INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL CÓDIGO: GAC -FOR 02

SUPERIOR FARALLONES DE CALI

FECHA: 24 – 01 - 2014
PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA

FORMATO PLAN DE AULA VERSIÓN : 01 PAG 1 de 1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL

SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI

AREA: Ciencias Sociales DOCENTE: Carlos Grijalba GRADO: 10°

PERIODO: 2

NUCLEO PROBLÉMICO: Relaciones espaciales – ambientales

EJES GENERADORES:

Eje 3 Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra

Pregunta problematizadora:
¿Qué estrategias debe crear la humanidad para detener el deterioro del medio ambiente?

Eje 4 La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana
Pregunta problematizadora:
¿Cuál es la necesidad-posibilidad y límites de una justa y equitativa cooperación internacional?

Eje 5 Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita
Pregunta problematizadora:
¿Cómo hacer compatible los principios consagrados en los derechos humanos (libertad de emigración, derecho al trabajo, vida digna) y los intereses específicos de los países?

Pregunta esencial:
¿Cómo el aumento exponencial de la población humana contribuye a la crisis ambiental global?
Preguntas de contenido:
¿Qué efectos tiene el crecimiento poblacional sobre los recursos disponibles?
¿Cuál es la actitud de muchos seres humanos frente a los demás seres que habitan el planeta?
¿Cuál es la actitud de estos seres humanos frente a los elementos vitales (aire y agua)?
¿Por qué actuamos así?
¿Cuáles son las consecuencias del modelo actual de desarrollo económico global?
¿Cuáles son las diferencias entre capitalismo y socialismo?
¿Cuáles son las consecuencias del desarrollo en las sociedades?
¿Cuáles son los impactos negativos del desarrollo tecno científico?
¿En qué medida la crisis ambiental global ha derivado en nuevos medios de mercado?
¿El nuevo orden económico mundial en qué medida determina el destino de la sociedad?
¿Cuáles son los impactos negativos de la globalización?

PROPÓSITO INSTITUCIONAL: Formar maestros que desarrollen y estimulen la capacidad de análisis, promoviendo libertad de cátedra, autonomía, lectura crítica y una
coherente producción de textos diversos. (sujeto a discusión y cambio en el consejo académico)
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FECHA: 24 – 01 - 2014
PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA

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JUSTIFICACIÓN
Se manejan conocimientos propios de la Geografía y la Economía para entender diversas formas de organización humana y las re laciones que diferentes comunidades han
establecido y establecen con el entorno natural y económico para sobrevivir y desarrollarse.
Así mismo se abordan, de manera particular, la singularidad y el pluralismo como conceptos fundamentales para comprender y asumir el estudio de los pueblos y sus
organizaciones sociales y políticas, en términos de hábitat y entorno concebidos como espacio geográfico y geopolítico.

ESTÁNDARES CIENCIAS SOCIALES

Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos
económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

ESTANDARES COMPETENCIAS CIUDADANAS

Participación y responsabilidad democrática
Estándar: Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel
local como a nivel nacional.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

DBA#1
Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación ambiental, el escaso desarrollo Económico y la inestabilidad política.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Explica la disponibilidad y el uso del recurso hídrico en las diferentes regiones colombianas y los conflictos que se presentan en torno a este.
Diferencia los diversos tipos de contaminación que se presentan en el mundo y sugiere acciones orientadas hacia la sostenibilidad ambiental y la conciencia ecológica en la
ciudadanía.
Describe el impacto ambiental, económico, social y político que ha tenido la minería legal e ilegal, a partir del estudio de casos provenientes de distintas fuentes de información.
Argumenta la pérdida de biodiversidad en el país a partir de la revisión de los informes del Ministerio del Medio Ambiente, las corporaciones autónomas regionales y/o las ONG
dedicadas al tema.

DBA#3
Comprende que existen multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y que entre ellas se presenta la discriminación y exclusión de algunos grupos, lo cual dificulta el
bienestar de todos.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Identifica formas de discriminación social, su origen y las consecuencias que generan en las sociedades actuales.
Explica la diversidad cultural y étnica como una característica de las sociedades actuales lo cual se constituye en una riqueza para la vida en comunidad.
Compara los mecanismos de protección de DDHH (conciliación, acción de tutela, acciones populares, acción de cumplimiento).
Argumenta por qué es necesario rechazar las formas de discriminación, exclusión social o violencia que se observan en el mundo hoy.

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS Y EVALUACIÓN E

COMPETENCIAS AMBITOS TEMÁTICOS
RECURSOS INSTRUMENTOS

INTERPRETATIVA EJE 3 Se realizan exposiciones por grupos de cada uno EVALUACION.


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1. Identifico los principales
postulados del liberalismo
clásico, el socialismo, el
marxismo-leninismo… y analizo
la vigencia actual de algunos de
ellos.
2. Identifico algunos factores
que han dado origen a las
nuevas formas de organización
de la economía mundial
(bloques económicos, tratados
de libre comercio, áreas de libre
comercio...).
ARGUMENTATIVA
1. Analizo consecuencias de
estas nuevas formas de
organización sobre las
relaciones económicas,
políticas y sociales entre los
Estados.
2. Analizo el impacto de los
diferentes modelos de
desarrollo económico utilizados
en Colombia y América Latina y
las ideologías que los sustentan
PROPOSITIVA
1. Explico y evalúo el impacto
del desarrollo industrial y
tecnológico sobre el medio
ambiente y el ser humano.
CIUDADANAS
1. Argumento y debato sobre
dilemas de la vida en los que
entran en conflicto el bien
general y el bien particular,
reconociendo los mejores
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PROCESO:
1. El impacto de las
agriculturas intensivas y las
industrias polucionantes.
2. El crecimiento poblacional y
sus efectos sobre los recursos
disponibles.
3. Acuerdos y desacuerdos en
el control de los problemas
ambientales.
4. El papel de los medios de
comunicación ante la
desaparición de especies y
ecosistemas.
DBA # 1
Analiza conflictos que se
presentan en el territorio
colombiano originados por la
degradación ambiental, el
escaso desarrollo Económico
y la inestabilidad política.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Explica la disponibilidad y el
uso del recurso hídrico en las
diferentes regiones
colombianas y los conflictos
que se presentan en torno a
este.
Diferencia los diversos tipos
de contaminación que se
presentan en el mundo y
sugiere acciones orientadas
hacia la sostenibilidad
ambiental y la conciencia
ecológica en la ciudadanía.
CÓDIGO: GAC -FOR 02
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GESTIÓN ACADÉMICA
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de los ejes temáticos. Los estudiantes de cada grupo 1ª Exposición 22.5%
podrán apoyar su exposición usando el tablero, 2ª Texto-Ensayo 22.5%
carteleras o presentaciones en Power point. 3ª Prueba tipo ICFES 22.5%
Se abre el debate a partir de cada tema expuesto. 4ª Revisión lectura 22.5%
A cada grupo se le hace la pregunta problema para que 5ª Autoevaluación 10 %
la responda o genere participación en el grupo.
Las intervenciones del docente se hacen para clarificar Quienes participen activamente en el Proyecto
dudas, responder preguntas o ampliar conceptos Ambiental Escolar (PRAE) tendrán un estímulo y
reconocimiento de 5 décimas en la nota final del
Se elaboran textos-ensayos. 2°período.
La producción y socialización de textos será a dos
manos (trabajo realizado en clase por grupos). La INSTRUMENTOS
producción textual del 2º periodo será la formulación de Las dos primeras actividades de evaluación contarán
propuestas y proyectos sobre temas ambientales de con una rúbrica donde se establecen los rangos de
ciudad. desempeño y valoración.
De acuerdo a los elementos de competencia propuestos
Talleres y/o evaluación de competencias tipo y se fundamenta en la co-evaluación y la auto
ICFES. Se realizarán sobre los temas de las evaluación responsable.
exposiciones presentadas en clase por los grupos La tercera actividad de evaluación será un examen o
asignados y se efectuará en la última semana efectiva prueba de selección múltiple tipo ICFES.
de clase, de cada periodo, cuando ya se hayan Para la cuarta actividad de evaluación se contará con el
presentado las exposiciones de temas. cuaderno o libreta de apuntes de los estudiantes.
Lecturas obligatorias (1 libro por periodo).
La comprobación de las lecturas obligatorias de la
bibliografía entregada por el docente, se realizará
revisando los cuadernos o libretas de notas de los
estudiantes, en donde consignarán sus apuntes
relacionados con la lectura (ideas principales, detalle
de páginas, palabras desconocidas, definiciones,
conceptos, reflexiones, etc.)
. En esta unidad el estudiante de grado 10º:
Desarrolla capacidad de escucha y establece propuestas que
favorezcan la preservación del medio ambiente para el
bienestar de la comunidad estudiantil
Reconoce el impacto de las agriculturas intensivas y de las
industrias contaminantes.
Participa en actividades de promoción y preservación del
medio ambiente dentro y fuera de la Institución.
Relaciona la distribución poblacional del planeta con el

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argumentos, así sean distintos
a los míos.
2. Conozco y respeto las
normas de tránsito.
3. Comprendo que en un
Estado de Derecho las
personas podemos participar en
la creación o transformación de
las leyes y que éstas se aplican
a todos y todas por igual.
4. Analizo críticamente el
sentido de las leyes y
comprendo la importancia de
cumplirlas, así no comparta
alguna de ellas.
5. Expreso empatía ante grupos
o personas cuyos derechos han
sido vulnerados (por ejemplo en
situaciones de desplazamiento)
y propongo acciones solidarias
para con ellos.
LABORALES
Analizo el contexto del
problema para determinar
variables que se pueden
cambiar.
Identifico ideas innovadoras
para resolver problemas de
variados contextos
(sociales, culturales,
económicos, entre otros).
Pongo a prueba las ideas
innovadoras mediante
mecanismos de observación
y contraste.
Modifico y adapto métodos y
procedimientos ya
conocidos (estadísticos,
descriptivos, comparativos).
Utilizo métodos no
necesariamente conocidos
para solucionar problemas.
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PROCESO:
Describe el impacto ambiental,
económico, social y político
que ha tenido la minería legal
e ilegal, a partir del estudio de
casos provenientes de
distintas fuentes de
información.
Argumenta la pérdida de
biodiversidad en el país a
partir de la revisión de los
informes del Ministerio del
Medio Ambiente, las
corporaciones autónomas
regionales y/o las ONG
dedicadas al tema.
EJE 4
5. Desarrollo y crisis del
socialismo y la economía
planificada, versus una
economía de libertad de
mercados.
6. Funcionamiento de la
economía mundial (la
globalización y sus árbitros).
7. El orden económico mundial
y las relaciones Norte-Sur.
8. Los procesos de integración
en Europa, en las Américas,
Asia y África.
9. Las empresas
internacionales y sus nuevos
roles.
EJE 5
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desarrollo económico especifico desigual
Relaciona los conceptos de natalidad, mortalidad, migración
(dinámica poblacional) y sus efectos sobre los recursos
disponibles.
Establece cuadros comparativos (relación costo – beneficio)
que permiten comprender que la naturaleza no es una fuente
inagotable de recursos para el funcionamiento de la economía
mundial (globalización).
. Globalización Económica y la aceleración de la
economía, las finanzas, la influencia de las
telecomunicaciones y el desarrollo del trabajo.
. Concentración de capitales. Ciencia y tecnología.
. Competitividad, gobernabilidad y legitimidad.
. El papel de las monedas fuertes. Hacia las monedas
únicas, dinero virtual y plástico. Dinero fuera de control y el
impacto social.
Produce textos analíticos y críticos sobre la temática de:
. Conservación de la vida en la Tierra y el desarrollo
sostenible.
. Avances y límites del concepto desarrollo sostenible Como
perspectiva socio-cultural.
. Los deberes de la sociedad frente al problema ambiental:
La Ciudad, Reforma Urbana.
. Planes de Ordenamiento Territorial (POT) y desarrollo
sostenible.
ACTIVIDADES
Diagnostico:
. Identificación de saberes (preconceptos)
. Trabajos individuales y en equipo
. Lectura y análisis de textos sugeridos como guía y otros
aportados por los estudiantes
Red conceptual:
. Talleres: “Programa de las 5S”, lecturas, videos (clase y
extra clase).
Socialización.
. Lectura de las realidades internacionales, nacionales y
locales. Socialización. Álbum de Noticias. (prensa, TV
revistas e Internet)
. Desarrollo de actividades de observación (cine-foros)
. Películas: :” Una verdad incómoda”, “Brasil en llamas”,
“Poder que mata”, “Suceso de primera plana”.
. Videos: Sufrimiento de los animales (industria de pieles).
Conferencia de Jaime Garzón. “Clandestino” manu chau,
“Fensuagro”
Consulta y práctica investigativa extra clase (salidas

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Elaboro documentos
analíticos y críticos sobre las
temáticas y procesos
desarrollados.
Ejecuto responsablemente
proyectos de aula.
Desarrollo creatividad en la
presentación de resultados
de trabajo académico.
Expongo y comparto en el
aula y ante auditorios,
Exposición oral y escrita
(Power Point)
Del siglo XXI
Creatividad e innovación.
Pensamiento crítico,
resolución de problemas,
toma de decisiones.
Aprender a aprender.
Meta cognición
(conocimiento sobre los
procesos cognitivos).
Comunicación.
Colaboración (trabajo en
equipo).
Alfabetización informacional.
Alfabetización en
tecnologías de la
información y la
comunicación.
Ciudadanía- local y global
Vida y carrera.
Responsabilidad personal y
social incluyendo la
conciencia y competencias
culturales.
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pedagógicas):
10. Movilidad espacial de la . Entrevistas, Indagación ecológica de su entorno: escolar,
población (grandes urbano.
. Elaboración de documentos, ensayos.
migraciones históricas).
Socialización creativa de aprendizajes:
. Foros, mesa redonda, debates, cine-foros, socio dramas y
11. Migrar para trabajar: presentaciones en Power Point
legales, clandestinos y sus . Taller: Socialización del Proyecto Ambiental Normalista.
problemáticas. . Preparación y ejecución de una actividad ecológica :
. Participación en el Foro Ambiental Normalista.
12. Migrar para sobrevivir:
refugiados, desplazados.
13. Políticas de los países
receptores y consecuencias
para los países de origen.
DBA#3
Comprende que existen
multitud de culturas y una sola
humanidad en el mundo y que
entre ellas se presenta la
discriminación y exclusión de
algunos grupos, lo cual
dificulta el bienestar de todos.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE DBA #3
Identifica formas de
discriminación social, su
origen y las consecuencias
que generan en las
sociedades actuales.
Explica la diversidad cultural y
étnica como una
característica de las
sociedades actuales lo cual
se constituye en una riqueza
para la vida en
comunidad.
Compara los mecanismos de
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protección de
DDHH (conciliación, acción de
tutela, acciones
populares, acción de
cumplimiento).
Argumenta por qué es
necesario rechazar las
formas de discriminación,
exclusión social o
violencia que se observan en
el mundo hoy.

OBSERVACIONES
RECURSOS: Tablero y marcadores, Carteleras, Computadores, Sistema de proyección, Biblioteca institucional, Biblioteca Dptal, Internet, Cámara digital, Videograbadora.

BIBLIOGRAFIA
Constitución Política de Colombia. 1991
Huberman Leo. Los bienes terrenales del hombre
La ciudad imperial, la ciudad miserable (1) entrevista a Mike Davis autor del libro “planeta de ciudades miseria”.
Frabetti Carlo, “Socialismo Científico”
Galeano Eduardo. Úselo y tírelo, Las venas abiertas de América Latina
Gorz Andre. “Ecología y Política”
Max neef Manfred. “Desarrollo a escala Humana”
Periódicos.
Revista Semana.
Textos de ciencias sociales, Editorial Santillana, Editorial Norma.

CIBERGRAFIA
WWW.insurgente.org
WWW.lahaine.org
WWW.nodo50.org/contraelimperio
WWW.rebelion.org
WWW.elespectador.com
WWW.eltiempo.com
WWW.eduteka.org
WWW.elpais.com.co
WWW.semana.com
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