Atividades a partir da obra

A surpresa de Handa
Aprendizagens Interculturais
Secção I - Para os alunos mais novos
Adelina Gouveia
Lúcia Vidal Soares
Paulo Feytor Pinto
São José Côrte-Real

PROJETO:
Estratégias e materiais
de ensino-aprendizagem
para Português Língua
Não Materna (PLNM)
 GUIÃO PARA O PROFESSOR
Atividades a partir da obra A surpresa de Handa 1

Público-alvo 1º Ciclo / Nível a definir pelo professor.

Resumo da história Handa vai visitar a sua amiga Akeyo; leva à cabeça uma cesta de
frutos para lhe oferecer. Pelo caminho, diversos animais vão
roubando os frutos. Porém, antes de chegar, uma cabra choca
com uma tangerineira e a cesta enche-se de tangerinas. Handa
continua a ter um presente para Akeyo e a alegria das duas é
igual.

Materiais/recursos Conto A Surpresa de Handa, digitalizações de imagens.

Mapas e planisfério, obras musicais e gravações sonoras (na
internet), etc.
Frutos, imagens dos frutos e dos animais referidos na história, a
que se podem acrescentar alguns mais comuns em Portugal, na
Europa e noutras partes do mundo (romã, figo, framboesa, anona,
dióspiro, ou lobo, raposa, lebre, cegonha, pardal, cuco …).
Vídeos selecionados sobre sons naturais e musicais referentes a
natureza *
e Canções: O Mar Enrola na Areia, A Plaina Corre Ligeira, O Cuco
da Floresta
* ver informação de apoio

Objetivos e Conteúdos Linguístico-comunicativos valorizando aspetos sonoro-musicais

em prol da linguagem
1. Desenvolver a compreensão e a expressão oral sublinhando a
interpretação da natureza através da exploração (receção e
produção) de textos (escritos e orais), de imagens (estáticas e em
movimento), e de sons (musicais e não musicais):
a) Desenvolver a capacidade de compreender narrativas
contadas oralmente e apoiadas em ilustrações plásticas e
sonoras;
b) utilizar o vocabulário em frases simples (os nomes de frutos
e dos animais, as cores, os numerais cardinais);
c) exprimir palavras e sons relativos à interpretação e
apreciação de cheiros, sabores, texturas, (…);
d) desenvolver a capacidade de contar ou recontar esta

1
BROWNE, Eileen, A Surpresa de Handa. Ed. Caminho. Lisboa. 2009.

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 narrativa, alterando alguns elementos e usando diferentes
entoações vocais;
e) desenvolver a capacidade de dramatizar pequenas
narrativas.
2. Desenvolver a compreensão e a expressão escrita:
a) desenvolver a capacidade de descrever imagens visuais,
sonoras e representadas no texto escrito;
b) desenvolver a escrita, através de estratégias a definir pelo
professor.
Interculturais, para valorização do reconhecimento da
diversidade cultural
Valorização da diversidade através da prática da observação e da
interpretação do património natural e cultural diversificado,
constatando por exemplo:
• a riqueza e a variedade da fauna e da flora em diferentes
contextos;
• a importância da amizade, da partilha e da compreensão no
comportamento humano;
• a variedade das línguas como património cultural da
humanidade (elaborando um pequeno quadro com nomes
de frutos, animais, cores e numerais cardinais nas diferentes
línguas presentes na turma, ou em duas ou três línguas
diferentes);
• a variedade com que diferentes artistas interpretam aspetos
da natureza (observando representações musicais,
cinematográficas e plásticas do mar, do céu, da floresta, da
flora e da fauna entre outros).

Produtos a avaliar • Utilização em frases simples do vocabulário introduzido.

• Registo escrito de algumas frases. Reutilização do
vocabulário aprendido.
• Descrição de ilustrações. Representações e/ou recontos.
• Construção de quadros plurilingues.
Nota: É importante ir verificando as aprendizagens, avaliando a
capacidade de utilizar, em pequenas frases, o vocabulário
aprendido, e a capacidade de ouvir atentamente e de fazer uma
leitura ativa.

Articulação com as outras

A definir pelo professor.
áreas disciplinares

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 DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

Oralidade:

• reconto da história utilizando todos os recursos de voz, entoação, gestualidade, ritmo e o

poder encantatório da narrativa (a história permite sensibilizar as crianças para a
biodiversidade e para as diferenças climáticas que fazem com que a fauna e a flora
variem de continente para continente).

• reconto da história, folheando o livro e levando os alunos a “ler” as imagens e a descobrir

a ação.

• recriação de situações a representar, libertando a palavra, a imaginação e a

representação sonora;

• representação ou reconto, alterando alguns elementos (localizando a ação em diversos

contextos no território português ou noutros, levando sete frutos ou sete objetos, (...)).

Leitura:

• seleção de imagens e respetiva descrição oral coletiva, de qualquer das ilustrações,

registando-a no quadro;

• organização da turma em grupos de leitura. Cada grupo trabalha uma descrição.

Conhecimento da língua:

• aquisição de vocabulário recorrendo às ilustrações do texto, tal como, nomes de frutos,

animais, cores e cardinais, necessário à boa compreensão da história (A banana é verde?
A banana e a goiaba são amarelas? O abacate não é vermelho, é verde. De que cor é a
manga?);

• emprego da adjetivação, as cores, as sensações, os diminutivos em expressões como:

banana amarelinha e macia, goiaba de cheiro doce (diminutivo, visão, tato, olfato e
gosto, i.e., sinestesia), (...);

• utilização dos numerais cardinais e ordinais em expressões, tais como: há sete frutos e
oito animais; o macaco foi o primeiro e tirou uma banana; a avestruz tirou uma goiaba,
foi o segundo bicho, (...);

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Escrita:

• elaboração de quadros com nomes de números, cores, nomes de animais, e as

transcrições das respetivas representações sonoras das suas vozes (...), em várias línguas.

Nota: é importante que as crianças aprendam a valorizar todas as línguas com que vão
contactando – elas são uma forma de dizer e de ler o mundo e o resultado do saber dos
homens e das mulheres que as foram criando, ao longo dos tempos, em diferentes espaços.

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 INFORMAÇÃO DE APOIO
A surpresa de Handa (1º ciclo) (relação cultura/natura)

A audição e a produção musical ativam mecanismos emocionais que potenciam – acelerando –

os mecanismos racionais desenvolvidos na prática pedagógica tradicional do ocidente
(Damásio 2006)1. No meio bi- ou multilinguístico, a educação auditiva – atendendo ao som da
música e da fala – reveste-se de significado especial. Nesta perspetiva, as atividades de
educação auditiva que sugerimos sublinham a relação entre cultura e natureza. Sugere-se o
recurso à internet para as propostas pedagógicas que se desenvolvem em torno de exemplos
musicais e sonoros inspirados ou diretamente gravados da natureza, e de canções infantis
portuguesas que a ela aludem.

Para o conhecimento da relação entre a cultura e a natureza através da música

O contacto entre aspetos culturais e naturais é muito comum em vários contextos musicais,
dos mais eruditos aos mais populares, de inspiração urbana ou rural, no continente africano,
evocado pelo conto A Surpresa de Handa, como em todos os outros.

No domínio da cultura tradicional, podemos observar sons musicais e não musicais (nem
sempre distintos uns dos outros) que acompanham grupos de pessoas que vivem em contacto
muito direto com a natureza:

- usando a água como tambor, as mulheres dos povos pigmeus Baka da floresta dos
Camarões (o nome deste pais foi dado pelos navegadores portugueses que lá
chegaram no século XV, por encontrarem muitos camarões na foz do rio por onde
entraram) produzem músicas bastante ritmadas e divertidas. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=C7ba1CNOLiI&feature=related
(acedido a 19.12.2011)

1
Comunicação de abertura da Conferência Mundial de Educação Artística da UNESCO em Lisboa em
Março de 2006 in Damásio, António e Hanna (2007) “Brain, Art and Education”, disponível em:
http://portal.unesco.org/culture/en/files/33947/11798495493AntonioDamasio-
SpeechRevised.pdf/AntonioDamasio-SpeechRevised.pdf (acedido a 24.09.2011).

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 - a música polifónica vocal feita por estes mesmos povos em grupos alargados não é
nada fácil de reproduzir, e mesmo uma apresentação informal como a que aqui
disponibilizamos, onde parte da percussão é feita num contentor de plástico e onde o
dançarino se vestiu de maneira descontraída, dá para perceber a sabedoria e a prática
musical de grupo que estes músicos têm. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=z5JbHIKXvgo
(acedido a 19.12.2011)

- o mesmo tipo de música faz-se em ambientes mais formais, neste caso no Festival
“Debaixo do Vulcão” em Limbe, Camarões, onde um grupo musical de Pigmeus Baka
apresenta a dança “Booma”. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=IDYKuhwT2ww&NR=1
(acedida a 19.12.2011)

No domínio da cultura erudita ocidental já muito antes da famosíssima série dos quatro
concertos para violino e orquestra As Quatro Estações de Vivaldi (1723), e continuando depois
dela, os compositores e os músicos se dedicaram à representação da natureza nas suas
composições:

- a música secular, ou não religiosa, não referindo textos sagrados, recorria a poesia
trovadoresca ou outra, inspirando-se em temas geralmente carregados de emoção
como amor ou morte entre outros, em contextos de natureza significativos. A ópera
pioneira L’Orfeo de Cláudio Monteverdi (1607) passa-se entre ninfas e pastores num
ambiente em que a natureza e a imaginação cultural se cruzam levando o apaixonado
Orfeo ao mundo dos mortos a resgatar a sua noiva Euridice, vitimada num piquenique
campestre. Sugerimos a interpretação legendada dirigida por Jordi Savall. Disponível
em:

http://www.youtube.com/watch?v=0_kVeA1YGVY&feature=related
(acedida a 15.01.2012)

- entre as cantigas trovadorescas portuguesas compostas durante a Idade Média, por

exemplo pelo rei português D. Dinis, numa época em que o português era algo
diferente do que é hoje, muitas composições referiam assuntos da natureza. É o caso

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 da cantiga de amigo Ai flores do verde pino numa interpretação possível, ilustrada com
iluminuras da época. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=55tM6Vag2sA
(acedida a 15.01.2012)

- de entre os inúmeros exemplos a propor da tradição erudita europeia/ocidental

posterior, sugerimos a obra instrumental, sinfónica, para bailado Prelúdio à Sesta de
um Fauno de Claude Debussy. Esta obra concebida como dança e música em
simultâneo é muito sugestiva em termos de exploração sensual dos corpos humanos.
Sugerimos a reinterpretação do coreógrafo Sidi Larbi Cherkaoui com música adicional
de Nitin Sawhney. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=hcu-AkbFFnQ&feature=related
(acedido a 15.01.2012)

No domínio da cultura cinematográfica são também inúmeros os momentos que usam música
para sublinhar o contacto com a natureza:

- sugerimos a canção Feed the birds do filme Mary Poppins (1964) da Walt Disney,
cantada por Julie Andrews, na qual a imagem da alimentadora de pombos inspirou a
personagem correspondente no filme Home Alone 2 (1992). Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=XHrRxQVUFN4
(acedida a 15.01.2012)

- a canção Hakuna Matata do filme Rei Leão (1994) da Walt Disney, para ajudar a
esquecer os problemas da vida, resulta da utilização de palavras suaíle, língua falada
na África oriental, para “não há problema”. Neste caso não é o texto, mas o contexto
da canção que faz a ligação entre a cultura da animação cinematográfica e a natureza,
também africana. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=5yPjv3GP5kI
(acedida a 15.01.2012)

- por último, sugerimos o pequena animação Matter Fisher, de David Prosser (2010) que
dá especial atenção ao contacto com a natureza. Lembramos que o som dos filmes,
nem sempre musical ou falado, retrata por vezes sons da natureza deixando a
imaginação, de quem vê, mais liberta para a sua própria interpretação. Disponível em:

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 http://www.shortoftheweek.com/2011/05/16/matter-fisher/
(acedida a 15.01.2012)

No domínio da cultura pop rock, as referências à natureza são também muito numerosas:

- a banda Little Nature, criada em 2008 em Shangai (China), comprova o êxito da música
pop rock naquele pais de tradições musicais tão antigas e distantes das ocidentais. A
preocupação com a ligação à natureza é claramente expressa no nome do grupo.
Sugerimos aqui a canção de grande êxito Colorful. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=BA4Xe1PD2CI
(acedida a 15.01.2012)

- da histórica banda britânica Beatles, sugerimos a canção Mother Nature’s Son num
videoclip recente, retratando rapazes de várias culturas em contacto com a natureza.
Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=w_GkFCIn-00&feature=related
(acedida a 15.01.2012)

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