EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADA POR TIC

ACTIVIDAD 1.2 CUADRO COMPARATIVO

ESTUDIANTE - APRENDIENTE
JHON ANDERSON HERNANDEZ ARANGO

Profesor consultor:
BEATRIZ ELENA GIRALDO TOBÓN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
2018
 CUADRO COMPARATIVO

Internacional

ASPECTO CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS

Un program the
Organization for
Economic Cooperation
and Development
(OECD)

Se efectúa en 58 países,
evalúa conocimientos y
habilidades para la vida, Los resultados se
relacionados con los presentan comparando
dominios de comprensión cada país y ubicándolo
lectora, matemática y por escalafón.
científica.
No se evalúa el
Analiza conocimientos, conocimiento.
Son pruebas aptitudes y competencias.
LA PRUEBA estandarizadas, dirigidas a No se basan en los
PISA jóvenes de 15 años que Pone a prueba la programas educativos que
estén cursando al menos capacidad de se desarrollan en cada
grado 7°. comprensión y país.
resolución de problemas.
Es una prueba
En Colombia, la prueba generalizada.
piloto se aplicó en 2005 a
1.720 estudiantes de 55
Factores externos
instituciones escolares, y a
diferentes a los procesos
5.250 estudiantes de 150
educativos afectan los
instituciones, en 2006.
resultados.
Se realiza en dos sesiones,
la primera cognitiva (2
horas)y segunda de
cuestionarios con duración
de (1 hora.)

Las Respuestas
digitalizadas son enviadas
a Australia donde son
evaluadas y se mide según
la cantidad de
problemas que haya
resuelto el estudiante.
 “El Estudio Internacional Esta prueba no se
sobre Educación Cívica y desarrolla
Ciudadana (ICCS) de periódicamente.
2009 investiga en qué
medida los jóvenes de 2º Evalúa la competencia
curso de educación cívica y la actitud frente a Sus parámetros, políticas
ICCS secundaria obligatoria (14 la educación cívica. y objetivos no son muy
años) están preparados conocidos.
para comprender y asumir
los derechos, las
libertades y las Los resultados no tienen
responsabilidades que mayor eco dentro del
corresponden a los sistema educativo.
ciudadanos”. INEE

Tiene como objetivo
evaluar la competencia
lectora, (la capacidad de
comprender y usar lo que
PIRLS se lee.)
Se realiza cada cinco años
a partir del 2001.
Se aplica a alumnos que
cursan cuarto grado de
primaria (entre 9 y 10
años de edad)
La prueba consta dos
bloques de evaluación, en
donde el estudiante cuenta
con dos periodos de 40
minutos.
Aplica cuestionarios
dirigidos a estudiantes, a
padres de familia, a prueba
docentes y a rectores de
las instituciones
educativas para conocer
el ambiente lector del
estudiante.
Recepciona información
sobre políticas educativas
de los países
participantes, para
conocer aspectos de los
contextos en los cuales se
desarrolla la competencia
lectora de los estudiantes.
La prueba busca ofrecer a
los países participantes un
análisis más preciso para
detectar fallas y plantear
estrategias.
Los parámetros de tal
son poco
conocidos.
La mayoría de los
docentes desconocen el
periodo de tiempo en que
se aplica esta prueba.
El periodo establecido
para la aplicación de la
prueba es muy amplio
(cada cinco años), por lo
que se debería hacer más
continuo dado la
importancia del aspecto
que evalúa.
Sólo se aplica a un grado
 un proyecto del
Laboratorio
Latinoamericano de la
Evaluación de la Calidad
de la Educación (LLECE)
de OREALC/UNESCO
SERCE Santiago de Chile,
evalúa competencias
básicas y habilidades para
la vida en las áreas de
lectura y matemática, con
la opción de hacerlo en
Ciencias Naturales.
No es periódica su
aplicación{on
Ofrece resultados No tiene en cuenta el
importantes para la toma programa educativo que
de decisiones de política esté desarrollando cada
educativa, mejorar las país
prácticas docentes y
escolares. No hay un seguimiento a
las propuestas de mejora
frente a los resultados.

En el proyecto participan Sólo se aplica a dos

estudiantes de grados 3° y grados.
6°de 17 países
latinoamericanos y 3
entidades subnacionales.

the International
Association for the
Evaluation of Educational
Achievement (IEA),

TIMSS provee información Son pruebas

El Estudio confiable y oportuna estandarizadas.
Internacional de sobre el logro académico Por medio de los datos
Tendencias en de estudiantes de Estados que ofrece se puede Se aplica para dos grados.
Matemáticas y Unidos de grados 4° y 8°,
Ciencias en Matemáticas y No hay un seguimiento a
Ciencias Naturales, y lo las propuestas de mejora
establecer cuáles son los
compara con el de otros frente a los resultados.
países (participan 59). principales factores que
inciden en los resultados
No tiene en cuenta el
de los estudiantes.
programa educativo que
Se realiza en ciclos esté desarrollando cada
cuatrienales desde 1995. país.

El propósito es brindar
información para mejorar
los procesos de
enseñanza y aprendizaje
de las matemáticas y las
ciencias.
 Incluye aspectos de la
implementación de los
currículos en estas áreas,
para identificar buenas
prácticas que aporten al
mejoramiento de los
sistemas educativos.

Nacional

ASPECTO CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS

Su objetivo es de Contribuyen al mejoramiento

determinar qué saben y de la calidad de la educación
Estas pruebas se limitan
qué saben hacer los colombiana mediante la
pruebas SABER a evaluar algunos
(grados 5°y 9
estudiantes de educación realización de medidas
aspectos y dejan de lado
básica) básica. Se aplica a periódicas del desarrollo de
otros como lo son: las
estudiantes de 5° y 9° competencias de los
actitudes y habilidades,
grado. y a partir del estudiantes de educación
que poseen los
2009 se aplicara a los básica, como indicador de
estudiantes.
estudiantes del grado 3° calidad del sistema
educativo colombiano.

Es un instrumento El Gobierno Nacional

estandarizado para la
pruebas
evaluación externa de la
SABER PRO
calidad de la Educación
Superior.
No se tiene en cuenta el
dispone para evaluar la
contexto social en el
calidad del servicio público
cual se desenvuelve el
educativo y ejercer su
estudiante.
inspección y vigilancia.

Sirven para medir la Los resultados

calidad de los obtenidos por los
estudiantes de último estudiantes ponen en
Pruebas Su objetivo es monitorear la
SABER ICFES 11 grado de educación tela de juicio la
calidad de la educación de
media. educación impartida en
los establecimientos
los establecimientos
educativos del país.
educativos y la calidad
de la educación.

La evaluación verificará que El nivel de porcentaje

Evalúa las competencias en el desempeño de sus en los resultados es muy
disciplinares de los funciones, los servidores alto, por tal motivo los
aspirantes a ingresar a la docentes y directivos docentes que logran
 carrera docente o a docentes mantienen niveles pasar son un porcentaje
ocupar el cargo de de idoneidad, calidad y muy bajo.
directivo docente, con eficiencia que justifican la
aplicación de pruebas permanencia en su cargo. No se tienen los
COMPETENCIAS
DE LOS anuales. resultados por las áreas
DOCENTES Y evaluadas para saber la
DIRECTIVOS proveer cargos docentes deficiencia del aspecto
DOCENTES. y directivos, a través de en menor porcentaje.
concursos convocados
por las entidades
territoriales del país.
Hay pruebas específicas
en el campo de la Etno-
educación.

Es un requisito para
ascenso o reubicación
salarial en el nuevo
escalafón docente.

Los profesionales que

ingresan almundo laboral
tendrá algopositivo para
Se orienta a evaluar los mostrar en sus hojas de vida
aprendizajes y las y además,
competencias de los recibiránconmayorfacilidadb
estudiantes que ecas nacionales y extranjeras.
concluyen el ciclo de
educación superior, en Para la institución Si el estudiante no ha
las áreas y componentes educativa: recibe la, desarrollado una buena
propios de su programa la excelencia académica en comprensión no estará
académico. Se realiza los Exámenes de Calidad de acorde con la exigencia
una aplicación anual y la Educación Superior – del examen
Prueba ECAES pueden participar ECAES-,
Exámenes de egresados de la superior Aquellas universidades
calidad de o ciudadanos que otorgar las becas de que no han invertido en
educación superior aspiren a confrontar su cooperación internacional, investigación quedarán
dominio en un becas de intercambio y rezagadas de la
determinado campo. demás becas nacionales o actualidad.
internacionales que se
Requisito para obtener ofrezcan en las distintas
el título profesional ley entidades públicas y tendrán
13 24 del 2009 misma prelación en el otorgamiento
prueba saber de créditos para estudios de
postgrado en el país y en el
exterior.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Las evaluaciones censales MEN, recuperadas el 10 febrero del 2014:

http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-236978.html

Sistema de evaluación internacional pisa, recuperado el 11 de febrero del 2014:

http://evaluacioninternacionalpisa.blogspot.com/

Estudio comparativo internacional sobre modelos Estandarizados de evaluación y marcas de

calidad De materiales educativos digitales, recuperado el 15 de febrero del 2014:

http://catedu.es/cnice/informes/11/versionpdf.pdf

J. FERRER (2002), La experiencia latinoamericana con pruebas internacionales de aprendizaje:

Impacto sobre los procesos de mejoramiento de la calidad de la educación y criterios para guiar
las decisiones sobre nuevas aplicaciones. Recuperado de (2014, 5 de Febrero).

http://www.grade.org.pe/download/docs/JF-pruebas%20internacionales.PDF