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– Areosa –
1. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.
Reflectir criticamente, sugerindo acções concretas e viáveis que melhorem a qualidade ambiental dos espaços.
2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar.
Utilizar técnicas e instrumentos adequados de pesquisa em trabalho de grupo.
3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio.
Formular conclusões e apresentando-as em descrições escritas e / ou orais simples.
4. Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação.
Realizar pesquisas documentais sobre a relação entre fenómenos naturais e humanos a nível nacional, europeu e mundial, utilizando um conjunto de recursos que incluem internet, notícias de
imprensa escrita, gráficos e quadros de dados estatísticos.
5. Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas aos objectivos visados.
Ordenar e classificar as características dos fenómenos geográficos, enumerando os que são mais importantes na sua localização;
Selecionar características dos fenómenos.
8. Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.
Analisar casos concretos do impacte dos fenómenos;
Analisar casos concretos de gestão do território que mostrem a importância da preservação e conservação do ambiente como forma de assegurar o desenvolvimento sustentável.
10. Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora de saúde e de qualidade de vida.
Interpretar, analisar e problematizar as inter-relações entre fenómenos naturais e humanos, formulando conclusões.
Reflectir criticamente sobre a qualidade ambiental do lugar, sugerindo acções concretas e viáveis que melhorem a qualidades ambiental do espaço.
NºAulas CONTEÚDOS
(90min)
imprensa escrita;
Ao invés de optar por uma linha metodológica rígida, será privilegiada a escolha consoante as especificidades dos diferentes conteúdos a desenvolver, as necessidades
educativas dos alunos e a própria evolução da turma.
No entanto, o construtivismo e a modelação participativa serão a base com que será desenvolvido o processo de ensino-aprendizagem proporcionando ao aluno uma
aprendizagem significativa e progressivamente autónoma. Recorrendo às suas vivências e experiências pretende-se que ampliem os seus conhecimentos quer cognitivos quer
sócio-morais (com especial incidência nos princípios norteadores destacados no P.E.E.).
*A sequencilização dos conteúdos é flexível: o procedimento ou atitude podem ser começados a trabalhar antes ou depois do inicio do tema em função do desenvolvimento dos alunos
Bireccional
Sentido Único