DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

PSICOMETRÍA
AUTOR: Andrés Camargo

MERCADEO II 1
  CARTA DE BIENVENIDA

Apreciados y Apreciadas estudiantes

En este módulo ustedes conocerán los fundamentos teóricos y de medición para el uso de pruebas
psicométricas, lo cual es una competencia fundamental en su quehacer como psicólogos y como
gestores del talento humano dentro de las organizaciones. Para lograr ese objetivo se hará un
recorrido por los aspectos históricos de la psicometría y se trabajará en el fundamento estadístico
y de medición que subyace a toda prueba psicométrica

Este módulo es fundamental para su formación puesto que además de lo señalado anteriormente
se hará una revisión de las principales pruebas usadas para la medición de aptitudes, rendimiento
y personalidad. Es fundamental resaltarla responsabilidad bioética que hay detrás del trabajo con
pruebas psicométricas y por ello es primordial que demandemos de ustedes como estudiantes un
comportamiento ejemplar cuando se trata del uso de estas herramientas.

La recomendación es trabajar fuertemente en el análisis de las lecturas, realizar todas las

preguntas posibles a través de los canales que se tienen de comunicación con nosotros los tutores,
participar activamente en las actividades de evaluación y estar muy atento al desarrollo de cada
una de las unidades del módulo y sus componentes.

Quedamos a su entera disposición para ayudarlos a alcanzar los logros planteados para este
módulo.

El equipo de tutores.

2 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
 FICHA TÉCNICA

Nombre del módulo: Psicometría.

Autor: Andrés Camargo.
Facultad: Ciencias Sociales
Departamento: Psicología
Competencias para el módulo:

¿Cuáles son los 4 aspectos que los estudiantes sabrán o serán capaces de hacer al finalizar el
módulo?

1. Reconocer antecedentes históricos de la psicometría en Colombia y en el mundo

2. Diseñar pruebas psicológicas para la medición del comportamiento típico

3. Utilizar técnicas estadísticas para evaluar la confiabilidad y validez de la prueba

4. Identificar los aspectos éticos de la medición y evaluación psicológica

Núcleos temáticos

ELABORACIÓN DE PRINCIPIOS ÉTICOS DE

ANTECEDENTES DE FUNDAMENTOS
INSTRUMENTOS DE LA MEDICIÓN
LA PSICOMETRÍA TEÓRICOS
MEDICIÓN PSICOLÓGICA.

Ley 1090 código

Inicios de la Teorías Redacción y formato
Deontológico y
psicometría. psicométricas de los reactivos
Bioético
Consolidación de la Clasificación de los Análisis de
Código de ética del
psicometría test confiabilidad y validez
psicólogo

MERCADEO II 3
  REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MÓDULO

Fuente: Elaboración propia

4 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
 ESQUEMA DEL MÓDULO

Nombre del módulo Psicometría

Nombre de la unidad 1 Antecedentes de la psicometría

1. Inicios de la psicometría
Temas de la unidad 1
2. Consolidación de la psicometría

Reconocer los aspectos históricos que intervinieron en el desarrollo

de la medición, como aspecto fundamental para la evaluación de los
Para qué le va a servir
atributos psicológicos, en cada uno de los contextos históricos. Lo
al estudiante la unidad
anterior permitirá que el lector comprenda de manera clara, cuáles
1
han sido los factores más influyentes en la constitución de la
medición como ciencia del comportamiento

Nombre de la unidad 2 Fundamentos teóricos

1. Teorías Clásica, Teoría de la generalizabilidad y teoría del ítem

Temas de la unidad 2
2. Clasificación de los test

Identificar las características de cada una de las teorías psicométricas,

Para qué le va a servir así como los fundamentos estadísticos y conceptuales subyacentes a
al estudiante la unidad cada propuesta. Adicionalmente el estudiante podrá comprender y
2 reconocer las diferencias entre los tipos de pruebas psicométricas
que actualmente existen

Nombre de la unidad 3 Elaboración de instrumentos de medición

1. Redacción y formato de los reactivos

Temas de la unidad 3
2. Análisis de confiabilidad y validez

Para qué le va a servir

al estudiante la unidad Diseñar, construir y validar un instrumento de medición psicológica
3

Nombre de la unidad 4 Principios éticos de la medición en psicología

1. Ley 1090 código Deontológico y Bioético

Temas de la unidad 4
2. Código de ética del psicólogo

Para qué le va a servir Reconocer y aplicar los principios éticos propios del ejercicio de la
al estudiante la unidad medición y evaluación psicológica en el contexto educativo y
4 profesional

MERCADEO II 5
  CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Actividad Evaluativa: Quiz - semana 3

Indicador de lo Indicador de lo
Indicador de lo
Criterio de Resultado de que el que el
que el estudiante
evaluación aprendizaje estudiante debe estudiante debe
debe saber
hacer ser
Explicar la
Identificar
importancia de Tiene la
herramientas Incorporar en la
aplicar en la práctica capacidad de
conceptuales o vida profesional,
profesional, los explicar
instrumentos de los conocimientos
conocimientos correctamente las
conocimiento adquiridos, en lo
adquiridos en características
relacionados relativo la
relación con el distintivas de
con psicometría selección de
objeto de estudio varias pruebas
y la medición de pruebas.
durante esta psicométricas.
Quiz la conducta
semana.

Establece Usar y manejar la

criterios de lógica Es capaz de
selección de Distingue, clasificar argumentativa identificar
pruebas diversas para tomar elementos claves
psicométrica clasificaciones decisiones con para la
según la lógicas. respecto a la preparación de
necesidad de aplicación de pruebas
evaluación pruebas.

6 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
Actividad Evaluativa: Parcial - semana 4

Indicador de lo Indicador de lo
Indicador de lo
Criterio de Resultado de que el que el
que el estudiante
evaluación aprendizaje estudiante debe estudiante debe
debe ser
saber hacer
El estudiante
íntegra los Conoce como
conocimientos Identifica las Identifica la aplicar medidas
relacionados con diferencias entre utilidad de la estadísticas
la historia de la medición, estadística para el descriptivas para
psicometría y los evaluación y ejercicio de la comprender los
fundamentos de valoración psicometría datos de las
medición y pruebas
Parcial evaluación

Analiza las Comprende la

Identifica el pruebas influencia de
Argumenta la
origen de los psicométricas a modelos teóricos
organización de una
fundamentos de partir de sus en la organización
prueba desde un
la evaluación propiedades y y constitución de
modelo teórico.
psicológica modelo pruebas
explicativo. psicométricas

MERCADEO II 7
 Actividad Evaluativa: Foro - semana 5 y 6

Indicador de lo
Indicador de lo Indicador de lo
Criterio de Resultado de que el
que el estudiante que el estudiante
evaluación aprendizaje estudiante
debe saber debe hacer
debe ser

El estudiante adquiere
Encuentra el
la competencia Es capaz de
sentido del texto, Tiene la capacidad
interpretativa, con en generar debate
con el fin de de interpretar y
los contenidos vistos a con respecto a
discutir argumentar las
lo largo del módulo, las preguntas
adecuadamente, preguntas, con el
con el fin de que se
sobre las fin de discutir
argumentar cada una formulan en el
Foro preguntas en sobre ellas.
de las preguntas que se foro.
cuestión.
proponen en el foro.

Argumenta sobre
Crea un texto
las preguntas Expresa sus
Argumentación de la coherente a lo
realizadas de ideas de forma
lectura que está.
manera coherente.
argumentando
apropiada

Actividad Evaluativa: Quiz - semana 7

Indicador de lo que Indicador de lo Indicador de lo

Criterio de Resultado de
el estudiante debe que el estudiante que el estudiante
evaluación aprendizaje
saber debe hacer debe ser

Comprende los Conoce las fuentes

Interpreta la Ajusta su
criterios éticos que generan las
necesidad de comportamiento
que deben normativas éticas
aplicar un código bajo los principios
rodear la que rigen la
Quiz de ética y éticos y de
elaboración y aplicación de
conducta según las conducta
aplicación de pruebas y
condiciones de sugeridos por la
pruebas evaluaciones en
evaluación. APA
psicométricas psicología.

8 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
Actividad Evaluativa: Examen Final - semana 8

Indicador de lo Indicador de lo que Indicador de lo que

Criterio de Resultado de
que el estudiante el estudiante debe el estudiante debe
evaluación aprendizaje
debe saber hacer ser

Según los contextos

Establece de evaluación
Diferencia y Usa su conocimiento
criterios para selecciona las
selecciona para argumentar la
clasificar las pruebas adecuadas,
Examen pruebas de selección de pruebas
pruebas teniendo teniendo en cuenta
final aptitudes y psicométricas dentro
en cuenta si son el factor a evaluar y
de de procesos de
de personalidad o las características
personalidad evaluación
de aptitud estadísticas de la
prueba.

MERCADEO II 9
  GLOSARIO

Actitud: predisposición a responder positiva o negativamente a ciertos objetos, personas o

situaciones.

Análisis de ítems: procesamiento de la información proveniente de una prueba objetiva para

determinar el grado de utilidad de cada ítem y aquellos que es prudente modificar o eliminar.

Análisis del contenido: procesamiento sistemático, objetivo y cuantitativo de comunicaciones

orales o escritas para evaluar determinadas variables psicológicas.

Análisis factorial: técnica de origen matemático que busca, a través del análisis de una matriz de
correlaciones entre diferentes variables, determinar un conjunto de factores o constructos que las
expliquen de manera clara y efectiva.

Aptitud: capacidad o habilidad para la realización efectiva de una determinada actividad.

Banco de ítems: conjunto de ítems creados para medir un determinado atributo, que permite la
disponibilidad de diferentes formas de las pruebas para su aplicación en diferentes momentos, sin
requerir la creación de nuevos ítems para cada una de ellas.

Calificación compuesta: puntuación otorgada a un ítem que se basa en otras calificaciones, cada
una de los cuales puede tener una importancia diferente dentro del porcentaje total para ese
ítem.

Calificación derivada: puntuación obtenida a través de otra, como los puntajes estandarizados,
que se obtienen a partir de la transformación de los brutos.

Calificación empírica: puntuación obtenida por un determinado participante en la prueba.

Calificación real: parte de la calificación empírica que no se encuentra influida por los factores
potenciales de error.

Cargas factoriales: valor indica la contribución de un factor en la explicación de la varianza común

del grupo de variables sometidas a análisis factorial.

Clasificación: agrupación de casos dentro de diferentes categorías de una misma variable, según
determinadas características (p.ej., variable: estatura; categorías: alto, medio, bajo).

Coeficiente alfa: coeficiente utilizado para evaluar la consistencia interna de una prueba cuando
sus ítems son polítomos, es decir, toman valores diferentes a 1 y 0.

Coeficiente biserial puntual: coeficiente de correlación utilizado para evaluar la asociación entre
una variable cuantitativa o numérica (estatura, edad) y una categórica (género, procedencia).

Coeficiente de confiabilidad: coeficiente de correlación que pretende estimar el grado en que una
prueba mide con consistencia un determinado atributo, a través de los diferentes ítems o de su
puntaje global.

10 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
Coeficiente de consistencia interna: coeficiente de correlación, sea el Kuder-Richardson 20 o el
Alfa de Cronbach, que pretende evaluar la confiabilidad de una prueba, mediante la
intercorrelación entre sus ítems, determinando si miden lo mismo, es decir, si son consistentes
entre ellos.

Coeficiente de correlación: coeficiente utilizado para determinar el grado de asociación de dos

variables, cuyo uso depende de la escala de medición, en ellos se interpreta la dirección (directa o
inversa), la magnitud (leve, moderada o alta) y la significanción.

Coeficiente de división por mitad: coeficiente de correlación que se calcula entre dos mitades de
una misma prueba con el objetivo de estimar su confiabilidad.

Confiabilidad: grado en el cual un instrumento mide algo en forma consistente.

Confiabilidad de formas paralelas: estimación de la confiabilidad que se basa en el cálculo del

coeficiente de correlación entre dos formas de la misma prueba.

Criterio: estándar o variable en relación con la cual se comparan o evalúan las puntuaciones de
una prueba.

Cuestionario: instrumento de lápiz y papel, en el que se formula una serie de preguntas acerca de
algún asunto particular.

Distractores: conjunto de opciones de respuesta correspondientes a un determinado ítem, que

tienen como objetivo desviar al individuo de la opción correcta.

Distribución bimodal: distribución muestral en la que se presentan dos modas, es decir en la que
hay dos valores cuya frecuencia es igual y mayor que la de los demás valores.

Efecto halo: fenómeno en el cual una persona obtiene una puntuación alta en una característica
sólo debido a que sus puntuaciones fueron altas en otras características.

Error estándar de medición: parte de la varianza observada que no corresponde al atributo

medido sino a factores de error.

Escala de intervalo: nivel de medición que se caracteriza por tener igual distancia entre sus
unidades y presentar un cero arbitrario a diferencia de la escala de razón.

Escala Likert: escala de medición de actitudes, en la que se presenta una serie de afirmaciones,
usualmente con cinco opciones de respuesta, las cuales oscilan entre el total acuerdo y el total
desacuerdo.

Escala nominal: nivel de medición cuyas unidades corresponden a categorías o cualidades.

Escala ordinal: nivel de medición que se caracteriza por tener una secuencialidad en sus unidades,
sin que la distancia entre las mismas sea equivalente.

Estandarización: proceso mediante el cual se determinan las condiciones bajo las cuales debe
realizarse la aplicación de una prueba y las normas o baremos con las que debe calificarse.

Estaninas: escala de puntuaciones estandarizadas, con valores entre uno y nueve, con una media
de cinco y una desviación estándar aproximadamente de dos.

MERCADEO II 11
 Factor: dimensión de variabilidad común en determinado campo de fenómenos.

Formas paralelas: diferentes versiones de una misma prueba, altamente correlacionadas, que
utilizan ítems del mismo tipo y dificultad.

Inventario de autoreporte: instrumento de lápiz y papel, compuesto por una serie de ítems, que el
individuo debe identificar como representativos o no de sí mismo.

Inventario de intereses: instrumento de autorreporte en el que se evalúa la preferencia de un

individuo por una serie de actividades o aspectos relacionados con las mismas.

Inventario de personalidad: instrumento de autorreporte, que contiene afirmaciones acerca de

características o comportamientos personales, cuyo acuerdo con la propia experiencia debe
expresar el individuo.

Inventario: conjunto de preguntas o afirmaciones a los que responde un individuo.

Ítem: unidades, preguntas o tareas que componen un instrumento.

Media: medida de tendencia central que corresponde a la suma de los diferentes valores dividida
en su cantidad; si todos los casos fueran iguales en una variable la media sería su valor.

Mediana: valor medio, que divide una distribución en dos mitades.

Medición: asignación de una magnitud a un determinado atributo.

Moda: valor que se presenta con mayor frecuencia.

Modelo de Rasch: modelo logístico enmarcado dentro de la Teoría de respuesta al ítem, según el
cual la probabilidad de acertar un ítem depende únicamente del nivel de dificultad del ítem y el
nivel del atributo del respondiente.

Muestra representativa: grupo de personas dentro de la población a estudiar, que poseen

características similares a los de ésta.

Muestreo: proceso mediante el cual se selecciona una muestra para representar la población.

Norma de edad: desempeño promedio calculado para cada edad, a partir de las diferentes
muestras que respondieron el instrumento.

Norma de grado: desempeño promedio (o mediana) calculado para cada grado, a partir de las
diferentes muestras que respondieron el instrumento. Se utilizan decimales para los meses.

Normas locales: puntuaciones obtenidas a partir de la estandarización de un instrumento para

una población local.

Normas nacionales: puntuaciones derivadas de la estandarización de un instrumento en una

muestra representativa de la población nacional.

Normas percentilares: lista de puntajes brutos y los porcentajes acumulados correspondientes del
grupo de estandarización.

12 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
Normas: lista de las puntuaciones brutas correspondientes a puntajes transformados (Z, T, etc.)
para un grupo de individuos con los que se ha estandarizado un instrumento.

Percentil: valor correspondiente a cada punto de corte cuando la distribución de los datos se
divide en cien partes iguales.

Personalidad: conjunto de factores internos característicos de una persona, que la hacen única y
se mantienen a través del tiempo y las situaciones.

Prueba: instrumento para la recolección de información.

Prueba con referencia al criterio: instrumento en el que la interpretación se realiza con base en un
estándar o criterio que se tiene del atributo.

Prueba con referencia a la norma: instrumento en el que la interpretación se realiza con base en
el desempeño del conjunto de participantes en la misma prueba.

Prueba de aptitudes: instrumento construido para evaluar una aptitud o capacidad específica y
cuyos ítems consisten en la ejecución de una determinada tarea.

Psicometría: área de la psicología dedicada a la medición y evaluación de atributos psicológicos.

Puntuaciones T: puntuaciones z transformadas a una escala con media 50 y desviación estándar

10, siendo positivas todas sus puntuaciones.

Puntuaciones Z: puntuaciones resultantes de la diferencia entre cada puntaje bruto y la media,

dividida en la desviación estándar, que indican su posición en relación con la media, en unidades
de desviación estándar.

Rango: diferencia entre las magnitudes mayor y menor de una variable.

Regresión hacia la media: fenómeno observado en algunas muestras en las que una variable que
es muy alta o baja, tiende con las mediciones a acercarse a la media, pudiendo deberse a una
limitación del muestreo o la medición, más que a la acción de una intervención.

Subprueba: agrupación de ítems que responden a un determinado atributo y que, junto con otras
subpruebas, evalúan un atributo de orden mayor.

Tasa base: proporción de individuos con una determinada condición, que es de interés en un
determinado estudio.

Validez de constructo: forma de validez referida al grado en que un instrumento es una medida
efectiva del constructo o rasgo subyacente para cuya medición fue construido.

Validez de contenido: forma de validez que referida al grado en que los ítems de un instrumento
constituyen son apropiados para medir el atributo al que va dirigido, según el acuerdo entre las
evaluaciones de jueces expertos.

Validez con relación a criterio: forma de validez referida al grado en que las puntuaciones de un
instrumento correlacionan con un criterio que mide el atributo en estudio.

MERCADEO II 13
 Validez convergente: forma de validez con relación a criterio en la que los puntajes del
instrumento se obtienen al mismo tiempo que los del criterio.

Validez discriminante: validez que se calcula mediante la utilización de instrumentos que miden
constructor o rasgos diferentes mediante métodos semejantes, por lo que se espera que de haber
un nivel aceptable de validez su correlación sea negativa.

Validez predictiva: forma de validez con relación al criterio en la que las puntuaciones del criterio
se obtienen después de las del instrumento de medición.

Variable: característica o atributo cuya magnitud varía entre los diferentes casos.

Varianza: medida de dispersión, que constituye el cuadrado de la desviación y corresponde al

promedio de las diferencias entre los valores de la variable y su media.

14 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
 BIBLIOGRAFÍA

 Aiken, L (1996). Test Psicológicos y evaluación. México: Prentice Hall..

 Barrio, M (2005). Evaluación Psicológica aplicada a diferentes contextos. UNED.
 Brown, F.G. (1996). Principios de la Medición en Psicología y Educación. México: Manual
Moderno.
 Gregory, R. (2001). Evaluación psicológica: Historia, principios y aplicaciones. México:
Manual Moderno
 Hogan, T. (2004). Pruebas Psicológicas. México: Manual Moderno.

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