Modelo Papel del Papel del Características

estudiante docente
Modelo son vistos como Debe tener 1- autodisciplina
tradicional recipientes pasivos grandes de los estudiantes
de conocimiento, habilidades de 2-se ignora la
sin necesidad de comunicación innovación y la
jugar un papel en además de ser creatividad
su propio proceso experto en su 3- el aprendizaje
de aprendizaje materia; es el foco. se basa en el oído
modelo mediante el uso de estudia las 1- el profesor deja
conductista refuerzos y capacidades de ser
estímulos tendrán previas de los imprescindible
que alcanzar aprendices, les 2- el alumno
objetivos en un enseña la participa
tiempo metodología a activamente en su
determinado seguir, administra educación
los refuerzos y 3- se pone mucho
comprueba si se énfasis en la
ha producido el repetición y la
aprendizaje practica
4- enseñanza
individual
modelo debe construir su debe generar las 1- se opone al
constructivista propio condiciones aprendizaje pasivo
conocimiento, tiene adecuadas para 2- aprendizaje
que creer que lo que el alumno significativo
que está pueda ir 3- aprendizaje por
aprendiendo le construyendo su competencias
puede servir en la aprendizaje
vida real
modelo adquirir unas Consiste en Se basa en la
cognoscitivo determinadas detectar en cuál idea de que el ser
formas de pensar y de las fases del humano va
estructuras desarrollo se pasando por
mentales que le encuentra cada diferentes fases
faciliten alcanzar estudiante, y en su maduración
los aprendizajes plantearle intelectual, de tal
por su cuenta aprendizajes forma que el
acordes a ello. En aprendizaje tiene
este sentido, se que estar
trata también de adaptado al
aprendizaje momento y la
significativo. edad de cada
alumno
modelo social resolver retos plantear retos no se estudian tan
colaborando unos sólo contenidos
con otros y científicos o
mejorando a su técnicos, sino que
vez sus se promueve
habilidades también la
 sociales adquisición de
valores y actitudes
que promuevan
una mejor
convivencia en
sociedad.
modelo foco del proceso permitir que el se basa en la idea
romántico de aprendizaje, alumno se de que es
que se realizará en desarrolle necesario tener en
un ambiente libremente y vaya cuenta de manera
protegido y encontrando sus completa el
sensible propias respuestas mundo interior del
alumno
modelo papel activo, no es guía "1-los niños
heurístico el receptor, sino la poseen una
persona que actúa capacidad natural
en el mundo para para aprender,
aprender jugando y
participando en el
mundo.
2-Una parte
importante del
aprendizaje es
solucionar
problemas
3- Se crean y
comprueban
hipótesis.
4- El niño tiene un
papel activo en el
aprendizaje
5- Influye el medio
sociocultural, ya
que de este
dependerá las
experiencias de
aprendizaje que
tenga el niño"
modelo 1- Sujeto activo, 1-Papel activo, 1- Énfasis en los
humanista constructor del creador, investigador componentes
conocimiento y experimentador personales
2- Implicación y 2- Estímulo a la 2- Flexibilidad
compromiso individualidad 3- métodos no
3- creatividad, 3- Flexible, directivos,
reflexión, intereses espontáneo, dinámicos y
cognoscitivos orientador participativos
propios
modelo activista conductor activo de
"facilitador, auxiliar o el conocimiento
sus propios animador está dentro del
aprendizajes y a la
responsable de individuo y la
realidad, como el preparar locales y acción educativa,
punto de partida ymate riales concebida como
objetivo del concretos, para que el “operar sobre
aprendizaje los estudiantes un objeto”, hace
tengan la experiencia que aflore ese
de operar sobre conocimiento
éstos y “descubran”, innato y se
por sí solos, las reestructure
leyes y
reglas que norman
las ciencias, la
naturaleza y la vida"
modelo sudbury se les concede "los guardianes de la educación
completa libertad de los niños democrática en la
responsabilidad por para realizar sus cual los alumnos
su propia educación propios intereses y deciden
y la escuela es estudiar y aprender individualmente
manejada por lo que ellos desean" que hacer con su
medio de una tiempo, y
democracia directa aprenden como
subproducto
simplemente de
la experiencia en
vez de hacerlo
por medio de
clases o un plan
de estudio
estándar
modelo personas activas, enseñar a los 1- transformar el
socrático desarrollen sus estudiantes a aula en un
capacidades recabar información «espacio del
intelectuales, de diferentes universo real»
asuman posturas fuentes, evaluar la 2- rechazar las
frente a problemas validez y pertinencia «tradiciones
de la vida real e de los datos inertes y
interactúen con los obtenidos, elaborar restrictivas que
demás trabajos escritos con impedían a los
argumentos hombres y
fundamentados y mujeres
contrastar tales desarrollar todo
argumentos con los su potencial
que se presentan en humano»;
otros textos defender las
libertades
individuales
modelo pretende Enseñar por el Formando al niño
naturalista el desarrollo person interés natural de los
como un ser
al y el niños y no por el social pensando
desenvolvimiento esfuerzo artificialen el bienestar de
de todas las los demás, como
capacidades del por ejemplo
niño para conseguir pensar en la
una mayor educación de los
perfección demás utilizando
métodos útiles
creados por el
educador
modelo critico 1- pensar “guiar por la pasión conjunto de
críticamente acerca y el principio, para prácticas y
de su situación ayudar a los apuestas
educativa estudiantes a pedagógicas
2- "reconocer las desarrollar la alternativas que
conexiones entre conciencia de la tienen como
sus problemas libertad, reconocer propuesta
individuales, las tendencias una enseñanza q
experiencias y el autoritarias, y ue permita que
contexto social en conectar el los estudiantes
el que están conocimiento con el cuestionen y
inmersos." poder y la capacidad desafíen
de emprender la dominación,
acciones así como las
constructivas” creencias y las
prácticas que la
generan
modelo Realizar una No brinda el El objetivo de la
problémico actividad conocimiento ya metodología es
para poder apropiar fabricado, sino que hacer transitar al
se del se centra en lograr estudiante (de
conocimiento, y con que el estudiante manera
ello desarrollar su refleje las abreviada) por
intelecto. Es contradicciones del caminos similares
importante que el fenómeno estudiado, a los que transitó
estudiante, junto en forma de el científico para
con el problema, crea una llegar a sus
conocimiento, situación poblémico, conclusiones. En
asimile los métodos con el fin de que el este tránsito el
y procedimientos estudiante se sienta sujeto no sólo se
que utilizó el motivado a darle apropia del
científico en el solución y se apropie conocimiento,
desarrollo de la del conocimiento y sino de
ciencia. de los métodos del la lógica de
pensamiento la ciencia en
científico. cuestión en la
solución de un
problema
 determinado

modelo caracterizar el perfil mediadores seres humanos

conceptual del estudiante que amorosos y
se quiere formar en talentosos
sus tres
dimensiones:
intelectual, afectiva
y expresiva

modelo del tener en cuenta la Son los facilitadores Se propone un

hexágono estructura de los del proceso método único que
pensamientos de enseñanza- no violente la
cada estudiante aprendizaje autonomía y
libertad
de cátedra.
El método
propone hacer
del evento
pedagógico algo
más grato y
atractivo,
favorecer la
transferencia del
aprendizaje a
otros campos,
disminuir
el tiempo de los
aprendizajes de
contenidos y
dedicar un
espacio en cada
clase a
la afectividad
modelo se basa en el propone un busca que niños
proyectivo interés de cada uno "pretexto" que es un y jóvenes crezcan
de ellos, permite la elemento de interés en un espacio
construcción para los que posibilite el
colectiva de interactuantes en el desarrollo de su
normas, como una desarrollo de la autonomía, su
fuente importante propuesta autenticidad y su
de convivencia libertad
ciudadana, plantea
el respeto por el
 bien colectivo y
construye el
conocimiento a
través de la
experiencia
modelo Centro del sistema Partir de lo simple y la escuela es
progresista escolar alrededor concreto hacia lo creada para la
de quien giran los complejo y abstracto. vida, para llegar a
procesos de la ser el ambiente
escuela. natural del niño y
convertirse en el
espacio en el cual
el niño vivencia y
aprende los
elementos
primordiales para
el buen
desempeño en su
vida de adulto
modelo pasivo tiene un papel Seleccionar aquellas la personalidad e
pasivo, como enseñanzas s el resultado de
asimilador y de carácter beneficio la influencia de
reproductor de esas so y organizar a factores externos
influencias positivas todos los agentes al sujeto: el
o negativas socializadores para maestro, la
la acción sobre el familia, el medio
sujeto, de lo que social y el grupo,
cabe esperar un etcétera
resultado positivo,
medible en cuanto al
grado en que el
sujeto reproduce las
influencias recibidas.
modelo de Debe ser el sujeto Actitud del profesor Estas
proceso quien va desde que empieza concepciones
descubriendo, a planificar los adoptan
elaborando, contenidos sobre los diferentes
reinventando y cuales va a dialogar variantes que
haciendo suyo el con los alumnos. enfatizan el
conocimiento. proceso
transformador de
las personas, su
desarrollo
personal y social
en un contexto
grupal, en
interacción
dialéctica con la
realidad.
Bibliografías:

1. “Modelos de enseñanza” en: Wikipedia. Recuperado en: 30 Enero 2018

de Wikipedia: es.wikipedia.org.

2. “El modelo pedagógico constructivista” en: Gestión participativa.

Recuperado en: 30 Enero 2018 de Gestión participativa:
gestionparticipativa.coop.

3. “Modelo pedagógico tradicional” en: Pedagogía y didáctica. Recuperado

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didáctica: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.

4. “El modelo pedagógico social – cognitivo” en: Constructivismo social.

Recuperado en: 30 Enero 2018 de Constructivismo
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5. “Modelo pedagógico conductista” en: Pedagogía y didáctica.

Recuperado en: 30 Enero 2018 de Pedagogía y
didáctica: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.