CAFI BRISAS DEL ESTE SABANA PÉRDIDA

Análisis FODA
Para realizar un diagnóstico adecuado fue utilizada la técnica de análisis FODA, con
la finalidad de identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que
caracterizan el CAFI y así poder hacer tener una perspectiva más amplia de los
cursos de acción que ha de tomar el Plan Anual de Centro (PAC) durante los
próximos 5 años para garantizar una atención de calidad a los niños y las niñas y
las familias del CAFI.
En el ejercicio realizado se ha considerado diferentes aspectos de la vida
institucional del CAFI, entre los que se encuentran:
 Nivel del trabajo que realiza el personal
 Involucramiento de las familias en las actividades y cómo están asimilando los
servicios ofertados.
 Satisfacción de las familias y la comunidad con los servicios.
A continuación, se presenta los principales hallazgos del análisis FODA realizado

Fortalezas:
1. Contar con un Equipo con las capacidades y conocimientos instaladas para
realizar un trabajo con eficacia y eficiencia.
2. Trabajo realizado en equipo donde cada uno de los actores juega un rol
principal.
3. Familias impactadas por el Programa positivamente atraves de las visitas
domiciliarias y el equipo multidisciplinario.
4. Familias asistiendo a los Talleres impartidos en el Centro.
5. Aptitud positiva ante cualquier adversidad.
Oportunidades:
1-Poder trasmitir y apoyar mediante estos conocimientos a las familias más
vulnerables del Programa.
2-Contar con un personal con la capacidad de auto dirigirse para que el trabajo fluya
con la calidad y transparencia necesaria.

LIZBETH NOLASCO
LIZBETH NOLASCO
DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCION: Colegio Aldeas Mágica

ZONA: METRO DISTRITO: 1006
NIVEL: Inicial AÑO LECTIVO: 2018 – 2019
DOCENTE: Lcda. N.- DE PARTICIPANTES: 15
Lizbeth Nolasco
EJE TRANSVERSAL: Protección y cuidado del medio ambiente
FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINO: julio de 2020
septiembre 2019

ANTECEDENTES
El proyecto escolar de manualidades se conformó con el propósito de promover y
fomentar la creatividad e imaginación en los niños y niñas de Educación Inicial en
situación de discapacidad está orientada a la formación integral y desarrollo
holístico de estos.

JUSTIFICACION

Desarrollar experiencias artísticas propone descubrir nuevos horizontes. El arte

constituye un pilar fundamental para mejorar la calidad de vida de los niños y
niñas con discapacidad ya que tiene el potencial de fortalecer aptitudes y
habilidades que les sean útiles para su desarrollo personal y para adaptarse al
entorno social.

Es de vital importancia que los niños y niñas con discapacidad puedan convivir,
interactuar y participar de manera entusiasta por parte de los niños y niñas
estudiantes de educación básica para lograr un mejor estado físico, emocional,
mental. De esta manera, cumplir con la malla curricular establecida por el
Ministerio de Educación, fomentando la realización de actividades que favorezcan
la interacción y el desarrollo de destrezas de nuestros niños y niñas en situación
de discapacidad.

Los proyectos escolares constituyen excelentes espacios para fomentar la

sociabilidad entre sus pares y los demás, propiciando la creación y el
fortalecimiento de lazos afectivos, realizando talleres de manualidades diversas,
propiciando el acompañamiento, la convivencia y la interacción armoniosa, cálida
y afectuosa entre los estudiantes, quienes son los principales protagonistas.

A la vez Modificar y adaptar es una forma importante de incluir e iniciar a los niños
y niñas en situación de discapacidad en las actividades artísticas. La creación de
arte es una experiencia que vale la pena para todos los niños y debe estar
disponible para los niños con necesidades especiales, así como los niños con
desarrollo normal. Con modificaciones simples, usted puede asegurarse de que
todos los niños pueden utilizar sus sentidos y la creatividad.

LIZBETH NOLASCO
INFORME

1. Los niños y niñas fueron integrados en cada uno de los grupos que
conforman el proyecto para ello utilizamos las estrategias pedagógicas y
sociales donde todos los integrantes del grupo participaron y se integraron
tomando en cuenta el proceso de inclusión y respeto de los rasgo
diferenciadores de los niños y niñas que forman parte de este proyecto.
2. Al inicio , se llevó a cabo la realización de dinámicas durante los primeros
cinco minutos, entre estas el Cocodrilo Dante, la Patita lulú, con el fin de
incrementar la motivación de estos , llevándolos a vivir la experiencia de
manera comprometida, con el fin de desarrollar su formación significativa,
dando la oportunidad de manifestarse y expresarse con criticidad.
3. Cada trabajo dentro del proyecto conlleva a la exploración de intereses y
expectativas de los estos con relación a la labor que se va a desarrollar,
generadas a través de lluvia de ideas, representaciones gráficas,
dramatizaciones, expresión corporal.
4. Al término de cada trabajo, cada niño hace una reflexión sobre la
importancia de realizar un trabajo de forma organizada, respetuosa,
responsable, limpia y creativa a través de un compromiso de carácter
innovador, buscando siempre el rescate de los valores fundamentales en el
ser humano.
5. La orientación a los estudiantes en la elaboración de cada una de las
labores previstas dentro del proyecto escolar, se lo realiza utilizando la
técnica del aprendizaje demostrativo e indicando las características y
utilización de cada uno de ellos.

6. Validación del proyecto:

El proyecto escolar de manualidades fue presentado a la autoridad
institucional y a través de ellos a quienes conforman la Comisión
Institucional de Proyectos Escolares para su registro y validación.

7.- Actividades Detalladas

FECHA MATERIAL APRENDIZAJES VALORES

USADO ESPERADOS RESCATADOS

LIZBETH NOLASCO
Septiembre 9
Octubre 16 Papel Mejoramiento de la Respeto y
bond motricidad fina perseverancia a
Pinturas los símbolos
patrios.

Octubre 30 Papel Creatividad en el Rescate de las

bond dibujo y pintado. tradiciones
Pinturas
Noviembre 6 - 13 Hojas de Originalidad en la Amor hacia los
papel bond estructura del símbolos de la
Pinturas escudo ciudad
Marcadore
s
Noviembre 20-27 Hojas de Identificación de la Respeto a las
papel bond vestimenta como diferentes
Temperas tradición de la formas de
cultura de Cuenca. vestimenta
Diciembre 4 - 11 Hojas de Utilización de los Respeto a los
papel bond medios de medios de
Temperas transporte. transporte como
fuente de
comercio.
Diciembre 18-25 Hojas de Interpretación de Valoración del
papel bond sentimientos amor hacia el
Pinturas prójimo

Enero 8-15 Hojas de Alimentación de Buenos hábitos

papel bond calidad en la salud
Revistas
Pega
Enero 22-29 Hojas de Determinación de Amor hacia
papel bond los animales todos los seres
Papel brillo domésticos vivos.
Pega
Febrero 5-19 Cuchara Creatividad en la Alegría en la
Temperas decoración de la decoración de
Botones madera un objeto

LIZBETH NOLASCO
Febrero 26 Hojas de Conocimiento de Respeto hacia el
papel bond puntos de referencia símbolo de
Pinturas imaginario ubicación
Marzo 11-18  Papel Reproducción de Amor hacia
crepe las mariposas todos los seres
 Cartulin vivos.
a
 Marcad
or
 Alambr
e
Abril 8 Hojas de Identificación de los Respeto a la
papel bond lugares turísticos de cultura y
Revistas Cuenca. tradición.
Pega

Abril 15 Papel Identificación de Cuidado y

crepe características de protección de la
Cartulina los mamíferos fauna.
iris
Goma
Tijeras

Abril 22-29 Cd Diferencia las Afecto hacia

Cartulina clases de peces todos los seres
iris vivos
Ojos locos
Marcador

Mayo 6-13 Palo de Demostración de Abnegación

chuzo cariño hacia la hacia el ser
Foami madre querido
Tijeras

Mayo 20-27 Cartulina Utilidad del reloj en Puntualidad en

Pinturas la vida cotidiana. las actividades
Marcador
Papel de
brillo
Junio 10 Palo Observación de la Protección al
Papel de utilidad del viento medio ambiente.
brillo

8.- RUBRICA PARA LA EVALUACION DE LOS TRABAJOS

Nº PROYECTO AE PUNTAJES TOTAL

LIZBETH NOLASCO
 5 4 3 2 1
MS S PS M I
1. ESCUDO NACIONAL
Mejoramiento de la
motricidad fina
2. GUAGUA DE PAN
Creatividad en el dibujo
y pintado.
3. FIESTAS
NOVEMBRINAS DE
CUENCA
Originalidad en la
estructura del escudo
4. CHOLA CUENCANA
Identificación de la
vestimenta como
tradición de la cultura de
Cuenca.
5. MEDIOS DE
TRANSPORTE
MARITIMO
Utilización de los medios
de transporte.
6. NAVIDAD
Interpretación de
sentimientos
7. COLAJE DE FRUTAS
Alimentación de calidad
8. ANIMALES
DOMESTICOS
Determinación de los
animales domésticos
9. CUCHARA DE PALO
Creatividad en la
decoración de la madera
10. PUNTOS CARDINALES
Conocimiento de puntos
de referencia imaginario
11. REPRODUCCION DE
INVERTEBRADOS
Reproducción de las
mariposas
12. LUGARES TURISTICOS
DE CUENCA
Identificación de los
lugares turísticos de

LIZBETH NOLASCO
 Cuenca.
13. COLAJE DE
MAMÍFEROS
Identificación de
características de los
mamíferos
14. LOS PECES
Diferencia las clases de
peces
15. DIA DE LA MADRE
Demostración de cariño
hacia la madre
16. MEDIDAS DE TIEMPO
Utilidad del reloj en la
vida cotidiana.
17. LAS VELETAS DE
PAPEL
Observación de la
utilidad del viento

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

No se evidencian porque a la fecha no contábamos con el permiso de

consentimiento informado de las familias de los niños y niñas para poder publicar
evidenciar sus fotos en el informe.
Pero si contamos con fotos de estas actividades y listados de participación y pase
de lista del record de las clases impartidas.

CONCLUSIONES
Durante la realización del Proyecto Escolar se ha logrado conseguir los siguientes
resultados:

Aumento en la motivación de los niños y niñas.

Nuevas oportunidades de realizar trabajos en equipo.

Aumento de las habilidades sociales y de comunicación.

LIZBETH NOLASCO
Voluntad de exponer los trabajos a sus compañeros durante la presentación de
actos sociales.

Mejora de la autoestima.

Progreso de la motricidad y expresión corporal.

RECOMENDACIONES

Sensibilizar a los tomadores de decisiones sobre la integración de niños y niñas

con Discapacidad.

Concienciar a los Padres madres y tutores sobre su rol protagónico en la

integración de los niños y niñas con discapacidad como sujetos de derecho.

Involucrar a los padres de la comunidad.

Permanecer trabajando con la colaboración y participación entusiasta de los

escolares, padres de familia y docentes para alcanzar el objetivo previsto al inicio
del año escolar.

LIZBETH NOLASCO