CONCEPTOS DE MODELOS DIDÁCTICOS

1. Modelo didáctico según cristancho

Los modelos didácticos para Cristancho (2016), “son las representaciones valiosas y
clarificadoras de los procesos de enseñanza-aprendizaje, que facilitan su conocimiento y
propician la mejora de la práctica, al seleccionar los elementos más pertinentes y
descubrir la relación de interdependencia que se da entre ellos”.

Cristancho tambien desarrolla dos tipos de modelos:

a). Modelo activo-situado.

Este modelo según Cristancho (2016), “surge como la superación y alternativa al

asentado-denominado tradicional, entre las características del cambio se señalan:

• El predominio de los estudiantes como los verdaderos protagonistas del aprendizaje.

• La aceptación de la autonomía y la libertad individualizada

• La continua adaptación de los estudiantes a los conocimientos académicos”.

b). Modelo colaborativo

“El modelo colaborativo es la representación de la actividad de enseñanza como una

práctica colegiada, interactiva y tomada en equipo, como función compartida en la que el
profesorado y los estudiantes son agentes corresponsables y protagonistas de la acción
transformadora” (Cristancho, 2016).

2. Modelo didactico según MaYorga fernández y Madrid Vivar

Para Mayorga Fernández & Madrid Vivar (2010), un modelo didáctico es:

“Una reflexión anticipadora, que emerge de la capacidad de simbolización y

representación de la tarea de enseñanza-aprendizaje, que los educadores hemos de realizar
para justificar y entender la amplitud de la práctica educadora, el poder del conocimiento
formalizado y las decisiones transformadoras que estamos dispuestos a asumir” (pág. 93).
Mayorga y Madrid desarrollan dos tipos de pedagogía:
a). Modelo Tradicional

“Este modelo se centraba en el profesorado y en los contenidos. Los aspectos

metodológicos, el contexto y, especialmente, el alumnado, quedaban en un segundo
plano. El conocimiento sería una especie de selección divulgativa de lo producido por la
investigación científica, plasmado en los manuales universitarios” (Mayorga Fernández
& Madrid Vivar, 2010, pág. 95)

b). Modelo activo-situado

Según Mayorga Fernández & Madrid Vivar (2010) el modelo activo:

“Es la superación y alternativa al asentado modelo tradicional; entre las características de

cambio se señalan: el predominio de los estudiantes como los verdaderos protagonistas
del aprendizaje, sus intereses, el estudio de su singularidad y problemas, la aceptación de
la autonomía y la libertad individualizada, que ha de ser promovida y respetada ante el
énfasis puesto anteriormente en la materia, el discurso verbal del docente y la continua
adaptación de los estudiantes a los conocimientos académicos”(pág. 111).