SôBRE o ENSIN'O
Catedl'atlco {le elhdca Pedintrica lUedica e
l'al6r intrinseco· aa,
11Jvidentemente,paí'a ho11ra nossa, vaí {)
Brasil percebendo, de uns I1n08 para cá, o
yalôr intrínseeo da; criança!
Oongressos.; cúllferencias, estimuladas e
pronüwidas potpediatras, a; exemplo do es-
trangeiro,. têmyolvido a alta cultura nacio."
na1 para e. criatura que, 110 dizel' de Vitor
Hugú, "toda tremula ê toda nÚa traz {j futu-
ro nos. braç{)s."
De todos os conclaves, vútados a amparar,
eficaZ1mellte, {tque.1a que encaminha a rolms-
tez da raça, foi, sem· duvida, o mais decisivo,
a "Conferencia nacional de proteção á infan-
cie.", reunida ° ano passado, no Rio de Ja-
neiro.
Tão importantes foram-lhe as conclusões
que, quasi ,I in totum H passaram ao rigor da
lei,na nove. Carta Magna. E o amparo á in-
fancla e á maternidade vai:'se tornando, em
nossa Patria, realida:de consoladôra.
Agora mesmo, Olinto de OliveiNl., o mestre
pediatra brasileiro, manclou-me a organisa-
ção e fins da nova, "Diretoria de Proteção fi
maternidade e á infancia", onde (l,centúa, de
inicio:
"Num gesto de alta compreensão das ver-
dadeiras necessidades ·denossa gente, a{ por-
Infantil.
"Dai
,--v:nKI t:~"U alll1eJric.tnú da crian-
tanto, de Um bementelldido patriotismo,
°
acabe, eminente chefe do Governo de assi-
nar 11m decreto, creando a Diretoria de Pro-
teção á Maternidade eá Infanciaem substi-
tuição á antiga Inspetoria 'de Higiene in'-
fantil.
Esto gesto é o corolario pr(üico da celebre
Mensagem 'do Natal, em que o seu ilustre
autor chamou a atenção dos interventores
dos Estados para os problemas da criança em
nossa terra, e {la Conferencia nacional de
Proteção á Infancia, pelo mesmo convocada
para o estudo 'das soluções a dar aos mais
urgentes daqueles problemas.
Destina-se: (l, nova repartição a promover
em todo o país o· bem da criança, p1'eservar-
lhe a vida e a saúde, assegurar-lhe o desen-
volvimento normal e prestar-lhe assistencia
e p.roteção".
Já funciona, ha alguns anos, nessa mesma
rep.artição, a Escola de puericultura, com in-
te1'nato e externato, onde se habilitam mo-
ças" para o conhecimento da arte de criare
tratar dos 'pequeninos, estudando sua COll~
formação e condições de vida, seu cleseuvol-
(*) Conferencia feita na "Sociedade Rio
Grandense de Educação"t em 22 de Outubro
de 1934. -
 -- 122-
vimcnto fisico e mental, eJimentação, cuida~
dos a prestar aos sãos ou doentes e até a con-
fecção das roupinhas e as íprimeiras normas
da educação.
As moças, formarde..s nesta Escola, rece-
bem um diploma 'o podem concorrer aos lu-
gares de professôras de Puericultura, que a
Diretoria mantem, de acôrdo com a In.stru-
ção Publica, nas escolas municipais, e tam-
bem em eutros agrupament.os femininos."
E emquanto não nos é d:H10 alçar Bsse
vôo gigantesco, em nosso meio, contentemo-
nos com o ensino da Puericultura na Escola
complementar, problema imprescindível, so-
bre o que haveis de me ,permitir algumas di-
vagações.
Antes do mais, é preciso que cada professô-
ra, ao receber as lições basica'se essenciais
da (lrte de criar sêres lmm::lnos esteja co11-
vencida da valia real da criança, e que ha de
ser decisivo fatôr contra a l1ecatombé da
mortalidade infantil, dentro do ensino eden-
tro da sociedade. Virá a melhorar a men-
talidadedo nosso povo, educando, ao lado
do pediatra, ás nossas bôas mães, cujo cora-
ção é insubstituive1.
Para isso, antes de apresentar-vos o pro-
grama que esbocei de Puericultura, para as
escolas comple1mentares, ai vão breves con-
siderações sobre a mortalidade infantil.
E tenho a convicção que a semente desta
pale·stra não cairá em terra esteril e inculta.
o problemA da 'Jnortalida(le infantil
Quem sabe encarar, de perto, os altos e
urgentes interesses de., criança, a debil e po-
derosa vanguardeira da legitima eugenia,
lJa de olhar, com dolorósa decepção, para a
continua mortalide..de infantil! ...
Pois, para esse ceifar de vidas, em plena
evolução, não se levantam fronteiras, visto
que, em outros paizes civilisadcs, embóra
atenuado pejos progressos de. Puericu'ltura, o
monstro tambem estende-lhes os tentaculos.
O certo é que at'é bem pouco, e ainda
a~gora para muitos espiritos, a criança era
enc(trada como objeto de simples espectati-
va, quando muito como uma esperança, uma
probabilidade, elmfil11 ...
Embora louvaveis e 'poderósas iniciativas,
os infantes aindo. não lograram encontrar o
necessario apoio, entre nós, muito embóra
nêles resida o equilíbrio humano, nos seus
primordios.
Para nosso gaudio e justo orgulho, porém,
a maternidade e assistencla á i nfanci a po-
dem contar com a forç~, imperiosa da lei na
nova Constituição.
Poupar a vIda de ume.criança, é fazer a
mais util, a mais bela, a mais urgente das
economias: é a defezado capital humano.
E, devo rematar, quão importante o estu-
do, sucinto embóra, das noções de Pueri-
cultura, 110 empenho de educar ,as popula-
ções J)(:Lra a luta ingente contra o mortici-
nio dos pequeninos!
O calor com as fermentações intestinais,
na riqueza alarmante das toxicoses; o inver-
no, a favorecer a invasão Ta.pida dos germes
no aparelho respiratorio; a ignorancia, eiva-
da de precalçose preconceitos... E vai
passando o misero cortejo que a.traipara a
morte asdebeiscreaturas, ao qual se jun-
ta a trindade macaibra da sifilis, alcoolis-
mo e tuberculose!
Sem citar outros multipl,os :fatôres, acen-
tue-se,egue..lmente, a questão do estado civil,
que, por estatísticas, ,sobretudo da Alema-
nha, ha maior numero de Imortes entre os
filhos ilegítimos, pois estes nascem, quasi
sempré, na classe pobre, em ,privações nu-
tritivu.s e higienicas, onde, na luta pela
vida, predomina a alimentação artificial,
para não citar as questões do abandono, e os
pobres pequenos são entregues a mãos mcr~
cenarias.
Das muitas estatísticas de nosso meio, pu-
blicadas ,pela Diretoria de Higiene, citarei
uma, eloquente, a de Novembro de 1928, com
155 mórtes, em P'Úrto Alegre, por afecções
do aparelho digestivo, 'das quais 59 foram

de O a 6 mêses de idade, 45 'de 6 a 12 mêses
e 19 de 1 a 2 anos, o que faz um total de 123
em crianças, na impressionante porcentagem
de 79%!
E é facil de compreender que, dadas as
precarias resistoncias, o periodo mais deli-
cado e perigôso está nos quinze primeiros
dias de vÍ'da.
Numa analise de Combe, ficou evidencia-
do que 253 crianças para. 1000 morrem no
primeiro ano de existencial Proporção de-
véras assombrosa de 1 por 4, comparavel
com os algarismos da morte nos velhos, po-
dendo-se concluir que o infante sucumbe
tão facilmente como um ancião ,de 95 anos! ...
Nos dados estatísticos de 1932 póde ser
bem frisada essa circunstancia, em Porto
Alegre, pois de um total de 4572 mórtes, fa-
leceram de O a 12 mêses, 1069 crianças ...
No atinente a.o valôr 'das estações, o ma-
gnífico trabalho, a esse respeito, do Prof.
Freitas e Castro, conclúe que, das 1172 mor-
tes, ocorridas em 1927, até 1 a110, foram:
Verão (Dezembro, Janeiro e Fevereiro)
Ptimavera (Setelm.bro, Outubro e No-
vembro) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Outono (Março, Abril e Maio)
Inverno (Junho, Julho e Agosto)
1.172
Devo ressaltar ainda que, dessa época
para cá, as condições de vida dos lactentes
melhoraram, sensivelmente, mercê do amôr
á puericultura, engendrada nos lares, pelos
pc'diatras, na louvavel educaçã,o sanitaria
das jovens mães. E ainda contribuem para
a melhora dessa situação, o amparo da San-
ta Casa, da Crêché S. FrancisDo de ASrSÍs,
os concursos de robustez, as conferencias pu-
blicas, a imprensa leiga ...
Realidade consoladôre., essa ,preocupação
pela infancia!
Tão bem deve estar inteirada a professôra
do valôr da criança, que, depois {lo pe!diatra,
-- 123 -
ha de ser o arauto da luta pelos direitos dos
pequeninos, distribuindo a prodigiosa se-
mente de Puericultura!
o seu ensino deve, pois, ter inicio nos
meios cultos, misterioso ponto de irradiação
para as populações rurais, vivendo .longe do
bulicio dos grandes empreendimentos.
E aqui, rematando, devo acrescentar que
a amamentação materna constitue rija bar-
reire, ao morticinio infantil.
Tal nos fala a assustadôra proporção que
o Prof. Charles, de Liege, nos fornece:
Num total de 1117 crianças, houve, nas
1014 amamentadas ao seio: 5 mórtes, ou seja
O,44%,emquanto que, nas 25 submetidas ao
aleitamento mixto: 2 mórtes, ou seja 8,75%;
e, em 79 entregue á nutrição artificial: 11
mórtes, fazend,o assim a Imedie~ de 21,65%.
o ensino ela Puericultura nas esc61as
Não se pôde admitir espirito culto que
não esteja convencido da imperiosa neces-
361 sidade do ensino da Puericultura, digamos
-de carater popular, ás moças que seguem
335 o curso de alunas-mestras.
245 E' reconhecer, inteligentemente, o alto va-
331 Iôr dospI\o'blemas da criança. Pois, com
isso, não só se preparam mães futuras, como
eficazes e decisivas auxiliares do medico es-
colar e do pêdiatra.
Já o Prof. Pinard insistia 'que as jovens
devem aprender o módo de cuidar dos la-
ctantes como aprender a lêr e escrever.
A importancio. do ensino da Puericultura
é universalmente empolgante e respeitada,
nos meios onde 'brilha a civilisaç~io.
E' disciplina que exerce obra eminente-
mente social, contribuindo ao progres'so da
ciencia, crian'doenfermeiras, especialisadas
em higiene infantil, des'envolvendo conheci-
mentos de sociologia da criança.
Creio não exagerar, mas antes refletir a
realidade, afirmu,ndo que, em geral, as nos-
sas jovens patricias casa1m..,se sem 8e1'ioen-
 124
tendlmento, üU qmça, sem a minima noção
da arte de criar filhos.
Não podem lutar,portanto, contra o erro,
decurrentede preconceitos e abusões, a cam-
pearem por esse Brasil afóra, cujoE aposto-
los são as comadres de toda especie, muitas
vezes h\':'111 inteneionadils, mas cuja igno-
rancia muito contribue para o morticínio
infantil.
"Serão as mães as culpadas 1", perguntam
Almeida Junior e Mario Mursa." Ou o deUto
é dos que, podendo, não tratam de instruí-
las? O Estado julga-se no ,dever de procu-
rar, até no recesso das ,matas, o futuro ci-
dadão, e, seja ou não do agrado deste, en-
sinar-lhe a g(l,ratujar a assinatura na ata
eleitoraJ, para que a soberllia ,popular se
manifeste em toda a plenitude ; mas esquece-
se de divulgar, entre as mães atuais ou fu-
turas. os principios que fariam florecer cria-
turas sadias c robustas, que enriqueceriam a
naçã,o com energias de toda. especie, aumeu-
truido-Ihe aeficiencia fisica e moral ti pou-
pando-lho mais de metade do sacrificio pre-
matnfo de vidas.
Quem toma a si velcT pela validez publica,
quem pune as fraudes contra a saúde coleti-
va, quem decreta a vacinaçào obrigatoria, de-
ve, sem sombra de discussão, tornar com-
pulsaria o aprendizado da puericultura H •
Cultivando, pois, 'ÜS pequeninos, protegen-
do-os com as barricadas fortes da higiene,
quer antos quer depois ·do nascimento, eis a
grande missão da Puericultura.
E' a poet-natal que aqui nos interessa, pri-
mordiahllente, aquela que cai nas mãos do
pediatra, cujos misterios desvendar-se-ão aos
olhQS avidos das condições raciais, nas lições
utilíssimas de higiene infantil.
Dest'arte, bem se vê como a Puericultura
faz parte do terreno da Eugenia, a ciencia
que Galton descreveu como absorvida no
aperfeiçoamento da especie. Mas eugenia de
limites nobres e imprescindiveis, quando
procura aprimorar o individuo na organisa-
ção biologica, .integralmente, não despre-
=
zando, 'dentro de suas atribuições, a essencla
do fator l111'Úral.
Quando procura embelezar os carateres
bioUpologicos dos infantes, na regularisação
dos metodosde aHmentaçãoe higiene em
geral, cultivando-lhes o evolver físico, ener-
gias morais e intelectua.is, aeugenfa realizl1
programa dos mais empolgantes de medicina
socia'1!
FJis as suas fronteiras precisas, além do
que é executar a sentença de Bernard Schaw,
que 88 póde fazer com um homem () mesmo
que se faz com tl'm loho! ... Afirmação hu-
moristicamente irresponsavel, mas queen-
contran muitos adeptos, como realização de
presentímelltos de seculos ,passados, quando
a raça humana, c, mormente a criança, era
entregue ao plano das caUSRS secundarias...
Citado por 'l'ristão de Atafde,do livro df}
Nisot: "La quesW:m eugénique dana les di-
vers pays", o poeta. grego Tlleognis de 1\'1e-
garo, dizia, no seeuIo VI antes de Cristo:
"Nós nos preocupamos com que os nossos
burros, os nossos cavalos sejam 'de ihôa raça,
porque sabemos que o bom nasce do hom;
e, entretanto, um homem sadio não recusa a
case,r com uma mulher doente, si ela tem di-
nheiro.
IC' o dinheiro que estraga a raça. Nào ha
que adrnirar si a raç;a decai, desde que o
man se junta ao bom".
E bempoderiamos rematar cOm a frase do
mesmo Tristão de Atafde, o profundo
cíologo brasileiro:
"1<] sabemos que ha no homem um iill1pre-
visto que escapa a· todas (18 leis humanas.
Esse imprevisto, esse miste1'io irredutível do
homem, é justamente o que nos separa do
eugenismo absolutista dos nossos dias. A
distillç~ioelltre a eugenia' que aoeitamos e o
eugenismo que devemos repudiar é aquela
que considera o homem como u(m homem, ao
passo que este o considéra apenas como um
animal."
 Impõe-se aqui, mais uma vez, a colabo-
ração da. 'professora que fez curso de pueri-
cultura e do medico espeeialisado em doen-
ças de. crianças.
Si um dia a aluna tiver a divina ventura
de ser mãe, poderá viver na tra.nquila con·
elenciade um aprendizado que lhe foi intrin-
Bicamente um.
Afora isso - a parte essencialmente pra-
tica. da quesUio - será denodada auxiliar do
psicopediatra, sondando, na esféra da higie-
ne \mental, os tipos capazes ou incape.zes da
[l'equencia no meio escolar.
Como complemento indispensavel, devia se
fundar aqui o que já existe em alguns Es-
tados do Brasil, as chama.das Clinic.<l.s de
i.
eurrenía", tão bem organisadas e interpre-
tadas pelo seu fundador, DI'. l'Jirandolino
Caldas, incansa.vel psiquiatra do Distrito Fe-
deral.
E' sistema de observação, dentro de um
serviço, nào só de correção psíquica, mas
tambem de fim construtivo, numa atuação
medico-pedagogica, no despertar illtelectua.l
da criança.
Assim se .poderia resguardar toda essa
gama de anol'mais, fisicamente, psiquicamen-
te e psicofisicamente. E' obra de legitima
psicologia educativa, ca.-paz de sublimar o
carater da juventude.
Na "Conferencia Nacional de Proteção á
íllfancia", realizada, brHhantemente, o ano
passado, no, Capital Federal, entre muitas
téses ele valor, calcadas sobre o estúdo men-
tal da criança, sobresai a do Prof. Leoni
Kaseff, sobre, "Psico-clillicas escolares".
Destina,r-se-iam" a uma duplafinaUdade
inicial: restituir aos escolares e a outras
crianças, ,por quaisquer anomalias da afetivi-
dade e do caroter, assim camo aos enfermos
do organismo fisico, '0 desejavel epossivel
equilibrio organico e funcional, a rastrear
os que apresentem anormalidades, os psico-
patas verdadeiros, que exijam tratamento
mais rígorôso em ambientes especiais".
As classificações de criançasdessanature-
za são inumaras. A que o autor apresentil1.
é a muito pratica de Lahy e Heuyer, com-
preen~endo as seguintes categolias de esco-
lares:
1) Osdcbeis mf.mtaie e os retardados que
exhibem os seguintes grupos:
O,) os atrasatlos escolares porincap.flcicla-
de '/'ntelcctual;
b) os atrasaâos devido a cansa o1'ganic{j;
e) os 1"ctanlaclos, por motivo de on.1en!
social.
2) As crianças de inteligeneia normül,
abrangendo os sub~grupos abaixo:
a) os insün:eis que mudam constante-
mente de lugar; parecem geralmente distraí-
dos e frequentemente se mostra.m agitados;
b) os e)}latiros que são tímidos, respon-
dendo em voz baixa e com facilidades cho-
ram;
C) os deprimiclos, geralmente tristes, que
não brincam, conversam poueo e se compra-
zem no isolamento;
d) os (81)/1'itos falsos, desconfiados e ill~
vejol:lOs, que tudo levam a nud e se queixt\m
de tudo e de todos;
e) os perversos que mentem e se apode-
ram dos que lhes não pertence, fazem o mal
pelo mal e permanecem indiferentes á re-
preensão e aos castigos.
3) Os bens dotados,dos seguintes tipos:
a) os que mostram partieula,r inclinação
para certas materias e deficiencia de com-
preensão para as demais;
b) os fatigaveis, ince.pazes de esforço
prolongado.
4) As crlal1ça.s normais que não são clas-
sificaveis em nenhuma das categorias prece-
dentes, •mas para as quais o professor reco-
nhece a necessidade do exame c1inicó~psi­
quiatrico.
Nesso mesmo assunto, repito aqui o que Ju,
afirmei um dia, isto é que, a passagem do
inconciente ao conciente, êsse novêlo de fios
tenues e a,maranhados que se desenvolve, in-
sensivelmente, si lhe presta'mosatenção, nem
sempre apresenta as' mesmas m.odalidades.
 -126-
Ohservando-a, com minucia, começamos a
reconhecer, pouco e ,pouco, a vocação inte-
lectual da criança e as anomalias a constitui-
rem o futuro neuropata. E' bem manifesto
que a higiene mental do adulto está contida
na higiene mental da. criança. Dela nasce o
cnidadoclo surto inicieI de manifestações
de herança psicopática. Desvios da moral e
da inteligencia devem ser, precocemente des-
vendados no infante, para prevenir distur-
bios ulteriores, tantas vezes incollciliaveis
com G. sociedade humana. Cabe papel pre-
ponderante, nesse terreno, aos mulUplos tes-
to mentais que, partidos de Biuet e Simon, já
têm tido, entre nós, larga aplicação, mór-
mente nos escolares".
lVI:inhas senhoras e meus senhores!.
Eu sempre hei de afirmar que assim como
se ensinam tentas cadeiras teoricas, tantas
disciplinas que são verdadeiros trambôlhos
da imaginação, facilmente olvidadas e não
aplicadas no correr dos anos, ta\mbem se ,po-
derá ensine,r,e até de maneira agradavel, o
que está em relação dil'etacom a vida: a
arte nobre e imperiosa de criar filhos.
Para maior apf{weitamento da bôa von-
ta.de eda memoria dos alunos, o curso deve
ser eminentemente pratico, cujo programa
será acompanhado <de demonstrações curio-
sas, com figuras, manequins, gravuras in-
tuitivas.
Neste sentido, a Créche S. Francisco de
Assis é bem um livro G,berto de Puericultu-
ra, onde são recolhidas, durante o dia, cerca
de CCim crianças, de poucos mêses até 12 anos
de idade. Pois a legenda que a Créche não
tem nas suas parêdes, mas que ,está no cora-
ção dos que lá trabalham: "Sinite parvulos
venire ad me", legenda eterna como seu
autor, indica que aquela instituição está sem-
pre pronta a da.r a todos a lição pratica
da vida dos pequeninos.
Peloestudodetalhaclo, mas simples, dessa
disciplina, nas escolas complementares, po-
deremos, um dia, afirmar que llma.moça, ao
casar-se, levará comsigoo lnais rico, o mais
belo, o mais interessante, o· mais utiI dos en-
xovais: a cieneia de trazer, em severos cui-
de..dos, o retalho sagrado de sua vida!
Ao principio, cabe o ensino· ao pediatra,
destinado a formar uma escóla de alunus-
mestres na materia e que serão suas grG.n-
des auxiliares, nas cogitações fisicas e psí-
quicas das crianças.
As aulas serão ministre.,clas quatro vezes
por semana, sendo duas teoricase duas pra-
ticas.
Deve-se começar pela esplanação da im-
portancia, da Puericultura, seguindo-se, em
aulas 'ulteriores, as noções gerais sobre a
herança. Passar-se-á, após, ao estudo da
criança normal, com seus care..cteristicos de
desenvolvimento, passando pelos aparelhos
principais, até ás noções elementares de psi-
cologia infantil.
Aí os tests mentais têm largo desempenho,
ú.valiando o jogo da inteligencia e individua-
lidade, a esboçar-se, de ifeiçãosempre curio-
sa.
Passamos ,depois ao estudo da mortalidade
infantil, aulas essas de verdadeire.. medicina
social; a amamentação natural e mixta; a
alimentação artificial; odesmaillle; os cui-
dados higienicos gerais; o vestuario; o ,pro-
blema dosdebeis e prematuros; a higiene
mental com todos seus corolarios; os tests
mentais e, finalmente, as obras de proteção
á infancia no nosso Brasil e nos principais
paizes.
Com tais considerações, resolvi condensar
o seguinte programa, creio que simples, pra-
ticae consentaneo com o verdadeiro ensino
nas escolas complementares, no preparo de
mães e 'professôru.s.
Progmma
(Curso de alunas-mestras)
parte:
a) I1mportancia e historico da ,puericul""
tura;
b) Noções gerais sobre herança.
II parte:
 -127-

A. criança normal 11) O progresso e o precalço na alimenta-

ção artificial, em relação ás reações
a) Caracteristicos ela criança normal; dos la.ctentes;
b) Crescimento em geral; i) O período de desmame e a escolha dos
c) Pêso e estatura; aUmentos;
d) Função elementar do aparelho diges- j) As vitaminas: consideraçõeg biologi-
tivo. ('as e ('liniras.
e) }l'unção elementar dos outros apa,re-
lhos; VI parte:
f) Sistema osseo, incluindo dentição;
g) Si'síema nervôso; Cuidados higienicos gerais
h) Temperatura;
i) Os ti'pos bioJogicos da infancia; a) Ar, luz, temperatura elo umbiente;
j) Noções elementares de psicologia in- h) A easa, o quarto de dormir e o qnar-
fantil. to de brinquêdos, na sua orientação e
temperatura;
III parte: e) Passeios, Gine..stica. O sol;
d) O vestuario do 'bêbê;
]}[ortalidalleinfantil
e) As diferentes vacinações.

a) Suas causas;
VII parte:
b) Meios de combate-la;
c) O fator social.
Higiene mental
IV parte:
a) Jogos. Brinquedos. 'Cinema;
Aliínentação natural e 1idxta b) Leitura, 111 usiea, desenho;
c) Jardins da infancia.
a.) Metodo da amarnentaçào ao seio;
VIII parte:
b) Contraindicações;
c) Higiene e alimentação da nutriz;
Os delwis e ]Jre'iiwturos
d) Metodo da alimentação lmixta.

v parte: 1 IX parte:

Alimentação aTtijicial Os tests mentais

a) Escolha d'O leite; X rmrte:

b) Leite de vaca: sua composição e seus
perigos; A. ol)1'([' social (ie lJ1'oteção ti inja'll.cict
c) Leites ,esterilizados, condensados e
pnlverisa'dos; CONCLUSõES
d) Conservação do leite;
e) Tecnica da alimentação arUficial; Do que acabo de expôr, faço as seguintes
f) Cuidados gerais de higiene; conclusões:
g) Preparo de alguns aUmentos da. mo- 1) E' preciso a convicção da valia real da
derna cosinha terapeutica; criança, ao receber as lições hasicas e essen-
ClaIS da arte dê criar TraI
contl'ibltição, dentro elo ensino e da socieda-
de, é fator decisivo contra a hecatombe da
mortalidade infantil.
2) Com o exemplo dos Congressos, da
"Conferencia Nacional de á inran-
da" e da cultura dos pediatras, o Brasil vai
pm'cebendo o valor intrinseco da criança, e o
n.mparo á infancia e á maternidade tornar-
~.:e·á realidade eOllsoladôra, por ter passado
ao rigõr dü, lei, na nova Constituição Fede-
ral.
i;) Poupar a vida de uma cl'Í(l,nça fazer
a mais util, a mais bela, a mais urgente das
economias: é a defeza do. üa.pital humano.
4) E' hem evidente que, dia a dia, faz-se
sentir a necessidade de encarar, com decidi-
do interesse, o problema da mortalidade ín-
fRntil.
5) Comprovado em estatisticas, até bem
pouco tempo, Porto Alegre apresentava ele-
vado indico de letalidade nos primeiros mê-
ses e anos da vida.
(j) Entre. as multiplas cH,usas, apontam-
se: o verão, com as fermentações intestinais;
ô inverno, favorecendo, rapicla, a invasão de
germes na arvore respiratoria; a ignon:m-
cía dos pais, na alimentação e educação ; os
filhos ilegitimos e tantos ontros fatores.
7) Nãopóde haver espírito culto que nfto
eoncórde com o ensino da ,puericultura, nas
escólas. Com isso, não sómente se preparam
mães futuras, concientes, como tamhem efi-
cazes e decididas auxiliares do medico-es-
colar.
8) Oerto, nfw é exagêro afirmar que as
nossas jovens patricias casam-se, em geral,
sem conhecimento rudimentar depuericultn-
ra, condição que lhe tolhe a luta contra ü
erro,decurrente de preconceitos E) abusões
que campeiam pelo Brasil afóra.
!}) A puericultura ou pedologia é o con-
junto de meios de que se lança mão, 110 escô-
po de cultivar os pequeninos comas bases de
higiene infantil.
10 ) No ensino dessa disciplina, nas es-
colas, devemos cuidar da puericultura post-
natal, aquela que cai llas mãos do pediatra,
encarregado de transmiti-la aos ávidos das
questões da raça, nüs utilíssimas lições ele
higiene da crhm{~a.
11) A puericultura entra no terreno da
eugenia, a ciencia de Galtol1, dentro dos H-·
mite:; nobres, procurando aprimorttT o indi-
víduo, na sua organisaçB.o biologica, nãodes-
prezando a essencia do fatôr nioraL
12) O cloquenü~ resultac10da puericul-
tura. el1sÍlHHla nas escolas, provem da im-
colaboração da professôra, nela
apeI'feic~oada, e do medico pediatra.
18) g' de imperiosa nec,;ssidac1e a fUllda~
ção de um centro de Enfrenía ou de psico-
elinica escolar, onde professor e medico pos-
sam discernir os tipos capazes de frequentar
o meio escolar cc'mum.
14) Assim como se ensinam tantas cadei-
ras tcorieas, radImente olvidadas, sem 11e-
nhmna aplicação pratica, tambemse deverá
ensinar a arte nobre de criar filhos.
15) Parn. maior aproveitamento de bôa
vontade e memeria das o.lunfts, que se
fa,;u o curso prevalent.emente pratico, com
demonstrações, SI possivel, na propria crian-
ça"
16) Ao prinCIpIo, o ensino deve ser feito
pelo pediatra que formará Ulma escóla de
alunas-mestras na materia, suas futuras au-
"'.'HH 'O~" 1108 cogitações físicas e psiquicas da
crianç;a.
17) De acôrdo com °
programa anexo, °
ensino teorico-pratico constará desde a im~
portancia de puericultura. e das questões'·de
herançü" passando por todos os metüdos de
alimentaçàoe higiene em geral, até o es-
tudo da ohra social de assistencia á infau-
cia.
18) Dest'arte, poderemos afirma.r, em
futuro proxilno, que uma moça ao casar~se,
levará comsigo o mais rico dos enxovais: a
cieTIda de trazer, em s~veros cuidados, o re-
talho sagrado de sua vida! ...