AREA: PERSONAL SOCIAL CICLO III

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y

DESEMPEÑO POR GRADO

COMPETENCIA: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD”

• Se valora a sí mismo.

• Autorregula sus emociones

CAPACIDADES:
• Reflexiona y argumenta éticamente.
IDENTIDAD”

• Vive su sexualidad de manera integral y

responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez

Estándares de aprendizaje de la competencia:

Construye su identidad al tomar conciencia de los

aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características físicas, habilidades y
gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y
aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y
comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las
regula a partir de la interacción con sus compañeros y
docente, y de las normas establecidas de manera conjunta.
Explica con razones sencillas por qué algunas acciones
cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué
otras producen bienestar a todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica que ambos pueden realizar las
mismas actividades. Muestra afecto a las personas que
estima e identifica a las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.

DESEMPEÑOS

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE PRIMER DESEMPÉÑO DE

GRADO SEGUNDO GRADO
 Expresa de diversas  Expresa sus
maneras algunas de sus características físicas,
1. Se valora a sí habilidades y gustos, y
mismo. características físicas,
cualidades, gustos y explica las razones de
preferencias, y las aquello que le agrada
diferencia de las de los de sí mismo. Ejemplo:
demás. Ejemplo: El El estudiante podría
estudiante, al realizar decir: “Me gustan mis
actividades individuales y manos porque con
colectivas, podría decir: ellas puedo dibujar
“Yo soy bueno dibujando y lindo”. Realiza
mi amiga es buena actividades
bailando”. O expresar que individuales y
es capaz de realizar tareas: colectivas mostrando
“Yo barro”. autonomía y
asumiendo retos.
 Comparte con sus
 Expresa agrado al
compañeros las costum-
representar las
bres y actividades de su
manifestaciones
 familia e institución culturales de su
educativa explicando su familia, institución
participación en ellas. educativa y
comunidad.

 Describe, a través de  Describe las

diversas formas de emociones a partir de
2. Autorregula sus su experiencia y de lo
emociones representación, las
emociones básicas (ale- que observa en los
gría, tristeza, miedo u demás, y las regula
otras) y explica las razones teniendo en cuenta
que las originan. Acepta e normas establecidas
incorpora en sus acciones de manera conjunta.
algunas normas básicas Aplica estrategias de
como límites que le brindan autorregulación
seguridad. (respiración), con la
guía del docente.
 Autorregula sus emociones
en interacción con sus
compañeros, con apoyo
del docente, al aplicar
estrategias básicas de
autorregulación
(respiración).

 Menciona acciones  Identifica acciones

cotidianas que considera que causan malestar
3. Reflexiona y buenas o malas, a partir de o bienestar a sí mismo
argumenta sus propias experiencias
o a sus compañeros, y
éticamente.
las explica con
razones sencillas.

 Participa en juegos y otras  Explica las diferencias

actividades de la vida y similitudes entre las
4. Vive su niñas y los niños,
cotidiana sin hacer
sexualidad de distinciones de género. señalando que todos
manera integral y  Identifica a las personas pueden realizar las
responsable de que le muestran afecto y lo mismas actividades
acuerdo a su etapa hacen sentir protegido y tanto en la institución
de desarrollo y seguro; recurre a ellas
madurez educativa como en la
cuando las necesita.
casa, y se relaciona
de forma respetuosa
con sus compañeros.
 Dialoga con sus
compañeros, con el
apoyo del docente,
sobre situaciones
simuladas o
personales en las que
haya peligro de vulne-
ración de su espacio
personal. Explica
qué puede hacer y a
quiénes puede recurrir
en esos casos.