones.
Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones y experimenta o memoriza
maneras en que los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una idea.
Presenta sus trabajos y creaciones Y responde a
preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las
características de sus propios trabajos y en el trabajo de
sus compañeros.
Crea efectos sonoros que pueden representar a los
diversos personajes de la historia y las acciones o
momentos más importantes.
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE ARTE Y CULTURA
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
APRECIA DE MANERA APRECIA DE MANERA APRECIA DE MANERA
CREA PROYECTOS DESDE LOS CREA PROYECTOS DESDE LOS CREA PROYECTOS DESDE LOS
CRITICA MANIFESTACIONES CRITICA MANIFESTACIONES CRITICA MANIFESTACIONES
LENGUAJES ARTISTICOS LENGUAJES ARTISTICOS LENGUAJES ARTISTICOS
ARTISTICO-CULTURALES ARTISTICO-CULTURALES ARTISTICO-CULTURALES

CALIFICACIÓN ANUAL
Nº DE ORDEN

NOTA FINAL DE ÁREA

NOTA FINAL DE ÁREA

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

FINAL DE ÁREA
Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 1

Desempeño 2

Desempeño 3
Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4
1 ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A
2 ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A
3 ✔ ✔ ✔ -- A ✔ ✔ ✔ - A A ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A
4 ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A
5 ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A
6 - ✔ ✔ - B - ✔ ✔ - B B ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A
7 ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A B ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A
8 ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A
9 - - ✔ - C - - ✔ - C C - ✔ ✔ - B - ✔ ✔ - B B
10 ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A
11 ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A
12 ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A
13 ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A
14 ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A
15 ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A
16 ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A
17 ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A
18 ✔ ✔ ✔ - A ✔ ✔ ✔ - A A
19
20
21
22
23
24
25

COMPETENCIAS
Construye su identidad
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta
éticamente.
• Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y
madurez.
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Construye
interpretaciones
históricas
• Interpreta críticamente
fuentes diversas.
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE
1 Expresa las costumbres y actividades de su familia y
escuela, y se siente parte de ellas.
2 Señala las emociones que siente, las manifiesta y regula
en interacción con sus compañeros y docente.
3 Se reconoce como niña o niño y se relaciona con respeto
con sus pares, participando de juegos sin hacer
distinciones de género.
4 4
1 Participa en la elaboración de acuerdos y normas que
reflejen el buen trato entre compañeros y los cumple.
2 Colabora en la elaboración de acuerdos y normas que
reflejen el buen trato entre compañeros en el aula y
expresa su disposición a cumplirlas.
3 Pone en práctica estrategias para manejar sus conflictos
en el aula y recurre al adulto cercano cuando lo necesita.
4 Delibera sobre asuntos públicos enfatizando los que se
generan en la convivencia del día a día y argumenta en
base a sus experiencias personales e información
cotidiana. Elige la opción más beneficiosa para todos.
1 Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones
que hagan referencia al paso del tiempo: minutos, horas,
semanas y meses; ayer, hoy, mañana; al inicio, al final;
mucho tiempo, poco tiempo.
2 Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida
personal, familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos
que suceden de manera simultánea.
DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE
1 Expresa con agrado sus características físicas, preferencias
y gustos y siente satisfacción al realizar pequeñas tareas
solo.
2 Señala las emociones que siente, las manifiesta y regula
en interacción con sus compañeros y docente.
3 Experimenta con los medios, materiales y técnicas
artísticas para crear efectos visuales, sonoros o vocales en
respuesta a estímulos del profesor o en base a sus propias
exploraciones.
Expresa afecto a las personas que aprecia y acude a ellas
cuando las necesita.
1 Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en
los que se generan durante la convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos
Como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.
2 Pone en práctica responsabilidades que puede cumplir en
el aula de acuerdo a su edad.
3 Participa en campañas de difusión acerca de la
importancia de cumplir las normas de seguridad Vial.
4 Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula
con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen
trato entre compañeros.
1 Obtiene información sobre el mismo o diversos hechos
cotidianos del pasado a partir del testimonio oral de dos o
más personas, así como de objetos en desuso, fotografías
etc.
2 Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones
que hagan referencia al paso del tiempo: minutos, horas,
DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
1 Expresa con agrado sus características físicas, preferencias
y gustos y siente satisfacción al realizar pequeñas tareas
solo.
2 Menciona acciones cotidianas que considera buenas o
malas a partir de sus propias experiencias.
3 Se reconoce como niña o niño y se
relaciona con respecto con sus pares,
participando de juegos sin hacer
distinciones de género.
4 Expresa afecto a las personas que aprecias
y acude a ellas cuando las necesita.
Comparte actividades con sus compañeros
tratándolos con amabilidad sin apartar los
por sus características físicas, y muestra
interés por conocer acerca de la forma de
vida de sus compañeros de aula.
Pone en práctica estrategias para manejar
sus conflictos en el aula y recurre al adulto
cercano cuando lo necesite.
Delibera sobre asuntos de interés común
enfatizando en los que se genera durante
la convivencia diaria en el aula, para
proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al reconocimiento y
respeto de sus derechos como niños y
niñas, a partir de situaciones cotidianas.
Participa en actividades colectivas
orientadas a un logro común a partir de la
identificación de necesidades comunes del
aula.
Obtiene información sobre el mismo o diversos hechos
cotidianos del pasado a partir del testimonio oral de dos o
más personas, así como de objetos en desuso, fotografías
etc.
Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones
que hagan referencia al paso del tiempo: minutos, horas,

• Comprende el tiempo
histórico.
• Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
COMPETENCIAS
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
• Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
3 Describe acontecimientos de su historia y de la
comunidad a partir de objetos, imágenes.
4 Reconoce que estos le brindan mayor información sobre
su historia familiar y la de su comunidad.
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE
1 Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de
referencia.
2 Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una
emergencia.
3 Identifica las posibles causas y
consecuencias de los
problemas ambientales
(contaminación de aire, suelo y
del aire) que afectan su espacio
cotidiano; participa de acciones
sencillas orientadas al cuidado
de su ambiente
4 Describe las emociones a partir de sus experiencias
y de lo que observa en los demás, y las regula
teniendo en cuenta normas establecidas de
manera conjunta. Aplica estrategias de
autorregulación (respiración, con la guía del
docente. Representa su espacio cotidiano de
diversas maneras (dibujos, croquis, maquetas, etc.)
utilizando puntos de referencia.
1 Utiliza responsablemente los recursos que le brindan su
familia y la escuela, reconociendo que estos se agotan.
semanas y meses; ayer, hoy, mañana; al inicio, al final;
mucho tiempo, poco tiempo.
3 Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida
personal, familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos
que suceden de manera simultánea.
4 Obtiene información de imágenes y objetos antiguos.
DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE
1 Describe los elementos naturales y sociales del espacio
donde realiza sus actividades cotidianas.
2 Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de
referencia.
3 Representa de diversas maneras su espacio cotidiano,
utilizando puntos de referencia.
4 Brinde ejemplos de relaciones simples entre elementos
naturales y sociales del espacio donde realiza sus
actividades cotidianas y de otros espacios geográficos del
Perú (Costa, Sierra, selva y mar).
1 Explica las ocupaciones económicas que
desarrollan las personas de su espacio
cotidiana y como éstas atienden las
semanas y meses; ayer, hoy, mañana; al inicio, al final;
mucho tiempo, poco tiempo.
Describe acontecimientos de su historia o de la de otros
en las que compara el presente y el pasado, identificando
algunas de las causas y posibles consecuencias de estos.
4 Obtiene información de imágenes de objetos antiguos,
testimonios de personas y expresiones temporales
propias de la comunidad.
DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
Se desplaza en su espacio cotidiano
usando puntos de referencia.
Representa de diversas maneras su
espacio cotidiano, usando puntos de
referencia.
Menciona problemas ambientales que
afectan a su espacio cotidiano y los efectos
en su vida.
Práctica y desarrolla actividades sencillas
para prevenir accidentes y actuar en
emergencias, en su aula y hogar, y
conversar su ambiente: arroja residuos
sólidos en los tachos, cerrar el caño luego
de usarlo, cuidar las plantas, etc.
Explica las ocupaciones económicas que
desarrollan las personas de su espacio
cotidiano y como éstas atienden las
 • Comprende las relaciones necesidades de las personas y la necesidades de las personas y la
entre los elementos del comunidad. comunidad.
sistema económico y 2 Practican el ahorro de energía eléctrica en el hogar e 2 Utilizar responsablemente los recursos Utilizar responsablemente los recursos que
financiero. institución educativa.
que le brindan su familia y la escuela, le brindan su familia y la escuela,
• Toma decisiones
económicas y financieras. reconociendo que esto se agotan reconocimiento que esto se agotan.
3 Explica las ocupaciones económicas que desarrollan las 3 Expone que los recursos que se 3 Explica que los recursos que se consumen
personas de su espacio cotidiano y como estas atienden
las necesidades de las personas y la comunidad. consumen en su institución educativa Son en su hogar e institución educativa son
productos de las actividades económicas productos de las actividades económicas
que desarrollan las personas y las que desarrollan las personas y las
instituciones de su comunidad, para instituciones de su comunidad, para
satisfacer sus necesidades y el ahorro. satisfacer sus necesidades y el ahorro.
4 Utiliza responsablemente los recursos que le brindan su 4 Propone acciones, de acuerdo a su edad, 4 Utilizar responsablemente los recursos que
familia y la escuela, reconociendo que estos se agotan.
para el uso responsable de los productos le brindan su familia en la escuela,
de la institución educativa y en su familia. reconociendo que éstos se agotan.

NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
CONVIVE Y PARTICIPA CONVIVE Y PARTICIPA CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE CONSTRUYE DEMOCRATICAMENTE CONSTRUYE DEMOCRATICAMENTE CONSTRUYE
CONSTRUYE SU EN LA BUSQUEDA DEL INTERPRETACIONES
CONSTRUYE SU EN LA BUSQUEDA DEL INTERPRETACIONES
CONSTRUYE SU EN LA BUSQUEDA DEL INTERPRETACIONES
IDENTIDAD BIEN COMUN HISTORICAS IDENTIDAD BIEN COMUN HISTORICAS IDENTIDAD BIEN COMUN HISTORICAS
Nº de Orden

CALIFICACIÓN ANUAL
NOTA FINAL DE ÁREA
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
FINAL DE ÁREA

FINAL DE ÁREA
Desempeño 2
Desempeño 3

Desempeño 2
Desempeño 3

Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeño 2
Desempeño 3

Desempeño 2
Desempeño 3

Desempeño 2
Desempeño 3

Desempeño 2
Desempeño 3

Desempeño 2
Desempeño 3

Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4
Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4
Desempeño1

Desempeño1

Desempeño1

Desempeño1

Desempeño1

Desempeño1

Desempeño1

Desempeño1

Desempeño1
1 - ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ - - A ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
2 - - ✔ ✔ B ✔ - - - B ✔ ✔ B B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B
3 - - ✔ ✔ B ✔ - - - B ✔ ✔ B B - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
4 - - ✔ ✔ B ✔ - - - B ✔ ✔ B B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B
5 - - ✔ ✔ B ✔ - - - B ✔ ✔ B B - ✔ ✔ ✔ B - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
6 - - ✔ ✔ B ✔ - - - B ✔ ✔ B B - ✔ ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - ✔ ✔ ✔ A A
7 - ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ - - A ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
8 - ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ - - A ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
9 - - - - C - - - - C - ✔ C C - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B
 10 - ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ - - A ✔ ✔ A A ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD
11 - ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ - - A ✔ ✔ A A ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD
12 - ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ - - A ✔ ✔ A A ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD
13 - - ✔ ✔ B ✔ - - - A - ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
14 - ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ - - A ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
15 - ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ - - A ✔ ✔ A A ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD
16 - ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ - - A ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
17 - ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ - - A ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
18 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
19
20
21
22
23
24
25

NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE
GESTIONA GESTIONA
GESTIONA GESTIONA
RESPONSABLEMENTE RESPONSABLEMENTE
RESPONSABLEMENTE RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS LOS RECURSOS
EL ESPACIO Y EL EL ESPACIO Y EL
ECONOMICOS ECONOMICOS
AMBIENTE AMBIENTE
Nº de Orden

NOTA FINAL DE ÁREA

NOTA FINAL DE ÁREA

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3
Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4
Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
TERCER TRIMESTRE
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y
RECURSOS ECONOMICOS
EL AMBIENTE
Nº de Orden

CALIFICACIÓN ANUAL
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

FINAL DE ÁREA
Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3
Desempeña 4

Desempeña 4
Dsempeño1

Dsempeño1

1 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
2 ✔ ✔ ✔ ✔ B ✔ ✔ ✔ ✔ A
3 ✔ ✔ ✔ ✔ B ✔ ✔ ✔ ✔ A
4 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
5 ✔ ✔ ✔ ✔ B ✔ ✔ ✔ ✔ A
6 ✔ ✔ ✔ ✔ B ✔ ✔ ✔ ✔ A
7 ✔ ✔ ✔ ✔ B ✔ ✔ ✔ ✔ A
8 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
9 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
10 - - - ✔ C - - - ✔ C
11 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
12 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
13 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
14 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B
15 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
16 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
17 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
18
19
20
 ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
DESEMPEÑOS: PRIMER TRIMESTRE DESEMPEÑOS: SEGUNDO TRIMESTRE DESEMPEÑOS: TERCER TRIMESTRE
1 Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo 1 Es autónomo al explorar las posibilidades de su cuerpo en 1 Es autónomo al explorar las posibilidades de su cuerpo en
en diferentes acciones para mejorar sus movimientos diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar,
(saltar, correr, lanzar) al mantener y/o equilibrio en el correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el
espacio y con los objetos, cuando utiliza conscientemente espacio y con los objetos, cuando explora conscientemente espacio y con los objetos, cuando explora conscientemente
distintas bases de sustentación; así, conoce en sí mismo su distintas bases de sustentación, conociendo en sí mismo su distintas bases de sustentación, conociendo en sí mismo su
lado dominante. lado dominante. lado dominante.
Se desenvuelve de
manera autónoma
2 Se orienta en un espacio y tiempo determinados 2 Se orienta a través de sus nociones espacio-temporales 2 Se orienta a través de sus nociones espacio-temporales
a través de su reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través de las (arriba - abajo, dentro - fuera, cerca – lejos) en relación a sí (arriba - abajo, dentro - fuera, cerca – lejos) en relación a sí
motricidad nociones “arriba-abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-lejos, con mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades. mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades.
relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y
• Comprende su necesidades.
cuerpo. 3 3 Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones 3 Descubre nuevos movimientos y gestos para representar
(miedo, angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia, objetos, personajes y estados de ánimo y ritmos sencillos de
• Se expresa entre otros) y representa en el juego acciones cotidianas de distintos orígenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de la
corporalmente. su familia y de la comunidad, afirmando su identidad música, etc.
personal.
4 4 4 Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones
(miedo, angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia,
entre otros) y representa en el juego acciones cotidianas de
su familia y de la comunidad, afirmando su identidad
personal.
1 Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene 1 Identifica en sí mismo y en otros la diferencia entre 1 Reconoce los alimentos de su dieta familiar y las posturas
sed y resuelve las dificultades que le producen el inspiración y espiración, en reposo y movimiento en las que son beneficiosas para su salud en la vida cotidiana y en
Asume una vida cansancio, la incomodidad y la inactividad; evidencia su actividades lúdicas, regulando su esfuerzo al participar en la práctica de actividades lúdicas.
saludable bienestar al realizar actividades lúdicas y se siente bien actividades lúdicas.
consigo mismo, con los otros y con su entorno.
2 2 Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al 2 Identifica en sí mismo y en otros la diferencia entre
• Comprende las asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la inspiración y espiración, en reposo y movimiento en las
relaciones entre la práctica de actividades lúdicas y de la vida cotidiana. actividades lúdicas, regulando su esfuerzo al participar en
actividad física, actividades lúdicas.
alimentación, postura
3 3 Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene 3 Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al
e higiene personal y sed y resuelve las dificultades que le producen el cansancio, asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la
del ambiente, y la la incomodidad y la inactividad, mostrando su bienestar al práctica de actividades lúdicas y de la vida cotidiana.
salud. realizar actividades lúdicas, sintiéndose bien consigo
mismo, con los otros y con su entorno.
• Incorpora prácticas 4 4 4 Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene
que mejoran su calidad sed y resuelve las dificultades que le producen el cansancio,
la incomodidad y la inactividad, mostrando su bienestar al
de vida.
realizar actividades lúdicas, sintiéndose bien consigo mismo,
con los otros y con su entorno.
1 Asume roles y funciones de manera individual y dentro de 1 Asume roles y funciones de manera individual y dentro de 1 Asume roles y funciones de manera individual y dentro de
un grupo; interactúa de forma espontánea en actividades un grupo interactuando de manera espontánea en un grupo interactuando de manera espontánea en
lúdicas y disfruta de la compañía de sus pares para sentirse actividades lúdicas y disfruta de la compañía de sus pares actividades lúdicas y disfruta de la compañía de sus pares
parte del grupo. para sentirse parte del grupo. para sentirse parte del grupo.
 Interactúa a través 2 2 Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas 2 Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y
y pequeños grupos, aceptando al oponente como pequeños grupos, aceptando al oponente como compañero
de sus habilidades compañero de juego y las formas diferentes de jugar. de juego y las formas diferentes de jugar.
socio motrices. 3 3 Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas
3
poniéndose de acuerdo con sus pares, buscando cumplir con
los objetivos que surjan y respeta las reglas de juego
• Se relaciona utilizando propuestas (por ellos mismos, por el maestro, por las
sus habilidades condiciones del entorno) en diferentes actividades lúdicas.
sociomotrices. 4 4 4

• Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego.

NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
SE
SE DESENVUELVE SE DESENVUELVE
DESENVUELVE INTERACTUA A INTERACTUA A INTERACTUA A
DE MANERA DE MANERA
DE MANERA ASUME UNA VIDA TRAVES DE SUS ASUME UNA VIDA TRAVES DE SUS ASUME UNA VIDA TRAVES DE SUS
AUTONOMA A AUTONOMA A
AUTONOMA A SALUDABLE HABILIDADES SALUDABLE HABILIDADES SALUDABLE HABILIDADES
TRAVES DE SU TRAVES DE SU
TRAVES DE SU SOCIOMOTRICES SOCIOMOTRICES SOCIOMOTRICES
MOTRICIDAD MOTRICIDAD
MOTRICIDAD
Nº de Orden

CALIFICACIÓN ANUAL
NOTA FINAL DE ÁREA

NOTA FINAL DE ÁREA

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
FINAL DE ÁREA
Desempeño 2
Desempeño 3

Desempeño 2
Desempeño 3

Desempeño 2
Desempeño 3

Desempeño 2
Desempeño 3

Desempeño 2
Desempeño 3

Desempeño 2
Desempeño 3

Desempeño 2
Desempeño 3

Desempeño 2
Desempeño 3

Desempeño 2
Desempeño 3
Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4
Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1
1 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
2 ✔ ✔ A ✔ B ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
3 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
4 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
5 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
6 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
7 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
8 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
9 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
10 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
11 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
12 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
13 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
14 ✔ ✔ A - B ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
15 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
16 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
17 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
18 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ B ✔ ✔ ✔ ✔ B ✔ ✔ ✔ B ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ B A A
19 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
20 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
21 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
22 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
23 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - --- - - - - - - - - - - -
24 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - -
25 ✔ ✔ A ✔ A ✔ A A ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A A A
 ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
EJES ORGANIZADORES DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
Construye su 1 Identifica que Dios manifiesta su amor en la creación y lo 1 Identifica que Dios manifiesta su amor en la creación y lo
relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y
identidad como amigos. amigos.
persona humana,
amada por Dios, 2 Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume 2 Comprende los principales hechos de la historia de
digna, libre y actitudes de cambio para imitar a Jesús. Salvación y los relaciona con su familia y su institución
educativa.
trascendente,
comprendiendo la
3 Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume 3 Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta
doctrina de su actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús. las expresiones de fe de los demás.
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son 4 Comprende los principales hechos de la historia de 4 Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación
salvación y los relaciona con su familia y su institución y los relaciona con su entorno.
cercanas. educativa. Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás
en diferentes escenarios, y participa en celebraciones
• Conoce a Dios y religiosas de su comunidad.
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la 1 Practica el silencio y la oración como medios para 1 Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su
comunicarse con Dios. familia, institución educativa y entorno.
experiencia el
encuentro
personal y 2 Muestra en forma oral gráfica y corporal el amor a su 2 Muestra en forma oral y gráfica el amor a su amigo Jesús.
amigo Jesús.
comunitario con Expresa el Amor de Dios con diversas acciones, siguiendo 3 Practica el silencio y la oración como medios para
3
Dios en su el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución comunicarse con Dios.
proyecto de vida educativa y entorno.
en coherencia con Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones 4 Agradece a Dios por la creación y por todos los dones
4
su creencia recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto. recibidos.
religiosa.
• Transforma su
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.

• Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
 -
NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA, ASUME LA EXPERIENCIA DEL COMO PERSONA HUMANA, ASUME LA EXPERIENCIA DEL COMO PERSONA HUMANA, ASUME LA EXPERIENCIA DEL
AMADA POR DIOS, DIGNA, ENCUENTRO PERSONAL Y AMADA POR DIOS, DIGNA, ENCUENTRO PERSONAL Y AMADA POR DIOS, DIGNA, ENCUENTRO PERSONAL Y
LIBRE Y TRASCENDENTE, COMUNITARIO CON DIOS EN SU LIBRE Y TRASCENDENTE, COMUNITARIO CON DIOS EN SU LIBRE Y TRASCENDENTE, COMUNITARIO CON DIOS EN SU
COMPRENDIENDO LA COMPRENDIENDO LA COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA PROYECTO DE VIDA EN DOCTRINA DE SU PROPIA PROYECTO DE VIDA EN DOCTRINA DE SU PROPIA PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA COHERENCIA CON SU CREENCIA COHERENCIA CON SU CREENCIA
Nº DE ORDEN

RELIGIÓN, ABIERTO AL RELIGIÓN, ABIERTO AL RELIGIÓN, ABIERTO AL

DIÁLOGO CON LAS QUE LE RELIGIOSA DIÁLOGO CON LAS QUE LE RELIGIOSA DIÁLOGO CON LAS QUE LE RELIGIOSA
SON CERCANAS SON CERCANAS SON CERCANAS

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
NFINAL DE ÁREA

FINAL DE ÁREA

FINAL DE ÁREA

CALIFICACIÓN
Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3
Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4
Desempeña 4

Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1
Dsempeño1

Dsempeño1

ANUAL
1 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
2 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B - ✔ ✔ ✔ A - - ✔ ✔ B B
3 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
4 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
5 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
6 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
7 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
8 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
9 - - - ✔ C - - - ✔ C A - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B
10 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
11 - ✔- ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
12 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
13 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
14 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
15 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
16 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A -- ✔ ✔ ✔ A A
17 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A
18 - ✔ ✔ ✔ A -- ✔ ✔ ✔ A A
19
20
 ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIAS DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
Indaga mediante 1 Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos 1 Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos 1
naturales y tecnológicos que explora y observa en su naturales y tecnológicos que explora y observa en su
métodos entorno, plantea posibles respuestas al describir sus entorno, plantea posibles respuestas al describir sus
científicos para predicciones, en base a sus experiencias. predicciones, en base a sus experiencias.
construir sus
2 Obtiene datos a partir de la observación y exploración de 2 Propone acciones para buscar información y los materiales y 2
conocimientos. objetos, hechos o fenómenos, los registra en organizadores herramientas que necesitará para explorar y observar
usando dibujos, o primeras formas de escritura. Toma en objetos, hechos o fenómenos, recoger datos y responder a
cuenta las medidas de seguridad. la pregunta.
• Problematiza
situaciones para hacer 3 Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus 3 Obtiene datos a partir de la observación y exploración de 3
indagación. funciones. El estudiante relaciona la función de los dientes objetos, hechos o fenómenos, los registra en organizadores
(que sirven para masticar los alimentos antes de usando dibujos, o primeras formas de escritura. Toma en
• Diseña estrategias ingerirlos) con la buena salud. cuenta las medidas de seguridad.
para hacer indagación.
• Genera y registra 4 Compara las semejanzas de los progenitores y sus 4 Describe características del hecho, fenómeno u objeto 4
descendientes durante el desarrollo. Compara las natural y tecnológico explorado u observado, para dar
datos e información.
características que los renacuajos toman progresivamente posibles explicaciones.
• Analiza datos e hasta tener la forma de sus progenitores.
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
1 Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las 1 Establece relaciones en base a sus observaciones y 1
características y necesidades de los seres vivos y aplica experiencias, entre las actividades cotidianas con el uso de
Explica el mundo estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: la energía y aplica estos conocimientos a situaciones
físico basándose describe que los alimentos de su localidad nos dan energía cotidianas. Por ejemplo: el transporte de carga a través de
en conocimientos para realizar diferentes actividades. animales, aparatos que funcionan con electricidad o que los
alimentos se cuecen por el calor del fogón de leña.
sobre los seres
vivos. 2 Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las 2 Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las 2
características de los objetos y aplica estos conocimientos a características de los objetos y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas Por ejemplo: la esponja absorbe el situaciones cotidianas Por ejemplo: la esponja absorbe el
• Comprende y usa agua y la bolsa de plástico no. agua y la bolsa de plástico no.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y 3 Justifica porque los cambios que sufren los objetos 3 Explica, en base a sus observaciones y experiencias, que el 3
energía, biodiversidad, dependen de sus características. Ejemplo :El estudiante da suelo está formado por seres vivos y objetos no vivos y
razones de por qué ,con un golpe, un vaso de vidrio se aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas
Tierra y universo.
rompe; mientras que uno de cartón solo se deforma.
• Evalúa las implicancias
4 Explica, en base a sus observaciones y experiencias, que el 4 Explica, en base a sus observaciones y experiencias, que el 4
del saber y del quehacer suelo está formado por los seres vivos y objetos no vivos y suelo está formado por seres vivos y objetos no vivos y
científico y tecnológico. aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas
Diseña y construye 1
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas 2
de su entorno.
• Determina una
alternativa de solución 3 Usa unidades de medida convencionales. Realiza cambios
tecnológica.
• Diseña la alternativa 4 Describe un problema personal o de su entorno, así como
de solución tecnológica.
• Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
• Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de solución
tecnológica.
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su
alternativa de solución tecnológica con los requerimientos
establecidos.
Selecciona un problema tecnológico de su entorno y
describe las causas que lo generan.
Explica su alternativa de solución con base en
conocimientos previos o practicas locales; toma en cuenta
los requerimientos que debe cumplir y los recursos
disponibles para construirla.
o ajustes para cumplir los requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica
su alternativa de solución en base a conocimientos y
previos o practicas locales, los requerimientos que debe
cumplir y los recursos disponibles para construirlo.
1 Describe un problema personal o de su entorno, así como su 1 .
alternativa de solución en base a conocimientos previos o
practicas locales, los requerimientos que debe cumplir y los
recursos disponibles para construirlo.
2 Representa gráficamente su alternativa de solución con 2
dibujos y textos, describe lo que hará para construirla.
3 Lleva a cabo el procedimiento para la implementación de su 3
alternativa de solución y realiza ensayos hasta que funcione.
4 Usa unidades de medida no convencionales y prueba los 4
materiales que lo ayuden en la construcción de su
alternativa de solución, selecciona instrumentos y
herramientas que lo ayuden a elaborarla, cumpliendo las
normas de seguridad.
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE
Indaga mediante Diseña y construye Indaga mediante Diseña y construye
Explica el mundo Explica el mundo
métodos científicos soluciones métodos científicos soluciones
físico basándose en físico basándose en
para construir sus tecnológicas para para construir sus tecnológicas para
conocimientos sobre conocimientos sobre
conocimientos resolver problemas de conocimientos resolver problemas de
los seres vivos… los seres vivos…
Nº de Orden

su entorno su entorno

NOTA FINAL DE ÁREA

NOTA FINAL DE ÁREA

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3
Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3
Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4
Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4
Desempeño1

Desempeño1

Desempeño1

Desempeño1

Desempeño1

Desempeño1

Desempeño1
1 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
2 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
3 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ A - - ✔ ✔ B - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
4 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ A - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B B
5 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
6 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
7 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
8 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
9 - - - ✔ C - - - ✔ C - - - ✔ C - - ✔ ✔ B B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B B
10 - - - ✔ C - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD AD
11 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD AD
12 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ - ✔ A - ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD AD
13 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
14 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
15 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD ✔ ✔ ✔ ✔ AD AD AD
16 - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
17 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B B B
18 - ✔ ✔ ✔ A A - ✔ ✔ ✔ A - ✔ ✔ ✔ A A A
19
20
 NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
TERCER TRIMESTRE
Indaga mediante métodos científicos situaciones que Explica el mundo físico, basado en Diseña y produce prototipos tecnológicos para
pueden ser investigadas por la ciencia conocimientos científicos. resolver problemas cotidianos
Nº de Orden

CALIFICACIÓN ANUAL
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

FINAL DE ÁREA
Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3

Desempeño 2

Desempeño 3
Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4

Desempeña 4
Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1

Dsempeño1
1 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
2 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B
3 - - ✔ ✔ B - ✔ ✔ ✔ B
4 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
5 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
6 - - ✔ ✔ B - ✔ ✔ ✔ B
7 - - ✔ ✔ B - ✔ ✔ ✔ B
8 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
9 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
10 - - - ✔ C - - - ✔ C
11 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
12 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
13 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
14 - - ✔ ✔ B - - ✔ ✔ B
15 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
16 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
17 ✔ ✔ ✔ ✔ A ✔ ✔ ✔ ✔ A
18
19
20
 TALLER DE COMPUTACION
DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4
 TALLER DE COMPUTACION
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
Nº DE ORDEN

CALIFICACIÓN ANUAL
NOTA FINAL DE ÁREA
NOTA FINAL DE ÁREA
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

FINAL DE ÁREA
01 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
02 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
03 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
04 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
05 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
06 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
07 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
08 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
09 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
10 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
11 - - - - - - - - - - -
12 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
13 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
14 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
15 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
16 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
17 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
18 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
19 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
20 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
21 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
22 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A
23 - - - - - - - - -
24 - A - - - - - - -
25 ✔ A ✔ A ✔ A ✔ ✔ ✔ A A

PRIMER TRIMESTRE
1 Durante este período he logrado que los niños y niñas:
Que expresen libremente sus opiniones.
Que hagan inferencias sobre lo que va a ocurrir en la escena
siguiente de un texto o de un video.
Que identifiquen que diez unidades es una decena y 100 U
es una centena.
2 Aún me cuesta lograr que los niños y niñas:
Sigan los acuerdos.
Trabajen ordenadamente sin tener discusiones por
materiales que no quieren compartir.
Que se adecuen al trabajo en equipo siguiendo un propósito
con los materiales educativos.
3 Para el próximo período debe trabajar más en:
Las representaciones de los cuentos leídos, aprovecharlos
para engancharlos con el área de matemática.
La utilización de materiales concretos.
Respetar los acuerdos antes de empezar la sesión.
MIS REFLEXIONES
Sobre trabajo realizado.
SEGUNDO TRIMESTRE
Durante este período he logrado que los niños y niñas:
En el área de comunicación he logrado que:
 Se expresen de manera adecuada, produzcan
textos según sus preferencias planificando y
siguiendo esquemas.
En matemática he logrado que:
 Trabajen con números hasta la unidad de millar y
resuelvan problemitas de la vida cotidiana.
 En Ciencia y ambiente he logrado que:
 Conozcan la importancia de mantener una
alimentación adecuada, y una dieta balanceada
 En Personal Social he logrado que:
Reconozcan las tres regiones naturales del Perú.
Aún me cuesta lograr que los niños y niñas:
En el área de comunicación: Reconozcan la estructura de
ciertos textos
En matemática: Resuelvan los problemas de acuerdo a
proceso de resolución de problemas
Para el próximo período debe trabajar más en:
En el área de comunicación: Reconocimiento de la
estructura de textos
En matemática: Resolución los problemas de acuerdo a
proceso de resolución de problemas.
TERCER TRIMESTRE
Durante este período he logrado que los niños y niñas:
En el área de comunicación he logrado que:
 Se expresen de manera adecuada, produzcan
textos según sus preferencias planificando y
siguiendo esquemas. Deduce el tema, el
propósito y las conclusiones en los textos.
En matemática he logrado que:
 Resuelven problemas de diferentes formas con
gráficos de barras.
 En Ciencia y ambiente he logrado que:
 Conozcan la importancia de mantener una
alimentación adecuada, y una dieta balanceada
 En Personal Social he logrado que:
Reconozcan las acciones buenas y malas valores éticos
que protegen la dignidad humana.
Aún me cuesta lograr que los niños y niñas:
En el área de comunicación: Reconozcan el uso adecuado
de recursos ortográficos.
En el área de matemática: comparar los procedimientos o
estrategias empleados en distintas soluciones.
Para el próximo período debe trabajar más en:
En el área de comunicación: Producción de textos escritos
usar recursos ortográficos básicos para dar claridad y
sentido al texto que produce.
En el área de matemática: Expresa en forma oral o escrita,
el uso de los números hasta seis cifras en diversos
contextos de la vida diaria (sueldos, distancias,
presupuestos comunales y regionales)
Nº de Orden
MIS COMENTARIOS EN CADA PERÍODO
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
Continúa esmerándote. Felicito tu deseo por aprender. Siempre opina y cumple Tiene muchas habilidades y actitudes faltándole más orden en sus Sigue adelante y lograras mejores aprendizajes.
1
los acuerdos del aula. cuadernos.
Practica la lectura y escritura. Presta atención a las indicaciones. Cumple los Tiene muchas habilidades y actitudes faltándole mejorar su Participar en vacaciones útiles en las áreas de comunicación y
2
acuerdos. conducta y más orden. matemática.
3 Inteligente pero distraída, conversa y molesta en clase. Practicar lectura y escritura de diversos tipos de texto Bien sigue adelante
Necesita apoyo familiar para algunos procesos de aprendizaje. Leer diariamente con el apoyo de sus padres. Falta con frecuencia. Requiere más apoyo por parte de sus
4
padres.
Practica la lectura y escritura. Conversar y apoyar. Continúa esmerándote. Felicito tu deseo de aprender y lograr tu Apoyar a su niña en las áreas de comunicación y matemática.
5
objetivo.
6 Necesita apoyo familiar para algunos procesos de aprendizaje. Me alegra porque haz mejorado en tus aprendizajes sigue adelante. Practicar más la lectura y escritura ¿ Tu puedes!
7 Tiene muchas habilidades y actitudes faltándole más orden. Practica la lectura, escritura y más apoyo en casa Bien sigue adelante. Lograras tus metas.
Esmérate más. Felicito tu deseo por aprender. Procura opinar y cumple los Bien sigue adelante. Eres talentosa. . Felicitaciones sigue adelante.
8
acuerdos del aula.
9 Necesita apoyo familiar y psicológico para poder superar sus limitaciones. Seguir apoyando en casa llevándole a sus terapias Seguir con sus tratamientos en la terapia.
Continúa esmerándote. Felicito tu deseo por aprender. Siempre opina y cumple Continúa esmerándote. Felicito tu deseo de aprender Felicitaciones sigue adelante.
10
los acuerdos del aula.
Continúa esmerándote. Felicito tu deseo por aprender. Siempre opina y cumple Felicitaciones sigue adelante Felicitaciones sigue adelante.
11
los acuerdos del aula.
Continúa esmerándote. Felicito tu deseo por aprender. Siempre opina y participa Adelante. Eres talentosa. . Felicitaciones sigue adelante.
12
en los acuerdos del aula.
Necesita apoyo familiar para dejar de faltar a la Institución y poder seguir Requiere más apoyo en casa. Llega muy tarde a clase Sigue adelante, practica la lectura y escritura
13
con normalidad sus estudios.
Necesita apoyo familiar para dejar de faltar a la Institución y poder seguir Continúa esmerándote. Felicito tu deseo de aprender. Bien sigue adelante, prepararse en lectura y resolución de
14
con normalidad sus estudios. problemas.
15 ¡Excelente! Seguir apoyando en las diversas actividades programadas. Felicitaciones! por cada logro obtenido. Felicitaciones sigue adelante.
Continúa esmerándote. Felicito tu deseo por aprender. Siempre opina y cumple Felicitaciones! por cada logro obtenido. Sigue adelante y lograras mejores aprendizajes y eres
16
los acuerdos del aula. talentosa.
17 . Continúa esmerándote. Felicito tu deseo por aprender. Bien sigue adelante. Lograras tus metas. Tiene muchas habilidades. Pero su problema es su conducta.
18 Bien sigue adelante. ¡Tú puedes! Felicitaciones sigue adelante.
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Nº de Orden
RESUMEN DE EVALUACION POR TRIMESTRE II

Inglés
como Taller de
Arte y Personal Educación Educación Ciencia y Taller de
APELLIDOS Y NOMBRES Matemática Comunicación lengua computa
cultura Social Física Religiosa tecnología AIP
extranj ción
era
1 ASENCIO INOCENCIO, Jhana Juliet A A A A A A
2 AUYI CASANA , Danny Leonel B B A B A B
3 BALDEÓN MORALES, Jhoami Shain A A A A A A
4 CARRILLO RIMAREZ, Jadiel B B A B B B
5 CUEVA CHACA ,Larizza Aracely A A A A A A
6 FRANCIA ESTEBAN , Rosaycela Yonsu A A A A A A
7 GARCIA LIVIA, Jeffersón Melgar A A A A A A
8 JULCA LOAYZA , Anghelit Kiara A A A A A A
9 JUSTO LIVIA , Jhonatan José B B B B B B
10 LA JARA ORELLANA , Jorge Luis Hadson AD AD A AD A AD
11 MORALES PEREZ,LEONARDO Ismael AD AD A AD A AD
12 OBISPO PEREZ, Dafney Melany AD AD A AD AD AD
13 PEREZ DE LA CRUZ, Samara Silveria A A A A A A
14 POMA VICHARRA , Bania Tanet A A A A A A
15 ROJAS CARBAJAL, Mia Anahí Gianella AD AD A AD A AD
16 SORIANO GARCIA, Génesis Mileca A A A A A A
17 VIDAL FALCON , Piero Alonso B B A B A B
18 ALVINO CAIPO Carlos Lionel A A A A A A
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 RESUMEN DE EVALUACION POR TRIMESTRE
I TRIMESTRE
Nº de Orden

Inglés
como Taller
Arte y
Comunicaci Personal Educación Educación Ciencia y lengu de Taller
APELLIDOS Y NOMBRES Matemática cultur
ón Social Física Religiosa tecnología a comput de AIP
a
extra acion
njera
1 ALVINO CAIPO, Carlos Lionel A A A A A A
2 ASENCIO INOCENCIO, Jhana Juliet A A A A A A
3 AUYI CASANA , Danny Leonel B B A B A B
4 Baldeón morales, Jhoami Shain B B A B A B
5 CARRILLO RIMAREZ, Jadiel B B A B B A
6 CUEVA CHACA ,Larizza Aracely B B A B B B
7 FRANCIA ESTEBAN , Rosaycela Yonsu B B A B B B
8 GARCIA LIVIA, Jeffersón Melgar A A A A A A
9 JULCA LOAYZA , Anghelit Kiara A A A A A A
10 JUSTO LIVIA , Jhonatan José C C C C C C
11 LA JARA ORELLANA , Jorge Luis Hadson A A A A A A
12 MORALES PEREZ,LEONARDO Ismael A A A A A A
13 OBISPO PEREZ, Dafney Melany A A A A A A
14 PEREZ DE LA CRUZ, Samara Silveria B B A B A B
15 POMA VICHARRA , Bania Tanet A A A A A A
16 ROJAS CARBAJAL, Mia Anahí Gianella A A A A A A
17 SORIANO GARCIA, Génesis Mileca A A A A A A
VIDAL FALCON , Piero Alonso B B A B B B
 RESUMEN DE EVALUACION POR TRIMESTRE
II TRIMESTRE
Nº de Orden

Inglés Taller
Ciencia y
Comunicaci Arte y Personal Educación Educación como de Taller de
APELLIDOS Y NOMBRES Matemática tecnolog
ón cultura Social Física Religiosa lengua comput AIP
ía
extranjera acion
1 ALVINO CAIPO, Carlos Lionel
2 ASENCIO INOCENCIO, Jhana Juliet
3 AUYI CASANA , Danny Leonel
4 Baldeón morales, Jhoami Shain
5 CARRILLO RIMAREZ, Jadiel
6 CUEVA CHACA ,Larizza Aracely
7 FRANCIA ESTEBAN , Rosaycela Yonsu
8 GARCIA LIVIA, Jeffersón Melgar
9 JULCA LOAYZA , Anghelit Kiara
10 JUSTO LIVIA , Jhonatan José
11 LA JARA ORELLANA , Jorge Luis Hadson
12 MORALES PEREZ,LEONARDO Ismael
13 OBISPO PEREZ, Dafney Melany
14 PEREZ DE LA CRUZ, Samara Silveria
15 POMA VICHARRA , Bania Tanet
16 ROJAS CARBAJAL, Mia Anahí Gianella
17 SORIANO GARCIA, Génesis Mileca
18 VIDAL FALCON , Piero Alonso

19
20
 RESUMEN DE EVALUACION POR TRIMESTRE
Nº de Orden

III TRIMESTRE
Inglés como SITUA
Arte y Personal Educación Educación Ciencia y Comp. Talleres
APELLIDOS Y NOMBRES Matemática Comunicación
cultura Social Física Religiosa tecnología
lengua
trans. /Areas.
CIÓN
extranjera FINAL
1 ASENCIO INOCENCIO, Jhana Juliet A A A A A A A A A A A
2 AUYI CASANA , Danny Leonel A B A A A A A B A A RR
3 Baldeón morales, Jhoami Shain A A A A A A A A A A A
4 CARRILLO RIMAREZ, Jadiel A B A A A A A A A A RR
5 CUEVA CHACA ,Larizza Aracely A A A A A A A A A A A
6 FRANCIA ESTEBAN , Rosaycela Yonsu A A A A A A A A A A A
7 GARCIA LIVIA, Jeffersón Melgar A A A A A A A A A A A
8 JULCA LOAYZA , Anghelit Kiara AD AD A AD A A AD A A A A
9 JUSTO LIVIA , Jhonatan José A A A A A A A A A A A
10 LA JARA ORELLANA , Jorge Luis Hadson AD AD A AD A A AD A A A A
11 MORALES PEREZ,LEONARDO Ismael AD AD A AD A A AD A A A
12 OBISPO PEREZ, Dafney Melany AD AD A AD A A AD A A A A
13 PEREZ DE LA CRUZ, Samara Silveria A A A A A A A A A A A
14 POMA VICHARRA , Bania Tanet A B A A A A A A A A A
15 ROJAS CARBAJAL, Mia Anahí Gianella AD AD A AD A A AD A A A A
16 SORIANO GARCIA, Génesis Mileca A A A A A A A A A A A
17 VIDAL FALCON , Piero Alonso A B A A B A A B A A RR
18 ALVINO CAIPO, Carlos Lionel AD AD A AD A A AD A A A A
19
20
21
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23
24
25
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
EDUCACIÓN PRIMARIA