Institución Educativa Nº 0029

“CRNL PNP MARCO PUENTE LLANOS”

Villa Vitarte-UGEL 06

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1

Título de la sesión: Dialogamos sobre la obra teatral y los propósitos de la unidad
1. Área Comunicación
2. Docente Lic. Alina Pérez C.
3. Grado y sección SEGUNDO “A”
4. Institución Educativa: N° 0029 Crnl. P.N.P. “Marco Puente Llanos”
5. Fecha 17 /09

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES:
COMPETENCI
A CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Obtiene información del  Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando
Se comunica texto oral. detalles y datos específicos.
oralmente en  Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
su lengua  Infiere e interpreta complementario, clasificando y sintetizando la información. Establece
materna información del texto conclusiones sobre lo comprendido.
oral  Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de algunas
estrategias discursivas y recursos no verbales y paraverbales.
ENFOQUE
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE
Respeto a la identidad cultural
INTERCULTUR
AL.

II. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENT
CAPACIDADES O DE
EVALUACION
Se comunica Dialogar sobre el contenido y Expresa con claridad sus ideas Lista de cotejo
oralmente en su forma que tiene el teatro para Ordena sus ideas respondiendo a las preguntas planteadas
lengua materna representar parte de nuestra Interactúa colaborativamente en la elaboración de sus
realidad. aprendizajes
Participa en interacciones dando y solicitando información
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer
aprendizaje de prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales.
manera autónoma
ENFOQUES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE IGUALDAD DE Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
GÉNERO

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio Damos la bienvenida a los alumnos, acordamos normas de convivencia para la sesión. Se organizan a
(20 min.) los estudiantes en equipos de trabajo.
Motivación Luego, se presenta la siguiente invitación:
Pizarra,
Recuperación de  ¿Cuál es el propósito de la esquela?
saberes previos. plumones
 ¿Quiénes la envían?
Conflicto cognitivo
 ¿A quiénes está dirigida?
 ¿Has leído alguna obra teatral?
 ¿Has participado de alguna representación teatral?
Los estudiantes participan dando sus respuestas de manera espontánea. Les pedimos a los
estudiantes que lean observen el guion y les preguntamos:
¿Quiénes son los personajes? De acuerdo al título LOS ASALTANTES ¿De que tratará el texto?
A partir de las respuestas de los estudiantes, se presenta la sexta unidad denominada
ELABORAMOS UN GUION TEATRAL SOBRE LA INTERCULTURALIDAD El lenguaje nos permite
 comunicarnos con los demás, ya sea de manera oral o escrita. ¿Cómo es nuestra comunicación con
los demás? ¿Nos une o nos separa?
Presentamos el propósito de la sesión: dialogar sobre obra teatrales
Desarrollo Leemos la obra que presentará el grupo Parlanchín. Algunos estudiantes participan en la lectura
(55 min) dialogada asumiendo los roles de los personajes (ACTO único). A continuación, el docente, plantea
un cuadro de análisis en la pizarra e indica que se procederá al análisis de la obra en el siguiente
Lista de
Proceso de cuadro:
información cotejo
LOS ASALTANTES
TEMA
PERSONAJES PRINCIPALES
SECUNADARIOS
ACCIONES PRINCIPALES INICIO
NUDO
DESENLACE

 En este punto será necesario, revisar ¿Qué es una obra teatral? Y la distinción entre texto teatral y
representación teatral. Por pares, los estudiantes completan el cuadro y presentan sus
respuestas.Contrastamos las respuestas, aclaramos dudas y complementamos la información. Los
estudiantes registran en sus cuadernos de trabajo.
 En equipos de trabajo deben responder: ¿De qué manera demostrarías respeto por la
interculturalidad? Por turnos, los estudiantes leen sus respuestas y el docente resalta la importancia
de leer y representar obras teatrales que desarrollan asuntos públicos para una mejor convivencia.
 Presentamos un video sobre el concierto final de la obra de teatro Los músicos ambulantes del grupo
de teatro peruano Yuyachkani: https://www.youtube.com/watch?v=g_b7PPNS5F8
 Los estudiantes visionan. Luego, dialogan sobre lo observado y comentan sobre los roles de los
personajes, el vestuario, las máscaras, la música y el propósito comunicativo de la puesta en escena.
 Finalmente, se les pregunta: ¿Qué opinan sobre lo observado?
“Espectáculo musical que recoge la diversidad cultural peruana: un Burro de la Sierra, un Perro de la
Costa, una Gallina de Chincha y una Gata de la Selva nos presentan una divertida comedia sobre cómo
cuatro animales tan diferentes deciden partir juntos a la capital para vivir en ella. Los Músicos
Ambulantes nos habla de la tolerancia a nuestras diferencias, de inclusión, de integración y nos lleva a
reflexionar que no solo es importante el reconocimiento sino trabajar en la construcción de un espíritu
común.”
Cierre Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
(15 in) - ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores) - ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

Lista de cotejo
ITEMS SI NO
Expresa con claridad sus ideas
Ordena sus ideas respondiendo a las preguntas planteadas
Interactúa colaborativamente en la elaboración de sus aprendizajes
Participa en interacciones dando y solicitando información
OBRAS DE TEATRO

Los asaltantes
Descripción: Dos pillos intentan asaltar un minisúper, sin darse cuenta de que se están metiendo con la
gente equivocada.

Personajes: Ladrón 1, Ladrón 2, Cajero, Adolescente, Anciana, Mamá, Niñ

ACTO ÚNICO

En un pequeño supermercado, la jornada transcurre con normalidad. De pronto, entran dos asaltantes
con los rostros cubiertos por pasamontañas y sacan sus pistolas.

Ladrón 1: ¡Que nadie se mueva! ¡Esto es un asalto!

Todos en el negocio se muestran sorprendidos y se quedan paralizados.

Ladrón 2 (al cajero): ¡Rápido, tonto! Saca todo el efectivo y ponlo en esta bolsa. (Pone una bolsa de
lona sobre el mostrador).

Cajero: Por favor señores, tranquilos. No nos hagan nada.

Ladrón: ¿Qué no escuchaste? ¡Pon todo el dinero o te vas a enterar!

Anciana: Disculpe, pero yo iba primero en el mostrador.

Ladrón 2: ¡Oiga, señora! ¿Qué no ve que esto es un asalto?

Anciana (molesta): ¡No me importa! Primero el señor me cobra a mí y después le roban ustedes,
¡desvergonzados! (Le pega con su bastón).

Ladrón 2: ¡Óigame, vieja loca!

Un niño pequeño se acerca al primer ladrón y le tira de los pantalones.

Niño: Oiga señor, ya que ustedes se van a robar todo, ¿no me compran una paleta? ¡Es que mi mamá no
quiere!

Mamá: ¡Ah no! Para que se te piquen los dientes, ¡ya te dije que tú no puedes comer dulces!

Ladrón 2: ¡Silencio todos! ¡Déjennos robar tranquilos!

El niño le tira con insistencia del pantalón.

Niño: ¡Ándele, ándele! ¡Por favor! ¡Cómpreme una paleta!

Anciana: ¡Desvergonzados gañanes! ¡Robándole su lugar a una anciana! (Continúa golpeando al otro
ladrón).

Ladrón 2: ¡Hey, hey! ¡Déjeme tranquilo!

Ladrón 1: ¡Basta! A ver, (se vuelve a dirigir al cajero), ¡deme una paleta para que este niño se calle!

Niño: ¡Sí!
Mamá: ¡No, él no puede comer dulces!

Ladrón 1: ¡Oiga, señora! Si no puede controlar a su mocoso no se meta.

Mamá: ¡Canalla!

Anciana: ¡Estos ladrones de hoy en día no tienen ninguna educación!

Ladrón 2: Oye, te dije que robar este minisúper no era tan buena idea.

Ladrón 1: ¡Tú cállate y prepárate para escapar! (Le da un coscorrón).

El cajero toma una paleta y se la entrega.

Cajero: Son 2.50.

Ladrón: ¿Qué? ¿No ves que te estoy robando, pedazo de animal?

Cajero: Pues sí, señor. Pero esto es aparte del asalto, ¿qué no?

El asaltante refunfuña y saca un billete de su bolsillo. Luego le da la paleta al niño.

Ladrón 1: A ver si así te callas de una buena vez.

Niño: ¡Qué rico! Jajajajaja.

Mamá: Le advierto que el dulce lo pone muy hiperactivo.

Un adolescente aparece en escena, llevando una botella escondida bajo la ropa. Trata de salir sin ser
visto pero el cajero lo descubre.

Cajero: ¡¿A dónde, muchacho?!

Adolescente: Ay… este, no se fijen en mí. Yo voy de salida.

Cajero: Sí como no, ¡aquí no se vende alcohol a menores! ¡Dame eso que llevas ahí escondido!

El niño empieza a gritar y correr por todas partes, mientras el cajero sale para pelear con el adolescente,
tratando de arrebatarla la botella.

Ladrón 2: ¿Sabes qué? Mejor vamos a asaltar otro lugar, ¡todos aquí están locos!

Los asaltantes salen despavoridos dejando un desastre tras ellos, con la mamá regañando a su hijo, la
anciana quejándose y los otros dos peleando.

FIN
 LOS ASALTANTES
TEMA

PERSONAJES PRINCIPALES

SECUNADARIOS

ACCIONES INICIO
PRINCIPALES

NUDO

DESENLACE

LOS ASALTANTES
TEMA

PERSONAJES PRINCIPALES

SECUNADARIOS

ACCIONES INICIO
PRINCIPALES

NUDO

DESENLACE