Programación Anual Inicial 4 Años 2015

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Estimados docentes:
Esta propuesta puede ser modificada de
acuerdo a su realidad, contexto y necesidades
de sus estudiantes.
Gracias
_______________________________ PROG. 4 años- 1 ________________________________

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LINEA DE BASE PARA LA PROGRAMACION ANUAL NIVEL INICIAL 4 AÑOS

ANÁLISIS DEL DIAGNÓSTICO
MES RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA

(PROBLEMÁTICA)
 Al jardín en un 60% llegan niños  Sentirse contento y bienvenido a su jardín.  Del 09 al 13 de marzo
MARZO
tímidos, temerosos, poco sociables,  Socializar con otros niños.

sobreprotegidos.  Conocer las instalaciones del lugar en el que
 No sabemos con qué conocimientos será acogido.
previos vienen de casa los niños.  A partir de sus conocimientos previos
enriquecerse con los nuevos conocimientos.
 Lista de Cotejo.
 Entrevista al niño.
 Test de madurez
 Entrevista a PP.FF.
 Al iniciar el año escolar encontramos  Sentirse útil e importante.  Del 16 al 20 de marzo
que todos los materiales y útiles  Conocer cada uno de los espacios y
escolares se encuentran materiales con los que aprenderá.
desorganizados.  Establecer normas de convivencia que le
 Se ha comprobado que cuando las permita regular sus emociones para vivir en
docentes organizan el aula sin la ayuda armonía y democracia con sus compañeros.
de los niños, ellos no se sienten parte
de este ambiente, se encuentran
desorientados y no saben dónde están
los materiales. Niños que no respetan
las normas de convivencia.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 2 ____________________________________________________

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(PROBLEMÁTICA)
 El 60% de niños y niñas son poco  Desarrollar y fortalecer su autoestima e  Del 23 al 27 de marzo
sociables, dependientes y identidad personal.
sobreprotegidos, lo que genera en ellos  Desarrollo de la socialización y convivencia.
sentimientos de inseguridad no  Reconocer su identidad sexual.
permitiendo desenvolverse y  Reconocer a Dios como padre creador.
socializarse con sus demás
compañeros.
 El 75% de niños no tienen identificación  Fortalecimiento de la fe.  Del 30 al 01 de abril
con la fe católica, tienen carencia de  Conocer sobre el amor de Jesús y Dios
valores, ya que desde sus hogares los Padre.
padres no fomentan las prácticas  Conocer y valorar la historia de la pasión,
religiosas o lo hacen superficialmente, muerte y resurrección de Jesús.
sin darle sentido a la verdadera fe.
  Conocer sus características corporales por  Del 06 al 10 de abril
ABRIL
Existe en los niños en un 70% falta de

conocimiento y toma de conciencia de dentro y fuera.
su esquema corporal, así como su  Experimentar con todo su cuerpo.
identidad sexual, que dificulta el  Utilizar el movimiento para la toma de
desarrollo adecuado de su autoestima, conciencia del cuerpo.
lo que no les permite valorar y cuidar su  Escuchar relatos bíblicos sobre la creación
cuerpo. de Adán y Eva.
 El 65% de los niños que vienen al  Cuidado del cuerpo y conservación de la  Del 13 al 17 de abril
jardín, no tienen practica de hábitos salud.
para la conservación de la salud, razón  Conocer los útiles de aseo y limpieza.
por la que se enferman constantemente  Practicar hábitos de higiene y aseo personal
deteriorando su salud, haciendo que  Practicar hábitos de orden y limpieza.
falten a clases y se retrasen.  Reconocer que Dios nuestro padre nos ama
y cuida.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 3 ____________________________________________________

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(PROBLEMÁTICA)
 Existen en los niños del nivel inicial en  Conocer los alimentos nutritivos de su  Del 20 al 24 de abril
un 80% desconocimiento y falta de comunidad.
práctica de hábitos alimenticios, lo que  Conocer las propiedades nutritivas de los
ocasiona una inadecuada alimentación alimentos.
generando mala nutrición y hasta  Aprender a consumir loncheras con
enfermedades, que contribuyen al mal alimentos nutritivos.
funcionamiento del sistema digestivo,  Aprender y practicar hábitos alimenticios.
así como a la carencia de sustancias  Aprender a preparar recetas sencillas con
apropiadas para el normal desarrollo del alimentos nutritivos.
crecimiento de los niños.
 Los niños en un 60% desconocen que  Reconocer sus sentidos como parte de la  Del 27 al 30 de abril
pueden utilizar su cuerpo para conocer noción de esquema corporal.
el mundo que los rodea, se ha  Aprender cuidados que se debe tener con los
observado que hay una insuficiente sentidos.
experimentación con sus sentidos, por  Experimentar y descubrir a través de los
lo que desconocen propiedades y sentidos.
características de los objetos que están  Reconocer las propiedades y características
en su entorno, no sabiendo describirlos de los objetos.
o utilizar términos adecuados para
nombrar dichas características.
 Dentro de las familias de nuestros niños  Sentirse parte importante de su familia.  Del 04 al 08 de Mayo
MAYO
se ha comprobado que existen diversas  Reconocer los roles y funciones de los

clases de familias y dentro de ellas miembros de la familia.
están las familias desintegradas por la  Participar en las responsabilidades
ausencia de algunos padres, lo que familiares.
genera en los niños sentimientos de  Valorar el trabajo de la madre dentro de la
inseguridad, baja autoestima y conflictos familia.
emocionales, que no permiten un  Reconocer a la Sagrada familia como
equilibrio emocional dificultando sus modelo a seguir.
aprendizajes.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 4 ____________________________________________________

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(PROBLEMÁTICA)
 El 75% de niños ha sufrido alguna vez  Identificar objetos y situaciones peligrosas  Del 11 al 15 de Mayo
accidentes de diversa índole, unos más que ponen en riesgo su vida.
graves que otros, esto se debe al  Reconocer principales riesgos existentes en
desconocimiento de las situaciones y su comunidad (características geográficas).
objetos que representan peligro para  Reconocer y actuar eficientemente en
sus vidas, por la falta de conocimiento situaciones de peligro (extraños).
sobre la prevención de accidentes.  Conocer y practicar normas para la gestión
del riesgo.
 Los niños en un 90% desconocen la  Conocer y valorar la importancia de la  Del 18 al 22 de Mayo
importancia de la educación inicial en la Educación Inicial como parte de su
formación de su vida escolar, solo formación.
saben que vienen a jugar y a aprender,  Identificarse con el nivel de educación inicial.
pero no tienen conciencia de que en el I  Asumir con responsabilidad y de acuerdo a
y II ciclo de la EBR, se formará la base sus posibilidades retos del nivel inicial
de su futura personalidad y podrá (mejora de los aprendizajes).
desenvolverse con éxito en los  Querer y valorar las posibilidades de
siguientes niveles educativos. aprendizaje que le ofrece su jardincito.
 El desconocimiento sobre los colores,  Descubrir y reconocer características  Del 25 al 29 de Mayo
formas y tamaños como características generales de los objetos.
perceptuales de los objetos se da en un  Conocer cuerpos sólidos y geométricos.
65%, esto se debe a que los niños aún  Reconocer tamaños en los objetos, personas
no han terminado de conocer otras y animales.
características que poseen los cuerpos.  Reconocer los colores primarios y
secundarios, experimentando con ellos.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 5 ____________________________________________________

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(PROBLEMÁTICA)
  Conocer las principales acciones y fuentes  Del 01 al 05 de junio
JUNIO
Se ha podido observar que hay una
deficiente cultura y conciencia sobre el de contaminación ambiental.
cuidado del medio ambiente, lo que no  Conocer y practicar formas de conservación
contribuye al mejoramiento y calidad de de seres vivos.
vida. El 70% de nuestros niños no  Aprender a cuidar del medio ambiente desde
practican hábitos de conservación del el aula, la casa y el entorno.
medio ambiente, rompen las plantas, no  Aprender la importancia del reciclaje.
tienen plantas en casa.
 El 65% de niños no reconocen las  Conocer las dimensiones de los objetos.  Del 08 al 12 de junio
dimensiones de los objetos, lo que no  Nombrar adecuadamente las dimensiones de
les permite expresarse adecuadamente los objetos.
al momento de describirlos, dificultando  Comparar objetos, material gráfico y
sus aprendizajes, creando en ellos representativo para descubrir las diferentes
inseguridad al hablar. dimensiones de estos.
 Los niños en un 75% no conocen el  Ubicar su casa, jardín, tienda, parque, etc.  Del 15 al 19 de junio
contexto en el que se desenvuelven, dentro de la comunidad.
saber a qué personas acudir en caso de  Conocer la utilidad de las instituciones de su
necesidad. comunidad.
 La mayoría de los niños desconoce en  Conocer y valorar a las personas que
qué trabajan sus familiares y la función desempeñan un trabajo en su comunidad.
que cumplen dentro de la comunidad.  Conocer y valorar el rol que cumple papá en
No valoran el rol del padre en la familia. el hogar y celebrar el día del padre.
 El 70% de niños no domina su espacio  Ubicarse en el espacio haciendo uso de la  Del 22 al 26 de junio
total y parcial, se confunden al conciencia corporal.
momento de pedirles que se ubiquen en  Reconocer las diferentes posiciones en
alguna posición o al colocar un objeto relación a su cuerpo, al de los demás y a los
en la ubicación que se les indique. La objetos.
noción témporo espacial no se ha
desarrollado todavía.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 6 ____________________________________________________

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(PROBLEMÁTICA)
 Los niños en su mayoría disfrutan de la  Reconocer y diferenciar sonidos de su  Del 29 al 03 de julio
JULIO
música pero en un 70% desconocen entorno.

como vivenciarla a través de diferentes  Utilizar onomatopeyas.
experiencias y el uso de instrumentos  Diferenciar y vivenciar el ritmo, pulso,
musicales. melodía y silencio.
 Los niños en un 80% no reconocen su  Crear sus propios instrumentos musicales.
lateralidad corpórea derecha e  Reconocer su lateralidad corporal.
izquierda, ni en relación a la posición a  Reconocer la derecha e izquierda en el
los objetos lo que no les permite seguir espacio.
trayectorias y desplazases en el  Realizar desplazamientos para ubicarse en
espacio de manera adecuada. el espacio.
 En un 60% los niños muestran timidez  Desarrollar la conciencia fonológica.  Del 06 al 10 de julio
para expresarse frente a los demás,  Mejorar la vocalización de las palabras e
tienen dificultad para pronunciar ciertos incrementar su vocabulario.
fonemas, falta de fluidez al hablar y en  Ejercitar el aparato fonador a través de
algunos casos escases de vocabulario, rimas, canciones, trabalenguas, etc.
esto es una dificultad al momento de  Reconocer el sonido final de las palabras.
comunicarse, generando inseguridad y  Valorar la labor de la maestra como servidora
baja autoestima. de la comunidad.
 Falta de valoración al rol que cumple la
maestra.
 Los niños en un 80% no han  Desarrollar la conciencia fonológica.  Del 13 al 17 de julio
desarrollado la conciencia fonológica, lo  Jugar con las palabras para reconocer el
que representa dificultad para iniciarse sonido inicial.
en el proceso de la lectoescritura.  Hacer descomposiciones silábicas.
 Falta de identidad nacional con la patria  Reconocer los sonidos vocálicos en las
y desconocimiento del proceso histórico. palabras.
 Reconocer y valorar la historia, héroes y
símbolos patrios de nuestro Perú.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 7 ____________________________________________________

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(PROBLEMÁTICA)
 Los niños en un 70% desconocen las  Conocer las características geográficas de  Del 20 al 24 de julio
características de nuestro territorio, así su país.
como costumbres, lo que no les permite  Reconocer y valorar la diversidad cultural de
formar su identidad territorial, amor por su país.
la patria.  Identificarse como peruano.
 Valorar las acciones heroicas de personajes
importantes de nuestra historia.
 Participar en las actividades cívico -
patrióticas por nuestro aniversario.
 Existe un 70 % de niños que  Conocer sobre las costumbres y tradiciones  Del 10 al 14 de agosto
AGOSTO
desconocen las costumbres y de su comunidad.

tradiciones de: su comunidad,  Conocer características geográficas de su
ocasionando un deterioro en su comunidad.
identidad con su región.  Identificarse con su comunidad.
 Un 60% de niños provienen de familias  Hace uso adecuado de cuantificadores
migrantes. aproximativos: todos, muchos, pocos,
 El 70% de niños no ha logrado algunos, uno, ninguno, más qué, menos qué.
desarrollar la noción de número debido
a que, desconocen el uso de
cuantificadores comparativos y no
saben cómo expresar cantidades.
 El 70% de niños desconocen el uso de  Hace uso adecuado de cuantificadores  Del 17 al 28 de agosto
cuantificadores aproximativos esto se comparativos: lleno, vacio, casi lleno, casi
percibe al momento del juego o trabajo vacío, entero, mitad, pedazo, bastante,
en el aula, pues no saben cómo demasiado, par.
expresar cantidades.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 8 ____________________________________________________

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(PROBLEMÁTICA)
 El 60% de niños, al pedirle que realice  Desarrollar su pensamiento matemático y la  Del 24 al 28 de agosto
la correspondencia univoca (término a noción de número realizando
término) manifiesta confusión y correspondencia término a término,
desorientación por lo que no se relacionando de acuerdo a criterios.
encuentran en la capacidad de  Comparar objetos y contarlos de manera
reconocer cantidades en colecciones. espontánea.
SETIEMBRE
 El 60% de los niños desconoce sobre  Conocer normas de educación vial.  Del 31 al 04 de
educación vial, esto pone en riesgo sus  Conocer las vías y medios de transporte de setiembre
vidas ya que están expuestos al peligro. su comunidad.
La mayoría de los niños viven en zonas  Identificar señales de tránsito para
en donde hay bastante tránsito de salvaguardar su vida.
vehículos y los conductores de estas  Hacer uso adecuado del semáforo peatonal y
unidades muchas veces manejan sin vehicular.
cuidado y a mucha velocidad,
ocasionando constantemente
accidentes.
 El 60% de los niños tienen dificultad  Agrupar objetos de manera libre e intuitiva.  Del 07 al 11 de
para clasificar, solo lo hacen  Realizar agrupaciones de acuerdo a criterios setiembre
intuitivamente, pero no comprenden lo dados.
que hacen ni porqué existe relación  Clasificar colecciones y contar de manera
entre las colecciones. intuitiva y espontánea.
 Existe un 65% de niños que se les  Ordenar series de colecciones.  Del 14 al 18 de
dificulta el razonamiento en la  Realizar secuencias lógicas que desarrollen setiembre
realización de series, no saben seriar el pensamiento matemático.
colecciones, les resulta dificultoso  Ordenar series de acuerdo a características
ordenar o reconocer la posición de comunes.
objetos.  Contar reconociendo el orden de cada
elemento.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 9 ____________________________________________________

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(PROBLEMÁTICA)
 Los niños en un 70% desconocen los  Ubicarse en el espacio y tiempo.  Del 21 al 25 de
fenómenos naturales y como se  Reconocer fenómenos naturales y saber setiembre
producen. No saben en qué estación del cómo y por qué ocurren.
año están y que se celebra la primavera  Reconocer épocas del año.
y día del estudiante.  Reconocer los cambios de clima de cada
estación.
 Los niños en un 70% desconocen la  Conocer y utilizar los números.  Del 28 al 02 de octubre
noción de cantidad y número, no  Reconocer la cantidad que representa cada
pueden identificarlos, no saben número.
escribirlos.  Utilizar los números adecuadamente en
diferentes situaciones y contextos de su vida.
 Ubicarse en el tiempo.
 Los niños en un 75% son muy tímidos y  Expresarse utilizando otros lenguajes  Del 05 al 09 de octubre
OCTUBRE
les cuesta expresarse frente a los artísticos.

demás, sienten temor al actuar, a pesar  Expresarse utilizando su cuerpo.
de que gustan de la dramatización.  Perder el miedo y la timidez.
 Las elecciones de este año es un tema  Formar una conciencia ciudadana y
de gran importancia, los niños democrática.
desconocen cómo se realiza este  Participar de las acciones de su comunidad.
proceso que implica la formación de la  Expresar sus gustos y preferencias libre y
conciencia ciudadana y la vida en espontáneamente.
democracia.
 Se ha podido observar que el 60 % de  Contar con un espacio apropiado para la  Del 12 al 16 de octubre
nuestros niños usan de forma lectura.
inadecuada los textos, cuentos o juegos  Implementar una biblioteca en el aula.
de lenguaje presentados. (RUTAS)  Aprender a utilizar los textos de manera
adecuada.
 Reconocer el contenido de los textos.
 Fomentar el hábito por la lectura.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 10 ____________________________________________________

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(PROBLEMÁTICA)
 En un 85% los niños hacen uso  Tomar conciencia de la importancia de cuidar  Del 19 al 23 de octubre
inadecuado del agua y la electricidad. los recursos naturales.
 Desconocen sobre la importancia de los  Conocer sobre el agua y su utilidad.
elementos de la naturaleza y falta de  Conocer y aprender acciones de cuidado del
experiencias científicas. agua.
 Conocer sobre la electricidad y su utilidad.
 Conocer y aprender acciones de cuidado de
la electricidad.
 Existe un 75% de dificultad en resolver  Crear espacios que les permita desarrollar  Del 26 al 30 de octubre
problemas que implican aumentar o habilidades matemáticas a través de
quitar, para lo cual debe aprender a experiencias significativas.
analizar el problema y experimentar  Desarrollar habilidades matemáticas a través
haciendo uso de su propia lógica, y del juego de roles.
aplicando operaciones sencillas.  Resolver problemas sencillos quitando y
agregando.
NOVIEMBRE
 Existe un 60% de desconocimiento de  Conocer sobre las plantas y la importancia  Del 02 al 06 de

los beneficios de la vegetación y del que tienen para la supervivencia de las noviembre
cuidado de las áreas verdes; así como especies.
la importancia de preservar los árboles,  Formar una cultura de cuidado y respeto del
reconociendo que son los únicos que medio ambiente.
permiten crear un ambiente más puro y  Comprender la relación entre el hombre y los
saludable para todos. ecosistemas.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 11 ____________________________________________________

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(PROBLEMÁTICA)
 Existe un 60 % de niños/as que tienen  Conocer sobre los animales y la importancia  Del 09 al 13 de
desinformación sobre los animales, es que tienen para la supervivencia del hombre. noviembre
necesario e importante que los niños  Formar una cultura de cuidado y respeto del
comprendan que los animales son seres medio ambiente.
vivos creados por Dios y que si tenemos  Comprender la relación entre el hombre y las
uno en nuestra casa debemos prestarle especies de animales.
los cuidados necesarios.  Cultivar el amor por sus mascotas.
 En un 60% existe desconocimiento de  Conocer cuáles son sus derechos y deberes.  Del 16 al 20 de
sus Derechos y de sus obligaciones, lo  Sentirse como personas protegidas por los noviembre
que ocasiona falta de socialización, adultos y el estado.
aceptación de los demás, conflictos  Valorarse y valorar a los demás, sin
emocionales. No se respeta a los niños distinciones.
y se evidencia el maltrato físico y  Conocer juegos tradicionales y practicarlos.
emocional.  Participar en actividades deportivas para
 Falta de conocimiento de los juegos mejorar las relaciones con sus compañeros.
tradicionales.
 Existe un 70% de niños que no tienen  Utilizar su cuerpo para realizar mediciones.  Del 23 al 27 de
idea de la medición y registro de datos,  Conocer y utilizar medidas no noviembre
así como el acercamiento a las convencionales y convencionales.
unidades de medida no convencional y  Reconocer propiedades en los objetos como
arbitrarías. longitud, peso, cantidad.
 Registrar información en cuadros de doble
entrada y gráfico de barras.
DICIEMBRE
 El 70% de niños, no sabe distinguir la  Crear textos sencillos.  Del 30 al 04 de

estructura de los textos, desconocen la  Conocer la estructura de los diferentes textos diciembre
secuencia del cuento, les resulta difícil y diferenciar su uso.
hacer producciones orales y escritas,  Iniciarse adecuadamente en el proceso de
esto perjudica el adecuado inicio al lectura y escritura.
proceso de lectura y escritura.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 12 ____________________________________________________

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(PROBLEMÁTICA)
 En un 80 % de los niños/as confunden  Conocer sobre el verdadero sentido de la  Del 07 al 18 de
el verdadero sentido de la navidad navidad. diciembre
pensando que lo importante son los  Participar de las festividades religiosas de su
regalos y no la unión de la familia. comunidad.
 Fortalecer su fe cristiana.
 Valorar el amor de Jesús para con los
hombres.
 Debemos identificar cómo terminan el  Conocer sus logros y dificultades de  12 de diciembre
año escolar nuestros niños para realizar aprendizaje.
la rendición de cuentas.
IX. DESARROLLO DE LA PROGRAMACION ANUAL 4 AÑOS
____________________________________________________ PROG. 4 años- 13 ____________________________________________________

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SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO
Al jardín en un SEMANA DE 1 Semana PERSONAL 1. IDENTIDAD 1.2. CONCIENCIA  Socialización. Juegos,

MARZO
60% llegan niños ADAPTACIÓN SOCIAL PERSONAL EMOCIONAL  Conocen su canciones,

tímidos, Y Se relaciona con Reconoce y Jardincito. fichas, lápices,
temerosos, poco EVALUACIÓN otras personas, expresa sus  Conocen a sus colores, etc.
sociables, LISTA DE demostrando emociones, compañeros.
sobreprotegidos. COTEJOS autonomía, explicando sus  Tareas previas.
No sabemos con UNIDAD: conciencia de sus motivos.
qué conocimientos “VENGO principales
previos vienen de CONTENTO A cualidades
casa los niños. APRENDER personales y
EN MI confianza en ellas,
JARDINCITO” sin perder de vista su
propio interés.
(RUTAS)
TODAS LAS LISTA DE LISTA DE
ÁREAS COTEJOS COTEJOS
____________________________________________________ PROG. 4 años- 14 ____________________________________________________

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CONTEXTO
Al iniciar el año PROYECTO: 1 Semana PERSONAL 1. IDENTIDAD 1.3. AUTONOMÍA  Aula organizada Útiles
escolar “ORGANIZA- SOCIAL PERSONAL Toma decisiones y con la escolares,
encontramos que MOS NUESTRA Se relaciona con realiza actividades participación de carteles,
todos los AULA” otras personas, con independencia los niños. figuras, tarjetas
materiales y útiles demostrando y seguridad, según  Elaboración de de normas.
escolares se autonomía, sus deseos, los carteles del
encuentran conciencia de sus necesidades e aula para mejor
desorganizados. principales intereses. organización.
Se ha comprobado cualidades  Establecen
que cuando las personales y acuerdos de
docentes confianza en ellas, convivencia.
organizan el aula sin perder de vista su  Prueba de
sin la ayuda de los propio interés. entrada.
niños, ellos no se (RUTAS)
sienten parte de 2. CONVIVENCIA 2.2. NORMAS DE
este ambiente, se DEMOCRÁTICA E CONVIVENCIA
encuentran INTERCULTURAL Se compromete
desorientados y no Convive de manera con las normas y
saben dónde democrática en acuerdos, como
están los cualquier contexto o base para la
materiales. circunstancia y con convivencia.
Niños que no todas las personas
respetan las sin distinción.
(RUTAS)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 15 ____________________________________________________

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CONTEXTO
normas de MATEMÁTICA 1. NÚMERO Y Matematiza

convivencia. OPERACIONES Representa
(RUTAS) Resuelve situaciones Comunica
problemáticas de Elabora
contexto real y Utiliza
matemático que Argumenta
implican la
construcción del
significado y el uso
de los números y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 16 ____________________________________________________

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CONTEXTO
El 60% de niños y PROYECTO: 1 Semana PERSONAL 1. IDENTIDAD 1.1. Autoestima  Valoración de su Hojas de
niñas son poco “YO SOY ÚNICO SOCIAL PERSONAL Explora, reconoce persona como colores,
sociables, E IMPORTANTE” Se relaciona con y valora ser único e siluetas, micas,
dependientes y otras personas, positivamente sus irrepetible. pinturas,
sobreprotegidos, demostrando características y  Elaboración de recortes,
lo que genera en autonomía, cualidades “Mi Álbum carpeta,
ellos sentimientos conciencia de sus personales Personal” plumones,
de inseguridad no principales mostrando goma
les permitiendo cualidades confianza en sí escarchada,
desenvolverse y personales y mismo y afán de fotografías.
socializar con sus confianza en ellas, mejora. Cartulinas,
demás sin perder de vista su figuras, tijeras.
compañeros. propio interés.
(RUTAS)
2. CONVIVENCIA 2.2. Normas de
DEMOCRÁTICA E convivencia
INTERCULTURAL Se compromete
Convive de manera con las normas y
democrática en acuerdos, como
cualquier contexto o base para la
circunstancia y con convivencia.
todas las personas
sin distinción.
(RUTAS)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 17 ____________________________________________________

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CONTEXTO
El 75% de niños MÓDULO: 3 Días PERSONAL 4. TESTIMONIO 4.3. Identifica y  Conocen sobre Biblia, videos,
no tienen “JESÚS NOS SOCIAL DE LA VIDA EN LA participa en las el sacrifico de fichas, colores,
identificación con SALVA POR FORMACIÓN festividades Jesús mediante dramatización.
la fe católica, AMOR” CRISTIANA religiosas de su pasajes Bíblicos. Disfraces,
tienen carencia de Participa entorno social.  Escenificación materiales para
valores, ya que activamente y con del Vía Crucis. la
desde sus hogares agrado en prácticas  Dramatizan el escenificación.
los padres no propias de la Vía Crucis
fomentan las confesión religiosa
prácticas familiar,
religiosas o lo reconociendo a
hacen Dios como Padre y
superficialmente, creador.
sin darle sentido a (DCN)
la verdadera fe.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 18 ____________________________________________________

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CONTEXTO
Existe en los niños PROYECTO: 1 Semana PERSONAL 3. DESARROLLO DE 3.1. Reconoce,  Elaboración de Cartulina,
ABRIL
en un 70% falta de “MI CUERPO ES SOCIAL LA explora, nombra y un Muñeco correspum,

conocimiento y MARAVILLOSO” PSICOMOTRICIDAD utiliza las partes articulado. tijeras,
toma de Explora de manera gruesas y finas de chinches,
conciencia de su autónoma el espacio, su cuerpo, silicona líquida,
esquema corporal, su cuerpo y los describiendo sus pintura APU,
así como su objetos, e interactúa características. lana.
identidad sexual, en situaciones de
que dificulta el juego y de la vida
desarrollo cotidiana con
adecuado de su seguridad en sus
autoestima, lo que posibilidades, y
no les permite cuidando su
valorar y cuidar su integridad física.
cuerpo. (DCN)
1. IDENTIDAD 1.1. Autoestima
PERSONAL Explora, reconoce y
Se relaciona con valora
otras personas, positivamente sus
demostrando características y
autonomía, cualidades
conciencia de sus personales
principales mostrando
cualidades confianza en sí
personales y mismo y afán de
confianza en ellas, mejora.
sin perder de vista su
propio interés.
(RUTAS)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 19 ____________________________________________________

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CONTEXTO
El 65% de los UNIDAD: 1 Semana PERSONAL 1. IDENTIDAD 1.3. Autonomía  Desarrolla su Jabón, toalla,
niños que vienen “SANITOS Y SOCIAL PERSONAL Toma decisiones y autonomía al agua, tarjetas,
al jardín, no tienen FUERTES Se relaciona con realiza actividades practicar afiches, videos,
practica de hábitos CRECEREMOS otras personas, con independencia correctamente juegos.
para la MEJOR” demostrando y seguridad, según hábitos. Carteles, sillas,
conservación de la autonomía, sus deseos,  Organización y stands, útiles
salud, razón por la conciencia de sus necesidades e participación de de aseo y
que se enferman principales intereses. la Feria de limpieza.
constantemente cualidades Exposalud
deteriorando su personales y
salud, haciendo confianza en ellas,
que falten a clases sin perder de vista su
y se retrasen. propio interés.
(RUTAS)
CIENCIA 1. CUERPO HUMANO 1.3. Práctica
Y Y CONSERVACIÓN hábitos de higiene
AMBIENTE DE LA SALUD personal: para el
Practica con agrado cuidado de su
hábitos de salud: lavado de
alimentación, higiene manos antes y
y cuidado de su después de tomar
cuerpo, los alimentos, de
reconociendo su usar los servicios
importancia para higiénicos,
conservar su salud. cepillado de
(DCN) dientes.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 20 ____________________________________________________

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CONTEXTO
Existen en los PROYECTO: 1 Semana PERSONAL 1. IDENTIDAD 1.3. Autonomía  Preparación de Hojas bond,
niños del nivel “PREPARAMOS SOCIAL PERSONAL Toma decisiones y recetas con fastener, lijar,
inicial en un 80% RECETAS CON Se relaciona con realiza actividades alimentos esponja, cartón
desconocimiento y ALIMENTOS otras personas, con independencia nutritivos de la corrugado,
falta de práctica de NUTRITIVOS” demostrando y seguridad, según comunidad. algodón,
hábitos autonomía, sus deseos,  Elaboración de vinifan, papel
alimenticios, lo conciencia de sus necesidades e tarjetas de lustre,
que ocasiona una principales intereses. hábitos pegamento,
inadecuada cualidades alimenticios. cartulinas,
alimentación personales y micas.
generando mala confianza en ellas,
nutrición y hasta sin perder de vista su
enfermedades, propio interés.
que contribuyen al (RUTAS)
mal CIENCIA 1. CUERPO HUMANO 1.3. Práctica
funcionamiento del Y Y CONSERVACIÓN hábitos de higiene
sistema digestivo y AMBIENTE DE LA SALUD personal: para el
normal desarrollo Practica con agrado cuidado de la
y crecimiento. hábitos de salud: lavado de
alimentación, higiene manos antes y
y cuidado de su después de tomar
cuerpo, los alimentos, de
reconociendo su usar los servicios
importancia para higiénicos,
conservar su salud. cepillado de
(DCN) dientes.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 21 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
Los niños en un UNIDAD: 1 Semana PERSONAL 3. DESARROLLO DE 3.1. Reconoce,  Experimentan Agua, hielo,
60% desconocen “DESCUBRO SOCIAL LA explora, nombra y con los cocina,
que pueden utilizar LAS PSICOMOTRICIDAD utiliza las partes sentidos para alimentos,
su cuerpo para CARACTERÍS- Explora de manera gruesas y finas de reconocer, objetos, hojas
conocer el mundo TICAS DE LOS autónoma el espacio, su cuerpo, temperaturas, de colores, lijar,
que los rodea, se OBJETOS CON su cuerpo y los describiendo sus texturas, algodón,
ha observado que MIS SENTIDOS” objetos, e interactúa características. sabores y vinifan, papel
hay una en situaciones de olores. lustre, canela,
insuficiente juego y de la vida  Álbum de etc.
experimentación cotidiana con texturas.
con sus sentidos, seguridad en sus
por lo que posibilidades, y
desconocen cuidando su
propiedades y integridad física.
características de (DCN)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 22 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
los objetos que MATEMÁTICA 2. CAMBIO Y Matematiza

están en su RELACIONES Representa
entorno, no Resuelve situaciones Comunica
sabiendo problemáticas de Elabora
describirlos o contexto real y Utiliza
utilizar términos matemático que Argumenta
adecuados para implican la
nombrar dichas construcción del Identifica,
características. significado y el uso relaciona y
de los patrones, describe
igualdades, características
desigualdades, perceptuales y/o
relaciones y funcionales en
funciones, utilizando objetos, en
diversas estrategias situaciones de la
de solución y vida cotidiana.
justificando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS - DCN)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 23 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
Dentro de las PROYECTO 1 Semana PERSONAL 2. CONVIVENCIA 2.1. Colaboración  Valoran la Láminas,
MAYO
familias de “MI FAMILIA Y SOCIAL DEMOCRÁTICA E y tolerancia importancia de videos,

nuestros niños se YO INTERCULTURAL Interactúa tener una canciones,
ha comprobado FESTEJAMOS A Convive de manera respetando las familia. aliados,
que existen MAMÁ” democrática en diferencias,  Elaboran una cartulina
diversas clases de cualquier contexto o incluyendo a todos. tarjeta y una canson de
familias y dentro circunstancia y con manualidad colores, tijeras,
de ellas están las todas las personas como regalo pegamentos,
familias sin distinción. para su mamá. escarchas,
desintegradas por (RUTAS) témperas,
la ausencia de papel sedita,
algunos padres, lo fideos de
que genera en los colores,
niños sentimientos Corrospum,
de inseguridad, silicona,
baja autoestima y bajalenguas.
conflictos
M
emocionales, que
no permiten un
equilibrio
emocional
dificultando sus
aprendizajes.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 24 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
El 75% de niños UNIDAD 1 Semana PERSONAL 1. IDENTIDAD Evita situaciones  Reconocen Videos,
ha sufrido alguna “EVITAMOS SOCIAL PERSONAL peligrosas para objetos y láminas,
vez accidentes de SITUACIONES Se relaciona con prevenir accidentes situaciones juegos,
diversa índole, PELIGROSAS otras personas, y discrimina peligrosas. señales,
unos más graves PARA demostrando objetos y  Reconocen pintura, brocha,
que otros, esto se PROTEGER autonomía, ambientes aspectos comunidad,
debe al NUESTRA VIDA” conciencia de sus peligrosos. geográficos de chalecos,
desconocimiento principales su comunidad aliados.
de las situaciones cualidades que
y objetos que personales y representan
representan confianza en ellas, peligro.
peligro para sus sin perder de vista su  Practican
vidas, por la falta propio interés. acciones para
de conocimiento (RUTAS) la gestión del
sobre la CIENCIA 1. CUERPO HUMANO 1.4. Identifica riesgo.
prevención de Y Y CONSERVACIÓN acciones para la  Conformación
accidentes. AMBIENTE DE LA SALUD protección de su de brigadistas
Practica con agrado salud: control de GR
hábitos de médico periódico,
alimentación, higiene control de la
y cuidado de su dentición,
cuerpo, oftalmológico,
reconociendo su audición, entre
importancia para otros.
conservar su salud.
(DCN)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 25 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
Los niños en un PROYECTO 1 Semana PERSONAL 2. CONVIVENCIA 2.1. Colaboración  Identificarse y Pancartas,
90% desconocen “CELEBREMOS SOCIAL DEMOCRÁTICA E y tolerancia valorar a su desfiles, fiesta
la importancia de EL DÍA DE INTERCULTURAL Interactúa jardincito. infantil, aliados.
la educación inicial NUESTRO Convive de manera respetando las  Identificar a los
en la formación de JARDINCITO” democrática en diferencias, miembros que
su vida escolar, cualquier contexto o incluyendo a todos. trabajan en su
solo saben que circunstancia y con jardín y valorar
vienen a jugar y a todas las personas el rol que
aprender, pero no sin distinción. desempeñan.
tienen conciencia (RUTAS)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 26 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
de que en el I y II COMUNICACIÓ 5. EXPRESIÓN 5.3. Realiza sus  Desfile de

ciclo de la EBR, se N ARTÍSTICA propias obras de pancartas.
formará la base de Crea trabajos de arte arte en las  Celebración de
su futura a partir del manejo diferentes formas aniversario.
personalidad y de lenguajes, artísticas,
podrá símbolos y expresando ideas,
desenvolverse con procedimientos de sentimientos y
éxito en los las diversas formas emociones en sus
siguientes niveles artísticas-danza, trabajos y
educativos. artes dramáticas, desarrollando su
música, artes sensibilidad.
visuales y
audiovisuales-para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginación y
sentido estético.
(RUTAS)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 27 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
Desconocimiento UNIDAD 1 Semana MATEMÁTICA 3. GEOMETRÍA 3.1. Identifica y  Reconocen las Bloques
sobre los colores, ¡DESCUBRIEND Establece y representa formas formas, colores lógicos,
formas y tamaños O FORMAS, comunica relaciones geométricas y tamaños en tarjetas,
como COLORES Y espaciales de (círculo, cuadrado, objetos y témperas,
características TAMAÑOS! ubicación, triángulo y material pinceles,
perceptuales de identificando formas rectángulo) concreto. papelotes,
los objetos se da y relacionando relacionándolas  Elaboran una tizas, elásticos,
en un 65%, esto espontáneamente con objetos de su pizza de palitos,
se debe a que los objetos y personas. entorno. tecnopor con bastones,
niños aún no han (DCN) 3.2. Relaciona formas, colores tecnopor,
terminado de formas y tamaños. silicona,
conocer otras geométricas de su cartulina,
características que entorno por figuras, etc.
poseen los semejanzas y
cuerpos. diferencias.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 28 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
Se ha podido PRIMERA 1 Semana CIENCIA 2. SERES 2.7. Utiliza el  Conciencia Videos,

JUNIO
observar que hay SEMANA: Y VIVIENTES, medio natural ambiental. láminas,

una deficiente PROYECTO AMBIENTE MUNDO FÍSICO Y como un espacio  Elaboración de maqueta,
cultura y “RECICLANDO CONSERVACIÓN para la recreación juguetes con botellas, cajas,
conciencia sobre CUIDAMOS DEL MEDIO y el contacto con material de tapas,
el cuidado del NUESTRO AMBIENTE: elementos de la reciclaje. cartones, etc.
medio ambiente, lo MEDIO Reconoce y valora la naturaleza.  Elaboración de Tachos de
que no contribuye AMBIENTE” vida de las personas, tachos para plástico, pintura
al mejoramiento y las plantas y clasificación de Pinceles,
calidad de vida. El animales, las la basura. molde de
70% de nuestros características letras.
niños no practican generales de su
hábitos de medio ambiente,
conservación del demostrando interés
medio ambiente, por su cuidado y
rompen las conservación.
plantas, no tienen (DCN)
plantas en casa.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 29 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
El 65% de niños SEGUNDA 1 Semana MATEMÁTICA 2. CAMBIO Y Matematiza  Reconocen e Material

no reconocen las SEMANA: RELACIONES Representa identifican concreto,
dimensiones de UNIDAD Resuelve situaciones Comunica dimensiones de representativo
los objetos, lo que “JUGANDO Y problemáticas de Elabora los objetos y y gráfico.
no les permite DESCUBRIEN- contexto real y Utiliza las nombra Experiencias
expresarse DO matemático que Argumenta correctamente. directas, etc.
adecuadamente al DIMENSIONES implican la  Aprende a orar
momento de DE LOS construcción del para
describirlos, OBJETOS” significado y el uso comunicarse
dificultando sus de los patrones, con Dios padre.
aprendizajes, igualdades,
creando en ellos desigualdades,
inseguridad al relaciones y
hablar. funciones, utilizando
diversas estrategias
de solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
Los niños en un TERCERA 1 Semana PERSONAL 2. CONVIVENCIA 2.2. NORMAS DE  Elaboración de Tecnopor,
75% no conocen SEMANA: SOCIAL DEMOCRÁTICA E CONVIVENCIA maquetas de silicona,
el contexto en el PROYECTO “MI INTERCULTURAL Se compromete instituciones de cartones, cajas,
que se COMUNIDAD Y Convive de manera con las normas y la comunidad juguetes en
desenvuelven, LA FIESTA DE democrática en acuerdos, como con ayuda de desuso, plantas
saber a qué PAPITO” cualquier contexto o base para la PPFF. secas, etc.
personas acudir circunstancia y con convivencia.  Elaboración de Cartulina
en caso de todas las personas tarjeta y corrugada
necesidad. sin distinción. metálica,
____________________________________________________ PROG. 4 años- 30 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
La mayoría de los (RUTAS) Reconoce manualidad globos,

niños desconoce elementos y para papá. paliglobos,
en qué trabajan personajes silicona,
sus familiares y la característicos de colores, lápiz.
función que su comunidad e MDF, pintura,
cumplen dentro de interactúa con ellos pinceles, etc.
la comunidad. No en diferentes
valoran el rol del actividades, visitas
padre en la familia. y reuniones.
(DCN)
El 70% de niños CUARTA 1 Semana MATEMÁTICA 3. GEOMETRÍA 3.3. Establece  Se ubican en el Experiencias
no domina su SEMANA: Establece y relaciones espacio directas,
espacio total y UNIDAD “ME comunica relaciones espaciales con su reconociendo manipulación
parcial, se UBICO EN EL espaciales de cuerpo al ubicarse: diferentes de materiales.
confunden al ESPACIO” ubicación, primero, segundo, posiciones. Visita al
momento de identificando formas tercero, primero y  Visita al campo. campo,
pedirles que se y relacionando último en una movilidad,
ubiquen en alguna espontáneamente sucesión de entrevista.
posición o al objetos y personas. personas.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 31 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
colocar un objeto (DCN) 3.5. Reconoce

en la ubicación diferentes
que se les indique. direccionalidades:
La noción témporo hacia delante,
espacial no se ha hacia atrás, hacia
desarrollado arriba, hacia abajo
todavía. y hacia un lado,
hacia el otro lado,
al desplazarse con
su cuerpo en el
espacio.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 32 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
Los niños en un PROYECTO 1 Semana COMUNICACIÓ 5. EXPRESIÓN 5.3. Realiza sus  Que vivencien Instrumentos
JULIO
70% desconocen “IMPLEMENTAM N ARTÍSTICA propias obras de los diferentes musicales,

como vivenciar la OS NUESTRO Crea trabajos de arte arte en las sonidos, ritmos canciones,
música. No SECTOR DE a partir del manejo diferentes formas y melodías objetos
diferencian los MÚSICA” de lenguajes, artísticas, utilizando su variados.
sonidos de la símbolos y expresando ideas, cuerpo. Materiales para
melodía. procedimientos de sentimientos y  Expresarse a la elaboración
Los niños en un las diversas formas emociones en sus través de la del instrumento
80% no reconocen artísticas - danza, trabajos y música. musical.
su lateralidad artes dramáticas, desarrollando su  Elaborar su
corporal y no música, artes sensibilidad. propio
pueden seguir visuales y instrumento
trayectorias. audiovisuales – para musical.
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginación y
sentido estético.
(RUTAS)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 33 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
PERSONAL 3. DESARROLLO DE 3.3. Adquiere

SOCIAL LA progresivamente
PSICOMOTRICIDAD dominio de su
Explora de manera lateralidad,
autónoma el espacio, reconociendo
su cuerpo y los derecha e
objetos, e interactúa izquierda en su
en situaciones de cuerpo.
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad física.
(DCN)
MATEMÁTICA 3. GEOMETRÍA 3.5. Reconoce
Establece y diferentes
comunica relaciones direccionalidades:
espaciales de hacia delante,
ubicación, hacia atrás, hacia
identificando formas arriba, hacia abajo
y relacionando y hacia a un lado,
espontáneamente hacia el otro lado,
objetos y personas. al desplazarse con
(DCN) su cuerpo en el
espacio.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 34 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
En un 60% los PROYECTO 1 Semana COMUNICACIÓ 4. PRODUCCIÓN 4.3. Reflexiona  Reconocen los Tarjetas con
niños muestran “JUGUEMOS N DE TEXTOS sobre el proceso de sonidos finales rimas, videos,
timidez para CON LOS Produce producción de su en las palabras. canciones,
expresarse frente SONIDOS reflexivamente texto para  Elaboran un objetos,
a los demás, FINALES DE diversos tipos de mejorarlo. álbum de canasta, etc.
tienen dificultad LAS PALABRAS” textos escritos en rimas. Papel afiche,
para pronunciar variadas situaciones  Elaboración de cartulina, cinta,
ciertos fonemas, comunicativas, con una tarjeta para figuras,
falta de fluidez al coherencia y 4.2. Textualiza la maestra. colores, lápiz,
hablar y en cohesión, utilizando experiencias, ideas, plumones, etc.
algunos casos vocabulario sentimientos, Cartulina con
escases de pertinente y las empleando las diseño, papel
vocabulario, esto convenciones del convenciones del bond, colores,
es una dificultad al lenguaje escrito, lenguaje escrito. pegamento,
momento de mediante procesos lentejuelas,
comunicarse, de planificación, cinta, etc.
generando textualización y
inseguridad y baja revisión, con la
autoestima. finalidad de
Falta de valoración utilizarlos en
al rol que cumple diversos contextos.
la maestra. (RUTAS)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 35 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
2. EXPRESIÓN 2.1. Expresa con

ORAL claridad mensajes
Produce de forma empleando las
coherente diversos convenciones del
tipos de textos orales lenguaje oral.
según su propósito
comunicativo, de
manera espontánea
o planificando,
usando variados
recursos expresivos.
(RUTAS)
Los niños en un UNIDAD 1 Semana COMUNICACIÓ 1. EXPRESIÓN 1.2. Identifica  Se inician en el Tarjetas,
80% no han “A N ORAL información en proceso de láminas,
desarrollado la DIVERTIRNOS Comprende y diversos tipos de lectoescritura canciones,
conciencia CON LAS produce diversos textos orales. ejercitando la juegos,
fonológica, lo que VOCALES Y tipos de textos orales conciencia material
representa CONOCEMOS en diferentes fonológica. gráfico,
dificultad para SOBRE LA situaciones  Conocen y concreto y
iniciarse en el HISTORIA DE comunicativas, valoran la representativo.
proceso de la NUESTRO mediante procesos 1.5. Reflexiona historia del Videos,
lectoescritura. PERÚ” de escucha activa, sobre la forma, Perú. láminas,
Falta de identidad interpretación y contenido y lecturas, etc.
nacional con la reflexión. contexto del texto
patria y (RUTAS) oral.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 36 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
desconocimiento PERSONAL 2. CONVIVENCIA 2.1.

del proceso SOCIAL DEMOCRÁTICA E COLABORACIÓN
histórico. INTERCULTURAL Y TOLERANCIA
Convive de manera Interactúa
democrática en respetando las
cualquier contexto o diferencias,
circunstancia y con incluyendo a todos.
todas las personas (RUTAS)
sin distinción. Reconoce algunas
(RUTAS) (DCN) manifestaciones
culturales propias
de su contexto
sociocultural:
comidas,
costumbres, fiestas
religiosas,
tradiciones, idioma,
vestidos, juegos y
juguetes.
(DCN)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 37 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
Los niños en un PROYECTO 1 Semana PERSONAL 2. CONVIVENCIA 2.1. Colaboración  Reconocen Láminas,
70% desconocen “CELEBREMOS SOCIAL DEMOCRÁTICA E y tolerancia características videos,
las características LA FIESTA DE INTERCULTURAL Interactúa de las 4 siluetas, trajes,
de nuestro NUESTRO Convive de manera respetando las regiones del productos, etc.
territorio, así como LINDO PERÚ” democrática en diferencias, Perú. Hojas bond,
costumbres, lo que cualquier contexto o incluyendo a todos.  Elaboran un fichas de
no les permite circunstancia y con (RUTAS) álbum del Perú. trabajo,
formar su todas las personas plumones,
identidad territorial sin distinción. cartón.
y amor por la (RUTAS) Silicona, etc.
patria.
Existe un 70 % de PROYECTO: 1 semana PERSONAL 2. CONVIVENCIA 2.1. Colaboración  Elaboración de Hojas de
AGOSTO
niños que “FESTEJEMOS A SOCIAL DEMOCRÁTICA E y tolerancia un álbum de colores,

desconocen las NUESTRA INTERCULTURAL Interactúa lugares siluetas, micas,
costumbres y COMUNIDAD EN Convive de manera respetando las turísticos. pinturas,
tradiciones de: su SU democrática en diferencias  Receta de recortes.
comunidad, ANIVERSARIO” cualquier contexto o incluyendo a todos platos típicos.
ocasionando un circunstancia y con (RUTAS)  Elaboración de
deterioro en su todas las personas una maqueta
identidad con su sin distinción.
región. (RUTAS)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 38 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
Un 60% de niños MATEMÁTICA 1. NÚMERO Y Matematiza de la

provienen de OPERACIONES Representa comunidad.
familias migrantes. Resuelve situaciones Comunica  Hace uso
El 70% de niños problemáticas de Elabora adecuado de
no ha logrado contexto real y Utiliza cuantificado-res
desarrollar la matemático que Argumenta aproximativos:
noción de número implican la todos, muchos,
debido a que, construcción del pocos, algunos,
desconocen el uso significado y el uso uno, ninguno,
de cuantificadores de los números y sus más qué,
comparativos y no operaciones menos qué.
saben cómo empleando diversas
expresar estrategias de
cantidades. solución, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 39 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
El 70% de niños UNIDAD: 1 Semana MATEMÁTICA 1. NÚMERO Y Matematiza  Hace uso Juguetes,
desconocen el uso “JUGAMOS A OPERACIONES Representa adecuado de objetos del
de cuantificadores COMPARAR Resuelve situaciones Comunica cuantificadores entorno,
aproximativos esto CANTIDADES problemáticas de Elabora comparativos: materiales
se percibe al UTILIZANDO contexto real y Utiliza lleno, vacío, diversos.
momento del CUANTIFICA- matemático que Argumenta casi lleno, casi
juego o trabajo en DORES ” implican la vacío, entero,
el aula, pues no construcción del mitad, pedazo,
saben cómo significado y el uso bastante,
expresar de los números y sus demasiado,
cantidades. operaciones par.
empleando diversas
estrategias de
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
El 60% de niños, PROYECTO: 1 Semana MATEMÁTICA 1. NÚMERO Y Matematiza  Desarrollar el Juegos,
al pedirle que “JUGUEMOS A OPERACIONES Representa pensamiento material
realice la HACER Resuelve situaciones Comunica matemático. estructurado,
correspondencia CORRESPON- problemáticas de Elabora  Realiza concreto y
univoca (término a DENCIA” contexto real y Utiliza corresponden- representativo,
término) matemático que Argumenta cia de término a harina, vainilla,
manifiesta implican la término con chocolate,
confusión y construcción del diferentes pasas,
desorientación por significado y el uso materiales y mantequilla,
lo que no se de los números y sus objetos de su horno
encuentran en la operaciones entorno. microondas,
____________________________________________________ PROG. 4 años- 40 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
capacidad de empleando diversas  Preparan limón, azúcar,

reconocer estrategias de galletas y agua, huevos,
cantidades en solución, justificando limonada para bandejas,
colecciones. y valorando sus jugar a hacer moldes, vasos,
procedimientos y corresponden- etc.
resultados. cia.
(RUTAS)  Compara
cantidades
mayor que,
menor que,
igual que,
El 60% de los PROYECTO: 1 semana PERSONAL 2. CONVIVENCIA 2.1. Colaboración  Elaboración del Catón, tijeras,
SETIEMBRE
niños desconoce “LA EDUCACIÓN SOCIAL DEMOCRÁTICA E y Tolerancia. se señales de papel lustre,
sobre educación VIAL PREVIENE INTERCULTURAL Interactúa tránsito. palos,
vial, esto pone en ACCIDENTES Y convive de manera respetando las  Elaboración del pegamentos,
riesgo sus vidas SALVA VIDAS” democrática en diferencias semáforo chinches,
ya que están cualquier contexto o incluyendo a todos peatonal y plumones,
expuestos al circunstancia y con vehicular. correspum.
peligro. todas las personas Platos de
La mayoría de los sin distinción tecnopor, cajas
niños viven en (DCN) de cartón,
____________________________________________________ PROG. 4 años- 41 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
zonas en donde COMUNICACIÓ 3. COMPRENSIÓN 3.3. Identifica  Uso adecuado témperas,

hay bastante N DE TEXTOS información en de las normas pinceles, etc.
tránsito de Comprende diversos tipos de de tránsito.
vehículos y los críticamente diversos textos según el
conductores de tipos de textos propósito.
estas unidades escritos en variadas
muchas veces situaciones
manejan sin comunicativas según
cuidado y a mucha el propósito de
velocidad, lectura mediante
ocasionando procesos de
constantemente interpretación y
accidentes. reflexión.
(RUTAS)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 42 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
El 60% de los UNIDAD: 1 semana MATEMÁTICA 1. NUMERO Y Matematiza  Desarrollar el Juegos,

niños tienen “QUÉ OPERACIONES Representa pensamiento material
dificultad para DIVERTIDO ES Resuelve situaciones Comunica matemático. estructurado,
clasificar, solo lo AGRUPAR” problemáticas de Labora  Hace uso concreto y
hacen contexto real y Utiliza adecuado de la representativo.
intuitivamente, matemático que Argumenta capacidad de
pero no implican la agrupar
comprenden lo construcción del utilizando
que hacen ni significado y el uso diferentes
porqué existe de los números y sus criterios.
relación entre las operaciones
colecciones. empleando diversas
estrategias de
Estimada colega solución, justificando
en esta semana y valorando sus
se puede incluir procedimientos y
el tema de resultados.
Medios de (RUTAS)
comunicación.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 43 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
Existe un 65% de PROYECTO: 1 semana MATEMÁTICA 1. NUMERO Y Matematiza  Desarrollar el Fideos de

niños que se les “APRENDEMOS OPERACIONES Representa pensamiento colores, lana,
dificulta el A HACER Resuelve situaciones Comunica matemático. sorbetes,
razonamiento en SECUENCIAS Y problemáticas de Labora  Elaboran palitos de
la realización de A SERIAR” contexto real y Utiliza collares, colores,
series, no saben matemático que Argumenta brochetas, chapas,
seriar colecciones, implican la pastelitos para piedritas.
les resulta construcción del hacer Palos de
dificultoso ordenar significado y el uso secuencias. brocheta,
o reconocer la de los números y sus (propuesta) mashmelows,
posición de operaciones  Realizan frutas, arcilla,
objetos. empleando diversas seriaciones de pintura,
estrategias de acuerdo a pinceles, etc.
solución, justificando criterios.
y valorando sus  Ordenan series
procedimientos y reconociendo el
resultados. orden que
(RUTAS) ocupan.
Los niños en un PROYECTO: 1 semana CIENCIA 2. SERES 2.4. Identifica  Elaboran su Pelotas de
70% desconocen “BIENVENIDA Y VIVIENTES, fenómenos sistema tecnopor,
los fenómenos LINDA AMBIENTE MUNDO FÍSICO Y naturales que se plantario. cartulina
naturales y como PRIMAVERA” CONSERVACIÓN producen en su  Elaboran un metálica,
se producen. No DEL MEDIO entorno y los disco del día y silicona,
saben en qué AMBIENTE: diferencia: la lluvia, la noche figuras, tijeras,
estación del año Reconoce y valora la el trueno,  Mural de la plumones,
están y que se vida de las personas, granizada, neblina, primavera. alambre.
celebra la las plantas y etc.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 44 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
primavera y día animales, las 2.6. Identifica el  Ambientación Cartulina, ficha,

del estudiante. características día y la noche del aula con la colores, tijeras,
generales de su relacionándolo con primavera. lápices.
medio ambiente, las actividades que  Celebran el día Golosinas,
demostrando interés realiza en esos del estudiante y globos, piñata.
por su cuidado y momentos: día la primavera
conservación. para jugar, noche
(DCN) para dormir.
Los niños en un UNIDAD: 1 semana MATEMÁTICA 1. NUMERO Y Matematiza  Desarrollar el Material
70% desconocen “CONOZCAMOS OPERACIONES Representa pensamiento concreto,
la noción de A LOS Resuelve situaciones Comunica matemático. cartulina
cantidad y NÚMEROS Y problemáticas de Labora  Relaciona la stikers.
numero, no SUS contexto real y Utiliza cantidad con el
pueden CANTIDADES” matemático que Argumenta número
identificarlos, no implican la propuesto.
saben escribirlos. construcción del  Domino de
significado y el uso cantidad y
de los números y sus numero
operaciones
empleando diversas
estrategias de
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 45 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
Los niños en un PROYECTO: 1 semana COMUNICACIÓ 5. EXPRESIÓN 5.3. Realiza sus  Participa en la Papelotes,
75% son muy “DRAMATIZO N ARTISTICA propias obras de planificación de plumones,
tímidos y les UNA HISTORIA Crea trabajos de arte arte en las la obra. plástico, telas,
cuesta expresarse DE LA a partir del manejo diferentes formas  Confeccionan disfraces.
O frente a los COMUNIDAD Y de lenguajes, artísticas, sus trajes para Escenario,
C demás, sienten NOS símbolos y expresando ideas, la equipo de
T temor al actuar, a PREPARAMOS procedimientos de sentimientos y dramatización sonido,
U pesar de que PARA LAS las diversas formas emociones en sus  Dramatiza estrado, etc.
B gustan de la ELECCIONES” artísticas - danza, trabajos y disfrutando en Ánforas de
R dramatización. artes dramáticas, desarrollando su una obra un cajas,
E Las elecciones de música, artes sensibilidad. personaje propagandas,
este año es un visuales y representándol afiches, DNI,
tema de gran audiovisuales— para o con Hojas de
importancia, los expresar sus propias entusiasmo y registro de
niños desconocen ideas, emociones y responsabili- resultados, etc.
cómo se realiza sentimientos, dad.
este proceso que demostrando  Participa de las
implica la creatividad, elecciones
formación de la imaginación y democráticas
conciencia sentido estético. como candidato
ciudadana y la (RUTAS)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 46 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
vida en PERSONAL 2. CONVIVENCIA 2.1. Colaboración o emitiendo su

democracia. SOCIAL DEMOCRÁTICA E y Tolerancia. voto como
INTERCULTURAL Interactúa ciudadano.
Convive de manera respetando las
democrática en diferencias
cualquier contexto o incluyendo a todos
circunstancia y con
todas las personas
sin distinción.
(RUTAS)
Se ha podido PROYECTO: 1 semana COMUNICACIO 1. COMPRENSIÓN Se consideran de  Biblioteca Papelotes,
observar que el “ORGANIZA- N ORAL acuerdo al organizada y plumones,
60 % de nuestros NUESTRA propósito del en masking tape,
niños usan de BIBLIOTECA 2. EXPRESIÓN proyecto. funcionamiento franela, trapos,
forma inadecuada DEL AULA Y ORAL forro
los textos, cuentos APRENDEMOS Transparente,
o juegos de A UTILIZARLA“ 3. COMPRENSIÓN cinta
lenguaje DE TEXTOS transparente,
presentados. agujas, hilos
(RUTAS) 4. PRODUCCIÓN engrapador,
DE TEXTOS goma, etc.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 47 ____________________________________________________

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CONTEXTO
En un 85% los UNIDAD: 1 semana CIENCIA 2. SERES 2.5. Describe  Hacen uso Videos,
niños hacen uso “INVESTIGA- Y VIVIENTES, algunas adecuado del láminas,
inadecuado del MOS SOBRE LA AMBIENTE MUNDO FÍSICO Y características de agua y cuentos,
agua y la NATURALEZA Y CONSERVACIÓN su entorno electricidad. experiencias.
electricidad. HACEMOS DEL AMBIENTE geográfico: ríos,  Realizan Lupas, anilina,
Desconocen sobre DIVERTIDOS Reconoce y valora la cerros, mar, etc. experimentos frascos, flores,
la importancia de EXPERIMEN- vida de las personas, 2.7. Utiliza el con el agua y la imanes, agua,
los elementos de TOS” las plantas y medio natural electricidad. KID de
la naturaleza y animales, las como un espacio  Indagan, Ciencias, tierra,
falta de características para la recreación descubren y papel, peine,
experiencias generales de su y el contacto con muestran un etc.
científicas. medio ambiente, elementos de la agrado por la
demostrando interés naturaleza. ciencia
por su cuidado y 2.9. Reconoce los
conservación. efectos del sol,
(DCN) viento y la
electricidad.
2.11. Construye
creativamente
objetos sencillos en
función de los
propios intereses y
de objetivos
previamente
fijados.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 48 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
Existe un 75% de PROYECTO: 1 semana MATEMÁTICA 1. NUMERO Y Matematiza  Implementación Envases

dificultad en “IMPLEMENTAM OPERACIONES Representa de la tiendita diversos de
resolver OS NUESTRA Resuelve situaciones Comunica  Resolver productos,
problemas que TIENDITA Y problemáticas de Labora problemas papeles,
implican aumentar JUGAMOS A contexto real y Utiliza haciendo uso etiquetas,
o quitar, para lo AGREGAR Y matemático que Argumenta de su propia canastas,
cual debe QUITAR” implican la lógica estante,
aprender a construcción del plumones.
analizar el significado y el uso
problema y de los números y sus
experimentar operaciones
haciendo uso de empleando diversas
su propia lógica, y estrategias de
aplicando solución, justificando
operaciones y valorando sus
sencillas. procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 49 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
COMUNICACIÓ 3. COMPRENSIÓN 3.1. Se apropia

N DE TEXTOS del sistema de
Comprende escritura.
críticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas según
el propósito de
lectura mediante
procesos de
interpretación y
reflexión.
(RUTAS)
N Existe un 60% de PROYECTO: 1 semana CIENCIA 2. SERES 2.1. Identifica las  Elaboran un Hojas bond,
O desconocimiento “CONOZCA- Y VIVIENTES, características y el álbum de rótulos, folder,
V de los beneficios MOS SOBRE EL AMBIENTE MUNDO FÍSICO Y medio en que viven plantas micas,
I de la vegetación y MARAVILLOSO CONSERVACIÓN animales y plantas peruanas. pegamento,
E del cuidado de las MUNDO DE LAS DEL MEDIO propios de su  Preparan una plantas.
M áreas verdes; así PLANTAS Y AMBIENTE localidad. receta con Diversas
B como la APRENDAMOS Reconoce y valora la verduras. verduras,
R importancia de A CUIDARLAS” vida de las personas, 2.2. Discrimina y  Elaboran un tazón, cuchara,
E preservar los las plantas y relaciona germinador. platos, limón,
árboles, animales, las animales y plantas  Realizan jarra, agua.
reconociendo que características según el medio en experiencias Semillas,
son los únicos que generales de su el que viven. con las plantas. algodón, vaso.
permiten crear un medio ambiente,  Conocer la Videos,
ambiente más demostrando interés 2.3. Identifica el importancia de láminas,
puro y saludable por su cuidado y proceso del ciclo las plantas experiencias.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 50 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
para todos. conservación. vital de algunos

(DCN) animales y plantas:
visita al zoológico,
a una granja,
observa el jardín
del colegio, la
chacra.
Existe un 60 % de PROYECTO: 1 semana CIENCIA 2. SERES 2.1. Identifica las  Elaboración de Cartulina
niños/as que “APRENDAMOS Y VIVIENTES, características y el un álbum de los Tarjetas
tienen SOBRE AMBIENTE MUNDO FISICO Y medio en que viven animales Silicona
desinformación NUESTROS CONSERVACIÓN animales y plantas  Elaboración de Botellas
sobre los AMIGOS LOS DEL AMBIENTE propios de su juguete de descartables
animales, es ANIMALITOS” Reconoce y valora la localidad. animales Papel higiénico
necesario e vida de las personas,  Elaborar un Goma
importante que los las plantas y los 2.2. Discrimina y títere de papel Papel sedita
niños comprendan animales, las relaciona de animales. Papel de afiche
que los animales características animales y plantas Plumones
son seres vivos generales de su según el medio en Tijera
creados por Dios y medio ambiente, el que viven.
que si tenemos demostrando interés
uno en nuestra por su cuidado y 2.3. Identifica el
casa debemos conservación. proceso del ciclo
prestarle los (DCN) vital de algunos
cuidados animales y plantas:
necesarios. visita al zoológico,
a una granja,
observa el jardín
del colegio, la
chacra.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 51 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
En un 60% existe UNIDAD: 1 semana PERSONAL 1. IDENTIDAD 1.1. Autoestima  Reconoce sus Cartulina
desconocimiento “CONOCEMOS SOCIAL PERSONAL Explora reconoce y derechos y Plumones
de sus Derechos NUESTRO Se relaciona con valora deberes. Figuras de
y de sus DERECHOS Y otras personas, positivamente sus  Elaboración de revistas
obligaciones, lo DEBERES Y demostrando características y pancartas. Temperas
que ocasiona falta JUGAMOS autonomía, cualidades  Elaboración de Materiales para
de socialización, JUEGOS conciencia de sus personales un juguete la confección
aceptación de los TRADICIONA- principales mostrando  Fiesta Infantil del juguete.
demás, conflictos LES” cualidades confianza en sí Golosinas,
emocionales. personales y mismo y afán de música, etc.
No se respeta a confianza en ellas, mejora.
los niños y se sin perder de vista su
evidencia el propio interés.
maltrato físico y (RUTAS)
emocional. 2. CONVIVENCIA 2.1. Colaboración
Se ha DEMOCRÁTICA E y Tolerancia.
identificado que INTERCULTURAL Interactúa
en un 80% los Convive de manera respetando las
niños democrática en diferencias
desconocen los cualquier contexto o incluyendo a todos
juegos circunstancia y con
tradicionales. todas las personas
sin distinción.
(RUTAS)
____________________________________________________ PROG. 4 años- 52 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
Existe un 70% de UNIDAD: 1 semana MATEMÁTICA 2. CAMBIO Y Matematiza  Elaboración de Pies, manos,
niños que no “QUE RELACIONES Representa la regla viajera. palitos,
tienen idea de la DIVERTIDO ES Resuelve situaciones Comunica  Descubren que bastones,
medición y registro APRENDER A problemáticas de Elabora pueden medir y cintas, regla,
de datos, así como MEDIR” contexto real y Utiliza pesar los metro, balanza,
el acercamiento a matemático que Argumenta objetos que litro, jarras,
las unidades de implican la están en su agua, etc.
medida no construcción del entorno.
convencional y significado y el uso
arbitrarías. de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias
de solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
El 70% de niños, PROYECTO : 1 semana COMUNICACIÓ 4. PRODUCCIÓN 4.1. Se apropia  Elaboración de Fichas, tapas
no sabe distinguir “CREAMOS N DE TEXTOS del sistema de pequeños de cartón,
la estructura de los TEXTOS escritura. adornos,
____________________________________________________ PROG. 4 años- 53 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

CONTEXTO
textos, DIVERSOS Y Produce 4.3. Reflexiona textos: cuento, figuras, lápiz,

DICIEMBRE
desconocen la ELABORAMOS reflexivamente sobre el proceso rimas, plumones,

secuencia del NUESTRO diversos tipos de de producción de trabalenguas, lentejuelas, etc.
cuento, les resulta LIBRO DE textos escritos en su texto para adivinanzas,
difícil hacer PRODUCCIO- variadas situaciones mejorarlo. poesías, etc.
producciones NES” comunicativas, con
orales y escritas, coherencia y
esto perjudica el cohesión, utilizando
adecuado inicio al vocabulario
proceso de lectura pertinente y las
y escritura. convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación,
textualización y
revisión, con la
finalidad de
utilizarlos en
diversos contextos.
En un 80 % de los PROYECTO: 2 Semanas PERSONAL 4. TESTIMONIO DE 4.2. Identifica los  Conoce y valora Videos,
niños/as “NAVIDAD ES SOCIAL LA VIDA EN LA miembros de la la vida de cuentos,
confunden el JESÚS” familia de Jesús. Jesús. láminas, fichas,
____________________________________________________ PROG. 4 años- 54 ____________________________________________________

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CONTEXTO
verdadero sentido FORMACIÓN 4.5. Vive la  Valoración de la escenificación,

de la navidad CRISTIANA navidad unión familiar. materiales
pensando que lo Participa activamente reconociendo que  Elaboración de diversos para
importante son los y con agrado en es la fiesta de nacimiento. la elaboración
regalos y no la prácticas propias de la Jesús.  Elaboración de de los adornos
unión de la familia. confesión religiosa adornos y tarjeta.
familiar, reconociendo navideños. Leche, harina,
a Dios como padre  Receta huevos, azúcar,
creador. (DCN) navideña vainilla, fruta
1. IDENTIDAD 1.3. Autonomía  Elaboración de confitada, etc.
PERSONAL Toma decisiones y Tarjetas y
Se relaciona con otras realiza actividades adornos de
personas, con independencia navidad.
demostrando y seguridad, según
autonomía, conciencia sus deseos,
de sus principales necesidades e
cualidades personales intereses.
y confianza en ellas,
sin perder de vista su
propio interés. (RUTAS)
Debemos EVALUACIÓN 1 Día Todas las Áreas Items de la prueba  Resultados de Hojas de
identificar cómo DE SALIDA. la prueba. evaluación, lápiz,
terminan el año colores.
escolar nuestros
niños para realizar
la rendición de
cuentas.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 55 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________
X. DISTRIBUCIÓN DE TEMAS POR MESES, SEMANAS Y DÍAS PARA 4 AÑOS
MARZO
RESULTADO DE LA LÍNEA NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA PRODUCTOS
DE BASE (TEMAS)
(PROBLEMÁTICA)
 Al jardín en un 60% llegan  PRIMERA SEMANA: SEMANA DE  Del 09 al 13 de  Socialización.
niños tímidos, temerosos, ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN LISTA DE marzo  Conocen su
poco sociables, COTEJOS Jardincito.
sobreprotegidos. UNIDAD: “Vengo Contento A Aprender En Mi  Conocen a sus
 No sabemos con qué Jardincito” compañeros.
conocimientos previos - Bienvenida - Buen Inicio del Año Escolar.  Tareas previas.
vienen de casa los niños. - Conozco a mi profesora y nuevos amigos.
- Un paseo por el jardín.
- Conozco a las personas que trabajan en mi
jardincito.
- Tareas Previas.
 Al iniciar el año escolar  SEGUNDA SEMANA: PROYECTO:  Del 16 al 20 de  Aula organizada con
encontramos que todos los “Organizamos Nuestra Aula” marzo la participación de los
____________________________________________________ PROG. 4 años- 56 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________
materiales y útiles escolares - Organizamos los espacios y niños.

se encuentran materiales de nuestra aula. Prueba de entrada  Elaboración de los
desorganizados. - Elaboramos rótulos para los carteles del aula para
 Se ha comprobado que espacios del aula. Prueba de entrada mejor organización.
cuando las docentes - Elaboramos carteles para  Establecen acuerdos
organizan el aula sin la organizar nuestra aula. de convivencia.
ayuda de los niños, ellos no - Estableceremos acuerdos de  Resultados de la
se sienten parte de este convivencia y elaboramos nuestro cartel. prueba de entrada.
ambiente, se encuentran
desorientados y no saben
dónde están los materiales.
 Niños que no respetan las
normas de convivencia.
(RUTAS)
 El 60% de niños y niñas son  TERCERA SEMANA: PROYECTO “Yo Soy  Del 23 al 27 de  Elaboración de “Mi
poco sociables, Único e importante” marzo Álbum Personal”
dependientes y - Yo soy así
sobreprotegidos, lo que - ¿Soy niño o niña? - Dios nos creó hombre y
genera en ellos mujer.
sentimientos de inseguridad - Tenemos nuestro DNI - ¡Qué lindo es mi
no permitiendo nombre!
desenvolverse y socializar - A mí me gusta…
con sus demás - Elaboro Mi álbum personal
compañeros.
 El 75% de niños no tienen  CUARTA SEMANA: MÓDULO “Jesús Nos  Del 30 al 03 de  Conocen sobre el
identificación con la fe Salva por Amor” abril sacrifico de Jesús.
católica, tienen carencia de - Domingo de ramos.
valores, ya que desde sus - La última cena.
hogares los padres no - Jesús muere en la cruz
fomentan las prácticas - Resurrección de Jesús.
religiosas o lo hacen
superficialmente, sin darle
sentido a la verdadera fe.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 57 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________
ABRIL
DE BASE (TEMAS)
(PROBLEMATICA)
 Existe en los niños y niñas  PRIMERA SEMANA: PROYECTO “Mi  Del 06 al 10 de  Elaboración de un
en un 70% falta de Cuerpo es Maravilloso” abril Muñeco articulado.
conocimiento y toma de - Mi cuerpo tiene muchas partes.
conciencia de su esquema - Muevo mi cuerpo para conocerlo – Mis
corporal. articulaciones.
- Conozco mi cuerpo por dentro.
- ¿Cómo vine al mundo? - La creación.
- Etapas de la vida - Dios me hizo un ser
único y maravilloso.
 El 65% de niños no tiene  SEGUNDA SEMANA: UNIDAD “Sanitos y  Del 13 al 17 de  Desarrolla su
practica de hábitos para la Fuertes Crecemos Mejor” abril autonomía al practicar
conservación de la salud. - Los útiles de aseo y limpieza. correctamente hábitos.
- ¡Me siento enfermo! – Hábitos de aseo  Organización y
personal – Lavado y secado de manos. participación de la Feria
- ¡Todos a vacunarse! – Hábitos de aseo y de Exposalud
limpieza.
- ¡Los extraños hacen daño! – Cepillado y
cuidado de los dientes.
- Dios nuestro padre nos ama y cuida.
- Participamos en la Feria de Exposalud.
 El 80% de niños no conoce  TERCERA SEMANA: PROYECTO  Del 20 al 24 de  Preparación de recetas
cuales son los alimentos “Preparamos Recetas con Alimentos abril con alimentos nutritivos
nutritivos y no practica Nutritivos” de la comunidad.
hábitos alimenticios. - Conocemos los alimentos nutritivos de  Elaboración de tarjetas
nuestra comunidad. de hábitos alimenticios.
- Clasificamos los alimentos por sus
propiedades.
- Loncheras nutritivas, ¡Lonchera Andina!
____________________________________________________ PROG. 4 años- 58 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________
- Practicamos hábitos alimenticios.

- ¡Preparamos una rica receta!
- Aprendemos el Padre Nuestro
 Los niños en un 60% de  CUARTA SEMANA: UNIDAD “Descubro las  Del 27 al 01 de  Experimentan con los
niños desconocen cuáles Características de los Objetos con Mis Mayo. sentidos para
son sus sentidos y no Sentidos” reconocer,
conocen características de - Los sentidos y sus cuidados. temperaturas, texturas,
los objetos que los rodean. - El gusto - ¿Qué sabor tiene? sabores y olores.
- El tacto - Las texturas y temperaturas.  Álbum de texturas.
- El olfato - ¿Esto huele…?
- La vista – ¡Aparatos que me ayuda a ver
mejor¡
- Aprendemos El Ave María.
MAYO
DE BASE (TEMAS)
(PROBLEMATICA)
 El 40%, de familias son  PRIMERA SEMANA: PROYECTO “Mi  Del 04 al 08 de  Valoran la importancia
disfuncionales y presentan Familia y Yo Festejamos a Mamá” Mayo de tener una familia.
problemas en el hogar. - Mi Árbol Genealógico - Tipos de familias  Elaboran una tarjeta y
- En familia compartimos responsabilidades - un regalo para su
La Sagrada Familia. mamá.
- Mi linda casita - Las actividades de mamá
- Preparamos tarjetas y regalos para mamá -
María Madre de Jesús y Madre Nuestra
- Celebremos con Nuestras Mamitas
 El 75% de niños  SEGUNDA SEMANA: UNIDAD “Evitamos  Del 11 al 15 de  Reconocen objetos y
desconocen los peligros Situaciones Peligrosas para Proteger Mayo situaciones peligrosas.
que representan manipular Nuestra Vida”  Reconocen aspectos
ciertos objetos, el asecho - ¡No los toques, son peligrosos! geográficos de su
de extraños y aspectos - ¡No lo vuelvo a hacer! comunidad que
geográficos de su - ¡No a los extraños! - representan peligro.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 59 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________
comunidad. - ¿Qué es peligroso en mi comunidad?  Practican acciones para

- ¡Temblor! y ahora ¿Quién nos salvará?/ la gestión del riesgo.
- Preparamos nuestra mochila de  Conformación de
emergencias - Señales que salvan vidas. brigadistas para el
- Conformación de la Brigada dl Comité de Comité de Gestión del
GR. riesgo.
- Virgen de Fátima
 Los niños en un 90%  TERCERA SEMANA: PROYECTO  Del 18 al 22 de  Identificarse y valorar a
desconocen la importancia “Celebremos el Día de Nuestro Jardincito” Mayo su jardincito.
de la educación inicial en - Ambientación y Difusión con paseo de  Identificar a los
la formación de su vida pancartas miembros que trabajan
escolar. - Miembros de la I.E. y sus roles en su jardín y valorar el
- La buena convivencia entre amigos. rol que desempeñan.
- Mis amigos – Jesús es Mi Amigo.  Desfile de pancartas.
- Elaboramos un juguete  Celebración por el
aniversario.
 El 50% de niños no  CUARTA SEMANA: UNIDAD ¡Descubriendo  Del 25 al 29 de  Reconocen las formas,
identifica colores, formas y Formas, Colores y Tamaños! Mayo colores y tamaños en
tamaños. - Conocemos cuerpos sólidos y geométricos. objetos y material
- ¿De qué tamaño son? grande – mediano - concreto.
pequeño.  Elaboran una pizza de
- Los Colores primarios ¡Pintura mágica! tecnopor con formas,
- Conociendo nuevas formas. colores y tamaños.
- Preparamos una pizza de formas y colores.
JUNIO
DE BASE (TEMAS)
(PROBLEMATICA)
 El 70% de nuestros niños  PRIMERA SEMANA: PROYECTO  Del 01 al 05 de  Conciencia ambiental.
no practican hábitos de “Reciclando Cuidamos Nuestro Medio junio  Elaboración de juguetes
conservación del medio Ambiente” con material de
ambiente. - ¡El planeta está enfermo! reciclaje.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 60 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________
- Acciones que contaminan el medio  Elaboración de tachos

ambiente. para clasificación de la
- Cuidado del Medio Ambiente – La Tierra basura.
nuestro hogar.
- Importancia del Reciclaje – Las 3 R
- Somos responsables de la creación.
- Día de la Bandera.
 El 65% de niños no  SEGUNDA SEMANA: UNIDAD “Jugando y  Del 08 al 12 de  Reconocen
reconocen las Descubriendo Dimensiones de los Objetos” junio dimensiones de los
dimensiones de los - Ordenamos series objetos.
objetos, lo que no les - ¿Es largo o corto?  Aprende a orar para
permite nombrar - ¡Grueso y delgado! comunicarse con Dios
adecuadamente las - ¡Qué alto y qué bajo! padre.
características de los - ¿Será ancho o angosto?
mismos. - Nos comunicamos con Dios por medio de la
Oración.
 Los niños en un 75% no  TERCERA SEMANA: PROYECTO “Mi  Del 15 al 19 de  Elaboración de
conoce su comunidad y no Comunidad y la Fiesta de Papito” junio maquetas de
valora el rol del padre en - Visitamos nuestra comunidad. instituciones de la
la familia. - Instituciones y servidores de la comunidad. comunidad con ayuda
- Profesiones y oficios de Papá. de PPFF.
- Actividades de papá  Elaboración de tarjeta y
- Una tarjeta y un regalo para papá. manualidad para papá.
- Actuación por el Día del Padre.
- San José papá ejemplar.
 El 70% de niños no se  CUARTA SEMANA: UNIDAD “Me Ubico en el  Del 22 al 26 de  Se ubican en el espacio
ubican en el espacio, por Espacio” junio reconociendo diferentes
desconocimiento de las - Arriba – abajo, Delante detrás. posiciones.
diferentes posiciones en - Encima – debajo, Cerca – lejos.  Visita al campo.
relación a su cuerpo y los - Dentro – fuera, Abierto – Cerrado.
objetos. - Primero – último, En medio.
- Junto - Separado.
- Nuestro amigo El Campesino.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 61 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________
- La historia de Caín y Abel.
JULIO
DE BASE (TEMAS)
(PROBLEMATICA)
 Los niños en un 70%  PRIMERA SEMANA: PROYECTO  Del 29 al 03 de  Que vivencien los
desconocen como “Implementamos Nuestro Sector de Música” julio diferentes sonidos,
vivenciar la música. - Reconocemos y diferenciamos sonido – ritmos y melodías
 Los niños en un 80% no ruido - melodía utilizando su cuerpo.
reconocen su lateralidad - Vivenciamos con ritmogramas.  Expresarse a través de
corporal y no pueden - Jugamos con sonidos onomatopéyicos. la música.
seguir trayectorias. - Elaboramos nuestro propio instrumento  Elaborar su propio
musical. instrumento musical.
- Reconocemos la derecha e izquierda en
nuestro cuerpo.
- Ubicamos derecha e izquierda en relación al
espacio y objetos.
- Jesús un niño como yo.
 En un 60% los niños  SEGUNDA SEMANA: PROYECTO  Del 07 al 10 de  Reconocen los sonidos
muestran dificultad para “Juguemos con los Sonidos Finales de las julio finales en las palabras.
pronunciar ciertos Palabras”  Elaboran un álbum de
fonemas, falta de fluidez al - Celebremos el día del maestro rimas.
hablar y en algunos casos - Jugamos con las palabras - descomposición  Elaboración de una
escases de vocabulario. silábica. tarjeta para la maestra.
 Falta de valoración al rol - Reconocemos el sonido final en las
que cumple la maestra. palabras.
- A rimar con las rimas.
- Creamos nuevas palabras
- Elaboramos una tarjeta para la maestra.
- Jesús Nuestro Maestro.
 Los niños en un 80% no  TERCERA SEMANA: UNIDAD “A divertirnos  Del 13 al 17 de  Se inician en el proceso
han desarrollado la con las Vocales y Conocemos Sobre la julio de lectoescritura
____________________________________________________ PROG. 4 años- 62 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________
conciencia fonológica, lo Historia de Nuestro Perú” ejercitando la

que representa dificultad - Aprendemos con las vocales - Sonido inicial conciencia fonológica.
para iniciarse en el vocálico.  Conocen y valoran la
proceso de la - Sonido inicial consonántico. historia del Perú.
lectoescritura. - Conocemos el mapa del Perú y sus
 Falta de identidad nacional departamentos.
con la patria y - Las épocas de la historia del Perú - La
desconocimiento del Leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo
proceso histórico. - Valoremos los Símbolos Patrios – Sueño de
San Martín.
- Divino Niño Protégenos.
 Los niños en un 70%  CUARTA SEMANA: PROYECTO  Del 20 al 24 de  Reconocen
desconocen las “Celebremos la Fiesta de Nuestro Lindo julio características de las 4
características de nuestro Perú” regiones del Perú.
territorio, así como - Mapa del Perú y sus 4 Regiones Naturales.  Elaboran un álbum del
costumbres, lo que no les - La Costa y mar Peruano. Perú.
permite formar su - La Sierra y sus lindas montañas.
identidad territorial y amor - La Selva y su gran vegetación.
por la patria. - Proclamación de la Independencia del Perú.
- Elaboramos un álbum del Perú (propuesta)
- Oración “Niño Jesucito”
AGOSTO
RESULTADO DE LA LÍNEA NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA
DE BASE (TEMAS)
(PROBLEMATICA)
 Existe un 70 % de niños  PRIMERA SEMANA: PROYECTO  Del 10 al 14 de  Elaboración de un
que desconocen las “Festejemos a Nuestra Comunidad en su agosto álbum de lugares
costumbres y tradiciones Aniversario” turísticos.
de su comunidad. - Visita por la Ciudad – Cuantificadores:  Receta de platos
 Un 60% de niños muchos – pocos. típicos.
provienen de familias - Símbolos de la Ciudad – Cuantificadores:  Elaboración de una
migrantes. todos – algunos. maqueta de la
____________________________________________________ PROG. 4 años- 63 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________
 El 70% de niños - Bailes Típicos - Cuantificadores: uno – comunidad.

desconocen el uso de ninguno.  Hace uso adecuado de
cuantificadores - Lugares Turísticos – Cuantificadores: más cuantificadores
comparativos. qué. aproximativos: todos,
- Festival de Platos Típicos con PPFF – muchos, pocos,
Cuantificadores: menos qué. algunos, uno, ninguno,
- Jesús nos enseña a decir la verdad. más qué, menos qué.
 El 70% de niños  SEGUNDA SEMANA: PROYECTO “Jugamos  Del 17 al 21 de  Hace uso adecuado de
desconocen el uso de a Comparar Cantidades Utilizando agosto cuantificadores
cuantificadores Cuantificadores” comparativos: lleno,
aproximativos y no saben - Cuantificadores: Lleno - Vacio. vacio, casi lleno, casi
cómo expresar cantidades. - Cuantificadores: Casi lleno - Casi Vacío. vacío, entero, mitad,
Estimada docente en esta - Cuantificadores: Entero-Pedazo-Mitad. pedazo, bastante,
semana se puede trabajar - Cuantificadores: Bastante - Demasiado. demasiado, par.
con alguna unidad o tema - Cuantificadores: Par.
que haya quedado suelto. - Jesús nos enseña a compartir
(Opcional)
 El 60% de niños, tienen  TERCERA SEMANA: UNIDAD “Juguemos a  Del 24 al 28 de  Desarrollar el
dificultad para reconocer hacer Correspondencia” agosto pensamiento
cantidades en colecciones - Noción de distribución. matemático.
o agrupaciones que - Equivalencias – Uno más, Uno menos.  Realiza
realiza. - Correspondencia Término a Término. correspondencia de
- Cuantificadores: Mayor que – Menor que. término a término con
- Cuantificador: Igual que diferentes materiales y
- Santa Rosa de Lima, una Santa Peruana objetos de su entorno.
 Preparan galletas y
limonada para jugar a
hacer correspondencia.
 Compara cantidades
mayor que, menor que,
igual que,
SETIEMBRE
____________________________________________________ PROG. 4 años- 64 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________
RESULTADO DE LA LÍNEA NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA RESULTADO DE LA

DE BASE (TEMAS) LÍNEA DE BASE
(PROBLEMATICA) (PROBLEMATICA)
 El 60% de los niños  PRIMERA SEMANA: PROYECTO “La  Del 31 al 04 de  Elaboración del se
desconocen sobre Educación Vial Previene Accidentes y Salva setiembre señales de tránsito.
educación vial, esto pone Vidas”  Elaboración del
en riesgo sus vidas ya que - Vamos de viaje en los Medios de Transporte. semáforo peatonal y
están expuestos al peligro. - Aprendemos sobre las Señales de Tránsito - vehicular.
El Semáforo.  Uso adecuado de las
- Reglas de seguridad vial – Jugamos en el normas de tránsito.
Circuito Vial.  Expo medios de
- Elaboramos nuestro semáforo peatonal y transporte de material
vehicular. reciclado.
- Exposición de Medios de Transporte.
- Jesús y la oveja perdida.
 El 60% de los niños tienen  SEGUNDA SEMANA: PROYECTO “Qué  Del 07 al 11 de  Desarrollar el
dificultad para clasificar, Divertido es Agrupar” setiembre pensamiento
solo lo hacen - Hacemos agrupaciones libres. matemático.
intuitivamente, pero no - Agrupamos por 1 criterio - Designación de  Hace uso adecuado de
comprenden lo que hacen agrupaciones. la capacidad de agrupar
ni porqué existe relación - Pertenencia y no Pertenencia a un grupo. utilizando diferentes
entre las colecciones. - Agrupación por 2 criterios (tamaño y color) criterios.
(forma color) (tamaño forma).
Estimada colega en esta - Agrupación por 3 criterios (color, forma y
semana se puede incluir el tamaño)
tema de Medios de - Jesús nos enseña que debemos amar a
comunicación. nuestro prójimo.
 Existe un 65% de niños  TERCERA SEMANA: PROYECTO  Del 14 al 18 de  Desarrollar el
que se les dificulta el “Aprendemos a Hacer Secuencias y a setiembre pensamiento
razonamiento en la Seriar” matemático.
realización de series, no - Seriación por tamaño creciente y  Elaboran collares,
saben seriar colecciones, decreciente. brochetas, pastelitos
les resulta dificultoso - Seriación por cantidad - Secuencia por color. para hacer secuencias.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 65 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________
ordenar o reconocer la - Seriación por grosor - Secuencia por forma. (propuesta)

posición de objetos. - Seriación por longitud - Secuencia color y  Realizan seriaciones de
forma. acuerdo a criterios.
- Seriación doble - Secuencia por detalle.  Ordenan series
- Ordinalidad: 1°,2°,3°,4°… reconociendo el orden
- Jesús nos enseña a perdonar que ocupan.
 Los niños en un 70%  CUARTA SEMANA: PROYECTO “Bienvenida  Del 21 al 25 de  Elaboran su sistema
desconocen los Seas Linda Primavera” setiembre plantario.
fenómenos naturales y - El Sistema planetario Solar – Ordinalidad  Elaboran un disco del
como se producen. No repaso. día y la noche
saben en qué estación del - El día y la Noche - Mañana, tarde, noche.  Mural de la primavera.
año están y que se - Días de la semana - Ayer, hoy, mañana  Ambientación del aula
celebra la primavera y día - Día del estudiante - Las estaciones. con la primavera.
del estudiante. - Los meses del año – El clima.
- Parábola del hijo pródigo.
 Los niños en un 70%  QUINTA SEMANA: UNIDAD “Conozcamos a  Del 28 al 02 de  Desarrollar el
desconocen la noción de los Números y sus Cantidades” octubre pensamiento
cantidad y número, no - Noción de número – La recta numérica. matemático.
pueden identificarlos, no - Números 0 y 1 - Noción Temporal: Antes,  Relaciona la cantidad
saben escribirlos. ahora, después. con el número
- Números 2-3 - Diagrama de Barras. propuesto.
- Números 4 y 5 – Cuadro de doble entrada.  Domino de cantidad y
- Repaso de números del 0 al 5 - Numero numero.
anterior y Posterior.
- Parábola del Buen Samaritano.
OCTUBRE
 Los niños en un 75% son  PRIMERA SEMANA: PROYECTO “Dramatizo  Del 05 al 09 de  Participa en la
muy tímidos y les cuesta una Historia y nos Preparamos para Las octubre planificación de la obra.
expresarse frente a los Elecciones”  Confeccionan sus trajes
____________________________________________________ PROG. 4 años- 66 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________
demás, sienten temor al - Elección del cuento y personajes-Número 6. para la dramatización

actuar, a pesar de que - Preparación de los trajes y escenario -  Dramatiza disfrutando
gustan de la Número 7. en una obra un
dramatización. - Ensayo del Cuento - Número 8 – Combate personaje
 Los niños desconocen de Angamos y Miguel Grau. representándolo con
sobre para qué y porqué - Nos preparamos para las elecciones - entusiasmo y
se realizan elecciones. Dramatización del cuento - Número 9 responsabilidad.
- Vamos a votar en estas elecciones.  Realizamos el proceso
- San Francisco de Asís. de elecciones
presidenciales 2015.
 Se ha podido observar  SEGUNDA SEMANA: PROYECTO  Del 12 al 16 de  Biblioteca organizada y
que el 60 % de nuestros “Organizamos Nuestra Biblioteca Del Aula y octubre en funcionamiento
niños usan de forma Aprendemos a Utilizarla“
inadecuada los textos, - Elaboramos normas para el uso de la
cuentos o juegos de biblioteca - La decena - Cristóbal colón y el
lenguaje presentados. viaje por América.
- Preparamos un lugar para la biblioteca y los
materiales necesarios - Señor de los
Milagros.
- Elaboramos carnets de biblioteca y
codificamos los libros- Género Masculino -
Femenino.
- Utilizamos nuestra biblioteca – Singular y
Plural.
 En un 85% los niños  TERCERA SEMANA: UNIDAD  Del 19 al 23 de  Hacen uso adecuado
hacen uso inadecuado del “Investigamos Sobre la Naturaleza y octubre del agua y electricidad.
agua y la electricidad. Hacemos Divertidos Experimentos”  Realizan experimentos
 Desconocen sobre la - ¿El agua donde la encontramos? – La Gotita con el agua y la
importancia de los viajera. electricidad.
elementos de la - Estados del agua - Las soluciones.  Indagan, descubren y
naturaleza y falta de - Utilidad y cuidados del agua - Flota o se muestran un agrado por
experiencias científicas. Hunde. la ciencia
- La electricidad: utilidad e importancia –
____________________________________________________ PROG. 4 años- 67 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________
Magnetismo.
- Ahorro de la energía - Energía solar.
- Los Milagros de Jesús: Lázaro vuelve a la
vida.
 Existe un 75% de  CUARTA SEMANA: PROYECTO  Del 26 al 30 de  Implementación de la
dificultad en resolver “Implementamos Nuestra Tiendita y octubre tiendita
problemas que implican Jugamos a Agregar y Quitar”  Resolver problemas
aumentar y quitar, para lo - Visita al supermercado – El reloj no da la haciendo uso de su
cual debe aprender a hora. propia lógica.
analizar el problema y - Organizamos la tiendita – Jugamos con el  Elaboran su reloj.
experimentar haciendo reloj a ver la hora.  Preparación de un baile
uso de su propia lógica, y - Lista de precios / hacemos dinero para criollo.
aplicando operaciones comprar – Mis actividades durante el día.
sencillas. - Jugamos a agregar - Resolviendo
 Los niños en un 90% no problemas.
saben utilizar el reloj para - Jugamos a quitar - Resolviendo problemas.
ver la hora. - Canción Criolla.
 Poca identidad con
nuestra canción criolla.
NOVIEMBRE
 Existe un 60% de  PRIMERA SEMANA: PROYECTO  Del 02 al 06 de  Elaboran un álbum de
desconocimiento de los “Conozcamos Sobre el Maravilloso Mundo noviembre plantas peruanas.
beneficios de la de las Plantas y Aprendamos a Cuidarlas”  Preparan una receta
vegetación y del cuidado - Conozcamos las Plantas del Perú con verduras.
de las áreas verdes; así - Visita al vivero - Características de las  Elaboran un
como la importancia de plantas - Elaboración del álbum de las germinador.
preservar los árboles, plantas.  Realizan experiencias
reconociendo que son los - Elementos que necesitan las plantas para con las plantas.
únicos que permiten crear vivir - Ciclo de vida de las plantas.  Conocer la importancia
____________________________________________________ PROG. 4 años- 68 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________
un ambiente más puro y - Utilidad y cuidado de las plantas - de las plantas

saludable para todos. Preparación de una receta - Los frutos de
las plantas.
- Elaboración de un biohuerto - San Martín
de Porres
 Existe un 60 % de  SEGUNDA SEMANA: PROYECTO  Del 09 al 13 de  Elaboración de un
niños/as que tienen “Aprendamos Sobre Nuestros Amigos los noviembre álbum de los animales
desinformación sobre los Animales”  Elaboración de juguete
animales, es necesario e - Visita al zoológico o granja - Los de animales
importante que los niños Dinosaurios.  Elaborar un títere de
comprendan que los - Clasificación y características de animales papel de animales.
animales son seres vivos - Diccionario de los animales.  Elaboración de un
creados por Dios y que si - Animales del Perú - Diccionario de los diccionario de los
tenemos uno en nuestra animales - Ciclo de vida. animales.
casa debemos prestarle - Religión Hábitat - Desfile de mascotas -  Disfraces de animales
los cuidados necesarios. Cuidado de mascotas. de reciclaje.
- Utilidad de los animales - Receta - Festival
disfraces.
- La pesca milagrosa.
 En un 78% existe  TERCERA SEMANA: UNIDAD “Conociendo  Del 16 al 20 de  Reconoce sus derechos
desconocimiento de sus Nuestro Derechos y Deberes” noviembre y deberes.
Derechos y de sus - Nuestros derechos - Juegos Tradicionales.  Elaboración de
obligaciones, lo que - Nuestros deberes - Juegos Tradicionales. pancartas.
ocasiona falta de - Mi juguete preferido - Confeccionamos un  Elaboración de un
socialización, aceptación de juguete - Tarjeta - .Juegos tradicionales. juguete
los demás, conflictos - Ginkana - Fiesta Infantil -  Fiesta Infantil
emocionales. No se respeta - Paseo de Pancartas – Juegos
a los niños y se evidencia el Tradicionales - Fiesta por los Derechos del
maltrato físico y emocional.
Niño.
 Se ha identificado que en - Mi amigo Jesús.
un 80% los niños
desconocen los juegos
tradicionales.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 69 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________
 Existe un 70% de niños  CUARTA SEMANA: PROYECTO “Que  Del 23 al 27 de  Elaboración de la regla
que no tiene idea de la Divertido es Aprender a Medir y Nos noviembre viajera.
medición y registro de Preparamos para el Adviento”  Descubren que pueden
datos, así como el - Medidas no convencionales: palitos, clips, medir y pesar los
acercamiento a las bastones, mano, pie. objetos que están en su
unidades de medida no - Medidas convencionales: La regla. entorno.
convencional y arbitrarías. - Conservación de cantidad de líquidos.  Elaboran una corona de
- Conservación de cantidad de objetos – la adviento.
balanza.
- Nos preparamos para recibir a Jesús: El
Adviento
- La corona de adviento.
DICIEMBRE
 El 70% de niños, no sabe  PRIMERA SEMANA: PROYECTO “Creamos  Del 30 al 04 de  Elaboración de
distinguir la estructura de Textos y Participamos del Día del Logro” diciembre pequeños textos:
los textos, desconocen la - Creamos adivinanzas – Elaboramos una cuento, rimas,
secuencia del cuento, les noticia. trabalenguas,
resulta difícil hacer - Elaboramos tarjetas adivinanzas, poesías,
producciones orales y - Escribimos una carta. etc.
escritas, esto perjudica el - Hacemos recetas – Creamos pequeñas
adecuado inicio al proceso historias.
de lectura y escritura. - Creamos un cuento – Hacemos
trabalenguas.
 En un 80 % de los  SEGUNDA SEMANA: PROYECTO “Ya Llegó  Del 07 al 18 de  Conoce y valora la vida
niños/as confunden el la Navidad Y con ella Jesús” diciembre de Jesús.
verdadero sentido de la - Nacimiento de Jesús – Ambientamos  Valoración de la unión
navidad pensando que lo nuestra aula. familiar.
importante son los regalos - Visita de los reyes magos a Jesús – La  Elaboración de
y no la unión de la familia. estrella de Belén. nacimiento.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 70 ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________
- Elaboramos nuestro nacimiento – Escribo  Elaboración de adornos

una carta a Jesús. navideños.
- Confeccionamos adornos navideños –  Receta navideña
Preparamos un baile para navidad.  Elaboración de Tarjetas
- Elaboramos una tarjeta de invitación – y adornos de navidad.
Preparamos una rica receta navideña.
- Compartimos en navidad.
 Debemos identificar cómo  EVALUACIÓN DE SALIDA DE LA UGEL.  12 de diciembre  Resultados de la
terminan el año escolar prueba.
nuestros niños para
realizar la rendición de
cuentas.
____________________________________________________ PROG. 4 años- 71 ____________________________________________________

Programación Anual Inicial 4 Años 2015

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_______________________________________________________________________________

_______________________________ PROG. 4 años- 1 ________________________________

LINEA DE BASE PARA LA PROGRAMACION ANUAL NIVEL INICIAL 4 AÑOS

MES RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA

tímidos, temerosos, poco sociables,  Socializar con otros niños.

____________________________________________________ PROG. 4 años- 2 ____________________________________________________

MES RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA

Existe en los niños en un 70% falta de

____________________________________________________ PROG. 4 años- 3 ____________________________________________________

MES RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA

se ha comprobado que existen diversas  Reconocer los roles y funciones de los

____________________________________________________ PROG. 4 años- 4 ____________________________________________________

MES RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA

____________________________________________________ PROG. 4 años- 5 ____________________________________________________

MES RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA

____________________________________________________ PROG. 4 años- 6 ____________________________________________________

MES RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA

música pero en un 70% desconocen entorno.

____________________________________________________ PROG. 4 años- 7 ____________________________________________________

MES RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA

desconocen las costumbres y de su comunidad.

____________________________________________________ PROG. 4 años- 8 ____________________________________________________

MES RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA

____________________________________________________ PROG. 4 años- 9 ____________________________________________________

MES RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA

les cuesta expresarse frente a los artísticos.

____________________________________________________ PROG. 4 años- 10 ____________________________________________________

MES RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA

 Existe un 60% de desconocimiento de  Conocer sobre las plantas y la importancia  Del 02 al 06 de

____________________________________________________ PROG. 4 años- 11 ____________________________________________________

MES RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA

 El 70% de niños, no sabe distinguir la  Crear textos sencillos.  Del 30 al 04 de

____________________________________________________ PROG. 4 años- 12 ____________________________________________________

MES RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA

IX. DESARROLLO DE LA PROGRAMACION ANUAL 4 AÑOS

____________________________________________________ PROG. 4 años- 13 ____________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

Al jardín en un SEMANA DE 1 Semana PERSONAL 1. IDENTIDAD 1.2. CONCIENCIA  Socialización. Juegos,

60% llegan niños ADAPTACIÓN SOCIAL PERSONAL EMOCIONAL  Conocen su canciones,

____________________________________________________ PROG. 4 años- 14 ____________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

____________________________________________________ PROG. 4 años- 15 ____________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

normas de MATEMÁTICA 1. NÚMERO Y Matematiza

____________________________________________________ PROG. 4 años- 16 ____________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

____________________________________________________ PROG. 4 años- 17 ____________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

____________________________________________________ PROG. 4 años- 18 ____________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

en un 70% falta de “MI CUERPO ES SOCIAL LA explora, nombra y un Muñeco correspum,

____________________________________________________ PROG. 4 años- 19 ____________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

____________________________________________________ PROG. 4 años- 20 ____________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

____________________________________________________ PROG. 4 años- 21 ____________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

____________________________________________________ PROG. 4 años- 22 ____________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

los objetos que MATEMÁTICA 2. CAMBIO Y Matematiza

____________________________________________________ PROG. 4 años- 23 ____________________________________________________

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

familias de “MI FAMILIA Y SOCIAL DEMOCRÁTICA E y tolerancia importancia de videos,

____________________________________________________ PROG. 4 años- 24 ____________________________________________________

_ PROG. 4 años- 1 __

PROG. 4 años- 2

PROG. 4 años- 3

PROG. 4 años- 4

PROG. 4 años- 5

PROG. 4 años- 6

PROG. 4 años- 7

PROG. 4 años- 8

PROG. 4 años- 9

PROG. 4 años- 10

PROG. 4 años- 11

PROG. 4 años- 12

PROG. 4 años- 13

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PROG. 4 años- 29

PROG. 4 años- 30

PROG. 4 años- 31

PROG. 4 años- 32

PROG. 4 años- 33

PROG. 4 años- 34

PROG. 4 años- 35

PROG. 4 años- 36

PROG. 4 años- 37

PROG. 4 años- 38

PROG. 4 años- 39

PROG. 4 años- 40

PROG. 4 años- 41

PROG. 4 años- 42

PROG. 4 años- 43

PROG. 4 años- 44

PROG. 4 años- 45

PROG. 4 años- 46

PROG. 4 años- 47

PROG. 4 años- 48

PROG. 4 años- 49