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OBJETIVO, LOGRO, INDICADOR DE LOGRO

Tomado de: GARCÍA DE RUIZ, Sonia e Isabel Salazar Puentes, Proyecto Educativo Institucional. Un
enfoque práctico para su elaboración. Editorial Libros y Libres S.A. Bogotá, 1995, pag. 60

http://espanol.geocities.com/criteriosevaluacion/lectura1a.htm

En la tarea educativa, tanto a nivel macro como micro, de alguna manera se persiguen logros,
llámense estos fines del sistema educativo, objetivos institucionales, objetivos específicos para nivel o
ciclo, objetivos para grado, objetivos generales de área, objetivos de asignatura, objetivos de tema; sin
embargo, la palabra logro se utiliza para señalar el nivel alcanzado en cada uno de los objetivos y, aun
más, para señalar cualquier avance o progreso por insignificante que parezca. Veámoslo de otra
manera:

¿Qué es un objetivo? Es la herramienta pedagógica que expresa el resultado de un proceso en

cualquiera de las dimensiones del hombre.

¿Qué es un logro? Es un dominio, un estado, un desempeño, avance o progreso en cualquiera de las

dimensiones del hombre, fijado previamente como meta. El logro es la satisfacción de un objetivo o
acercamiento al mismo.

¿Qué es un indicador de logro? Es una señal, una especie de termómetro, un instrumento de

estimación, un criterio, requisito o norma que sirve para identificar y valorar la bondad de una acción,
es decir, el indicador ayuda a ver qué tan distante se está del logro.

El indicador señala la relación entre el sitio en donde estamos y el lugar donde queremos llegar o
punto de referencia.

Así, pues, el indicador de logro permite identificar y valorar el estado en que se encuentra el alumno
con referencia a un conocimiento, valor, sentimiento, actitud, habilidad o destreza con lo que se
convierte en un verdadero criterio de evaluación.

La formulación del indicador de logro o criterio de evaluación, se realiza a partir del logro, que es
precisamente la herramienta pedagógica que señala un dominio que acerca al objetivo y que incluso
en algunos casos se identifica con el objetivo.

Es importante aclarar que los indicadores de logro que se definan siempre estarán sujetos a una labor
interpretativa por parte del docente y siempre estarán referidos a un modelo teórico y pedagógico
determinado. Un indicador de logro aislado carece de significado.

Los logros son las realizaciones acerca de comportamientos o desempeños escolares, eventos o
acciones probables, cuyas ejecuciones dependen del cumplimiento de otras condiciones. Deben
redactarse en presente del modo subjuntivo, porque de esta manera se pueden expresar las acciones
subordinadas a otras y orientadas al presente o al futuro, por ejemplo: Que el alumno escriba...
defienda... difunda... desarrolle...

Ejemplos de logros con sus indicadores respectivos.

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Logro: El alumno demostrará, a través del trato con sus compañeros, que está interiorizando el valor
de la justicia

Indicadores de logro:

 Demuestra con sus actitudes que tiene el valor para reconocer sus virtudes y defectos.
 Reconoce sus equivocaciones; reconoce en sus compañeros, de manera valerosa, las virtudes
y defectos.
 Presenta excusas por sus equivocaciones.
 Valora el esfuerzo que hacen los demás; devuelve lo sustraído a un compañero, etc.

Logro: El alumno identificará las diferencias que existen entre las ramas del poder público.

Indicadores de logro

 Expresa el número y los nombres de las ramas del poder público

 Reconoce que el presidente de la República y los gobernadores son representantes de la rama
ejecutiva.
 Reconoce que el Senado es un organismo del poder legislativo.
 Encuentra en los jueces de la República representantes del poder judicial.

Como puede apreciarse, los indicadores desglosan el objetivo en dominios más pequeños en metas
parciales que de alguna manera ayudan a precisarlo.

El logro y los indicadores de logro sirven, pues, para evaluar la calidad alcanzada en la dimensión que
se esté trabajando: conocimiento, afectividad o motricidad.
En su formulación, la palabra clave es el verbo, por cuanto este expresa acción, estado o pasión. El
verbo que se seleccione debe servir para denotar el respectivo nivel de logro de conocimiento,
afectividad o motricidad.

El siguiente cuadro, Niveles de construcción del conocimiento, puede ser usado para categorizar los
logros como de alto, mediano o bajo nivel de calidad, según sea el grado de exigencia que conlleva la
función mental o calidad de la acción que expresa el verbo usado. Así, por ejemplo, el verbo enunciar
no está dentro de la misma categoría o nivel de exigencia, que la acción manifestada con el verbo
demostrar.
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Veamos ahora un caso concreto en la preparación de una clase del grado noveno (9º) de ciencias
sociales, aplicando los criterios que se deben tener en cuenta para la evaluación.

CIENCIAS SOCIALES GRADO 9º

EJE CURRICULAR
Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa de los Derechos Humanos

AMBITO CONCEPTUAL

 Capitulo I del titulo II de la Constitución Nacional relacionada con los derechos

fundamentales de los colombianos.

COMPETENCIAS

 Sustenta en casos concretos, cuando a una persona se le está violando un derecho

fundamental, contemplado en la Constitución Nacional
 Analiza cada uno de los derechos fundamentales, sociales, políticos y culturales
contemplados en la Constitución colombiana.
 Elabora ensayos críticos relacionados con los derechos fundamentales, sociales, políticos y
culturales enunciados en la Constitución colombiana.
LOGROS
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1. Sustentar en casos concretos, cuando a una persona se le está violando un derecho

fundamental, contemplado en la Constitución Nacional

2. Analizar cada uno de los derechos fundamentales, sociales, políticos y culturales contemplados
en la Constitución colombiana.

3. Elaborar ensayos críticos relacionados con los derechos fundamentales, sociales, políticos y
culturales enunciados en la Constitución colombiana.

INDICADORES DE LOGROS

EXCELENTE

1. Sustenta correctamente, en casos concretos, cuando a una persona se le está violando un

derecho fundamental, contemplado en la Constitución Nacional

2. Analiza con mucho interés, cada uno de los derechos fundamentales, sociales, políticos y
culturales contemplados en la Constitución colombiana.

3. Elabora con facilidad, ensayos críticos relacionados con los derechos fundamentales, sociales,
políticos y culturales enunciados en la Constitución colombiana.

SOBRESALIENTE

1. Sustenta en casos concretos, cuando a una persona se le está violando un derecho

fundamental, contemplado en la Constitución Nacional

2. Analiza cada uno de los derechos fundamentales, sociales, políticos y culturales contemplados
en la Constitución colombiana.

3. Elabora ensayos críticos relacionados con los derechos fundamentales, sociales, políticos y
culturales enunciados en la Constitución colombiana.

ACEPTABLE

1. Sustenta algunos casos concretos, cuando a una persona se le está violando un derecho
fundamental, contemplado en la Constitución Nacional

2. Analiza ciertos derechos fundamentales, sociales, políticos y culturales contemplados en la

Constitución colombiana.

3. Elabora superficialmente ensayos críticos relacionados con los derechos fundamentales,

sociales, políticos y culturales enunciados en la Constitución colombiana.

INSUFICIENTE
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1. Presenta dificultad al sustentar, en casos concretos, cuando a una persona se le está violando
un derecho fundamental, contemplado en la Constitución Nacional

2. Se le dificulta analizar cada uno de los derechos fundamentales, sociales, políticos y culturales
contemplados en la Constitución colombiana.

3. No es claro al elaborar ensayos críticos, relacionados con los derechos fundamentales,

sociales, políticos y culturales enunciados en la Constitución colombiana.

DEFICIENTE

1. No es claro al sustentar, en casos concretos, cuando a una persona se le está violando un

derecho fundamental, contemplado en la Constitución Nacional

2. Presenta mucha dificultad, al tratar de analizar, cada uno de los derechos fundamentales,
sociales, políticos y culturales contemplados en la Constitución colombiana.

3. Se le dificulta elaborar ensayos críticos relacionados con los derechos fundamentales, sociales,
políticos y culturales enunciados en la Constitución colombiana.

TALLER PREPARADO POR:

ALBERTO JAVIER BOLÍVAR GUTIÉRREZ: