Estrategias lúdicas y creativas para fortalecer el dominio psicomotor

UNIVERSIDAD CASTRO
SEDE LIMON
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN DOCENCIA
EN LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES PLÁSTICAS
TEMA
“ESTRATEGIAS LUDICAS Y CREATIVAS PARA FORTALECER EL

DOMINIO PSICOMOTRIZ EN LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES
PLASTICAS CON LOS DISCENTES DE LA SECCION 1-1 DE LA
ESCUELA LA HEREDIANA, CIRCUITO 06 DIRECCION REGIONAL
DE LIMON, I PERIODO 2019.”
NANCY CESPEDES COREA.

7 0173 0017
INFORME DE PROYECTO DE GRADUACIÓN PRESENTADO

ANTE EL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN DOCENCIA COMO
PARTE DE LOS REQUISITOS PARA OPTAR POR EL GRADO DE
LICENCIATURA EN DOCENCIA CON ÉNFASIS PARA EJERCER
LA ENSEÑANZA EN LAS ARTES PLÁSTICAS.
i
TRIBUNAL EXAMINADOR
__________________________
MBA. Robinson Pérez Brais

Presidente del tribunal
___________________________
MAE. Salvador Matarrita Mora
Asesor metodólogo
_________________________
Asesor Académico
ii
COMITÉ ASESOR
__________________________
Asesor Metodólogo
________________________
Asesor Académico
iii
DECLARACIÓN JURADA
Yo, Nancy Céspedes Corea , estudiante de la carrera de Licenciatura en
Docencia con Énfasis en Educación Técnica, portador de la cédula de identidad
número 7 0 173 0 017, en este acto debidamente percibido y entendido de las
penas y consecuencias con que se castiga en el Código Penal de nuestro país,
el delito de perjurio ante quienes constituyen el Tribunal Examinador de mi
Proyecto de Graduación, juro solemnemente que este trabajo de investigación es
una obra original y que he respetado todo lo preaceptado por las leyes penales,
así como los derechos de autor.
No omito en señalar que quedo advertido que la Universidad Metropolitana
Castro Carazo se reserva el derecho de protocolizar este documento ante un
notario público.
En fe de lo anterior, firmo en la ciudad de Limón , a los __11____ días del mes
de Mayo del dos mil diecinueve.
______________________
Nancy Céspedes Corea.
7 0 173 0 017.
iv
DEDICATORIA
Este trabajo lo dedico a Dios ser mi amigo, el cual me ayudado a alcanzar todos
mis objetivos en mi vida, de él ha venido la sabiduría y la fortaleza, a mis dos
hijos Sol Nayma y José Mathias, son la fuerza que mi impulsa cada día a seguir
adelante y mejor persona, a mi madre que ha estado a mi lado ayudándome
siempre, y a mi padre que me ha apoyado económicamente en los momentos
más difíciles.
v
AGRADECIMIENTO
Agradezco a las personas que han creído en mí de una u otra forma me han
ayudado, a mi hermana Vanessa, me animado a seguir adelante a sido mi
ejemplo, Laura me ha sabido escuchar en los días más tristes, Josué me ha
sabido entender, mis maestros de la escuela, Colegio y Universidad, compañeros
de todas las escuelas en las que he trabajado son muchas, ya que gracias a ellos
me he ido formando como docente y se ha formado mi carácter.
vi
TABLA DE CONTENIDO pagina
TRIBUNAL EXAMINADOR .................................................................................II
COMITÉ ASESOR .............................................................................................. III
DECLARACIÓN JURADA ................................................................................ IV
DEDICATORIA ................................................................................................... V
AGRADECIMIENTO .......................................................................................... VI
INDICE DE CUADROS ..................................................................................... XII
INDICE DE GRAFICOS ................................................................................... XIII
INTRODUCCIÓN ............................................................................................. XIV
RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................... XV
CAPÍTULO I....................................................................................................... 17
AMBIENTACIÓN ............................................................................................... 17
1.1. AMBIENTACIÓN .................................................................................... 18
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO ..................................................................... 29
2.1. FINES DE LA EDUCACIÓN ...................................................................... 30
2.2. FUENTES FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE ....... 30
2.3. ROL DEL DOCENTE ................................................................................. 32
2.4. ROL DEL DISCENTE ................................................................................ 33
2.5. PERFIL DEL DOCENTE............................................................................ 35
2.6 DEBERES Y DERECHOS DEL EDUCADOR ............................................. 37
2.6.1 DEBERES DEL EDUCADOR COSTARRICENSE .............................................. 38

2.6.2 DERECHOS DEL EDUCADOR COSTARRICENSE ........................................... 39
vii
pagina
2.7. CURRÍCULO EDUCATIVO ........................................................................ 41
2.8. FILOSOFÍA EDUCATIVA .......................................................................... 41
2.9. PSICOLOGÍA EDUCATIVA........................................................................ 42
2.10. DIDÁCTICA .............................................................................................. 43
2.11 PEDAGOGÍA ............................................................................................. 44
2.12 DIAGNOSTICO .......................................................................................... 45
2.13. EVALUACIÓN .......................................................................................... 46
2.14. PLANEAMIENTO EDUCATIVO ............................................................... 46
2.15 EDUCACIÓN ESPECIAL .......................................................................... 47
2.16 MÉTODOS DINÁMICOS ........................................................................... 48
2.16.1. MÉTODO .............................................................................................. 49

2.16.2. LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.......................................................... 49
2.16.3. MÉTODO DE ORGANIZACIÓN .................................................................. 49
2.16.4. MÉTODOS DE ENSEÑANZA O TRANSMISIÓN ............................................. 50
2.16.5. DINÁMICOS ........................................................................................... 52
2.16.6. INNOVADOR ......................................................................................... 53
2.17 ESTRATEGIAS ......................................................................................... 54
2.17.1 LÚDICAS ............................................................................................... 56

2.17.2 METODOLÓGICAS................................................................................... 57
2.18 HABILIDADES .......................................................................................... 58
2.18.1 ARTÍSTICAS ........................................................................................... 59

2.18.2 PLÁSTICAS ............................................................................................ 60
2.19 TÉCNICAS................................................................................................. 61
2.19.1 PRACTICAS ........................................................................................... 61

2.19.2 MOTORAS ............................................................................................. 63
CAPÍTULO III DIAGNÓSTICOS ..................................................................... 64

viii
pagina
3.1 DIAGNÓSTICOS DE LA COMUNIDAD ...................................................... 66
3.1.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA ......................................................................... 66

3.1.2 RESEÑA HISTÓRICA ................................................................................. 66
3.1.2.2 Recursos Naturales ...................................................................... 67
3.1.2.3 Clima y Suelo ................................................................................ 67
3.1.3 CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS ..................................................... 67
3.1.3.1 Infraestructura y Vivienda ............................................................ 67
3.1.3.2 Ocupación ..................................................................................... 68
3.1.3.3 Fuentes de Empleo ....................................................................... 68
3.1.3.4 Actividades Agrícolas .................................................................. 69
3.1.4 CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN ...................................................... 69
3.1.4.3 Nivel de Educación: ...................................................................... 70
3.1.4.4 La organización de la comunidad ............................................... 70
3.1.4.5 Problemática social de La Herediana.......................................... 70
3.1.5 ASPECTOS CULTURALES .......................................................................... 71
3.1.5.1 Nacionalidad ................................................................................. 71
3.1.6 SERVICIOS PÚBLICOS ............................................................................... 71
3.1.7 PRINCIPALES ACTIVIDADES ...................................................................... 72
3.1.8 PRINCIPALES FORTALEZAS DE LA COMUNIDAD .......................................... 73
3.1.9 PRINCIPALES OPORTUNIDADES DE LA HEREDIANA ..................................... 73
3.1.10 PRINCIPALES DEBILIDADES DE LA HEREDIANA ......................................... 73
3.1.11 PRINCIPALES AMENAZAS DE LA HEREDIANA ............................................ 74
3.2 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DEL CENTRO EDUCATIVO ................. 76
3.2.1 LA INSTITUCIÓN CUENTA CON EL SIGUIENTE PERSONAL ............................... 76

3.2.2 DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO ............................................................. 76
3.2.3 COMITÉS INSTITUCIONAL .......................................................................... 76
3.2.4 INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN:..................................................... 77
3.2.5 MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN ...................................................................... 77
3.2.6 VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN ....................................................................... 78
3.2.7 OBJETIVO INSTITUCIONAL ....................................................................... 78
ix
pagina
3.2.8 PRESUPUESTO DE LA INSTANCIA EDUCATIVA E INVENTARIO DE BIENES

MUEBLES E INMUEBLES ..................................................................................... 78
3.2.9 DESCRIPCIÓN EXPLICATIVA DEL PLAN ESTRATÉGICO Y DEL OPERATIVO...... 79

3.2.8 FORTALEZAS ........................................................................................... 80
3.2.9 DEBILIDADES ........................................................................................... 81
3.2.10 AMENAZAS ............................................................................................ 81
3.2.11 PRINCIPALES NECESIDADES DEL CENTRO EDUCATIVO Y DE LA
POBLACIÓN ...................................................................................................... 82
3.3 LISTA DE ESTUDIANTES .......................................................................... 84
3.4DIAGNÓSTICO DEL GRUPO .................................................................... 150
CAPÍTULO IV CRONOGRAMA ..................................................................... 167
4.1 PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ............................................. 168
CAPÍTULO V PLANEAMIENTO DIDÁCTICO ................................................ 172
5. PLANEAMIENTO DIDÁCTICO ................................................................... 174
5.2 CRÓNICA .................................................................................................. 186
CAPÍTULO VI PROPUESTA EDUCATIVA ..................................................... 191
6.PROYECTO EDUCATIVO ............................................................................ 192
6.1TEMA DEL PROYECTO............................................................................. 192
6.2 OBJETIVOS DEL PROYECTO ................................................................. 192
6.2.1 OBJETIVO GENERAL .............................................................................. 192

6.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO ................................................ 192
6.3 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO .......................................................... 193
6.4 POBLACIÓN DEL PROYECTO ................................................................ 194
6.5 ALCANCES Y LIMITACIONES ................................................................. 195
6.5.1 ALCANCES DEL PROYECTO ..................................................................... 196

6.5.2 LIMITACIONES DEL PROYECTO ................................................................ 196
x
pagina
6.6 ACTIVIDADES DEL PROYECTO ............................................................. 197
CAPÍTULO VII EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ............................. 218
7.1 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ................................................ 219
7.2 PRUEBAS DE EJECUCIÓN...................................................................... 220
7.3 TAREAS .................................................................................................... 225
7.4 TRABAJO COTIDIANO............................................................................. 227
CAPITULO VIII TRABAJO EXTRACURRICULAR ......................................... 232
8.TRABAJO EXTRACURRICULAR ................................................................ 233
8.1.1REUNION DE PERSONAL GENERAL ........................................................... 234
CAPÍTULO IX ANÁLISIS DEL SEMINARIO ................................................... 236
9. ANÁLISIS DEL SEMINARIO.................................................................... 237
CAPÍTULO X CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................ 247
10.1 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL PROYECTO ............. 248
10.1.1CONCLUSIONES DEL PROYECTO ............................................................ 248

10.1.2 RECOMENDACIONES DEL PROYECTO ..................................................... 253
10.2. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL SEMINARIO. ........... 258
10.2.1. CONCLUSIONES DEL SEMINARIO. ......................................................... 258

10.2.2 RECOMENDACIONES DEL SEMINARIO ..................................................... 260
BIBLIOGRAFÍAS CITADAS ................................................................................ 264
BIBLIOGRAFÍAS CONSULTADAS ....................................................................... 265
BIBLIOGRAFÍAS DE INTERNET ........................................................................... 265
ANEXOS .......................................................................................................... 268
xi
pagina
INDICE DE CUADROS
Cuadro # 1. Matrícula Grupo 1-1 ................................................................... 150
Cuadro # 2. Lugar de residencia de los discentes ...................................... 151
Cuadro # 3. Edad de los Discentes ............................................................. 152
Cuadro # 4. Grados repetidos de los Discentes.......................................... 153
Cuadro # 5. Rendimiento Académico ........................................................... 154
Cuadro # 6. Estudiantes que viven con sus padres ................................... 155
Cuadro # 7. Ocupación del padre ................................................................. 156
Cuadro # 8. Ocupación de la madre ............................................................. 157
Cuadro # 9. Los discentes que viven con otros parientes ......................... 158
Cuadro # 10. Número de hermanos.............................................................. 159
Cuadro # 11. Aspecto Social ......................................................................... 160
Cuadro # 12. Aspecto Físico, Auditivo ......................................................... 161
Cuadro # 13. Aspecto Físico, Visión ............................................................ 162
Cuadro # 14. Vacunas de los discentes ....................................................... 163
Cuadro # 15. Estado de salud de los discentes .......................................... 164
Cuadro # 16. Estatura de los discentes ....................................................... 165
Cuadro # 17. Peso de los discentes ............................................................ 166
xii
pagina
INDICE DE GRAFICOS
Gráfico # 1. Matrícula Grupo 1-1 .................................................................. 150
Gráfico # 2. Lugar de residencia de los discentes ..................................... 151
Gráfico # 3. Edad de los Discentes ............................................................. 152
Gráfico # 4. Grados repetidos de los Discentes......................................... 153
Gráfico # 5. Rendimiento Académico .......................................................... 154
Gráfico # 6. Estudiantes que viven con sus padres .................................. 155
Gráfico # 7. Ocupación del padre ................................................................ 156
Gráfico # 8. Ocupación de la madre ............................................................ 157
Gráfico # 9. Los discentes que viven con otros parientes ........................ 158
Gráfico # 10. Número de hermanos ............................................................. 159
Gráfico # 11. Aspecto Social ........................................................................ 160
Gráfico # 12. Aspecto Físico ........................................................................ 161
Gráfico # 13. Aspecto Físico, Visión ........................................................... 162
Gráfico # 14. Vacunas de los discentes ...................................................... 163
Gráfico # 15. Estado de salud de los discentes ......................................... 164
Gráfico # 16. Estatura de los discentes ...................................................... 165
Gráfico # 17. Peso de los discentes ........................................................... 166
xiii
INTRODUCCIÓN
Una mañana de Junio nació el tema de esta propuesta, al observar unos niños
jugar en un sube y baja, a la pelota, a la anda , con un futbolín en el corredor de
una escuela , en el espacio de un recreo , y se piensa y dice como aprenden los
niños , lo hacen todo el tiempo aunque no se dan cuenta , a controlar sus manos
todos sus movimientos , coordinarlo con la pelota, y porque no se fijan que
aprenden? Sencillo porque lo disfrutan tanto que no se dan cuenta de todo lo que
están logrando con esos juegos.
Esta investigación es elaborada para ser de ayuda y apoyo a los docentes de

Artes Plásticas , que necesitan de estrategias lúdicas para impartir sus clases y
que sus discentes se motiven todos los días ,ya que el programa de Artes
Plásticas no posee variedad de actividades y algunas instrucciones son muy
ambiguas y desactualizadas , los docentes están necesitados de nuevas ideas ,
actualizarse un poco para poder motivar a los discentes de una mejor manera y
contribuir a su formación integral .
Hoy en día los docentes deben de buscar ideas nuevas para estar renovándose
constantemente, a así hacer de sus clases más amenas, y sus discentes se
motivaran cada vez a aprender, se busca que admiren a su docente y su
conocimiento que ellos anhelen ser como el, para así obtener mejores resultado
en esta gran aventura que es la educación.
xiv
RESUMEN EJECUTIVO
La presentación del informe de práctica docente se realiza como requisito de

graduación para optar por el grado de Licenciatura en Docencia en la enseñanza
de las Artes Plásticas
En este trabajo, se ha recogido información de muchos medios, dando una visión

más amplia de la estimulación adecuada en el área psicomotriz para los discentes
de Escuela La Herediana del grupo 1-1 Tiene una duración de cuatro meses,
con el propósito de ejecutar estrategias lúdicas y creativas de aprendizaje que
fortalezcan el dominio psicomotriz de los discentes en el área de las Artes
Plásticas.
El tiempo que se establecido es muy importante, la idea es implementar todo lo

que en él está, y facilitárselo a otros docentes que se así lo deseen y necesiten,
el dominio psicomotriz en los discentes de Artes plásticas es básico dado por la
naturaleza de la materia esto ayudara a un mejor desempeño y desarrollo en los
niños de estas edades, aportara también a la educación y apreciación de Arte en
este país y el mundo se necesitaran muchas técnicas para impartir tal materia
El informe está constituido por diez capítulos. El primero muestra el proceso

educativo, la ambientación de la práctica docente educativa en el cual se hace
una retroalimentación de todo el sentir de un docente y de toda la experiencia
vivida al llegar a la institución.
El segundo capítulo pertenece al marco teórico, que con el apoyo de fuentes

bibliográficas de autores de renombre que dan sustento al documento.
Se mencionan definición de métodos, innovar, estrategias ,lúdico ,y algunas otras

definiciones de variables para así ampliar los conocimientos.
El Tercer capítulo incluye el diagnóstico de la comunidad de La Herediana y el

diagnóstico institucional.
xv
El Cuarto capítulo se presenta la programación con las fechas de las actividades
implementadas y el día que se trabajó en ellas.
En el capítulo cinco se incluyen los planeamientos educativos con los que se

trabajó.
En el capítulo seis y siete Se expone la propuesta educativa y evaluaciones que

se hacen he incluyen formatos.
En el capítulo ocho y nueve Lo que se trabajó extracurricular y se agrega un

análisis del Proyecto.
Y finalmente en el capítulo diez las conclusiones y recomendaciones del

seminario.
xvi
Capítulo
Ambientación
17
1.1. Ambientación
La comunidad de La herediana es un pequeño pueblo en cual se respira un aire

de tranquilidad, poblado de casitas de camino a la escuela cuenta con una
matrícula de estudiantes, donde las personas son muy amables y simpáticas,
los niños van con una gran emoción al centro educativo, junto a sus padres,
todos los días por la mañana ya que es una escuela de horario ampliado, su
horario de entrada es todos los días de 7:00 a.m. y su salida a las 2:00 P.m.
Los maestros van entrando uno a uno en sus automóviles ya que la mayoría de
ellos viajan de distintos lugares unos de Turrialba, El Cairo, Bataan, Siquirres,
Madre de Dios siempre felices y motivados a su lugar de trabajo la mayoría de
ellos son profesores interinos solo cinco de ellos están en propiedad y son
personas más maduras, los demás son jóvenes llenos de alegría, innovación y
creatividad los cuales transmiten una gran cantidad de energía y positivismo a
los niños de esta escuela.
Este centro educativo cuenta una gran variedad de materias complementarias
como lo son Artes Industriales, Educación para el Hogar, los cuales les ayudaran
a los niños a desarrollar sus destrezas motoras y creatividad, también cuentan
con el programa de Omar Dengo conociendo todo lo que es tecnología los cuales
ayudan para que los niños desarrollen todas sus habilidades y capacidades,
también maestros de inglés para que así los niños aprendan un segundo idioma.
Antes de entra a clases se hace una reunión general de personal, para
conocerse saludarse y presentar el plan anual, formar los comités explicar que
se va a hacer nuevo ese año y que se desea lograr estableciendo los objetivos
que se desean esto le corresponde al director del centro educativo, claro que los
docentes se encuentran, felices hablando, emocionados de sus vacaciones y
anotando en sus agendas todo lo que realizara ese año .
El primer día de clases increíble el director presentando su equipo de trabajo
emocionado, hablando con los padres de familia, se siente un ambiente lleno de
positivismo, risas, un lugar lleno de colores y ese olor a uniformes nuevos y
cuadernos, los padres miran a los maestros pensando en cómo serán como
personas con sus hijos si estrictos o alcahuetes como dirían ellos, esos niños
18
llenos de ilusiones, deseosos de comenzar su curso lectivo los invade una
emoción por que inicie este curso lectivo .
Los maestros tratan de dar el primer día una buena impresión llegan con sus
gabachas de muñequitos con su cabello bien peinado o quizás con un nuevo
look, otros con traje de vestir por ejemplos los administrativos eso si todos con
una gran sonrisa y dándole gracias a Dios por el trabajo, motivados por la
presencia de todas esas personas ya que gracias a ellas y ellos tienen un trabajo
digno y con eso una remuneración económica con la cual pueden sustentar a
sus familias.
Son muchos los obstáculos y dificultades que pasan los docentes de esta
escuela los cuales aún su primer día de trabajo, ni siquiera tienen donde
quedarse, ya que vienen de un lugar lejano del país y por algún motivo no habían
podido llegar a conocer este lugar nuevo de trabajo y por ende no saber dónde
quedarse , por eso este día , algunos están quizás con todas sus maletas en la
escuela , vienen de muy largo a alquilar alguna casa o apartamento, deben de
dejar su hogar, sus hijos , familia y desplazarse en muchas ocasiones al otro
lado del país o viajar a muchos kilómetros para así llegar a su lugar de trabajo,
es la dura realidad de algunos educadores , por este motivo se ha dado que han
perdido a sus familias e hijos ya que esta situación de estar lejos a afectado sus
relaciones familiares, el trabajo del docente es de entrega, sacrificio se puede
ver reflejado en la dedicación que tienen los que aman lo que hacen se observa
que algunos de ellos no tienen hijos, no se han casado ya que se han dedicado
tanto su vida a sus estudios que no les ha quedado tiempo para hacer una
familia, criar hijos , algunos de ellos han elegido no tenerla, ya que los llena sus
estudiantes , pasarla con ellos todos los días no necesitan nada más que ellos .
Se observan docentes entre treinta y cuarenta años las cuales no se han casado
no tienen novio actual , ni hijos , dicen que el pasarse rodeada de menores todo
el día y todos los días las llena de satisfacción y un sentimiento inexplicable, que
19
no necesitan casarse, expresan viven con sus padres, otras solas con sus dos
perros, dos gatos , igualmente la sociedad ha cambiado hoy en día y esto ya no
es tan alarmante como ahora , los docentes creen en la libertad para la mujer,
que ya los tiempos han cambiado , no importa si no se casan y cumplir con un
requisito más para quedar bien con una sociedad eso no les importa, piensan
primero en su superación personal y que deben de preparase para poder hacer
mejor su trabajo y por eso siguen estudiando poniendo su mirada en un mejor
futuro , pone en segundo plano su familia y posibilidad de hacerla claro esta esto
se da en algunos casos no en todos .
Hay algunos docentes que si están casados y casadas pero igualmente su

familia sufre su ausencia y ellos no pueden criar a sus hijos sino que otras
personas lo hacen por ellos , en fin es una vida de entrega y dedicación, esto es
sin duda una vocación que por cierto no es de todos , es solo de unos cuantos
no se trata de dinero si no de ganas de dejar un legado de aportar algo a la
sociedad, que por cierto en este mundo se necesita urgentemente ya que se han
ido perdiendo valores cada día más y se necesita más gente que diga aquí estoy
presente y me dedicare a enseñar y transmitir todo lo que se y lo que no también
lo aprender e inculcar a estas nuevas generaciones.
Todo este sacrificio y entrega desgraciadamente desde el primera día algunos

padres no lo valoran y hasta juzgan por su apariencia a cada docente nivel
social, raza y color si se sabe que solamente, y desean solamente el bien para
sus hijos, pero han olvidado que estas personas también tienen una vida,
familia, conflictos internos y hasta algunos ni idea de dónde van a vivir ellos
sufren y todos los días , lidian con grandes batallas las cuales solo las vencerán
con apoyo de las personas que aman y necesitan apoyo de los que están a su
alrededor para poder salir adelante cada día y sacar esta dura tarea.
Después del primer día de clases se inicia en cada clase, en diferentes escuelas,
casi todos los años los profesores de materias complementarias cambian de
20
centros educativos, ya que por alguna razón el año anterior le haya gustado algo
en el centro, talvez algún problema con algún compañero, padre de familia o
director, para seguir con la prórroga de ese trabajo en el mismo lugar ambas
partes deben de estar totalmente de acuerdo en continuar el próximo año y firmar
ambas partes.
Es difícil la convivencia definitivamente desde los primeros días de clase y más

aún en las escuelas grandes donde se cuenta mucho personal , muchas veces
el problema es que dentro de la escuela si no conocen a un docente lo juzgan
por su apariencia y hasta podría ser discriminada haciéndolo a un lado , no
involucrándolo en nada y eso es muy triste para esas personas y aunque sean
educadores siempre estas situaciones tan lamentables se viven pero también
esto los educadores deben de vencer y tratar de llevarse todos como si fueran
familia , ya que la mayoría de parte de sus vidas se la pasan en su trabajo y
relacionándose todo el tiempo con sus estudiantes, compañeros y padres de
familia .
Los horarios de trabajo y cumplir con ellos esto hace muy complicada la vida de
los profesores de materias complementarias, ya que si en la escuela que tienen
su código es pequeña ellos tienen que buscar otras para así poder tener un mejor
salario y sustentar a sus familias es por este motivo que es duro este trabajo
más si se habla de materias como por ejemplo: enseñanza de las Artes
Plásticas, Educación para el Hogar ,Artes Industriales ya que estas son materias
en las que se utilizan muchos materiales como por ejemplo :
Pinturas, pinceles
Cartón
Tijeras, goma
Plastilina
Cartulinas, hojas de colores
Marcadores, lápiz de color
21
Marcadores
Hojas de la naturaleza
Cajas de cartón
Latas, botellas plásticas entre otros
Todos estos materiales se utilizan para elaborar manualidades en el caso de

Educación para el Hogar o Artes Industriales las llamadas obras artísticas en
Artes Plásticas y eso conlleva mucho tiempo para hacer algo bien hecho, y solo
cuentan con ochenta minutos para lograrlo se dice que esto es una limitación de
esta materia dada en la escuela ya que es poco lo que se puede lograr en este
tiempo , es por eso que en el momento de planear todo esto lo deben de tomar
en cuenta y saber que se cuenta solamente con dos lecciones se cuenta para
lograr los objetivos establecidos .
En las materias complementarias es muy difícil que los padres de familia

comprendan que todos los programas cambiar cada cierto tiempo y que son
materias no talleres ya en estos se trabaja diferente , también su evaluación es
distinta , en los talleres sus horarios cuentan con más horas para trabajar y se
hace con proyectos por ejemplo en vez de exámenes diferentes porcentajes al
calificar los trabajos cotidianos , cabe mencionar que los talleres son para niños
con más edad como los de secundaria se debe de tomar en cuenta que a ellos
sus padres les dan más dinero, además tienen becas un poco más altas que las
de los niños de primaria para poder comprar más materiales que les soliciten y
esa es la diferencia entre estos estudiantes.
Son muchas las razones por las que los docentes en general y especialmente
en este caso de Artes Plásticas necesitan de la comprensión y ayuda de los
encargados de sus discentes, ya que la labor de ellos es incentivar a los niños a
apreciar el Arte, a hacer Arte a desarrollar todas esas destrezas motrices y su
creatividad sin límites no es hacer artesanías o manualidades como muchos así
lo creen ya que el programa de esta materia ha cambiado.
22
La labor de los docentes es ardua y entre otras cosas se basa en dar a conocer
tanto a discentes, compañeros ,padres de familia , encargados legales para que
conozcan la nueva forma o programa que envía el MEP para que su docente
trabaje con los niños , aunque talvez es un tema que compete solamente al
docente , discente y director es importante que lo den a conocer para así
involucrar a los demás actores que se sabe están involucrados en esta bella
obra llamada aprendizaje .
Son tantos los momentos que los educadores sienten que ya no pueden más,
pero su amor entrega y hasta necesidad por su trabajo los animan a seguir
adelante ,madrugadas revisando tareas mientras otros duermen ,tardes de
Domingos haciendo planeamientos, horas de búsquedas en internet buscando
información de alguna técnica plástica en particular, o algún tema en específico
el cual quieran enriquecer y conocer más de el , ratos viendo videos en you tobe
observando la biografía de algún artista , sus obras, imprimiendo fotos y obras
para ser expuestas ,mucho dinero invertido en cursos para conocer diferentes
técnicas para ser aplicadas en el aula, trabajar en vacaciones innovando para
tener que hacer cosas diferentes con sus discente, noches preparando notas,
en clases observando niños, evaluando, explicando , anotando, pasando listas,
revisando tareas, son innumerables la labor de un docente.
Los objetivos que se quieren lograr en un individuo son muchos entre ellos
están de formar un ciudadano integral ,capaz de insertarse de una manera
excelente en la sociedad, que posea conocimientos de la historia de su país y
del mundo, ciencias tanto avances científicos como tecnológicos, matemáticas
tanto para utilizar en la vida cotidiana desde como dar un vuelto hasta como
resolver un logaritmo y más, en letras como inculcar la pasión por la lectura, y
escritura, para que así puedan descubrir el mundo que los rodea, Educación
Física para que aprendan a hacer ejercicios, cuidar su cuerpo, y hasta aprender
una disciplina , Religión ayudara a que conozcan que hay un Dios que es real, y
que aprendan a vivir utilizando valores, Hogar los discentes conocerán hábitos
23
de higiene y como cocinar, en Artes Industriales como se pone un bombillo, se
arregla una bicicleta, todos los cuidados que deben de tener en sus trabajos , lo
que es un botiquín ,Ingles que el discente aprenda una segunda lengua ya que
este se considera el idioma universal ya millones de personas en el mundo lo
hablan, o por lo menos que los chicos lo entienda, Artes plásticas ,que aprendan
a dibujar, pintar colorear expresan con sus trazos e ilustraciones todo lo que
sienten desarrollando talentos y habilidades plásticas, música que conozcan de
los cantos patrios, signos musicales, utilizar algún instrumento musical ,a
descubrir bellos talentos , computación que sepan utilizar esta herramienta
tecnológica para utilizarla en sus estudios diarios y tareas.
Todo este aprendizaje se observa en la escuela , se respira un aire lleno de

positivismo , caritas sonriendo , corriendo en los recreos, abrazando ,
cayéndose, peleándose con sus compañeros y a docentes detrás de ellos
corrigiéndoles explicándoles porque no pueden golpear a sus iguales
animándolos a respetarse, invitándolos a pasar a clases , docentes corriendo
porque deben de hacer algún acto cívico , y decorando su mural , otros aplicando
examen y revisándolo en su misma clase para así no tener que ir a hacerlo a su
casa .
Los padres de familia, abuelas, niñeras y encargados legales se presentan a

final de cada jornada en su bicicleta, a pie, en motocicleta o en automóvil para
así llevar al menor a su casa, llevando consigo una tarea la cual debe ser hecha
ese día para ser revisada por su docente al día , deberán de correr muchas
veces para comprar algún materias que les falte en casa o hasta pedir prestado
para hacerlo.
En el centro educativo se comenta entre maestros que padres son responsables

y otros que no lo son se aprovechan los momentos los cuales se toma café en
las mañanas o tardes para así retro alimentarse unos con otros, y conocer a
todos los niños ya que unos maestros les dan lecciones a
24
todos los niños y otros es probable le corresponda el siguiente año o algún
momento algún hermano del niño o niña.
En algunos centros educativos se da mucho el chisme aunque no es lo correcto

pero es algo inevitable más que todo en el caso de las más grandes ya que al
contar con tanto personal, existen muchos conflicto más que todo entre la
población femenina ya que por su naturaleza hablan mucho y en ocasiones se
dicen cosas que lastiman a otras , talvez también por algún problema personal
del pasado o familiar o quizás por envidia hacia alguna, así es que es realmente
complicada la situación en general en cualquier trabajo pero se vive bien fuerte
en este la presión entre compañeros y la competitividad se pueden hasta palpar
en el ambiente que en ciertos momentos se vuelve muy hostil.
Desde que llegan a un lugar desconocido, miran su naturaleza , sus casas, sus
niños, cada docente se ira enamorando cada día más de ellos y entregándose
sin darse cuenta no es un trabajo cualquiera es una labor de amor , dedicación
y entrega que no cualquiera la puede hacer, mas sin embargo hay quienes la
hacen odiando cada día de sus vidas arrepintiéndose todos los días quejándose
con todas las personas que se le acercan siendo totalmente toxico para los que
lo rodean ,por eso algunos se alejan de ellos , ya que esta persona les roba
energías.
En la escuela están las personas que siempre están con una sonrisa todo el
tiempo, llenos de paciencia, amando lo que hacen, saliendo tarde de ese lugar,
y preparando lo del día siguiente, pensando en lo que harán para tal o tales
actividades, que utilizara, siempre motivados, en sus vidas no están ausentes
los problemas, pero los afrontara con valor y vencerá así avanzando y creciendo
no solo como profesional, también como personas.
Cuando vienen las actividades como por ejemplo las del Festival de La Artes en
los docentes inicia una preocupación que se mezcla con emoción, porque se
25
sabe que inicia una nueva aventura, que es la que motiva a sus alumnos a sacar
lo mejor de sí y lo que sienten utilizando variadas técnicas para lograrlo y
conseguir sus triunfos avanzando día a día.
En la temporada que inician los festivales, los docentes van en cuenta regresiva
se observan buscando información, recorriendo la escuela, para conocer que
niño tiene habilidades para el canto, entre ellos comentando que algunos tienen
habilidad para dibujar, pintar, colorear, bailar, contar cuentos, decir poesías,
entre otras categorías que trae la normativa, deben de reunir primero y así
determinar que irán a presentar se le delega a cada docente una categoría para
que trabajen y presenten la fecha que se ha establecido.
En los próximos dos meses siguientes se deberá de establecer un horario
especial para trabajar en dicho festival llamado FEA .
El festival estudiantil de las Artes es una actividad hermosa el cual celebran una
vez al año en todos los centros educativos , es organizada por los docentes den
general de las escuelas , se hace en un solo día toda la actividad, pero se
prepara con muchos meses de antelación, lleva mucho tiempo invertido, dinero
,trajes ,ensayos ,horas de pintura, dibujar, escribiendo un cuento, memorizando
poesías y retahílas, buscando alguna imagen o paisaje bonito para una buena
foto, elaborando alguna mascara, escultura o grabado son muchas las
categorías en las que un niño puede participar es tan valioso la participación de
estos discentes pero si se siente la presión de los docentes quienes son los que
corren con todo , y hasta algunos penen de sus bolsillos para que todo salga
bien .
Este festival deberán llevarlo a varias etapas primeramente institucional circuital,

regional y si pasan hasta la etapa Nacional así que es todo un proceso y una
labor bastante agotadora para los maestros y ella también se ven involucrados
padres de familia y personas de la comunidad, verdaderamente es una bonita
oportunidad para descubrir talentos y desarrollarlos, pero si se ven afectados por
26
otro lado educadores degastados, clases perdidas lo cual en algunas ocasiones
no se valora ni el MEP toma en cuenta que el educador no tiene tanto tiempo
para hacer todo esto , ya que el docente debe de trabajar aún más en sus casas
con elaboración de exámenes ,planeamientos y ahora con el FEA y diferentes
actividades en el año .
Durante el año lectivo también está la feria científica, esta se trata de experimentos
y proyectos que los discentes deben de presentar en la esta actividad y exponerlo
el ganador pasara a la siguiente etapa, circuital , y regional es muy buena para
despertar en los discentes curiosidad por descubrir nuevos experimentos y formas
de resolver problemáticas que sean beneficios para la vida, salud y naturaleza, de
ahí saldrán los futuros científicos del país.
También durante el año se debe de preparar entre todos los docentes diferentes
actos cívicos, de fechas importantes para el país: Batalla de Santa Rosa, Batalla de
Rivas, día del Afrodescendiente, día de la tierra, día del agua, día del aborigen, y
más fechas más importantes , se debe de hacer una agenda de todo lo que se va
a hacer que niños lo van a dirigir , si se van a hacer bailes se debe de practicar
,buscar trajes ,maquillar a los menores ,peinarlos, hacer comidas, stan de algunos
temas referentes a la fecha que se celebra, y en todo este proceso se necesita
invertir tiempo, que no les alcanza a los maestros en su corre y corre, se observa
que con el pasar de los meses en los centros educativos a los educadores con caras
de cansancio, desvelo de tantas actividades que se les mezclan con su vida
personal pero aun asi siguen adelante en su propósito.
También se debe de participar en otra actividad llamada Interculturalidad la que se

trata de hablar de las diferentes culturas puede ser del mundo, de algún lugar del
país en específico, donde viven o de la provincia igual se debe de planear con
bastante anticipación, porque e debe incluir tipos de comidas y llevarlas para
degustar, tipo de vestimentas, ¿la historia del lugar, quienes fueron sus fundadores
por qué? De su nombre, la cultura, folclor, sus bailes, es un gran trabajo, y también
se va por etapas si se pasa hasta llegar esta ves a la regional, si es valiosa para
conocimiento.
27
Se puede apreciar que durante todo el periodo lectivo en el centro educativo de
escuela La herediana , está llena de actividades es verdad que los profesores no
les alcanza el tiempo en muchas ocasiones , pero se trata de sacar la tarea , pero
algo si es cierto que entre todos ellos se unen y logran llegar a sus objetivos ya que
son muchas las actividades que se le hacen estas mencionadas las más
mencionadas faltaría algunas otras y entre ellas festival navideño que en su gran
mayoría lo celebran el primero de Diciembre y la graduación de los niños que
prácticamente sería el último día de clases .
El quehacer docente casi nadie lo ve, no se valora, pero cuando ellos faltan si se
nota lo importante que es esta labor que tanto en Escuela La Herediana como en
otras, los educadores las hacen con mucho amor y dedicación pensando siempre
en que gracias a esos discentes ellos tienen trabajo y que no es como cualquier
otro, se le puede considerar como un acto social en el que se forman ciudadanos
con integridad y valores.
28
Capítulo
II
Marco Teórico
29
2.1. Fines de la Educación
Lo que se quiere lograr con la educación en Costa Rica es la formación de forma
integral de los estudiantes y su realización como personas y profesionales ,todo lo
que se hace en los centros educativos gira en torno a esto, para fortalecer a los
discentes y poder desarrollar en ellos un carácter de ganador, ante las adversidades
, prepáralos para la vida y todo lo que se vallan a encontrar en ella , que puedan
enfrentarla y ser exitosos ,así que no es cumplir con un programa solamente si no
que los discentes aprendan para que apliquen todos los conocimientos adquiridos
en su vida cotidiana , es por eso que se requieren condiciones óptimas para el
discente que su centro educativo este rodeado de personas agradables y con las
condiciones necesarias para que el discente se sienta cada día más motivado a
aprender esto no quiere decir que no si no las tienen no vallan a aprender, pero si
se verá disminuidos los deseos de aprendizaje y esto es sumamente importante la
labor docente si un individuo no tiene una adecuada motivación por un tema o temas
se necesita generar ambientes agradables simplemente no obtendrá ningún
aprendizaje ya que el cerebro no estará interesado en un recuerdo que no es para
el significativo y la información no se guardara por mucho tiempo , de ahí que la
educación costarricense se preocupa por el bienestar del discente en todos los
aspectos para así obtener buenos resultados para la sociedad tener un país más
desarrollado y con ciudadanos de bien es necesario generar ambientes agradables
y así se desarrollen grandes talentos .
2.2. Fuentes filosóficas de la Educación Costarricense

Desde el año 1994 en Costa Rica el consejo superior de educación ha estudiado
durante varias sesiones una nueva política educativa en Costa Rica la cual fue
elaborado por Eduardo Doryan Garrón se le llamo política educativa hacia el siglo
XXI , lo revisaron varias personas importantes , en el ámbito de la educación y otras
entidades de ese tiempo para estar seguros de que fuera el aprendizaje más
asertivo para los discentes de ese tiempo , finalmente fue aprobada en la sesión de
82-94 realizada el 8 de Noviembre de 1994 e informan de su aplicación en los
30
centros educativos a partir de la fecha en que se ejecutaría y que deben de
observarse sus resultados para así saber cuál fue el impacto en la población y
también conocer que esta está siendo aplicada correctamente.
Son muchas los beneficios que busca esta política educativa y otras para el
discente entre ellas la espiritualidad ,dignidad ,libertad justicia, formar ciudadanos
bajo el ejercicio de la democracia ,ser capaces de poder autorrealizarse, poseer
identidad nacional ,ser productivo encontrar su felicidad ,cooperativo , preocupado
por los demás ,comunicador e independiente entre otras características importantes
en un buen ciudadano desde estos tiempos se ha buscado calidad en la educación
basándose en el humanismo buscar que esa persona esté llena de dignidad ,valores
, racionalismo que sería la capacidad racional para ver la realidad en todas las
formas y saber relacionarse entre los iguales, y constructivismo, buscando siempre
una coherencia entre la teoría y la práctica no se le puede dar un discente una teoría
y luego practicar otra cosa diferente en clase todos los aprendizajes deben de tener
armonía entre ellos apagándose a la teoría y a las políticas educativas vigentes ,
debe de ser una educación integral del ser humano de nada sirve tener tantos
conocimientos si no se es un buen ciudadano, persona de bien, se sabe resolver
conflictos o tratar a las personas con respeto la educación debe de contribuir al
desarrollo de un individuo apto para ser exitoso poder relacionarse con la sociedad
y la naturaleza positivamente .
Nuevamente el 26 de Julio del 2005 el consejo superior de educación solicita al

ministerio de educación pública convocar a la construcción colectiva de un acuerdo
nacional sobre educación, estableciendo comisione para trabajar en temas de
calidad y de educación pertenecientes a los costarricenses esto fue solicitado por
Don Leonardo Garnier dichas comisiones desarrollan temas sobre equidad de
educación, pertenencia, y equidad de la educación, recursos humanos entre otros
y así sucesivamente se seguirán actualizando las políticas educativas buscando que
la educación sea integral ,plena manteniendo la consolidación y fortalecimiento , la
diversificación, provocando que los centros educativos crezcan y sean de calidad,
garantizando la excelencia de la educación .
31
2.3. Rol del docente
La persona encargada directamente de la educación de los niños son los padres ,
familia y luego le corresponderá a los docentes ,pero en la actualidad esta labor la
están dejando solamente al profesorado debido al ritmo de vida de la sociedad
actual , ya que antes mama estaba en casa y papa trabajaba así que la obligación
recaía más que todo en mama , los hogares eran muy diferentes a estos tiempos
,había un mundo más justo , lleno de valores con más personas integras en las que
los progenitores fueron sumamente responsables con la educación de sus hijos e
hijas , en el seno familiar eran inculcados buenos valores para relacionarse con los
demás , responsabilidades en su casa y la escuela , hábitos de higiene ,buenos
modales y sobre todo respetar a sus docentes así como a sus padres , los cuales
eran considerados igual que un progenitor de hecho que si un discente hacia algo
indebido él podía corregirle , poseía la potestad de hacerlo físicamente y los padres
y autoridades le respaldaban .Ahora en la actualidad todo ha cambiado papa y
mama trabajan en a la mayoría de hogares, casi no ven a sus hijos , ellos pasan
con abuelos, niñeras o tíos , es por eso que su crianza a cambiado , pasan
situaciones las cuales sus padres no están informados e ignoraran los padres no
respetan a los discentes , muchos de ellos primeramente delegan toda la obligación
en los maestros para que enseñen a sus hijos todo ,pero ellos no lo hacen en casa
, ni siquiera las cosas más básicas que debe de saber un individuo , y si un discente
tiene una nota baja en algunas ocasiones el que tiene la culpa es el docente y no el
alumno , salen los padre defendiendo siempre a sus hijos y tratando de perjudicar
al docente mal informado con las demás personas ,es increíble el cambio que ha
ocurrido ,y lastimosamente la sociedad ha sufrido esto , ya que esto es un daño
para los discentes y la sociedad en que se vive en tiempos actuales.
Según Prieto (2001) la educación de la ciudadanía.
Es una de las cuestiones que más preocupación debiera generar en todas las
naciones y gobernantes, por entender que en ella se asientan las bases y los
principios del desarrollo humano, social, económico… Pero a la hora de definir las
32
funciones y asumir las responsabilidades educativas comienzan los problemas y las
transferencias de tareas de unos sectores educativos a otros. Es evidente que la
misión de educar recae, fundamentalmente, sobre dos pilares esenciales: la familia
y la escuela.
Las bases de una buena nación se fundamentan en una buena educación del
pueblo y esto se hace desde la infancia , muchos son los que opinan y proponen
pero al final terminan delegando una gran responsabilidad en una sola institución o
sector prácticamente porque ya en las familias no queda tiempo los únicos que se
pueden encargar de eso serían los docentes es por este motivo que las
problemáticas sociales han aumentado desproporcionadamente debido a la
ausencia de educación, valores , amor propio, a su prójimo y a su país
La labor docente será de inculcar valores, creencias, transmitir conocimientos, por

eso deben de estar conscientes del gran compromiso adquirido que tienen con sus
alumnos y mostrase neutrales para poderles formar a los menores en la línea de la
libertad, transmitir conocimientos de forma que sean ciudadanos críticos y exitosos.
2.4. Rol del Discente

Se debe de conocer el rol del estudiante en estos tiempos , ya que el mismo a
cambiado y por lo tanto el proceso de enseñanza también ,en un pasado ellos eran
más pasivos y se limitaban a recibir información ,a escuchar y hacer, lo que decía
su docente era lo correcto y se aplicaba , de hecho nadie lo contradecía , ahora en
el tiempo actual, se está rodeado de información en libros, televisión, tecnología de
punta , internet, teléfonos inteligentes ,ahora para buscar una definición no se dura
ni un minuto , todo cambio y con esto el discente ahora puede encontrar una tarea
rápidamente incluso darse cuenta si su docente se equivoca o no , y decirlo esto
provoca en el discente un despertar de su mente impresionante el cual necesita ser
abarcado de una manera distinta a la de tiempos antiguos en los que el alumno era
pasivo solamente se sentaba en su silla a recibir información , escribir y repetir lo
que se les decía sin poder contradecir , ni opinar ya que no poseía conocimiento
33
previos , ni fuentes de información diferentes a estas , aparte que socialmente se
respetaba lo que un docente impartía sin diferir .En esos tiempos los padres en
algunos casos no sabían leer ni escribir y se veía a el maestro como una persona
importante en la comunidad , sumamente respetada ,admirada por sus
conocimientos pero hoy todo cambio.
“El alumno ha de cambiar también su rol y buscar un rol activo en la construcción

de su propio proceso de aprendizaje. Ya no sirve el alumno que se limita a asimilar
información, sino que ha de ser crítico, indagador, reflexivo, investigador, creativo”
(Valladares .2008, p1)
Definitivamente todo este proceso a cambiado para el alumno , ya que el posee el

mismo conocimiento que el profesor o más ahora él es activo y podrá colaborar con
su mismo aprendizaje dada las circunstancias de hoy , el discente es interactivo,
inquieto , resuelto, critico, hábil con la tecnología, ha experimentado sensaciones
nuevas por este motivo ya no es espectador ahora él es capaz de generar su propio
conocimiento , con un poco de ayuda de su docente ordenando sus ideas y
relacionándola con todas sus informaciones , ya que posee varias fuentes e
informaciones , ya no solo de una ,y así crear un aprendizaje significativo para sí y
su entorno .
Ahora el educador pierde el protagonismo en las aulas y sus discípulos tienen sus
propios intereses y él está sujeto a ellos, a sus inquietudes dado que en algunas
ocasiones preguntaran cosas que el docente deberá de buscar información para
poder evacuar ciertas dudas para contestar a estos discentes correctamente, la
tecnología ha avanzado tanto que en algunos casos cumple la función del docente
enseñando en tutoriales a hacer cosas, o explicar un tema o temas en específico, y
los discentes recurrirán a ellas todos los días y a cada instante ya que en su mayoría
poseen un teléfono inteligente el cual posea internet y evacuara cualquier duda que
el posea y mostrara a su docente contradiciendo algún concepto errado que el
posea o técnica nueva o mal aplicada .
Esa es una nueva generación de niños y jóvenes con una gran habilidad tecnológica
impresionante , bombardeados de informaciones , tanto en internet como en la
34
televisión, vallas publicitarias revistas, libros, libros interactivos tutoriales, audios
etc., verdaderas y falsas los cuales siempre necesitan un guía para ayudarlos e
orientarlos , para que aprendan a discernir que es bueno y malo ,así saber desechar
lo negativo para sus vidas e aprendizaje, ya no será más sencillo su enseñanza
ahora más bien se convirtió en complejo y se necesitara de herramientas también
tecnológicas para responder a sus inquietudes y necesidades y contribuir en este
aprendizaje del discente el cual será activo y no pasivo, ya el discente no se
conforma como un docente que llene una pizarra , que imparta un concepto él quiere
sentirse identificado con su mundo de ahí ser necesario que los centros educativos
y maestros cuenten con tecnología de punta para impartir sus clases y poder innovar
llenando satisfactoriamente a estos alumnos cibernéticos , tecnológicos de hoy en
día y no aburrirlos con un discurso en la pizarra o anotando vagos conceptos si no
utilizando las mismas herramientas que ellos utilizan en su día a día identificándose
con ellos de esa manera
Los discentes son dignos de ser escuchados y tomados en cuenta que piensan,
sueñan u opinan acerca de lo que se habla en una clase esto ayudara a construir
su propio aprendizaje significativo y lo motivara a seguir aprendiendo y despertara
curiosidad por saber cada día más y sacar provecho cada día de este gran
fenómeno del siglo llamado internet el cual es sumamente útil para los jóvenes y
adultos de estas generaciones.
2.5. Perfil del Docente

¿Cómo debe de ser un docente?
Esta pregunta se la hacen miles de docentes, preguntándose qué características

personales o actitudinales tienen que poseer para ser un buen educador y de los
mejores, y así llenar con las expectativas que tienen sus discentes, jefes, padres de
familia y comunidad. Lo que un educador diga o haga tiene un peso enorme sobre
la vida de un alumno, tendrá el poder de marcarlo positiva o negativamente
causando un daño en su niñez muy difícil de superar, es por este motivo que no
será fácil ser docente, y se debe de construir un adecuado perfil docente debe de
35
tomarse en cuenta ciertos aspectos importantes que son buenos para la vida del
estudiante, su entorno y por ende él docente.
El perfil del docente son todas aquellas características personales, conductas,

capacidades, valores, actitudes, estilos cognoscitivos y comportamientos de un
docente ,y de todo esto , lo más importante es la relación con sus alumnos , la
sociedad que los rodea ,esto repercutirá en esos individuos toda sus vidas, podrán
olvidar que les enseñaron? , pero no quienes fueron como personas ,y como les
trataban , el educador es una guía para sus estudiantes ,se enseña primeramente
con el ejemplo y en algunos casos sin decir una sola palabra se transmite un valor
, solamente con una acción ejecutada ,tocara vidas, sentimientos ,cambiara
corazones actitudes , nace un sueño en una personita.
Se considera que la persona apta para enseñar debe de presentar ciertas

capacidades profesionales específicas ,pero realmente es difícil definir un perfil
adecuado y correcto para un docente ,se deben de valorar ciertos aspectos ,
requisitos y cualidades , según lo que necesitan los discentes en la actualidad y
población no se puede decir que una persona no posee un perfil adecuado para
encomendar una labor solo por sus títulos universitarios , ya que este no da lo que
es más importante en una persona , primero para ser educador se debe de ser
humano , y ponerse en los zapatos de los demás, ser una persona íntegra y humilde
, para así poder transmitir esto desde que se camina, habla , conduce en su vida ,
un educador lo es en su casa, trabajo, calle, universidad, en todo lugar , y se debe
de comportar como tal ,pero también se necesita de conocimientos previos de
aprendizaje para poder desempeñar esta labor de una manera profesional y
correcta de hacerlo .
Un perfil, por lo tanto, denota una postura que permite observar rasgos peculiares
o características que representan a un objeto, hecho o fenómeno. Subrayo, lo
representan, más no son el objeto, el hecho o el fenómeno, puesto que estos tienen
una complejidad tal, que resulta imposible describirlos.
El perfil da ideas de como pudiera ser algo o un fenómeno o objeto, existen

diferentes tipos de perfiles, por ejemplo: ocupacional, personalidad, prospectivo,
36
profesional, académico profesional desempeño se relacionan según para la
finalidad que lo requieran ya que ellos conforman al docente como lo que debería
ser, un ser integral, para formar a ciudadanos excelentes.
2.6 Deberes y derechos del Educador

En el 2009 Larrosa define que, “el objeto de la ética es el deber que los profesionales
han de conocer antes de ejercer la profesión, pero los derechos son igualmente
necesarios para poder cumplir con los deberes, por lo que deber y derecho forman
un todo en la acción escolar”.
La profesión de un docente no es fácil de llevar pero para iniciar se debe de

aprender a tener ética profesional ,que esto corresponde a todos los valores y
elementos constitutivos bien elaborados por supuesto tanto humanos y
profesionales que tenga un docente , es necesario esto que estas características
den frutos en la labor y comportamiento de un docente hacia sus discente , sus
compañeros y jefes , de nada sirve que el sea todo un profesional ,poseer mucho
conocimiento, técnicas para ser aplicadas si esta persona no tiene un
comportamiento asertivo con los que le rodean ,ya que esto es lo que le hace ser
todo un profesional , justamente es ser una persona más humana , integra y original
sin querer imitar a nadie orgulloso de quien es seguro de sí mismo.
Se necesitan los derechos para poder cumplir los deberes ya que estos forman un
todo y entre los deberes de un educador son muchos pero se podrían mencionar
algunos , los de cumplir con la política educativa vigente, fomentar el respeto hacia
los demás ,enseñar manteniendo el orden de la clase ,educar en el respeto a los
principios democráticos de convivencia, auxiliar a la Administración educativa en el
desarrollo del sistema educativo ,recibir asistencia de los padres para que pueda
gestionar la clase con eficacia, dedicarse a la actividad profesional de enseñar con
entusiasmo ,respetar la dignidad del alumnado en los planos individual y colectivo,
mantener la sensatez y el autocontrol emocional en situaciones comprometidas
,fomentar el respeto a los demás ,crear un clima de trabajo que rehúnde en la
calidad de la enseñanza , dominar el saber hacer docente ,informar a los padres de
familia del proceso educativo de sus hijos.
37
En cuanto a los derechos que se puede hablar están desarrollar su enseñanza en
un clima de respeto mutuo, solicitar a los alumnos se comporten con respeto al
dirigirse a los demás ,tener confianza en sí mismos en lo que trabaja, también
auxiliar a la Administración educativa en el desarrollo del sistema educativo y a la
consecución de los fines de la educación, aceptar las reformas educativas
aprobadas , y puede asociarse libremente (sindicación) para defender sus intereses
profesionales ,utilizar los métodos más adecuados para conseguir los fines y
objetivos de la educación se necesitan primeramente que se brinden derechos al
docente para que así su labor pueda ser más sencilla y se sientan respaldados
,existiendo un equilibrio en la relación docente -discente y exista armonía siendo
todo un éxito el aprendizaje.
2.6.1 Deberes del Educador Costarricense

La labor docente hoy en día demanda de una cantidad de tiempo y amor
incalculables, pero también es importante se cumplan ciertos requisitos llamados
deberes para que todo camine bien y desarrollar su trabajo con eficiencia, ya que
si estos se cumplen se proyectaran de una manera positiva en la sociedad entre es
estos deberes se tienen:
 Asiste a su lugar de trabajo

 Se presenta puntualmente a su trabajo
 Cumple con su jornada laboral
 Muestra respeto por las personas que visitan el centro
 Muestra respeto por los estudiantes
 Muestra respeto por las personas que laboran en el centro
 Muestra respeto por las instalaciones del centro
 Promueve y cuida la imagen institucional del centro
 Muestra respeto por los materiales y equipos del centro
 Muestra dominio de los dispositivos legales relacionados con la labor
técnico-
pedagógica y administrativa
 Cumple con las normas emanadas del Ministerio de Educación
 Desarrolla su práctica, según diseño curricular
 Aporta soluciones a situaciones problemáticas que se le presenta
38
Funciones
 Planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje

 Realiza la recuperación o activación de conocimientos previos
 Asigna y corrige la tarea
 Realiza la evaluación, según currículum y tiempo establecidos
 Entrega resultados de evaluación, según lo establecido
 Realiza retroalimentación a partir de los resultados de la evaluación
 Elabora materiales didácticos
 Diseña proyectos de investigación
 Diseña proyectos de desarrollo estudiantil
 Diseña proyectos de desarrollo comunitario
 Diseña y aplica instrumentos de investigación
 Apoya la elaboración de horarios docentes
 Diseña y desarrolla tutorías
 Diseña y desarrolla procesos de nivelación académica
 Diseña y desarrolla procesos de reforzamientos
 Diseña y desarrolla eventos relacionados con su campo de ejercicio
 Diseña y desarrolla procesos de superación profesional
 Diseña y desarrolla prácticas innovadoras
 Apoya el acto a la bandera
 Asiste y apoya las reuniones docentes
 Remites estudiantes al Departamento de Orientación
 Remites estudiantes a la Coordinación Docente
 Otras que le sean asignadas por las instancias correspondientes
Si todo lo anterior mencionado se toma en cuenta y ejecuta para el educador será
más fácil solicitar sus derechos ya que si el a cumplido con todo lo establecido solo
le restara esperar lo que le corresponde de cada centro educativo.
2.6.2 Derechos del Educador Costarricense
No se puede olvidar que un docente también es una persona que se cansa, se

puede equivocar, sueña, tiene familia , se desanima, necesita motivación , en
algunas ocasiones los directores de instituciones, padres de familia y sociedad
olvidan lo que la labor docente demanda de una persona ,lo que degasta y conlleva
más que esto es una profesión ,una vocación que se debe de ejercer motivado ,para
lo cual debe de existir un respaldo de parte del centro educativo ,demás
39
espectadores, deben de colaborar y hacer valer los derechos de cada educador ya
que ellos no son máquinas, sufre también se equivocan son seres que entregaran
sus vidas con un solo propósito que es el de guiar, instruir y motivar para llegar a un
solo destino que es el de educar, e instruir .
Entre algunos derechos más destacados del docente serian:

 Disfrutar de las instalaciones y recursos que ofrezca la Institución
Educativa.
 Conocer los informes que se alleguen a instancias superiores sobre su

desempeño
 Evaluar los procesos según los logros establecidos en el PEI
 Obtener permiso del rector para ausentarse de la institución hasta por 3

días.
 Disponer de tiempo dentro de su jornada laboral para realizar las funciones

inherentes a su cargo.
 Participar en los cursos, seminarios, talleres de capacitación y/o.

Profesionalización que cualifiquen su labor,
 . Obtener permiso del rector para ausentarse de la institución hasta por 3

días.
 Conocer con antelación los compromisos y responsabilidades que le sean

asignados
 Elegir y ser elegido (a) en igualdad de condiciones para as diversas

comisiones que se formen y las instancias del gobierno escolar,
 Ser respetado en su intimidad, dignidad e integridad. No ser discriminado

bajo ninguna circunstancia.
 Ser tratado según las disposiciones legales establecidas en la Constitución

Nacional,
 Participar en la unificación de criterios que permitan una melar convivencia

entre los diferentes estamentos de la Institución,
40
 Disponer de los canales de comunicación establecidos en la institución.
 Recibir a tiempo los materiales de debido diligenciamiento

 Conocer el manual de convivencia y plantearle de manera organizada y por
escrito los ajustes y/o modificaciones que considere válidos.
 A ser escuchado frente a posibles irregularidades en su asistencia o

permanencia en su jornada laboral.
2.7. Currículo Educativo

El currículo educativo es lo que ayuda a los docentes a incluir, los programas,
métodos y planes de estudio, también se necesitan recursos académicos, humanos
y materiales, o el esqueleto de un programa educativo del plan de la educación, es
necesario para facilitar la labor del personal docente y conocer los objetivos a donde
se quiera llegar.
Según Rohlehr (2006) define el currículo como una serie interrelacionada de cursos
que orientan e implementan las actividades de enseñanza y aprendizaje en una
forma efectiva y planificada. Cada curso debe incluir los principales elementos del
contenido, metas declaradas, resultados esperados, estrategias/actividades de
enseñanza/aprendizaje recomendadas, evaluación y recursos.
El currículo educacional es aquel que da la dirección de adonde quieran llegar y los

objetivos y uno de ellos será el de mejorar la educación de los alumnos, todo lo que
es la interacción del docente con el discente es fundamental para lograr todo lo que
desean.
2.8. Filosofía Educativa

La filosofía de la educación es la que busca respuestas a muchas interrogantes que
se generan en el quehacer diario de un docente, y quiere descubrir una respuesta
concreta y en ciertas ocasiones tiende a ser muy difícil encontrar una respuesta de
un tema o temas que sea concreta ,talvez se entienda pero se complica en el
41
momento de plasmar en un papel la idea que se quiera transmitir, es necesario que
sean críticos en el momento de análisis de todas las acciones a realizar y que se
busca
Según Moree (1999) La teoría inadecuada conducirá a la práctica inadecuada y ésta

a una población educada inadecuadamente. Por lo tanto, la filosofía de la educación
tiene una función social importante, totalmente independiente del interés intrínseco
que pueda tener.
La filosofía de la educación se refiere a que el educador entienda el porqué de su

trabajo, que sepa cuál es su propósito , filosofar es lo mismo que pensar en lo que
se hace y hacerlo con inteligencia ,muchos pensadores y teóricos y además de los
que se ven involucrados en algún asunto educativo y la respuesta a estas
interrogantes afectara en la práctica lo que afectara socialmente si estas no son
correctas y la manera de pensar de esta persona lo lleva a una respuesta errónea ,
cuando un filósofo busca justificar racionalmente algo en ese preciso momento está
aplicando la filosofía educativa .
2.9. Psicología Educativa

Es una rama de la psicología y estudio de los procesos de la educación que consiste
en comprender, mejorar, analizar el aprendizaje del niño y lo que buscan es que
mejore, aplicando los métodos y las teorías de la psicología. Todo esto lo hacen
analizando como aprenden los discentes y en qué forma se desarrollan, su
comportamiento tratando de diagnosticar cuál es su condición y porque no es
posible que pueda lograr aprender y de esa forma ayudar al docente guiándolo para
saber cómo puede ayudar a su discente para que pueda lograr su objetivo, aporta
soluciones para el desarrollo de sus planes de estudio y los modelos educativos
Las teorías del aprendizaje muestran estudios que pensadores ,científicos y

maestros de renombre han elaborado ,basado en observaciones, comportamientos
de niños desde sus primeras etapas de la vida hasta la adultez los cuales
demuestran cómo es su comportamiento hacia tal o tales situaciones explicando
como los seres humanos aprenden , creando un perfil de aprendizaje según la edad
42
del niño y esto permiten crear una teoría de aprendizaje la cual busca ser
comprobada y además tendrán diferentes sugerencias para aprender a tratar a los
niños y enseñarles de acuerdo a su edad y capacidad de aprendizaje y los docente
puedan utilizar en las aulas también trata de aplicar los principios y leyes de la
psicología social a las instituciones y organizaciones educativas.
La psicología educativa es muy valiosa en la educación ya que, sin ella, los

educadores no conocerían como aprenden los niños y por ende enseñarle de la
manera correcta utilizando los métodos y técnicas adecuadas para así cumplir con
lo encomendado, enseñar, desarrollando sus habilidades cognitivas
Entre algunas teorías importantes en la psicología educativa están:
Teoría Jean Piaget la que habla de cuatro etapas del niño hasta alcanzar un
pensamiento lógico abstracto, Lawrence Kohlberg muestra un modelo de desarrollo
infantil, también María Montesori la cual plantea un método de enseñanza el cual
algunos educadores actualmente utilizan llevando como nombre su apellido, William
James, Ann Brown ,Alfred Binet ,Lev Vygotsky
2.10. Didáctica
La didáctica es ciencia la que estudia el aprendizaje y la enseñanza es una disciplina
de la pedagogía inscrita en las ciencias de la educación para ser posible eso se
necesitan dos cosas la teoría y la práctica, ya que estas dos muy importantes para
que una refuerce a la otra y exista un equilibrio entre ambas, la teoría debe de tener
la capacidad de poderse ejecutar , así con esta ciencia se busca optimizar ,
organizar y argumentar las técnicas de enseñanza existen diferentes tipos de
didácticas entre ellos.
Didáctica diferenciada
Es la que evalúa todos los procesos de enseñanza, se debe de adaptar el currículo

a diferentes tipos de discentes para así hacer más fácil de entender depende del
nivel cognoscitivo del discente.
43
Didáctica General
Son todas aquellas normas en que se fundamenta el proceso de enseñanza

hablando generalmente de aprendizaje no hablando de uno en particular, critica los
procesos y corrientes del pensamiento didáctico, todo se enfoca solamente en la
teoría.
Didáctica Especial
Es el estudio de la didáctica en un área determinada hace mención a diferencias en

métodos y practicas determinadas para bridar conocimientos y evaluaciones,
enseña como las diferentes materias deben de abordar distinto el aprendizaje.
2.11 Pedagogía
La palabra pedagogía se refiere a guiar pedagogía es una ciencia que se nutre de
otras por ejemplo sociología, economía, antropología, psicología, medicina, su
principal objetivo es formar es de carácter psicosocial dirigiéndose hacia la
educación.
Existen diferentes tipos de pedagogía, por ejemplo:
Pedagogía Infantil: Es la cual se enfatiza en la educación de los niños sus

profesionales poseen una formación de metodologías y teorías e investigación para
desarrollar una actividad docente en el área de la educación infantil y preescolar.
Pedagogía social: La cual estudia todos los servicios sociales para lograr la
resocialización estudia la vida social de las personas y como ellos pueden evitar
problemas con sus semejantes asistiéndoles ayudándoles, aconsejándoles y
corriendo conductas no adecuadas para su convivencia a todos aquellos que estén
en algún riesgo social
Pedagogía normativa
Se apoya en la filosofía estableciendo reglas reflexiona teorizando en esta

pedagogía nacen dos grandes ramas que son:
44
Pedagogía descriptiva: Es empírica puede contar algo que sucedió en la realidad
indicando elementos y factores que pueden intervenir en la práctica educativa,
apoyándose en la historia, biología, psicología, y sociedad.
Pedagogía psicológica
Utiliza la psicología para ayudarse a transmitir un conocimiento.
Pedagogía Teológica: Es la ciencia que se apoya en lo real
2.12 Diagnostico
El diagnostico consiste en una serie de pasos ordenados para conocer y hacer
observaciones recolectando datos seguros, el cual siempre conlleva una evaluación
para valorar alguna acción por medio de objetivos, y conocer que conocimiento se
posee o que es el problema o enfermedad que se genere
Para elaborar un diagnóstico correctamente se debe de tener conocimiento a acerca

del tema que se va a diagnosticar se necesita de variadas, habilidades,
conocimientos, por ejemplo: lógico, conocimiento de concentración
Están diferentes tipos de diagnóstico, por ejemplo:
Psicodiagnóstico
El que lo hacen los psicólogos y psicopedagogos para ayudarse a detectar

problemas psicológicos.
Diagnóstico diferencial
Es el tipo de diagnóstico que realizan los médicos, utilizado para detectar

enfermedades
Diagnóstico social
Es el que lo elabora un asistente social al hogar, para ayudar en alguna situación

familiar
45
Diagnóstico por imágenes
Son todas aquellas herramientas médicas que se necesitan para obtener imágenes
de cuerpo y así facilitar el diagnóstico de enfermedades
2.13. Evaluación
Para poder evaluar se necesita recordar información necesaria para tomar
decisiones para
No es lo mismo evaluar que medir estas dos son cosas diferentes una de la otra
medir es cuando se le da una calificación o un numero lo cual ora en la nota del
discente y evaluación consiste en una serie de observaciones para así enterarse
del conocimiento que posee un discente esta no solo se hace al final de cada
periodo escolar, las pruebas son herramientas que se pueden utilizar para evaluar.
Las evaluaciones se pueden hacer en cualquier momento determinado, y para que

el aprendizaje tenga sentido se debe de mezclar el conocimiento viejo más el nuevo
y así será mayor el aprendizaje.
2.14. Planeamiento Educativo

Que sería del docente sin un plan para impartir sus lecciones , no puede llegar al
aula a improvisar solamente necesita de una guía para saber lo que debe de hacer
,es el medio por el cual el docente reflexiona y puede planear todo lo que va a hacer
y decir en el aula , actividades a ejecutar con sus discentes ,contenidos que impartirá
, responde a las necesidades , intereses y motivaciones ,el docente deberá de
conocer el programa educativo y comprenderlo para así lograr todos sus objetivos
,el cual le brindara el ente encargado (MEP).
Para elaborar correctamente un plan debe de primeramente hacerse un diagnostico

a los discentes, para así conocer cuáles son sus necesidades, y sus fortalezas y en
que se debe de reforzar luego se inicia a planear las estrategias y formular los
objetivos que se quieran lograr los propósitos a que se quiera llegar.
Algunas de sus características son:
46
Contextualizado: Relación con los programas de estudio y donde viven los discentes
adaptándolos a sus posibilidades económicas.
Flexible: El docente debe de adaptarlo a las necesidades de sus discentes.
Integral: Comprende varios conceptos, conceptuales, procedimentales y

actitudinales.
Útil para el docente: Instrumento para el desarrollo de la clase para evitar la

improvisación
Participación del docente: Aprende de las actividades involucrando al discente

apoderándose del conocimiento motivándolo y volviéndose agradable, pertinente y
significativo su aprendizaje.
Componentes
Los Objetivos
 Claros
 Precisos
 Deben de responder ¿el que? ¿El cómo? ¿Para qué?
Contenidos
 Hechos y conceptos
 Procedimentales
 Actitudinales, actitudes, valores y normas.
2.15 Educación Especial

Cuando las personas sufren de algún tipo de discapacidad o condición física o
intelectual podría ser que el sistema educativo tradicional no satisfaga todas las
necesidades que tienen.
Desde siempre han existido personas con condiciones especiales las cuales no son
iguales a las demás y por ende necesitan atenciones especiales para desarrollar
47
todas sus actividades, en general y principalmente aprender, ya que algunas poseen
condiciones cognoscitivas importantes y en un pasado esas personas no tenían
oportunidades como ahora en la actualidad, fueron un grupo marginado y olvidado,
hoy en día no es así , en la vida actual tienen leyes que los respaldan, apoyan,
ahora se les abren las puertas de las oportunidades, para poder aprender, con las
diferentes atenciones que se les brindan en el programa de educación especial del
MEP a los discentes en las escuelas públicas y privadas , los cuales se encarga de
brindar la ayuda necesaria en el proceso de aprendizaje de estos alumnos.
2.16 Métodos Dinámicos

La manera en que aprenden las personas varia una de la otra por , esto se debe a
que todos poseemos una manera distinta de pensar , actuar, hablar y resolver sus
problemas ,también poseemos una capacidad cognoscitiva diferente , en la vida
existen diferentes formas para aprender y esto influye positiva o negativamente a
una individuo , es ahí en donde las personas que enseñan que realmente son
comprometidos con su trabajo hacen sus evaluaciones se dan cuenta que algunos
de sus alumnos aprenden más que otros y toman la decisión de cambiar sus
maneras de enseñanza por otras para que estos discentes también puedan
aprender igual que los demás talvez no al mismo ritmo pero lo importante sería que
ellos avancen , entonces investigan de qué manera depende de las capacidades de
sus discentes ellos pueden lograr alcanzar sus objetivos y los aplican con ellos en
el aula a esto se le llaman métodos de enseñanza.
Los métodos que los docentes aplican con sus estudiantes son prácticas educativas
las cuales promueven a que las personas o discentes participen para que se haga
más fácil construir su propio aprendizaje es importante que el educador se dé cuenta
si su método de aprendizaje funciona con sus docentes o no ,que su lección sea
impartida con amor entrega y dedicación , y no solamente por cumplir un programa
, de que le vale a un docente aplicar un método si este no le ayuda a sus discentes
a comprender acerca de un tema o temas , es la responsabilidad del educador guiar
a sus alumnos hacia el aprendizaje valiéndose de todo lo que él pueda utilizando
48
todos los recursos posibles hasta agotarlos para así llegar a sus objetivos el
aprendizaje .
2.16.1. Método
La palabra método responde al cómo, es una manera de hacer dirigiéndose al
desarrollo de las capacidades gracias a él, para generar habilidades.
También es un grupo de técnicas, actividades a realizar objetivos ,secuencias

diseñadas y desarrolladas para continuar con un objetivo y haciendo fácil la vida
para los docentes , aunque algunos no los conocen ni se interesan por ellos.
Los métodos son las formas para llegar a los objetivos que se quieren y han venido
a revolucionar la forma de enseñar , y a cambiarla totalmente la manera de pensar
de muchas personas que creían que todos aprendíamos igual , pero se dan cuenta
que nos es así y los diferentes maneras de enseñanza han sido aceptados porque
se han hecho investigaciones acerca del aprendizaje del niño desde temprana edad,
mas no se han aplicado por todas las personas encargadas de enseñar, seria
valioso que fueran tomadas en cuenta todas las investigaciones que se han hecho
para beneficio de los discentes , para mojar la calidad de la educación y desarrollar
en los individuos sus destrezas al máximo , los cuales se pueden agrupar en tres
grandes grupos:
2.16.2. Los Métodos de Investigación

aquellos métodos que se utilizan para descubrir algo nuevo, si algo es verdadero o
falso a aclarar algún acontecimiento en particular o comprobar alguna hipótesis o
teoría aportando al conocimiento, este sería su fin y también enriquecer las
explicaciones de algunos hechos que han ocurrido y quizás no están claro o alguna
parte de ellos no se conoce o conocer de algo desconocido
2.16.3. Método de Organización

Los cuales se dirigen a descubrir si no más bien a establecer ciertas reglas para
ordenar lo que se quiere hacer, requiere ordenar primeramente lo que se va a hacer
fomentando el orden y disciplina para así obtener mejores resultados en lo que se
desea realizar y obtener excelentes resultados en dicha tarea.
49
2.16.4. Métodos de enseñanza o Transmisión
Se pude definir como diferentes maneras de enseñar utilizando diferentes técnicas,
y momentos ordenados guiando el aprendizaje del discente hacia los objetivos
deseados para los alumnos utilizando la lógica o sentido común. uniendo los
procedimientos didácticos que dirigen el aprendizaje los cuales van a ser muy
importantes en esta tan linda aventura del aprendizaje
Según Jean Piaget (1980) la teoría del desarrollo cognitivo:
Es una teoría completa sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia

humana. Piaget creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con
el crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar
activamente. La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la
adaptación y la manipulación del entorno que le rodea. Es conocida principalmente
como una teoría de las etapas de desarrollo, pero, de hecho, se trata de la
naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan gradualmente
a adquirirlo, construirlo y utilizarlo. (p.1).
Esta es una teoría la cual sustenta que los individuos desde muy pequeños están
aprenden haciendo que , explorando su mundo en el que viven incluso en algunas
escuelas lejos de Centroamérica han cambiado sus maneras de enseñar gracias a
estas investigaciones tan valiosas han hecho estos hombres, tan sabios y dedicados
a lo que aman y curiosamente llaman la atención que no importa lo que dure la
experiencia de investigar ellos lo hacen hasta el final para demostrar sus propias
hipótesis y nos dejan tan valioso legado ,los cuales han sido aportes valiosos para
la educación y por ende para las nuevas generaciones que vienen y vendrán , claro
siempre y cuando los educadores las utilicen y tomen en cuenta toda esta
información que en algún momento no se utiliza y solamente se guía por un
programa o métodos tradicionales de enseñanza que si bien es cierto han servido
para una población mas no precisamente lo hará para todos los individuos.
50
Según Navarro (2017) los métodos de enseñanza son:
Ahora universalmente estandarizadas, no han permitido dilucidar con exactitud las

condiciones necesarias y suficientes para diferenciar el método de enseñanza del
método de aprendizaje. El método de enseñanza constituye la secuencia de
acciones, actividades u operaciones del que enseña, las cuales expresan la
naturaleza de las formas académicas de organización del proceso de enseñanza.
El método de aprendizaje constituye también una secuencia de acciones,
actividades u operaciones del que aprende que le permiten procesar e integrar la
información o parte de ella que le resulta útil o significativa, adquirir y asimilar el
contenido de enseñanza con los consiguientes cambios en su sistema de
conocimientos y en su conducta; atiende la estructura interna de la forma académica
de organización, pero se expresa dentro y fuera de esta. Los métodos de enseñanza
y los de aprendizaje tienen diferentes intenciones, diferentes perspectivas y se
proyectan hacia resultados diferentes (p.1)
Si bien es cierto es importante la manera en la que se dirige a algún aprendizaje o

cierta información a un discente discente, pero no solamente esto influye en la
enseñanza debe de unirse a una serie de pasos de parte de la persona que quiere
aprender para así poder tener un mejor resultado en lo se desea alcanzar.
Basándose en ciertos aspectos que están involucrados en los procesos de

enseñanza se puede clasificar relacionándolos por ejemplo según la forma de
razonamiento:
 Método deductivo
 Método inductivo
 Método Analógico o comparativo
Los que se relacionan con la coordinación de la materia:
 Método lógico
 Método psicológico
Encargados a la concretización de la enseñanza:
 Método simbólico o ver balístico

 Método intuitivo
51
Relacionados con la sistematización de la materia
 Método de sistematización
 Método ocasional
Aquellos métodos que se relacionan con las actividades de los alumnos:
 Método pasivo
 Método Activo
Los métodos que tienen que ver con la globalización de los conocimientos:
 Método globalización
 Método de no globalizado
 Método de concentración
Métodos relacionados entre el profesor y el alumno:
 Método individual
 Método individualizado
 Método reciproco
 Método colectivo
 Método mixto de trabajo
Los que se relacionan con lo que se enseña:
 Método Dogmático
 Método Heurístico
Los métodos que se relacionan con el tema de estudio:
 Método analítico
 Método sintético
2.16.5. Dinámicos
Según la RAE (2018) dinámico es:
Un término el heleno que se puede traducir como fuerza o potencia, y que está muy
en relación a uno de los variados significados que tiene el término que en estos
momentos vamos a analizar en profundidad o de la estructura de fuerzas que se
52
orientan hacia una meta; de la intensidad que puede llegar a alcanzar una actividad
o acción.
El termino dinámico ayudara a ponerle algo de atractivo a los métodos de

aprendizaje ya que este lo impulsara para estar entre los preferidos de los discentes
ya que se relaciona con la energía que caracteriza a los discentes y la energía que
poseen para realizar cualquier actividad y que mejor manera que aprender de una
manera dinámica.
Estos métodos son formas atractivas de llevar al discente de una manera tan
motivadora que difícilmente dejara de verse involucrado en tan entretenido
aprendizaje.
2.16.6. Innovador
Es un proceso que siempre se mantiene en acción, viene de hacer nuevo, renovar,
es buscar diferentes maneras de hacer las cosas partiendo de una información que
se tenga para darle solución a algún problema o desarrollar un tema diferente
atractivo y llamativo.
Innovación Educativa
Consiste en cambios novedosos en la educación mejorando el proceso de

aprendizaje y enseñanza el cual lleva a afectar diferentes elementos como, por
ejemplo, actividades, métodos de evaluación, temporalización y recursos materiales
los mismos que la mayoría de veces son muy aceptados por los discentes.
Para utilizar métodos innovadores en una clase , el educador debe de sentirse libre
para poder trabajar con sus discentes y utilizar su creatividad , abrir su mente no
tener miedo del que dirán , amar lo que hace ya que ejercer una educación
innovadora requiere de tiempo para investigar acerca de diferentes recursos nuevos
y buenos para poder lograr un objetivo y actividades diferentes para realizar
motivando a los discentes a aprender , o métodos para observar a los alumnos y
que se pueda informar de que tanto conocimiento posee el de la forma más certera
53
posible para así continuar con otro objetivo , siempre con la idea de continuar
innovado poco a poco y provocado aprendizajes significativos .
2.17 Estrategias
Según el RAE en (2018) la estrategia, es el Arte de dirigir las operaciones militares,
Arte para dirigir un asunto. En un proceso regulable, conjunto de reglas que
aseguran una decisión optima en cada momento.
Para realizar alguna labor o desempeñar un trabajo es necesario tener un `plan o

una estrategia para poder lograr lo que se desea , y de una mejor forma cada
persona en particular tiene una manera diferente de elaborar , modificar o revisar
algo, el diccionario de la real academia dice el Arte de , entonces que es el Arte?,
sin duda es una definición que es muy personal de cada quien pero la más acertada
quizás; pueda ser expresar de muchas maneras lo que yo siento , y de que maneras
, pues son muchas las que existen .
Según Hernández (2012) Arte es:
Todo arte es un lenguaje

Debe ser considerado como un proceso significativo, expresivo y comunicativo y,
en consecuencia, la descripción, interpretación y valoración de cada manifestación
artística, ha de ser elaborada a partir de criterios y de métodos de la ciencia
semiótica.
Todo arte es un fenómeno social
Su capacidad significativa, expresiva y comunicativa está determinada por
convenciones, por requerimientos codificados y aceptados socialmente. Gracias a
esta dimensión social, las obras artísticas son objetos valorables e intercambiables.
Todo arte es un hecho cultural
La obra artística es, al mismo tiempo, modelo y reflejo, estímulo y efecto, de la
situación cultural en la que nace y se desarrolla. El arte supone y explica un universo
cultural; afirma o niega una determinada manera de concebir al hombre, al tiempo
y a la naturaleza, como ámbitos y referencias humanas.
54
Todo arte, valga la tautología, es una manifestación estética.
El arte no es solamente pintar una obra artística decir un poema, bailar una melodía,
entonar una canción, elaborar una escultura … por medio del Arte también se puede
enseñar o formular una estrategia para llegar a un objetivo en específico una
persona o grupo de personas no significa que siempre vallan todas a funcionar, más
vale la pena intentarlo y si no sirve elaborar otra nueva estrategia.
Estrategias de enseñanza
Entonces las estrategias de enseñanza consisten en guiar a los discentes utilizando

lo que yo siento , lo que quiero expresar , para poder llevar y guiar a alguien
utilizando una herramienta original y personal de cada quien y que va a variar según
el tipo de discente que se tenga y los intereses que tengan para que la estrategia
utilizada sea útil y acertada, la estrategia es una muy buena herramienta pero se
debe de tener cuidado al planearla ya que se tiene diferentes caminos , múltiples
opciones ,resultados, talvez un poco de dificultad a la hora de implementarla , y en
algunos casos posee diseños un poco complejos por este motivo en algunos casos
las estrategias no han llegado a cumplir sus metas establecidas , se debe de planear
en principio muy bien a donde se quiere llegar para no desviarse de los objetivos
por lograr .
Gracias a la mediación del docente agente del proceso de aprendizaje el discente

que sería el sujeto agente de la acción, se lleva a cabo la estrategia en las aulas
utilizando el objeto de enseñanza aprendizaje ,como el conocimiento esto provoca
que la aventura al aprender sea más placentera y significativa para los participantes
, para esto el docente debe de conocer el contexto de sus discentes, lo que lo rodea
, para que así al planear sus estrategias se tome en cuenta técnicas y estrategias
que sean aceptadas fácilmente por sus discentes y agradables para ellos ,para todo
esto el docente debe de tener habilidad y buscar medios, procedimientos técnicas
para preparar, el ambiente que sea agradable, poder motivar todos los días a ese
estudiante que de su hogar viene desmotivado impulsarlo no a darle el conocimiento
en sus manos sino más bien que él lo valla descubriendo y crear una emoción
55
despertando curiosidad y ganas de aprender , llenándolo de positivismo así su
aprendizaje será ameno , agradable no obligándolo a llegar a sus objetivos de
aprendizaje si no bien provocándolo , motivándolo para que aprenda , descubra y
experimente para adquirir un conocimiento.
2.17.1 Lúdicas
Lo lúdico viene de lo agradable , para una persona según Posada (2014) : “todo
juego es lúdica, pero todo lo lúdico no es juego”, esta definición tiende a confundirse
y relaciona lo lúdico directamente con el juego mas no es así , lo lúdico no
precisamente va a ser un juego pero si será una manera diferente de hacer las
cosas utilizando la espontaneidad del ser humano para aprender , es algo que se
lleva dentro del ser humano y surge gracias a querer hacer algo disfrutando de ello
dejando de lado tanta seriedad y dejarse seducir por diferentes experiencias por
ejemplo: reflexionar ,experimentar ,curiosear ,dialogar , se puede comparar con una
materia de disfrute como lo es las Artes Plásticas , ya que con solo el nombre una
persona es capaz de soñar, imaginar, crear, jugar comentar y lo más importante
sentir que disfruta vive de una manera su aprendizaje de una forma singular
experimentando cosas emocionantes y de desafío.
Lo lúdico ayuda a comprender más fácilmente cosas, términos, o situaciones

complejas de una forma más sencilla y posee innumerables beneficios como
mejoran la concentración, motivación, conocimiento, capacidad de cambio, de
relacionarse con otros de forma fácil y fluida.
También permite abordar algunos saberes como, por ejemplo:
 Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión.

 Los principios de un conocimiento pertinente.
 Enseñar la condición humana.
 Enseñar la identidad terrenal.
 Afrontar las incertidumbres.
 Enseñar la comprensión.
 La ética del género humano
56
Y los resultados de lo lúdico son felicidad eso es lo que causa en el cuerpo y en la
mente de los individuos y como dice Freud, “el juego nace de las imposibilidades
del niño de poder satisfacer sus deseos”, es una forma en la que la persona
interactúa con su mundo, lo podrá comprender y hacer posible lo que desea y
terminar con lo que le molesta o impide su conocimiento.
2.17.2 Metodológicas
Es la que busca analizar, revisar y verificar los diferentes métodos y su eficacia
orientando a estudiar la lógica que los forma, para conocer que tan eficientes son
sus planeamientos, coherencia, pertenencia, calidad se profundiza en estudiar cada
elemento desde su principio razón, utilidad y capacidad explicativa comprobando
sus fortalezas y debilidades.
Según Aguilera (2013) metodología es:
Se orienta por el lado de incursionar la eficiencia de los métodos cuando se aplican

en el trabajo de investigación. Esto significa que los métodos no son infalibles, sino
que están expuestos a ventajas y limitaciones. Localizar y fundamentar a éstas, es
la tarea de la cual se ocupa la metodología. Si los procedimientos caracterizan el
contenido de los métodos, la metodología los revisa, analiza y verifica para
corroborar que tienen propiedades confiables cuando se aplican en el trabajo de
investigación.
El análisis de las formas o vías para acceder el conocimiento es un punto medular

de la metodología, al momento de llevar a cabo las propiedades que cada método
tiene. Otra forma de entender a la metodología consiste en valorarla como disciplina
científica que se encarga de revisar los fundamentos y eficacia de los
procedimientos que los métodos utilizan para el trabajo de investigación. (s.p).
Esta definición tiende a confundirse con método , este es la forma en la que se hace
una actividad ,proyecto , trabajo o situación , y metodología los revisa para saber
57
si serán efectivos desempeñados en esa área en especifica sin lugar a dudas para
que el aprendizaje sea posible y eficaz debe de existir la metodología ya que el
mundo está en un constante cambio está también de evolucionar y estar en una
constante revisión para poder ser utilizada y aprovechada de la mejor manera , y
los métodos que no se ajusten a estos cambios no podrán ser utilizados ya que
estarán obsoletos debido a los cambios que se viven el día a día en el aprendizaje
la vida cotidiana y por ende los individuos.
2.18 Habilidades
Se puede definir como las capacidades que se adquieren para hacer algo podría
ser de aprendizaje, sociales, deportivas es algo que se desarrolla, se relaciona con
la destreza, Arte, pericia, talento, aptitud.
Existen diferentes tipos de habilidades, por ejemplo:
Motrices básicas por ejemplo soltar, lanzar, atrapar, correr, las habilidades básicas
se configuran y construyen las específicas como la danza mimo, propias del mundo
laboral, movimientos artísticos que se deben adquirir durante el crecimiento de la
persona maduración y adaptación a la sociedad.
Habilidades Básicas
Algunas habilidades se presentan entre los seis y doce años de edad y no necesitan
de mucho trabajo para desempeñarlas, se necesitan menores cualidades físicas
para ser desarrolladas, se producen gracias al desarrollo natural del niño
desarrollando su dominio motriz.
Habilidades Especificas
Se da de nueve años en adelante necesitan un mayor nivel desarrollando las

capacidades físicas y perceptivas motrices para un mayor desempeño debe de
existir una transferencia con las habilidades básicas ya que son parte esencial de
su práctica.
58
2.18.1 Artísticas
Hoy en día vivimos en un mundo totalmente diferente ha cambiado la forma de
percibir ciertos conceptos, no cualquiera podía ser un artista se excepto un pintor
,pero ahora todo cambio tanto así que en los centros educativos vemos el Arte como
algo que se puede hacer todos los días si así quisiéramos , es un concepto tan
amplio , pero esto antes no se veía de esta forma ya que no se le consideraba Arte
a algunas expresiones , talvez por falta de conocimiento se pensaba que artista era
solo un pintor , un dibujante y nada más , hoy se conoce que Arte es toda aquella
manifestación en la que pueda expresarse , sentimientos ,emociones , y transmitan
a las personas , que cada quien lo interpretara a su manera , nadie puede hacer un
Arte igual a otro porque todos somos diferentes, y así mismo percibimos las cosas
y para esto requerimos desarrollar nuestra creatividad .
Según Maslow (1991) mencionado por Malavassi (2005) “reconoce que por medio
de la enseñanza del Arte se estimula la creatividad, no tanto para producir artistas
u objetos de Arte, sino más bien para educar mejor a las personas, que sean
capaces y libres de crear” ( p. 6 ).
La creatividad es muy necesaria para el Arte y se encuentra de cada individuo, lo

único que se debe de hacer es desarrollarla, dependiendo de los estímulos que se
tengan para hacerlo también influirá, también influirá según la sensibilidad de cada
quien, y como perciba su entorno, sienta las cosas de eso dependa, necesitara
también observación, percepción, ejecución y actividad mental, construcción y
creación para desarrollar la creatividad artística.
Las estrategias para desarrollar la creatividad son muchas, por ejemplo, jugar con
la imaginación, razonar cada pensamiento, pensar mucho, activar los estímulos, ser
libre dar tiempo para observar y pensar entre otros lo importante es ponerlo en
práctica.
Se designa artista a la persona que realiza o produce obras de Arte, esculturas

fotografías, películas bailes, construcciones, en algunas ocasiones puede ser que
su talento sea innato o adquirido al desarrollar su creatividad uy por ende todo esto
59
se conoce como manifestación Artística incluyendo las contemporáneas: Brody
Paint, happening, grafitis, body Art, Land Art
2.18.2 Plásticas
Las Artes Plásticas es sin lugar a duda una manifestación de Arte que se puede
apreciar de una diferente a las demás , por el motivo de que en ella están todas las
maneras de expresión de sentimientos o de algún tema en específico plasmado de
una forma que los demás puedan observar, palparlo, sentirlo e interpretarlo como
gusten y para su compresión y aprendizaje posee un lenguaje llamado Plástico y
en el incluyen ciertas definiciones que ayudaran a futuros artistas plásticos para su
comprensión, desarrollo y ejecución . Plástica se define como técnica y Arte de
formar o moldear cosas, comunicar gráficamente ideas, todo lo que abarca las Artes
Plásticas
Según Garnier (2013) las Artes Plásticas es:
Ayudar a desarrollar destrezas mentales y físicas. En la experiencia visual, táctil,

psicomotora, se desarrollan habilidades y destrezas físicas y fundamentales en el
crecimiento y desarrollo de los y las estudiantes.
El lenguaje artístico en general y las Artes Plásticas en particular constituye un

efectivo y poderoso vehículo de canalización de pensamientos, juicios, emociones,
y autoexpresión, si los y las estudiantes aprenden a expresar sus sentimientos,
necesidades y pensamientos de manera apropiada se les provee de una
herramienta tanto para una vida más plena como para el manejo de sus conflictos
internos y sus relaciones sociales permitiendo una buena integración social ( p.14 )
Las Artes plásticas son un medio muy valioso para el desarrollo cognitivo,
psicológico, social tanto cuantitativa y cualitativamente, de los niños y niñas es por
este motivo que ha sido incluido en las escuelas la enseñanza de la Artes Plásticas
como una materia importante para el desarrollo psicomotor de los discentes
contribuyen a su pleno desarrollo mediante el dibujo, la pintura y el modelado.
60
2.19 Técnicas
El trabajo del docente no es nada fácil, más cuando él se preocupa por el
desempeño de sus estudiantes, tratan de que sus discentes puedan adquirir todos
los conocimientos y utilizara muchas herramientas para lograrlo y entre ellas se
tiene las técnicas que son el conjunto de actividades estructuradas por su docente
para construir su conocimiento existen muchísimas, el docente se valdrá de ellas
para llegar a sus objetivos.
Las técnicas darán un matiz especial al docente las cuales estarán relacionadas con
las habilidades del docente, personalidad, capacidades, perfil de grupos, forman
parte importante del aprendizaje.
Existen un sin número de técnicas, por ejemplo:
 Expositiva
 Resolución de problemas
 Técnicas vivenciales
 Lectura de tarea ….
Solo basta que el docente elija cual será la más acertada para utilizar en el aula
según el objetivo que se quiera lograr, sus conocimientos como docentes las
posibilidades de sus estudiantes podrían ser físicas, mentales y psicológicas.
2.19.1 Practicas
Cuando se realiza una acción se debe de tener conocimiento en el tema, para poder
desempeñarlo de la mejor manera posible, pero en algunas ocasiones cuesta
ejecutar lo que se quiere hacer o se dura más elaborándolo o no se hace, porque
no se pudo lograr a esto se le llama no tener practica es la misma que piensa y
actúa de acuerdo a la realidad.
Prácticas educativas o de aula
Cundo las practicas se llevan al aula son muy valiosas ya que ahí interviene el
docente facilitando el desarrollo de actividades de aprendizaje con el fin de lograr
los objetivos formativos que se planearon, aunque no todas serán efectivas se
necesita un desarrollo flexible de la intervención educativa con los estudiantes
adecuando estrategias
61
Según Duque, Vallejo y Rodríguez (2013) :
Las practicas pedagógicas requieren la utilización de la didáctica, el saber ser y

hacer disciplinar, requiere el abordaje del estudiante, sus características, procesos
de pensamiento, madurez y desarrollo, para esto el docente debe tener
competencias relacionadas con la resolución de conflictos, el liderazgo, el trabajo
en equipo, entre otras. Las prácticas pedagógicas requiere de una preparación
conceptual, procedimental y estratégica del docente, en donde el conocimiento es
insuficiente para el desempeño en el aula y se pone en juego todo su ser, provoca
al docente a estudiar y reflexionar sobre la Prácticas Pedagógicas y su relación con
el desempeño académico cotidianidad y la forma de intervenir los conceptos
teóricos, la forma de ponerlos en escena con el propósito de generar los nuevos
saberes que deben adquirir los estudiantes. Dentro de las concepciones que tienen
algunos docentes sobre práctica pedagógica están, “todas las actividades que se
aplican de manera integral y con el conocimiento para hacerlo practico aplicando la
ciencia para generar construcción de conocimiento, en cualquier disciplina” ( p.17 )
.
La práctica pedagógica requiere de que el docente posea diversos conocimientos

no solo cognoscitivos sino cualitativos del su grupo de estudiantes , para elaborar
sus prácticas en el aula , el maestro debe de poseer procedimientos y estrategias
para llevar a cabo sus prácticas , el docente intervendrá educativamente para
facilitar el desarrollo del aprendizaje en las que se logran con eficiencia los objetivos
formativos planeados esta se da mediante la explicación de los objetivos y
metodologías adecuando las estrategias a las circunstancias coyunturales y a los
sucesos que se produzcan.
Las practicas del aula son de varios tipos, por ejemplo:
 Interacciones lineales: exposición del profesor

 interacciones poligonales o en red: trabajo en grupos, discusiones entre
todos en clase
 Momento postactivo. Después de la intervención docente, el profesor
62
 llevará a cabo una reflexión del proceso realizado, analizando los
resultados obtenidos y los posibles cambios a realizar para mejorar la
intervención educativa en próximas ocasiones.
2.19.2 Motoras
Las capacidades de un ser humano son muchas a medida que el crece , desarrolla
sus destrezas poco a poco y una de ellas es la motora , es el conjunto de procesos
aprendidos ,proceso por el cual adquieren la capacidad para movimientos
coordinados, para mejorarla se necesita de la maduración de su sistema nervioso
central ,podría ser cuando un niño aprende una nueva práctica deportiva primero
se comienza aprendiendo proceso aprendizaje, juego y sus fines son lograr el
desarrollo de las capacidades del ser humano, también se le conoce como la
educación del movimiento se centra en los objetivos motriz .
El aprendizaje motor es una suma de otros procesos ya aprendidos. Para conseguir

una técnica depurada ya sea de un estilo de natación o de otro deporte, primero el
infante tiene que tener automatizados los movimientos básicos que lo componen,
en forma de reflejos condicionados. Los movimientos más técnicos y precisos se
basan en aprendizaje anteriores de movimientos groseros. Este proceso de
aprendizaje se basa en la repetición analítica básicamente. Descomponer, aprender
y luego variar para estimular nuevos aprendizajes y preparar las nuevas tarea
(Romero 2017,s.p)
El docente debe de tomar en cuenta cualquier condición especial que el discente

tenga, y le imposibilite el desarrollo de las actividades motoras para así adecuarle
otra en la que él pueda desenvolverse de una manera óptima y llegar a sus
objetivos de aprendizaje, sin frustraciones o marginaciones por no poseer las
mismas capacidades motoras que los demás discentes.
63
Capítulo
III
Diagnósticos
64
Diagnóstico Comunal
65
3.1 Diagnósticos de la comunidad
La Herediana, provincia de Limón, Cantón: Siquirres, Distrito: Germania
3.1.1 Ubicación Geográfica
Barrió La Herediana al costado norte de la iglesia católica.

Norte: Con el caserío El Silencio.
Sur: Con el pueblo de San Isidro.
Este: Con el Rio Peje.
Oeste: Con el rio Dos Vueltas
De acuerdo con la división geográfica y administrativa de Costa Rica, La
Herediana es un caserío del distrito de Germania, pertenece al cantón de Siquirres.
Está situada en una altura de 62 metros sobre el nivel del mar, con un clima tropical
húmedo, las estaciones no están bien definidas por lo que en cualquier momento
llueve.
3.1.2 Reseña Histórica

De acuerdo con la información brindada, el nombre de este caserío nace con el
señor: Luís Del Mar, quien llego de Heredia y compro una finca que la bautizo con
el nombre de "Hacienda La Herediana"; posteriormente invita a otras personas y
comienza a vender pequeñas parcelas; la gente se acostumbra al nombre y gracias
a esto hoy se conserva.
En entrevista realizada al señor: Israel Alfaro Céspedes (destacado dirigente y

miembro del Comité de Desarrollo) señala que los primeros pobladores fueron unos
africanos de nombre: Franklin Delly, Simón Reíd. También llegaron jamaicanos,
como Septy Virgos, James Luís Graa. Ford y otros.
Los primeros pobladores blancos, arribaron por el año 1935; entre los que se
pueden citar: Adán Zúñiga, Alberto Picado, Anthony Picado; también llego un
nicaragüense llamado Secundino Jácamo.
66
La mayoría de los pobladores, llegaron por medio del tren llamado Rock and Roll.
3.1.2.2 Recursos Naturales

La comunidad de Herediana cuenta con una variedad de fauna como Zorros,
mapaches, cusucos, ardillas, monos, diferentes especies de aves como yigüirros,
Palomas entre otros, también se pueden apreciar su flora, arboles de Laurel,
Guarumo, Palmeras, frutales de mamon y palmito.
3.1.2.3 Clima y Suelo

El tipo de suelo es muy rico ya que son tierras buenas y con mucho verdor, cuenta
con un sistema montañoso que ilumina la zona con su verdor. El suelo de la
Provincia de Limón pertenece al tipo de suelo secundario con características de
suelo de climas cálidos tropicales y lluviosos. Se presenta un dominio de suelos
aluviales en sus llanuras.
3.1.3 Características Socioeconómicas

Los habitantes de la comunidad trabajan en distintos tipos de lugares, y realizan
diferentes labores, los cuales dan como resultado una gran variedad. Entre los
oficios que encontramos están: peones, misceláneos, mecánicos, agricultores,
educadores, dependientes, cajeros, chóferes, personal que trabaja en instituciones
como empresas por ejemplo FRUCTA, CODELA, banco nacional, Ministerio de
Educación Pública, comercial Robinson, piñera Ojo de Agua, BANDECO, Fruttilight,
Fruta sana.
Muchas mujeres trabajan ocasionalmente en labores algunas horas del día, como:
limpieza, pintar uñas planchado, ventas por catálogo cocinar, lavado, tiendas,
pulperías y supermercados de la misma comunidad, con ese dinero sacan adelante
a la familia.
3.1.3.1 Infraestructura y Vivienda

Es una comunidad que cuenta con casas en buenas condiciones, en su mayoría de
cemento, con piso de cemento, y otros de cerámica, otras de madera, pero en buen
estado aún, existe algún que otro caso de pobreza y no se cuenta con red de
cloacas.
67
3.1.3.2 Ocupación
Los habitantes de la comunidad La Herediana trabajan en distintos tipos de lugares,
y realizan diferentes labores. Entre los oficios que encontramos están: peones,
misceláneos, mecánicos, cajeros, chóferes, dependientes personales que trabaja
en instituciones como: empresas, librerías, pulperías, bananeras, ministerio de
Educación Pública
Es importante destacar que también la empresa CODELA, se dedica a la

producción de cajas de cartón, tiene mucha mano de obra de esta comunidad de
Herediana.
Otra de las grandes empresas es la de FRUCTA DE COSTA RICA, que también

cuenta con mano de obra de la comunidad.
3.1.3.3 Fuentes de Empleo

Esta comunidad cuenta con pocas fuentes de trabajo, debido a que no es tan
grande como para proveer al pueblo de fuentes de trabajo, aunque podemos citar
algunos tales como:
 Pulperías
 Panadería
 Sodas
 Escuela
 Talleres mecánicos
 Librería y Bazar
 Mini Súper
 Hotel Montana
 Soda Los Primos
 Centro Turístico Tamara
 La ASADA La Herediana
 Ganadería Heriberto Abarca
 Ganadería Espinoza
 Plantas ornamentales
68
3.1.3.4 Actividades Agrícolas
La actividad comercial se inició con el señor Enrique Salas, que se dedicaba
hacer carbón y lo vendía en Siquirres, ocupaba el tren para transportarlo una vez
por semana.
La mayoría de las personas trabajan en la agricultura, en fincas propias o empresas

que se dedican a la exportación de plantas ornamentales o el cultivo de piña,
jornaleros, cartonera.
El hijo de Enrique Salas, Israel, estableció una pulpería la cual fue la primera en
la comunidad de Siquirres.
En la Ganadería Los Espinoza se dedican a la venta de ganado y carne de res,
también en esta comunidad cuentan con plantas ornamentales y plantas de palmito
el cual es exportado.
3.1.4 Características De La Población
3.1.4.1 Número de población: En la comunidad de La Herediana hay registradas

un total de 2000 habitantes; de ellos más del 53% corresponde a personas mayores
de 18 años. Un 41.42% corresponde a personas cuya edad oscila entre 20 y 44
años. También están registradas 215 viviendas.
3.1.4.2 Nivel Socio-económico: El 75% de la población económicamente activa

trabaja y un 25% está desempleada desempleada la mayoría de las personas
trabajan en la agricultura, en fincas propias o empresas que se dedican a la
exportación de plantas ornamentales o el cultivo de piña.
69
3.1.4.3 Nivel de Educación:
Esta comunidad cuenta con el Cindea el cual atiende en horarios matutino,

vespertino y nocturno, los estudiantes que desean continuar sus estudios a nivel
universitario cuentan con la sede de la Universidad de Costa Rica, UNED, Cum
Limón y universidad Florencio del Castillo, todas ellas en Siquirres centro.
3.1.4.4 La organización de la comunidad

La asociación de desarrollo integral fue fundada el 31 de octubre de, 1993; en
asamblea de vecinos, quedo integrada por la siguiente composición de la junta:
presidente, vicepresidente, secretaria, tesorero, tres vocales y un fiscal.
Entre algunos de los objetivos de dicha Asociación están los siguientes: luchar por
el desarrollo de la comunidad.
Mejorar la condición económica, salud, educación y el bienestar de la

comunidad.
La asociación cuenta con un centro comunal, mobiliario y enfriador. En el se han
impartiendo cursos a la comunidad, entre ellos: corte y confección, repostería,
floristería y otros. Además, para actividades sociales, bailes, fiestas de quince años,
matrimonios, charlas y actividades religiosas.
3.1.4.5 Problemática social de La Herediana

Como en toda comunidad, en expansión, La Herediana no escapa a una serie de
problemas de diferente índole, entre las que se pueden citar; la falta de centros
recreativos para la práctica del deporte.
 La falta de más fuente de trabajo.
 El trasiego de maderas y la destrucción de caminos.
 La contaminación con los desechos sólidos y de ríos.
 En la actualidad el más preocupante de todos es la drogadicción.
Herediana, caserío del distrito de Germania, es un lugar muy bonito, acogedor, de

tranquilidad, pudiendo ser más próspero en la medida en que cada uno de los
pobladores se una, y luche por resolver sus problemas comunales y no esperar a
que otro se lo resuelva y siente la necesidad de ser cada vez más productivo a la
70
comunidad y por ende al país.
3.1.5 Aspectos Culturales

Existen un grupo de personas que trabajan por el deporte, entre ellas podemos citar:
Directiva del Deportivo Alianza FC, integrada por:
La práctica del fútbol, se lleva a cabo en la plaza privada de la Junta de
Educación, que fue construida con la ayuda de los vecinos que a pico, pala, cuchillo,
hacha y bueyes lograron hacerla. Con el transcurrir del tiempo fue necesario
nivelarlo y en 1976 se logró gracias a intervención del señor director de la escuela:
Jorge Paniagua y el Sr. Mario Piedra por parte del Ministro de Obras Públicas.
Actualmente existen varios equipos: Escolar, Juvenil, Deportivo Alianza y Equipo
la Trinidad.
El caserío de herediana tiene como representante ante el gobierno local
(municipalidad) a los señores: Jorge Paniagua y Sigifredo Gutiérrez, como regidores
suplentes.
La Herediana cuenta con zonas recreativas y de esparcimiento tales como: ríos,
plaza de fútbol y la zona recreativa el primo.
3.1.5.1 Nacionalidad
La mayoría de los habitantes de la comunidad de La Herediana son costarricenses,
existe un porcentaje pequeño de nicaragüenses, que habitan en esta comunidad;
orientales y salvadoreños que en los últimos tres años se ha incrementado.
3.1.6 Servicios Públicos

Actualmente esta comunidad cuenta con los siguientes servicios públicos: Para
llegar a la comunidad de La Herediana, se hace por vía terrestre. Hay servicios de
buses cada media hora, taxis informales y otros medios de transporte, la empresa
de los hermanos Quirós Ramírez. También los pobladores hacen uso del servicio
de buses entre Siquirres y Guápiles, para ello deben caminar a la pista.
También se cuenta con alumbrado público en la calle principal y en calles aledañas.

En lo que respecta a la basura, cada familia debe ingeniársela para realizar la
eliminación de los desechos de la mejor forma posible, o pagar a un servicio privado
71
que en realidad no da buen resultado ya que no son responsables, y por parte de la
municipalidad el servicio solo se da en el centro de Siquirres.
Para viajar a la capital y otros lugares de la meseta central los pobladores utilizan
el servicio que brinda la empresa LINACO, que realiza varios viajes durante el día
iniciándose a las 5:30 a.m. hasta las 18 horas
El Instituto Costarricense de Electricidad, ICE, brinda a la población el servicio de

electricidad y telefonía, internet por medio de un teléfono público y privado.
También cuenta con agua potable que la suministra La ASADA, cable de parte de
la empresa Tigo, Claro colaboran con el servicio de cable.
Otros de los servicios públicos con los que cuenta la comunidad, es un EBAIS que
se fundó en el 2003 solicitado por la comunidad como necesidad de los casos
especiales de los vecinos que se organizaron formando un comité que promueva el
mantenimiento del este lugar. El EBAIS brinda atención médica a los pobladores,
los días jueves de cada semana de 7:00 a.m. a 4:00 p.m., los servicios son
brindados por una doctora, una enfermera, un secretario y personal voluntario.
3.1.7 Principales Actividades

Dentro de las principales actividades se encuentran agricultura, plantas
ornamentales o el cultivo de piña, comerciantes, Matas de Costa Rica y
Ornamentales Siempre Verde, Con la expansión bananera en la provincia de Limón,
hay gran cantidad de personas que laboran en diversas compañías realizando
actividades variadas inherentes a la producción del banano.
3.1.7.1 Principales productos: Dentro de los productos que se producen en

Herediana, están los siguientes: pijibayes, maíz, frijoles yuca, cocos, mamones
chinos, plantas ornamentales, etc. Estos productos en su mayoría se destinan al
consumo dentro del cantón, excepto las plantas ornamentales que son exportadas
hacia los Estados Unidos
72
3.1.8 Principales Fortalezas De La Comunidad
Las principales fortalezas de Escuela La Herediana
1.Existencia de un plan institucional que define la Doctrina del centro educativo.

2.Planta física en buenas condiciones.
3.Personal docente calificado y consciente de lo relevante de su labor.
4.Buenas relaciones laborales entre el personal docente, director y demás personal
del centro educativo.
5.Existencia de equipo audiovisual: grabadora, televisor, V.H.
6.Extensas áreas verdes dentro de la institución.
7.Compromiso por parte del personal docente y administrativo
8.Poca contaminación ambiental
9.Servicio de comedor escolar
10.Buenas relaciones laborales entre el personal docente, la dirección y los
organismos de apoyo.
11.Terreno de buena fertilidad
12.Disponibilidad de los padres de familia para el logro de los fines institucionales.
3.1.9 Principales Oportunidades de La Herediana
1 Instituciones públicas y privadas para capacitar al personal docente y

administrativo.
2 Buenas relaciones de la institución con las empresas FRUCTA DE COSTA
RICA de la comunidad.
3 Asociación de desarrollo de la comunidad.
4 Donaciones por parte de instituciones como la MUNICIPALIDAD de Siquirres.
5 Trabajo Escolar por parte del EBAIS.
6 Participación de los alumnos en actividades extracurriculares: expo ciencia,
oratoria etc.
7 Servicio de educación para adultos (colegio nocturno)
3.1.10 Principales Debilidades de La Herediana
1 Cantidad insuficiente de servicios sanitarios.
73
2 Matrícula inestable.
3 Inexistencia de un profesor de educación problemas emocionales.
4 Inexistencia de un profesor en orientación.
5 Bajo rendimiento académico en las evaluaciones.
6 Bajo o ningún nivel académico de los padres de familia.
7 Mucho machismo en los hogares.
8 Falta de armarios para las aulas.
9 Falta de suficientes recursos didácticos.
10 Mucha pobreza.
11 Drogadicción y alcoholismo en la comunidad.
12 Falta de material cartográfico.
3.1.11 Principales Amenazas de La Herediana
1 Calle pública que emana mucho peligro a los educandos.

2 Bajas condiciones económicas de la comunidad.
3 Desempleo.
4 Delincuencia.
5 Vagabundearía.
6 Violencia doméstica.
7 La lejanía de la escuela para algunos estudiantes.
8 Problemas de roces familiares en la comunidad.
74
Diagnóstico
Institucional
75
3.2 Diagnostico institucional del centro educativo
3.2.1 La institución cuenta con el siguiente personal

20 maestros de primer y segundo ciclos entre las materias que se imparten está
Ingles, Educación religiosa las cuales forman parte de las materias básicas también
se tienen las complementarias las cuales son especialidades como: Educación
para el hogar, Artes Industriales, Educación Física, Enseñanza de Las Artes
Plásticas y una terapeuta de lenguaje se cuenta con el servicio de Educación
Especial en las secciones de : Estimulación temprana ,problemas emocionales,
Retardo mental, problemas de Aprendizaje .
3.2.2 Departamento administrativo

 02 misceláneas (Alexis y Xiomara)
 01 agente de seguridad (Jeison)
 Coordinador (Antonio Quiroz Espinoza)
 1 cocinera (Rosa )
 1 maestra reubicada (Margarita)
 1 miscelánea reubicada (Xinia)
 Orientadora (Gretel )
3.2.3 Comités Institucional

 De calidad
 Salud y nutrición
 De banda
 Seguridad y vigilancia
 Comité de Emergencia
 Actividades deportivas y recreativas
 Valores
 Adecuaciones curriculares
 Interculturalidad
 Gobierno estudiantil
 Comité de beca
 Comité convivir
 Comité de finanzas Junta de Educación
 Comité de Patronato escolar
 Comité de valores
76
 Comité FEA
Participa en proyectos nacionales como:
 Feria científica
 Festival de artes
 Interculturalidad.
3.2.4 Infraestructura de la Institución:

 06 aulas de I y II ciclo
 03 aulas de preescolar
 01 laboratorio de informática
 02 cubículos de educación especial
 01 oficina CINDEA
 01 oficina administrativa (dirección)
 01 sala de maestros
 04 baterías sanitarias (01 servicios sanitario según ley 7600)
 06 lavamanos
 01 bodega
 01 cubículo de Orientadora
 Y zonas verdes
3.2.5 Misión De La Institución
El Centro Educativo La Herediana será una comunidad educativa con profundo

respeto hacia el desarrollo cognitivo y emocional de cada estudiante.
Comprometida con la sociedad a través del estudiantado en el desarrollo cognitivo,

ético, moral y físico, responsable de sus actos y con alto sentido humanista.
Consolidando de esta forma la Educación Primaria, como eje fundamental de la de
la educación básica con el apoyo de las tecnologías de la información y la
comunicación hasta alcanzar niveles de excelencia.
77
En la escuela La Herediana con un centro de enseñanza que aplique los principios
de excelencia, la equidad, generando recursos humanos útiles para la sociedad,
con características de personas innovadoras, creativos, críticos, de amplia visión y
con los conocimientos fundamentales para resolver problemas de diversa índole.
3.2.6 Visión De La Institución

Promover una educación integral, incluyente y abierta a la diversidad étnica y
cultural, motivando a sus estudiantes para que construyan su propio aprendizaje,
estimulando en ellos la investigación y reflexión para fortalecer los valores que les
permitan integrarse con éxito en su vida diaria, con compromiso ético y espíritu de
solidaridad; con profesores comprometidos en la formación de personas con un alto
sentido humano y con una calidad académica de alto nivel. Para ello, hace origen
de diversos medios tecnológicos que permitan la interactividad, el aprendizaje
colaborativo y una formación humanista, creativa y de compromiso con la sociedad.
-Objetivos institucionales:
Promover en el Centro Educativo La Herediana proyectos y aprendizajes acordes

al entorno y a la necesidad de la Comunidad Educativa.
3.2.7 Objetivo Institucional
Promover en el Centro Educativo La Herediana proyectos y aprendizajes acordes

al entorno y a la necesidad de la Comunidad Educativa
3.2.8 Presupuesto de la Instancia educativa e inventario de bienes muebles e

inmuebles
El centro educativo La Herediana cuenta con un presupuesto para el año 2018 de
Ȼ 34.188.221,44
78
3.2.9 Descripción Explicativa del Plan Estratégico Y del Operativo.
1. Gestión orientada a la calidad, la equidad, el servicio, la eficiencia, la
transparencia y la planificación, como compromisos superiores con la
comunidad educativa nacional (SIMPLIFICACIÓN Y AUTOMATIZACIÓN DE
PROCESOS ADMINISTRATIVOS).
Fortalecer procesos estratégicos para el mejoramiento continuo: en la
simplificación de trámites, la automatización de procesos y el uso de formatos
electrónicos en las diferentes gestiones de la Junta de Educación, patronato
escolar, y labor docente.
2. Atención a la primera infancia Crear ambientes propicios para que los niños
puedan fortalecer las diferentes áreas del desarrollo
3. Lucha contra la exclusión y el abandono escolar (RENDIMIENTO
ACADÉMICO- REPITENCIA).
Dar seguimiento y evaluar al rendimiento académico del centro educativo, por
ciclos y materias, para apoyar la toma de decisiones.
4. Promoción del centro educativo como espacio de oportunidad, en condiciones
de equidad, pertinencia y calidad, para las y los estudiantes. (ACCESO Y
EQUIDAD).
Gestionar acciones que permitan a los estudiantes acceder a los diferentes
programas de equidad de acuerdo a sus necesidades.
5. Renovación del sistema de gestión y desarrollo de infraestructura educativa
para atender de manera oportuna las demandas, en particular, en zonas de
menor desarrollo (INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y TECNOLÓGICA).
Gestionar ante diversas organizaciones públicas como privadas ayudas o
apoyos que contribuyan con el mejoramiento de la infraestructura Educativa.
6. Innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de la
incorporación de tecnologías móviles (IDENTIDAD E INNOVACIÓN).
Fortalecer la incorporación de tecnologías móviles en la escuela.
7. Promoción de ambientes educativos seguros con docentes y estudiantes
preparados para prevenir la violencia, la discriminación y atender los conflictos
en un marco de respeto por los derechos humanos. (ESPACIOS PARA
APRENDER A VIVIR Y CONVIVIR)
Fomentar la participación de estudiantes y docente en los programas oficiales
para una mejor convivencia
En el centro educativo, fortaleciendo la seguridad y la armonía, con el medio
ambiente, capaz de erradicar la violencia y la discriminación en todas sus
manifestaciones.
79
8. Continuar con la actualización de los programas de estudio e incorporar la
educación para el desarrollo sostenible (PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Y
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA)
Garantizar la elaboración de un planeamiento didáctico oportuno, consistente y
actualizado con los planes de estudio vigente, que estimule la educación para el
desarrollo sostenible, la innovación, la creatividad y la inclusión, tanto del
personal docente como de los estudiantes.
9. Evaluación de la calidad que sustente la toma de decisiones para mejorar los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Implementación del Modelo de la Evaluación de la Calidad de la Educación
Costarricense.
10. Desarrollo profesional continuo y pertinente y reivindicación de la carrera
docente. (CAPACITACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO)
Facilitar la participación del personal docente y administrativo en los procesos
de capacitación impulsados desde el nivel central y regional.
11. Implementación de una política institucional e integral de entidad de género.
12.Promover prácticas que permitan erradicar las acciones discriminatorias hacia
personas con diferencia de género.
3.2.8 Fortalezas
1.Existencia de un plan institucional que define la Doctrina del centro educativo.
2.Planta física en buenas condiciones.
3.Personal docente calificado y consciente de lo relevante de su labor.
4.Buenas relaciones laborales entre el personal docente, director y demás personal
del centro educativo.
5.Existencia de equipo audiovisual: grabadora, televisor, V.H.
6.Extensas áreas verdes dentro de la institución.
7.Compromiso por parte del personal docente y administrativo
8.Poca contaminación ambiental
9.Servicio de comedor escolar
10.Buenas relaciones laborales entre el personal docente, la dirección y los
organismos de apoyo.
80
11.Terreno de buena fertilidad
12.Disponibilidad de los padres de familia para el logro de los fines institucionales.
3.2.9 Debilidades
1.Cantidad insuficiente de servicios sanitarios.

2.Matrícula inestable.
3.Inexistencia de un profesor de educación problemas emocionales.
4.Inexistencia de un profesor en orientación.
5.Bajo rendimiento académico en las evaluaciones.
6.Bajo o ningún nivel académico de los padres de familia.
7.Mucho machismo en los hogares.
8.Falta de armarios para las aulas.
9.Falta de suficientes recursos didácticos.
10.Mucha pobreza.
11.Drogadicción y alcoholismo en la comunidad.
12.Falta de material cartográfico.
3.2.10 Amenazas
1.Calle pública que emana mucho peligro al educando.

2.Bajas condiciones económicas de la comunidad.
3.Desempleo.
4.Delincuencia.
5.Vagabundearía.
6.Violencia doméstica.
7.La lejanía de la escuela para algunos estudiantes.
8.Problemas de roces familiares en la comunidad
81
3.2.11 Principales Necesidades del Centro Educativo y de la Población
1- Poca participación de los protagonistas del quehacer educativo institucional en

la toma de decisiones.
2- Inexistencia de servicios complementarios, pocas políticas institucionales de
articulación de estudiantes entre niveles, pocas políticas institucionales para el
reconocimiento del desempeño de los estudiantes, deficientes políticas aplicadas a
partir de los resultados educativos, desconocimiento de estudiantes que sufran
algún tipo de agresión, desconocimiento de gestiones para solicitud de becas,
deficiente estudio de condición socioeconómica del estudiante
3- Proyectos tendientes a proteger el ambiente. Plan institucional para la atención
de riesgos y desastres naturales, satisfacción de la comunidad con el manejo de
conflictos, actividades tendientes a fortalecer las relaciones padres de familia y
comunidad satisfacción en las relaciones institucionales padres de familia y docente,
satisfacción
4- Mobiliario en mal estado (armarios Escritorios de los docentes)
5- MEJORAMIENTO CURRICULAR DE LA INSTITUCION
6- Organizar formas de atención pedagógica para mejorar la calidad del aprendizaje
en la Escuela La Herediana del circuito 06 de la Dirección Regional de Limón.
7- Trabajamos los procesos de enseñanza y aprendizaje no significativa 2013
8- Embellecimiento de la mi escuela
9- Protejamos juntos nuestro ambiente
10- Promover el desarrollo nutricional del escolar para fortalecer sus capacidades
físicas y mentales.
11- Promover dentro de la institución con proyectos hacia la comunidad el desarrollo
de talentos culturales en la vida de la población estudiantil.
12- Promover dentro de la institución con proyectos hacia la comunidad el desarrollo
de talentos culturales en la vida de la población estudiantil.
13- Demostremos la cultura por medio del arte.
14- Que el niño exprese sus ideas.
15- Que el niño realice los diferentes estilos de baile de Costa Rica
82
Diagnóstico
del Discente
83
3.3 Lista de Estudiantes
N° Nombre del Estudiante Fecha de Nacimiento

Identificación
1 Abarca Anchia Gael Damian 01-02-2013 3-0611-0113
2 Ampie Venegas Rounnie Andrez 09-08-2012 7-0369-0974
3 Alemán Ponce Ariel Alexander 23-03-2012 1-2140-0545
4 Bonilla Pérez Alexia 10-02-2013 7-0374-0283
5 Calderón Smith Asley Pamela 28-11-2012 7-0372-0881
6 Castrillo Cubillo Jussey Gabriel 17-08-2012 7-0370-0147
7 Chavarría Artavia Santiago 15-08-2012 7-0369-0947
8 Cordero León Coto So Nazareth
17-11-2012 7-0372-0452
Yarith
9 Coto Solorzano Esteban 28-11-2011 1-2131-0744
10 Cubillo Gamboa Jazmín Fiorella 19-01-2013 7-0374-0032
11 Cubillo Soza Yensi 03-08-2012 7-0369-0764
12 De la Diaz Valery Anielka 20-09-2012 1-2153-0908
13 Fuentes Gonzalez Sharon
08-07-2012 7-0369-0143
Patricia
14 Guzman Ugalde Nicolas
05-11-2012 2-0964-0896
Dierrieck
15 Jaen Quesada Leander Odell 07-01-2012 7-0365-0481
16 Jarquín Diaz Eyner Efraín 05-01-2013 1-0000-1019
17 Leiton Torres Dayron Jonaikel 26-01-2013 7-0373-0929
18 Meza Soto Brayan Alfredo 02-01-2013 7-0373-0312
19 Mora Vásquez Yacdan Daniel 03-11-2012 7-0368-0492
20 Morales Hernández Anthony
01-06-2012 7-0368-0492
Yuam
21 Obando Hernández Alisa 18-06-2012 7-0368-0810
22 Paniagua Chacón Santiago 18-12-2011 7-0364-0829
23 Patterson Guerrero Ray
02-01-2013 7-0373-0336
Ferdinand
24 Picado Rodríguez Iam Manuel 13-05-2012 7-0368-0042
25 Picado Barrios Edwin Farid 27-11-2012 7-0372-0668
26 Porras Carranza Sara 19-03-2012 1-2139-0365
27 Rodríguez Campos Iker
06-07-2012 7-0369-0166
Santiago
28 Rodríguez Varela Andree
27-12-2011 7-0365-0312
Alexander
29 Serrano Gómez Emily Sugey 11-08-2012 7-0369-0949
30 Torres Espinoza Sheyris Naomy 30-11-2012 7-0372-0734
31 Venegas Solano Brithany Daniela 10-12-2011 7-0364-0778
32 Villafuerte Barquero Mathias
24-01-2012 7-0365-0823
Jesús
84
Programa Educación General
Práctica Docente II
DIAGNOSTICO DEL DISCENTE
El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar

adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este
conocimiento es el diagnóstico, dando a este término un sentido amplio, es decir,
tener en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no sólo aquellos
que presenten dificultad para aprender.
1-Aspectos de cada Discente: (abrir expediente para cada niño)
 Nombre del discente: Abarca Anchia Gael Damián

 Lugar de residencia: La Herediana centro
 Edad__6__años
 Años o grados repetidos:0
 Rendimiento Académico
 EXC _x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
2-Características socioeconómicas
 Viven con los padres (De ser así, conteste los rubros siguientes)
 Nombre del padre: Francisco Abarca
 Ocupación:
 Tiene contacto con la escuela :no
 Nombre de la madre: Sonia Anchia Guillen
 Ocupación: Gestora Local
 Tiene contacto con la escuela:
 Viven con otros parientes :si

 Número de hermanos:1
 Número de personas que viven en la casa:3
85
3- Aspectos emocionales:
 Sociales
 Cooperadores
 Extrovertidos:
 Introvertidos: si
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión :alta
 Vacunas :todas
 Enfermedades :no
 Estatura: 1 metro
 Peso: 7kg
5-Observaciones importantes que deba detallar
86

 Nombre del discente : Ampié Venegas Rounnie Andrés

 Lugar de residencia: 75 metros sur Hotel Montana
 Edad___6_años
 Años o grados repetidos.
 EXC__
 MB_x__
 B ___
 R ___
 M ___
 Nombre del padre: Rodolfo Ampie Guevara
 Ocupación : Empacador en Hacienda Ojo de agua
 Tiene contacto con la escuela.
 Nombre de la madre: Yulissa Venegas Herrera

 Ocupación : Ama de casa
 Tiene contacto con la escuela si
 Viven con otros parientes: si

 Número de hermanos: no
 Número de personas que viven en la casa : 3
87
 Sociales :1
 Cooperadores:
 Extrovertidos:
 Introvertidos:
4- Aspecto Físico:
 Audición:altas
 Visión: altas
 Vacunas: altas
 Enfermedades: no
 Estatura:1.12
 Peso: 18 kg
88

 Nombre del discente: Alemán Ponce Ariel Alexander

 Lugar de residencia: La Herediana 150 m al sur de la escuela La
Herediana.
 Edad_7_años
 EXC__
 MB_x__
 B ___
 R ___
 M ___
 Nombre del padre:
 Ocupación
 Nombre de la madre: Cinthya Alemán P
 Ocupación :Estudiante y ama de casa
 Tiene contacto con la escuela : si

89
 Número de personas que viven en la casa: 2
 Sociales
 Cooperadores
 Extrovertidos:si
 Introvertidos:1
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura: 1.15
 Peso:16kg
90

 Nombre del discente: Bonilla Pérez Alexia

 Lugar de residencia:800 Norte del centro educativo La Herediana.
 Edad_6 y dos meses
 EXC x__
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Ocupación
 Nombre de la madre: Mónica Bonilla Pérez
 Ocupación: Operaria
 Tiene contacto con la escuela: si

 Número de hermanos: 1
91
 Sociales:
 Cooperadores:
 Extrovertidos:1
 Introvertidos:
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura:1.16
 Peso: 15kg
92

 Nombre del discente: Calderón Smith Ashley Pamela

 Lugar de residencia: Barrio La i griega 100 este , 75 norte de la entrada
principal .
 Edad_6__años
 Años o grados repetidos : no
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Nombre del padre: Jose Alberto Calderón
 Ocupación: Peón agrícola
 Tiene contacto con la escuela:no
 Nombre de la madre: Karla Smith Umaña
 Ocupación: Ama de casa
93
 Número de personas que viven en la casa.
 Sociales:
 Cooperadores:
 Extrovertidos:
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura: 1.10
 Peso:13kg
94

 Nombre del discente: Castrillo Cubillo Jussey Gabriel

 Lugar de residencia: La Herediana centro del bar Beli 400 metros al oeste
100 antes del cementerio.
 Edad__6_años
 EXCx__
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Nombre del padre: Johan Castrillo González
 Ocupación: Gestor de cobros M expres
 Tiene contacto con la escuela :si
 Nombre de la madre: Valeria Cubillo Carmona
 Ocupación: Ama de casa y estudia
95
 Sociales.
 Cooperadores :
 Extrovertidos.
 Introvertidos :si
4- Aspecto Físico:
 Audición: Alta
 Visión: Alta
 Vacunas :Todas
 Estatura:1.10
 Peso: 17 kilos
96

 Nombre del discente: Chavarría Artavia Santiago

 Lugar de residencia: 100 metros este de los semáforos entrada a La
Herediana casa color azul .
 Edad_6___años
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Ocupación
 Nombre de la madre: Katherine Artavia Segura
 Ocupación, ama de casa
97
 Sociales.
 Cooperadores: si
 Extrovertidos:
 Introvertidos:
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura:1.05
 Peso:12kg
98

 Nombre del discente: Cordero León Nazareth Yarith

 Lugar de residencia: La Herediana ,frente a la plaza de deportes .
 Edad__6 y 5 meses__años
 Años o grados repetidos :no
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Ocupación
 Nombre de la madre: Elisabeth León Morales
 Tiene contacto con la escuela si

99
 Sociales.
 Cooperadores:
 Extrovertidos.
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Enfermedades: ninguna
 Estatura:1,13
 Peso:16kg
100

 Nombre del discente: Coto Solorzano Esteban

 Lugar de residencia: Del cementerio La Herediana 100 metros este y 300 al
norte .
 Edad_7_años
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Ocupación
 Nombre de la madre: Ana Solorzano González.
 Viven con otros parientes: si
101
 Sociales.
 Cooperadores: 1
 Extrovertidos.
 Introvertidos:
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura:1,12
 Peso:15 kg
102

 Nombre del discente: Cubillo Gamboa Jazmín Fiorella

 Lugar de residencia: De la soda el primo 300 mts al norte y 300 sureste.
 Edad__6 y 3 meses años
 Años o grados repetidos: no
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Nombre del padre: Rodrigo Cubillo Carranza
 Ocupación: comerciante
 Nombre de la madre: Viviana Gamboa Meza
 Viven con otros parientes: si (abuela )

103
 Sociales:
 Cooperadores:
 Extrovertidos:
 Introvertidos:1
4- Aspecto Físico:
 Audición :alta
 Visión :alta
 Vacunas :Todas
 Estatura:1,08
 Peso:17kg
104

 Nombre del discente: Cubillo Soza Yensi

 Lugar de residencia: La Herediana Centro
 Edad___6_años
 EXC__
 MB_x__
 B ___
 R ___
 M ___
 Ocupación
 Nombre de la madre: Yessenia Sosa García
 Ocupación: ama de casa

105
 Sociales.
 Cooperadores:
 Extrovertidos:
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura:1.05
 Peso:13kg
106

 Nombre del discente: De la O Diaz Valery Anielka

 Lugar de residencia :Barrio La i griega de la entrada principal 200 metros al
norte casa con portón de maya a mano derecha .
 Edad__6 y 6 meses_años
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Nombre del padre: Roger de La O Angulo
 Ocupación
 Tiene contacto con la escuela: no
 Nombre de la madre :Jennyfer Diaz Delgado
 Ocupación : Comerciante
107
 Sociales.
 Cooperadores:
 Extrovertidos: si
 Introvertidos.
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura:1,13
 Peso:15kg
108

 Nombre del discente: Fuentes González Sharon Patricia

 Lugar de residencia: Costado norte y de la plaza de deportes La Herediana,
entrada mano izquierda casa amarilla con terracota
 Edad__6y 9 meses_años
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Ocupación
 Nombre de la madre: Idalia Gonzales González
 Ocupación: Dependiente
109
 Sociales.
 Cooperadores:
 Extrovertidos:
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura:1,14
 Peso: 10kg
110

 Nombre del discente: Guzmán Ugalde Nicolas Dierrieck

 Lugar de residencia: Dos kilómetros norte escuela la Herediana
 Edad___6_años
 EXCx
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Ocupación
 Nombre de la madre: Nicole Guzmán Ugalde
 Ocupación: Docente

111
 Sociales.
 Cooperadores:
 Introvertidos.
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura:1.16m
 Peso:13kg
112

 Nombre del discente: Jean Quesada Leander Odell

 Lugar de residencia :Hotel montana 150 metros este .
 Edad__6 y _1 mes _años
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Ocupación
 Nombre de la madre: Berenice Solís
 Tiene contacto con la escuela:si

113
 Sociales.
 Cooperadores:
 Extrovertidos:
 Introvertidos:1
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura:1.10
 Peso: 13kg
114

 Nombre del discente: Jarquin Diaz Eyner Efraín

 Lugar de residencia: contiguo a el bar Tamara
 Edad_6_años
 Años o grados repetidos:
 Rendimiento Académico:
 EXC x
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Nombre del padre: Efrain Jarquin Jiron
 Ocupación: Peon
 Tiene contacto con la escuela:si
 Nombre de la madre:Francis Diaz Bracamon

115
 Sociales.
 Cooperadores.
 Extrovertidos.
 Introvertidos:1
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura:1,15
 Peso: 17kg
116

 Nombre del discente: Leitón Torres Dayron Jonaikel

 Lugar de residencia: La Herediana 150 mts oeste
 Edad_6_años
 EXC x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Ocupación
 Nombre de la madre: Edianeth Torres De gracia

117
 Sociales.
 Cooperadores:
 Extrovertidos: 1
 Introvertidos.
4- Aspecto Físico:
 Audición: Alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura:1,15
 Peso:16kg
118

 Nombre del discente: Meza Soto Brayan Alfredo

 Lugar de residencia: 250 oeste del salón Bellis bar sobre la línea del
ferrocarril.
 Edad__6 y 4 meses__años
 Años o grados repetidos: o
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Nombre del padre: Alexander Meza Diaz
 Ocupación: Despacho general
 Nombre de la madre: Katherine Soto Sánchez.
 Ocupación: Ama de Casa
119
 Sociales.
 Cooperadores:
 Extrovertidos:
 Introvertidos:1
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: Todas
 Estatura:1,14
 Peso:20 kg
120

 Nombre del discente: Mora Vásquez Yocdan Daniel

 Lugar de residencia: Herediana del Hotel montana 100 metros oeste y 100
norte a mano derecha casa verde.
 Edad: 6 y 5 meses __años
 Años o grados repetidos
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Nombre del padre: Luis Nuñez Calvo
 Ocupación: Trailero
 Nombre de la madre: Michelle Vásquez Anchia
121
 Sociales.
 Cooperadores:
 Extrovertidos:
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura:1,10
 Peso:11kg
122

 Nombre del discente: Morales Hernández Anthony Yuam

 Lugar de residencia: Del antiguo Hotel Montana 50 al oeste
 Edad___6_años
 EXC_ x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Ocupación:
 Nombre de la madre: Aniela Hernández Quesada

123
 Sociales.
 Cooperadores:
 Extrovertidos:
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: alta
 Estatura:1,15
 Peso:13
124

 Nombre del discente: Obando Hernández Alisa

 Lugar de residencia: Del Hotel montana 50 metros al oeste.
 Edad__6_años
 EXC__
 MB_ x_
 B ___
 R ___
 M ___
 Ocupación
 Nombre de la madre: Rosa Quesada Cordero

125
 Número de personas que viven en la casa:
 Sociales:
 Cooperadores:
 Extrovertidos:
 Introvertidos:si
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura:1,12
 Peso:15kg
126

 Nombre del discente: Paniagua Chacón Santiago

 Lugar de residencia: 75 metros sur del salón comunal La Herediana.
 Edad_6_años
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Ocupación
 Nombre de la madre: Roxana Roman (abuela)
Ocupación: ama de casa

127
 Sociales:
 Cooperadores: si
 Extrovertidos:
 Introvertidos.
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: no
 Estatura:1.19
 Peso:20kg
128

 Nombre del discente: Patterson Guerrero Ray Ferdinand

 Lugar de residencia: Del hotel Montana 300 metros al norte .
 Edad__6y3 meses __años
 EXC__
 MB___
 B __x_
 R ___
 M ___
 Nombre del padre: Fernando Arturo Patterson Castro
 Ocupación:
 Nombre de la madre: Sindy Guerrero Loney
 Ocupación :Ama de casa

129
 Sociales.
 Cooperadores: 1
 Extrovertidos:
 Introvertidos.
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura:1,14
 Peso:11kg
130

 Nombre del discente: Picado Rodríguez Iam Manuel

 Lugar de residencia: Del cruce la Herediana 200 metros oeste y 25 norte.
 Edad__6 y 11 meses __años
 EXC x__
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Nombre del padre: William Picado Umaña
 Ocupación: Chofer
 Nombre de la madre: Nuria Rodríguez Solís
 Ocupación:

131
 Sociales.
 Cooperadores:
 Extrovertido:
 Introvertidos:1
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura:1,15
 Peso:12kg
132

 Nombre del discente: Picado Barrios Edwin Farid

 Lugar de residencia: Cerca de Hotel Montana
 Edad_6_4 meses años
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Nombre del padre: Edwin Picado Sandoval
 Ocupación: Panadería
 Nombre de la madre: Claudia Barrios Fullier
 Ocupación: Panadería
 Tiene contacto con la escuela: Si

133
 Sociales.
 Cooperadores:
 Introvertidos.
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura:1.15
 Peso:13kg
134

 Nombre del discente: Porras Carranza Sara

 Lugar de residencia: La Alegria, barrio La Esmeralda ,Contiguo a la plaza
de futbol casa color naranja .
 Edad__7__años
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Ocupación
 Nombre de la madre: María Ester Carranza
 Ocupación: Gerente de ventas
135
 Sociales:1
 Cooperadores:
 Extrovertidos si
 Introvertidos:
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: alta
 Estatura:1,12
 Peso:15
136

 Nombre del discente: Rodríguez Campos Iker Santiago

 Lugar de residencia:100 este y 100 mts norte de super Luna casa mixta
rosada
 Edad___6 y 9 meses _años
 EXC _x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Nombre del padre: Luis Rodríguez
 Ocupación : Peón agrícola
 Nombre de la madre : Priscila Campos Ch
137
 Sociales: si
 Cooperadores:
 Extrovertidos:
 Introvertidos.
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: si
 Vacunas: todas
 Estatura:1,19
 Peso:20
138

 Nombre del discente: Rodríguez Varela Andrée Alexander

 Lugar de residencia: 200 metros oeste del antiguo bar calipso Herediana
San Isidro
 Edad_7 y 4 meses _años
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Nombre del padre: Alexander R.
 Ocupación: Operario industrial
 Nombre de la madre: Aylin Varela Sanchez
 Ocupación : Ama de casa
139
 Sociales.
 Cooperadores:
 Introvertidos.
4- Aspecto Físico:
 Audición: alta
 Visión: alta
 Vacunas: todas
 Estatura:1,14
 Peso:11
140

 Nombre del discente: Serrano Gómez Emily Sugey

 Lugar de residencia:500 norte del antiguo hotel montana
 Edad_6 años
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Nombre del padre : Leonardo Serrano Alfaro
 Ocupación
 Nombre de la madre: Marcela Gómez Castillo

141
 Sociales:1
 Cooperadores :
 Extrovertidos :
 Introvertidos.
4- Aspecto Físico:
 Audición :alta
 Visión:
 Vacunas :todas
 Estatura:1,14
 Peso:12
142

 Nombre del discente: Torres Espinoza Sheyris Naomy

 Lugar de residencia: 1 kilometro carretera La Alegria en la i griega
 Edad___6_años
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Nombre del padre: Victor Espinoza Avalos
 Ocupación :
 Nombre de la madre: Wendy Espinoza Solano
 Ocupación : ama de casa

 Número de hermanos:no
143
 Sociales.
 Cooperadores:
 Extrovertidos:
4- Aspecto Físico:
 Audición:alta
 Visión:alta
 Vacunas:todas
 Enfermedades:no
 Estatura:1,15
 Peso:13
144

 Nombre del discente: Venegas Solano Brithany Daniela

 Lugar de residencia:Frente a plaza de deportes
 Edad__7__años
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Nombre del padre: Luis Venegas Mora
 Ocupación :
 Nombre de la madre: Diana Solano Picado
 Ocupación : ama de casa
 Viven con otros parientes:si

145
 Sociales:1
 Cooperadores:
 Extrovertidos:
 Introvertidos.
4- Aspecto Físico:
 Audición :alta
 Visión:alta
 Vacunas:alta
 Enfermedades:no
 Estatura:1,14
 Peso:12kg
146

 Nombre del discente: Villafuerte Barquero Mathias Jesús

 Lugar de residencia: Del Salon Comunal 250 metros este
 Edad__7__años
 EXC_x_
 MB___
 B ___
 R ___
 M ___
 Nombre del padre: Elvin Villafuerte Ramirez
 Ocupación: Peón
 Nombre de la madre: Gabriela Barquero Delgado
 Ocupación : Ama de casa , pinta uñas .
 Viven con otros parientes:si

147
 Sociales.
 Cooperadores :
 Extrovertidos :
4- Aspecto Físico:
 Audición :alta
 Visión :alta
 Vacunas :Todas
 Estatura: 1.20
 Peso:32 kilos
148
Diagnóstico de Grupo
149
3.4Diagnóstico del Grupo
Cuadro # 1.
Matrícula Grupo 1-1
Criterios Frecuencia Absoluta Frecuencia Relativa
Hombres 20 62%
Mujeres 12 38%
Total 32 100%
Fuente: Diagnostico del discente 2019
Gráfico # 1.
Matrícula Grupo 1-1
Hombres Mujeres
38%
62%
Fuente: Cuadro N°1
Comentario: La información del gráfico anterior refleja la matrícula del grupo 1-1
de escuela La Herediana del Cantón de Germania del curso lectivo 2019, donde
muestra que la mayor cantidad de discentes son varones y la menor son mujeres .
150
Cuadro # 2.
Lugar de residencia de los discentes
La Herediana 15 47%
Barrio la i griega 3 6%
Cerca del Hotel 10 31%

Montana
La Alegría 1 3%
San Isidro 1 3%
Herediana Barrio 2 10%

cementerio
Total 31 100%
Fuente: Diagnóstico del Discente 2019
Gráfico # 2.
Lugar de residencia de los discentes
Residencia de los discentes

6%
3%
3%
47%
31%
10%
La Herediana Barrio la i griega Cerca del hotel montana

La Alegria San Isidro barrio cementario
Fuente: Cuadro #2
Comentario: La información anterior refleja el lugar de residencia de los discentes.

Según estos datos podemos observar cómo los discentes se desplazan de
diferentes zonas de la comunidad de La Herediana y la mayoría de ellos se
151
concentran en el centro de la comunidad y seguidamente otros viven cerca del Hotel
Montana y alrededores de La Alegría.
Cuadro # 3.
Edad de los Discentes
Criterios Frecuencia Absoluta Frecuencia

Relativa
6 años 26 72%
7 años 6 28%
Total 32 100%
Gráfico # 3.
Edad de los Discentes
EDAD DE LOS DISCENTES

6 años 7 años
28%
72%
Fuente: Cuadro #3
Comentario: De acuerdo al cuadro y gráfico anterior se observa que la edad de los

discentes del grupo 1-1 oscila entre los 6 hasta los 7años de edad lo cual representa
en una edad adecuada para un niño de primer grado, observando que en su mayoría
los niños cuentan con seis años, ósea que entraron pequeños al materno y
152
transición, pero realmente no es mucha la diferencia entre unos y otros solo por
meses.
Cuadro # 4.
Grados repetidos de los Discentes

Relativa
Una vez 0 0%
Dos veces 0 0%
Tres veces 0 0%
Ninguna 32 100%
Total 32 100%
Gráfico # 4.
Grados repetidos de los Discentes
GRADOS REPETIDOS
Una vez Dos veces tres veces Ninguna
0%
100%
Fuente: Cuadro #4
Comentario: En la información anterior representa que los estudiantes no han

reprobado ningún año demostrando que sus padres son responsables y dedicados
con sus hijos.
153
Cuadro # 5.
Rendimiento Académico

Excelente 27 84%
Muy Bueno 4 13%
Bueno 1 3%
Regular 0 0%
Malo 0 0%
Total 32 100%
Gráfico # 5.
Rendimiento Académico
Rendimiento Academico
3%
13%
84%
Excelente Muy bueno Bueno Regular Malo
Fuente: Cuadro #5
Comentario: La interpretación del cuadro y gráfico anterior revela que el es mayor

la cantidad de discentes tienen un buen rendimiento académico contando con la
ayuda de sus padres y encargados la mayoría de una forma excelente.
154
Cuadro # 6.
Estudiantes que viven con sus padres
Si 32 100%
No 0 0%
Total 32 100%
Gráfico # 6.
28%
72%
Si No
Fuente: Cuadro #6
Comentario: Los discentes de Escuela La Herediana, circuito 06 cuentan con la

bendición de vivir con sus progenitores en la comunidad de La Herediana todo con
sus mamas y papas, e incluso también hay un porcentaje importante que no viven
con sus padres, pero tienen una madre que lucha por ellos lo cual es suficiente para
el desarrollo y autoestima del niño.
155
Cuadro # 7.
Ocupación del padre

Peón agrícola 4 37%
Gestor Cobros 1 9%
comerciante 1 9%
Chofer 2 18%
Panadería 1 9%
Despacho 1 9%
Operario 1 9%
Total 11 100%
Gráfico # 7.
Ocupación del padre
OCUPACION DEL PADRE

Peon agricola Gestor cobros comerciantes Chofer Panaderia Despacho Operario
9%
9%
37%
9%
18%
9%
9%
Fuente: Cuadro #7
Comentario: De acuerdo con la investigación que se hace los discentes que si

viven con sus padres la mayoría de ellos trabajan como peones agrícolas ,sigue
chofer luego gestor ,comerciantes ,panaderos ,despachos y operarios y la otra parte
de la población no vive con sus padres solamente con sus madres y padrastros lo
cual es muy lamentable para los niños.
156
Cuadro # 8.
Ocupación de la madre
Criterios Frecuencia Absoluta Frecuencia Porcentual

Ama de casa 24 75%
Comerciante 2 7%
Pinta uñas 1 3%
Docente 1 3%
Dependiente 1 3%
Gestora 1 3%
Gerente de ventas 1 3%
Operaria 1 3%
Total 32 100%
Fuente: Diagnóstico del Discente 2019.
Gráfico # 8.
Ocupación de la madre
Ocupacion de la madre
3% 3%
3%
3%
3%
3%
7%
75%
Ama de casa Comerciante Pinta uñas Docente

Dependiente Gestora Gerente de ventas Operaria
Fuente: Cuadro #8
Comentario: De acuerdo con los discentes que respondieron que si viven con sus
padres un 75% de las madres de los discentes son amas de casa, mientras que
existe un porcentaje de 25% en donde las madres salen a trabajar como
Agricultoras, y un 0% no tienen otra ocupación, por lo que se puede deducir que el
157
único trabajo en el cual se desempeñan las madres del grupo del C2 es en la
agricultura y que la mayor parte de ellas no trabajan.
Cuadro # 9.
Los discentes que viven con otros parientes

porcentual
Si 32 32
No 0 0
Total 32 100%
Gráfico # 9.
Los discentes que viven con otros parientes
Los discentes viven con otros pariewntes
0%
100%
si No
Fuente: Cuadro #9
Comentario: Este grafico muestra que todos los alumnos de Escuela La Herediana
viven con otros parientes lo cual es positivo para su desarrollo psicoafectivo ya que
esto genera seguridad y una alta autoestima en el niño al tener a sus parientes
apoyándolos uy contando con su presencia en sus vidas.
158
Cuadro # 10.
Número de hermanos

1 Hermano 11 65%
2 Hermanos 3 17%
3 Hermanos 1 6%
Más de 3 hermanos 2 12%
Total 17 100%
Gráfico # 10.
Número de hermanos
NUMERO DE HERMANOS
1 hermano 2 hermano 3 hermano mas de 3 hermano
12%
6%
17%
65%
Fuente: Cuadro #10
Comentario: Este grafico muestra que la mayoría de los estudiantes tienen

hermanos algunos tienen uno, otros tres o más, pero en su gran mayoría tiene uno
de lo cual se deduce que son familias pequeñas y no numerosas.
159
Cuadro # 11.
Aspecto Social
Criterios Frecuencia Absoluta Frecuencia porcentual

Sociales 5 16%
Cooperadores 4 12%
Extrovertidos 6 19%
Introvertidos 17 53%
Total 32 100%
Gráfico # 11.
Aspecto Social
ASPECTO SOCIAL
Sociales Cooperadores Extrovertidos Introvertidos
16%
12%
53%
19%
Fuente: Cuadro #11
Comentario: De acuerdo a los datos anteriores se observa que una gran cantidad
de niños son introvertidos lo cual da pie para reconocer que se debe de trabajar con
esos aspectos personales de los niños también, se cuenta con lo contrario que son
160
niños extrovertidos y debe de tomarse muy en cuenta y trabajar en valores con los
niños, pero se debe de mencionar que en este grupo se cuenta con discentes
cooperadores y sociables.
Cuadro # 12.
Aspecto Físico, Auditivo

Alta 32 100%
Media 0 0%
Baja 0 0%
Total 32 100%
Comentario: El cuadro anterior indica que el aspecto físico y auditivo de las niñas
y niños es alto.
Gráfico # 12.
Aspecto Físico
ASPECTO FISICO Y AUDITIVO

Alta media Baja
0%
100%
Fuente: Cuadro #12
Comentario: De acuerdo a la información anterior los discentes de Escuela La

Herediana de la sección 1-1 Cuentan con una excelente salud auditiva, lo cual es
una ventaja en su aprendizaje y en su vida cotidiana.
161
Cuadro # 13.
Aspecto Físico, Visión

Alta 32 100%
Media 0 0%
Baja 0 0%
Total 32 100%
Gráfico # 13.
Aspecto Físico, Visión
ASPECTO FISICO Y VISION

Alta media Baja
0%
100%
Fuente: Cuadro #13
Comentario: De acuerdo a la información anterior los discentes de Escuela La

Herediana de la sección 1-1 Cuentan con una excelente visión, lo cual es una
ventaja en su aprendizaje y en su vida cotidiana
162
Cuadro # 14.
Vacunas de los discentes

Todas 32 100%
Algunas 0 0%
Ninguna 0 0%
Total 32 100%
Gráfico # 14.
Vacunas de los discentes
Vacunas de los diascentes
100%
Todas Algunas Ninguna
Fuente: Cuadro #14
Comentario: De acuerdo con los datos de la encuesta tabulada en el cuadro e

interpretada en el gráfico en su totalidad con un 100%, todos los discentes tienen
sus vacunas al día, lo cual demuestra la responsabilidad de parte de sus padres y
encargados.
163
Cuadro # 15.
Estado de salud de los discentes

No 32 100%
Si 0 0%
Total 32 100%
Gráfico # 15.
Estado de salud de los discentes
ESTADO DE SALUD
No Si
100%
Fuente: Cuadro #15
Comentario: De acuerdo a la información que el grafico aporta todos los discentes

cuentan con una excelente salud lo cual es algo positivo en su educación y
aprendizaje porque un discente enfermo o padeciendo de alguna enfermedad
tendrá algunos inconvenientes para poder lograr sus objetivos personales mas no
será imposible, pero si se le presentaran algunos obstáculos.
164
Cuadro # 16.
Estatura de los discentes
1m 1 3%
1.12 4 13%
1.15 6 22%
1.16 2 6%
1.10 5 16%
1.05 2 6%
1.13 2 6%
1.08 1 3%
1.14 6 19%
1.19 2 6%
1.20 1 3%
Total 32 100%
Gráfico # 16.
Estatura de los discentes
ESTATURA
1metro 1,12 1,15 1,16 1,1 1,05 1.13 1,08 1,14 1.19 1,2
3% 3%
6%
13%
19%
19%
3%
6%
6%
6%
16%
Fuente: Cuadro #16
Comentario: La estatura de los niños de Escuela La Herediana del grupo 1-1

Circuito 06 va de un metro a un metro con 20 cm, esto demuestra que es muy
165
variada basándose en la teoría que la estatura del individuo la pone su progenitor,
e puede visualizar que la mayoría de padres son de estatura baja.
Cuadro # 17.
Peso de los discentes
7kg 1 3%
18kg 1 3%
16kg 3 10%
15kg 5 17%
13kg 7 4%
17kg 3 10%
12kg 4 10%
10kg 1 3%
20kg 3 10%
11kg 2 7%
Total 100%
Gráfico # 17.
Peso de los discentes
PESO
7kg 18kg 16kg 15kg 13kg 17kg 12kg 10kg 20kg 11kg 32kg
3% 4% 3%
7%
10%
10%
3%
17%
10%
10%
23%
Fuente: Cuadro #17
Comentario: Los pesos de los discentes de Escuela La Herediana, de la sección

1-1, Circuito 06, es muy variado un cierto porcentaje es normal, una parte está bajo
de peso y otra normal.
166
Capítulo
IV
Cronograma
167
4.1 Programación de las Actividades
Objetivo/ Mes:Enero Mes:Febrero Mes:Marzo Mes:Abril Mes:Mayo

Actividades 1415 16 19 12 15 18 21 08 15 22 02 12 16 26 2 3
Obj. Esp#1
Act #1 X
Act #2 X
Act #3 X
Act #4 X
Act #5 X
Act #6 X
Act #7 X
Act #8 X
Act #9 X
Act #10 X
168
Actividades 141516 19 12 15 18 21 08 15 22 02 12 16 26 2 3
Obj. Esp#2
Act #1 X
Act #2 X
Act #3 X
Act #4 X
Act #5 X
Act #6 X
Act #7 X
Act #8 X
Act #9 X
Act #10 X
169
Actividades 1415 16 19 12 15 18 21 08 15 22 02 12 16 26 2 3
Obj. Esp#3
Act #1 X
Act #2 X
Act #3 X
Act #4 X
Act #5 X
Act #6 X
Act #7 X
Act #8 X
Act #9 X
Act #10 X
170
Actividades 1415 16 19 12 15 18 21 08 15 22 02 12 16 26 2 3
Obj. Esp#4
Act #1 X
Act #2 X
Act #3 X
Act #4 X
Act #5 X
Act #6 X
Act #7 X
Act #8 X X
Act #9 X
Act #10 X
171
Capítulo
Planeamiento Didáctico
172
Plan Mensual
173
5. Planeamiento Didáctico
Ministerio de educación Pública de Costa

Rica
Materia : Artes Plásticas
Escuela:
Año : 2019
Docente: Nancy Johana Céspedes Corea
Primero Febrero
TITULO: : La identidad en el descubrimiento
de mis favoritos
Aprendizajes Estrategias de Indicadores

Esperados mediación
Bienvenida
A. La  El estudiante
experimentación  Oración elabora la tarjeta
con colores
primarios para la  Jugamos con las
realización del tarjetas de los
primer animalitos
acercamiento a
las Artes  Los estudiantes
Plásticas colorean una tarjeta del
día del amor y la
amistad.
 Reconoce los
colores primarios
 Se aplica un
diagnostico a los niños
B.La identidad y los para saber que
sentimientos en la conocimientos tienes  El niño colorea
expresión artística . básicos plásticos y en correctamente las
que se les debe imágenes
reforzar.
 Elaboramos una tarjeta

del día del amor y la
amistad
Mis amigos los colores

174
Colores primarios
Rojo : sangre
Azul : Mar
Amarillo : Sol
Se explica cuales son los

colores primarios
relacionándolos con la
naturaleza .
Se canta la canción de los

colores para aprenderlos.
Se les da a los niños en una

hoja imágenes del sol ,el mar
y la sangre y deberán de
colorearlo.
El o la docente motiva al
grupo a realizar un recorrido
imaginario por el entorno del
aula y la comunidad y juntos
reconocen el uso de los
colores. Los y las estudiantes
escogen su color primario
favorito y de acuerdo al color
seleccionado forman tres
grupos.
Entre ellos comparten sobre

sus gustos sobre los colores y
qué objetos poseen el color
que escogieron. Se realizan
tres círculos en el piso. Todos
tienen que buscar o conseguir
elementos de los tres colores
primarios y los colocan y
organizan de acuerdo al color
señalado en el círculo, el o la
docente les pone música o
tiempo definido para la
actividad.
175
Al terminar el tiempo de
recolección, cada grupo
acomoda los objetos
ordenándolos desde el tono
más intenso al más débil. Los
grupos recorren los 3 círculos
para que observen el tono y
las intensidades de cada
color.
Otro juego: Enano-Gigante:

Los y las estudiantes se ponen
de pie frente al docente. El
docente asigna un color
diferente a cada posición
para los tres colores primarios
(amarillo=agachado, rojo= de
espaldas y azul= estirado con
los brazos arriba) y juega con
ellos.
176
Ministerio de educación Pública de Costa Rica
Materia: Artes Plásticas
Escuela: Año : 2019
Marzo PRIMERO
TITULO: La identidad en el descubrimiento de mis favoritos
Conceptuales Estrategias de Indicadores

mediación
Bienvenida
Oración
Experimentación Construyendo mis colores  Experimenta con

con los colores Una vez que los y las estudiantes los colores
primarios y han observado y reconocen los primarios y
secundarios por colores primarios, se realizan las
secundarios
medio de la primeras mezclas con estos
percepción colores para que construyan y
comprendan los colores
secundarios.
Para iniciar, él o la docente

realiza preguntas donde motiva
a los y las estudiantes para que
imaginen cual es el resultado de
mezclar los colores primarios y
dónde se encuentran estos
colores a su alrededor.
Actividad 1
Materiales
Hojas blancas
177
Pinturas
Pinceles
1 limpión
La identidad y los 1 paleta o plato plástico
sentimientos en la
expresión artística
Se les entregan a los niños una
hoja con el tronco del árbol
dibujado se les indica que
mezclen dos colores primarios
Azul +rojo rojo +azul amarillo
+Rojo y así experimentar con los
colores descubriendo los
secundarios .
Las técnicas y las También con las huellitas de los Sigue las instrucciones
emociones en la dedos y la palma de la mano indicadas por el o la
expresión artística pueden hacer diseños muy docente al mezclar los
personal. lindos de animalitos su nombre , colores.
rostro o algún dibujo .
Para la actividad de creación se

recomienda utilizar la técnica de
la pintura dactilar, la cual
permite que el estudiante con
sus deditos mezcle dos colores
primarios y plasme los colores
secundarios.
Les llevamos en hojas dibujos

para pintar con los dedos
(llevemos imágenes en las que
ellos deban realizar mezclas Elabora la mascara o
para así obtener colores antifaz
secundarios) estas hojitas deben
exponerse en la escuela
podríamos improvisar una
especie de tendedero con
prensas de ropa .
Les llevo hojita para que

coloreen y combinen
aprendiendo a mezclar con lápiz
de color, dibujos de futas con
colores primarios. para los niños
que no lleven materiales.
178
Actividad 2
Materiales
1 cartulina
Pinturas
Pinceles
Medio de elástico
Camiseta vieja o delantal
Se elabora una máscara, careta
o antifaz se lleva el molde se le
calca al niño para que el
recorte y la pinte .
Luego se le coloca el elástico
para ser usadas , también se
podría utilizar foam .
Actividad 3
Los y las estudiantes juegan: “El
Barco se hunde”. Disponen de
un lugar para el juego (fuera o
dentro del aula) y comienzan a
caminar libremente hasta que él
o la docente hace el llamado:
“¡El barco se hunde: Agrúpense
por el mismo color!”.
En una siguiente ocasión él o la

docente hace el llamado para
mezclar los colores primarios y
obtener los colores secundarios:
“¡El barco se hunde: ¡Agrúpense
para formar el color verde!”.
Hablemos de Arte con los niños y

de algunos grandes artistas q
han utilizado los colores primarios
y secundarios en sus obras ,
también podemos mostrarles
algún documental de arte para
niños
179
Artistas importantes que
utilizaron los colores primarios y
secundarios.
Artista Mondrian y Kandinsky
Si no se cuenta con tecnología
en la escuela se les puede llevar
a los estudiantes imágenes del
pintor y sus pinturas, se comenta
en clase acerca de el y su vida
180
Materia: Artes Plásticas Escuela: _______________________
Año : 2019
ABRIL PRIMERO
Aprendizajes por lograr Estrategias de mediación Indicadores
A. Desarrollo de Actividad
composiciones básicas Diferencia el
básicas a partir del punto , fondo de la figura
la figura y el fondo . Manitas creativas coloreando
El o la docente enseña
láminas ilustrativas con
ejemplos de fondo-figura,
basados en la teoría Gestalt,
los y las estudiantes adivinan
B. Aplicación de las cuál es el fondo y cuál la
técnicas de expresión y figura dentro de la imagen,
materiales reciclables en
el desarrollo de
habilidades para la
expresión . Figura -fondo
Llevo ejemplos de dibujos

con figura fondo
indicándoles a los niños q
181
coloreen el fondo de un Aplica
color y la figura de otro. correctamente la
También ilustran en su técnica de
cuaderno ejemplos acerca puntillismo en la
de la figura fondo. imagen
Manita creativa
Los y las estudiantes
colocan su mano en una
hoja blanca, y haciendo
una sucesión de puntos de
colores primarios y
secundarios rellenan el
espacio exterior de la hoja,
al completar el espacio con
puntos y levantar la mano,
la silueta pasa a ser la figura
en un fondo de puntos.
Puntillismo
El docente explica al
grupo, por medio de dibujos
en la pizarra, cómo los
puntos construyen (por
medio de las leyes de
percepción) formas Propone en sus
geométricas o creaciones
planométricas. Y les trazo elementos que
ejemplos. reflejen rasgos de
su personalidad
En esta actividad lúdica, mediante
cada estudiante representa elaboración de
un punto. El docente les caritas con
indica que deben agruparse emociones
formando una figura
geométrica “X” y se
agrupan de manera
espontánea dependiendo
de la figura que tengan que
construir, procurando que
todos participen, por
ejemplo si hacen un
cuadrado, se necesitan 4
182
alumnos por cuadrado, y se
hacen todos los cuadrados
posibles con la cantidad de
estudiantes en el grupo
Se le lleva a los niños un

dibujo ilustrado con la
técnica de puntillismo para
que asi lo sigan utilizando
aplicadores y pinturas ,
también un cuadrito con la
definición del mismo.
El baile de las emociones
Los alumnos imaginan ¿qué

rasgos del rostro se cambian
al vivir
las distintas emociones?
Cómo representaríamos la
felicidad, la alegría, el
miedo y la tristeza, entre
otros. A través de diferentes
estilos musicales como el
rock, música clásica,
tropical, electrónica, y otras,
los alumnos suponen cómo
se movería o bailaría cada
uno de esos rostros o
emociones según cada
estilo musical.
Carita y emociones
Como actividad creativa,

los y las estudiantes
elaboran una carita en la
cual representen una
emoción utilizando papel
construcción y paletas , pillot
(preferiblemente de cartón)
o un círculo de cartulina,
183
coloreado con marcadores,
pinturas o papeles de
colores y otros. El plato o
círculo se utiliza como
máscara sujetándola en la
parte trasera con un hilo o
elástico.
184
Crónica
185
5.2 Crónica
Día 08-02-2019
Bienvenida
Oración y presentación de los niños y maestra
Se juega con las tarjetas de los animalitos, se sale del aula con los discentes un
niño elige una tarjeta y cada tarjeta dice que dice un animalito que bailen, griten,
canten ,salten ,brinquen , aplaudan
Colorean una tarjeta del día del amor y la amistad
Con la ayuda de los discentes se crea el Juego de fiesta de colores
Se juega con los discentes el juego de fiesta de colores
Día 15-02-2019
Bienvenida
Oración
Se hacen ejercicios de relajación con los niños
Se aplica diagnostico
Se elabora el juego buscando la pareja de amigos
Los discentes van haciendo dibujos en las tarjetas
Se juega con el juego buscando la pareja de amigos
Día 22-02-2019
Bienvenida
Oración
Tema: colores primarios
Se explica cuales son los colores primarios relacionándolos con objetos, astros ,
sangre y frutas
Se juega con los colores , en donde enano será rojo, gigante amarillo , azul de
espaldas mezclándolo con gelatina, banana y bruja.
Se colorea tres imágenes con los tres colores primarios, mientras se escucha una
canción de los colores.
Se elaboran los lentes de colores
186
Día 01-03-2019
Bienvenida
Oración
Se explica los colores secundarios y porque se llaman así, que a partir de los tres
colores primarios mezclándolos surgen los secundarios, morado, verde, anaranjado
Se les entrega a los discentes el dibujo del tronco de un árbol , para que hagan
mezclas de los colores primarios como se les explico y plasmen las huellitas de sus
dedos como si fueran las hojitas del árbol
También se elabora la plastilina de color y se juega con ellas haciendo mezcla
Se juega con los lentes elaborados la clase pasada comprobando las
combinaciones de colores primarios . .
Día 08-03-2019
Este día los niños no tuvieron clases de Artes Plásticas por una reunión general
personal que hubo.
Día 15-03-2019
Bienvenida
Oración
Se colorea una máscara, se recorta, pega y se pone elástico
Se elaboran títeres con rollitos de papel higiénico, algunos pintados y otros
utilizando telas.
Se cuenta un cuento y mientras se van entregando pececitos y según se citen en el
cuento algún color ellos lo colorean.
Día 22-03-2019
Bienvenida
Oración
Se juega a conociendo la naturaleza, los discentes van tirando el dado van
avanzando y la docente les solicita introduzcan su mano en la bolsa tomen un papel
187
y contesten la pregunta acerca de la naturaleza si lo hace incorrectamente se
devuelve dos campos y si lo hace bien luego vuelve a tirar el dado.
Se trabaja con rollitos de papel higiénico inspirándose en la naturaleza haciendo

árboles, flores, plantas y animales.
Se rellena un gusanito con plastilina de colores
Día 29-03-2019
Bienvenida
Oración
Se elabora mi obra de Arte con papel china y cartón experimentando como se
combinan colores con el agua y papel de colores.
Se elabora la técnica de mosaico y se rellena la silueta
Día 05-04-2019
Bienvenida
Oración
Se elabora una obra artística experimentando con la mancha y maskin tape .
Elaboran un auto retrato el yo, con la técnica de collage
Con la ayuda de la docente se elabora la obra artística con las crayolas y secadora
Día 12-04-2019
Bienvenida
Oración
Se explica la definición de figura fondo y se pegan en la pizarra algunos ejemplos
de figura fondo
Se trabaja en plasmando mi entorno utilizando hojas de la naturaleza, flores,
también plasmando las huellitas.
Se representa mi comunidad con un cuadro de cartón y piedras representando el
paisaje de su comunidad piedritas.
188
Día 19-04-2019
Este día no hubo lecciones por semana Santa
Día 26-04-2019
Bienvenida
Oración
El día de hoy se solicita a los niños venir con ropa particular y un paño para jugar a
los colores con bodoques de papel, juego de los colores locos dividiéndolos en dos
grupos.
También se trabaja con el juego de twister en la plaza.
Y finalmente con globos de colores en la cancha y una división con cuerda se trabaja
con bombas de colores y el juego de guerra de globos.
Con cuerdas conos y rampas los niños van a pasar todos estos obstáculos como se
lo indica su docente para así trabajar.
Día 03-05-2019
Bienvenida
Oración
Se trabajar con el tema de puntillismo se explica la técnica y en que consiste se
hace un ejemplo sencillo en la pizarra.
Luego se entrega en una hojita un ejemplo para seguir con marcadores lápiz de
colores
Se solicita que se trabaje en además en dibujo de su comunidad se solicita cada
niño gire la ruleta para así colorear del color que de la suerte.
Se hace un circulo y se hace el juego de la bola preguntona
Día 10-05-2019
Se elabora una serie de caritas ilustrando diferentes emociones con papel
construcción, marcadores y paletas.
189
Luego los discentes en pareja se acuestan uno y luego el otro y trazan la silueta de
su cuerpo (actividad mi cuerpo)
Y finalmente en vasos transparentes juegan con las mezclas de diferentes colores
para así descubrir nuevos
190
Capítulo
VI
Propuesta educativa
191
6.Proyecto Educativo
6.1Tema Del Proyecto

Estrategias Lúdicas y creativas para fortalecer el domino psicomotriz en la
Enseñanza de las Artes Plásticas con los discentes de la Sección 1-1 de la Escuela
La Herediana, Circuito 06 Dirección Regional de Limón, I Periodo 2019
6.2 Objetivos Del Proyecto

6.2.1 Objetivo General
Ejecutar estrategias lúdicas y creativas para fortalecer el domino psicomotriz en la
La Herediana, Circuito 06 Dirección Regional de Limón, I Periodo 2019.
6.2.2 Objetivos Específicos del Proyecto

Investigar métodos didácticos dinámicos e innovadores para fortalecer el domino
psicomotriz en la Enseñanza de las Artes Plásticas con los discentes de la Sección 1-1 de la
Escuela La Herediana, Circuito 06 Dirección Regional de Limón, I Periodo 2019.
Crear estrategias lúdicas y metodológicas para fortalecer el domino psicomotriz en la

Enseñanza de las Artes Plásticas con los discentes de la Sección 1-1 de la Escuela La
Herediana, Circuito 06 Dirección Regional de Limón, I Periodo 2019.
Desarrollar habilidades artísticas y Plásticas para fortalecer el domino psicomotriz en la

Enseñanza de las Artes Plásticas con los discentes de la Sección 1-1 de la Escuela La
Herediana, Circuito 06 Dirección Regional de Limón, I Periodo 2019.
Ejecutar técnicas prácticas y motoras para fortalecer el domino psicomotriz en la Enseñanza

de las Artes Plásticas con los discentes de la Sección 1-1 de la Escuela La Herediana, Circuito
06 Dirección Regional de Limón, I Periodo 2019.
192
6.3 Justificación del proyecto
El Arte es una inspiración la cual puede desarrollar cualquier persona y expresarla,
pero se necesita ayuda para e incentivar al individuo ser desarrollada , pero en
algunas ocasiones el discente no puede hacerlo solo , necesita de una guía que lo
motive a despertar ese interés y sacar habilidades diferentes que le servirán tanto
para su expresión como para su desarrollo intelectual y físico.
Es muy común ver hoy en día niños que no saben expresarse artísticamente porque
nunca ha sido motivados, no se necesita ser docente de Artes Plásticas para hablar
de Arte o artes solamente deseos de enseñar a los discentes a que expresen lo que
sienten sin miedo, que ellos tienen muchos talentos ocultos que se deben sacar y
que sepan con toda seguridad que:
 El máximo artista es Dios

 Deben de creer en ellos mismos
 Luchar por sus ideales y sueños
 No existen límites que se puede lograr
 Ser original en todo
 Es único en este mundo y valioso
 Lo que hace con sus manos vale mucho
 No debe tener miedo de expresar lo que siente
 Cuando algo está mal debe de hablar
 No debe tener miedo
 Ser autentico
 No importa lo que digan los demás seguir sus metas
 Pensar y crear para innovar
Existen actualmente muchas expresiones artísticas nuevas que han surgido para
este tiempo, el Arte no solamente les servirá para una expresión personal sino
también para un crecimiento en muchas áreas de su vida tanto social, psicológica,
psicoafectiva, y psicomotriz, ella fortalecerá su intelecto despertara su creatividad,
crecerán, desarrollaran muchas habilidades.
Por medio del Arte la vida se ve diferente y ayuda de una forma importante en la
autoestima de las personas , esta puede llegar a cambiar la vida de un individuo de
193
una forma significativa, incluso para algunos artistas su desahogo ha sido su Arte ,
esta les ha permitido continuar con sus vidas , a sido su voz, amiga y única salida
, así mismo para la artista Frida Kahlo la cual descubrió su talento en medio de
una enfermedad y sus problemas sentimentales con su pareja la cual retrato toda
su vida , cuenta en sus obras todas sus experiencias vividas las cuales fueron
inmortalizadas , y no solo para ella puede ser la voz se debe de enseñarse que todo
aquel que desee expresarse podrá hacerlo manifestando su Arte liberando y así
sacando todo aquello que lo lastima, molesta e incómoda y ara que se sienta mejor
, crecer como persona ,artista y ciudadano .
6.4 Población del Proyecto

Según Azuela la población es entendida como el elemento humano del estado y
como consiguiente el primero y más importante de sus piezas de estructura”
La población ha sido considerada como la base de la sociedad muy importante y

fundamental la misma se distribuye según el territorio y espacio depende de la
especie a la que pertenece esa población existen diferentes tipos de población.
Para Porrúa las ideas de población se definen como la totalidad de individuos que
habitan de manera permanente del estado”
Depende de algunos aspectos importantes la población para ser clasificada por

ejemplo demográficos y demológico, y asentarse en ese lugar depende del tipo de
especie o raza que sean las criaturas o individuos especie animal.
La población es considerada el grupo de personas que viven en un lugar

determinado o de una misma especie o organismo la cual es estudiada por una
disciplina que se llama demografía.
Este proyecto a trabajado con la población de Escuela La Herediana , provincia de

Limón , cantón de Siquirres , Distrito Germania justamente se trabaja con los
discentes de la sección 1-1 , los cuales son niños que tienen entre los 6 y 7 años de
edad, que viven en La Herediana, la i griega, La Alegría y por el cementerio , viven
194
todos con sus familias los cuales son discentes costarricenses que tienen un buen
rendimiento académico , cuentan con una buena salud y cuentan con el apoyo de
sus padres y familia.
6.5 Alcances y limitaciones

Los alcances de un proyecto es todo aquello que se logra en el nuevo proyecto que
se emprender todos aquellos objetivos que se establecen desde un principio y se
logran al final serían las metas logradas.
Las limitaciones se serian aquellas cosas que impidieron o restringieron en el

momento de su diseño, recolección, o análisis de datos, todo aquello que impidió
llegar a la meta que se deseó alcanzar pueden ser obstáculos de cualquier tipo ya
sea ,teóricos ,metodológicos ,o prácticos existen algunos factores que pueden
afectar un poco en el momento de elaborar un proyecto mas no son consideradas
como limitaciones para llegar a la meta que se forja el individuo , por ejemplo el
tiempo, el espacio, condiciones económicas y fuentes de información estos factores
no comprenden limitantes ya que se tiene múltiples soluciones para superar esos
inconvenientes y así lograr los objetivos.
Según Avila una limitación consiste en que se deja de estudiar un aspecto del
problema debido por alguna razón. Con esto se quiere decir que toda limitación
debe estar justificada por una buena razón.
La limitación es cuando se debe de parar un objeto en estudio, investigación o

proyecto debido a algún motivo de peso, por eso se le llama limitación que hasta
ahí quedo el proyecto por algo que realmente sea justificable por ejemplo algunos
otros la pueden constituir la veracidad y transparencia
La limitación más importante podría ser la fidelidad y veracidad de los datos, por
tratarse de un trabajo con un componente subjetivo muy importante. Otra
limitación la constituye el tamaño de la muestra, que se tomará en los servicios de

adultos y pediatría, lo que no posibilitará generalizar los resultados a obtener.
195
6.5.1 Alcances del Proyecto
El presente proyecto educativo creara estrategias lúdicas para trabajar en la materia

de Artes Plásticas con niños de seis a siete años y así desarrollar su dominio
psicomotriz.
La propuesta ayudara a desarrollar habilidades artísticas en niños entre seis y siete

años, y así ayudar a los docentes de Artes Plásticas cuando imparten sus lecciones
en los centros educativos con los discentes.
Este trabajo ayudara a ejecutar técnicas motoras para trabajar con niños entre seis
y siete años y así aportar ideas practicas en las clases de Artes Plásticas .
6.5.2 Limitaciones del Proyecto
Las condiciones económicas que posee la población con la que se trabajó dificulto
un poco en la elaboración del proyecto ya que, sus padres y encargados legales
tienen bajos ingresos económicos, y no se les puede solicitar a los discentes
materiales para trabajar con altos costos, esto se debió tomar en cuenta, pero si se
pudieron alcanzar los objetivos que se tenían.
Otras de las limitaciones que se superaron fue la del internet del lugar donde se
trabajó, ya que es una red muy lenta y se tenía que esperar muchos minutos para
descargar alguna información necesaria, para informarse de algún tema en
específico para trabajar en él.
196
6.6 Actividades del Proyecto
Objetivo #1

psicomotriz en la Enseñanza de las Artes Plásticas con los discentes de la Sección
1-1 de la Escuela La Herediana, Circuito 06 Dirección Regional de Limón, I Periodo
2019.
Actividad #1
Investigar métodos didácticos dinámicos e innovadores de aprendizaje en sitios de

Internet.
Actividad #2
Investigar acerca de métodos didácticos dinámicos de aprendizaje en libros para

desarrollar las destrezas en la enseñanza de las Artes Plásticas.
Actividad #3
Examinar el programa de artes Plásticas del MEP para conocer algunos métodos
que se puedan utilizar para impartir una clase de Artes Plásticas.
Actividad #4
Observar videos que hablen acerca de diferentes metodologías dinámicas para

impartir clases a los discentes conceptos plásticos.
Actividad #5
Descargar aplicaciones innovadoras en play store que ayuden al desarrollo

psicomotriz de los niños y buscar métodos innovadores.
Actividad #6
Búsqueda de información acerca del tema de métodos didácticos en revistas

carrusel y otras.
Actividad #7
197
Leer y analizar en investigaciones anteriores diferentes metodologías de
aprendizajes buscadas en internet y con personas conocidas.
Actividad #8
Buscar en informaciones suministradas en Universidades a estudiantes en

Enseñanza de Las Artes Plásticas acerca de métodos dinámicos de aprendizaje
leer y extraer información.
Actividad #9
Indagar en teorías del aprendizaje métodos para el desarrollo en niños el dominio

psicomotriz.
Actividad #10
Implementar el material investigado para así impartir las lecciones de Artes

Plásticas y lograr una mayor motivación y aprendizaje en los discentes.
Objetivo #2
Crear estrategias lúdicas y metodológicas para fortalecer el domino psicomotriz en

la Enseñanza de las Artes Plásticas con los discentes de la Sección 1-1 de la
Actividad #1
Juego fiesta de colores
Objetivo: Reconocer los colores primarios y secundarios
Materiales:
1 lamina de fieltro grande

Papel construcción
6 ligas
Dibujos de imágenes como frutas
Con colores primarios y secundarios grandes y pequeñas.
198
Tijera
Silicon
Goma
Regla
Pillot
Diseño: Se recortan las imágenes y se pegan con silicón en un papel construcción
del mismo color de la imagen y además cuadritos de lija por detrás para poder ser
colocados en el cuadro de fieltro , en el papel construcción se marca un cuadro 4x7
cm y se calcan seis para cada niño , se recortan y se les pega una imagen de cada
color primario y secundario van a ser diferentes a las grandes y por detrás cuatro
pedacitos pequeños de lija , cada cuadrito va a llevar el nombre del alumno .
Procedimiento: Se coloca el cuadro de fieltro en la pizarra y el docente pone música

, dice el nombre de un color y los de la primera fila tendrán que correr y pegarlo en
la imagen del color enunciado y cuando la música termine se les acabara el tiempo
, también el docente podrá relacionar el color con alguna característica o por
ejemplo decir “el color de la sangre” e inmediatamente los niños levantarse y pegar
el cuadro en de la imagen del color correcto.
Actividad #2
Buscando la pareja de amigos
Objetivo: Realización de figuras planimétricas.
Materiales:
1 cartulinas color beis corriente

Hojas blancas
Tijeras
Lápiz
Lápiz de color
Borrador
199
Diseño: Medir un cuadrito de 5x10 tomarlo calcarlo las veces que se necesiten se
recortan, en cada cuadrito se hacen dos dibujos iguales de figuras geométricas y se
pintan igual uno con el otro utilizando lápiz de color de tonos primarios y
secundarios, todos los cuadros van a ser del mismo color de cartulina.
Procedimiento: Se colocan todas las tarjetas para abajo, y se levanta una y luego la
otra, tratando de buscar la imagen igual y del mismo color y si no es, se vuelve a
colocar para abajo, sigue el turno del próximo participante y así sucesivamente.
Actividad #3
Lentes de colores
Objetivo: La experimentación con las mezclas de colores
Materiales:
Cartón delgado
Molde de lentes
Papel celofán colores primarios
Tijeras
Perforadora
Diseño: Se calca la silueta el molde de los lentes, se recorta luego con el molde se
calcan las dimensiones del circulo se recorta y pega por detrás un color primario.
Procedimiento: docente pondrá música y todos los niños bailaran y en el momento

que ella mencione el color los dicentes se pondrán los lentes del color que ella
mencione(primarios) y cuando mencione los colores secundarios deberá de
ponerse dos aplicando la correcta mezcla de colores.
Actividad #4
La plastilina loca
Objetivo : Experimentar con los colores primarios
Materiales:
2 tazas de almidón de maíz (maizena)

200
1 taza de acondicionador de cabello
6 recipientes con tapa
Colorante de tres colores primarios (rojo, azul, amarillo)
Elaboración: En un recipiente mezclamos la Maizena y el concionador utilizando las

manos y luego la cuchara y si está muy pegajosa la plastilina agregamos un poco
más de acondicionador, lo dividimos en tres partes y le agregamos los tres colores
primarios.
Procedimiento: Los discentes tienen en un frasquito los tres colores de plastilina en

su mesa y cuando se diga plastilina loca y un color secundario (verde , morado o
anaranjado ) ellos deberán de mezclar para hacer el color indicado y una figura de
plastilina de su imaginación .
Actividad #5
La punti carrera
Objetivo: El punto y la relación figura -fondo
Materiales:
1 cuadro de cartón color negro

1 lápiz
6 Recipientes
½ litro de agua
6 cucharadas de harina
6 cucharadas de sal
1 silueta de un animalito
Elaboración : En cada recipiente se agregan una cucharada de agua ,sal, y harina

y el colorante deseado y se mezcla con diferentes cucharas cada uno.
Procedimiento: Cada discente tiene seis recipientes de pintura y un cartón negro ,

en el calcaran la silueta de el animalito, luego toman el borrador del lápiz le aplican
201
pintura y plasman su huella ,creando un fondo a la silueta de colores , el primer niño
que lo haga correctamente es el ganador .
Actividad #6
Mascara de mis emociones
Objetivo: Valoración de los animales y mis emociones.
Materiales:
Cartón delgado
Tijeras
Pinturas
Pinceles
Recipiente para agua
Limpión
Molde de mascara de animales
Elástico
Perforadora
Diseño: Se calca en el cartón el molde de la máscara preferido y se recorta, se le

hacen en cada lado un orificio, se pinta la máscara utilizando los colores de pinturas
que los dicentes sientan y le dibujan la emoción a la máscara que ellos deseen.
Procedimiento: Jugamos a la mascarada con un vestido viejo de mama o una

camiseta grande de papa y junto con la máscara y música hacemos una pequeña
mascarada invitamos a nuestros amigos de la banda de la escuela.
Actividad #7
Títeres cuenta cuentos

202
Objetivo: La producción de objetos artísticos con diferentes técnicas.
Materiales:
Rollitos de papel higiénico

Hojas de colores
Tijeras
Goma
Pinturas
Pinceles
Recipiente
Limpión
Lápiz
Borrador
Moldes de ropita miniatura
Papel de construcción o cartulina
Diseño: Se toman los rollitos de papel y se utiliza la imaginación y creatividad

primero se traza la carita, manitos y donde va a ir la ropita, se pueden hacer
diferentes personajes y con hojas de colores se calaca la ropita, se recorta y pega
en el rollito el pelito se le puede hacer pintado o con cartulina o papel construcción.
Procedimiento: En parejas los niños crean una historia con los personajes que
diseñaron y la exponen a sus compañeros en un mini escenario de títeres que su
docente llevo.
Actividad #8
Cuento de la sirenita
Objetivos: Reconocer los colores por medio de un cuento con imágenes.
Materiales
Imagen de una sirena

Pececitos sin color
203
Lápiz de color
Maquinilla
Procedimiento: Entregar a los discentes los pececitos e indicarle cada color y que
los coloreen.
Luego se cuenta un cuento con la sirenita y se van citando los colores de los
pececitos según el orden del cuento y cada estudiante debe de ponerse de pie y
llevarlo a su docente y si se levanta el niño con el pez de color correcto ese es el
ganador.
Actividad #9
Conociendo la naturaleza
Objetivos: Reconocer la naturaleza al expresarme
Materiales
Una caja
Pintura
Maskin tape
1 marcador grueso
Preguntas de la materia de Artes Plásticas
3 premios
Hojas de colores
Bolsa pequeña
2 hojas blancas
Lápiz
Diseño: se toma la caja se le pone cinta transparente se cierra toda, se pinta de

colores cada cara y se pone un numero diferente en cada una, se deja secar.
Se pegan en el piso hojas de colores con la cinta como si fuera un juego de mesa
el piso, en las hojas blancas se anotan preguntas acerca de la naturaleza.
204
Procedimiento: Los discentes en una fila el primero tira el dado y va a pasar al
campo que indique luego y se le lleva la bolsita para que saque una pregunta y si
no la contesta tiene castigo, si la contesta incorrecta pierde y si contesta correcto
espera su turno para tirar el dado nuevamente y tiene derecho a quedarse en el
juego.
Actividad #10
Observemos la naturaleza
Objetivo: El descubrimiento de las diferentes intensidades de colores en la

naturaleza.
Materiales
2 rollos de papel higiénico

Pinturas
Pincel
1 cordón usado
Pegamento silicón
Diseño: Los rollitos de papel se pegan con silicón dando forma a dos binoculares,
se esperan unos 15 minutos, se pintan inspirándose en la naturaleza con colores
intensos y se le hacen diseños por ejemplo de árboles. flores, plantas, y animales,
se hacen orificios a los lados colocando una cuerda.
Procedimiento: El docente dará una introducción al discente de lo la naturaleza y su

importancia para la vida y porque debemos cuidarla, los llevara en un recorrido en
el patio de la escuela comentando acerca de los arboles y su importancia para la
205
vida y porque debemos de sembrar los niños utilizan los binoculares imaginando
que ellos son turistas.
Objetivo #3
Desarrollar habilidades artísticas y Plásticas para fortalecer el domino psicomotriz

en la Enseñanza de las Artes Plásticas con los discentes de la Sección 1-1 de la
Actividad #1
Mi gusanito de colores
Objetivos: Aprecio por la naturaleza y los animales
Técnica utilizada: modelado de plastilina
Materiales
Plastilina de colores
1 hoja blanca o cartón de presentación
Un dibujo de un gusanito recortado
Lápiz
Borrador
Maquinilla
Procedimiento:
El docente explica a los niños la técnica de calcar una imagen, e inician calcando la
imagen del gusanito en la hoja o cartón de presentación, luego proceden a rellenar
el gusanito con a plastilina primero la amasan y la aplanan rellenándola, el cuerpo
de dos colores, los ojitos y la boca.
206
Actividad #2
Mi obra de Arte
Objetivos: El reconocimiento de mi identidad al expresarme con los colores
Materiales
1 cartón de presentación
Papel china colores primarios y secundarios
Pincel
1 vaso
Agua
Tijera
Procedimiento:
Se recorta el papel chino de diferentes formas y figuras geométricas, se colocan de

la manera que gusten uno encima del otro podría ser o su mitad para experimentar
las mezclas y otros solos, se procede a humedecer el pincel y pasarlo encima del
papel se espera 5 minutos y se retira, lista nuestra obra de Arte abstracta.
Actividad # 3
Mosaico monocromático
Objetivos: Experimentación con la técnica de mosaico para realizar una obra

artística.
Técnica utilizada: mosaico
Materiales
Revistas que tengan colores

Tijeras
Goma
1 cuadro de cartón tamaño carta
Lápiz, borrador y maquinilla
207
Procedimiento: Se traza una silueta de un dibujo sencillo o fruta, se elige un color
para trabajar primero se revisa la revista para saber que color predomina más,
recortamos cuadros todos de un tamaño parecidos y se rellena la silueta.
Actividad # 4
Soy un artista
Objetivos: Experimentación con la técnica de la mancha para realizar una obra

artística abstracta.
Materiales
Cartón de presentación de cualquier tamaño
Pinturas temperas
Pinceles
Maskin
1 paleta
Procedimiento: Se toma el cartón de presentación y se le pega el maskin de la forma
en que guste el artista, en la paleta se mezclan diferentes pinturas y se aplica toda
la pintura , se espera que se seque , y se le quita la cinta y lista la obra de Arte.
Actividad # 5
Yo
Objetivos: La identidad y los sentimientos en la expresión artística utilizando la

técnica de collage.
Materiales
Hojas blancas
Lápiz
Marcador delgado
Revistas viejas
Tijeras
208
Procedimiento: Se les pide a los dicentes que hagan un auto retrato de ellos y de
como se sienten, lo repinten con el marcador, luego con la revista recorten orejas
,boca, nariz y ojos y lo peguen .
Actividad #6
La emociones
Objetivos: Las técnicas y las emociones en la expresión artística personal.
Materiales
1 bastidor o camba
1 caja grande de crayolas
1 secadora de pelo
Silicon
Pintura negra
Pincel
Procedimiento: Se pegan las crayolas de diferentes colores en la parte de arriba con
el silicón, y con ayuda del discente se enciende la secadora de cabello de forma
que las crayolas se calienten y derritan y se le solicita a los discentes dibujar lo q
gusten en cualquier parte utilizando su creatividad o si desea puede dejarlo así.
Actividad # 7
Plasmando mi entorno
Objetivos: Experimentación con técnicas de grabado y expresión relacionadas al

concepto de ecología.
Materiales
Flores de diferentes formas
Pinturas temperas
Pincel plano
209
Hojas blancas
Platos plásticos
Procedimiento: Se toman las hojas y flores se les aplica pintura y se plasman en las
hojas blancas como si fueran sellos y quedara una hermosa obra artística original,
representando la naturaleza.
Actividad # 8
Mis huellitas
Objetivos: La experimentación artística con técnica como la pintura dactilar y la

naturaleza.
Materiales
Pinturas temperas
Paleta
Pincel 00
Servilletas
Hojas blancas
Procedimiento: Los discentes se aplican pintura en sus deditos y plasman sus

huellitas en las hojas y usando su imaginación y creatividad a esa huellita la
convertirán en un animalito , haciéndoles alitas, patitas, ojos , también podrían
dibujar el tronco de un árbol y sus huellitas serían las hojas podrían utilizar colores
o monocromáticas.
Actividad # 9
Mi familia
Objetivo: La relación de fondo - figura en el contexto de la familia.
Cuadro con piedritas
Materiales:
Piedritas planitas de diferentes tamaños, unas más pequeñas que otras

210
Pinturas
Pincel plano, redondo y fino 00
Paleta
1 cuadro de cartón o tabla
1 marcador fino
Procedimiento: Se pegan las piedritas formando cuerpos de personas (mi familia) el
paisaje que desee en el fondo y luego se pinta y se marcan los contornos con
marcador.
Actividad # 10
Mi comunidad
Objetivo : Representación del paisaje en mi comunidad
Mi comunidad
Material
Revistas viejas
Tijera
Goma
1 cuadro de cartón o cartulina
Crayolas
Pinturas temperas, acuarelas
Lápiz de color
Plumas
Pillot de colores
Procedimiento: Primero se comenta en clase como es su comunidad como se

llama? y luego se hace un collage de mi comunidad recortando imágenes y
pegándolas en el cartón , como lo ve el discente y agrega lo que le gustaría que
tenga el lugar donde vive para esto requiere utilizar su creatividad y imaginar cómo
le gustaría que fuera puede utilizar los materiales que desee .
211
Objetivo #4
Ejecutar técnicas prácticas y motoras para fortalecer el domino psicomotriz en la

Actividad #1
Guerra de globos
Objetivos: La identificación de las diferentes intensidades del color
Materiales:
Bombas de colores
Agua
4 tinas grandes
Paño
Ropa extra
Permiso de encargados legales para mojarse
Tennis
Desarrollo : Primero se inicia con el repaso de colores primarios , secundarios y

neutros (oralmente) Se le hecha agua a las bombas y se cierran ,se utilizan todos
los colores a estudiar , se divide la cancha con una cuerda como si fuera de tennis
, se divide el grupo en dos , la dinámica trata de comienza un grupo y lo tira al otro
lado como si fuera voleibol el del grupo dice mía y se dirige a atraparla con sus
manos y cuando lo hace dice el nombre de este
Actividad #2
Juego de los colores locos
Objetivos :El reconocimiento de colores clasificándolos en primarios o secundarios

o terciarios, neutros.
Materiales :
212
Papel construcción colores primarios y secundarios
Maskin tape
Desarrollo: Dividimos el grupo en dos o tres cantidades iguales, y separamos los

grupos, cada grupo armara bolitas de colores arrugando el papel construcción y se
ayudara con el maskin tape para fijar la bolita, luego el docente menciona un grupo
de colores por ejemplo : ! ¡Colores primarios! y cada grupo tira hacia donde el otro
solo los de el mencionado paran con la señal del maestro y posterior se revisa y al
grupo que se le encuentre una pelota de algún color que no sea el solicitado pierde
un punto a los 3 puntos salen los de ese grupo o pierden finalmente.
Actividad #3:
Juego twister
Objetivos: Jugar con el juego Twister para así reconocer los colores
Materiales:
Pinturas en spray de colores

Ropa cómoda
Desarrollo : Con el spray se pintan círculos de colores en un cartón grande o en la

plaza, como en el juego de la telaraña , Se dan las instrucciones ,el que se equivoca
al colocar su mano o pie pierde , la dinámica del juego es cada participante en la fila
su docente le ira leyendo y indicando que parte de su cuerpo ubicar y adonde en
que color de circulo e irán quedando el que no se equivoque podrían a ver varios
ganadores para hacerlo más difícil se dirá el color y la ubicación de sus
extremidades más rápido cada vez para sacar lo ganadores.
Actividad #4
Objetivos: Aprecio por la naturaleza
Juego la bola preguntona
213
Materiales :
1 bola pastica pequeña

1 premio
Desarrollo : Se le solicita a los discentes hacer un circulo y se dan las instrucciones
, se da un tema en este caso animales podría ser carnívoros, herbívoros o
domésticos, y se mencionan nombres el que tira la pelota debe de ver a la persona
a la cara a quien se la tira ,y si la otra persona no la atrapa pierde, y si repite la
respuesta pierde, y si atrapa la pelota y no dice nada también pierde y sale del
circulo “todos deben de estar atentos” , y se juega rápido .
Actividad #5
Objetivos: La identidad y las emociones
Mi cuerpo
Materiales:
Papel periódico
Lápiz
Marcador negro o azul
Lápiz de color
Desarrollo : Los discentes se dividen en parejas , se extiende el papel periódico en

el suelo (piso) y un compañero se acuesta en el de la forma que guste ya sea manos
y piernas abiertas, cerradas o dedo índice levantado , etc, el otro compañero traza
esa silueta con lápiz , luego se repinta con un marcador negro o azul , y viceversa
se hace lo mismo con el otro compañero , ahora cada discente dentro de su silueta
anotara características o traza dibujos de cómo es el personalmente y luego esto
se expone al grupo .
Actividad #6
Objetivos: Experimentación con la mezcla de colores
214
Mezclando colores
Materiales:
Vasos transparentes plásticos
Agua
Tintes
1 palito removedor o paleta
Desarrollo: Los vasos se llenan a la mitad de agua, y se le agrega cada color

primario en cada vaso y luego de la misma cantidad otro color y se mueve con una
paleta para así observar los nuevos colores, ahora se hace con pinturas y todos los
colores que así deseen.
Actividad #7
Objetivos: Valoración de la figura y fondo, utilización de todos los tipos de líneas
La figura y fondo
Materiales:
1 hoja
1 lápiz
Borrador
Maquinilla
Desarrollo: Se les dará de introducción el concepto de figura y fondo, luego se les

explica que tendrán que dibujar a su docente en la hoja y ubicarla en un fondo
creado original de cada quien y dentro del utilizar todos los tipos de líneas
estudiados, (el dibujo no será nada elaborado de acuerdo a cada capacidad y su
edad) lo colorean con lo que gusten.
Actividad #8
Objetivos: Utilización de los colores de la comunidad en ejercicios de la expresión.
215
Colores de mi comunidad
Materiales:
1 ruleta de colores
Hojas blancas
Lápiz
Borrador
Maquinilla
Crayolas
Lápiz acuarelable
Desarrollo : El docente dará una introducción de lo que es la comunidad y que

colores se encuentran dentro de ella , cuál es su nombre? y porque es importante
,luego le solicita a un estudiante que haga girar la ruleta , y según el color que
selecciono al azar , los discente ilustraran ese edificio que está presente en su
comunidad de ese mismo color ,se expondrán las obras.
Actividad #9
Objetivos: Representación del paisaje de la comunidad y colores.
Comunidad creativa
Materiales:
Bolsos
Cuadernos
Lápices
Cartucheras
Libros
216
Desarrollo: Cada discente utilizara sus útiles escolares para representar su
comunidad deberán de utilizar su imaginación y creatividad para así desempeñar
esta actividad, se documentara en fotos la maqueta improvisada , podrían utilizarse
elementos como muñecos plásticos y naturaleza .
Actividad #10
Objetivos: La línea y reconocimiento de diferentes texturas.
Conociendo la línea
Materiales:
Ula -ula
Conos
Cuerdas
Rampa pequeña
Piedritas
Hojas secas
Desarrollo : El docente se encargara de ubicar las ula -ula , cuerdas de forma recta
o y quebrada ,los conos con espacios para ser rodeados , hojas secas y piedritas
pequeñas sin picos, de forma que los chicos tengan un recorrido dándoles un tiempo
determinado deberán de pasar por todos estos obstáculos para llegar al tesoro y el
que no pase alguno o no siga su ruta correctamente , según se lo indique su
docente tendrá que devolverse y comenzar de nuevo pero atrás de la fila , y el que
lo haga correctamente tendrá derecho a encontrar el tesoro y tomar algo de el , para
saber que niño comienza al principio de juego y cual sigue se sorteara en una bolsita
todos los nombres de los participantes.
217
Capítulo
VII
Evaluación de los
Aprendizajes
218
7.1 Evaluacion de los Aprendizajes
La evaluación es un proceso que se realiza continuamente en la que se realiza
diferentes actividades para evaluar a los discentes y no es solamente aplicando una
prueba escrita o de ejecución, existen otras formas de evaluar a un discente
conocer cuanto aprendizaje tiene acerca de un tema o temas en específico y como
le puede ayudar el docente a comprenderlo o que tan atrasado está el discente y su
aprendizaje.
Para obtener información acerca del aprendizaje de un discente se puede hacer de

muchas formas podría ser interactuando con ellos, observando cuando trabaja en
clases, escuchar sus respuestas, utilizando algún instrumento de evaluación,
haciendo algún tipo de juego, preguntas, un quiz son muchas las formas, eso
depende de la creatividad que tenga el docente y deseo por enseñar y ayudar a sus
estudiantes.
Los objetivos de la evaluación de los aprendizajes son de mejorar la calidad del

aprendizaje el cual es constante siempre se debe de estar aplicando y en cada
momento, los docentes deben de tratar de innovar para que los discentes se
motiven a aprender.
Según Rosales la evaluación constituye una reflexión crítica sobre todos los
momentos y factores que intervienen en el proceso didáctico a fin de determinar
cuáles pueden ser, están siendo o han sido, los resultados del mismo.
El proceso de evaluación debe ser algo constante para que los educadores se den
cuenta de todo lo que los discentes han logrado, y reforzar en todo aquello que no
se haya alcanzado para que el discente lo alcance y así lograr un aprendizaje
significativo para el discente y que cada docente se sienta satisfecho de su labor en
la sociedad ya que ese es su propósito enseñar a sus alumnos , transmitiendo algún
conocimiento que les servirá para su vida .
219
7.2 Pruebas de ejecución
Este tipo de pruebas se les llama así por su naturaleza ya que en ellas se les
solicitara a los discentes realizar una labor motora, psicomotriz o manual aplicando
todos aquellos conocimientos adquiridos en sus clases, dominio de habilidades, y
todas aquellas destrezas en el área psicomotora de acuerdo a su programa
establecido según la asignatura, estas pruebas son aplicadas en las materias
complementarias:
Artes Plásticas
Artes Industriales
Educación Física
Religión
Educación para el Hogar
Ya que en estas materias los discentes deberán de elabora, trazar, recortar, pegar
colorear, correr, saltar, brincar y más acciones de ejecución más para lograr sus
objetivos en cada materia y necesitan de un instrumento para poner en práctica su
conocimiento y dominio de habilidades adquiridas y comprobar si el estudiante está
logrando lo deseado.
Según en la prueba de ejecución (2014) Plantea que esta clase de pruebas se

emplea para medir habilidades manuales, musicales, físicas, mecanográficas,
industriales, plásticas, tecnológicas, artísticas, mecánicas, entre otras (Lemus
(1997).
Lo cual es una ayuda para los docentes ya que hace más fácil la aplicación de
esta evaluación sumativa para los estudiantes ya que es una forma mucho más
practica de ejecutarla.
220
Prueba De Ejecución De Artes Plásticas
Escuela La Herediana
Profesora: Nancy Céspedes Corea
PRIMER Periodo. Año 2019
Sección: 1 Año
Nombre del alumno_______________________________
Fecha ______________________
Firma del encargado______________________________
Instrucciones Generales:
1. Escuche cuidadosamente la lectura de la prueba que lee la docente antes
de ejecutarla.
2. Trabaje en forma ordenada y en SILENCIO. Mantenga limpia su área de
trabajo.
3. La prueba será retirada por la docente.
4. Utilice el material solicitado para esta prueba.
Objetivo General:
Etapas del proceso:
Etapa 1
 Colorea las imágenes banano, manzana y pantalón utilizando los colores
primarios como lo hicimos en clase.
 Colorea las imágenes de las frutas y hoja utilizando los colores
secundarios como lo hicimos en clase.
Etapa 2
 Colorea la imagen del animalito

 Recorta la imagen del animalito
 Arma el animalito correctamente
221
Etapa 1
Colores primarios
Colores
secundarios
Etapa 2
222
Etapa 2
223
Debe mejorar Bueno Excelente
Indicador 1 2 3
es
1)Colorea las
imágenes
2) Colorea las
imágenes con los
colores secundarios
3) . Utiliza colores
primarios para
colorear las frutas y
pantalón
4)Colorea el
animalito
5) Recorta la
imagen
correctamente
6) Arma la imagen
correctamente y
pega
224
7.3 Tareas
Se puede definir tareas como:
Trabajos cortos que se asignan al estudiantado con el propósito de reforzar

aprendizajes esperados, de acuerdo con la información recopilada durante el
trabajo cotidiano.
Mediante las tareas, el estudiantado puede repasar o reforzar los aprendizajes

esperados. Por ello es indispensable que sean ejecutadas por el estudiantado
exclusivamente para que así pueda fortalecer su propio aprendizaje (Escalante
,2018,p.24).
Las tareas son los trabajos pequeños que los docentes dejan a sus discentes para
que ellos los realicen en sus casas para fortalecer todos aquellos conocimientos
que fueron adquiridos en su clase ,pero es muy necesario que sean hechos por ellos
mismos y no por alguna otra personas , familiar o amigo .ya que eso no ayudaría al
alumno , la idea es que el discente refuerce su conocimiento al ahora aplicar lo
aprendido en clases , el encargado legal o padre de familia si puede ayudar al menor
mas no hacerle todo el trabajo encomendado ya que esto entorpecería el objetivo
que se quiere alcanzar ,la labor de la persona encargada seria de observar,
aconsejar y supervisar que el discente elabore y presente su pequeño trabajo a su
docente responsablemente .
Las tareas no se pueden realizar en clases, tampoco solicitar en periodos de

semana Santa, medio año o periodo de pruebas calendarizadas excepto sean
modalidades de educación por ejemplo: Educación de personas jóvenes y adultas,
ya que en algunas ocasiones las tareas las elaboran en tutorías y demás .
225
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN REGIONAL DE ENSEÑANZA DE LIMÓN
CIRCUITO ESCOLAR 06
ESCUELA LA HEREDIANA
CÓDIGO: 573-01-66-3427
TELÉFONO: (506) 2765-4655 FAX: (506)2765-4655
Correos electrónicos: esc.laherediana@mep.go.cr
Docente: Nancy Céspedes Corea

Rúbrica de Evaluación de Tarea cualitativa
Periodo lectivo: 2019
OBJETIVO: Reconocer los colores primarios

El discente debe de dibujar tres imágenes las cuales sus colores originalmente son
primarios y colorearlos podría utilizar un cartón para hacerlo, pinturas, lápiz de color .
INDICADORES Excelente Muy Bien Regular

bien
Reconoce los colores primarios
Realiza los tres dibujos
Colorea o pinta los dibujos
Utiliza los colores primarios

Sigue las instrucciones de su
docente
Respeta los márgenes de la
figura
226
7.4 Trabajo Cotidiano
El trabajo cotidiano es todo aquel que se hace en el aula el cual es solicitado por su
docente se cuenta con un porcentaje por periodo y el docente deberá de hacer
revisiones de este trabajo los cuales tendrán una tabla con sus porcentajes listos
para ser evaluados.
Según Escalante X (2018) definen el trabajo cotidiano como:
Actividades educativas que realiza el estudiantado con la guía y orientación de la

persona docente según el planeamiento didáctico y el programa de estudios .Para
su calificación se deben utilizar instrumentos técnicamente elaborados , en los que
se registre información relacionada con el desempeño de la persona estudiante .La
misma se recopila en el transcurso del periodo y durante el desarrollo de las
lecciones ,como parte del proceso de enseñanza -aprendizaje y no como producto
, debe reflejar el avance gradual de la persona estudiante en sus aprendizajes
.(p.24).
El trabajo en clase es muy valioso en el aprendizaje del estudiante y por eso se

necesitará de un instrumento para ser calificado de la forma correcta y se logrará
obtener, mediante la observación del estudiante de su trabajo en el aula, de acuerdo
a su desempeño así será su calificación obtenida también es importante la
presencia del docente para ser evaluado.
En algunas modalidades actualmente se solicitan un portafolio en el que guarden

evidencia de su trabajo ha elaborado en clases, lo cual es una buena idea para que
los docentes tengan para recordar y apreciar todo lo que han aprendido en sus
clases.
227
CIRCUITO ESCOLAR 06
CÓDIGO: 573-01-66-3427
TELÉFONO: (506) 2765-4655 FAX: (506)2765-4655
Docente: Nancy Céspedes Corea Materia: Artes Plásticas

Nivel: 1 Periodo lectivo: 2019
RÚBRICA PARA EL TRABAJO COTIDIANO
INDICADORES:
A. Elabora la tarjeta correctamente.

B. Reconoce los colores primarios
C. Colorea correctamente los dibujos utilizando los colores primarios
D. Cumple con lo asignado en el tiempo establecido
E. Corrige errores en sus trabajos con la guía del docente.
F. Atiende a las explicaciones de la docente. Sigue instrucciones
Valoración de los indicadores:

1 nunca, 2 casi nunca, 3 algunas veces, 4 casi siempre, 5 siempre
228
NOMBRE Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE A B C D E
1. Abarca Anchia Gael Damian
2. Ampie Venegas Rounnie Andrez
3. Alemán Ponce Ariel Alexander
4. Bonilla Pérez Alexia
5. Calderón Smith Asley Pamela
6. Castrillo Cubillo Jussey Gabriel
7. Chavarría Artavia Santiago
Cordero León Coto So Nazareth
8.
Yarith
9. Coto Solorzano Esteban
10. Cubillo Gamboa Jazmín Fiorella
11. Cubillo Soza Yensi
12. De la Diaz Valery Anielka
13. Fuentes Gonzalez Sharon Patricia
14. Guzman Ugalde Nicolas Dierrieck
15. Jaen Quesada Leander Odell
16. Jarquín Diaz Eyner Efraín
17. Leiton Torres Dayron Jonaikel
18. Meza Soto Brayan Alfredo
19. Mora Vásquez Yacdan Daniel
20. Morales Hernández Anthony Yuam
21. Obando Hernández Alisa
22. Paniagua Chacón Santiago
23. Patterson Guerrero Ray Ferdinand
24. Picado Rodríguez Iam Manuel
25. Picado Barrios Edwin Farid
26. Porras Carranza Sara
27. Rodríguez Campos Iker Santiago
28. Rodríguez Varela Andree Alexander
29. Serrano Gómez Emily Sugey
30. Torres Espinoza Sheyris Naomy
31. Venegas Solano Brithany Daniela
32. Villafuerte Barquero Mathias Jesús
229
CIRCUITO ESCOLAR 06
CÓDIGO: 573-01-66-3427
TELÉFONO: (506) 2765-4655 FAX: (506)2765-4655
Docente: Nancy Céspedes Corea Materia: Artes Plásticas

Nivel: 1 Periodo lectivo: 2019
RÚBRICA PARA EL TRABAJO COTIDIANO
INDICADORES:
A. Experimenta con los colores primarios

B. Sigue las instrucciones de su docente
C. Colorea la imagen correctamente
D. Recorta la figura correctamente
E. Arma la figura correctamente
Valoración de los indicadores:

1 nunca, 2 casi nunca, 3 algunas veces, 4 casi siempre, 5 siempre
230
NOMBRE Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE A B C D E
1. Abarca Anchia Gael Damian
2. Ampie Venegas Rounnie Andrez
3. Alemán Ponce Ariel Alexander
4. Bonilla Pérez Alexia
5. Calderón Smith Asley Pamela
6. Castrillo Cubillo Jussey Gabriel
7. Chavarría Artavia Santiago
Cordero León Coto So Nazareth
8.
Yarith
9. Coto Solorzano Esteban
10. Cubillo Gamboa Jazmín Fiorella
11. Cubillo Soza Yensi
12. De la Diaz Valery Anielka
13. Fuentes Gonzalez Sharon Patricia
14. Guzman Ugalde Nicolas Dierrieck
15. Jaen Quesada Leander Odell
16. Jarquín Diaz Eyner Efraín
17. Leiton Torres Dayron Jonaikel
18. Meza Soto Brayan Alfredo
19. Mora Vásquez Yacdan Daniel
20. Morales Hernández Anthony Yuam
21. Obando Hernández Alisa
22. Paniagua Chacón Santiago
23. Patterson Guerrero Ray Ferdinand
24. Picado Rodríguez Iam Manuel
25. Picado Barrios Edwin Farid
26. Porras Carranza Sara
27. Rodríguez Campos Iker Santiago
28. Rodríguez Varela Andree Alexander
29. Serrano Gómez Emily Sugey
30. Torres Espinoza Sheyris Naomy
31. Venegas Solano Brithany Daniela
32. Villafuerte Barquero Mathias Jesús
231
Capitulo
VIII
Trabajo Extracurricular
232
8.Trabajo extracurricular
Las Actividades extracurriculares son todas aquellas realizadas en el horario del
docente, pero que no se trata directamente de impartir clases más bien que se
hacen dentro de este horario, pero no precisamente con el grupo que tiene asignado
un docente como por ejemplo: reuniones de personal, acto cívicos, reuniones de
algún comité o capacitaciones para el docente.
233
8.1.1Reunion de personal General

CIRCUITO ESCOLAR 06
CÓDIGO: 573-01-66-3427
TELÉFONO: (506) 2765-4655 FAX: (506)2765-4655
“Educar para una nueva ciudadanía”
Fecha: 08 de Marzo del 2019

Hora de inicio : 8:10 a.m
Sede : Escuela La herediana
Preside Lic. Antonio Quiroz Espinoza
Anotador Margarita Morales Corella
Sección Protocolaria
1-Saludo y bienvenida
2-Verificacion de asistencia
3-Espacio Para reflexionar con Dios ( Xiomara )
Sección de circulares
234
1-Analizar reglamento de la junta de Educación
2-Proponer el tema de Junta de Educación Escuela La Herediana de Siquirres
,Germania Cedula Jurídica 3008098040 del año 2019 , que tendrá una vigencia de
tres años.
3-Aprobacion Tema de Junta de Educación Escuela La Herediana de Siquirres,
Germania Cedula Jurídica 3008098040 del año 2019 , que tendrá una vigencia de
tres años.
4-Firma de los participantes Terna de Junta de Educación Escuela La Herediana
de Siquirres ,Germania Cedula Jurídica 3008098040 del año 2019 , que tendrá una
vigencia de tres años.
Sección de Informes comités
 Comité Apoyo Educativo PIAD
Sección de Asuntos Varios
1-Circular cuido en los recreos y hora de almuerzo.
235
Capítulo
IX
Análisis del
Seminario
236
9. Análisis del Seminario
Este proyecto se realizó en la comunidad de La herediana ubicada en la comunidad
que lleva el mismo nombre, la cual es una comunidad humilde de padres y
encargados legales con bajos ingresos económicos, su población escolar a
aumentado en los últimos años, también vienen niños de comunidades aledañas,
ya que esta escuela es técnica ósea que en ella se imparten diferentes
especialidades artísticas, musicales, idiomas, y físicas.
La experiencia de compartir con una parte de esta población fue agradable y

emocionante, el interactuar con niños hace devolverse en el tiempo y sentir que
también se es uno , de hecho que para impartir una clase a un discente de seis o
siete años , se debe de utilizar la creatividad para volver las clases más llamativas ,
ellos tiene otros intereses , preferencias y el docente debe de conocerlos , tomando
ventaja de ello , volviéndolo un aprendizaje relacionándolo con su programa y
objetivos a lograr .
Las estrategias lúdicas son muchas pero no todas son acordes a las edades con las
que se trabajo así que se tuvo que investigar en libros , en paginas en internet con
compañeros , revisar el programa de Artes platicas leerlo detenidamente para
encontrar actividades acordes para ellos, observar videos de juegos , obras
artísticas, canciones que pudieran ayudar a dejar huella eso es el aprendizaje
justamente una marca en ellos positiva o negativa , todo depende de lo que el
docente quiera transmitir y así será , no fue fácil ya que información de diferentes
técnicas plásticas si hay , pero para explicar algunos conceptos plásticos fue un
poco difícil, todo lo que es practico se dificulta explicar pero se logró .
Al iniciar esta experiencia se aplicó una prueba diagnóstica, evaluando si los

dicentes saben recortar, tomar correctamente el lápiz, colorear, si conocen los
colores, algunos principios básicos para Artes Plásticas y de ahí partir con las
actividades y el plan mensual.
237
Desde que se inicia a interactuar con los discentes, las emociones son muchas e
ilusiones acerca de llegar a lograr todos los resultados y desear poder llenar todas
las expectativas, los horarios fueron tan reducidos que se tuvo que correr para
alcanzar todas las metas propuestas, ya que las clases eran una ves por semana,
pero se cumplieron las expectativas.
Por la naturaleza de la materia y el tema de la propuesta hubo una inversión de

materiales, se tenía que llevar :
cajas de pinturas, pinceles, delantales, tijeras, gomas, maquinillas, borradores,

hojas blancas, papel construcción, cartulinas, papel celofán, diferentes moldes,
cartón, perforadora, plastilina, acondicionador de cabello. Imágenes impresas,
recipientes, elástico, rollitos de papel higiénico, hojas de colores, limpiones, lápiz,
cuentos, pececitos de papel, tres premios, un cordón, hojas de la naturaleza, cartón
de presentación, papel chino, pinceles, recipiente para pincel, revistas, pinturas
temperas, marcador delgado, un bastidor, flores de la naturaleza, plato platico,
paletas, servilletas, piedritas planas, crayolas, plumas, lápiz de color y algunos otros
más
Todos los materiales anteriores se utilizaron para la elaboración de estrategias

lúdicas para trabajar con niños temas incluidos en el programa de Artes plásticas y
fortalecer el sistema psicomotor del cuerpo de esos discentes, desarrollando sus
capacidades artísticas y plásticas al máximo.
También se conto con el apoyo de padres de familia y encargados legales que

colaboraron con el envió de algunos materiales, en algunos momentos, ellos les
permitieron mojarse y pasar la experiencia de jugar un rato con bombas de agua
conociendo y experimentando los colores junto a sus compañeros aprendiendo los
colores,
Los primeros días de clases fueron muy emocionantes jugando con las tarjetas
haciendo sonidos de animales, brincando, saltando, corriendo, caminando, jugando
al enano gigante creando juegos de colores, aun con un poco de dificultad para
238
recortar, colorear, pegar, calcar, pero con todas las ganas del mundo de
experimentar nuevas cosas y aprender.
Los primeros conocimientos plásticos para ellos son clave en su aprendizaje ya que
de ellos depende la motivación que se tenga los días que se le imparta una lección
, se observo a los discentes muy felices cantando los colores y utilizando pinturas ,
sus caritas llenas de sonrisas , observando sus trabajos terminados ,con sus
nombres escritos ahí.
Los discentes inician con el conocimiento de lo que son los colores primarios
relacionándolo con objetos y artículos, hasta astros que se los recordara , siempre
se canta una canción de los colores , juegan con los colores primarios enano gigante
, a los animalitos ,se plasman las huellitas de sus dedos y manos ,experimentando
con estos colores obteniendo los colores secundarios, se investiga diferentes
métodos didácticos en internet para enseñar estos contenidos con anticipación ,
también se utiliza la creatividad del docente para aplicarlos .
Se observa en you tobe videos diferentes formas en que los niños experimentan
con los colores, también en el programa de Artes Plásticas se leen tratando de
entender todos los conceptos plásticos para usarlos en las clases de Artes, se
descargan fotos de algunas manualidades que ayudaran en las estrategias lúdicas
para así tenerlo de guía en la elaboración , se consigue una mesa para trabajar
,mas cómodamente ,se toman fotos de cada trabajo creado para tener pruebas de
la labor realizada .
Al trabajar con pinturas se solicita a los discentes llevar una camiseta vieja o delantal
cuidando sus uniformes de ser manchados por la pintura ya que son temperas y se
pegan mucho en la ropa si no se quitan inmediatamente, se debe de tener bastante
cuidado con este aspecto, por algún problema que se genere con el padre de
familia, es mejor evitarlos.
Cada niño todos los días de clases llevan evidencia del mismo y demuestra está
orgulloso de su trabajo, se le enseña la apreciación al arte , a su arte a valorar su
239
trabajo , y lo comprenden y guardan , ya sea pegándolo en su cuaderno o
guardándolo en algún folder.
Se elaboran también objetos artísticos trabajando con material de desechos lo cual

es muy bueno ya se enseñan diferentes técnicas para ser aplicadas , y se instruye
a cuidar el planeta , aprendiendo que de los desechos pueden salir obras de Arte ,
solo se debe utilizar la creatividad, explicando bien el concepto, no permitir que un
solo títere sea igual , ya que todos son diferentes personas así también lo que hacen
con sus manos debe serlo tanto sus diseños , colores , cabello todo.
Se inicia con las evaluaciones la verdad todo el tiempo se hace, pero ahora
mediante un juego con un dado, se anotan preguntas en los campos que ellos caen
y así ellos tener que responder acerca de todo lo contenidos, mezclas de color,
técnicas que se va utilizando para así conocer que tanto han aprendido hasta este
momento.
La plastilina se trabaja para poder hacer ejercicios con su motora fina, y a la ves
aplicando mezclas de color, aprenden a calcar el concepto plástico, y mucho a
recortar papel con cuidado, se les ayuda a los que mas les cuesta ya que algunos
niños no fueron al kínder y se les dificulta todavía algunos movimientos, con la tijera,
en el momento de tomar el lápiz, pegar objetos se debe de practicar para tener
agilidad.
Se trabaja la identidad con los discentes por medio de la técnica del collage, y
fortalecer su autoestima , y originalidad en su trabajos , el reconocimiento de su
cuerpo , buscando imágenes parecidas en las revistas, cuidando la naturaleza a
partir de un objeto que ya no se utilizaba se convierte en su obra de Arte ,
experimentan con nuevas técnicas como de grabado con hojas de la naturaleza,
surgen diseños inéditos , provocara una apreciación por el Arte y valoración de la
naturaleza y todo lo que les rodea, las flores, hojas de los árboles , ramas, piedras
en esta técnica también se pueden utilizar objetos con relieve ,esta técnica podría
ser utilizada para el festival estudiantil de las Artes.
240
La comunidad, los colores que la rodean y están presentes en él tiene mucha
relación con las personas que viven ahí, ya que tiene influencia sobre ellos
basándose en la psicología del color, sus árboles, flores ,animales e insectos, se
trabaja con los niños y su comunidad y que lo identifican con su nombre , y que con
sus colores , enseñar que esto es parte de ellos lo que son, parte de sus tradiciones
y costumbres son gracia así lugar de donde vive .
Todas las actividades lúdicas ayudan positivamente a los niños a aprender de una
manera agradable, ya que es entre nido para los discentes y una manera diferente
de aprender, ya cansados de las clases magistrales en donde solo los docentes
hablan y ellos callan, sin opción a interrumpir, menos a diferir de lo que se diga la
palabra del docente es la última.
Es por este motivo que se debe de trabajar con actividades para incentivar a lo
discentes para que ellos aprendan con motivación ya que todas estas actividades
son atractivas para ellos , ya que son de su interés , en esta propuesta se utilizaron
canciones para repasar la materia , juegos de colores para aprenderlos y
memorizarlos , actividades con pinturas las cuales son agradables para ellos , son
sumamente de disfrute el sentir la pintura en sus dedos , plasmar sus huellitas verlas
plasmadas , mezclar pinturas y obtener otros colores ,armar juegos para su
aprendizaje significativo , recortar imágenes , pegarlas , elaborar diferentes tipos de
masas y pastas , trabajar con cartón y otros materiales de reciclaje , para llegar a
elaborar una obra artística , todo esto es de disfrute para el discente saber que es
una manera diferente de aprender .
Las Artes plásticas es una materia tan hermosa que se dificulta saber que a algunos
niños no les gusta , porque no quieren dibujar , sienten que sus dibujos son malos
que no saben, no les agrada ensuciarse las manos por que se manchan el uniforme
, las manos , sienten que sus obras artísticas son malas y feas , la plastilina les
ensucia las uñas y manos , igual sus figuras no les salen bien o al menos como ellos
quisieran , los dibujos les es imposible hacerlos utilizando simetría y eso les
entristece porque les cuesta lograrlo , bueno este es un perfil de niños que se
encontró en este grupo una pequeña minoría en todas las aulas siempre hay
241
discentes así super negativos y con baja autoestima , el docente de observar muy
cuidadosamente a estos menores ya que esto no es normal en una persona, aunque
parezca algo sin mucha importancia , pero no es así , durante la practica de este
proyecto se observó un niño con este comportamiento y se investiga , cuál es su
situación de fondo , que es lo pasa con él? , con su maestra de grado , padres ,y
maestras de educación especial para saber si conocían el motivo de estos síntomas
no negativos para la vida del niño. Se da a conocer la información de la vida del
menor, su madre trabaja todo el día, el dinero no le alcanza para contratar una
niñera entonces su tío lo cuida , eso es lo que el menor comenta , y llora expresando
que el no quiere que su tío lo cuide , se remite a la orientadora para que hable con
su madre y expliquen el problema , lo que sucede en la casa le afecta tanto , que
esto le afecta a el en su trabajo en clase , no colorea bien , tampoco recorta este
también es el trabajo del docente , preocuparse por sus alumnos , si se notara algún
problema para lograr los objetivos , con amor y cariño se les ayuda, llama la atención
, habla con ellos aconseja.
La labor de un docente no es solamente de impartir una clase o cumplir con

planeamiento didáctico cada mes, por eso les pagan, si pero se debe de reconocer
que se trabaja con personas que tienen sentimientos , emociones, que se están
formando apenas son pequeños individuos que serán los futuros ciudadanos de
este país , y si crecen con resentimientos, problemas, emociones negativas hacia Commented [P1]:
algo, con malas costumbres, sin valores , o maltratados eso afectara sus vidas en
un futuro y también la de la sociedad que los rodea .Es una labor de entrega ser
consientes de lo que se tiene en las manos, y aprovechar estos momentos junto a
ellos para por medio del Arte inculcar valores como paz , perdón, paciencia,
solidaridad ,lealtad , bondad, esperanza, amor compasión trabajarlos y relacionarlos
con todo lo que se haga también contribuir con la sociedad formando personas
sanas integralmente en un mundo lleno de desesperanza, soledad, peleas,
desigualdad, deslealtad, mentiras, engaños , que sepan que no están solos y que
no todos son iguales que su docente , también es su amigo que lo escucha , lo
quiere y lo puede ayudar a crecer sano mentalmente y sacar por medio del Arte todo
aquello que necesite expresar de la manera mas creativa y bella que existe por
242
medio de las habilidades artísticas, demostrar que ninguna obra es fea la cada
quien tiene su manera de hacer las cosas .la belleza esta en lo interno , aparte todo
el mundo interpreta una obra diferente porque todos somos distintos .
Ser docente, saca todo lo buen ser humano que son, ya que no hay nada mas
honesto que un niño y trabajar con ellos, mirarlos, escucharlos, y saber que no la
están pasando bien y su guía no le ayuda es muy duro de asimilar, solo existe una
respuesta no hay vocación, amor ni principios, se trabaja solo por el sueldo, y que
pena por esos educadores que lastima que estén en el sistema, con esa actitud tan
indiferente es triste esta situación .
La experiencia de salir afuera con los niños para que trabajen son sus cuerpos,
tratando de inflar globos , tirarlos en el juego unos a otros , es sumamente
entretenido y divertido , una actividad única que no olvidaran , algo que los saca de
la rutina completamente es innovación en la clase , sin embargo hay quienes
prefieren quedarse en el aula , repetirles simplemente los colores que los
memoricen , verlos todo el tiempo , limpiecitos y si es posible , no utilicen pigmentos
entre mas limpios mejor , para ellos esto es educación y lo demás pura vagancia ,
así se escuchan algunas expresiones en la escuela , es un punto de vista que se
respeta mas no se comparte , son personas que ignoran lo que es el aprendizaje
del niño y por todo lo que deben de pasar para llegar a él .
Debido a el comentario anterior el docente debe ser fuerte en sus convicciones

seguro de si mismo y lo que esta haciendo , de sus conocimientos acerca de la
materia , no tener miedo de lo que digan los demás mientras sus dicentes estén
felices y contentos les importe poco lo que los demás digan si solo son voces , que
no conocen del tema , personas que abren su boca para tratar de dañar la
reputación de sus colegas y no para construir, ya que a ellos les da miedo
arriesgarse y Sali de su rutina , enfrentarse al cambio y las nuevas experiencias
que son enriquecedoras para los que si se atreven .
Una aventura llena de retos se vive en la practica docente , muchas dificultades en

el camino pero siempre mirando hacia al frente, en algún momento dodo no es tan
perfecto había que correr pedir ayuda para limpiar alguna aula, los mismos niños
243
más grandes de la escuela ayudaban , necesidad de algún material , se apresuraba
el paso para ir y conseguirlo a tiempo , en cierto momento se iba el agua , y los
discentes trabajando con pinturas talvez nada fácil pero tampoco imposible , se
demuestra una ves mas que cuando se quiere se puede lograr todo , con la ayuda
de Dios y personas llenas de buenas intenciones para las vidas de los demás .
La idea es que todo el trabajo realizado sirva de guía para docentes que están
iniciando a impartir esta materia , se pensó en este nivel ya que ellos por su corta
edad a veces cuesta mucho , actividades no es cualquiera las que funciona con
ellos , por el hecho que aun no saben las letras, leer, escribir , apenas están
aprendiendo los colores , su dominio motriz apenas están tratando de dominarlo ,
es a paso lento y con calma que se llevan , pero si se logra llevar a cabo, algo bueno
en los niños de esta edad es la curiosidad que tienen por todos los temas la atención
que prestan al explicarles algo, sus dudas y evacuarlas es interesante y emociónate
trabajar con ellos ,el interés que tienen por descubrir lo nuevo y experimentarlo esas
caritas no tiene precio , el positivismo que llevan dentro la gran mayoría de niños es
impresionante ,la capacidad para pasar jugando sin parar llenara a su docente de
la misma energía que los caracteriza una aventura inolvidable.
Todo lo que se logro en esta practica fue muy provechoso tanto para los discentes
como para docentes, en las clases los maestros también aprenden solo se necesita
de humildad para reconocer que nadie es dueño de la verdad, y se encuentran cada
sorpresa en las aulas técnicas inéditas y originales jamás vistas, colores que no se
sabía que existían , técnicas a lapicero con crayolas, historias inéditas jamás
escuchadas con personajes de ficción asombrosos , dibujos espectaculares, o por
otro laso super abstractos al extremo ,.
Las Artes Platicas es una materia la cual no se pude impartir solo anotando
contenidos como algunos así lo hacen , es muy complicado deesa manera ya que
se necesita ejecutar la acción para aprender , es por medio de la practica que se
obtiene la experiencia para obtener los resultados que se esperan alcanzar ,
también es importante la idea que se tiene de las Artes Plásticas que que se deben
244
hacer manualidades , como jarrones , decorar espejos , botas navideñas, joyeros
de latas de atún , cocer, tejer, bordar , dibujar y pintar ,grabar, decorar objetos y que
siempre se debe llevar evidencias de lo que se hace y que no se escribe y menos
exámenes .
Todo lo anterior son mitos acerca de la materia de Artes Plásticas, por eso le
corresponde a cada docente luchar por lo que se debe y es correcto , compartir con
sus discentes el tema que se está tratando como se llama , a el objetivo que se
quiere llegar utilizando un lenguaje sencillo , dando indicaciones simples y concretas
de lo que se va a hacer, hablar con los padres de familia en alguna oportunidad
que se tenga podría ser una reunión y explicarles con el programa en las manos
,que el mismo ya a cambiado y que no se expone como un taller si no que mas bien
es una materia y defenderla como tal , cada uno de los objetivos que ahí vienen y
contenidos conocerlos como docentes, el lenguaje platico dominarlo lo mas que se
pueda, nombres de artistas , sus obras, conocer de su área hacerlo su fuerte para
así tener seguridad a la hora de hablar en las actividades relacionadas con el Arte
ser los más fuertes, entregados, creativos e innovadores , siempre animando a las
personas y poniendo todo de su parte para así lograr demostrar lo que se dice y si
no es así no entristecer seguir positivos hacia una meta que lo que mas importan
son los discentes ellos son la meta el presente y el futuro y el motivo de la labor
asignada.
Los niños con necesidades especiales o condiciones , también pueden trabajar en

Arte y quizás son mas expresivos que los demás, se observa trabajar a un niño
autista que cada ves ve a su maestra le dice la ama , y a todos sus amigos , y se le
dificulta seguir indicaciones y terminar los trabajos , en la clase esta otro niño
imperativo que tiene tirada sus cosas , trabajo en el suelo, las hojas llenas de barro,
es muy complicada la situación al principio pero se habla con el , se explica lo que
se hace lo que no, y como s e deben de presentar los trabajo , acerca de la limpieza
, la higiene., es un derecho que tienen ellos de que se les incluya por mas
complicado y duro el tema no se les debe excluir eso sería violentar sus derechos
ya que ello pueden lograrlo también solo que necesitan un poco mas de ayuda,
245
atención, paciencia y tiempo que los demás por su condición , se debe de animar a
finalizar trabajo , dejar pequeñas tareas dar seguimiento ,estar muy atentos a lo que
sucede con ellos , hacer valer sus derechos y permitirles a ellos y a todos una
experiencia inolvidable ya sea espontanea o planeada pero con la expresión, con la
vida con el misterio el amor o desamor para llegar al Arte .
246
Capítulo
Conclusiones y
Recomendaciones
247
10.1 Conclusiones y Recomendaciones del Proyecto
10.1.1Conclusiones del Proyecto
Objetivo Específico #1

2019.
Variable #1
Dinámicos
Una clase sin fuerza, potencia es una clase aburrida sin vida con mucha dificultad
el discente deseara tener otra o aprenderá en ella, ya que ellos están deseosos de
cosas que los caractericen a ellos con las que se sientan identificados como lo es
la dinámica.
Cada vez que ellos juegan, se ríen, corren, andan en bicicleta, se ríen, tiran la pelota,
sienten esa fuerza en ellos que los impulsa a seguirlo haciendo así en las clases de
su escuela también si estas cualidades se utilizaran los docentes captarían toda su
intención por completo y eso sería un gran logro para el docente, porque con eso
sería más rápido su aprendizaje y significativo porque estarían totalmente
motivados.
Variable #2
Innovadores
El ser innovador es una característica que debe poseer el buen educador , todo
aquel que desee crecer y que sus discentes también lo hagan debe de experimentar
ser innovador , para no quedarse atrás con solo los conocimientos, técnicas y
practicas antiguas y obsoletas , ver a su alrededor y darse cuenta que el mundo va
cambiando día con día y por lo tanto los individuos también deben de hacerlo y la
248
única salida es ser innovadores y experimentar cosas nuevas para poder siempre
estar a la vanguardia y que no los tome desapercibidos todos los cambios que
ocurren constantemente en el mundo.
Un docente que no se innovador , será como aquel que se queda detenido en el

tiempo, solo con conocimiento antiguo sin nada nuevo , sus discentes conocerán
más que el de algunos temas y sus clase les parecerá anticuada aburrida la
pregunta es’ para que les servirá este conocimiento si no se adapta al mundo actual
en el que se vive , de ahí la importancia de la innovación en el docente abrir la puerta
a lo nuevo para actualizase y aprender cada dia no quedarse solo con lo que se
sabe , cada día llenarse de nuevos conocimiento para poder afrontar el mundo
actual en el que se vive.
Crear estrategias lúdicas y metodológicas para fortalecer el domino psicomotriz
Variable #3
Lúdicas
La motivación en una persona es algo importante para su aprendizaje y de qué

manera se logra hacer, pues tratando de que obtengan conocimiento mediante una
actividad agradable para ellos, en algunos momentos no sentirán que están en
centro educativo, será tan placentero que querrán hacerlo todos los días porque
esto les agrada.
Si un docente utiliza estrategias de disfrute para sus alumnos será más fácil la
transmisión de conocimientos, y su clase se llenará de sonrisa, surgirán nuevas
preguntas, sensaciones, su aprendizaje será más integral, podrá abarcar más
temas, y aparecerán nuevas interrogantes, las clases serán diferentes y
provechosas.
249
Variable #4
Metodológicas
Es lamentable que existan diferentes métodos de aprendizaje y muchas personas

no comprendan su razón de ser, fueron hechos para todas aquellas personas que
tienen alguna dificultad para entender o aprender algo, y facilitarles su aprendizaje
dando igualdad de oportunidades y facilitando el trabajo del docente, que es por
cierto arduo , tedioso y sacrificado.
Todo depende del educador y la entrega con la que haga su trabajo, cuanto le
preocupan sus alumnos, el hecho de comprender que todas las personas no
aprenden igual, y buscar otros métodos nuevos e implementarlos en su salón de
clases, habla muy bien de una persona que es ejemplo , lo llevaría directamente a
alcanzar sus objetivo como formador, capacitador, y transmisor de conocimiento.

Variable #5
Artísticas
Si el ser humano no expresa sus sentimientos vendría a ser como un objeto y no
una persona que siente, llora, ríe, se deprime, sufre anhela se preocupa, que está
todo el tiempo lleno de diferentes emociones, pero que no sabe cómo expresarlas
cautivo en su yo, sacar todos estos sentimientos ,compartirlos con otra persona es
bueno y ayuda a la mente al alma y al espíritu de una persona a ser libre diría un
artista mu famoso libre de sus demonios internos.
El poder sacar afuera todo lo que preocupa, estresa, enamora, apasiona, sueña,
deprime esto libera al ser humano algunos lo hacen espontáneo otros no pueden y
deben aprender a hacerlo o perfeccionar su técnica, es ahí donde necesitan una
250
guía para comprender y aprender a hacerlo o a admirar y apreciar a aquellos que lo
hacen
Variable #6
Plásticas
Las habilidades plásticas son muy necesarias tanto en la vida cotidiana, en la
escuela o en los trabajos, cuando los niños llegan a adultos, por son aprendizajes
prácticos que se deben impartir en los centros educativos, como tomar una tijera,
recortar, tomar un lápiz, colorear, pegar una imagen, dibujar una imagen plasmar
algo y demás acciones se aprenden, todo el lenguaje plástico y con mucha más
razón si es una persona que le atrae el Arte.
Las habilidades artísticas en algunas ocasiones se traen casi en los genes, y no se

necesita mucho aprender más que todo practicar y perfeccionar técnicas para hacer
diferentes obras artísticas o artesanías, esta es la labor del docente y en otros
discentes despertar en ellos y descubrir todas estas destrezas que estaban
escondidas las cuales le servirán durante toda su vida.
Variable #7
Practicas
Es fundamental la teoría, pero aún más importante la práctica que comprueba el
aprendizaje y lo refuerza tratando de no olvidar lo que se le enseño, a se dificulta
elabora algo, pero esto se debe a que no se tiene practica y no se ha hecho antes,
solo basta practicarlo constantemente para aprenderlo bien, y con ello desarrollando
nuevas habilidades y explotando nuevos talentos que tiene el discente o persona.
251
Si se enseña algo y el discente no lo aplica pronto lo olvidará, para esto el docente
debe de prepararse con procedimientos y estrategias pedagógicas para ser
aplicadas en las aulas con el fin de generar nuevos conocimientos en los alumnos,
realizarla las acciones en repetidas ocasiones para ser bien aprendidas y guardar
la información en su memoria que a largo plazo le servirá
Variable #8
Motoras
Las habilidades motoras son parte de la vida diaria, y necesarias en la escuela para
el desarrollo de todas las actividades que ahí se desarrollan también en el hogar
para hacer los quehaceres, salir a caminar, salir de compras, ir de viaje, salir a un
concierto, al trabajo, en todo momento, ocupamos de esos movimientos
coordinados, para hacer un trabajo, leer un libro.
A algunos niños les cuesta coordinar sus movimientos al realizar alguna actividad
pero se puede lograr con perseverancia y disciplina , enseñar a los discentes ser
positivos y creer en ellos mismos
252
10.1.2 Recomendaciones del Proyecto

2019.
Variable #1
Dinámicos
Llega un momento de la vida en el que las cosas se tornan un poco aburridas y

monótonas, por el estrés del trabajo, la gran cantidad de tareas que se deben hacer,
las clases se convierten en una tortura para algunos discentes, si bien es cierto ellos
no lo dicen, pero en sus caras lo demuestran y con sus actos la falta de interés en
los temas que se están impartiendo ya que se dan de una manera plenamente
magistral.
El docente debe de ser dinámico al exponer una clase más que se trata de niños,
valerse de la tecnología en algunas ocasiones o relacionar la materia con las cosas
que a ellos les gustan y así obtener toda su atención ,olvidarse de los mitos y del
que dirán , y si esto se logra ellos esperaran con ansias la próxima lección , porque
sabe que su docente es divertido que aparte que les enseña cosas lo hace de una
manera agradable , y atractiva para ellos cada ves más ,estarán ansiosos a
aprender.
Variable #2
Innovadores
Hoy en día todo ha cambiado, ya los niños no son igual que antes el mundo que los
rodea a dado un giro de trecientos sesenta grados , es impresionante ver la cantidad
de avances tecnológicos existen hoy en día , y que están al alcance de la mayoría
de los niños que asisten a los centros educativos, en la actualidad lo que piden los
chicos de regalo de cumpleaños y navidad son celulares, Tablet y consolas porque
253
esto es algo que les atrae y la verdad los niños y sienten la necesidad de tenerlos
,y los padres también así lo desean , no solo para entretenimiento sino también para
estar comunicados .
Los docentes necesitan estar actualizados siempre no quedarse solo con lo que
saben ya que el mundo cambia siempre lo está haciendo y ellos no se pueden
quedar fuera del cambio, e innovar en su aula utilizando todas aquellas
herramientas tecnológicas que existan y se puedan utilizar, si no se sabe hacer algo
o de que se trata buscar ayuda capacitarse, para hacer más atractivo el aprendizaje
y que sea realmente significativo para el discente.
Crear estrategias lúdicas y metodológicas para fortalecer el domino psicomotriz
Variable #3
Lúdicas
El aprendizaje es algo en la vida que siempre se está haciendo todos los días y a
cada momento, pero se disfruta más si se hace de una manera lúdica o sea
entretenida, atractiva cada día son más los docentes que reconocen que para
aprender el individuo debe de estar motivado y que mejor manera es la de tomar
encuentra en el planeamiento actividades lúdicas para el disfrute de los discentes y
provocar que ellos adquieran conocimientos disfrutándolo.
Lo lúdico no es solamente jugar aprendiendo es todo aquello que se disfrute , puede

ser una adivinanza , una canción, una pintura, armar algo , inventar algún cuento
son tantas las formas en las cuales los discentes pueden aprender de una manera
diferente transformando y cambiando completamente las ideas aburridas que se
tenían de enseñar en el pasado y revolucionar en este sistema que ya de todas
formas era necesario un cambio radical , es responsabilidad del docente llevar a
sus alumnos a eso tan valioso que llaman aprendizaje.
254
Variable #4
Metodológicas
Todas las personas aprenden diferente porque son distintas y por eso se necesitan
también distintas formas de enseñar ya los docentes lo han aprendido y
comprobado es por eso que se habla d los diferentes métodos de enseñanza de
hoy en día que existen para abarcar un o temas, para darse cuenta de esto si
previamente hubo investigaciones que demostraron que funcionaban.
Para llegar a los diferentes objetivos que se quieren, se necesitan diferentes

maneras de enseñar para poder trabajar con todos los discentes, que pena es que
algunos docentes no les interesa si un alumno entiende algo o no, solo se
preocupan por cumplir con un currículo mas no por si el niño ha adquirido algún
conocimiento que es lo que se quiere realmente , Transmitir un conocimiento o
construirlo junto con ellos, utilizando todas las herramientas que se tengan a mano
y si no funcionan buscar otras nuevas para lograr obtener buenos resultados .

Variable #5
Artísticas
El Arte es la expresión de sentimientos por medio de muchas acciones cantar,
dibujar, pintar, danzar, recitar poesías, hacer mimo, con su cuerpo en un
performance, y muchas más, en la actualidad las manifestaciones de Arte han
revolucionado porque lo que antes no se le considero Arte ahora si se le da el valor
que se debía, pero no siempre fue así.
Cuando se entendió que el ser humano necesita expresarse y sacar todo aquello
que siente , se comprueba que esto le hace bien ,es una fuerza interior que lo
impulsa cada vez más a ser mejor persona, y transmitir cosas positivas a los demás
255
,que cualquier persona puede ser artista solos basta con ser el mismo y ser original
, sin miedo al qué dirán, no solo esos grandes pintor pueden hacer Arte , cualquier
persona que desee ser original puede ser un artista , es importante motivar a los
discentes a cultivar esas características artísticas que se taren o aprender diferentes
técnicas para ser aplicadas , y sobre todo a valorar todo aquello que sea elaborado
por sus manos , provocando que ellos aprecien el Arte lo que hacen y posean una
alta autoestima.
Variable #6
Plásticas
Un individuo posee muchas habilidades para hacer muchas cosas, unos nacen con
eso lo traen en sus genes, y otros deben de aprenderlo para así desarrollarlo poco
a poco, cualquiera de los casos que sea las habilidades plásticas son todas aquellas
que ayudan a darle forma a algo o transmitir alguna idea plasmarla comunicar algo
visualmente ellas son importantes para un buen desarrollo cognoscitivo. Los
talentos en algunos casos se traen y otros se van adquiriendo poco a poco.
Los maestros deben de motivar a sus discentes a desarrollar todas aquellas
destrezas que se posean para que así el niño crezca no solamente como persona
también como artista, ya que esto es fundamental para el desarrollo integral de un
individuo y el entorno que se rodea estas son importantes en una persona porque
servirán para saber expresarse mejor, ayudando a resolver conflictos internos, o
expresando algo que sientan, contando algo.
256
Variable #7
Practicas
¿En el aula se imparten conocimientos teóricos en el cual se explica alguna
definición, materia o técnica para ser aplicada, pero como se sabrá realmente si el
discente a aprendido o entendido lo que se dijo? ¿Porque los discentes anotan una
definición, el docente explica que es? En que consiste, como se elabora pe ro la
única manera de darse cuenta si el discente aprendió es mediante la práctica.
Cuando una persona aplica los conocimientos adquiridos es diferente a cuando

simplemente está sentado escuchando a alguien hablar, este es el momento en el
que se comprueba si realmente se aprendió o entendieron todos los procedimientos
expuestos, es por medio de la practica donde las capacidades se descubren y
desarrollan perfeccionando las habilidades y técnicas que se poseen, es importante
explotar estas cualidades en los discentes para fortalecer sus conocimientos y
habilidades.
Variable #8
Motoras
Las capacidades motoras en el ser humano son muy importantes, ya que se
necesitan en todo momento y para todo, se observa como una persona que no
puede moverse se le dificulta aún su vida diaria, le es difícil hacer las cosas más
básicas de un ser humano, se reconoce la importancia de las capacidades motoras
en el cuerpo humano y que se necesitan, para escribir, caminar, pintar, dibujar,
corres, brincar y muchas más labores y acciones.
Es básico incluir actividades en las que se fortalezcan todas estas habilidades

motoras y repetirlas, si a un discente se le dificulta hacerlo ayudarle o adecuarle la
acción para poder al final lograr cada objetivo que se quiere ya que en el discente
en ocasiones hay condiciones especiales que les impiden desenvolverse como los
257
otros niños, pero se les debe de considerar sin marginarlos apoyándolos para que
puedan también tener sus logros igual que sus compañeros
10.2. Conclusiones y Recomendaciones del Seminario.

10.2.1. Conclusiones del Seminario.
El objetivo de investigación que se realizo fue el de aprender a crear para ejecutar
estrategias lúdicas en la Enseñanza de la materia De Artes Plásticas de un grupo
del centro educativo con el objetivo que los discentes se beneficiaran con un
aprendizaje significativo, contribuyendo con el quehacer docente diario, también es
provechoso para los docentes que leerán este trabajo, les ayudara a adquirir más
conocimiento.
Primero se revisan todos los objetivos que se plantean y se cumple con todos en
total, hubo muchas dificultades, pero se logró finalmente, para así obtener
información básica acerca de los conocimientos que debe tener un niño de primer
grado y es un trabajo final a nivel universitario que a la mima ves servirá de guía
para muchos docentes de Artes Plásticas principiantes que desconocen de muchas
técnicas y estrategias para impartir esta materia.
En el momento de realizar las actividades se descubrieron algunos otros futuros

temas para un proyecto, ya que entre más se investiga acerca de algún tema o
encuentran respuestas juntamente aparecen algunas dudas que necesitan ser
resueltas, para que el conocimiento crezca y se sume al previo que se tiene, todo
este conocimiento se va aplicando poco a poco en el aula y compartiendo con otros
para retroalimentarse.
Esta materia se ve caracterizada por pensar que solamente son manualidades y

solo eso, y se dificulta que entiendan que también se puede impartir una clase con
juegos para enseñar o transmitir conocimientos y conceptos plásticos , los
compañeros preguntaban acerca del tema y se les explica que incluso según la guía
para enseñar Artes Plásticas dice que se debe de jugar ,crear , ,valorar y compartir
relacionándolo con Democracia ,contexto social ,naturaleza ,ambiente ,identidad
afectividad ,sexualidad ,salud
258
Sin duda alguna el tiempo fue crucial para lograr con todos los objetivos propuestos
, ya que por ser una materia complementaria se impartía una vez a la semana y
ochenta minutos, se tuvo que correr para lograr a completar la propuesta , el hecho
de ser una comunidad de bajos recursos en el momento de planear las actividades
y las clases esto se debía de tomar en cuenta y si se necesitaba un material en
específico el docente debía de conseguirlo en otro lugar para poder suministrarlo el
día que se lleva a cabo la actividad.
Otras de las dificultades que se presentaron fueron que el grupo es muy grande y
los niños muy pequeños, en algunos momentos era difícil el hecho de hacer algo
pequeño, se trabajó en su disciplina, para poder atenderlos en orden todas sus
inquietudes y evacuar sus dudas acerca de alguna actividad psicomotriz
desarrollada ese día, y así cuando la docente explicaba pasos o procedimientos a
seguir todos escucharan y si alguien no entendía se levanta la mano para tener más
orden y que todos trabajaran al mismo ritmo.
Se observo que es agradable para los discentes todas las actividades lúdicas y
creativas, que lo disfrutaron y que cada niño posee una capacidad increíble de
creatividad y fue desarrollada aún más, se les solicito utilizarla siempre y se
obtuvieron resultados inimaginables para el docente y el discente por supuesto, fue
muy satisfactorio ya que se valora en el aula y se expone en la escuela para que
así otros estudiantes puedan apreciarlo, valorarlo.
Se trabajan con las actividades del proyecto y las del MEP también conjuntamente
se pueden mezclar en algunos momentos y así dinamizando el trabajo en clase la
experiencia de ellos en el aula , obteniendo buenos resultados , todo esto despertó
en ellos mucha curiosidad en la que cada vez más preguntaban que vamos a hacer
la otra semana que temas veremos y sabían que aunque de prisa pero aprenderían
nuevos conceptos , de una manera lúdica y creativa ya que su docente cada vez
más los sorprendía con su innovación.
Se reconoce que sin herramientas lúdicas en el aula , la clase está muerta y los
niños se morirían del aburrimiento ya que los dicentes a esa edad aprenden por
medio de actividades de disfrute de una mejor manera ya que su tiempo de atención
259
es de pocos minutos por su corta edad pero si es de una manera atractiva, por
ejemplo mediante una canción, un baile, un juego, ya sea de cartas con un dado ,
interactivo con globos y agua esto disparara su atención a lo máximo ya que es algo
que les interesa y se tomara ventaja de esto para transmitir conocimientos en el
discente.
La motivación en general es una arma que si se utiliza en cualquier campo, de la

ciencia, educación tema o rama es muy efectiva porque si un ser humano no posee
motivación para hacer las cosas talvez lo hará pero no poniendo su empeño y
dedicación a eso, y difícilmente lo haga bien o aprenda algo mediante esta acción,
ya que no lo disfruta por eso no le gusta, tampoco lo valora ni piensa que elaborando
eso o practicándolo será beneficioso para él .
10.2.2 Recomendaciones del Seminario

El docente siempre de investigar diferentes formas de transmitir un
aprendizaje, para poder llegar a todos sus alumnos comprendiendo que ellos son
diferentes, respetando sus derechos, según el reglamento de evaluación y la ley
7600 que está a favor de las personas con alguna condición especial, se solicita
que se les respete y trate como a las demás personas, hacer valer sus derechos y
respetarlos, los educadores son agentes de cambio de compromiso. Enseñan
valores y se debe de demostrar con palabras y aún más con hechos.
Las estrategias lúdicas son un arma poderosa en las aulas, y el docente que las
busque y utilice sentirá la diferencia en sus clases, cuando evalué a sus discente
notara el cambio en su aprendizaje, también ellos lo expresaran, con sus cuerpos,
y con su boca que lo que hacen les agrada , que les encanta esas clases , y
desearan todos los días recibirlas, su aprendizaje será más por la motivación que
tienen pero el responsable de eso será su guía .
La creatividad nos rodea todos los días y a cada momento solo se tiene que
desarrollar, y esto empieza por el educador ser creativos tanto en las clases como
en todos lo que haga así sus discentes también buscaran diferentes maneras de
elaborar algo y con esto también la originalidad, entender que cada ser es diferente
260
, y no hay nada de malo en eso , porque esa es su identidad lo que son , se debe
guiar con el ejemplo , así será más efectivo lo que se quiera enseñar .
Se cree que en algún momento el Arte, las artesanías, y todas las cosas que se
hacen manuales desaparecerán, ya que la tecnología está creciendo a pasos
agigantados ganando terreno en las compañías, vida cotidiana, salud, educación,
llegara un momento en el que el ser humano ya no se ensuciara con barro para
hacer un jarrón, pintura para pintar un cuadro o cemento al hacer una casa ya todo
eso lo harán por ellos, ¿Quiénes? los robots, bueno por el momento esto es solo
una hipótesis, ya que, si se analiza esta, las maquinas, nunca sentirán un
sentimiento o emoción, cuando pinten un cuadro, o mientras construye, recordar
con sentimientos ese momento nada podrá reemplazar las manos de una persona
con sentimientos expresando lo que sienten.
El conocimiento de las habilidades artísticas, no es solo para los artistas o el

lenguaje plástico, esto servirá para que una persona pueda superar algún problema
psicológico por ejemplo la depresión, esquizofrenia, bipolaridad entre otras, también
enfermedades del cuerpo, estrés , cáncer, dolores de cabeza, el arte es una terapia
para estas personas ayudara a aliviar su dolor , a aclarar sus miedos, dudas
,expresar los sentimientos más oscuros y ocultos sin miedo al que dirán porque eso
es el Arte expresión y cada quien lo interpreta como quiere.
No debe de haber conformismo en las personas que enseñan por mas años que
lleven haciendo algo deben de, seguir actualizándose, estudiando, haciendo cursos,
fortaleciendo sus capacidades y desarrollándolas al máximo, los seres humanos
nunca dejen de aprender, es preciso no parar, siempre poseer informaciones más
actualizadas de los temas que se enseñan, porque llegara el momento si el docente
no se actualiza, que los discentes sabrán más que su maestro.
Se debe de explicar a los discentes que la tecnología es buena si se sabe utilizar

para bien, estudios, trabajo, salud, pero que si se utiliza para algo ilegal no es
correcto o hacer cosas que no son provechosas o destruyen la mente de los niños,
que se debe saber utilizar para lo bueno y no lo malo , por ejemplo para leer, hacer
trabajos, conocer de otras culturas, comunicarse con familiares , cosas positivas
261
para sus vidas que la tecnología no lo domine de una manera negativa , que la
utilicen para su beneficio.
El mundo está un constante cambio por eso los docentes no se deben detener, estar
muy pendientes de las actualizaciones de los programas, ver noticias saber qué es
lo que pasa en su país, saber de política, geografía, gastronomía, leyes, educación,
salud, moda, de hecho, cada ser humano debería luchar por ser una persona
conocedora de todos los temas que pueda ya que en algún momento necesitara de
ese conocimiento, ya sea académicamente o para sobrevivir.
Cuando un docente inicia sus labores, muchas dudas y preguntas pasan por su
cabeza, se preguntan que si podrán con esta tarea tan difícil, y en el camino muchos
desertan , porque se dan cuenta que no es lo que ellos quieren en la vida, que eso
no es lo de ellos, y se disponen a seguir su camino , se llevan los bellos recuerdos
, dando oportunidad a alguien que verdaderamente tenga la idoneidad y vocación
para este trabajo que más que un trabajo es una labor social también quizás la más
importante .
Debido a lo anterior se puede expresar que formar a un ser humano no es fácil , y

no es para todos, se trata de lucha ,entrega , sacrificio, que muy pocos lo ven pero
todos lo critican , remunerado pero de 24 horas, de Lunes a Viernes pero en casa
Sábados y Domingos, dos meses de vacaciones después de haber sacrificado la
familia todo el año, todos los años de disfrutar el primer día de clases todos los años
, pero no poder ver a sus hijos ir su primer día ,así de hermoso es , la vida de esos
ángeles llamados maestros.
262
Bibliografías
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267
Anexos
268
Fotos
269
270
271
272
Lista
273
Horario
274
275
Carta
276
277
278
Plan Diagnostico
279
Escuela La Herediana
Departamento de Artes Plásticas
Profesora: Nancy Céspedes Corea
Plan Diagnóstico 2019
Nivel: Primer Grado
Mes Febrero
Propósito : En el presente plan diagnostico se busca reconocer los colores primarios ,

secundarios y terciarios y intensidad de los colores por medio de estrategias lúdicas y
creativas para fortalecer el domino psicomotriz de los niños en área de las Artes
plásticas .
Aprendizajes Estrategias de Indicador Cronograma

Esperados mediación
Actividad Inicial
A. La Reconoce los O8 Febrero
experimentación Saludo o Bienvenida del colores
con colores docente primarios
primarios y
secundarios
Presentación de discentes
para la a docente
280
realización del
primer  Oración
acercamiento a
las Artes
Plásticas Juego de las tarjetas y
animalitos 15 Febrero
Las tarjetas indicaran una

acción que deben de hacer
los niños por ejemplo
brincar, agacharse,
caminar con un pie etc.
Se ubican todos los

niños en un circulo y Colorea
se les solicita que correctamente
tomen una tarjeta la las imágenes
cual cada una de utilizando los
ellas trae escrita una colores
rima que indica por primarios.
ejemplo si deben
tocarse la pansa,
correr, brincar o 22 de
gritar . Febrero
Actividad de desarrollo
grupo a realizar un
recorrido imaginario por el
entorno del aula y la
comunidad y juntos
colores, indica a los
estudiantes cuales son los
colores primarios
relacionándolos con el
astro sol, el mar y la sangre
B. La identificación y el corazón (amarillo azul
y rojo
de las diferentes
281
intensidades en Identifica las
los colores Se pone la canción de los diferentes
como colores primarios para que intensidades
los niños la canten la en el juego.
sentimiento y
aprendan, se repite una y
favoritismo d otra vez para aprenderlos.
Se les entrega una hoja

con tres imágenes un sol,
un corazón y el mar para
que el niño los coloree y el
docente le indicara que
saquen tal color Colorea la
observando que discente tarjeta
reconoce y quien no lo utilizando
hace . diferentes
intensidades
de colores .
Actividad de cierre
Se canta nuevamente la
canción de los colores
primarios y se les llama
nuestros tres amiguitos.
Actividad inicial
Saludo
Bienvenida
Cantan la canción de
nuestros amiguitos
primarios
El docente comenta con

sus discentes y escogen su
color primario favorito y de
acuerdo al color
grupos. Entre ellos
comparten sobre sus
gustos sobre los colores y
282
qué objetos poseen el color
C Aplicación de que escogieron.
diagnostico a discentes
para evaluar sus Se realizan tres círculos en
conocimientos . el piso. Todos tienen que
buscar o conseguir
elementos de los tres
colores primarios y los
colocan y organizan de
acuerdo al color señalado
en el círculo, el o la
actividad. Al terminar el
tiempo de recolección,
cada grupo acomoda los
objetos ordenándolos
desde el tono más intenso
al más débil. Los grupos
recorren los 3 círculos para
que observen el tono y las
intensidades de cada color.
El docente comenta con los

estudiantes acerca de los
colores cual les gusta mas
pregunta y comenta las
intensidades de ellos y de
acuerdo al color escogido
los estudiantes escogen y
colorean una tarjeta del día
del amor y la amistad
utilizando lápiz de color y
sus colores intensos
preferidos.
Actividad de cierre
283
La docente explica y
repasa lo que son las
intensidades de los colores
y explica que están
presentes en todo nuestro
entorno.
Se les invita a apreciar sus
trabajos y se toman fotos
de las mismas.
Actividad inicial
Saludo
Bienvenida
 Se aplica un
diagnostico a los
discentes
Actividad de cierre
Enano-Gigante:
Los y las estudiantes se
ponen de pie frente al
docente. El docente asigna
un color diferente a cada
posición para los tres
colores primarios
(amarillo=agachado, rojo=
de espaldas y azul=
estirado con los brazos
arriba) y juega con ellos.
284
Mis amigos los colores
Colores primarios
Rojo : sangre
Azul : Mar
Amarillo : Sol
Se explica cuales son los

colores primarios
relacionándolos con la
naturaleza .
Se canta la canción de los

colores para aprenderlos.
Se les da a los niños en

una hoja imágenes del sol,
el mar y la sangre y
deberán de pintarlo con
pinturas .
grupo a realizar un
recorrido imaginario por el
entorno del aula y la
285
comunidad y juntos
colores. Los y las
estudiantes escogen su
color primario favorito y de
acuerdo al color
grupos.
Entre ellos comparten

sobre sus gustos sobre los
colores y qué objetos
poseen el color que
escogieron. Se realizan
tres círculos en el piso.
Todos tienen que buscar o
conseguir elementos de los
tres colores primarios y los
colocan y organizan de
acuerdo al color señalado
en el círculo, el o la
actividad.
Al terminar el tiempo de
recolección, cada grupo
acomoda los objetos
ordenándolos desde el tono
más intenso al más débil.
Los grupos recorren los 3
círculos para que observen
el tono y las intensidades
de cada color.
Otro juego: Enano-

Gigante: Los y las
estudiantes se ponen de
pie frente al docente. El
docente asigna un color
diferente a cada posición
para los tres colores
286
primarios
(amarillo=agachado, rojo=
de espaldas y azul=
estirado con los brazos
arriba) y juega con ellos.
287
Prueba Diagnostica
288
CIRCUITO ESCOLAR 06
CÓDIGO: 573-01-66-3427
TELÉFONO: (506) 2765-4655 FAX: (506)2765-4655
Examen Diagnostico de Artes Plásticas

1 Grado
Nombre : ____________________________________
Escuela : ____________________________________
Instrucciones : Lea cuidadosamente y conteste lo que se le solicita según lo visto en clase el
año anterior
1. Coloree la siguiente figura utilizando los colores que tiene anotado el dibujo según
corresponda
289
2.
290
2- Trace un dibujo que represente como podemos cuidar la naturaleza
3-Traze el dibujo de su manita y coloréelo con el color que más le guste
4-Recorte la figura siguiendo las líneas punteadas y coloree con los colores que
más le gusten
291
292
Perfil de Entrada
293
CIRCUITO ESCOLAR 06
CÓDIGO: 573-01-66-3427
TELÉFONO: (506) 2765-4655 FAX: (506)2765-4655
Perfil de entrada
Nombre del (la) estudiante___________________________________
Nombre del profesor: Nancy Céspedes Corea
Nivel: Primero
Indicador con una X
Habilidades de Aprendizaje (Lo logro/No lo logro/En proceso)
Objetivos Lo No lo En Observaciones
Logro logro proceso
Recorta correctamente
Colorea correctamente las imágenes
Identifica los colores
Utiliza adecuadamente las tijeras
Toma correctamente el lápiz
Conoce el nombre de los colores
Utiliza su creatividad
Pega y une las partes de un todo
correctamente
AREA SOCIOAECTIVA
Tímido
Violento
Introvertido
Extrovertido
294
Depresivo
Trabaja en clases
Falta a lecciones
Conversa mucho a clases
Se muestra seguro de si mismo
Participa en los juegos
Es respetuoso
Es positivo
Se reciente fácilmente
Se aísla del grupo

De acuerdo a las pruebas diagnósticas, observaciones y trabajos en clase, el o la
estudiante:
Domina: Se le dificulta:
Fortaleza: Debilidades:
Requiere adecuación: No requiere adecuación_____

No significativa____
De acceso____
Significativa______
Firma del padre o madre , encargado :
Firma profesor :
295

Estrategias lúdicas y creativas para fortalecer el dominio psicomotor

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Estrategias lúdicas y creativas para fortalecer el dominio psicomotor

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UNIVERSIDAD CASTRO

“ESTRATEGIAS LUDICAS Y CREATIVAS PARA FORTALECER EL

NANCY CESPEDES COREA.

INFORME DE PROYECTO DE GRADUACIÓN PRESENTADO

MBA. Robinson Pérez Brais

MAE. Salvador Matarrita Mora

MAE. Salvador Matarrita Mora

MAE. Salvador Matarrita Mora

MAE. Salvador Matarrita Mora

Yo, Nancy Céspedes Corea , estudiante de la carrera de Licenciatura en

Docencia con Énfasis en Educación Técnica, portador de la cédula de identidad

número 7 0 173 0 017, en este acto debidamente percibido y entendido de las

penas y consecuencias con que se castiga en el Código Penal de nuestro país,

el delito de perjurio ante quienes constituyen el Tribunal Examinador de mi

Proyecto de Graduación, juro solemnemente que este trabajo de investigación es

así como los derechos de autor.

No omito en señalar que quedo advertido que la Universidad Metropolitana

Castro Carazo se reserva el derecho de protocolizar este documento ante un

En fe de lo anterior, firmo en la ciudad de Limón , a los __11____ días del mes

de Mayo del dos mil diecinueve.

Nancy Céspedes Corea.

TRIBUNAL EXAMINADOR .................................................................................II

COMITÉ ASESOR .............................................................................................. III

DECLARACIÓN JURADA ................................................................................ IV

INDICE DE CUADROS ..................................................................................... XII

INDICE DE GRAFICOS ................................................................................... XIII

INTRODUCCIÓN ............................................................................................. XIV

RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................... XV

1.1. AMBIENTACIÓN .................................................................................... 18

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO ..................................................................... 29

2.1. FINES DE LA EDUCACIÓN ...................................................................... 30

2.2. FUENTES FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE ....... 30

2.3. ROL DEL DOCENTE ................................................................................. 32

2.4. ROL DEL DISCENTE ................................................................................ 33

2.5. PERFIL DEL DOCENTE............................................................................ 35

2.6 DEBERES Y DERECHOS DEL EDUCADOR ............................................. 37

2.6.1 DEBERES DEL EDUCADOR COSTARRICENSE .............................................. 38

2.7. CURRÍCULO EDUCATIVO ........................................................................ 41

2.8. FILOSOFÍA EDUCATIVA .......................................................................... 41

2.9. PSICOLOGÍA EDUCATIVA........................................................................ 42

2.10. DIDÁCTICA .............................................................................................. 43

2.11 PEDAGOGÍA ............................................................................................. 44

2.12 DIAGNOSTICO .......................................................................................... 45

2.13. EVALUACIÓN .......................................................................................... 46

2.14. PLANEAMIENTO EDUCATIVO ............................................................... 46

2.15 EDUCACIÓN ESPECIAL .......................................................................... 47

2.16 MÉTODOS DINÁMICOS ........................................................................... 48

2.16.1. MÉTODO .............................................................................................. 49

2.17 ESTRATEGIAS ......................................................................................... 54

2.17.1 LÚDICAS ............................................................................................... 56

2.18 HABILIDADES .......................................................................................... 58

2.18.1 ARTÍSTICAS ........................................................................................... 59

2.19.1 PRACTICAS ........................................................................................... 61

CAPÍTULO III DIAGNÓSTICOS ..................................................................... 64

3.1 DIAGNÓSTICOS DE LA COMUNIDAD ...................................................... 66

3.1.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA ......................................................................... 66

3.2 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DEL CENTRO EDUCATIVO ................. 76

3.2.1 LA INSTITUCIÓN CUENTA CON EL SIGUIENTE PERSONAL ............................... 76

3.2.8 PRESUPUESTO DE LA INSTANCIA EDUCATIVA E INVENTARIO DE BIENES

3.2.9 DESCRIPCIÓN EXPLICATIVA DEL PLAN ESTRATÉGICO Y DEL OPERATIVO...... 79

3.3 LISTA DE ESTUDIANTES .......................................................................... 84

3.4DIAGNÓSTICO DEL GRUPO .................................................................... 150

En fe de lo anterior, firmo en la ciudad de Limón , a los 11__ días del mes