MÓDULO 4: MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

ACTIVIDAD N°1 (VIRTUAL)

-Los antecedentes del método de proyectos aparecen ya documentados en la

enseñanza de la arquitectura italiana del siglo XVI.
-De aquí pasó a París hasta constituirse en un modelo consolidado en la
formación de determinados estudios artísticos y técnicos.
-En el siglo XVIII también emerge esta modalidad en la preparación de los
estudios de ingeniería de distintas instituciones de América del Norte y Europa.
-Con la finalidad de que los estudiantes estén en la obligación de producir una
idea en base a las teorías expuestas (boceto) para después confeccionarlo en la
práctica.
-De la enseñanza técnica y superior se trasladó, a finales del siglo XIX, a los
estudios secundarios y a continuación, dado el éxito alcanzado y la divulgación
lograda, a la educación primaria.
-Se distinguen dos formas de poner en práctica un trabajo por proyectos.
El primero, consiste en proporcionar inicialmente las nociones y habilidades
necesarias y luego se aplican en un proyecto concertado. En el segundo
acercamiento, no hay instrucción previa, el proceso consiste en elegir una idea
y abordar, en consecuencia, los conocimientos que hacen falta para resolver el
problema. En ambas modalidades, la reflexión se integra en todas las fases de
manera que se observe el progreso de forma colegiada y participativa.
-A finales del siglo XIX y de la mano de lo que se ha dado en llamar “educación
progresista” en Estados Unidos, se planteó toda una corriente que entendía la
educación como algo ligado a la vida real del sujeto y las materias del
currículum como un medio para resolver problemas.
-Esta corriente fundamentada en las ideas de Dewey y su teoría de “aprender
haciendo” se concretó en el conocido “método de proyectos”, descrito y
expuesto por Kilpatrick en 1918.Este método de carácter globalizador, apoyado
en las ideas e intereses del alumnado, basado en situaciones reales y con un
marcado sentido social se articula para su desarrollo en un plan de trabajo o
proyecto concebido como una unidad compleja de experiencia intencional.
-El desarrollo de proyectos se deriva de la filosofía pragmática que establece
que los conceptos son entendidos a través de las consecuencias observables y
que el aprendizaje implica el contacto directo con las cosas.
-Actualmente, las formas de organización del trabajo requieren de esa filosofía
pragmática y los métodos de enseñanza-aprendizaje deben considerar los
procesos de cambio en la sociedad desde un punto de vista social, cultural,
económico, laboral y tecnológico.
-Ahora que los ciclos de innovación son cada vez más breves, la oferta
formativa de las instituciones de formación profesional debe hacerse con una
mayor versatilidad y flexibilidad para adaptarse a las nuevas estructuras que se
están desarrollando en el mundo del trabajo.
-La internacionalización y la globalización de los mercados obligan a los
sectores productivos a ser cada vez más flexibles para adecuar sus productos,
procesos productivos, servicios y demanda de competencias a las nuevas
tecnologías.
-Por la urgente necesidad de adecuación a estos avances en la tecnología,
cambios en los mercados, en la organización del trabajo y en los valores de la
sociedad, las instituciones de formación profesional deben ofertar programas
de formación polivalente, multifuncional y flexible.
-Todos esos procesos de cambio hacen necesario que la actual división entre
la teoría y la práctica, planificación y realización, pensar y actuar, se adecúen a
una formación de carácter más global e integral.
-Uno de los objetivos fundamentales en los programas de formación que
desarrolla el SENATI, no es solo dar una respuesta adecuada a estas
necesidades, sino también, hacer frente a los grandes retos generados por los
procesos de cambio, desarrollar una mayor flexibilidad que permita a los
participantes la posibilidad de un aprendizaje interactivo, auto gestionado, con
una capacidad permanente de evolución y de readecuación al ámbito laboral.
-En la construcción de aprendizajes, a partir del método de proyectos, al poner
al estudiante frente a una situación problemática real, se favorece un
aprendizaje más vinculado con la actividad productiva empresarial, que le
permite adquirir los conocimientos tecnológicos y científicos en forma
holística/integral y no de manera fragmentada o aislada.

Características que facilitan el manejo del método de proyectos:

Un planteamiento que se basa en un problema real y que involucra distintas
áreas/disciplinas.
Oportunidades para que los participantes realicen investigaciones que les permitan
aprender nuevos conceptos, aplicar la información y representar su conocimiento de
diversas formas.
Colaboración entre los participantes, instructores y otras personas involucradas
con el fin de que el conocimiento sea compartido y distribuido entre los miembros de la
“comunidad de aprendizaje”.
El uso de herramientas cognitivas y ambientes de aprendizaje que motiven al
participante a representar sus ideas. Estas herramientas pueden ser talleres,
laboratorios, aulas, equipos de telecomunicación, medios didácticos, materiales, etc.
El método de proyectos permite a los participantes prevenir y resolver conflictos
interpersonales y crea un ambiente favorable en el que estos adquieren la confianza
para desarrollar competencias.
Ayuda a los estudiantes a desarrollar una variedad de habilidades sociales
relacionadas con el trabajo en equipo y realizar negociaciones.
Promueve la asimilación de conceptos, valores y formas de pensamiento,
especialmente aquellos relacionados con la cooperación y solución de conflictos.
Establece un clima no competitivo, en relación con competir, y de apoyo mutuo
entre los participantes.
Provee medios para transferir la responsabilidad del aprendizaje de los
instructores a los estudiantes en forma completa o parcial.
Permite a los estudiantes tratar nuevas habilidades y modelar conductas
complejas.
Invita a los estudiantes a explicar o defender su posición ante los demás en sus
proyectos grupales, para que su aprendizaje sea personal y puedan valorarlo.