Teorías de

Conceptos o
Enfoques Autores la Características Aplicabilidad
definición
inteligencia
Enfoque de la W. Wundt Inteligencia Es una corriente * El conductismo y Por medio de la
psicología s múltiples. que estudia los neo conductismo capacidad de innovar
experimental fenómenos estudian la mediante la resolución
psicológicos inteligencia desde de problemas desde
utilizando una los modelos de nuestras habilidades,
metodología aprendizaje con sus asumiendo
experimental variantes cognitivas. respectivamente sus
basada en la *Con perspectiva de consecuencias.
observación, con la psicología También por la
esto se quiere cognitiva, la cual ha empatía que posee el
conocer el estudiado la ser humano para
comportamiento inteligencia como un enfrentar su
de un sujeto sistema de cotidianidad, el reflejo
mediante la procesamiento, que de la comprensión
manipulación de analiza las humana.
variables estrategias y los
componentes,
codificación de la
información.
*Teoría Gestalt, la
cual hace énfasis en
analizar la
reorganización
perceptiva
generadora de la
comprensión
humana.
* Los temas más
tratados que tiene
esta disciplina se
refieren a la
dimensión
cognoscitiva del
psiquismo
(sensación,
percepción, atención,
memoria,
pensamiento,
lenguaje) y al
aprendizaje.
 Enfoque Jean Teoría El enfoque * Se indaga desde la Estimula los procesos
Genético Piaget cognitiva genético estudia Filogenética, nerviosos reflejados
la inteligencia evolución del ser en la conducta, en las
considerando la humano, sistema diferentes etapas
evolución del nervioso y procesos evolutivas durante la
ser humano y la cerebrales. vida del ser humano.
importancia de *Endogenético, el El desarrollo
la diferenciación cual abarca una serie cognitivo de los niños
sistema nervioso de teorías que ocurre siguiendo una
y los procesos consideran el serie de etapas:
cerebrales. desarrollo de la Sensorio-motora: la
Piaget Subrayó inteligencia durante cual abarca desde el
La importancia la vida del individuo. nacimiento hasta los 2
de la * Teoría años. Pre-operacional:
maduración constructiva, la desde los 2 años hasta
biológica en el actividad innovadora los 7 años
proceso del del sujeto y como se aproximadamente.
pensamiento. dan nuevos procesos Operaciones
y soluciones a partir concretas: de 7 a 11
de las experiencias y años
constructos aproximadamente y la
anteriores. etapa de operaciones
*Teoría formales: que
madurativa, señala comienza en la
la importancia de la adolescencia y se
maduración extiende hasta la edad
adecuada con adulta.
respecto a las
aptitudes innatas, y
su adecuada
estimulación.
* El pensamiento y
la capacidad de
conocer dependen
del grado de
desarrollo

Perspectiva Lewis Teoría Es la encargada *Estudia las Fomentar la

Diferencial Terman. Inteligencia del estudio de variaciones de la participación
Social las variaciones inteligencia, ciudadana por medio
de la sustentándose en de actividades
inteligencia teorías como: las culturales, donde se
observando y culturales, sociales, compenetra el grupo y
evaluando las psicométricas, la persona, por
diferencias entre ecológicas y ejemplo en
las personas y factoriales entre actividades políticas,
los grupos otras. solidarias.
 *Se ocupa de definir
la estructura de la
inteligencia y
concibe la capacidad
intelectual como una
disposición
biológicamente
determinada.
*También define la
inteligencia como
una estructura de
múltiples aptitudes o
factores.
*Se enmarca en los
derechos humanos
*Está orientado en
reconocer al hombre
como tal.
Teorías William Enfoque Encargado de *Se centra en las Se fortalece la
Funcionalista James. Genético estudiar y funciones de la capacidad de reacción
s Alfred definir la inteligencia que y adaptación del
Binet. inteligencia concibe los procesos desarrollo evolutivo
como la mentales como mental mediante la
capacidad de las estados internos que interacción y
personas para median entre realización de tareas
adaptarse a entradas sensoriales diarias.
situaciones y salidas
nuevas el conductuales que
funcionalismo determinan la
en psicología se conducta.
ha preocupado *Se ocupan no tanto
del estudio de de la estructura, ni
los propósitos y de la evolución, sino
función de los del funcionamiento.
procesos *Se concibe la
mentales. inteligencia en
termino de procesos:
De representación
mental de la acción.
De control meta
cognitivo.
De estrategias de
resolución.
De ejecución de
tareas.
 Teoría Raymond Teoría de Sistema Busca determinar el Integra las
Factorial Cattell inteligencia elaborado de número y la capacidades del ser
Charles s múltiples, dimensiones, naturaleza de los humano dadas en sus
Spearman lingüística/ elementos o factores actuantes en acciones como la
Louis espacial. propiedades que el rendimiento capacidad de
Thurstone se interesa en la intelectual. comprender
estructura de la *La psicometría significados
inteligencia para propició la visión de lingüísticos, la fluidez
describir el cuantiosas teorías verbal, la rapidez en la
comportamiento que pretendían percepción visual. Las
, de qué analizar los capacidades de
elementos se componentes inducción y
compone la implicados en la deducción, por medio
inteligencia y actividad intelectual. del test de
sus relaciones Pronto se extendió el habilidades mentales
entre sí. llamado análisis primarias de
factorial, la Thurstone por
naturaleza de los ejemplo.
factores actuantes en
el rendimiento
intelectual
* Se interesa en la
estructura de la
inteligencia para
describir el
comportamiento, de
qué elementos se
compone la
inteligencia y sus
relaciones entre sí.
* Charles Spearman,
psicólogo Ingles
(1863 - 1945).
Dio a conocer su
teoría sobre la
inteligencia, la teoría
bifactorial, que
expresa la existencia
de una inteligencia
general (G), que se
caracteriza por estar
presente en todos los
procesos
intelectuales
llevados a cabo por
los seres humanos.
 Teoría Piaget Enfoque Perspectiva que Expresada por la Proceso secuencial del
Cognitiva genético. explica los teoría triárquica, desarrollo cognitivo
Inteligencia mecanismos según la cual existen del ser humano.
múltiples. funcionales de la tres tipos de Por medio de la
inteligencia: inteligencia: aplicación del test de
según los *Componencial, Bender, instrumento
teóricos entendida como la clínico que explora el
cognitivistas, ser habilidad para desarrollo de la
inteligente aprender a hacer inteligencia infantil,
significa ser cosas nuevas, diagnósticos clínicos
capaz de adquirir nueva de discapacidad
comprender, en información, mental, afasia,
donde influyen almacenar y desordenes cerebrales
factores recuperar esa orgánicos, psicosis,
cognitivos no información y llevar esquizofrenia.
cuantificables, a cabo tareas de
tales como forma rápida y
esquemas, efectiva.
estructuras * Contextual
mentales, experiencial, en esta
expectativas, la persona muestra
motivaciones, su habilidad para
entre otras. emplear sus
conocimientos
prácticos y su
sentido común, así
como para adaptarse
al ambiente.
* Racional social
muy conocida y
relacionada con el
coeficiente de
inteligencia
CI.

Teoría Howard Teoría Se basa en la Gardner La capacidad o

Inteligencia Gardner. factorial. conjetura de que define la inteligencia conjunto de
Múltiples las personas en tres categorías: capacidades que
aprenden de 1. La capacidad para ayudan al individuo a
diferentes resolver problemas solucionar problemas,
maneras y de cotidianos. así como a elaborar
acuerdo a sus 2. La capacidad para posibles soluciones en
habilidades, es generar nuevos los que se puede ver
decir se problemas para involucrada la
demuestra que la resolver. interacción con el
inteligencia no
es una sola y 3. La capacidad de medio mediante
que las personas crear productos u diversas inteligencias.
pueden ser ofrecer servicios
inteligentes de valiosos dentro del
bastantes propio ámbito
maneras. cultural.
*Se estableció ocho
categorías en las que
dividió la
inteligencia;
(verbal/lingüística,
lógico/matemática,
visual/espacial,
corporal/kinestésica,
musical/rítmica,
interpersonal,
intrapersonal y
naturalista)
1. La inteligencia
verbal/lingüística
consiste en la
capacidad de pensar
en palabras y de
utilizar el lenguaje.
2. La inteligencia
lógica/matemática
permite calcular,
medir, evaluar
proposiciones e
hipótesis y efectuar
operaciones
matemáticas.
3. La inteligencia
visual/espacial
proporciona la
capacidad de pensar
en tres dimensiones.
4. La inteligencia
corporal/Kinestésic
a permite al
individuo manipular
objetos y
perfeccionar las
habilidades físicas.
5. La inteligencia
musical/rítmica
resulta evidente en
 los individuos
sensibles a la
melodía, al ritmo, al
tono y a la armonía.
6. La inteligencia
interpersonal es la
capacidad de
comprender a los
demás e interactuar
eficazmente con
ellos.
7. La inteligencia
intrapersonal se
refiere a la capacidad
de una persona para
construir una
percepción precisa
respecto de si
misma.
8. La inteligencia
naturalista consiste
en observar los
modelos de la
naturaleza, en
identificar y
clasificar objetos y
en comprender los
sistemas naturales y
aquellos creados por
el hombre.
Teoría Edward Perspectiva La capacidad * Está referida a la La forma como la
Inteligencia Thorndike Diferencial agregada o experiencia y persona se
Social Robert global del saberes acumulados desenvuelve en su
Thorndike individuo de por las comunidades entorno y esto
actuar con un y los grupos sociales responde también a la
propósito, de que se expresan en naturaleza humana de
pensar estrategias de relacionarse entre las
racionalmente y sobrevivencia. personas, al
de lidiar * La inteligencia intercambio de
eficazmente con social agencia la conocimientos
su entorno resistencia, el costumbres y
social. combate y el legado tradiciones.
del recorrido Por ejemplo la
histórico del pueblo capacidad de
soberano. En convencimiento
consecuencia, se mediante relaciones
sociales. (Barrio,
 enuncia desde la urbanización,
gente. condominio).
* Son funciones de
la inteligencia social
situacional:
diagnosticar,
analizar,
comprender, actuar
disuasivamente,
actuar
preventivamente,
actuar
proactivamente,
actuar
defensivamente,
transformar, evaluar
colectivamente,
hacer gestión
colectiva, garantizar
la memoria histórica,
y promoción de las
potencialidades.

Teoría Daniel Teoría Según Goleman * Acción emocional Tiene gran

Inteligencia Goleman. factorial. "es la capacidad en los procesos importancia en la
Emocional Inteligencia para reconocer mentales. salud personal ya que
social. sentimientos en * La importancia de puede determinar el
sí mismo y en desarrollo adecuado malestar anímico y
otros, siendo de la inteligencia conducir al desarrollo
hábil para emocional va más o proliferación de
gerenciarlos al allá de las emociones enfermedades en la
trabajar con mismas y de cómo medida que hace
otros". estas nos ayudan a disminuir los niveles
interactuar con otras de defensas del
personas. organismo o afectar
* Es indispensable negativamente el
para poder llevar a funcionamiento de los
buen término ciertas sistemas vitales del
iniciativas cuerpo.
relacionadas con la Es decir afrontar las
mente, tales como situaciones de vida,
control de calidad, reflejado en nuestro
desarrollo de las estado de ánimo,
competencias relación con nosotros
fundamentales y mismos y con los
aplicación de las demás.
 disciplinas
correspondiente a la
valoración y éxito
personal y colectivo.
* El adecuado
manejo de la
inteligencia
emocional, permite
experimentar
superación y
progreso, hace que la
persona sea más
enérgica, más eficaz
y que desarrolle
mayor confianza en
las relaciones con los
demás y confianza
en sí misma.

TEST DE INTELIGENCIA

Resultados de la auto-aplicación del test de inteligencia.

A B C D E F G H
9 5 1 8 3 13 2 12
10 7 11 18 4 14 6 21
17 19 16 22 15 23 30 37
25 20 26 24 27 29 35 39
34 28 31 33 32 36 38 40
3 3 3 0 2 5 3 4

TOTAL

A = Inteligencia Verbal/ Lingüística. = 3

B = Inteligencia Lógico/ Matemática = 3

C = Inteligencia Visual/ Espacial = 3

D = Inteligencia Kinestésica/ Corporal =0

E = Inteligencia Musical/ Rítmica = 2

F = Inteligencia Naturalista = 5

G = Inteligencia Intrapersonal = 3

H = Inteligencia Interpersonal = 4

Nombre estudiante Inteligencia Puntaje Característica del tipo de inteligencia

obtenido

Johana Milena Bernal Inteligencia 5 Consiste en observar los modelos de la

Nieto. Naturalista naturaleza, en identificar y clasificar
objetos y en comprender los sistemas
naturales y aquellos creados por el
hombre. Los granjeros, los botánicos, los
cazadores, los ecologistas y los paisajistas
la poseen.

Inteligencia 4 Permite comprender a los demás y

Interpersonal comunicarse con ellos, teniendo en cuenta
sus diferentes estados de ánimo,
temperamentos, motivaciones y
habilidades.

Inteligencia 3 Consiste en la capacidad de pensar en

Verbal/ palabras y de utilizar el lenguaje para
Lingüística expresar y apreciar significados complejos.
Los escritores, los poetas, los periodistas,
los oradores y los locutores presentan
altos niveles de inteligencia lingüística.

Inteligencia 3 Permite calcular, medir, evaluar

Lógico/ proposiciones e hipótesis y efectuar
Matemática operaciones matemáticas complejas.

Inteligencia 3 Permite al individuo percibir imágenes

Visual/ Espacial
externas e internas, recrearlas,
transformarlas o modificarlas, recorrer el
espacio o hacer que los objetos lo
recorran y producir o decodificar
información gráfica

Inteligencia 3 Capacidad de una persona para construir

Intrapersonal una percepción precisa respecto de si
 misma y de utilizar dicho conocimiento
para organizar y dirigir la propia vida.

Inteligencia 2 Capacidad de percibir y expresar

Musical/ Rítmica formas musicales. Personas que tienen
facilidad para aprender canciones y ritmos

Inteligencia 0 Habilidad para usar los movimientos del

Kinestésica/ cuerpo como medio de autoexpresión, por
Corporal lo que esto envuelve un gran sentido de
coordinación y tiempo. La habilidad de
las manos para crear y manipular objetos
físicos. El uso del cuerpo para actividades
como balance, coordinación y deportes,
destreza manual y habilidades manuales
para actividades detalladas y trabajo
minúsculo.

Identificación del resultado:

Tipo de Inteligencia Si No Porque Qué harías para incentivarla

Inteligencia x Me identifico con todo lo Aprender la funcionalidad y

Naturalista relacionado al ambiente, práctica de elementos como

tengo conocimiento acerca microscopios, lupas,

de la interacción con el telescopios, involucrarme en

mundo físico, disfruto temas de gran interés como

mucho las excursiones al sostenibilidad y

campo y las caminatas medioambiente. Formar el

ecológicas, adoro
 demasiado el cuidado de hábito del reciclaje e ir a

los animales. jardines botánicos.

Inteligencia x Me considero una persona Aprender a escuchar de forma

Interpersonal comprensiva, tengo muy más atenta y concentrada,

en claro que por medio de atreverme a tomar más el rol

la empatía se puede de líder y así poder

generar relaciones sociales comunicarme de forma más

sanas ya armónicas, me certera, precisa y

interesa mucho el lenguaje contundente.

corporal de la persona y

que es lo quiere trasmitir.

Inteligencia Verbal/ x Me encanta y facilita Crear historias y relatos,

Lingüística expresarme por medio de redactar textos en otro

la escritura, me gusta idioma, resolver crucigramas,

comunicarme con palabras un juego de palabras u otro

técnicas y poco usadas. pasatiempo que implique el

Disfruto de la lectura. uso del lenguaje.

Inteligencia Lógico/ x Puedo realizar operaciones Incentivar el hábito de

Matemática matemáticas de manera cálculos mentales, jugar el

 fácil, comprendo los ajedrez y juegos lógicos o

gráficos estadísticos. matemáticos.

Inteligencia Visual/ x Me gusta ver películas, Realizar actividades de arte

Espacial fotos e imágenes en como dibujos elaborados,

general, realizo garabatos describir imágenes.

por todos lados.

Inteligencia x Considero que poseo Expresar acertadamente mis

Intrapersonal sentido de independencia, sentimientos, rendir aún más

voluntad y autonomía, en cuanto al trabajo

tengo noción de mis individual.

habilidades y defectos.

Inteligencia Musical/ x No soy capaz percibir y Inspirarme mucho más en la

Rítmica expresar formas musicales música, aprender a tocar un

instrumento musical.

Inteligencia x No me llama la atención Practicar baile y teatro.

Kinestésica/ Corporal practicar algún deporte, no

tengo la habilidad ni la

coordinación

específicamente para la

ciencia de los deportes.