-Aprender a dejar las cosas en el lugar que le corresponde después de utilizarlas

-Aprender a colaborar con sus iguales en actividades

3-Habitos relacionados con la comunicación y convivencia

-Aprender a jugar junto a otros niños

-Aprende a respetar el turno

-Aprende a saludar y despedirse

- Respetar el juego de los otros niños

CONTROL DE ESFINTERES

El control de esfínteres es una etapa por la que los niños deben pasar de manera natural igual que
en el caso del chupete, por ello no se puede forzar a aquellos que no están preparados ni fijar un
momento específico para quitar el pañal, aunque suele suceder alrededor de los 2 años.

Antes de la retirada del pañal, somos partidarias de recoger datos sobre el nivel de maduración de
cada niño. Esto lo obtenemos mediante un registro en el que con intervalos de una hora, hora y
media, se miran pañales y se apuntan en la hoja de registro si esto seco o mojado. Este registro se
hace durante unos diez días y con esto sabremos el nivel de maduración según el número de seco
o mojado y las horas aproximadas en que suelen hace caca o pipi, esto nos será de gran utilidad
para el momento de retirar el pañal.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

La atención a la diversidad se entiende como el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a

dar repuesta al alumnado y a su función de las diferentes capacidades, ritmos y estilos de
aprendizaje, motivación e intereses, situaciones sociales, culturales, lingüísticas y de salud.
La concepción de la escuela como grupo humano, conlleva la aceptación de la diversidad de los
alumnos y de las alumnas que, como parte de ella, integran y enriquecen la labor educativa. Esta
aceptación de la diversidad del alumnado supone, por parte de los educadores y de las
educadoras, un análisis y una reflexión sobre su grupo de alumnos y de alumnas, aceptando que
cada uno de ellos, tiene sus propios intereses, capacidades, necesidades, motivaciones y estilos
de aprendizaje. La intervención educativa debe contemplar esta diversidad, dada la importancia
que tiene en estas edades el ritmo y el proceso de maduración de los niños/as.
Cada niño y cada niña tiene su ritmo de maduración y desarrollo por lo que debe recibir una
atención y una educación personalizada. Aquellos que presentan necesidades educativas
especificas, sean transitorias o permanentes, necesitan un apoyo especializado temprano y
deben recibir una educación apropiada y adaptada. La atención a la diversidad no implica una
atención personalizada al margen del grupo. Hay que reconocer a cada niño y a cada niña como
miembro de un colectivo social del que forma parte.
Cuando hablamos de alumnos con necesidades educativas específicas nos referimos a los niños
y a las niñas que proceden de otros países y culturas, y aquellos con retraso en su desarrollo
madurativo bien por presencia de una o varias discapacidades o por otros factores de análogos
efectos.

LA EVALUACION
La evaluación en esta etapa será global, continúa y formativa para ajustar la ayuda a las
características individuales de los niños en los momentos que fuera necesaria. Tiene un carácter
global porque se orienta a conocer el desarrollo de todas las dimensiones de la personalidad y un
carácter continúo porque se desarrolla a lo largo de un proceso que tiene tres momentos
fundamentales: inicial, de proceso y final.

Esta evaluación incluirá, en caso que sea necesario, los informes médicos, psicológicos,
pedagógicos y sociales, que tengan importancia para el proceso educativo del niño.

La técnica de evaluación más apropiada es la observación directa de las educadoras.

Para ello la escuela infantil propone un registro de evaluación inicial y evaluación final

PROGRAMACION GENERAL ANUAL Y PROGRAMACIONES DICACTICAS CURSO 2015-2016

NIVEL DE LOS NIÑOS 6-12 MESES

U.D. TÍTULO FECHA

En las aulas de 0-1 año, se organiza en grandes bloques,

amplios e interrelacionados entre sí: la afectividad, el
control del cuerpo, la postura, desarrollo de los sentidos,
hábitos y rutinas..., adaptados a las características
individuales de los alumnos/ as.

Dentro de sus posibilidades los niños se van incorporando

a distintas actividades que se organizan en el centro:
Fiesta de Navidad, Carnaval, San Isidro,....

NIVEL DE LOS NIÑOS 1-2- AÑOS

U.D. TÍTULO FECHA

1 PERIODO DE ADPTACIÓN Septiembre,

Octubre,
Cuento :“Conociendo el cole con nuestra mascota Bebi” Noviembre

2 LAS FIESTAS DE NAVIDAD Diciembre