Posgrado Oficial en Lengua Española y Literatura

Departamento de Filología

El taller de lectura y escritura

Profesor: Joaquín Rubio Tovar
Alumna: Milena Perlo
14 de enero de 2009
Guía de lectura: “Cruzada en ‘jeans’” (2008), de Thea Beckman.
CURSO: 2° ESO

A. Introducción
1. Investiga acerca de la biografía de Thea Breckman. Luego, teniendo en cuenta dicha
información escribe lo que sería la solapa interna del libro, presentando a la autora y a sus
obras.
2. Describe, partiendo del índice, la estructura externa de la novela.

B. Análisis por capítulos

 CAPÍTULO 1:
1. En este capítulo el narrador comienza a caracterizar a quien será protagonista de esta
historia: Rudolf Hefting (Dolf). Extrae los rasgos de esa caracterización y redacta la
descripción de ese personaje.
 CAPÍTULOS 2 - 5:
2. Caracteriza al nuevo personaje que ingresa en la historia. Narra brevemente en qué
circunstancias se encuentra con Dolf.
3. ¿Por qué el capítulo 3 se titula “La tormenta”? ¿Qué hechos se desencadenan a partir de
ésta? ¿Cómo afectan estos hechos a la imagen que la gente tiene acerca de la Cruzada
Infantil?
4. Dolf comienza a averiguar, a través de María, sobre la Cruzada de los Niños. Escribe en unas
10 líneas la información que la niña le brinda.
5. Dentro de la Cruzada se observa una distinción de clases sociales. ¿Cómo se manifiesta
dicha separación? ¿Qué clases nos muestra y con qué personajes las ejemplifica? (considera
la infografía: La sociedad de la Edad Media)
6. ¿Cuál es el papel que comienza a desempeñar Dolf dentro de la Cruzada? ¿Qué cambios
introduce? Menciona cuáles son los personajes que comienzan a ser relevantes entre los
niños y por qué.
 CAPÍTULOS 6 - 9:
7. En el capítulo 6 encontramos un ejemplo de intertextualidad con el texto bíblico. Explica en
qué consiste este procedimiento. Narra la historia que se conoció como “El milagro de la
duplicación de los panes” y relaciónala con lo acontecido en esta novela.
8. Dolf utiliza sus conocimientos de chico del siglo XX para solucionar algunos inconvenientes
que se van presentando. Busca en estos capítulos al menos 3 ejemplos de esto y explica
cómo emplea sus saberes en cada uno de ellos.
9. En el capítulo 8 se produce un enfrentamiento. Explica entre quiénes se da, por qué y cuáles
son las consecuencias de éste.
10. Reconstruye discursivamente qué postura toma cada uno de los intervinientes en el juicio y
con qué argumentos se justifican. Utiliza citas textuales para ilustrar lo anterior (colócalas
entre comillas y señala la página desde la que fueron extraídas).
11. Dom Thaddeus realiza una valoración de Dolf como líder. Une en una descripción los
aspectos que el fraile señala del protagonista.
 CAPÍTULOS 10 – 15:
12. A partir del capítulo 10 se narra la travesía de los niños a través de los Alpes. Elige 3
inconvenientes con los que se enfrentan, descríbelos e indica cómo los superan. Indica en
cada uno de ellos qué personajes intervienen.

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 13. Entre los Cruzados comienzan a circular dos leyendas: la expedición al castillo de Scharnitz y
la lucha de Leonardo con el oso. Narra cada una de ellas e explica por qué pueden
considerarse heroicas.
14. Compara la visión que el narrador tiene de los niños antes y después de atravesar los Alpes.
Analiza las posibles causas de estos cambios.
 CAPÍTULOS 16 – 23:
15. El capítulo 16 pone de manifiesto que la Cruzada de los Niños esconde un fraude. Narra en
qué consistió, quiénes intervinieron y cómo lo llevaron a cabo.
16. ¿Qué acciones toma Dolf a partir de esto? ¿Quiénes lo ayudan? ¿Cuál es el plan a seguir?
17. A lo largo de la novela, se hizo referencia en varias oportunidades a otro ejemplo de
intertextualidad con un texto bíblico: la historia de Moisés. Narra brevemente en qué
consistió y cómo opera ésta dentro de la novela.
18. Un pequeño ejército de unos 1.500 niños es el que continúa con la idea de la Cruzada. Al
llegar a Umbría se ven envueltos en una trampa. Narra, en unas 15 líneas, en qué consiste el
engaño, cómo se resuelve y qué consecuencias trae. (Capítulo 20)
19. Explica de qué procedimiento se vale el narrador para enlazar el capítulo 21 con el
siguiente.
20. Comenta qué rumbo toma cada uno de los personajes principales de la novela.

C. Análisis global de la obra

1. Caracteriza al narrador: ¿en qué persona cuenta la historia? ¿Desde la perspectiva de qué
personaje? ¿Sabe más, menos o igual que los personajes acerca de la historia narrada?
Extrae citas textuales que ilustren lo anterior.
2. Esta novela también podría incluirse dentro de la clasificación de novela histórica. Justifica el
por qué de esa afirmación en unas 20 líneas. Incorpora citas textuales.
3. Investiga acerca de la Edad Media. Luego, identifica en la novela qué aspectos de esta época
aparecen representados. Ilustra lo anterior con ejemplos extraídos del texto.
4. La historia narrada parte de un viaje al pasado. ¿Cómo se construye el tiempo en la novela?

D. Actividades complementarias
1. Transforma el capítulo 9 (fragmento en que Dolf es juzgado) en texto dramático. Puedes
incorporar más diálogo entre los personajes y hacer las acotaciones que sean necesarias).
2. Reconstruye en 15 líneas la trayectoria narrativa de Nicolás.
3. Escribe la crónica que cuente la travesía de la Cruzada de los Niños.
4. Intertextualidad con El flautista de Hamelin.
5. Trabajar con distintas versiones acerca de la Cruzada Infantil: Cruzada de Pedro el Ermitaño,
Las cartas de Yago.
6. Analizar qué aspectos de la Cruzada Infantil se construyen en caricaturas y pinturas.