¡La universidad para todos!

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Tema 5: MODELOS CONDUCTUALES

Docente: DRA. YSABEL E. DELGADO TORRES

Escuela Profesional Periodo académico:2019-2B

PSICOLOGIA HUMANA Semestre:
Unidad:
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MODELOS CONDUCTUALES Y COGNOSCITIVOS

SOCIALES
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Orientaciones
• Organice su tiempo, designado a sus
estudios.
• Lea el material entregado ayudara a fortalecer
sus aprendizajes
• Haga uso de todas las herramientas
presentadas en el campus
• Recuerde que por cada unidad tiene
actividades para participar, foro,
autoevaluaciones, blog, link.
• Alguna duda comunique al docente.
• Cumpla con sus obligaciones para no tener
ningún retraso en sus evaluaciones
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CONTENIDOS TEMÁTICOS
• ¿Qué es el aprendizaje?
– Que es y que no es el aprendizaje
– Modelos del aprendizaje
• Modelos conductuales del aprendizaje
– Condicionamiento clásico
– Condicionamiento Operante
• Análisis conductual aplicado en la educación
– Que es el análisis conductual aplicado
– Incremento de conductas deseables
– Disminución de conductas indeseables
– Evaluación del condicionamiento operante y del análisis conductual
aplicado
• Modelos cognoscitivos sociales del aprendizaje
– Teoría cognoscitiva social de Bandura
– Aprendizaje por observación
– Modelos cognoscitivos - conductuales y autorregulación
– Evaluación de los modelos cognoscitivos sociales
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¿Qué es el aprendizaje?

El aprendizaje puede definirse como una

influencia relativamente permanente en el
comportamiento, los conocimientos y las
habilidades del pensamiento, que ocurre
atraves de la experiencia.

No todo lo que sabemos es

aprendido, heredamos algunas
capacidades-son innatas, no
aprendidas

El ámbito del aprendizaje es muy amplio

incluye conductas académicas y
conductas no académicas, ocurre en las
escuelas y en cualquier otra parte donde
los niños experimentan su mundo
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Modelos del aprendizaje

Se han propuesto diversos modelos del aprendizaje, incluyendo
los modelos conductuales y cognoscitivos.

MODELO CONDUCTUALES

EL CONDUCTISMO.- El
punto de vista de que la
conducta debe explicarse
atraves de experiencias
observables

PROCESOS MENTALES.-
pensamientos, sentimientos y
motivos que no pueden ser
observados por otros

APRENDIZAJE ASOCIATIVO.-
aprender que dos eventos están
conectados (asociados)
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Cognoscitivas
La psicología se volvió mas cognoscitiva en la ultima parte del siglo XX
Y el énfasis cognoscitivo continua hasta hoy. Esta importancia en los aspectos
Cognoscitivos se han convertido en la base de diversos modelos del aprendizaje.

PROCESAMIENT CONSTRUCTIVIS
COGNOSCITIVO CONSTRUCTIVIS
CONDUCTUAL O DE LA TA
SOCIAL TA SOCIAL
INFORMACION COGNOSCITIVO

• Énfasis en • Énfasis en la • Énfasis en la • Énfasis en la • Énfasis en la

experiencias, interacción del forma en que construcción colaboración
especialmente comportamien los niños cognoscitiva con otras
en el to, el procesan la que hace el personas para
reforzamiento ambiente y información a niño del producir
y en el factores de la través de la conocimiento conocimientos
castigo, como persona atención, la y la y
determinantes (cognoscitivos memoria, el comprensión. comprensión.
del ) como pensamiento y
aprendizaje y determinantes otros
el del procesos
comportamien aprendizaje cognoscitivos.
to.
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MODELOS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE

Los modelos conductuales enfatizan la importancia de que los niños realicen

Conexiones entre experiencias y conductas

CONDICIONAMIENTO CLASICO
Condicionamiento clásico.- tipo de
aprendizaje asociativo en el que un
estimulo neutro se asocia con un
estimulo significativo y adquiere la
capacidad de provocar una respuesta
similar.
De sensibilización sistemática.-Modelo
basado en el condicionamiento clásico, que
reduce la ansiedad al lograr que el individuo
asocie la relajación profunda con
visualizaciones sucesivas de situaciones que
producen una ansiedad creciente.

Evaluación del condicionamiento clásico.- nos

ayuda a comprender mejor algunos aspectos del
aprendizaje es excelente para explicar la manera
en que estímulos neutros se asocian con
respuestas involuntarias no aprendidas, así
también para entender la ansiedad y los miedos
de los estudiantes.
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CONDICIONAMIENTO CLASICO
Condicionamiento Operante.-
También denominado
condicionamiento instrumental, es una
forma de aprendizaje en la que las
consecuencias de la conducta
producen cambios en la probabilidad
de que esta se repita.
Ley del efecto de Thorndike.- principio que
establece que las conductas que van
seguidas por resultados positivos se
fortalecen, y que las conductas seguidas por
resultados negativos se debilitan.

Condicionamiento Operante de Skinner

Reforzamiento.- (Recompensa) Consecuencia que aumenta la probabilidad de
una conducta.
Castigo.- Consecuencia que disminuye la probabilidad de que se presente una
conducta.
Reforzamiento Positivo.- Reforzamiento basado en el principio que establece
que la frecuencia de una respuesta se incrementa cuando va seguida por un
estimulo recompensarte.
Reforzamiento Negativo.- reforzamiento basado en el principio que establece
que la frecuencia de una respuesta se incrementa debido a la remoción de un
estimulo inversivo (desagradable)
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REFORZAMIENTO POSITIVO

CONDUCTA
CONDUCTA el
COSECUENCIA FUTURA el
estudiante
el maestro elogia estudiante
plantea una
al estudiante plantea mas
buena pregunta
buenas preguntas

REFORZAMIENTO NEGATIVO
CONDUCTA
CONDUCTA el COSECUENCIA
FUTURA el
estudiante el maestro deja
estudiante
entrega la tarea a de criticar al
entrega mas
tiempo estudiante
tareas a tiempo

CASTIGO

COSECUENCIA CONDUCTA
CONDUCTA el
el maestro FUTURA el
estudiante
sanciona estudiante deja
interrumpe al
verbalmente al de interrumpir al
maestro
estudiante maestro
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ANÁLISIS CONDUCTUAL APLICADO EN LA

EDUCACIÓN

• Se han realizado muchas aplicaciones del

condicionamiento operante fuera de los laboratorios
de investigación, en el mundo mas amplio de los
salones de clase, los hogares , los ambientes de
negocios, los hospitales y otros escenarios de la vida
real.
• ¿Qué es el análisis conductual aplicado? Es la
aplicación de los principios de condicionamiento
operante para cambiar la conducta humana.
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Incremento de conductas deseables

Se pueden emplear cinco estrategias del condicionamiento operante para incrementar conductas
deseables.
El analista conductual aplicado recomienda que los maestros descubran cuales son los reforzadores
que funciona mejor para cada niño.
PRINCIPIO DE PREMACK Establece que una actividad de alta probabilidad puede servir como
reforzador para una de baja probabilidad.
APLICAR LOS REFORZADORES DE MANERA CONTINGENTE Y OPORTUNA .- Para que un
reforzador sea eficaz, el maestro debe aplicarlo únicamente después de que el niño realiza la conducta
especifica. Para ello debe plantearse afirmaciones “Si…entonces”

SELECCIONAR EL MEJOR PROGRAMA DE REFORZAMIENTO Programas de reforzamiento parcial

que determinan cuando se reforzara una respuesta.
CONSIDERAR LA ELABORACION DE CONTRATOS Un contrato consiste en poner por escrito las
contingencias del reforzamiento.
HACER UN USO EFICAZ DEL REFORZAMIENTO NEGATIVO Cuando la maestra dice “al alumno que
debe permanecer en su asiento y termine la tarea antes de unirte a tus compañeros para hacer el cartel”
esta usando un reforzamiento negativo. El uso tiene algunas desventajas cuando y el niño hace un
berrinche y esto sucede cuando el niño no posee las habilidades o capacidades para hacer lo que el
maestro les pide.
UTILIZAR INSTIGADORES Y MOLDEAMIENTOS son de reforzamiento diferencial, el instigador es un
estimulo o indicio añadido que se da justo antes de una respuesta e incrementa la probabilidad de que
esta ocurra. El moldeamiento, es la enseñanza de nuevas conductas al reforzar las aproximaciones
sucesivas a una conducta meta especificada.
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Disminución de conducta indeseables

Los siguientes pasos en el orden dado son los mas recomendados
para disminuir una conducta infantil indeseable

Presentar
estímulos
Finalizar el Eliminar
aversivos
reforzamiento estímulos
(castigo) Los
(extinción) .- deseados.- una
estímulos
Implica retirar el tercera opción es
aversivos mas
reforzamiento retirar estímulos
comunes que
Usar el positivo de la deseables al
utiliza el maestro
reforzamie conducta estudiante, dos
son las
nto inapropiada del estrategias son:
reprimendas
diferencial. niño. Y uno de el tiempo fuera:
verbales, en
- el profesor estos aleja a un
conclusión nos
refuerza la reforzadores que individuo de un
hace entender que
conducta se presenta es la reforzamiento
debemos dedicar
que es mas atención del positivo. Otro, el
mucho mas tiempo
apropiada maestro (hasta costo de
de la clase
puede presentar respuestas:
supervisando lo
en el momento retiro de un
que los estudiantes
de criticar, reforzador
hacen bien en
amenazar o positivo a un
lugar de
gritar) individuo.
concentrarse en lo
que hacen mal.
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Evaluación del conocimiento operante y del análisis

conductual aplicado
• Han hecho importantes contribuciones a la practica de la
enseñanza.
• El uso eficaz de las técnicas conductuales pueden ayudarlo a
manejar sus clases.
• Consideran que una mejor estrategia es ayudar a los
estudiantes a aprender a controlar su propia conducta y a
estar motivado internamente.
• Existe los problemas éticos potenciales cuando se utiliza el
condicionamiento operante de manera inapropiada, como
sucede cuando el maestro recurre de inmediato al castigo en
lugar de considerar primero estrategias de reforzamiento, o
cuando castiga a un estudiante sin proporcionarle también la
información acerca de la conducta apropiada.
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MODELOS COGNOSCITIVOS SOCIALES DEL

APRENDIZAJE

Teoría cognoscitiva social. Teoría de Bandura

que plantea que factores sociales y cognoscitivos,
así como también la conducta, tienen papeles
importantes en el aprendizaje

Autoeficacia .- creencia de que uno

puede dominar una situación y
producir resultados positivos
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C
conducta

P/C
Factores A
Cognoscitivos ambiente
De la persona

Modelo del determinismo reciproco del aprendizaje de Bandura

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Aprendizaje por observación

• Llamado también imitación o

moldeamiento, es el proceso de
aprendizaje en que un individuo
observa e imita la conducta de otra
persona
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APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN

Atención Retención Producción Motivación

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Modelos cognoscitivos-conductuales y autorregulación

Cambio del comportamiento al hacer que las personas supervisen, manejen

Y regulen su propia conducta, en lugar de permitir que sea controlada por
factores externos

Métodos autoinstruccionales.- técnica cognoscitivo – conductuales

encaminadas a enseñar a los individuos a modificar su comportamiento

Aprendizaje autorregulatorio .- Auto producción y automonitoreo de

Razonamientos sentimientos y conductas para alcanzar una meta.
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Conclusiones y/o actividades de investigación

sugeridas

• Finalmente en esta quinta semana hemos estudiado

los modelos conductuales.
• Visite la biblioteca virtual enriquecerá sus
conocimientos
• Recuerde que Ud. debe realizar el trabajo académico
que va relacionado a los temas estudiados
• Visite los blog desde su campus
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¡Gracias!