7MARSOCIOEMOCIONAL

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Nombre del Colegio y de la Unidad: UNIDAD QUERÉTARO CLAVE: 22PPR0216M ZONA ESCOLAR: 74
Nombre del maestro (a): _ANGELES OLIVAS RIVAS_ Nivel: __PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2019-2020
Asignatura: EDUCACION SOCIOEMOCIONAL Grado y Grupo: 2B TRIMESTRE: II Semana No.: 26 Del 2 AL 6 DE MARZO .
HABILIDAD INDICADORES DE ADECUACIONES

DIMENSIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y/O MATERIALES PROCESO DE CURRICULARES
ASOCIADA LOGRO
(Inicio-Desarrollo-Cierre) DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
Empatía Reconocimiento de Reconoce y nombra aspectos INICIO: Instrumento musical, cuadernos, colores, Observación y análisis
prejuicios asociados a que tiene en común con otras • Solicitar a los niños que se sienten adoptando la postura de cuerpo de montaña pelota. del desarrollo de las
la diversidad. personas distintas a él. (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados actividades.
suavemente). Tocar un instrumento musical durante un minuto y pedir que levanten la mano
cuando dejen de escucharlo.
• De forma voluntaria, completar la siguiente frase: “Yo soy diferente a los niños
de mi edad en…”
DESARROLLO:
• Organizar a los niños para jugar “todos somos diferentes y todos juntos podemos
jugar”. Formar un círculo e ir pasando una pelota mientras cantan acompañados de música:
“con una pelota en la mano, uno por uno hay que girar. Si la música termina y la pelota
contigo está, tendrás que pasar al frente para participar”. Cuando concluya la estrofa, el niño
que tenga la pelota dará un paso al frente y dirá una característica que lo distinga. Repetir la
dinámica varias veces para que participe el mayor número de niños posible.
CIERRE:
• Dialogar en torno a su experiencia en el juego y reflexionar que, aunque todos
sean diferentes, pueden jugar y divertirse.
FIRMA VO. BO.
ANGELES OLIVAS RIVAS GUSTAVO MERCADO
DOCENTE DIRECTOR(A) ACADÉMICO(A)

ASOCIADA LOGRO
Empatía Reconocimiento de Reconoce y nombra aspectos INICIO: Hojas blancas, colores, materiales para el Observación y análisis
prejuicios asociados a que tiene en común con otras • En una hoja blanca, dibujar su autorretrato y describir algo que los vuelve únicos. mural. del desarrollo de las
la diversidad. personas distintas a él. • Intercambiar su dibujo con otros compañeros e identificar similitudes y actividades.
diferencias que tienen con los demás.
DESARROLLO:
• Con los dibujos que realizaron, elaborar un mural del grupo. Colocar en él frases
con adjetivos que los definan.
• Colocar el mural en un lugar visible del aula.
CIERRE:
• Reflexionar que todos son diferentes, pero eso no significa que estén mal, por el
contrario, significa que todos son únicos y merecen ser tratados de igual manera, asimismo,
deben tratar a los demás con respeto.
FIRMA VO. BO.


ASOCIADA LOGRO
Empatía Sensibilidad hacia las Reconoce que las personas INICIO: Instrumento musical, trozos de tela, Observación y análisis
personas y grupos que experimentan malestar o • Solicitar a los niños que se sienten adoptando la postura de cuerpo de montaña pelotas, piedras. del desarrollo de las
sufren exclusión o dolor emocional en (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados actividades.
situaciones de maltrato. suavemente). Tocar un instrumento musical durante un minuto y pedir que levanten la mano
discriminación
cuando dejen de escucharlo.
• De forma voluntaria, completar la siguiente frase: “Cuando veo que a alguien lo
tratan mal, yo…”
DESARROLLO:
• Platicar sobre situaciones en las que se han sentido rechazados, por ejemplo, en
un jugo o trabajo en equipo y dialogar sobre cómo se sintieron en ese momento.
• Organizar 4 equipos para realizar diversos juegos con algunas condiciones:
- Equipo 1. Colocarse piedras medianas en los zapatos (sin filo). Jugar a tomar la
pelota y llegar brincando a un punto específico.
- Equipo 2. Amarrarse suavemente las manos con un paliacate. Formar un círculo
y pasar la pelota; cada que la tomen deberán botarla 3 veces.
- Equipo 3. Cubrirse los ojos con un trozo de tela. Jugar a lanzar la pelota hacia un
punto específico.
- Equipo 4. Auxiliar a los integrantes de los otros tres equipos en los juegos.
• Intercambiar los roles en los juegos para que a todos les toque ser ayudantes en
algún momento.
CIERRE:
• Dialogar y reflexionar sobre las dificultades que tuvieron en los juegos y cómo se
sintieron en esos momentos. Reflexionar también sobre lo que experimentaron al poder
ayudar a sus compañeros.
FIRMA VO. BO.

ASOCIADA LOGRO
Empatía Sensibilidad hacia las Reconoce que las personas INICIO: Trozos de tela, trozos de cuerda, tapones Observación y análisis
personas y grupos que experimentan malestar o • Proyectar a los niños los siguientes cortometrajes alusivos a la discapacidad y para los oídos, proyector multimedia, del desarrollo de las
sufren exclusión o dolor emocional en hacer comentarios sobre lo que pueden hacer los niños en ambos casos. bocinas, computadora, actividades.
situaciones de maltrato. https://www.youtube.com/watch?v=fDsD8XqHtmIhttps://www.youtube.com/watch?v=X2 https://www.youtube.com/watch?v=fDsD8
discriminación
hN1xSCicw XqHtmIhttps://www.youtube.com/watch?
v=X2hN1xSCicw
DESARROLLO:
• Salir al patio y dividir al grupo en binas. Como primera actividad, un integrante
de cada pareja deberá cubrirse los ojos con un trozo de tela y caminar por el patio siguiendo
las indicaciones de su compañero, después intercambiar los roles. La segunda actividad
consistirá en colocarse tapones para los oídos y entablar una conversación con su bina;
finalmente, deberán amarrarse lado a lado brazos y piernas para participar en una carrera con
el resto de niños del grupo.
• De regreso en el aula, comentar qué dificultades se les presentaron y qué hicieron
para resolverlas.
CIERRE:
• Presentar imágenes de personas con discapacidad que han destacado en diferentes
disciplinas y reflexionar que una discapacidad no es impedimento para alcanzar metas.
• Dialogar sobre la importancia de no discriminar a las personas con discapacidad.
FIRMA VO. BO.
Asignatura: EDUCACION SOCIOEMOCIONAL Grado y Grupo: 2B TRIMESTRE: II Semana No.: 30 Del 30 DE MARZO AL 3 DE ABRIL .

ASOCIADA LOGRO
Empatía Cuidado de otros seres Reconoce el medio ambiente INICIO: Instrumento musical, pañuelos para Observación y análisis
vivos y de la como el lugar donde se gesta • Solicitar a los niños que se sienten en posición cuerpo de montaña (cabeza cubrirse los ojos. del desarrollo de las
naturaleza la vida, y se ve a sí mismo erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados actividades.
como parte del entorno suavemente). Tocar un instrumento musical y solicitar que cuando dejen de escucharlo
planetario. levanten la mano y, por turnos, completen la siguiente frase: “Cuando veo que alguien trata
mal a un animal yo…”
DESARROLLO:
• Organizar al grupo en dos equipos con el mismo número de integrantes para jugar
a “Las abejas”. En un espacio libre, la mitad de alumnos se vendará los ojos (abejas) para
tratar de perseguir a la otra mitad de niños que emitirá un sonido característico (flores).
Cuando los niños con ojos cubiertos logren alcanzar a otro, se formarán en pareja y se
quedarán en silencio hasta que todo el grupo logre estar con un compañero.
CIERRE:
• Solicitar a los alumnos con los ojos cubiertos que mencionen cómo cuidarían de
las flores: regándola, moviendo la tierra, limpiando las hojas, etc.
• Platicar con los niños por qué es importante cuidar también de las abejas.
FIRMA VO. BO.

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