RITMOS DE

APRENDIZAJE
¿Qué son?
 SE INICIAR
ACABÓ EL LÍMITE DE TIEMPO:
TEMPORIZADOR
TIEMPO
30 segundos
Ritmos de aprendizaje
• El ritmo de aprendizaje es la velocidad en la que una persona va
aprender. Está relacionada con el estilo de aprendizaje, pero
no son lo mismo.
• Muy pocas veces se toma en cuenta el ritmo de aprendizaje cuando
se evalúa a un niño, aunque puede ser la explicación a su historial
académico.
• He conocido niños que pasan de grado año con año con bajas
calificaciones, pero les preguntas acerca de un tema y lo conocen a
profundidad. Otros, que tardan mucho tiempo realizando una
actividad, pero cuando lo hacen lo hacen bien.
Ritmos de aprendizaje
• Estos pequeños son los grandes ignorados de la educación, pues
siempre consideramos más capaz a aquel que hace las cosas
rápido aunque muchas veces no las comprenda.
• No existe (o no conozco) una clasificación como tal del ritmo de
aprendizaje, pero tomaremos en cuenta solo tres criterios:
rápido, moderado y lento.
 Clasificación de ritmos de aprendizaje
• Determinar el ritmo de aprendizaje
es algo que depende de las
circunstancias y de los
compañeros del niño con el que
los estemos comparando. Es
circunstancial y puede cambiar
según la actividad o la madurez
del niño.
• Ritmo de aprendizaje rápido
• Se dice que un alumno tiene un
ritmo de aprendizaje rápido
cuando realiza o aprende un
procedimiento habiéndolo
realizado una sola vez.
• Sorprende por su rapidez al realizar
actividades y su gran capacidad de
retención de información a corto y
largo plazo.
 Clasificación de ritmos de aprendizaje
• Ritmo de aprendizaje
moderado
• Un niño con ritmo de aprendizaje
moderado se encuentra dentro de
la media de su grupo.
• Realiza las actividades en el tiempo
que se determina para ello y suele
retener grandes cantidades de
información o realizar
procedimientos después de
analizarlos o probarlos.
• Ritmo de aprendizaje lento
• Cuando los niños se tardan
demasiado en realizar las
actividades, parece que no
retienen la información y necesitan
que se les explique varias veces
cómo se realiza un procedimiento
podemos determinar que su ritmo
de aprendizaje es lento.
 • El ritmo de aprendizaje
puede variar dependiendo la
asignatura, la motivación o
las circunstancias de cada
niño y para nada determina
su nivel cognitivo.
 Procedimiento para identificar ritmo de
aprendizaje
• 1. Se escribe el nombre del niño y su edad en la parte de arriba de la
hoja.
• 2. Se describe en pocas palabras la velocidad con el que el niño realiza
las actividades o retiene información.
• 3. Según lo descrito y en comparación a su grupo o niños de la misma
edad se determina su ritmo de aprendizaje.
 IDENTIFICAR RITMO DE APRENDIZAJE
Nombre del alumno: _______________________________________________________________________________________________________________________

Edad: _________ Grado y Grupo: _________ Fecha: ___________

Maestro: ______________________________________________________________________________________________

• Describe la velocidad con la que el niño realiza las actividades o retiene la información que se le brinda

• _________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Conclusiones De acuerdo al desempeño y en comparación con sus compañeros se determina que el alumno presenta:

( ) ritmo de aprendizaje rápido

( ) ritmo de aprendizaje moderado

( ) ritmo de aprendizaje lento.

 Estilos de
aprendizaje
¿Qué son?
 SE INICIAR
ACABÓ EL LÍMITE DE TIEMPO:
TEMPORIZADOR
TIEMPO
30 segundos

30

25 5

20 10

15
• El Modelo VAK sostiene que tenemos tres
sistemas para representar la información en
nuestra mente: Visual, Auditivo y Kinestésico.
• Ahora bien, el aprendizaje está estrechamente
relacionado con la manera en
que representamos mentalmente la
información, por lo tanto, podemos decir que a
partir de los sistemas de representación, existen
también tres estilos de aprendizaje:
 • 3 fichas para identificar las
modalidades visual, auditiva
y kinestésica-sensorial. Primaria baja
• La propuesta consiste en dos
actividades para detectar la
preferencia que cada
alumno tiene al representar
la información.

• Ambas son muy sencillas y

para tener mejores
resultados es necesario que
se lealicen con la mayor
autonomía posible.
 1
• La interpretación de esta
ficha es muy sencilla, el
dibujo que el niño escoja nos
dará la primera pista sobre
su predominancia: visual,
auditivo o kinestésico.
• Puedes establecer un
diálogo previo en el que los
alumnos narren las
actividades que hicieron en
el día anterior, sin juzgar su
preferencia aún, esto con la
intensión de llevarlos a
un estado de
interiorización que los
prepare para hacer su
elección.
Actividad de diagnóstico 1
 Actividad de diagnóstico 2
• Esta actividad incluye una serie • Cuando tengan los dibujos
de imágenes para recortar que recortados, explícales los tres
el alumno debeclasificar criterios de clasificación en este
siguiendo determinados punto tal vez necesiten más
criterios. apoyo, explícales pero evita
• Te recomiendo comenzar decidir por ellos.
pidiéndoles que nombren los 2
dibujos en voz alta.
• Después a recortarlos
• Puedes pedir que les pongan color, pero
hazlo en una sesión previa porque es
importante que toda la atención y el
tiempo estén dedicadas a la clasificación. 3
• La primera clasificación está dirigida a los
alumnos con predominancia kinestésica-
sensorial, la segunda a los
de predominancia visual, y la tercera a
los de predominancia auditiva.
• Observa que algunos elementos pueden
ubicarse en más de una categoría, Si
surge la duda permite que sean los niños
quienes decidan, pues así nos dará pistas
de su predominancia.
• Por ejemplo: Ubicar el pastel entre los
objetos cuadrados indica una
predominancia visual, pegarlo entre los
que saben rico, indica una predominancia
kinestésica mientras que agruparlo junto
a la paloma o la paleta, indica una
predominancia auditiva.
Nombre: _______________________ Grado y Grupo: ________________ Fecha: _____________________ 1
2
Nombre: _______________________ Grado y Grupo: ________________ Fecha: _____________________
3
 • 1 ficha para identificar las
modalidades visual, auditiva Primaria alta
y kinestésica-sensorial.

• La propuesta consiste
en contestar la actividad
para detectar la
preferencia que cada
alumno tiene al representar
la información.

• Es necesario que se realicen

con la mayor autonomía
posible.