UNIDAD DE PROYECTO Nº 2

TÍTULO: Elaboramos nuestro proyecto de emprendimiento económico o social para participar en el “concurso crea y emprende 2019”

I. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

1.2. BIMESTRE : II
1.3. TEMPORALIZACIÓN : Del 21 de mayo al 27 de julio
1.4. ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo
1.5. HORAS SEMANALES : 04 h
1.6. GRADO /SECCIÓN : 5º
1.7. AÉREAS CON LAS QUE SE RELACIONA : Matemática, Arte, Comunicación
1.8. DOCENTES RESPONSABLES :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

De acuerdo al informe ATI 2018, en nuestra I.E. se ha detectado que hay un porcentaje de estudiantes que fomentan la violencia escolar afectando el
clima tanto en el aula y fuera de ella; asimismo, se ha observado que dichos actos generalmente se da en la hora de descanso y salida de la IE. Frente a
esta situación problemática se propone mejorar el clima del aula a través de la gestión participativa, democrática y armoniosa durante el desarrollo
de proyectos de emprendimiento económico o social; gestionando adecuadamente las normas de convivencia y las habilidades blandas en equipos
para participar en el concurso crea y emprende 2019. ¿Cómo nos organizamos para elaborar nuestro proyecto de emprendimiento? ¿Qué tenemos
que tener en cuenta para elaborar nuestro proyecto? ¿Quién financiará nuestro proyecto de emprendimiento? ¿Qué criterios se evaluarán en el
concurso de crea y emprende? ¿Quiénes serán nuestra competencia?

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III. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS/CAPACIDAD
Gestiona proyectos de INSTUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
emprendimiento económico y EVALUACIÓN
social
CPV1. Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de  Describen su propuesta de valor a
un grupo de usuarios de la localidad de Chimbote a partir de su campo través del Lienzo de Lean Canvas y
de interés productivo o social empleando técnicas como entrevistas la sustentan.
grupales estructuradas. Organiza e integra información reconociendo
patrones entre los factores de esas necesidades y problemas.  Diseñan la caratula de su
CPV2. Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e innovadoras propuesta de valor de acuerdo a Guía
1. Crea propuestas de valor.
sobre problemas económicos y sociales identificados en su comunidad, las bases del concurso crea y observación
representándolas a través de su propuesta de valor (Prototipo), y las emprende.
valida con posibles usuarios. Define su propuesta de valor (proyecto de  Elaboran su plan de inversión,
emprendimiento económico o social) integrando sugerencias de mejora precio de venta y flujo de caja
y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.

AHT1. Identifica y selecciona los recursos necesarios para elaborar su  Elaboran su plan estratégico de su
proyecto de emprendimiento económico o social. Programa las proyecto
actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor  Describen su producto y/o servicio
integrando alternativas de solución ante contingencias o situaciones ofrecido
imprevistas de acuerdo al modelo de Lean Canvas.  Diseñan estrategias de Mercadeo
Lista de cotejo
2. Aplica habilidades técnicas para evaluar las
AHT2.Selecciona procesos de producción para la elaboración de su  Seleccionan los recursos para la
fases del proyecto
proyecto de emprendimiento económico o social y emplea con pericia elaboración de su propuesta de
las herramientas y/o maquinarias a utilizar. Es responsable con el valor.
ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplica  Elaboran la comunicación de su
normas de seguridad durante el trabajo de producción. producto así como las
especificaciones técnicas. (DOP)

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 TCLOM1.Planifica las actividades de su proyecto de emprendimiento de  Demuestran el desempeño de sus
su equipo consiguiendo que las personas demuestren el desarrollo de las habilidades blandas de manera
habilidades blandas, según sus roles, prioridades y objetivos en función a individual y en equipo.
3. Trabaja cooperativamente Rúbrica de
necesidades para la ejecución de su proyecto. Acompaña y orienta a sus
para lograr objetivos y autoevaluación y
compañeros durante la clase para que mejoren sus desempeños
metas. coevaluación
asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y
propone alternativas de solución a conflictos inesperados durante el
desarrollo de su proyecto.
ERPE1. Elabora una encuesta para evaluar el proceso y el resultado de su
proyecto de emprendimiento económico o social. Clasifica la información  Elaboran método de disposición
que recoge y analiza la relación entre inversión y beneficio de su del residuo sólidos en la
4. Evalúa los resultados del
estructura de costo, la satisfacción de los usuarios, y los beneficios elaboración del producto Guía de
proyecto de
sociales y ambientales generados, e incorpora mejoras para garantizar la Observación
emprendimiento.
sostenibilidad de su proyecto productivo.  Socializan su propuesta de valor
para incorporar sugerencias de
mejora.
CT1. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento económico o  Usan la hoja de cálculo para
Gestiona información del social aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren elaborar el plan de inversión y los Guía de
entorno virtual. resultados. cálculos financieros de su observación
proyecto de emprendimiento.

CT2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimiento, estilo de aprendizaje, habilidades, Cumple con actividades de
aprendizaje programadas y
1.Definir metas de aprendizaje limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o reflexiona al autoevaluarse
compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante. Rubrica de
portafolio
2. Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos Presentan sus actividades en el
estratégicas para alcanzar sus de que dispone, para lo cual establece una elevada presión en el orden y tiempo programado y con un grado
metas de aprendizaje la prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de de calidad.
manera secuenciada y articulada en el desarrollo de su proyecto.

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3. Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en Evalúan permanentemente su
relación con eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para aprendizaje a través del desarrollo
alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y de sus actividades.
el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si
los aportes que le brindan los demás le ayudará a decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes propician un diálogo continuo entre diversas
TRATAMIENTO DEL Fomento de una interacción equitativa entre perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
ENFOQUE Diálogo
diversas culturas, mediante el diálogo y el complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
INTERCULTURAL intercultural
respeto mutuo. el tratamiento de los desafíos comunes.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
TRATAMIENTO DE varones y mujeres.
Reconocimiento al valor inherente de cada
ENFOQUE DE Igualdad y
persona, por encima de cualquier diferencia  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en
IGUALDAD DE Dignidad el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
de género.
GÉNERO
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
ENFOQUE posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
BÚSQUEDA DE LA Disposición a adquirir cualidades que
Superación mejorarán el propio desempeño y personal y colectivo.
EXCELENCIA  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
personal aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
 Resuelve problemas de cantidad (Matemática)
Vinculación con las otras competencias de  Lee diversos tipos de textos.(Comunicación)
otras áreas  Crea proyectos desde los leguajes artísticos (Arte)
 Gestiona responsablemente los recursos económicos.(Ciencias sociales)

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IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIÓN Nº 1 (04 horas) SESIÓN Nº 2 (02 horas)

“ELABORAN SU PROPUESTA DE VALOR A TRAVÉS DEL LIENZO DE LEAN “DISEÑANDO LA CARATULA DE NUESTRO PLAN DE EMRENDIMIENTO”
CANVAS”
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

 Lienzo de modelo de negocio (Lean Canvas) bloque 1 al 9.  Esquema del proyecto según las bases del concurso
- Identificación de necesidad y/o problemas de su localidad.  Nombre y tipo de la empresa
- Segmentación del cliente: datos demográficos, psicográficos y  Logo
geográficos  Marca
- Lienzo Canvas: propuesta de valor, canales, flujo de ingresos,  Slogan
estructura de costos, recursos: físicos y humanos, ventaja DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA:
especial  CPV1
- Encuesta  TCLOM1
DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA: DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2:
 CPV1  CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.
 TCLOM1 EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2:  Analizan los tipos de empresa
 CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.  Diferencia entre logo, marca y slogan.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:  Diseñan su carátula del proyecto.
 Forman su equipo emprendedor  Socializan su propuesta de carátula.
 Identifican la necesidad o problema de su localidad y elaboran su modelo de
negocio con el lienzo de lean Canvas.
 Elaboran su encuesta en equipos
 Sustentan su propuesta de valor.
COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL: COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL:
Trabajo cooperativo: Trabajar por una meta común. TOLERANCIA: Trabajar en diversidad
SESIÓN Nº 3 (02 horas) SESIÓN Nº4 (02 horas)
“ELABOREMOS NUESTRO PLAN ESTRATÉGICO” “DESCRIBIENDO NUESTRO PRODUCTO Y/O SERVICIO OFRECIDO”
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

 Objetivos.  Producto ofrecido(descripción del producto)

 Visión  Características o atributos diferenciadores del producto

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  Misión  Boceto de nuestro producto
 Valores DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA:
DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA:  AHT1.
 AHT1.  TCLOM1.
 TCLOM1. DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2:
DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2:  CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.
 CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:  Describen el producto (bien o servicio), resaltando sobre todo las
 Determinan su objetivo como empresa características o atributos que lo diferencian.
 Redactan su misión y visión de la empresa  Elaboran un boceto del producto o servicio.
 Describen los valores de acuerdo a su propuesta de valor.
 Socializan su plan estratégico.
COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL: COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL:
Perseverancia: Planificar para el logro Perseverancia: Estrategias para mantener el esfuerzo.
SESIÓN Nº 5 (02 horas) SESIÓN Nº6 (02 horas)
“DETERMINANDO LAS ESTRATEGIAS DE MERCADEO 4P MIX” “SELECCIONAMOS NUESTROS RECURSOS PRODUCTIVOS”
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

 Las 4P mix  Recursos físicos, humanos, tecnológicos

DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA: DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA:
 AHT1.  AHT2.
 TCLOM1.  TCLOM1.
DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2: DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2:
 CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.  CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

 Se muestra un ejemplo sobre el desarrollo de las 4 P como estrategia de  Elaboran un listado de los recursos que intervienen para el desarrollo de su
mercadeo. proyecto.
 Elaboran su estrategia de mercadeo de acuerdo a su proyecto.  Calculan las cantidades de materia prima e insumos para una determinada
 Por equipo socializa una estrategia. producción.

COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL: COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL:

ADAPTACIÓN AL CAMBIO: Encontrar nuevas ideas o soluciones ADAPTACIÓN AL CAMBIO: Encontrar nuevas ideas o soluciones

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SESIÓN Nº 7A (02 horas) SESIÓN Nº7B (02 horas)
“DESCRIBIENDO NUESTRAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS” “DESCRIBIENDO NUESTRAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS”
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

 Especificaciones técnicas.  Diagrama de operaciones: control de calidad

 Comunicación de su producto  Instructivo del proceso de producción o servicio.
DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA: DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA:
 AHT2.  AHT2.
 TCLOM1.  TCLOM1.
DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2: DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2:
 CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.  CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Describe las especificaciones técnicas. (Comunicación de su producto)  Elabora el diagrama de operaciones de su propuesta de valor.
 Elabora el instructivo del proceso de elaboración de su producto y/o
servicio.
COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL: COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL:
 Perseverancia: actitud hacia tareas difíciles.  Perseverancia: actitud hacia tareas difíciles.
SESIÓN Nº 8 (04 horas) SESIÓN Nº9 (04 horas)
“ELABOREMOS EL PLAN DE INVERSIONES DE NUESTRO PROYECTO.” “DETERMINANDO EL PRECIO DE VENTA DEL PRODUCTO”
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

 Costos de inversión y costos de producción.  Calculo de costo fijo unitario.

 Plan de inversiones.  Cálculo de precio de venta
DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA:  Cálculo de punto de equilibrio.
 CPV1 DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA:
 TCLOM1.  CPV1
 TCLOM1.
DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT1:
 Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento económico o DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT1:
social aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren  Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento económico o
resultados. social aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren
resultados.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Se visualiza y/o comparte información sobre los costos y su importancia EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

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 en un proyecto.
 Elaboran en excel su plan de inversiones.
 En Excel trabajan la plantilla para sus costos directos e indirectos.
COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL:
Perseverancia: Actitud hacia tareas difíciles.
SESIÓN Nº 10 (04 horas)
“ELABOREMOS EL FLUJO DE CAJA DEL NEGOCIO”
CAMPO TEMÁTICO:
 Realiza los cálculos financieros en una aplicación de Excel.
 Aplica sus conocimientos del Excel para calcular los costos
COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL:
Perseverancia: Actitud hacia tareas difíciles.
SESIÓN Nº11 (02 horas)
“Analizando el impacto social y ambiental de nuestro negocio y describiendo al
equipo emprendedor de nuestra empresa
CAMPO TEMÁTICO:

 Flujo de caja: ingresos y egresos.  Residuos sólidos

DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA:  Impacto social
 CPV1  Impacto ambiental
 TCLOM1.  Impacto económico
DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT1:  Sostenibilidad del proyecto
 Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento económico o DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA:
social aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren  ERPE1.
resultados.  TCLOM1.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2:

 Elabora su flujo de caja en Excel.
 Aplica sus conocimientos de Excel para sistematizar su flujo de caja.
COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL:
ADAPTACIÓN AL CAMBIO: Aprender de los errores.
SESIÓN Nº 12 (02 horas)
“ORGANIZÁNDONOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO”
 CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
 ACTIVIDADES IMPORTANTES:
 Analiza los factores importantes para determinar si su proyecto impacta
en la sociedad, en medio ambiente y en lo económico, así como la
sostenibilidad.
 Elaboran el método de disposición del residuo sólido.
 Describe las funciones de su equipo emprendedor.
COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL:
AUTOREGULACIÓN DE LAS EMOCIONES: Conciencia emocional

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 CAMPO TEMÁTICO:

 Bases del concurso Crea y Emprende.

DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA:
 ERPE1.
 TCLOM1.

DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2:

 CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Participa de la exposición de su proyecto.
 Sustenta con coherencia y claridad su proyecto.
 Defiende su propuesta de valor.
COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL:
 AUTOREGULACIÓN DE LAS EMOCIONES: Control de emociones

V. PRODUCTO DE UNIDAD:

- Proyecto de emprendimiento económico o social.

- Portafolio individual y de equipo.

VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

- Internet.
- Computadora
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones, goma, tijera.
- Proyector multimedia.
- Memoria USB.
- Botines.
- Portafolio de trabajo.

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 - Módulo de trabajo.

VII. BIBLIOGRAFÍA:

- CNEB 2017
- DOCUMENTO DE TRABAJO: Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria.
- ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIAS DEL CNEB DESDE EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
- BANCO DE CRÉDITO DEL PERÚ, Instituto de APOYO 2008 AULA EMPRESA 3. Activando la cultura empresarial de los escolares peruanos. Lima.
- INSTITUTO EDUCA 2009 Jóvenes Empresarios – Jóvenes gestionan sus microempresas. Lima

VIII. WEBGRAFÍA:

 http://culturaemprendedora.extremaduraempresarial.es/  http://blog.tiching.com/
 http://www.neuronilla.com/  http://es.fpdgi.org/proyectos/emprendimiento/libro-blanco-de-la-
 http://www.oei.es/etp/espiritu_emprendedor_motor_futuro_guia_prof iniciativaemprendedora-en-espana/
esor.pdf ( utilizada para elaborar esta guía de recursos)  http://www.fundacionmenuhin.org/
 http://www.creoma.com/  http://thinkbigjovenes.fundaciontelefonica.com/
 http://kibofactory.com/talleres  http://reevo.org/
 http://futr.es/creatividad  http://wayra.org/
 http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/rrhh/TecDin  http://www.ted.com/
GrUCH.pdf  http://www.educatina.com/
 http://www.icaso.org/vaccines_toolkit/subpages/files/Spanish/energiser
_guide_spanish.pdf

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DOCENTE DIRECTOR

Mayo 2019

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