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ORGANIGRAMA DEL AULA

DIRECTOR

PROFESIONALES E
COMITÉ DE AULA Profesora INSTITUCIONES AFINES

AUXILIAR

Alumnos

EQUIPOS DE TRABAJO EQUIPOS DE APRENDIZAJE

B P C L C P F
O Ó I E O
S I E M G E R R M
O B R U I N S M O
S L I N
C C O A
T
C I C
A I O C O I N I R
A I M A A
L O D A Ó I
S A T I
C A L N
U I T A S C
E L E C Ó E M O R I
D
O E C O N M B C E
L
D
A I I
S A I T E A I A
M I N L G D
I
C T
O
A E S
A

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL


COMITÉ DE AULA
PRESIDENTE PROFESORA
DE AULA

VOCAL I SECRETARIA TESORERO

PADRES DE
FAMILIA
DEL
AULA

Reglamento de APAFA (D.S.Nª016-2002-ED)


Art. 20ª.- El Comité de Aula tendrá como representantes a un Presidente, un
Secretario y un Tesorero, cuya elección se efectúa entre los Padres de Familia del
Aula.

NUESTRO COMPROMISO ANUAL


(REGLAMENTO INTERNO)

1. COMPROMISO DE LA PROFESORA:
1.1. Contribuiré con los niños y niñas es su formación integral
1.2. Coadyuvaré con los Padres de Familia en la educación de los niños y niñas.
2. COMPROMISO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:
2.1. Ingresaremos al CEI a la(s)....................en punto
2.2. Asistiremos al CEI correctamente uniformados
2.3. Participaremos todos en la formación general, ninguno se quedará en los salones, ni otros lugares.
2.4. Ingresaremos al aula correctamente formados.
2.5. Observaremos y practicaremos, permanentemente el aseo personal, del salón y de la escuela.
2.6. No abandonaremos el local escolar en horas de la clase.
2.7. Saludaremos, poniéndonos de pie, cuando ingresa una persona al aula.
2.8. Intervendremos activamente en el desarrollo de la clase.
2.9. Respetaremos las ideas y opiniones de los demás.
2.10. Respetaremos a los policías escolares y miembros del Municipio Escolar.
2.11. Tomaremos parte en las celebraciones del Calendario Cívico escolar.
2.12. Podremos jugar, hablar, correr, y manifestar otras inquietudes sin llegar a la indisciplina.
2.13. Nuestras normas se regirán por el trabajo, la cooperación y el buen comportamiento.
2.14. Practicaremos los Buenos Modales en todo momento.
2.15. La inasistencia será justificada con la presencia de nuestros padres o tutor, o una excusa firmada.
2.16. Forraremos y etiquetaremos convenientemente nuestros útiles escolares, para evitar sus deterioro
y falta de identificación.
2.17. Entregaremos, todo objeto encontrado en el salón, a sus respectivo dueño o sino al profesor.
2.18. Saldremos correctamente a la hora del recreo o salida.

3. COMPROMISO DE LOS PADRES DE FAMILIA


3.1. Enviaremos a nuestro niño (a) y con sus útiles escolares completos.
3.2. Acudiremos a las citas que haga la profesora o el Comité de Aula.
3.3. No interrumpiremos las horas de clase, escogiendo otros intervalos para dialogar con la profesora.
3.4. Ayudaremos a nuestro niño(a) en clase frente a las tareas y asignaciones sin llegar a totalizar su
trabajo.

4. DE LOS ESTÍMULOS Y SANCIONES


4.1. Los alumnos que destaquen en el cumplimiento del compromiso asumido se harán merecedores a:
- Mención honrosa.
- Diploma de honor
- Otros que establezca la Asamblea del Aula.
4.2. Los alumnos que incumplan el presente compromiso se harán acreedores a:
- Amonestación verbal.
- Comunicación escrita a los padres o apoderados.
- Otras que se establezcan en la Asamblea del Aula.

5. DISPOSICIONES FINALES
- Los asuntos no contemplados en el presente Compromiso serán absueltos por la Asamblea del
Aula.
- El presente Compromiso empezará a regir al día siguiente de su aprobación por la asamblea del
Aula.
INVENTARIO DEL AULA

Condiciones
Cantidad Enseres Observaciones
B R M
Lugar y Fecha

Firma

ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA

En el CEI ………………………………………………., a los .......................días del mes de...........del


200...siendo a horas..................., en el aula.......................del nivel........................, se reunieron los Padres
de familia del aula en mención, bajo la coordinación y asesoramiento de la profesora:...............................
y contando con el quórum reglamentario, se eligió a la nueva Junta Directiva del comité de Aula, cuyos
integrantes fueron elegidos democráticamente, quedando conformada de la siguiente forma:

Presidente (a)...................................................................................DNI:........................

Secretario (a)...................................................................................DNI:........................

Tesorero (a).....................................................................................DNI:........................
Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en mejora del aula y
en beneficio de los niños.

Siendo las:...........................................se levantó la sesión y firmaron los asistentes a dicho acto.


Apellidos y Nombres Firma DNI Apellidos y Nombres Firma DNI

Estimada colega:
Copias de esta Acta deben ser elevadas a la dirección del CEI y al Consejo
directivo de APAFA, inmediatamente después de ser elegida la Junta directiva del
aula
RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

DNI y/o Nª
Nª Apellidos y Nombres Instrucción Ocupación Teléfono recibo de
APAFA
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PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA


(Nueva Estructura Curricular Básica de Educación Primaria)

Al terminar el sexto el niño y la niña:

a. Se reconoce como persona, valora positivamente sus características biológicas, psicomotoras,


intelectuales, afectivas y sociales, y manifiesta sentimientos de pertenencia y de seguridad y
confianza, en interacción con su medio natural y social.
b. Acepta las diferencias entre las personas, reconociéndolas como legítimas, sin discriminarlas por
su género, edad, raza, condición socioeconómica, religión, origen étnico y cultural.
c. Conoce, aprecia y cuida su cuerpo y contribuye a su desarrollo adoptando hábitos de conservación
de su salud integral y de la salud colectiva.
d. Actúa demostrando solidaridad, honradez, equidad y asertividad, rechazando los actos de
corrupción, exclusión y violencia, en su medio familiar, escolar y comunitario.
e. Se identifica con su realidad socio-cultural, local, regional y nacional y con su historia, u es
consciente de su rol presente y futuro, en el desarrollo y defensa del país.
f. Contribuye al desarrollo sostenible de su comunidad interactuando positivamente con su medio
natural y cultural y utilizando racionalmente los recursos de su ambiente.
g. Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos, solucionar problemas y
aprender permanentemente.
h. Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir. Toma
decisiones individual y colectivamente para el bien común.
i. Se comunica eficientemente en su lengua materna y la valora. Tiene un manejo inicial de una
lengua extranjera, en los ámbitos del país, donde maneja suficientemente el castellano como
segunda lengua.
j. Comprende y evalúa con sentido crítico los mensajes que recibe a través del lenguaje verbal y no
verbal (icónico, plástico, corporal, sonoro, códigos de la informática, etc.)
k. Expresa con seguridad sus sentimientos, ideas, utilizando diversos lenguajes y respeta las
opiniones divergentes, en sus relaciones interpersonales.
l. Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce los derechos y las
responsabilidades de las otras personas, en los ambientes donde interactúa.
m. Propone, evalúa alternativas de solución y participa organizadamente frente a situaciones
problemáticas y peligros que amenazan su seguridad personal y colectiva.
n. Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas, en la realización de actividades
productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su medio.

EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN ES FORMAR SERES APTOS PARA GOBERNARSE A


SI MISMOS Y NO PARA SER GOBERNADOS POR LOS DEMAS.
Herbert Spencer

EL FIN DEL HECHO EDUCATIVO NO ES EL CALIFICATIVO, SINO LA FORMACIÓN


REAL Y EFECTIVA DEL EDUCANDO. NO DEBEMOS MITIFICAR LAS NOTAS, LOS
DIPLOMAS, LOS CUADROS DE MEDRITOS, ETC.
Mavilo Calero Carrasco.

CUMPLEAÑOS DE LOS ALUMNOS

MES
Nª NOMBRE (S) DIA
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FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

(Ley General de Educación Ley 28044)

Artículo 2ª.- La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y
que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de
cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en
instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.
Articulo 3ª.- La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El estado garantiza el
ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la universalización de la educación básica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho a participar en su desarrollo.
Artículo 4ª.- La educación es un servicio público; cuando la provee el Estado es gratuita en todos sus niveles y
modalidades, de acuerdo con lo establecido en la constitución Política y en la presente Ley. En la educación inicial
y primaria se complementa obligatoriamente con programas de alimentación, salud y entrega de materiales
educativos.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

(Ley General de educación Ley 28044)

Artículo 8ª.- La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se
sustenta en los siguientes principios:
1. La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad,
tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia que fortalece la
conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.
2. La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema
educativo de calidad.
3. La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y
vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y as desigualdades.
4. la calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y
permanente.
5. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia,
pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como el
fortalecimiento del estado de derecho.
6. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra
en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje
del otro sustento, par a la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
7. La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía
para el desenvolvimiento de la vida.
8. La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos
del saber, el arte y la cultura.

FINES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

(Ley General de educación Ley 28044)


Artículo 9ª.- Son fines de la educación peruana:
1. Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual
y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada
y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de
sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes
cambios en la sociedad y el conocimiento.
2. Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una
cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere
la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en
cuenta los retos de un mundo MISIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
globalizado.

La educación primaria de Menores es el nivel del sistema educativo Peruano encargado de


garantizar una educación de calidad para los niños que se encuentran como promedio, entre los seis y
once años de edad. Este nivel articula su acción con la educación Inicial y la educación secundaria. Como
tal, continúa y consolida la formación de competencias básicas, que fue comenzada en la educación
Inicial, y conforma una estructura cognitiva sólida que se constituye en la base para la educación
secundaria. De esta manera afirma su compromiso de proporcionar, junto con los niveles con los que se
articula directamente, una educación básica y de calidad a todos los niños y jóvenes del país.

MISIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

El sistema educativo peruano se orienta hacia el fin fundamental de la educación que es de contribuir a la
formación integral de los educandos y a la construcción de una sociedad democrática. En ese sentido considerando
las demandas y necesidades de la sociedad peruana en el momento histórico actual así como las necesidades de los
educandos, orienta sus acciones en función de los propósitos siguientes:
1. Promover el desarrollo de la identidad personal y cultural, como miembro de una comunidad local y regional y
como integrantes de la nación peruana.
2. Promover el conocimiento y comprensión de su medio natural y socio cultural, así como la formación de
actitudes y comportamientos positivos en relación con el medio en que viven.
3. Promover la práctica y vivencia de valores, el respeto de los Derechos Humanos y el desarrollo de
comportamientos democráticos y ciudadanos en los diversos ámbitos sociales donde actúan.
4. Favorecer el desarrollo de su pensamiento y de sus competencias para la comunicación, así como la formación
de estrategias intelectuales para aprender y continuar aprendiendo.
5. Fortalecer su capacidad de autonomía y contribuir a la formación de aptitudes y estrategias necesarias para
resolver los problemas que enfrentan en su vida familiar y comunal.

MISIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA


La Educación Primaria, como parte del Sistema Educativo Peruano, hace suyo los Principios enunciados en el
Plan de Mediano y largo Plazo del ministerio de Educación 1995-2010:
 La educación debe ser Ética.
 La educación debe orientarse.
 La educación debe prepararse para el trabajo.
 La Educación debe alcanzar para todos.
 La educación debe ser Intercultural.
MISIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

 Principio de la Construcción, de los propios aprendizajes, el aprendizaje es un proceso de construcción


interno, activo e individual.
 Principio de la Necesidad del desarrollo de la Comunicación y el acompañamiento, en los aprendizajes, la
interacción entre el alumno y el profesor y entre el alumno y sus padres se producen sobre todo a través del
lenguaje. Intercambiar pensamientos lleva a reorganizar las ideas y facilita el desarrollo.
 Principio de la significatividad, de los aprendizajes. El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los
nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto.
 Principio de la Organización, de los aprendizajes, las relaciones que se establecen entre los diferentes
conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida permitiendo
establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos.
 Principio de la Integralidad, de los aprendizajes, los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los
niños y las niñas, cubrir todas sus múltiples dimensiones.

NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Entendimiento Crear Juego y Recreación Libertad

Trascendencia Identidad Subsistencia

Necesidad de entendimiento. Los niños y las niñas necesitan conocer y comprender el mundo en que
viven y actúan. Por ello deben desarrollar capacidades para la observación y el análisis de la realidad, la
construcción de sus conocimientos y la solución de problemas de la vida cotidiana. Como parte del
instrumento necesario para comprender el suceder real y actuar sobre él, niños y niñas necesitan disponer
de un conjunto de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales susceptibles de ser
modificados constantemente.

Necesidad de crear. Los niños y las niñas requieren de oportunidades para ejercitar su capacidad
creativa, para elaborar juicios propios, resolver problemas, producir nuevos conocimientos, utilizar
recursos de su medio, etc. Esa necesidad es mayor en el momento actual, en que los niños tienden a
convertirse en espectadores pasivos de televisión o en usuarios de los juegos de vídeos, con pocas
oportunidades para usar creativamente su tiempo por falta de espacios apropiados para cubrir esta
necesidad.

Necesidad de Juego y Recreación. Los niños y las niñas, por su naturaleza eminentemente activa,
necesitan de juego y del movimiento. En el juego y por el juego los niños y niñas conocen el mundo,
toman conciencia de lo real, se relacionan con los demás, asimilan la cultura de su grupo social y
disfrutan de la vida y de la libertad. Pero no basta con que dispongan de espacios y momentos para el
juego y la recreación; necesitan, además, tener formado los intereses y las aptitudes necesarias para el uso
del tiempo libre, sea que lo empleen en actividades creadoras simplemente para conseguir un descanso
reparador.

Necesidad de Libertad. Los niños y las niñas sienten que necesitan libertad, pero deben aprender a hacer
su uso responsable de ella. Igualmente, necesitan participar en la toma de decisiones es aspectos que les
conciernen, lo que implica que, de acuerdo a su nivel de madurez, pueden actuar, decidir, negociar,
expresar con libertad sus ideas y sentimientos, respetando las ideas y los sentimientos de las otras
personas.

Necesidad de Identidad. Los niños y las niñas necesitan desarrollar capacidades de autovaloración
positiva, tener confianza y seguridad en sí mismos; y afirmar su sentimiento de partencia a un grupo
social. El desarrollo de la identidad personal y social demanda, por un lado. Una relación sana consigo
mismo, y el reconocimiento de los “otros” como legítimos.

Necesidad de Trascendencia. Esta necesidad está vinculada, tratándose de niños y niñas, a las primeras
interrogantes que se plantean, según su entorno cultural, sobre el origen del hombre, de las cosas o sobre
el creador del universo.

Necesidad de Subsistencia. Los niños y las niñas tienen necesidad de recibir de los demás los cuidados
adecuados para el desarrollo de su salud física y socio-emocional. Pero ellos y ellas deben desarrollar las
estructuras afectivas, cognitivas, sociales y morales que definirán su personalidad y harán que sean
capaces de afrontar los retos de su vida en la comunidad. En este sentido, la escuela puede contribuir
educándolos para su propia seguridad y para una actuación solidaria y cooperativa.

DEMANDAS SOCIALES A LA EDUCACIÓN

Una característica esencial de la educación es su pertinencia, lo cual significa que


debe ser adecuada a las características socioculturales del medio donde se
desarrolla y responder a las necesidades, proyectos y expectativas de la sociedad a
la que sirve. Por eso, en nuestro país, la educación busca atender tanto las
demandas internas, propias de la población peruana, como las demandas de
carácter externo, provenientes del contexto latinoamericano y mundial.

Son de

Carácter externo Carácter interno


En relación con el avance La sociedad peruana se halla comprometida con
Científico y Tecnológico la construcción de formas superiores de existencia,
Vivimos en un mundo de cambios vertiginosos, donde se hallan superado los problemas que aquejan
caracterizado por grandes avances científicos y a grandes sectores de nuestra población y
tecnológicos, que demandan a la educación, preparar a principalmente los que propician la baja autoestima,
las futuras generaciones para que puedan integrarse en la pérdida de la identidad, la discriminación, la
una sociedad cambiante y llena de retos y sean capaces pauperización, el desaliento. Frente a ello, el país
de asumir creativamente los aportes externos que demanda una educación signada por valores, afincada
convienen a la sociedad nacional. Es por tanto en nuestra realidad, orientada al mejoramiento de la
fundamental que la educación promueva el desarrollo calidad de vida y al desarrollo del país. En su
de capacidades que los niños y niñas necesitan para particular, la sociedad demanda de la educación una
manejarse con eficiencia y satisfacción en un mundo atención prioritaria a las necesidades de los niños y
complejo, por ejemplo, capacidades para obtener las niñas en proceso de crecimiento e inserción en la
información, saber dónde y como buscarla y saber vida familiar y comunal.
usarla para el mejoramiento de su entorno.
En relación con la Globalización
En el mundo actual hay un proceso de globalización,
que se caracteriza por la universalización de patrones
de vida y de consumos propios de países
económicamente más desarrollados, que constituyen
referentes para la mayoría de los seres humanos.
Frente a este hecho, la educación debe contribuir a la
formación de una conciencia crítica para la asimilación
selectiva de los patrones de comportamiento que se
transmiten principalmente a través de los medios de
comunicación y, fundamentalmente, orientada a la
formación de capacidades para la construcción de
proyectos propios, con los cuales se comprometa cada
uno, individualmente y en forma colectiva.

PLAN ANUAL DEL AULA

1. DATOS INFORMATIVOS:

2. OBJETIVOS:
2.1. Preparar el ambiente de trabajo para el desarrollo de la labor educativa.
2.2. Planificar las labores pedagógicas, administrativas y sociales a realizar durante el año escolar.

3. ASPECTO PEDAGÓGICO:
3.1. Asistencia a cursos de actualización docente.
3.2. Ejecución, en forma diaria, de las Unidades Didácticas programadas (Unidades, Proyectos, Módulos)
3.3. Evaluación del Aprendizaje y del Comportamiento.

4. ASPECTO ADMINISTRATIVO:
4.1. Ratificación de matrícula
4.2. Preparación del ambiente de trabajo.
4.3. Preparación de los documentos del Aula.
4.4. Elaboración del Registro Auxiliar de Evaluación y Asistencia.
4.5. Entrega de las Tarjetas de Información (Libretas) a los PP.FF.

5. ASPECTO SOCIAL:
5.1. Visitas a museos, centros laborales, instituciones, etc.
5.2. Realización de Campañas de Limpieza.
5.3. Acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial, etc.
5.4. Participación en festividades, deportes, etc.
5.5. Reunión con los Padres de Familia.
5.6. Paseos, excursiones.
CRONOGRAMA
Actividades Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Set. Oct. Nov. Dic.
Asistencia a cursos de actualización pedagógica
Elaboración de las unidades didácticas
Preparación de los documentos de trabajo
Ratificación de matrícula
Elaboración del Registro Auxiliar.
Designación de Comités de Responsables
Designación de equipos de trabajo
Celebración del Calendario Cívico Escolar
Reunión con los Padres de familia
Entrega de libretas
Participación en festividades
Participación en actividades deportivas
Visitas a museos, centros laborales, instituciones, etc
Paseos, excursiones
Realización de Campañas de limpieza.

6. RECURSOS:
6.1. Humanos: Personal directivo, docente, administrativo, PP.FF. y alumnos en general.
6.2. Técnicos: Estructura Curricular Básica, Unidades Didácticas, Registro de Evaluación y Asistencia,
material didáctico adecuado, cuadros de organización, etc.
6.3. Económicos: Del centro Educativo, recursos de APAFA, del Comité de Aula, donaciones, etc.

7. EVALUACIÓN:
7.1. Control periódico del desarrollo del Plan y evaluación final de los objetivos logrados, dificultades, sugerencias.

Vª Bª DIRECCIÓN PLAN ANUAL DE TUTORIA


FIRMA DEL DOCENTE

1. DATOS INFORMATIVOS:
2. JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan de TUTORIA tiene como finalidad contribuir a la formación y orientación integral del educando, dentro del
marco socio-económico-cultural en el cual se desenvuelve. Así mismo detallar, cronogramar, desarrollar y evaluar las
acciones a cumplirse de acuerdo al programa y guía metodológica de TUTORIA, adecuándolas a la realidad local actual.
3. OBJETIVOS:
3.1. Generales:
3.1.1. Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente en la formación del educando.
3.1.2. Orientar a los educandos y Padres de familia para el logro de una mejor práctica de los valores humanos.
3.2. Específicos:
3.2.1. Promover un clima de diálogo y comprensión en el hogar, escuela y comunidad.
3.2.2. Orientar al educando para fortalecer su autoestima, asertividad y el respeto a su prójimo
3.2.3. Crear y fortalecer la conciencia de los Padres de familia con respecto a la educación de sus hijos.
3.2.4. Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en el educando.
3.2.5. Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar, escuela y comunidad.
4. ACCIONES Y CRONOGRAMA:
Cronograma
ACCIONES
M A M J J A S O N D
4.1. Con los Padres de Familia:
a. Promover el funcionamiento de una escuela de Padres en la I.E.
b. Reuniones permanentes con los Padres de Familia para orientar su participación en la
educación de sus hijos.
c. ...........................................................................................................
4.2. Con los alumnos:
a. Área Personal Social:
a. Estimular y fortalecer la autoestima y asertividad de los educandos.
b. Promover la conciencia Ecológica de los educandos.
c. Formación de hábitos positivos en el educando: limpieza y aseo,
puntualidad, disciplina, respeto, orden, etc.
d. Formación, delicadez, responsabilidad, etc.
e. .....................................................................................
b. Área Académico y Vocacional:

c. Área de Acción y Promoción de la Salud Integral


d. Área de Promoción Familiar y Comunitaria

5. METODOLOGÍA:
6. RECURSOS:
7. EVALUACIÓN:

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