Examen Didacticas y Tics

Pregunta 1
3.5 / 3.5 ptos.

Manejar herramientas para adaptar ambientes virtuales y digitales de aprendizaje
a las necesidades e intereses de los estudiantes, siguiendo las particularidades de
las disciplinas hace parte de la competencia tecnológica
Falso
Verdadero
Pregunta 2
3.5 / 3.5 ptos.
Cuándo navegamos por internet navegamos mediante un estilo de hipertexto, es
decir que los datos se organizan en las búsquedas de manera segmentada textual
o gráfica para obtener información.
Falso
Verdadero
Pregunta 3
3.5 / 3.5 ptos.
El cloud computing o la computación en la nube, no se puede definir como una
nueva forma de ofrecer, crear y recibir servicios de computación a través de
Internet.
Verdadero
Falso
Pregunta 4
3.5 / 3.5 ptos.
Cuando nos referimos a la sociedad de la información a que se refiere el concepto
de omnipresencia.
Hoy en día vemos y estamos expuestos muchos dispositivos, TV satelital,

módems trasportables; INTERNET vía Wi-Fi, cajeros electrónicos, lectores de
códigos de barra recursos y medios que invaden diferentes escenarios vida,
computadores, tabletas, teléfonos, televisión intervienen en las relaciones sociales
de manera directa.
Cuando hacemos una consulta en internet aparecen millones de temas, la

cantidad de información categorizada y segmentada en imágenes y gráficos,
resumen el concepto.
Cuando no tenemos límites de espacio tiempo podemos comunicarnos con

cualquier lugar del mundo, vía satelital, por internet con videos texto, no hay
distancias etc.
A pesar de que hay grandes volúmenes de información se centra la información en

la grandes ciudades del mundo, el acopio de esta información en países
industrializados hace inminente su control sobre la información y sus relaciones
con la economía cultura y sociedad.
Pregunta 5
3.5 / 3.5 ptos.
¿Cuando nos referimos a la www (World Wide Web) lo entendemos como?
Un sistema de información de documentos organizados metódicamente y

multirelacionados para acceder a ellos de uno a otro por medio de hipertextos o
hipervínculos.
Una sigla referida al nacimiento de internet dentro de la cual se generan

protocolos de investigación en la web. una estructura que soporta la web 1.0
Pregunta 6
3.5 / 3.5 ptos.
Las cuatro (C), son componentes básicos que debe tener una herramienta web 2.0
cuando se trata de utilizarla como medio digital educativo efectivo conjunto a las
competencias y didáctica que el docente debe aplicar para hacer una práctica
pedagógica efectiva.
Comunicar, coordinar, comunicar y concluir.
Crear, comprender comunicar y concluir.
Crear, comunicar, colaborar, compartir.
Crear, coordinar, comunicar y colaborar.
Pregunta 7
3.5 / 3.5 ptos.
La exageración y magnificación, omnipresencia, ambigüedad, interactividad,
unilaterlalidad son características propias de:
Sociedad de la información
Sociedad capitalista
Propuestas del MEN para proyectos de innovación informativa.
Tecnologías de la información y la comunicación
Pregunta 8
3.5 / 3.5 ptos.
Es una mezcla de valores, experiencias e información, que se reconocen como
marco para incorporar nuevas experiencias informacionales, que se vuelven útiles
para la acción. Información.
Dato.
Conocimiento.
Indagación.
Todas las anteriores.
Competencia.
Pregunta 9
3.5 / 3.5 ptos.
Gracias a que todo usuario empieza a tener un papel activo en el manejo de la
información los roles en la relación docente estudiante han cambiado. El usuario
activo en el intercambio de información para producir más y mejores
conocimientos se conoce como:
Prosumidor
Instructor 2.0
Usuario web 2.0
Consumidor
Pregunta 10
3.5 / 3.5 ptos.
¿De los siguientes ítems, cuales son estándares TIC para docentes propuestos
por el ISTE?
Promover y ejemplificar la ciudadanía digital y la responsabilidad.
Modelar el trabajo y el aprendizaje característicos de la era digital.
Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes.
Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era

digital.
Pregunta 11
3.5 / 3.5 ptos.
Son principios que pueden definir la Web 2.0: de acuerdo a lo planteado por la
fundación Bakinter:
No hacen referencia a este tema.
Cobertura, amplitud y socialización
Crecimiento, tecnología y cobertura.
Comunidad, Tecnología y Arquitectura Modular
Pregunta 12
3.5 / 3.5 ptos.
Google docs es una herramienta web 2.0 de uso transversal.
Verdadero
Falso
Pregunta 13
3.5 / 3.5 ptos.
La nueva sociedad. conocida como del Conocimiento o Sociedad de la
Información reconoce estos elementos claves que forman parte importante y
trascendental de las actividades sociales, económicas, culturales ya que en esta
era, retener y procesar todo tipo de información digital textual o audiovisual genera
valor.
Crear, comunicar, compartir y colaborar.
Crear, distribuir y manipular la información.
Creación, Exageración , magnificación y omnipresencia.
Crear, generar, comunicar, almacenar y procesar todo tipo de datos.
Pregunta 14
3.5 / 3.5 ptos.
La entendemos como la capacidad de aplicar las aptitudes y conocimientos, con lo
cual se pone en evidencia la facultad de hacer uso activo de lo aprendido en
nuevas situaciones, para solucionar problemas en contexto
Actividad docente.
TIC
Objetivo
Competencia.
Actividad pedagógica.
Pregunta 15
3.5 / 3.5 ptos.
Los nativos digitales nacieron como se dice coloquialmente con un chip en la
cabeza y a veces como docentes les tenemos miedo. Cuáles son las acciones que
pueden tomar frente a ellos en cuanto a sus dinámicas que incluyan TIC.
Todas la anteriores
Hacerlos parte del proceso, darles un rol activo, permitirles participar y construir el
conocimiento con usted.
Reconocer que no todas se las saben , el docente puede controlar por su

formación conceptos. Por ejemplo seguramente ellos no han usado un Facebook
en contextos académicos, por allí puede estar la clave.
Romper paradigmas dar la posibilidad de que los estudiantes hagan cambios en la

propuesta inicial del docente y resolver problemas.
Ninguna de las anteriores
IncorrectoPregunta 16
0 / 3.5 ptos.
El conocimiento proviene de la información que se conoce como grupo de datos,
así como la información proviene de ellos. Para que una información se pueda
convertir en conocimiento se requiere realizar acciones como:
Búsqueda sin conexiones y Conversación no dirigida a otros agentes de
conocimiento
Obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información.
Buscar, seleccionar, obtener, registrar y tratar la información
Comparación entre o con otros elementos y predicción de las consecuencias.
Pregunta 17
3.5 / 3.5 ptos.
Se centra en las prácticas de enseñanza de los quienes dirigen las actividades
académicas, en su conocimiento y/o participación en la creación del currículo;
requiere que desarrollen aplicaciones que se articulen en sus propias disciplinas,
áreas de desempeño y que hagan un uso efectivo de las TIC para apoyar y
ampliar el proceso de enseñanza aprendizaje y la evaluación.
Ninguna de las anteriores.
Competencia educativa
Competencia tecnológica.
Competencia pedagógica.
Competencia informacional.
Pregunta 18
3.5 / 3.5 ptos.
¿Cuáles son las dos generaciones que podemos enmarcar dentro de la sociedad
de la información, los unos conocieron seguramte las cintas de video, las
casseteras y los otros con entornos informáticos, aplicaciones, las tabletas y los
celulares android?
Migrantes y nuevas generaciones.
Migrantes y nativos digitales.
Nativos digitales y adultos digitales.
Migrantes digitales y generación x.
Pregunta 19
3.5 / 3.5 ptos.
La Universidad Politécnico Grancolombiano contempla dentro de su proyecto
educativo institucional la formación por competencias destacando las siguientes:
Las competencias del pensamiento.
Las competencias específicas o profesionales.
Las competencias genéricas.
Las competencias socio-humanísticas.

Pregunta 20
3.5 / 3.5 ptos.
La formación de competencias en el contexto de situaciones, vivencias
personales, contexto social y profesional se enmarca principalmente en las
siguientes 3 categorías que permiten genarra aptitudes y conocimientos:
Aprender a ser , aprender a aprender, aprender a hacer
Aprender Conocer, Aprender comunicar Aprender a transferir información
Aprender a ser aprender aprender y aprender a concluir.
Aprender a Planear, Aprender ejecutar y revisar.
Aprender a aprender , Aprender enseñar y evaluar.
Calificación de la evaluación: 66.5 de 70

Pregunta 1
3.5 / 3.5 ptos.
¿A qué ambientes de aprendizaje nos referimos cuando este está centrado en el
maestro, donde el trabajo es único, el aprendizaje es pasivo, se trasmite la
información y hay un único medio de comunicación?
Ambiente de aprendizaje digital.
Ambiente de aprendizaje cognitivista.
Ambiente de aprendizaje tradicional

Ambiente de aprendizaje constructivista.
Ambiente de aprendizaje unidireccional.
Pregunta 2
3.5 / 3.5 ptos.
Son un grupo discreto de valores que por sí solos no dicen nada sobre la
explicación de las cosas y no orientan la acción
Conocimientos.
Datos.
Informaciones.
Pregunta 3
3.5 / 3.5 ptos.

Pregunta 4
3.5 / 3.5 ptos.
El cloud computing o la computación en la nube, no se puede definir como una
nueva forma de ofrecer, crear y recibir servicios de computación a través de
Internet.
Falso
Verdadero
Pregunta 5
3.5 / 3.5 ptos.
¿Cuáles son las dos generaciones que podemos enmarcar dentro de la sociedad
de la información, los unos conocieron seguramte las cintas de video, las
casseteras y los otros con entornos informáticos, aplicaciones, las tabletas y los
celulares android?
Migrantes y nativos digitales.
Nativos digitales y adultos digitales.
Migrantes digitales y generación x.
Migrantes y nuevas generaciones.
Pregunta 6
3.5 / 3.5 ptos.
¿La propuesta de estándares TIC dados por la UNESCO se desarrolla en cuál o
cuáles de los siguientes ejes?
Competencias tecnológicas
Competencias personales.
Competencias informacionales.
Competencias de estudio y evaluación.
Pregunta 7
3.5 / 3.5 ptos.

Pregunta 8
3.5 / 3.5 ptos.
Verdadero
Falso
0 / 3.5 ptos.
Tener conocimientos básicos de la configuración y funcionamiento de un
computador, tableta, y de las tareas que puede realizar hace parte de la
competencia informacional.
Falso
Verdadero
Pregunta 10
3.5 / 3.5 ptos.
Cuando nos referimos a que las nuevas herramientas de información, las
encontramos por todo lado, se comparten y transfieren viralmente hacen parte del
escenario público, en la tecnología, el arte, la creatividad, la educación, la
diversión, con muchas cosas positivas de este mundo pero también expresa los
prejuicios, los abusos, las insolencias, los crímenes, cosas negativas de una
nueva sociedad con retos para entender el comportamiento social invadido por la
tecnología. Este concepto se refiere a:
Sociedad de la comunicación
Capacidad de irradiación
Ambigüedad
Sociedad del conocimiento
Ominipresencia
Pregunta 11
3.5 / 3.5 ptos.
Gracias a que todo usuario empieza a tener un papel activo en el manejo de la
información los roles en la relación docente estudiante han cambiado. El usuario
activo en el intercambio de información para producir más y mejores
conocimientos se conoce como:
Usuario web 2.0
Prosumidor
Consumidor
Instructor 2.0
Pregunta 12
3.5 / 3.5 ptos.
Conocer y aplicar conceptos y teorías de aprendizaje para realizar un uso
significativo de las TIC en procesos educativos hace parte de la competencia
Informacional
Tecnológica
Social
Pedagógica
Pregunta 13
3.5 / 3.5 ptos.
¿Son consideradas la fuente fundamental para minimizar la gran brecha digital
existente entre estas dos generaciones, la de los migrantes y la de los nativos
digitales, sobre las cuales se tiene y debe consolidar la Sociedad de la
Información?
Las aulas virtuales.
TIC – Tecnologías de la información y la comunicación.
Las acciones de formación por parte de los docentes.
Herramientas didácticas.
Las competencias.
Pregunta 14
3.5 / 3.5 ptos.
Cuándo navegamos por internet navegamos mediante un estilo de hipertexto, es
decir que los datos se organizan en las búsquedas de manera segmentada textual
o gráfica para obtener información.
Falso
Verdadero
Pregunta 15
3.5 / 3.5 ptos.
Manejar herramientas para adaptar ambientes virtuales y digitales de aprendizaje
a las necesidades e intereses de los estudiantes, siguiendo las particularidades de
las disciplinas hace parte de la competencia tecnológica
Falso
Verdadero
Pregunta 16
3.5 / 3.5 ptos.
Para el Ministerio de las TIC Colombiano el concepto de la Sociedad de la
Información hace referencia a “Un paradigma que está produciendo profundos
cambios en nuestro mundo al comienzo de este nuevo milenio. Esta
transformación está impulsada por los nuevos medios disponibles para crear y
divulgar información mediante tecnologías digitales.
Falso, este es un concepto emitido por la UNESCO
Falso, el MIN TIC no ha emitido ninguna referencia frente al concepto de Sociedad

de la información.
Falso, este es un concepto emitido por la Cepal
Verdadero, este es un concepto emitido por el MIN TIC
Pregunta 17
3.5 / 3.5 ptos.
Son tipificaciones en TIC de delitos o mal uso dentro de las competencias
sociales?
No hay tipificaciones definidas.
Divulgar y acusar a otros usuarios.
Socializar y juzgar información de otros usuarios.
Phishing y Grooming nuevos fenómenos en los jóvenes de hoy.
Pregunta 18
3.5 / 3.5 ptos.
El plan decenal de educación dado por el MEN propone entre las macro metas
planteadas en la renovación pedagógica y uso de las TIC en la educación las
siguientes:
Dotación e infraestructura.
Fortalecimiento de procesos pedagógicos a través de las TIC.
Innovación pedagógica a partir del estudiante.
Fortalecimiento de los procesos lectores y escritores.

Pregunta 19
3.5 / 3.5 ptos.
¿El uso de herramientas tecnológicas como tabletas, portátiles que tengan como
fin buscar, obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar, comunicar e
intercambiar información se refiere a la competencia?:
Básica.
Pedagógica.
Transversal.
Informacional.
Pregunta 20
3.5 / 3.5 ptos.
¿Son características de la sociedad de la información?
Omnipresencia.
Todas las anteriores
Exageración y magnificación.
Multilateralidad / Centralidad
0 / 3.5 ptos.
¿Cual de las siguientes opciones no aplica para ser indicador de una
competencia?
La competencia es y debe ser transferible, es decir se puede aplicar a diferentes

situaciones o contextos variables del trabajo o de la cotidianidad.
Toda competencia debe ser evaluable y observable por medio de evidencias.
La competencia tiene indicadores que permiten medir la calidad del desempeño.
Toda competencia es igual a un objetivo o meta y comportamiento esperado del

alumno para el logro de las actividades planteadas por el docente al diseñar
ambientes y procesos de aprendizaje sobre lo que se quiere lograr.
Pregunta 2
3.5 / 3.5 ptos.
Verdadero
Falso
Pregunta 3
3.5 / 3.5 ptos.
Se centra en las prácticas de enseñanza de los quienes dirigen las actividades
académicas, en su conocimiento y/o participación en la creación del currículo;
requiere que desarrollen aplicaciones que se articulen en sus propias disciplinas,
áreas de desempeño y que hagan un uso efectivo de las TIC para apoyar y
ampliar el proceso de enseñanza aprendizaje y la evaluación.
Competencia tecnológica.
Competencia informacional.
Competencia pedagógica.
Competencia educativa
0 / 3.5 ptos.
El conocimiento proviene de la información que se conoce como grupo de datos,
así como la información proviene de ellos. Para que una información se pueda
convertir en conocimiento se requiere realizar acciones como:
Comparación entre o con otros elementos y predicción de las consecuencias.
Búsqueda sin conexiones y Conversación no dirigida a otros agentes de

conocimiento
Obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información.
Buscar, seleccionar, obtener, registrar y tratar la información
Pregunta 5
3.5 / 3.5 ptos.
cual se pone en evidencia la facultad de hacer uso activo de lo aprendido en
nuevas situaciones, para solucionar problemas en contexto
Actividad docente.
TIC
Actividad pedagógica.
Objetivo
Competencia.
Pregunta 6
3.5 / 3.5 ptos.
En la era industrial la sociedad y los medios de consumo estaban dirigidos y
asociados a las fabricas y productos tangibles, en la era digital que cambio se dio
al respecto frente al consumo.
Se dio valor a la generación, almacenamiento y procesamiento de todo tipo de

información, incluso se paso de consumidor a prosumidor vale más una base de
datos que otro tipo de productos.
La primera opción que habla de prosumidor y la tercera opción que habla de

Facebook responden a la pregunta.
Empresas como Facebook , Google o Microsoft cobraron mucho más valor y son
potencia en sus modelos económicos y de marca, pues sus productos y servicios
se relacionan con datos e información de los usuarios incluso más que por
ejemplo Renault o Chevrolet adaptadas al modelo industrial.
No se dieron cambios más que en la forma de comunicar ahora se consumen

tangibles de igual forma que antes combinados con algunos servicios digitales.
Ninguna de las anteriores
Pregunta 7
3.5 / 3.5 ptos.
Qué es el cloud computing o la computación en la nube o informática en nube?,
Ninguna de las afirmaciones es correcta.
Es una nueva forma de ofrecer, crear y recibir servicios de computación a través

de Internet.
La "nube" es una metáfora de Internet que deduce un lugar etéro de

almacenamiento y recordación de información.
Es un modelo que nos permite la administración de archivos y recursos desde

internet.
Se concreta en las 3 afirmaciones anteriores.
Pregunta 8
3.5 / 3.5 ptos.
Son un grupo discreto de valores que por sí solos no dicen nada sobre la
explicación de las cosas y no orientan la acción
Informaciones.
Conocimientos.
Datos.
Pregunta 9
3.5 / 3.5 ptos.
¿Son consideradas la fuente fundamental para minimizar la gran brecha digital
existente entre estas dos generaciones, la de los migrantes y la de los nativos
digitales, sobre las cuales se tiene y debe consolidar la Sociedad de la
Información?
Herramientas didácticas.
Las acciones de formación por parte de los docentes.
Las aulas virtuales.
TIC – Tecnologías de la información y la comunicación.
Las competencias.
Pregunta 10
3.5 / 3.5 ptos.
Pregunta 11
3.5 / 3.5 ptos.
La Universidad Politécnico Grancolombiano contempla dentro de su proyecto
educativo institucional la formación por competencias destacando las siguientes:
Las competencias del pensamiento.
Las competencias socio-humanísticas.
Las competencias específicas o profesionales.
Las competencias genéricas.
Pregunta 12
3.5 / 3.5 ptos.
¿A qué ambientes de aprendizaje nos referimos cuando este está centrado en el
maestro, donde el trabajo es único, el aprendizaje es pasivo, se trasmite la
información y hay un único medio de comunicación?
Ambiente de aprendizaje cognitivista.
Ambiente de aprendizaje constructivista.
Ambiente de aprendizaje tradicional
Ambiente de aprendizaje digital.
Ambiente de aprendizaje unidireccional.
0 / 3.5 ptos.
¿Algunas de las acciones propuestas en el desarrollo de la competencia
informacional son?
Detectar, plantear y guardar.
Comentar, buscar y socializar.
Corregir, investigar y editar.
No hay acciones.
Pregunta 14
3.5 / 3.5 ptos.
Pregunta 15
3.5 / 3.5 ptos.
¿Cuando nos referimos a la www (World Wide Web) lo entendemos como?
Una sigla referida al nacimiento de internet dentro de la cual se generan

protocolos de investigación en la web. una estructura que soporta la web 1.0
Un sistema de información de documentos organizados metódicamente y

multirelacionados para acceder a ellos de uno a otro por medio de hipertextos o
hipervínculos.
Pregunta 16
3.5 / 3.5 ptos.

Pregunta 17
3.5 / 3.5 ptos.
Siendo docente o como normalista, ustedes requieren espacios para planear
clases e interactuar con herramientas TIC. ¿Qué objetivo debe tener esto?.
Que las prácticas educativas y el currículo, incluyan a las TIC como un medio para
lograr mejorar las competencias de los estudiantes y acercarse a ellos de una
manera más motivante.
Que usted debe prepararse en estas herramientas o su papel como docente se

vera desfigurado y desactualizado.
Que todo de aquí en adelante se haga con herramientas TIC de manera

obligatoria, de lo contrario no se harán buenas prácticas.
Pregunta 18
3.5 / 3.5 ptos.
La Web 2.0 es una nueva forma de ver y utilizar las herramientas TIC en la
Sociedad de la información en internet, cuya esencia es crear, compartir, colaborar
y comunicar con quién yo quiera o con todo el mundo a través de internet:
Es falso porque la web 2.0 ni siquiera existe, es un concepto para referirse a redes
sociales educativas.
Es verdadero porque la web 2.0 es internet y este concepto incluye a todas las
herramientas TIC.
Es verdadero las 4c resumen el impulso de esta tendencia que tiene un fin

colaborativo y diseño centrado en el usuario.
Es falso porque pero la web 1.0 debe tenerse en cuenta sin este paso no se puede
llegar la web 2.0 y comunicar eficazmente.
Pregunta 19
3.5 / 3.5 ptos.
Por tanto, hay tres principios que pueden definir la Web 2.0: Comunidad,
Tecnología y Arquitectura modular, esta última se refiere al creación cada vez de
más y mejores aplicaciones.
Verdadero
Falso
Pregunta 20
3.5 / 3.5 ptos.
Son tipificaciones en TIC de delitos o mal uso dentro de las competencias
sociales?
Phishing y Grooming nuevos fenómenos en los jóvenes de hoy.
No hay tipificaciones definidas.
Divulgar y acusar a otros usuarios.
Socializar y juzgar información de otros usuarios.

0 / 4 ptos.
En una propuesta pedagógica para el uso de las TIC o herramientas digitales se
desarrollan unas metodologías didácticas innovadoras, llamadas
Aprendizaje tecnológico, informacional y sincrónico
Aprendizaje mixto, electrónico, ubicuo y móvil
Aprendizaje racional y competitivo
Aprendizaje sincrónico y asincrónico
Pregunta 2
4 / 4 ptos.
Pregunta 3
4 / 4 ptos.
de omnipresencia.
distancias etc.



módems transportables; INTERNET vía Wi-Fi, cajeros electrónicos, lectores de
códigos de barra que intervienen en las relaciones sociales de manera directa.
Pregunta 4
4 / 4 ptos.
siguientes 3 categorías que permiten generar aptitudes y conocimientos:
Aprender a ser, aprender a aprender, aprender a hacer
Aprender a ser aprender a aprender y aprender a concluir.

0 / 4 ptos.
Aprender a aprender, aprendizaje colaborativo, compatibilidad y conexión con la
realidad y su aplicación y el uso de las TIC para el aprendizaje son
Características de la competencia social
Estrategias y métodos pedagógicos contextualizados en el ámbito del aprendizaje
Características de todas las herramientas TIC
Principios de la competencia tecnológica
Pregunta 6
4 / 4 ptos.
Uno de los puntos planteados para lograr la integración de las TIC en el aula
dependerá de acuerdo a lo que propone la UNESCO en el estándar de
competencia en TIC para docentes
La capacidad de los maestros para estructurar y organizar los ambientes de

aprendizaje de una forma no tradicional
La UNESCO no propone estos estándares
Adquirir un conjunto variado de competencias referidas a lo pedagógico
La formación profesional de los docentes no es un componente fundamental de la

mejora en la educación
Pregunta 7
4 / 4 ptos.
cual se ponen en evidencia la facultad de hacer uso activo de lo aprendido en
nuevas situaciones.
Actividad docente
Actividad pedagógica
TIC
Competencia
Pregunta 8
4 / 4 ptos.
La competencia cognitiva genérica hace referencia a que
Aprender sobre TIC
Supone manejar toda la información en la web
Supone saber identificar el conocimiento que hay en la red
Supone saber diferenciar la información útil y a partir de ella genera conocimiento
Pregunta 9
4 / 4 ptos.
Omnipresencia
Ambigüedad
Pregunta 10
4 / 4 ptos.
Los Mooc son muy utilizados en la educación actual y se presentan como
Una clase presencial usando TIC
Conferencias o talleres abiertos transmitidos en vivo y en directo por académicos o

expertos en diversos temas.
Cursos en línea dirigidos a un amplio número de participantes a través de Internet

según el principio de educación abierta y masiva.
Recursos digitales abiertos que se pueden encontrar en sitios web especializados

0 / 4 ptos.
Conocer y aplicar conceptos y teorías de aprendizaje para realizar un currículo,
lograr un uso significativo de las TIC en procesos educativos, desarrollar
aplicaciones enmarcadas en sus propias disciplinas, hace parte de la competencia
Tecnológica
Pedagógica
Social
Informacional
Pregunta 12
4 / 4 ptos.
Un Podcast es un concepto muy utilizado hoy en día con el que se distribuye
información en:
Una publicación impresa
Un archivo de texto que incluye video distribuido de forma gratuita
Una publicación gráfica en resolución de pantalla.
Una publicación en vectores o dibujos con animaciones.

Una Publicación digital, ya sea en audio o en video que se puede distribuir por
RSS
Pregunta 13
4 / 4 ptos.
Es una herramienta de edición personal y de algunas instituciones educativas y
comerciales con la que cualquier individuo o grupo pueden editar contenido propio
en la web de forma cronológica y recibir comentarios por parte de otros
Página web
Blog
Marcador social
Podcasting
Videochat
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
El modelo TPACK trata de aunar
El conocimiento tecnológico con el disciplinar
El conocimiento tecnológico, con el disciplinar y el pedagógico
El conocimiento técnico con el disciplinar

El conocimiento disciplinar con el pedagógico
Pregunta 15
4 / 4 ptos.
Son algunas herramientas TIC con web 2.0 que podemos utilizar como
complemento de nuestro proceso pedagógico y didáctico en el aula
Exposiciones, mesas redondas, foros y desarrollo de guías
Software, e-books, documentales, libros, guías
Google maps, Videoscribe, Educaplay, Mindmeister, Prezi, Articulate
TV, DVD, CD, computador o tablet video beam y wifi
0 / 4 ptos.
Los cuatro modos de utilizar las TIC son
Adopta, comparte, regala y entrega
Adapta, utiliza, memoriza y comparte
Adopta, adapta, crea y comparte
Apadrina, adapta, conoce y comparte

Pregunta 17
4 / 4 ptos.
Hay nuevas formas de capacitar y generar atención pedagógica como los
webinars a que se refiere el concepto.
Es una conferencia presencial que utiliza herramientas TIC que mejora la

experiencia con los asistentes.
Conferencias, talleres o cursos ofrecidos en video y transmitidos en internet que

ofrece interacción
Conferencias, talleres o cursos grabados y empaquetados en scorm para distribuir

en páginas web institucionales
Es una conferencia en la que el conferenciante es el que habla y los demás solo

escucha
0 / 4 ptos.
De acuerdo a un modelo pedagógico un aprendizaje guiado promueve una
evaluación formativa y un seguimiento oportuno de las actividades, más si trabaja
con herramientas TIC y se debe verificar su uso y manejo correcto introduciendo al
alumno en el tema y prácticas. En este caso el rol del docente es
Asesor
Mediador
Dinamizador
0 / 4 ptos.
Las herramientas TIC de tipo Cloud Computing, para ser utilizadas requieren en su
funcionamiento qué tipo de elementos claves.
Permisos especiales en el equipo de trabajo
Servidores web y navegadores
No hay TIC que usen el cloud computing
Estaciones de trabajo con programas especiales para administrar información
0 / 4 ptos.
Dentro del marco legal Ciberacoso, Cyberbulling, Phishing y Grooming son
Delitos informáticos
TICpificaciones en TIC
Malas practicas en el manejo de redes sociales
Denominaciones de conflictos entre usuarios de origen informático
Calificación de la evaluación: 52 de 80
Anterior
Información sobre el último intento:
26
Tiempo:
minutos
Calificación actual: 52 de 80
se mantuvo la
52 de 80
calificación:
Aún dispone de 1 intento más
Volver a realizar la evaluación
0 / 4 ptos.
Cuando se diseña una actividad educativa con herramientas web 2.0 dirigida a
estudiantes deben tenerse en cuenta con prioridad los siguientes factores.
Simplemente hay que probar la actividad para saber si es funcional y luego pensar
en como convertirla en una clase y adaptarla a una secuencia didáctica.
Elegir un tema, planear una actividad, elegir la herramienta digital apropiada,

realizar un plan curricular y una secuencia didáctica, publicar la actividad e
interactuar con los estudiantes y evaluar los resultados.
Elegir un tema, ser muy creativo, exponer el tema con claridad, dejar que los
estudiantes tengan su propia experiencia con la herramienta.
Tener conocimientos previos de informática, elegir un tema, comunicar el objetivo

de la actividad, desarrollarla y evaluarla.
Pregunta 2
4 / 4 ptos.

ofrece interacción

escucha


0 / 4 ptos.
El estudiante cambia a un rol a un papel más activo en el manejo de la información
, el docente hace parte con él de la experiencia. El alumno indaga en fuentes y
comparte datos, es participativo en el intercambio del conocimiento, genera más y
mejores conclusiones y es colaborativo, resuelve problemas de manera conjunta y
no aislada, incluso utiliza tecnología para lograrlo se conoce este nuevo papel del
estudiante como
Alumno 3.0
Alumno 2.0
TICpificacion del estudiante 2.0
Prosumidor
Usuario web 2.0

Pregunta 4
4 / 4 ptos.
¿Cuál de las siguientes opciones no aplica para ser indicador de una
competencia?


0 / 4 ptos.
La ética es entendida como el conjunto de principios o normas que cada persona
involucra a su vida, basada en una moral social y que le permite estar en
comunidad. Como docentes debemos tener en cuenta el uso apropiado de los
productos informáticos y el respeto por las obras. Cada creador tiene la libertad de
elegir las condiciones con las que desea que otras personas accedan y usen sus
practicas educativas. Dichas condiciones son
Creative commons, atribución, no comercial, sin derivar, compartir igual,

atribución(by)
No existen condiciones en el mercado hace falta regulación en este tema de

manejo de los contenidos.
Creative commons,licencia de funcionamiento, copyright, permiso derivado de

autor.
Permiso del ministerio del interior, patentar el contenido en MiNTIC
Pregunta 7
4 / 4 ptos.
¿Cuáles competencias requiere el docente 2.0 cuando implementa las TIC y
herramientas web 2.0 como parte de su proceso pedagógico?
Las que considere el docente de acuerdo a su formación académica.
Tecnológicas, informacional y pedagógicas.
Laborales, transversales y específicas.
Las necesarias de acuerdo a la disciplina de cada docente.
Básicas, laborales, transversales y específicas
Técnicas, operativas y pedagógicas.
Pregunta 8
4 / 4 ptos.
de omnipresencia.



distancias etc.
Pregunta 9
4 / 4 ptos.
En términos de competencia medimos el ser, el saber y el hacer, como mínimo.
Cual de las opciones presentadas se puede evaluar con una lista de chequeo o
informe de práctica.
No se pueden evaluar estas competencias.
El ser se en términos de la actitud del estudiante.
El saber en términos al conocimiento requerido para la práctica.
El hacer en términos de desempeño y forma en que realizó un trabajo.
0 / 4 ptos.
¿Cuándo hablamos de comprender y respetar los códigos morales y legales,
incluidos los derechos de autor y el respecto por la propiedad intelectual hablamos
de la competencia:?
Social.
Tecnológica.
Pedagógica.
Informacional.
0 / 4 ptos.
Tener la capacidad para entender y controlar las emociones propias y las de los
demás, relacionarse con ellos de manera creativa y adecuada, a partir de normas
de acción social y habilidades sociales se refiere a.
Las competencias específicas
La competencia socio-humanística
La competencia social
La competencia cultural
0 / 4 ptos.
Cuando hablamos de construir un plan de investigación, poner a pensar a los
estudiantes en torno a una situación académica personal o social, y planteamos
preguntas como parte del proceso pedagógico, estamos diciendo que estos son
componentes dentro de la competencia informacional de
Organizar y guardar información
Presentar, publicar y difundir información
Detectar y definir el problema de información
Investigación de los procesos de información
Buscar, evaluar y seleccionar información
Pregunta 13
4 / 4 ptos.
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
Pregunta 15
4 / 4 ptos.

herramientas TIC.
0 / 4 ptos.
Pregunta 17
4 / 4 ptos.


Pregunta 18
4 / 4 ptos.
pedagógica efectiva y son
0 / 4 ptos.
0 / 4 ptos.

Pregunta 1
4 / 4 ptos.
Pregunta 2
4 / 4 ptos.

0 / 4 ptos.
de la competencia:?
Pedagógica.
Social.
Tecnológica.
Informacional.
Pregunta 4
4 / 4 ptos.
estudiante como
Prosumidor
Alumno 3.0
Usuario web 2.0
Alumno 2.0
Pregunta 5
4 / 4 ptos.



escucha

ofrece interacción
0 / 4 ptos.
Pregunta 7
4 / 4 ptos.
El concepto de Webquest plantea acciones dentro de las nuevas formas de educar
y plantean una metodología así:
Son actividades estructuradas y guiadas que proporcionan una introducción que

plantea el tema tarea bien definida que resuelve el problema, así como los
recursos y las consignas para realizar procesos.
Son una estrategia didáctica en la que los docentes son los que realmente
construyen el conocimiento
Es una web educativa basada en redes educativas
Son actividades al azar que se emplean para orientar actividades en un entorno

virtual
Pregunta 8
4 / 4 ptos.
Pregunta 9
4 / 4 ptos.
Ambigüedad
Omnipresencia
Pregunta 10
4 / 4 ptos.
Blog
Videochat
Marcador social
Podcasting
Página web
Pregunta 11
4 / 4 ptos.

0 / 4 ptos.
Cuando abordamos desde las TIC las competencias sociales debemos reconocer
que la tecnología trae con ella nuevos derechos y responsabilidades: cual de las
opciones no pertenece a la competencia social.
Demostrar un entendimiento crítico del valor agregado de participar en las redes

de aprendizaje y de la colaboración entre comunidades
Liderar y reflexionar la discusión respecto al impacto de las NTIC en la sociedad.
Planear y promover el uso saludable delas TIC, incluyendo el mobiliario, la luz, el

sonido y las fuentes de energía relacionadas
Concebir políticas y estrategias adecuadas de acceso universal, y los medios

necesarios para su aplicación, con arreglo a las metas indicativas, y definir
indicadores de conectividad a las TIC.
Comprender y respetar los códigos morales y legales, incluidos los derechos de

autor y el respeto por la propiedad intelectual
Pregunta 13
4 / 4 ptos.
¿Cuáles competencias requiere el docente 2.0 cuando implementa las TIC y
herramientas web 2.0 como parte de su proceso pedagógico?
Tecnológicas, informacional y pedagógicas.
Las que considere el docente de acuerdo a su formación académica.
Básicas, laborales, transversales y específicas
Laborales, transversales y específicas.
Las necesarias de acuerdo a la disciplina de cada docente.
Técnicas, operativas y pedagógicas.
0 / 4 ptos.

atribución(by)

autor.
Pregunta 15
4 / 4 ptos.
Los blogs elaborados en wordpress o blogger son importantes formas web 2.0 de
crear contenido cronológico, además porque son
Sitios que reciben comentarios de todos los estudiantes para colaborar en un tema
específico
Sitio web asincrónico
Sitios que incluyen a modo de diario personal de su autor o autores, contenidos de

su interés o contenido de valor para las marcas o compañías.
La reunión de publicaciones donde distintas personas en una mismo sitio

comentan en torno a un tema de interés común.
Pregunta 16
4 / 4 ptos.
Cuando se habla de TICpificaciones en TIC nos referimos puntualmente a
Son normativas del MINTIC que marcan los lineamientos de producción de

información con la mediación de herramientas TIC.
Son actividades tic que tienden a mejorar la forma de administrar herramientas

TIC
Son algunos de los términos relacionados con las tipificaciones de delitos o mal
uso en internet o a través de las TIC
Son criterios que establecen si las competencias están bien tipificadas en el
entorno de aprendizaje definido
Pregunta 17
4 / 4 ptos.
De acuerdo a un modelo pedagógico una acción formativa es la autonomía del
estudiante de acuerdo a esto el papel del docente en este caso debe ser
Dinamizador
Mediador
Asesor
Pregunta 18
4 / 4 ptos.
herramientas TIC.

0 / 4 ptos.
Cuando hablamos de comprender y respetar los códigos morales y legales,
de la competencia
Tecnológica
Social
Pedagógica
Informática
Pregunta 20
4 / 4 ptos.


Pregunta 1
4 / 4 ptos.
Pregunta 2
4 / 4 ptos.
Pregunta 3
4 / 4 ptos.
Ambigüedad
Omnipresencia
Pregunta 4
4 / 4 ptos.
Aprender sobre TIC
0 / 4 ptos.
Pregunta 6
4 / 4 ptos.

ofrece interacción



escucha
Pregunta 7
4 / 4 ptos.
específico


0 / 4 ptos.
Tecnológica
Social
Informacional
Pedagógica
Pregunta 9
4 / 4 ptos.
Pregunta 10
4 / 4 ptos.
Mediador
Dinamizador
Asesor
0 / 4 ptos.
0 / 4 ptos.
Pregunta 13
4 / 4 ptos.
La EarthQuest
Propone compartir archivos de un blog
No propone nada
Propone actividades sobre matemáticas y físicas para una clase
Propone actividades con estructura libre basadas en Sistemas de Información

Geográfica
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
información en:
RSS
Pregunta 15
4 / 4 ptos.
Cuando definimos una herramienta colaborativa que permita el uso y divulgación
para todas las personas del contenido creativo de un autor, de manera simple y
estandarizada y conceder permiso de copyright de su trabajo en internet, nos
referimos a
Creative Commons
Leyes universales de la UNESCO para propiedad intelectual.
Plan nacional del gobierno en TIC confío
Ley 1341 de 2009
0 / 4 ptos.



Pregunta 17
4 / 4 ptos.
Los derechos de autor en internet se conocen como creative commons, cuál de
ellos permite que el material creado por usted puede ser distribuido, copiado y
exhibido por terceros si se muestran los créditos de quién hizo la experiencia TIC.
Sin derivar
No Comercial:
Comercial
Atribución (by):
0 / 4 ptos.
Si ejercemos como docentes entendemos que cada institución del siglo XXI
genera unos componentes básicos y muy importantes dentro del sistema de
orientación del aprendizaje que son
Competencia informacional, pedagógica y tecnológica
La didáctica, el plan de clase, las TIC, la misión y la visión de la Institución

educativa
Objetivos, bloques de contenido, metodología, actividades, recursos y

herramientas, criterios de evaluación y recomendaciones didácticas
Las TIC
Pregunta 19
4 / 4 ptos.
Hemos visto a hoy día algunos resultados frente a la Ley 1341 de 2009 que reúne
y establece compromisos en el marco legal donde el estado reconoce que el
acceso y uso de las TIC, despliegue infraestructura, el desarrollo de contenidos y
aplicaciones, la protección a los usuarios, la formación del talento humano en
estas tecnologías. Que aspectos no pertenecen a la esencia de esta ley.
Masificación de la banda ancha
Las TICpificaciones en TIC para enseñar y prevenir delitos asociados a las TIC
Desarrollo general de contenidos digitales
Consolidación del gobierno en línea
Sanciones y demandas legales frente a delitos informáticos
0 / 4 ptos.

autor.
atribución(by)

Pregunta 1
4 / 4 ptos.

específico

Pregunta 2
4 / 4 ptos.
El concepto de Webquest plantea acciones dentro de las nuevas formas de educar
y plantean una metodología así:
Son una estrategia didáctica en la que los docentes son los que realmente
construyen el conocimiento
Son actividades al azar que se emplean para orientar actividades en un entorno

virtual
Son actividades estructuradas y guiadas que proporcionan una introducción que

plantea el tema tarea bien definida que resuelve el problema, así como los
recursos y las consignas para realizar procesos.
Es una web educativa basada en redes educativas
Pregunta 3
4 / 4 ptos.
La EarthQuest
No propone nada

Geográfica
Pregunta 4
4 / 4 ptos.
Social
Tecnológica
Informacional
Pedagógica
Pregunta 5
4 / 4 ptos.
Blog
Podcasting
Página web
Videochat
Marcador social
Pregunta 6
4 / 4 ptos.



escucha

ofrece interacción
Pregunta 7
4 / 4 ptos.
de omnipresencia.



distancias etc.

0 / 4 ptos.
Asesor
Dinamizador
Mediador
Pregunta 9
4 / 4 ptos.
de la competencia
Pedagógica
Social
Informática
Tecnológica
Pregunta 10
4 / 4 ptos.

TIC

Pregunta 11
4 / 4 ptos.
Pregunta 12
4 / 4 ptos.
Siendo docente o como normalista, ustedes requieren espacios para planear
clases e interactuar con herramientas TIC. ¿Qué objetivo debe tener esto?.
Que las prácticas educativas y el currículo, incluyan a las TIC como un medio para
lograr mejorar las competencias de los estudiantes y acercarse a ellos de una
manera más motivante.
Que usted debe prepararse en estas herramientas o su papel como docente se

verá desfigurado y desactualizado.
Que todo de aquí en adelante se haga con herramientas TIC de manera

obligatoria, de lo contrario no se harán buenas prácticas.
Pregunta 13
4 / 4 ptos.
estudiante como
Alumno 2.0
Alumno 3.0
Prosumidor
Usuario web 2.0
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
Los derechos de autor en internet se conocen como creative commons, cuál de
ellos permite que el material creado por usted puede ser distribuido, copiado y
exhibido por terceros si se muestran los créditos de quién hizo la experiencia TIC.
Atribución (by):
No Comercial:
Sin derivar
Comercial
Pregunta 15
4 / 4 ptos.
Pregunta 16
4 / 4 ptos.
0 / 4 ptos.
Pregunta 18
4 / 4 ptos.
Pregunta 19
4 / 4 ptos.
Pregunta 20
4 / 4 ptos.

Anterior
5
Tiempo:
minutos
se mantuvo la
72 de 80
calificación:
2 intentos hasta ahora
Ver intentos previos
Pregunta 1
4 / 4 ptos.

atribución(by)

autor.
Pregunta 2
4 / 4 ptos.
La EarthQuest
No propone nada

Geográfica
Pregunta 3
4 / 4 ptos.
Pregunta 4
4 / 4 ptos.
Aprender sobre TIC
Pregunta 5
4 / 4 ptos.
Cuando definimos una herramienta colaborativa que permita el uso y divulgación
para todas las personas del contenido creativo de un autor, de manera simple y
estandarizada y conceder permiso de copyright de su trabajo en internet, nos
referimos a
Plan nacional del gobierno en TIC confío
Leyes universales de la UNESCO para propiedad intelectual.
Ley 1341 de 2009

Creative Commons
Pregunta 6
4 / 4 ptos.

específico

0 / 4 ptos.
Pregunta 8
4 / 4 ptos.
competencia?


Pregunta 9
4 / 4 ptos.

0 / 4 ptos.
de la competencia:?
Informacional.
Tecnológica.
Pedagógica.
Social.
Pregunta 11
4 / 4 ptos.
Asesor
Dinamizador
Mediador
Pregunta 12
4 / 4 ptos.
Asesor
Mediador
Dinamizador
Pregunta 13
4 / 4 ptos.

ofrece interacción

escucha

Pregunta 14
4 / 4 ptos.
nuevas situaciones.
TIC
Actividad docente
Competencia
0 / 4 ptos.
Cuando trabajamos con estudiantes es importante tener en cuenta la capacidad
que este tenga para desarrollar diferentes procesos entre los que están la
inducción, abstracción, deducción y jerarquización, para resolver problemas y
contribuir al bienestar humano . Se integra el saber hacer con el saber conocer, el
saber ser y el saber convivir, en situaciones que afectan su entorno, este concepto
se refiere a
Competencia educativa.
Competencia socio-humanística.
Competencia de pensamiento.
Competencia formativa.
Competencia Pedagógica.
Pregunta 16
4 / 4 ptos.
La sociedad de la información o del conocimiento ha tenido una relación con la
historia muy profunda que ha generado cambios que se reflejaron en
Ser la que toma la información y la manipula de acuerdo a las políticas de un

gobierno para controlar masas
Ser una sociedad industrial que generó mejor y mayor desarrollo en el mundo
generando valor en los productos.
Desarrollo del entorno tecnológico y generando valor a todo aquel que controle la
información y los medios que la promueven.
Promovió un capitalismo voraz una era del consumismo tendiente a darle valor a
la producción de tecnológica sin tener en cuenta la educación.
Pregunta 17
4 / 4 ptos.

Pregunta 18
4 / 4 ptos.
información en:
RSS
Pregunta 19
4 / 4 ptos.

Pregunta 20
4 / 4 ptos.
Anterior
11
Tiempo:
minutos
se mantuvo la
68 de 80
calificación:
2 intentos hasta ahora
Ver intentos previos
N
0 / 4 ptos.
Cuando trabajamos con estudiantes, no implica la tecnología cambios en la
planificación o estrategia pedagógica, conceptualmente es la misma,
metodológicamente si hay una propuesta, las funciones principales del docente
dentro del proceso de orientación de una acción formativa deben considerar
Buscar, motivar, experimentar y retroalimentar
Buscar, seleccionar, guardar, resolver, comunicar y publicar
Informar, motivar, orientar y asesorar
Buscar, separar, introducir
Preparar, organizar, preguntar y resolver
Pregunta 2
4 / 4 ptos.


TIC
Pregunta 3
4 / 4 ptos.

escucha

ofrece interacción


0 / 4 ptos.
de la competencia:?
Tecnológica.
Informacional.
Social.
Pedagógica.
Pregunta 5
4 / 4 ptos.
Al desarrollar su proyecto de módulo que factores fueron fundamentales e
imprescindibles en el proceso al involucrar en la propuesta educativa con
herramientas TIC
Diseñar experiencias con herramientas Tic y luego de dominarlas adaptarlas a las

clases que vamos a diseñar, para no perder el hilo y complementar lo que ya esta
hecho en la clase tradicional.
Realizar una secuencia de clase donde la herramienta TIC complemente los

esfuerzos de la misma y ayude a reforzar los temas.
Investigar una herramienta TIC motivante, explorarla y ponerla al servicio del

estudiante para ver como reacciona.
Definir un tema y área. Investigar una herramienta TIC web 2.0 que cumpla las
expectativas del tema, diseñar un plan curricular, competencias y criterios de
evaluación, diseñar la propuesta TIC y aplicar la clase en el contexto educativo
deseado.
Pregunta 6
4 / 4 ptos.
Asesor
Dinamizador
Mediador
Pregunta 7
4 / 4 ptos.


Pregunta 8
4 / 4 ptos.

Pregunta 9
4 / 4 ptos.
0 / 4 ptos.



Pregunta 11
4 / 4 ptos.
específico


Pregunta 12
4 / 4 ptos.
información en:
RSS
0 / 4 ptos.

educativa
Las TIC
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
Pregunta 15
4 / 4 ptos.
Cuando hablamos de docentes 2.0 seguramente asociamos herramientas como la
wiki en su quehacer y trabajo didáctico, este herramienta es
Espacio colaborativo que el docente va modificando de acuerdo a la interacción

con sus estudiantes
Una página web con estructura similar al webquest

Páginas que pueden ser editadas, donde los usuarios crean, modifican o eliminan
contenidos compartidos
Permiten el trabajo individualizado y personalizado
Pregunta 16
4 / 4 ptos.
Pregunta 17
4 / 4 ptos.
estudiante como
Usuario web 2.0

Alumno 2.0
Alumno 3.0
Prosumidor
Pregunta 18
4 / 4 ptos.
Pregunta 19
4 / 4 ptos.
competencia?


Pregunta 20
4 / 4 ptos.
de la competencia
Informática
Tecnológica
Social
Pedagógica
Pregunta 1
4 / 4 ptos.
La sociedad de la información o del conocimiento ha tenido una relación con la
historia muy profunda que ha generado cambios que se reflejaron en
Desarrollo del entorno tecnológico y generando valor a todo aquel que controle la
información y los medios que la promueven.
Promovió un capitalismo voraz una era del consumismo tendiente a darle valor a
la producción de tecnológica sin tener en cuenta la educación.
Ser la que toma la información y la manipula de acuerdo a las políticas de un
gobierno para controlar masas
Ser una sociedad industrial que generó mejor y mayor desarrollo en el mundo
generando valor en los productos.
0 / 4 ptos.

educativa
Las TIC

Pregunta 3
4 / 4 ptos.
de omnipresencia.


distancias etc.

Pregunta 4
4 / 4 ptos.
Pregunta 5
4 / 4 ptos.

herramientas TIC.
Pregunta 6
4 / 4 ptos.
Pregunta 7
4 / 4 ptos.

Pregunta 8
4 / 4 ptos.


específico
Pregunta 9
4 / 4 ptos.

Pregunta 10
4 / 4 ptos.
Son algunas herramientas TIC con web 2.0 que podemos utilizar como
complemento de nuestro proceso pedagógico y didáctico en el aula
TV, DVD, CD, computador o tablet video beam y wifi
Software, e-books, documentales, libros, guías
Exposiciones, mesas redondas, foros y desarrollo de guías
Google maps, Videoscribe, Educaplay, Mindmeister, Prezi, Articulate
Pregunta 11
4 / 4 ptos.

0 / 4 ptos.
Pregunta 13
4 / 4 ptos.
Omnipresencia
Ambigüedad
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
Pregunta 15
4 / 4 ptos.
nuevas situaciones.
Competencia
Actividad docente
TIC
Pregunta 16
4 / 4 ptos.





0 / 4 ptos.
Cuando se diseña una actividad educativa con herramientas web 2.0 dirigida a
estudiantes deben tenerse en cuenta con prioridad los siguientes factores.
Simplemente hay que probar la actividad para saber si es funcional y luego pensar
en como convertirla en una clase y adaptarla a una secuencia didáctica.
Tener conocimientos previos de informática, elegir un tema, comunicar el objetivo

de la actividad, desarrollarla y evaluarla.
Elegir un tema, planear una actividad, elegir la herramienta digital apropiada,

realizar un plan curricular y una secuencia didáctica, publicar la actividad e
interactuar con los estudiantes y evaluar los resultados.
Elegir un tema, ser muy creativo, exponer el tema con claridad, dejar que los
estudiantes tengan su propia experiencia con la herramienta.
Pregunta 18
4 / 4 ptos.
Pregunta 19
4 / 4 ptos.
estudiante como
Alumno 2.0
Usuario web 2.0
Alumno 3.0
Prosumidor
0 / 4 ptos.

TIC


Examen Didacticas y Tics

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Pregunta 1

3.5 / 3.5 ptos.

Hoy en día vemos y estamos expuestos muchos dispositivos, TV satelital,

Cuando hacemos una consulta en internet aparecen millones de temas, la

Cuando no tenemos límites de espacio tiempo podemos comunicarnos con

A pesar de que hay grandes volúmenes de información se centra la información en

Un sistema de información de documentos organizados metódicamente y

Una sigla referida al nacimiento de internet dentro de la cual se generan

Crear, comprender comunicar y concluir.

Crear, comunicar, colaborar, compartir.

Crear, coordinar, comunicar y colaborar.

Propuestas del MEN para proyectos de innovación informativa.

Tecnologías de la información y la comunicación

Todas las anteriores.

Usuario web 2.0

Promover y ejemplificar la ciudadanía digital y la responsabilidad.

Modelar el trabajo y el aprendizaje característicos de la era digital.

Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes.

Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era

No hacen referencia a este tema.

Cobertura, amplitud y socialización

Crecimiento, tecnología y cobertura.

Comunidad, Tecnología y Arquitectura Modular

Crear, comunicar, compartir y colaborar.

Crear, distribuir y manipular la información.

Creación, Exageración , magnificación y omnipresencia.

Crear, generar, comunicar, almacenar y procesar todo tipo de datos.

Reconocer que no todas se las saben , el docente puede controlar por su

Romper paradigmas dar la posibilidad de que los estudiantes hagan cambios en la

Ninguna de las anteriores

Obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información.

Buscar, seleccionar, obtener, registrar y tratar la información

Comparación entre o con otros elementos y predicción de las consecuencias.

Ninguna de las anteriores.

Migrantes y nuevas generaciones.

Migrantes y nativos digitales.

Nativos digitales y adultos digitales.

Migrantes digitales y generación x.

Las competencias del pensamiento.

Todas las anteriores.

Las competencias específicas o profesionales.

Las competencias genéricas.

Las competencias socio-humanísticas.

Aprender a ser , aprender a aprender, aprender a hacer

Aprender Conocer, Aprender comunicar Aprender a transferir información

Aprender a ser aprender aprender y aprender a concluir.

Aprender a Planear, Aprender ejecutar y revisar.

Aprender a aprender , Aprender enseñar y evaluar.

Calificación de la evaluación: 66.5 de 70

Ambiente de aprendizaje digital.

Ambiente de aprendizaje cognitivista.

Ambiente de aprendizaje tradicional

Ambiente de aprendizaje unidireccional.

Todas las anteriores.

Comunicar, coordinar, comunicar y concluir.

Crear, comunicar, colaborar, compartir.

Crear, coordinar, comunicar y colaborar.

Migrantes y nativos digitales.

Nativos digitales y adultos digitales.

Migrantes digitales y generación x.

Migrantes y nuevas generaciones.

Competencias de estudio y evaluación.

Ninguna de las anteriores.

Crecimiento, tecnología y cobertura.