DIAGNÓSTICO TERCER GRADO GRUPO A

Contexto familiar
La escolaridad de los padres de familia de este grupo mayormente estudió solamente la
secundaria. La ocupación con más registro fue la de ama de casa. Se puede observar que
son trabajadores la mayoría por lo que se puede inferir que los alumnos necesitan de otro
familiar para su cuidado.

Características de desarrollo y aprendizaje de los alumnos

Las edades de los alumnos y alumnas muestran un rango de 13 casi por cumplir los 14
años, a 14 años de edad.
El grupo 3 A está conformado por 26 alumnos 14 hombres y 12 mujeres, Los canales
de aprendizaje predominantes son 6 auditivos, 11 visuales y 9 kinestésicos. Sus ritmos
de aprendizaje son 6 activos, 8 reflexivos y 12 teóricos.

Su forma de aprendizaje puedo decir que es el visual en gran porcentaje, al igual que el
kinestésico y un menor porcentaje auditivos que necesitan de indicaciones verbales para
que realicen las actividades. En cuanto a los ritmos de aprendizaje es normal, aunque hay
algunos que se tardan más en realizar las actividades o comprender lo que tienen que
hacer, pero en general es semejante. Aunque a muchos que son de estilo kinestésico o
visual les cuestan mucho las actividades que necesitan de atención o escuchar.

La fortaleza que demuestran mis alumnos es su actitud positiva ante el reto de estudiar,
conocer el resultado del diagnóstico los motivó porque se mostraron dispuestos a
aprender en el ejercicio de revisión del examen, también se integran como grupo para el
trabajo.

Las debilidades de mis alumnos es que pueden mostrar diversos niveles de comprensión
mientras avanzamos en los temas, también la disposición para ejercitar las matemáticas y
la lectura.

En el aspecto social pude identificar que se relacionan con sus compañeros (son
sociables), les gusta mucho platicar con sus compañeros sobre todo cuando la actividad
es atractiva o se relaciona con algunas experiencias que han tenido (relacionan con su
vida cotidiana), sin embargo aun son muy timidos lo que en ocasiones dificulta el trabajo
en el aula.

Aun así empiezan a desarrollar sus habilidades sociales y el aula constituye un espacio
que posibilita la socialización, el conocimiento y reconocimiento de los demás. También
pude observar que generalmente muestran mayor afecto a quienes son del mismo sexo
ya que tiene afinidad en cuanto al tipo de juegos además de que la ideología también
influye ya que en la comunidad aun estan muy marcados los roles que cada uno de los
géneros tiene.

A partir de lo que demostraron mis alumnos en esta evaluación diagnóstica y su contexto

socio-familiar, mi expectativa de aprendizaje para ellos es, en el ámbito sociofamiliar que
se refleja en el aula por su forma de sentirse para comenzar a trabajar en clase, ya sea
por mostrar sus emociones de apertura hasta que pueda provocar un desorden o si se
muestran menos participativos.