Aprendizaje Integrado Guia Didactica para El Docente 1º Primer Grado PDF

2
aEDICIÓN
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DOCENTE

Español
Matemáticas
Exploración de la Naturaleza y la Soci
Sociedad
Formación Cívica y Ética
Inglés
Temas transversales
integrado1-GUIA.indd 1
1 12/20/10 12:49 PM
Estructura didáctica
Número de lección Título de lección

Es progresivo dentro del Responde al contenido
conjunto de lecciones de del programa oficial.
cada asignatura.
Número de bloque Aprendizajes esperados /

Corresponde a la conocimientos y habilidades
organización bimestral que los alumnos lograrán con
de los contenidos. el desarrollo de la secuencia
didáctica.
Situación cotidiana
Despierta el interés de
los alumnos, activa sus
conocimientos previos Información conceptual
y plantea un problema suficiente para la
para encauzar el resolución de las
propósito de la lección. actividades de aprendizaje.
Comprendo…
Expresa los contenidos
conceptuales señalados en
el programa oficial.
Y reflexiono
Estimula la producción
de ideas a partir de una
pregunta que complementa,
en forma razonada, crítica
y creativa, los conceptos
esenciales de la lección.
4 cuatro
integrado1-GUIA.indd 52 12/20/10 12:49 PM

Desarrollo de lección
TIC
Plantea una actividad asociada a las Tecnologías
de la Información y la Comunicación: recursos
bibliográficos, audiovisuales e interactivos.
Las actividades
siguen un orden
predeterminado
y progresivo.
Cada actividad contribuye
a concretar el aprendizaje
esperado, así como
a desarrollar alguna
de las habilidades
específicas
de la asignatura.
Cierre de la lección
Una ventana a Resume el logro alcanzado
Favorece la integración en la lección (conocimiento,
de saberes y experiencias habilidad, valor, actitud).
desarrolladas en las
distintas asignaturas de
cada grado.
cinco 5

Índice
10
Bloque 1
36
Español
Bloque 2
54
Bloque 3
72
Bloque 4
88
Bloque 5
106
Anexo de lectoescritura
Matemáticas
Bloque 1 146
Bloque 2 172
Bloque 3 190
Bloque 4 208
Bloque 5 224
Exploración
naturaleza
Bloque 1 244
Bloque 2 264
de la
Bloque 3 280
Bloque 4 298
Bloque 5 320
Cívica y Ética
Formación
Bloque 1 330
Bloque 2 338
Bloque 3 345
Bloque 4 351
Bloque 5 358
Bloque 1 368
Inglés
Bloque 2 374
Bloque 3 380
Bloque 4 386
Bloque 5 392
transversales
Formación económica y financiera 400

Temas
Educación ambiental 406

Educación para la paz 412
Educación para la interculturalidad 416
Educación para la equidad de género 420
siete 7

Español
¿Qué aprenderé?
◗ Escribiré y leeré ◗ Escribiré textos para ◗ Participaré en

palabras nuevas. comunicarme. exposiciones y
conversaciones.
◗ Disfrutaré el mundo ◗ Usaré, con distintos propósitos, enciclopedias, anuncios,

de la literatura infantil. instructivos, canciones, periódicos, etcétera.
¿Para qué me servirá?

Para aprender más sobre el sistema de escritura al comunicar
de manera eficiente mis opiniones y sentimientos por medio del
lenguaje oral y escrito, así como para reconocer y usar diferentes
tipos de texto en distintas situaciones.

Proyecto 1
Proyec Lección 1 Mi nombre empieza con mayúscula 10
Lección 2 Busco letras iniciales iguales 12
Lección 3 Expreso acciones 14
Bloque 1 Proyecto 2
Proyec Lección 4 Digo de qué trata 16
Lección 5 Leo e imagino historias 18
Lección 6 Selecciono libros y los disfruto 20
Lección 7 Digo mi personaje favorito 22
Lección 8 Me gustan los finales felices 24
Proyecto 3 Lección 9 Localizo textos útiles 26
Lección 10 Exploro portadas 28
Lección 11 Distingo fantasía y realidad 30
Lección 12 Aprendo y enseño 32
Lección 13 Busco palabras cortas y largas 34
Proyecto 1 Lección 14 Uso formatos de registro 36
Lección 15 Construyo palabras 38
Bloque 2
Lección 16 Uso instructivos 40

Proyecto 2 Lección 17 Conozco las portadas de los libros 42
Lección 18 Llevo libros a casa 44
Lección 19 Organizo la biblioteca 46
Proyecto 3 Lección 20 Conozco los periódicos 48
Lección 21 Conozco las secciones del periódico 50
Lección 22 Escribo noticias 52
Proyecto 1 Lección 23 Identifico las ideas centrales de un texto 54
Lección 24 Formo familias de palabras 56
Bloque 3
Lección 25 Escribo notas informativas 58

Proyecto 2 Lección 26 Identifico rimas 60
Lección 27 Leo poesía 62
Lección 28 Presento rimas y coplas 64
Proyecto 3 Lección 29 Conozco los anuncios clasificados 66
Lección 30 Describo oficios y profesiones 68
Lección 31 Leo y entiendo 70
Proyecto 1 Lección 32 Uso textos expositivos 72
Lección 33 Elaboro fichas informativas 74
Bloque 4
Lección 34 Pregunto para saber más 76

Proyecto 2 Lección 35 Identifico las partes de un cuento 78
Lección 36 Leo distintas versiones de un cuento 80
Proyecto 3 Lección 37 Entiendo instructivos 82
Lección 38 Sigo instrucciones 84
Lección 39 Conozco más instructivos 86
Proyecto 1 Lección 40 Puedo cantar 88
Lección 41 Escribo canciones 90
Bloque 5
Lección 42 Edito un cancionero 92

Lección 43 Conozco distintos símbolos 94
Proyecto 2 Lección 44 Organizo información 96
Lección 45 Escribo frases y palabras 98
Lección 46 Hago carteles 100
Repaso Lección 47 Recuerdo lo que aprendí este año 102
Lección 48 Juego con las palabras 104

1
Bloque
Lección
Mi nombre empieza con mayúscula
Educa
ón
ci
al
r
in t e r c u ltu
Aprendizaje esperado y tema de reflexión: identifica las letras Ámbito: participación comunitaria y familiar.
pertinentes para escribir frases y palabras • reconoce el valor sonoro
convencional de algunas letras.
Me llamo Ana. Comprendo…

Todos los nombres y apellidos de las personas
se escriben con letra mayúscula inicial.
Antonio
Mi nombre María
comienza igual Y reflexiono
que el tuyo. ¿Con qué letra comienza tu nombre?
1. Anota en la credencial tu nombre y apellido; dibújate o pega una fotografía.

◗ Remarca con rojo las letras mayúsculas. CONOCER Organice al
grupo para
elaborar
tarjetas
con sus
nombres,
R. T. Juan Sosa
Fotografía con el fin
de que los
identifiquen
y copien si
es necesario.
R. T.Jaime R. T.Julia
2. Escribe 2 nombres que empiecen con la misma letra que el tuyo. COMPRENDER
◗ Remarca con rojo las letras mayúsculas y con azul, las minúsculas.
10 diez

TIC
Teclea tu nombre en una computadora varias veces. Usa diferentes tipos de letra y color.
R. T. María R. T. Luis
3. Escribe 2 nombres cuya letra inicial sea diferente a la del tuyo. COMPRENDER
◗ Encierra en un círculo la letra inicial y pronúnciala en voz alta.
4. Encierra los elementos que empiecen con la misma letra que el nombre escrito
en cada tarjeta. APLICAR
Organícelos
para jugar
“Ahí va un
Eduardo navío, navío,
cargado
de…
palabras que
empiecen
con la
letra…”.
Los alumnos
Ana dirán
palabras
con la letra
que usted
sugiera. Este
juego ayuda
a establecer
la relación
Óscar sonoro-
gráfica.
5. Escribe la letra con que se inicia cada nombre; cópiala del recuadro. APLICAR
Recuérdeles que los nombres propios se
E • P • M • S escriben con letra mayúscula al inicio.
Escriba en el pizarrón los nombres de
los alumnos y destaque la mayúscula.
Sé que los
nombres y apellidos
de las personas
comienzan con
E lsa
........ P edro
........ S onia
........ M ario
........ mayúscula.
6. Recorta letras de revistas y ordénalas en tu cuaderno para formar

tu nombre. ANALIZAR
Una ventana a Exploración de la Naturaleza y la Sociedad (ENyS): lee el texto
de la página 268, elige 2 animales e invéntales un nombre■
once 11

2
Bloque
Lección
Busco letras iniciales iguales
1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: establece

correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad •
identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Ámbito: participación comunitaria y familiar.
Comprendo…
¡La primera letra Hay palabras que comienzan o terminan
de su nombre con la misma letra.
suena igual!
silla tijeras
suéter sacapuntas
Y reflexiono
¿Sabes qué letra comparten las palabras lápiz
y libro?
1. Encierra en círculos del mismo color las palabras que comienzan igual. COMPRENDER
Organice al grupo en
equipos. Entrégueles
cuentos para que
busquen palabras
que empiecen
con la misma letra
y las escriban en
librero su cuaderno. libro pizarrón lonchera
pelota plumones lápiz pegamento
pelota lápiz
2. Copia algunas de las palabras anteriores, de acuerdo con su letra inicial. APLICAR
plumones libro
12 doce

TIC
Escribe en la computadora una lista de objetos del salón; marca los que comiencen igual.
3. Lee las palabras con tu profesor. COMPRENDER

◗ Subraya con el mismo color las palabras que terminan igual.
Pida que emitan el sonido
final de las palabras que
Mariana cuaderno Ernesto subrayaron con el mismo
color y las remarquen.
maestro alumno escuela
4. Escribe la letra con que empieza cada palabra. APLICAR

Antes de la actividad pregunte
qué palabra suponen que está
g • t • e • l • p • s escrita junto a cada dibujo.
l ápiz
........ p izarrón
........ g oma
........
s acapuntas
........ e scritorio
........ t ijeras
........
5. Dibuja 2 objetos cuyo nombre comience con la letra indicada. APLICAR
s l
R. P.
Entrégueles revistas
para que busquen y
recorten palabras que
comiencen con letras
seleccionadas; luego
pida que las clasifiquen
y peguen en carteles
diferentes.
m t
Identifico
nombres que
comienzan o
terminan con la
misma letra.
6. Escribe en el cuaderno los nombres de los integrantes de tu familia.

APLICAR
Una ventana a ENyS: ve a la página 250 y menciona 2 alimentos que comiencen

con las letras s, l, m y t ■
trece 13

3
Bloque
Lección
Expreso acciones

correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad •
distingue los recursos gráficos de los carteles.
Ámbito: participación comunitaria y familiar.
Comprendo…
Algunas palabras expresan acciones:
caminar saltar girar

Y reflexiono
¿Qué actividades te gustan?
1. Describe lo que hace cada niño e imita la acción. CONOCER

◗ Marca con una ✔ si lo lograste. Comente que una acción significa hacer algo,
y que los verbos son palabras que sirven para
expresar acciones, como: brincar, lanzar,
patear y nadar.
✔ ✔ ✔ ✔
2. Di lo que hace cada niño. Copia del recuadro la acción que le corresponda.
lanzar patear
Jueguen a decir acciones con COMPRENDER
mímica; cuando adivinen una,
escríbanla en el pizarrón.
lanzar • saltar • patear • nadar
saltar nadar
14 catorce

TIC
Mira por televisión un programa deportivo e imita los movimientos de los participantes.
3. Lee con ayuda de tu profesor las reglas de comportamiento para hacer

deportes. Encierra las que debes observar y explica por qué. ANALIZAR
• Empujamos. • Esperamos turnos. • Peleamos.

Comente la importancia
de las reglas para
convivir; pregunte:
“¿Qué sucedería si no • Seguimos reglas. • Respetamos a los compañeros.
existieran?”. Comente
las reglas del aula.
• Hacemos trampa. • Compartimos. • Gritamos.
4. Copia una de las reglas anteriores en el cartel e ilústrala con dibujos o recortes.
R. T. Compartimos
◗ Di qué ocurriría si no hubiera reglas. SINTETIZAR
Muestre varios carteles a los alumnos y pídales que observen y comenten para qué
sirven, cómo son y qué elementos tienen (dibujos, imágenes, texto, etc.). Dígales
que deberán elaborar un cartel para recordar qué reglas seguir al participar en
un deporte.
Elaboro carteles
para expresar
5. Elabora con tus compañeros un cartel alusivo a las actividades ideas.
deportivas; usen dibujos y recortes. SINTETIZAR
Pídales que se pongan de acuerdo para elaborar el cartel y consideren todas las opiniones. Invítelos a escribir
el título o la información que, a su juicio, éste deberá incluir. Anímelos a utilizar las letras que ya conocen y a recurrir
a los portadores de texto que están dentro del salón como referentes. Ayúdelos a escribir lo que no sepan.
Una ventana a Formación Cívica y Ética (FCyÉ): ve a la página 330 y comenta
con tus compañeros por qué son importantes las reglas de convivencia■
quince 15

4
Bloque
Lección
Digo de qué trata
1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: identifica los temas que Ámbito: literatura.
aborda un texto a partir de las imágenes • anticipa el contenido de un texto
a partir de la información que le dan las ilustraciones y los títulos.
Ese libro parece Comprendo…

interesante, ¡quiero Las imágenes y los títulos nos ayudan a saber
leerlo! de qué trata un libro.
Y reflexiono
¿De qué trata tu libro favorito?
1. Observa las portadas de los cuentos y platica de qué tratan. CONOCER

◗ Subraya los títulos largos y encierra los títulos cortos.
Anote los títulos
en el pizarrón
y léalos con
los alumnos;
compare los
títulos cortos
con los largos
y agregue otros
títulos que
recuerden.
2. Dibuja una portada para el siguiente título. COMPRENDER
El lobo más bueno del mundo

Lea con el grupo el título del recuadro. Invítelos a predecir de qué tratará el cuento.
Anímelos a que dibujen sus predicciones. Comente que los títulos y los dibujos de
un texto nos ayudan a anticipar su contenido. Pídales que inventen otros títulos, les
dibujen portadas en el cuaderno y los comparen.
16 dieciséis

TIC
Busca en Internet un cuento tradicional y léelo con ayuda de tus papás.
R. P.
3. Escribe un título para la portada de al lado. APLICAR
Pregunte qué
personaje
está en la
portada, cómo
se podría
llamar, qué le
gustaría hacer
o que podría
sucederle.
4. Relaciona el título de cada cuento con su posible tema. ANALIZAR
• Aventuras • Animales • Historias de miedo

Lea con el grupo los
títulos de los cuentos
y comenten de qué
suponen que tratan:
animales, aventuras
o miedo. Pregunte
cuál les gustaría leer
y por qué.
5. Cuenta las palabras de cada título y anota el número. ANALIZAR

Lean los
títulos dando
una palmada
al decir cada
palabra;
después,
cuéntenlas.
3 3 1 5
6. Observa las imágenes y sigue la historia. SINTETIZAR
Observo las
◗ Cuéntasela a un compañero y luego escucha su narración.
imágenes y
el título de la
portada para
predecir de qué
trata un cuento.
7. Inventa un título para la historia anterior y encierra lo que te gustó más.

SINTETIZAR
Una ventana a Matemáticas: recuerda los números que aprendiste en la página 154
y elige 10 títulos de la biblioteca. Elige uno con el grupo y léanlo con su profesor■
diecisiete 17

5
Bloque
Lección
Leo e imagino historias
1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: recupera la trama de un Ámbito: literatura.

cuento • establece correspondencia entre partes de la escritura y segmentos
de la oralidad.
Comprendo…
Los cuentos narran historias fantásticas que tienen
inicio, desarrollo y final.
Y reflexiono
¿Los dragones son seres fantásticos o reales?
1. Narra la historia de “Los tres cerditos” con base en las imágenes. APLICAR
◗ Encierra en un círculo la imagen con la que se inicia el cuento.
Guíelos
para que
reflexionen
acerca
de los
personajes,
el
problema
que
enfrentan
y la
solución
que se
propone.
Ayúdelos
a narrar la
historia.
18 dieciocho

TIC
Narra un cuento y grábalo con ayuda de tus papás; escúchalo con tus compañeros.
Invite a los alumnos
a observar la historia
2. Observa las imágenes y dicta la historia a tu profesor. ANALIZAR y a narrarla en voz
alta en el orden
◗ Copia algunas partes de la historia en el orden correcto. correcto.
R. P.
Al principio Después Al final
3. Escribe una ✔ si el personaje es real y un ✘ si es fantástico. COMPRENDER

Pídales que observen
a los personajes de
las dos historias
anteriores y comenten
cuál puede ser real
y cuál imaginario.
Argumenten por qué.
✘ ✔ ✘ ✔
4. Une mediante líneas las palabras el o la con las imágenes, según el caso. APLICAR
Solicite a los alumnos que digan el nombre de los personajes
y escríbalos en el pizarrón.
Digo de qué
el
trata un cuento
a partir de
la
sus imágenes.
5. Dibuja en tu cuaderno a tu personaje de cuento favorito
y decóralo. Escribe el título del cuento al que pertenece y di
de qué trata. SINTETIZAR
Una ventana a ENyS: ve a la página 253 y usa la secuencia de imágenes ordenadas
de la actividad 4 para narrar una historia■
diecinueve 19

6
Bloque
Lección
Selecciono libros y los disfruto
1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: anticipa el contenido de Ámbito: literatura.

un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los títulos •
comparte y argumenta sus criterios para escoger un libro.
Comprendo…
Los libros tratan de muchos temas interesantes.
¡Me encantan los

libros de animales!
Y reflexiono
¿Qué tipo de libros te gusta más?
1. Une mediante una línea el título del cuento con uno de sus personajes. COMPRENDER
◗ Compara tus respuestas con las de tus compañeros y di cómo lo supiste.
“Los tres cerditos”

Recurra a los
conocimientos previos
de los alumnos al
identificar personajes
de cuentos conocidos.
Lean juntos los títulos “La sirenita”
de los cuentos y
establezcan la relación
entre éstos y las
imágenes. Comenten
de qué trata cada uno.
“El gato con botas”
“Blancanieves”
20 veinte

TIC
Visita la página www.e-sm.com.mx/2ai1-21 y lee un cuento con tus papás.
R. P. R. P.
2. Inventa un nombre para cada personaje y escríbelo con mayúscula inicial. SINTETIZAR
R. P. R. P.
3. Haz una lista de libros con tu grupo y copia 4 títulos que te interesen. ANALIZAR
◗ Encierra en un círculo 2 libros que leerías y di a tus compañeros por qué.
R. P. R. P.
4. Vota con tus compañeros para elegir un libro de la lista anterior. APLICAR
◗ Lean el libro con su profesor. Usa dibujos o letras para completar el cuadro.
Título Protagonista Objetos mágicos Dónde ocurre
R. T. Cenicienta R. T. Cenicienta R. T. R. T. En un
La varita lugar lejano
5. Remarca con color la letra s final en las palabras siguientes.

• hadass
APLICAR
Elijo libros
Escriba en el
pizarrón el plural
para leer y
• gigante y el singular de las • dragón
• enanoss • princesass digo por qué

palabras; destaque la
s o es al final. Lean
me interesan.
las palabras y pida
que justifiquen si
• pirata
están en plural.
6. Escribe en tu cuaderno el nombre de un personaje de tu cuento

favorito y dibújalo. COMPRENDER
Una ventana a ENyS: ve a la página 255 y elige junto con tus compañeros un día
de la semana para leer y narrar cuentos en el salón■
veintiuno 21

7
Bloque
Lección
Digo mi personaje favorito
1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: espera o pide su turno

para hablar • establece correspondencias entre partes de la escritura
y segmentos de la oralidad.
Ámbito: literatura.
Había una
vez...
Comprendo…
Los cuentos tienen personajes con características
diferentes.
Y reflexiono
¿Con qué frase puedes comenzar un cuento?
1. Une mediante una línea a cada personaje con la palabra que lo describe. COMPRENDER
amigable
feroz
dormilón
alta
deportista
Invite a los alumnos a

observar las imágenes,
a cuestionarse cómo
son los personajes
y qué características
tienen. Promueva el
enriquecimiento de
vocabulario con el
empleo de diversos
adjetivos calificativos.
22 veintidós

TIC
Ve un cuento clásico en DVD y narra la historia a tus compañeros.
2. Imagina un personaje de cuento y dibújalo. APLICAR

◗ Espera tu turno y narra a tus compañeros un cuento acerca de tu personaje.
Mi personaje imaginario
Invítelos a
escribir el
nombre de su
personaje; para
R. P. Cada niño dibujará un personaje.

eso pueden
consultar los
portadores
de texto
del salón.
R. T. Un elefante viajero
3. Dicta a tu profesor la historia y después ilústrala. APLICAR
◗ Inventa un título para tu cuento y escríbelo en el recuadro.
Motívelos para narrar oralmente una historia con base

en los momentos de un relato: al principio, después
y al final. Ayúdelos, mediante preguntas, a establecer
el conflicto del personaje. Escriba la historia y pídales
que inventen el título de acuerdo con lo que narraron.
Solicite que dibujen la historia en los recuadros y
digan el título en voz alta.
4. Copia la historia en tu cuaderno junto con tus compañeros, Espero mi turno

elaboren títeres de bolsa que representen los personajes del para hablar.
cuento y hagan una representación de ésta. SINTETIZAR
Una ventana a ENyS: ve a la página 259 y describe, con tus compañeros,
la colonia o el lugar donde está la escuela; usen palabras apropiadas■
veintitrés 23

8
Bloque
Lección
Me gustan los finales felices
1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: identifica las letras

pertinentes para escribir frases y palabras determinadas • recupera la trama
de un cuento.
Ámbito: literatura.
Y colorín Comprendo…
colorado... Todos los cuentos tienen un final.
Y reflexiono
¿Con qué frase terminas un cuento?
1. Lee con tu profesor las frases y subraya las que correspondan al final
de un cuento. CONOCER
Y vivieron felices por siempre.

Había una vez...
Y colorín colorado este cuento se ha acabado.
2. Une los finales con el cuento que les corresponda. COMPRENDER
El leñador salva a Caperucita Roja. El Patito Feo se convirtió en cisne.

Lean un cuento
e invítelos a
modificar el final.
La tortuga le ganó a la liebre.
24 veinticuatro

TIC
Escucha un audiocuento con tus compañeros e imaginen distintos finales.
Cuando hayan
terminado,
3. Lee con tu profesor "El Patito Feo". ANALIZAR invítelos a narrar
la historia;
El Patito Feo
◗ Dibuja otro final para el cuento y compártelo con tus compañeros. apóyelos con
el vocabulario
y la trama
del cuento.
“Una hermosa mañana El último patito El patito estaba solo

de primavera, una pata era distinto. y triste.
empollaba sus huevos.
R. P. R. P. R. P.
4. Separa las palabras con líneas de colores y cópialas en los espacios. APLICAR
◗ Verifica tus respuestas en el texto del cuento.

ElPatitoFeo
El Patito Feo
Escriba en el pizarrón las
oraciones y léalas con ellos.
Invítelos a contar las palabras
de cada oración. Pida que den
una palmada por cada palabra o
brinquen en su lugar. Comente
que los espacios entre palabras
Unahermosamañana
Una hermosa mañana

nos ayudan a separarlas para
poder entenderlas.
Elpatitoestabasolo.
El patito estaba solo.

Entiendo la
5. trama de un
Dibuja en tu cuaderno escenas del cuento "Hansel y Gretel"
cuento e invento
pero cambia el final. EVALUAR
finales diferentes.
◗ Muestra tu dibujo a tus compañeros y comparen
sus diferencias y semejanzas.
Una ventana a ENyS: ve a la página 263 e investiga con tu profesor cuándo
terminó la lucha por la Independencia de México■
veinticinco 25

9
Bloque
Lección
Localizo textos útiles
1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: identifica temas que

tratan los textos expositivos • identifica las letras pertinentes para escribir
frases y palabras determinadas.
Ámbito: estudio.
¡Investigaré sobre esto! Comprendo…

Para saber más sobre un tema podemos consultar:
enciclopedias periódicos
revistas libros Internet

Y reflexiono
¿Dónde buscas información sobre un tema
que te interesa?
1. Dibuja los animales del polo Norte de los que te gustaría saber más. APLICAR
R. T. foca, oso polar,

Comente con los alumnos qué animales
habitan el polo Norte, lo que saben de
ballena, caribú, lobo.

ellos y qué les gustaría saber. Pídales
que los dibujen y escriban su nombre
apoyándose en los portadores de texto
del salón.
Polo Norte
2. Encierra en un círculo los materiales que pueden servirte para investigar. ANALIZAR
◗ Platica con tu profesor y el grupo sobre qué es una fuente de información.
26 veintiséis

TIC
Busca información acerca de los animales del polo en www.e-sm.com.mx/2ai1-27
3. Sigue la lectura que hará tu profesor. Subraya el nombre de cada animal. COMPRENDER
La foca bebé nace con el pelo En el bosque nevado,

blanco para ocultarse en la nieve. este oso blanco juega tranquilo
Al crecer, su pelaje se vuelve gris. y acurrucado con su madre.
foca oso
Pídales que indiquen
dónde creen que dice el
nombre de cada animal;
4. Copia del texto anterior el nombre de los animales. APLICAR confirmen o corrijan.
5. Une a cada animal con su nombre. COMPRENDER

◗ Encierra la letra inicial de cada palabra.
ballena pingüino lobo foca

Jueguen al “Navío, navío cargado
de...” palabras que empiecen con
las iniciales del nombre de estos
animales.
Sé qué fuentes
6. Consulta periódicos y revistas en busca de imágenes de un libro de información
de cuentos, un periódico, una enciclopedia y recórtalas; puedo usar para
pégalas en tu cuaderno y coméntalas con tus compañeros.
ANALIZAR investigar un tema.
Una ventana a ENyS: ve a la página 258 e investiga en libros de consulta
acerca de un lugar que te gustaría conocer; por ejemplo, el polo Norte■
veintisiete 27

10
Bloque
Lección
Exploro portadas
1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: emplea la paginación de Ámbito: estudio.

un libro para ubicar información • anticipa el contenido de un texto a partir
de la información que le dan las ilustraciones y los encabezados.
¡Vamos a
investigar sobre
Comprendo…
estos animales! ¡Sí!

En la portada de un libro hay datos que nos
ayudan a saber de qué trata.
Y reflexiono
¿Qué información encuentras en una portada?
Pida que observen

1. Observa la portada y dicta a tu profesor la información que esperas
R. P.
la portada del libro
e indiquen de qué
encontrar. CONOCER suponen que tratará
el libro.
◗ Copia la idea que te parezca más importante y explica por qué.
28 veintiocho

TIC
Ve un documental acerca de un animal con caparazón y dibuja lo que te gustó.
2. Hojea libros de la biblioteca y busca alguno que te informe más acerca

del tema de los animales con caparazón. COMPRENDER
R. P.
◗ Copia el título y dibuja la portada.
Título del libro
Invítelos a compartir su trabajo con el resto

del grupo y a comentar por qué piensan que
el libro que eligieron los ayudará a saber más
del tema. Solicite opiniones al respecto.
3. Remarca el nombre de cada animal y únelo con su imagen. APLICAR
◗ Investiga qué es el caparazón y para qué sirve.
almeja caracol tortuga ostra

Invítelos a trabajar
la actividad de manera
individual y a comentarla
con su compañero de al lado.
Obtengo información
importante en la
4. Copia en tu cuaderno la siguiente oración y haz un dibujo
portada de un libro.
acerca de ella. EVALUAR
● Con todo y su caparazón, las tortugas son muy ágiles.
Una ventana a ENyS: ve a la página 253 y lee sobre el día y la noche;;

busca en libros información acerca del arco iris, la Luna, los rayos y las nubes■
veintinueve 29

11
Bloque
Lección
Distingo fantasía y realidad
1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: con la ayuda del docente Ámbito: estudio.
diferencia elementos de la realidad y fantasía abordados en los textos •
escucha la lectura en voz alta con atención y concentración.
Comprendo…
En los libros hay historias reales y fantásticas.
Realidad Fantasía
Y reflexiono
¿Cómo sabes cuando algo es realidad o fantasía?
Comente con el grupo
qué personajes existen
1. Sigue con tu dedo la lectura que hará tu profesor. APLICAR en la vida real. Invítelos a
imaginar qué sucederá en
◗ Comenta con tus compañeros cuál será la trama del cuento. el cuento para continuarlo.
Debajo de †la cama de Julio vivía

†un monstruo †peludo de manos
azules y †largas †uñas amarillentas.
Julio †lo conocía muy †bien †porque
†lo †había oído †en varias ocasiones.
2. Marca si los personajes son reales o fantásticos y di cómo lo sabes. APLICAR

Invite a los
alumnos a
● El monstruo es… real mencionar fantástico ✘
personajes de sus
cuentos favoritos
● Julio es… real ✘ y describir sus
características. fantástico
30 treinta

TIC
Ve un programa de televisión que te guste. Di si los personajes son reales o fantásticos.
3. Vuelve a leer el texto con tu profesor y subraya cómo es el monstruo. ANALIZAR

◗ Dibuja al monstruo y escribe un nombre para él.
R. P. Observar que el
R. P.
dibujo corresponda
con la descripción y que
el nombre esté escrito
con mayúscula inicial. Anímelos a describir personajes fantásticos y a que
mencionen sus características y amplíen su vocabulario.
4. Dibuja a Julio y descríbelo; escribe su nombre. ANALIZAR
R. P. Observar que el
Julio
dibujo corresponda
con la descripción y que
el nombre esté escrito
con mayúscula inicial. Recuerde a los alumnos que los nombres de personas
inician con mayúscula. Pida que corrijan si es necesario.
5. Observa a los personajes y copia su nombre donde corresponda. COMPRENDER
Realidad Fantasía
Jorge Campanilla
Reconozco
elementos de
Campanilla Jorge
la realidad y
de la fantasía.
6. Inventa una historia fantástica y escríbela en tu cuaderno con ayuda
de tus papás. Cuéntala a tus compañeros. EVALUAR
Una ventana a Matemáticas: ve a la página 158 y construye un personaje fantásticoco
con material reciclable; di a qué figura se parecen los materiales que ocupaste■
treinta y uno 31

12
Bloque
Lección
Aprendo y enseño
1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: identifica temas que

tratan los textos expositivos • establece correspondencias entre partes
de la escritura y partes de la oralidad al tratar de leer frases y oraciones.
Ámbito: estudio.
Comprendo…
Para aprender más acerca de un tema consultamos
distintas fuentes y comparamos información con
otras personas.
periódicos carteles
enciclopedias revistas
Y reflexiono
¿Cómo puedes compartir información
con tus compañeros?
1. Consulta en la biblioteca un texto acerca del cuidado de las mascotas. CONOCER
R. P.
◗ Copia de la portada los datos que se piden y dicta algunas ideas a tu profesor.
Presente a los alumnos un libro sobre

Título
algún tema que sea de su interés y
guíelos mediante preguntas acerca
de qué tipo de información piensan
encontrar. Pídales que observen la
portada y comenten qué imágenes
y datos aparecen en ella. Ayúdelos
R. P.
a identificar el título, el autor y
la editorial del texto; comente
cuál es la utilidad de estos datos.
Organícelos en equipos pequeños
para este análisis y que registren sus Autor
hallazgos. Pida que comenten qué
temas pueden encontrar en los libros
que analizaron.
R. P.
Editorial
32 treinta y dos

TIC
Investiga acerca del cuidado de las mascotas en www.e-sm.com.mx/2ai1-33
2. Ordena las palabras para formar oraciones y cópialas. ANALIZAR

◗ Encierra en un círculo las oraciones que hablen del cuidado de las mascotas.
Lea en desorden las palabras de la oración y pregunte a los alumnos cuál sería la
palabra inicial y por qué. Pídales que digan la oración correcta y guíelos para que
cariño Las necesitan mascotas
Las mascotas necesitan cariño.

deduzcan el orden de las palabras y su escritura, e identifiquen el sujeto y la acción.
comida y debe agua tener Una mascota
Una mascota debe tener agua y comida.
gato
3. Ordena las letras o sílabas para formar el nombre de las mascotas. ANALIZAR
Pídales que
comenten
perro
con qué to ga
empieza
y en qué
termina
cada
palabra.
Solicíteles
que
ordenen rro pe
las sílabas.
4. Elabora un cartel acerca del cuidado de las mascotas. SINTETIZAR

◗ Copia una de las ideas de la actividad 2 e ilústrala; usa letras grandes
y colores.
Comente la responsabilidad que implica tener una mascota y los cuidados

que ésta requiere, con base en la información obtenida en la actividad 1.
Permita que comparen su cartel con el de sus compañeros e indíqueles
que revisen si escribieron correctamente las palabras y las corrijan, si es
necesario.
Busco y
comparto
información
por medio
de un cartel.
5. Recorta de revistas la imagen de 2 mascotas y pégalas
en tu cuaderno; después, invéntales un nombre y escríbelo. EVALUAR
Una ventana a FCyÉ: revisa la página 334 y elabora un cartel acerca del cuidado
de la salud■
treinta y tres 33

13
Bloque
Lección
Busco palabras cortas y largas

correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad •
información proporcionada en la portada de un libro.
Ámbito: estudio.
Comprendo...
Palabra corta: pez.
Palabra larga: hipopótamo.
Y reflexiono
¿Recuerdas qué animal es pequeño pero tiene
un nombre largo?
Comenten las características

de tamaño de los animales.
1. Di el nombre de cada animal y cuenta sus letras. CONOCER Comparen los nombres
con los animales y digan
◗ Encierra el animal con el nombre más largo. su tamaño.
león oso jirafa hormiga
hormiga oso
2. Copia el nombre de los animales, según corresponda. COMPRENDER
Nombres largos Nombres cortos
jirafa león
34 treinta y cuatro

TIC
Visita www.e-sm.com.mx/2ai1-35 y busca el animal con el nombre más largo.
Nosotros
3. Comenta la portada y di qué información supones que encontrarás. ANALIZAR
◗ Subraya el título y cópialo.
los animales
El título es: largo ✘ corto
4. Lee con tu profesor el texto del cartel y haz un dibujo para completarlo. ANALIZAR
◗ Subraya con rojo el nombre del animal si es largo y con azul si es corto.
El elefante es uno de los animales

más grandes de la Tierra.
Lea con los alumnos la oración del cartel y solicíteles que investiguen
más acerca de los elefantes y elaboren un dibujo, con base en el texto y la
información que ellos obtuvieron. Comenten cuál es el propósito del cartel
y a qué público puede ir dirigido. Planee, si es posible, reproducir en papel
bond un cartel hecho por todo el grupo y pegarlo a la vista de todos en la
escuela.
Observo los
datos de la
portada para
anticipar de qué
trata un libro.
5. Recorta palabras de revistas y organízalas en largas y cortas. APLICAR
Una ventana a Matemáticas: ve a la página 154 y usa los números para contar
las letras del nombre de cada animal de la actividad 2. Di cuál es el más largo■
treinta y cinco 35

DIRECC IÓN DE CONTENIDOS Y SERVICIOS
EDUCATIVOS
Elisa Bonilla Rius
CORRECCIÓN
Abdel López Cruz (Coordinación); Eduardo
Rodríguez Flores, Esther del Valle Padilla,
Ezequiel Ortiz Hernández, Guadalupe
Casillas Gómez, Laura Martínez García,
Mauricio Del Río Martínez
SUPERVISIÓN DE E VALUACIÓN
Karen Amezcua Kosterlitz
DIRECCIÓN DE ARTE Y DISEÑO DE PORTADA
Quetzatl León Calixto
DISEÑO GR ÁFICO
Jesús Arana
PRODUCCIÓN
Carlos Olvera, Teresa Amaya
AVANCE PROGR AMÁTICO Guía didáctica para el docente.

AUTORA: Luz María Sainz González y Aprendizaje integrado SM 1
María Magdalena Rodríguez de la Huerta
Primera edición, 2010
EDICIÓN: Félix Cerón Escobar
Segunda edición, 2011
D.R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
RESPUESTA S Y SUGERENCIA S DIDÁCTICA S Magdalena 211, Colonia del Valle,
ESPAÑOL
03100, México, D.F.
AUTORA: Jacqueline Martínez Magdaleno Tel.: (55)1087 8400
COORDINACIÓN EDITORIAL: Thelma Karina Salgado Peña www.ediciones-sm.com.mx
EDICIÓN: Margarita Álvarez Ruiz
ISBN 978-607-471-702-0
ANEXO
AUTOR: Gustavo Trujillo Islas Miembro de la Cámara Nacional
COORDINACIÓN EDITORIAL: Thelma Karina Salgado Peña de la Industria Editorial Mexicana
EDICIÓN: Margarita Álvarez Ruiz Registro número 2830
MATEMÁTICA S
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro
AUTORA: Anna Isabella Wilkes ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna forma
COORDINACIÓN EDITORIAL Y EDICIÓN: Thelma Karina Salgado Peña o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia,
E XPLOR ACIÓN DE L A NATUR ALEZ A Y L A SOCIEDAD por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito
AUTORA: Marta Patricia Bautista Jaramillo de los titulares del copyright.
COORDINACIÓN EDITORIAL: Hilda Victoria Infante Cosío
EDICIÓN: Diana Tzilvia Segura Zamorano La marca Ediciones SM® es propiedad de la Fundación
Santa María.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
AUTORA: María Argentina Perrusquía González Prohibida su reproducción total o parcial.
COORDINACIÓN EDITORIAL: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo Impreso en México/ Printed in Mexico
EDICIÓN: Margarita Javiedes Romero
INGLÉS
COORDINACIÓN EDITORIAL: Lauren Robbins

2
aEDICIÓN
Presentación
Ante los cambios establecidos por la Reforma Integral de la Educación
Básica (RIEB) —cuya aplicación en las escuelas comenzó a partir del ciclo
2009-2010—, Ediciones SM ha publicado un conjunto de materiales que
tiene el objetivo de, como lo cita el nuevo programa, “elevar la calidad de
la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo”.
El auxiliar didáctico que tiene en sus manos converge en ese sentido.
La Guía didáctica para el docente. Aprendizaje integrado SM 1 tiene

el propósito de ayudarlo a optimizar cada parte del libro del alumno
de esta serie. Contiene diferentes elementos dirigidos a apoyar y enriquecer
las estrategias que usted pone en práctica todos los días.
• La sección Educar para ser competente explica de manera breve

y sencilla las bases teóricas en que se apoya el nuevo modelo
educativo, el cual ha sido impulsado, en primera instancia, por
una nueva reforma curricular.
• En la propuesta de avance programático se organizan los contenidos

de las asignaturas semanalmente; ésta se puede ajustar a las
necesidades y características de su grupo. Su formato sencillo
y práctico facilita la planeación del trabajo en clase.
• La reproducción íntegra del libro del alumno cuenta con

dos elementos adicionales de gran utilidad: las respuestas de todas
las actividades y sugerencias didácticas para orientar el trabajo
de cada lección.
Las personas que hemos intervenido en la elaboración de la Guía didáctica

para el docente. Aprendizaje integrado SM 1 nos hemos preocupado por
ofrecerle un libro de calidad, con ideas útiles y propuestas didácticas
factibles. Por esta razón, no dudamos de que será un gran apoyo para su
loable labor cotidiana en el salón de clases.
Los autores y editores
III

Contenido de la guía para el docente
Págs. VI a XI • Educar para ser competente • Resume los aspectos más

importantes del nuevo programa.
• Explica los conceptos esenciales. -

ión de nue
ria: elaborac de texto
y secunda los libros
ar, primaria estudio y ente y
preescol ramas de
es y prog ación doc
n vos plan ias de form
com petencia que antecediero ntes , estrateg
de hec hos ndie lar.
Noción ar algunos cipios del
siglo correspo la gestión
esco
-
mencion ncia. A prin ación de de la edu
Conviene compete desarroll
o del consolid la calidad
actual de e “elevar l de logro
n con a la noción acerca del rma pretend oren su nive
et mostraro estudios ciencia. nueva refo
dios de Piag dif ndió
sure difu ca ccomo Esta nu diantes mej so a un
licó, los estu pensamiento XX, Saus
inaron a
la lingüísti que los estu tener acce
o ya se exp emas de que orig
- cación para ios para l”.7
ción de esqu del sujeto
para ión de com con med o naciona
ía de Com la construc lenguaje dujo la noc o, cuenten al desarroll
de la teor dad que ia natural , lo y intro de un edu cativ
cati tribu yan
importantes to clari tendenc se a ellos Noam Cho
msk imiento r y con cación pri-
iones más el concep a por una y adecuar En 1965, del reconoc ica mayor b bienesta
dio de edu
rtac ón es favo recid la reali dad rrer “a partir ad lingüíst
Una de las
apo
ía y a la edu
caci
zona re-
es
estímulos
de esario reco lingüística comunid as de estu os del plan
y los
tica, esta asimilar los que es nec petencia l en una s como program
a la psicolog . En la prác periodos ente idea petencia planes y
Los pla teamient 6
Vygotsky o próximo de hacer
por sí r a varios oradas. hablante-oy 4 ne las com - con los plan ndaria 200
Educar para ser competente desarroll niño pue cual da luga ras más elab msky defi n e interpre maria se s articulan cación secu
zon a de
entre lo que el y supu so
struir estr uctu
mente es
la
homogé
nea”. Cho la actuació as dios de edu vos.
la brecha a. Vygotsk para con o reciente osición para cognoscitiv as de estu s sustanti
presenta con ayud plantead se con- ades y disp vidades program elemento
de hacer compañeros que se ha los cuales “cap acid o acti con tres asignatu
-
lo que pue y con los un Otra cuestión o, com relación . Con las
mismo y que en muchas los adultos a alcanzar
mos por d mental por lo tant do”.
5 en rela turalidad
Introducción Cabe mencionar ones con escuelas todavía lo ayuda
impera Las los mec
re abases del anisconstructivismo la activida tación y, lo ines pera inte rcul los gru-
las interacci cativa a Piaget (1896-1980) En cada una de las ro y ael pensamiento del niño de movi-
etapas, rsidad y la dan que
quetradicional próximotransmite cono-
rrollelomaestro que se refie ayuda edu de Jeaniació
ay
intencionady Lev Vygotsky abiertas
al futu
es la facu
ltad X La dive compren , con
Desde su fundación, la escuela se ha preocupado por el modelo de en
desaque Las investigaciones
la n alumnos es culturas
zon
enylarefuerza
a mie nto. tar
sigue ajus(1896-1934), no. La med ncia sus es cualitativamente distinto al com depetelasncia
demás. Según , capaci- a que los de diferent
preparar a las nuevas generaciones para la vida, es decir, cimientos conductas,iona y los alumnos sobresalen entre otras, han sentado las bases
pote psicológicas eneud, ‘una os (saberes ras se busc an parte es propias.
erior de func a del alum personas “Para Perr cognoscitivo cognitiv cia form icion
nivel sup de memoria. Sin embargo, muchos constructiv o de las entar
dan enfr La teoría de
Piaget, el desarrollo
junto de
recu no
rsos sólo consiste en pert inen
pos hum
ano s sy trad os y
por darles las herramientas necesarias para que puedan por su capacidad de loselmodelos
en desa
rrollconstructivistas del
pueaprendizaje. lizar un con de los hechos solu cionar con
habilidades, petencias res, creencia tienen ritm
ismo adecuada modo quea comprender cómo el niño cambios cuantitativos etc.) para y las s, costumb alumnos
incorporarse de manera funcional a las actividades de países se esfuerzan por implantar modelos educativos structiv Piagetnitiv os, de
ayuda a lostaleducadores nuevas. maciones, nes´.se Las com lenguaje e que los casos
al: el con que procesos cog as como dades, infor
sino en transformaciones radicales
de situ deaciocómo orga- escolares, , se reconoc en algunos
vo actu en la con ocid una serie culturales, Asimismo es y que
la sociedad. centrados en las particularidades
ma edu
cati y necesidades
constructiv
de
ista,
as, tanto circunsta
interpreta nciaels mundo en diferentes edades;
sintoniza
la de
r con Vygotsky
y eficacia Una vez que context enosuna etapa,iculares”.
6 aje diferent ciales.
Paryadig corrientea la sociedad
niza el conocimiento. as a entra aprendiz cativas espe
los alumnos, tomanalid como la
referencia y as
la educativ les revela los procesos o finalidad
sociales que intervienen en la ad-
re él, estar ligad part estilos de ades edu
Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros días y que la actu
ad,
ías y prop
uest
gica “tien
e com
incidir sob no retrocedepue denforma
a una anteriordicio nes sociales ni
de razonamiento n necesid nición
cultura en En
que se desenvuelven. o de teor a pedagóde habilidades alumno e ncio- s, o a con inencia presenta ncias y defi
un conjunt La ayudquisición strucción
del intelectuales. nale la pert com pete as de
se puede observar en el esfuerzo de muchos países por confluye cativo.
eso de con alan las inte de funcionamiento.prof esio ación por rrollo de
program
ámbito edu como los el procAntes n que señ medios cog- la preocup cati- en el desa plan y los
encauzar sus políticas educativas. En los últimos años, Los avancespreden lasomi na en el de la comunicación
tecnologías hanres, así de que la dire
Piaget cciódifundiera su teoría s los
del desarrollo partir de sistema edu X Énfasis rados. El sus saberes
s curricula os orientándolo en para ello
, todo México, a cognoscitivo básico del s como ajes espe movilicen
, las reformade informa- dios generad zandoque La secuencia del En desarrollo del niveesl invariable, es petencia de aprendiz
México ha emprendido la tarea de actualizar los planes y provocado una propagación de 1970descomunal estu noscitivo, sey utili
pensaba los niños eran sujetos pasivos, los apre ndizajes las com los alumnos e tanto que
los
la déca da basaron en
o. A partir nes edu
cati vas decir, todos losde niños pasan por las en 1990
niócuatro etapas en el ocimientos, ician que Se pretend
programas de estudio para lograr una mayor correspon- ción. Todos losEn días, las personas ñansonza, seliteralmente y cognitiv
bom- influidos3 por el ambiente. Piaget demostró que ir
los niños
ceb ia Lavín defi rezas, con estudio prop escuela. os, como fo-
elos de ense ogenético ismo disponibles”. a de con vo, Son
mismo orden, es imposible omitir hab una.ilida des, dest
Las etapas, además, humano para fuer a de la
conocim
ient
dencia entre la tarea educativa y la realidad actual. bardeadas con mod infinidadstru dectivi
datos smo psic
que pierden vigencia constructiv intentan interpretar se resume con
el mundo la formuna lógica que sigue
dig- o de a un ser dentro y y apliquen conviven
cia,
encia del e cuadro o del para “conjunt califican cada unaque determinan adquieran rezcan la
por el con 0 la influ statado ho educativ
guardan relaciónundirecta con la edad, que aunque
alumnos res que favo
en poco tiempo. ada de 199 ha sido con En el siguientpredecibles
patrones deldel hecdesarrollo. Piaget lo dividió en s y valores ntos dom
inios
udes y valo
Hoy, el paradigma conductista en el campo educativo de la déc auge, lo cual es actores muestra gran variación actitude individual ylos
cultural.
disti tar actit amb iente.
en el
l ha cobrado rnaciona
les. diferent
loscuatro grandes etapas: sensoriomotora, preoperacional,
desenvolvers
e men
y el respeto
por
ha perdido vigencia, al menos en el ámbito académico. sociocultura
Una de las preocupaciones actualesestudiosde los inteeduca- ”. las relaciones del el cuidado más de los
rent es esco lar decitad o.
operaciones concretas y de operaciones formales. Éstas La teoría de Vygotskycalid pone ad dede vida
relieve orar su calid
ad de resan, ade
La concepción de la escuela como un ente que privilegia dife
mediante formar personas capaces
dores es, precisamente, de ndizaje ma su
ianos y mej estudio exp que los
del apre
no en la ltural compe pe- ramas de ndizajes
structivista la in- a del alum
se resumen en el siguiente cuadro.
sociocu
individuo con la sociedad. Él afirmó
r los
que
reto s cotid
los patrones de rrollen Los prog rán, los apre Los
la adquisición de conocimientos específicos mediante la seleccionar, analizar, comprender ción cone interpretar ctivismo o reconstr
uye enfrenta onas desa X
que se trata asignatura.
“La concep constructiv que trata
de Constru apropia pensamiento no se Para
deben a factoresio que las pers
innatos, sino que la flexibilidad del
contenidos o y en cada
fórmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos formación que llega desde vida d mentallugares yo por
múltiples personal al que se ticas que
le
, es necesarculturales creativid
ad, s cada grad e concret
o para
sitúa la acti de desarroll ón o. Ser soci y participa en prác son producto de lasvida instituciones ntizan lay de las ac- entarse a múltiple logran en un referent
enfoques de carácter constructivista. diferentes vías. proc esos iant e la realizaci Alumn Etapas de la
rales teoría del desarrollo Éstas gara enfr alumnos rados son
base de
los escolar. Med ye, mo- saberes cultu turarse y socializa
rse. tividades sociales. tencias. cidad para ajes espe
educación no constru de Piaget n entre el o y la capa . aprendiz uación.
pensamient
r la siglo cognoscitivo
acul rsos la eval de
La diversidad es otro prom ovedel
signo XXI. ifica tivos, el alum s, estableciendo
La globalización permiten
r de med
iació textos dive
la planeaci
ón y en más
ajes sign ema una labo apropia- Mediante las actividades as en el
sociales, con niño aprende a in- se estudian
de aprendiz
ha permitido el intercambio de productos que, en esqu
a sus sí, re- quecen su
Sensoriomotora r Realiza
r. esos de problem temas que educación
rsifica y coo
rdin
que enri Profeso l y los proc de la ayud
a
corporar a su pensamiento herramientas l
culturales como 9 ación de des de la
difica, dive ificados ia su Edad: 0-2 añosocultura
saber soci un ajuste orma Inte
gra X Incorpor las priorida que di-
presentan formas diversas de pensar y hacer.
redes de
Es deber
sign de
al y potenc mediante La de Refconteo, ica (RIE
B) 200 llica ra. Una de Se busca
modao aprovechar físico y soci El niño aprende alumlos no,esquemas de dos competencias el lenguaje, los sistemas
cación Bás
la escritura, el arte y cación Púb una asignatu saberes. edad
la escuela enseñar ade loseste
alumnos mun dodiferentes ción del Edu reta ría de Edu les
l de la inte gración de s de una soci
o del básicas: la conducta . orientada hacia metas y ológ icas y
la per- otras invenciones sociales. de la Sec nive es reto
ocimient pedagógica s psic de 2009, integrar
los primaria a a los
lenguajes científicoscon y tecnológicos. ona l.” 2 or- manencia de los objetos. de funcione inte- A partir ones para ión respond
crecimie
nto pers
do a cabo
imp
nza. Des
arro llo
culturales
mediante varias acci
ióhistoria ias. Méxi
co: cha integrac
iva ha lleva Enseña De acuerdo con Vygotsky, emptanto
rendla de la cultura del ias a Primaria.
Las circunstancias anteriores implican paraoedla escuela
ucat psic ológicos Preoperacional ión de saberes o próx imo. basada en
competenc
ación Básic
psic rroll grado. Educ
mecanismos
smis educación
stigacióncríticas y analíticas afo Edad: 2-7 tran de desa niño como la de su experiencia personal son importantes
Rubio. Una Sexto
un gran reto: debe formar La inve personas ecto a los s en el párr años la zona
racción en o mediante
la Garduño SM, 2008
. estudio 2009. ica.
resos resp cionado el desarroll
4 Tere cognoscitivo.
para comprender el desarrollo
Nueva.
Ediciones Este principio 7 Progr
amas de
ación Públ IX
que aprovechen tal cantidad tantes prog de experiencias esosen men
fun- ortancia El niño puede usare.símbolos Promueve
y palabras para esen taciones
pensar. Aula escu la Secretarí
a de Educ nueve
a los proc plo, la imp
la escue
yacentes el entorno por ejem fron- Aunque endizaj problemas
Aprsoluciona ión de repr
piacmanera
de intuitiva, racción de Vygotsky refleja una concepción cultural-histórica del situada. Vínculo entre
ción de sus necesidades, subconsiderando conoce,social conflicto, la con ación y apro e intesu 5 Ídem . Enseñanza icana, 2006..
Ahora se n del pensamiento interioriz
está limitado porcon strucciólancentrali-
la rigidez, desarrollo. 1 ga Arceo
ill Interamer
y biológico. anterior. resolució statación , labor de 6 Frida
Díaz Barri
McGraw-H
o y de la tes, y la con procesos
zación y elyegocentrismo. México:
del conflict vista divergen unta . y la vida.
Según Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicológica
Por otro lado, las investigaciones quepunsetoshandehecho en el conj
tación de Operaciones concretas que más influye en el desarrollo cognoscitivo del niño.
campo educativo han abiertoresu ltados.
nuevas perspectivas y en-
• Reseña los de Edad: 7-11 años Identificó tres etapas en su utilización. En la primera, el niño
foques acerca de la función de la escuela, la forma como El niño aprende las operaciones lógicas de seriación,
imiento.
n del conoc lo usa principalmente en la comunicación (habla social);
aprenden los alumnos y la función que desempeña el ar y construcció
dizaje escol
de clasificación y de conservación. El pensamiento está
dor. Apren 3 Ídem en la segunda, comienza a usar el habla egocéntrica para
r Coll Salva ligado a los fenómenos y objetos del mundo real.
fundamentos del
profesor como mediador delCésa 2 aprendizaje. 1990 .
: Paidós, regular su pensamiento; en la tercera etapa, el niño usa
Barcelona
Operaciones formales
En resumen, la complejidad del mundo ochoobliga a
VIII actual Edad: 11-12 años en adelante
el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus
la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que pensamientos y sus acciones.
constructivismo.
El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento
les permitan comprender la realidad y ser capaces de
enfrentar los problemas que la sociedad les impone.
que le permiten usar la lógica proposicional, el razo-
namiento científico y el razonamiento proporcional. 1 Judith L. Meese. Desarrollo del niño y del adolescente para educadores.
• Expone algunos
México: McGraw-Hill, 2000.
VI seis siete VII

lineamientos
para evaluar.
Págs. XII a XLVII • Avance programático

Propone estrategias
generales de enseñanza.
Consigna las referencias más importantes
del programa por asignatura.
Semana del ______

de ________________
___ al ______ de ________
___________ de ________
_____
XX
_________
Firma
_________ Firma del director ______________ del docente _______________________
__
A Lección Firma del docente ______________
Págs. Firma del director
_____ de _____________ Libro ________________
_____ al ______ de ______________ A. i. _______
Semana del ______ de ______________ SEP Organización en el
13. Busco palabras programa
34-35 esperado Aprendizaje
Orientaciones didáctic
Avance programático. Primer grado
cortas y largas 42-44
Proyecto: identificar textos as
Indicador
Español
útiles para
didácticas generales y recurso
XII
acerca de un tema. Orientaciones obtener información s Indicador de logro

Establece
de logro
correspondencias
Aprendizaje esperado Ámbito: estudio. generales y recursos a) Recono
Reconocimiento de palabras
Págs. Libro Organización en el programa Tema de reflexión: informació
entre partes de la escritura
que los nombres y y b) Escrit
Escritura de palabras cortas y largas. Observa los datos de la
A Lección letra mayúscula en nom- Sabe partes de la oralidad
A. i. SEP a) Identificación de la n proporcion ada en la portadaapellidos de las personas al tratar de c) Reflexi
cortas y largas.
para el comporta- Identifica las letras pertinentes de un libro: autor,detítulo, leer frases Reflexión acerca de la portada para anticipar
10-11 11-13 Proyecto: establecer y escribir las reglas para escribir frases y palabras bres ilustrador,
personas. editorial. y oraciones.
comienzan con mayúscula.
correspon
entre llas partes de la escritura dencia qué trata un libro.
de
1. Mi nombre b) Escritura de nombre propio. y partes de la
miento escolar. determinadas. oralidad.
oralida
empieza con y 5.
familiar. Practico propios.
Anexo
Ámbito: participación comunitaria las 118-119 c) Escritura de otros nombres

mayúscula ActividadRecursos: Recursos: revistas.
Tema de reflexión: valor sonoro convencional.
letras n y f es para el computadora,
desarrollo de la revistas.
lectoescritura
Identifica nombres que
Español
a) Identificación de palabras que comienzan

unidades grafo- Establece correspondencias comienzan o terminan
16-18 Tema de reflexión: correspondencia entre13. Registro 172-173 la escritura y
partes de36-37 igual. con la misma letra.
Matemáticas
12-13 entre
2. Busco letras
fonéticas. información Eje temático:b) Escritura
manejo de delapalabras que comienzan con la
iniciales segmentos de la oralidad.Tema: información.
representa
misma ciónletra.
de la información. Explica la utilidad de
organizar
iguales Subtema: tablas.
Recursos: cuentos, revistas. datos en una tabla. a) Identificación de datos
específicos en un
Conocimientos y habilidad gráfico. Identifica y registra
es: leer o registrar informació
obtenida en imágenes. n b) Registro de datos
d información contenida
Actividades para el desarrollo de la lectoescritura en una tabla. en
c) Elaboración de imágenes.
Anexo
1. Identifico 110-111 d una gráfica.

de uso de números. b) Identifi- Identifica distintos usos Recursos: calendarios,
vocales 10. Miguel representa
Interpreta y 24-26 núme- a) Identificación de los números. folletos, etcétera.
Dosifica el trabajo
algebraico. 266-267 c)
8-9 Eje temático: sentido numérico y pensamiento Hidalgo y la al menos hasta el 10. Competencia: manejo cación de números en distintos contextos.
148-149 ros, de informació
ENyS
1. Uso los nconocidos. Recursos:

Tema: significado y uso de los números. Independencia Escritura de números histórica.
Semana 9
números (Cuader- Explica por qué y cómo

Subtema: números naturales. revistas. se feste- a) Interpreta
no de distintos usos de ja el inicio de la Independe ción
ció de una imagen.
Conocimiento y habilidades: identificar ncia
partir de uno dos testimonio a b) Comprensión de Explica cómo y por qué
Matemáticas
del año escolar

trabajo) d un texto.
los números según los contextos en los
que aparecen. de una Compara e oiguala s. c) Investigación document se celebra el inicio de
Identificación del número de elementos
y completar coleccio- Compara e iguala colecciones, al a) colecciones de hasta 10 Recursos: imágenes
al.
Independencia.
la
150-151 10-11 Conocimiento y habilidad: comparar 4. Mi salud es menos de 30
341 elementos. colección. elementos.
imágene de la época,
documentos
2. Comparo y 14-15 históricos, Internet.
FCyÉ
nes. primero Competencia: b) Comparación

conocimie de colecciones. In
nto y cuidado de síiguales.
en 36 semanas.
completo Ámbito: vida cotidiana.
c) Formación de colecciones mismo. Emplea medidas que
cuidan la
Semana 1
colecciones Recursos: fichas, palitos. a) Identificación de acciones

salud. para cuidar la salud.
Reconoce que tiene una Recursos: Internet.
Interne Practica buenos hábitos
Reto: Derecha, somos Reconoce sus características a) Identificación de características personales. identidad y comparte de higiene y alimentari
seres humanos
Educación
248-249 13 Competencia: reconoce que todos los izquierda 32-33

personales como parte Competen Escritura de datos personales.
de su cia: lab)corporeida características con sus
os.
1. ¿Quién soy? d como y preferencias.
Exploración de la
Física
distintos y que todos somos importantes. c) Identificación de gustos

manifesta ción global de
Naturaleza y la
identidad e identifica la persona.

las que Reconoce,
compañeros.
espejo, hojas de papel. nombra y ubica dife-
Propósito: que elRecursos: a) Actividades con
Sociedad
comparte con sus compañeros. alumno conozca su esquema rentes segmentos corporales c manos y pies derechos
vés de diversas experienci corporal al izquierdos. e Identifica el lado hábil
as que promuevan el conocimiea tra- percibirlos tanto estática como de
de sí mismo. nto dinámicamente b) Descubrimientoient de lado hábil del su cuerpo.
de características propias, de Reconoce la importancia Recursos: lápiz. cuerpo.
Reto: La mano Menciona sus datos completos: a) Identificación de conocer sus datos
de sí mismo.
8-16 Competencia: conocimiento y cuidado que deja huella
34-35
nombre, domicilio, nombre de
familiares y amigos. personales.
Educación Física Cívica yÉtica
1. Me reconozco 336-337
Formación
pelota.
Ámbito: vida cotidiana. sus padres, de algunos familiares Recursos: Explica las causas de
su creci-
y escuela a la que asiste. miento personal. diferentes a) Trazado del ccontorno
Distingue de la mano al iniciar el
a) Observación del cuerpo humano. ciclo escolar. Comprueba su crecimien
global de Reconoce, nombra y ubica dife- del movimientos que puede b) Trazado del -
14-15 Competencia: la corporeidad como manifestación rentes segmentos corporales al b) Realización de movimientos con partes hacer con su cuerpo.
ccontorno de la mano al
finalizar el
to corporal.
Reto: Parte por 9. De dónde cuerpo. ciclo escolar.
la persona. estática como
22-23 tantoLenguaje
esquema corporal a tra- percibirlos Recursos: lápices de colores.
Educación
parte hasta Identificación de partes del cuerpo.

Propósito: que el alumno conozca suvengo y a Identificaartístico: c)
Artística
dinámicamente. las teatro.

colorearte el conocimiento Contenido de colores.
vés de diversas experiencias que promuevan
dónde voy
características físicas : comunica
que pre- r ideas y lápices
Recursos: situaciones con sus propios Descubre sus posibilidad
noción subjetiva del es para a) Conversac
de sí mismo, es decir, que pase de una senta cada
recursos.
alumno y establece expresarse y usar el lenguaje ión sobre las familias.
físicos, a una con- b) Entrevista a su familia.
cuerpo, identificada por sus caracteres corporal como otra manera fami Hace un reportaje sobre
se muestra y semejanzas con los demás. Recursos: lápiz, hojas
cepción objetiva que a través de su corporeidad de relacionarse, además
del de papel. su familia.
expresa ante sus compañeros. Identifica las diferencias
lenguaje verbal.
Identifica representaciones a) Observación en el espejo. entre su compañero y él
10 Lenguaje artístico: artes visuales. del cuerpo humano en medios b) Observación de compañero. o ella.
1. ¿Cómo soy? por medio de un
Contenido: representar el cuerpo humano c) Dibujo de compañero.
Primera evaluación
Educación
impresos (imágenes, dibujos,

Artística
hojas blancas, crayones, cinta bimestral

proyecto creativo. fotografías, anuncios, etcétera). Recursos:
adhesiva, espejo.
Marca
Ma la conclusión
cl ió del
trabajo de cada bimestre.
IV

Págs. 10 a 407 • Reproducción del libro del alumno
Respuestas
• Todas las actividades del libro del alumno contienen una respuesta.
TIC
Respuesta personal
fías.
ico; usa distintas tipogra
clasificado del periód para
tadora un anuncio
Organice al grupo
Copia en la compu
y
que leer el periódico
observar sus anuncios.
s bicicleta usada. APLICAR
Conozco los anu
ncios clasificado io para vender una (R. P.). Sólo se marca
29 Elabora un anunc
Lección
Bloque 3.
3
comunitaria y familiar.
esta abreviatura
Ámbito: participación
identifica
y tema de reflexión:
Aprendizaje esperado TtGVODJØO
FMPTBOVODJPTQVCMJDJUBSJP
MBJOGPSNBDJØOQSJODJQBME
a buen precio!
.
de los anuncios publicitarios
¡VENDO .............................................
Comprendo…
o se hace un anunc
io
R. P...................................................................... cuando el alumno
Para ofrecer un servici an ...............
generalmente se public .........
¡Qué bueno que leí
clasificado; éstos,
en los periódicos.
Contactar con ..............................
.............................................
debe expresar una
su anuncio!
76
........................... núm.
5:00 p. m. Calle ...............
De 9:00 a. m. a
n correspondiente
solución particular.
con la image
cada exclamación
4. Une mediante líneas
ofrece. COMPRENDER
al producto que se
para
ación ( ¡ ! ) se usan
Los signos de exclam re se escriben
u oración y siemp
resaltar una frase
de ella.
al inicio y al final
Y reflexiono
os se ofrece en un
¿Qué tipo de servici
anuncio clasificado? M ¡Burbujas!
M ¡Fruta!
M ¡Globos!
M ¡Helados! en cartulina dictadas
por los
localidad. ANALIZAR Escriba 5 oraciones separen las
ios que hay en tu alumnos, después
permita que ellos
Subraya los servic
para
Jueguen con las palabras
1. M restaurante nes y cópialas. ANALIZAR palabras y las recorten. al final, pídales que formen
M escuela
Ordena las oracio
y
formar otras oraciones
panadería 5.
en su comunidad.
M de nuevo.
las oraciones originales
tortillería supermercado
nes que reconozcan ca los signos mos.

M
os cuida.
enfer
M
M veterinaria
cuida
enfermera La enferm ...............................
mera...............
R. T. Subrayar opciocontesta las preguntas. Remarcomercial La enfer
M médico
.............................................
M hospital ...........................................................................
de .............................................
y busquen signos
io y
. ...........................................................................
Lee el siguiente anunc ro el.
el pasto
que observen un
directorio o llamativos.
pasto El corta jardine
Respuesta tipo ...............corta
2. hacerlos más atractivos .
...............ero
.............................................
Pida a los alumnos
El jardin
qué cambiarían para
exclamación. Comenten
de exclamación.
APLICAR
.............................................
...............
(R. T.). Consigna bombero.
incen dios............................................................................
...............a...............
apaga El incendios
El bomb ...............ero apag Identifico anuncios

............
...............
clasificados.
............... ...............
un modelo de
n. ....................................................
en.
alemá
cados que te interes
de pasto ...............r...............
ico anuncios clasifi
R. T. Cach orros
Recorta del periód ación.
............... 6. rno y encier ra los signos de exclamSINTETIZAR
..............................
respuesta ideal ...............
Miguel. ............................................................
¿Qué se ofrece?.........................
.............................................
................................. XPégalos en tu cuade
agrega signos de
exclamación a los
diálogos
¿Quién lo ofrece?......................... Una ventana a ENyS: a leerlos y nota la

diferenciaO
54 45 ............... 90 .............................................
.............................. la página 288, vuelve
............................................. 67
del alumno. ...............
m. ..............................
............... en la fotografía de sesenta y siete
a 4:00
m. ...............
a................ p................
...............................
de 10:00
Teléfono:....................... ..............................
...............
Horario:......................................
66 sesenta y seis
Respuesta unívoca. No se consigna ninguna abreviatura cuando se espera

que todos los estudiantes respondan de la misma forma.
Sugerencias didácticas
• Enriquecen el trabajo • Plantean actividades de inicio,
de las lecciones. desarrollo y cierre.
TIC
y otro.
espacio entre uno
s de 1 a 10, da un que uno
tadora los número Organice al grupo
en parejas. Pídales
Teclea en la compu
compañero
Su ubicación señala
en la espalda de su
trace un número de
es y que luego cambien
para que diga cuál
en cada recuadro. pida CONOCER que tracen los números
6 Escribo números Copia los números

lugares. Después
manos y cuéntalos. en su cuaderno.
10
Lección
9
Bloque 2. los dedos de las
6 7 8 el momento de la
XLevanta uno a uno
1 4 5
pensamiento algebraico.
3
Eje: sentido numérico y
1 2
escrita de los números.
1.5. Trabajar con la serie numérica Tema: significado y uso
Conocimiento y habilidad:
Subtema: números naturales.
por lo menos hasta el 10.
clase en que se
¿Cuántos
Comprendo… corresponda. APLICAR
un símbolo que lo
representa: con el reloj que le
dedos tengo en
Cada número tiene Une cada número
3. seis deben considerar.
mi mano?
tres
diez
cuatro cinco cinco

tres nueve
uno dos
ocho uno
• Proponen diez cuatro

siete
ocho nueve dos
seis siete
actividades
quen cómo
digital para que identifi
Muestre un reloj se leen los minutos
preguntan cómo
se lee la hora. Si
Y reflexiono
más allá de 10.
en total? o. COMPRENDER
Completa el cuadr
anímelos a contar
en cada mano? ¿Y 4.
¿Cuántos dedos tienes
factibles en el 1 uno
or y ponle ritmo. 2 dos • Algunas

tres
CONOCER
salón de clases. ayuda de tu profes

dibujar 3 flores
Lee la canción con
1. ralo en un círculo
.
XCuando escuch
es un número enciér 3
plantean
s tengo en mí, 4 cuatro
10 dedito
5
propuestas de
Las
canciones
diverti r: cinco
y con ellos me puedo
son un buen
seis
recurso para
dibujar 6 flores
s ir,
y también dejarlo
aprender
la serie
numérica. los puedo encerrar 6 tarea en casa.
7
ahí,
Canten
y esconderlos por
algunas en
las que se
juntarlos, apretarlos siete
parar,
poco y moverlos sin
8
moverlos poco a
nombren
números ocho
nueve
con distintos
y dejarlo s desca nsar.
doblarlos calladitos
Escribo números
ritmos;
pueden
• Se integran de
10.
5 6 7 8 9 9
hasta el 10.
acompañarlas
Son 1 2 3 4
10
con Canción popular
palmadas o
instrumentos diez
manera lógica a
musicales.
y muévete
la canción de la actividad 1
5. Canta nuevamente
las secuencias como se indica. CONFIRM
AR
20 y di el nombre 159
l: ve a la página ciento cincuenta y
nueve
Una ventana a Españo
conozcasO
didácticas. de 10 cuentos que
ocho
158 ciento cincuenta y
Todas las actividades están marcadas con una categoría, de acuerdo con la habilidad cognitiva o competencia asociada.

Educar para ser competente
Introducción Cabe mencionar que en muchas escuelas todavía impera

Desde su fundación, la escuela se ha preocupado por el modelo tradicional en que el maestro transmite cono-
preparar a las nuevas generaciones para la vida, es decir, cimientos y refuerza conductas, y los alumnos sobresalen
por darles las herramientas necesarias para que puedan por su capacidad de memoria. Sin embargo, muchos
incorporarse de manera funcional a las actividades de países se esfuerzan por implantar modelos educativos
la sociedad. centrados en las particularidades y necesidades de
los alumnos, y toman como referencia a la sociedad y la
Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros días y que
cultura en que se desenvuelven.
se puede observar en el esfuerzo de muchos países por
encauzar sus políticas educativas. En los últimos años, Los avances en las tecnologías de la comunicación han
México ha emprendido la tarea de actualizar los planes provocado una propagación descomunal de informa-
y programas de estudio para lograr una mayor corres- ción. Todos los días, las personas son literalmente bom-
pondencia entre la tarea educativa y la realidad actual. bardeadas con infinidad de datos que pierden vigencia
en poco tiempo.
Hoy, el paradigma conductista en el campo educativo
ha perdido vigencia, al menos en el ámbito académico. Una de las preocupaciones actuales de los educa-
La concepción de la escuela como un ente que privilegia dores es, precisamente, formar personas capaces de
la adquisición de conocimientos específicos mediante la seleccionar, analizar, comprender e interpretar la in-
fórmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos formación que llega desde múltiples lugares y por
enfoques de carácter constructivista. diferentes vías.
La diversidad es otro signo del siglo XXI. La globalización

ha permitido el intercambio de productos que, en sí, re-
presentan formas diversas de pensar y hacer. Es deber de
la escuela enseñar a los alumnos a aprovechar diferentes
lenguajes científicos y tecnológicos.
Las circunstancias anteriores implican para la escuela

un gran reto: debe formar personas críticas y analíticas
que aprovechen tal cantidad de experiencias en fun-
ción de sus necesidades, considerando el entorno social
y biológico.
Por otro lado, las investigaciones que se han hecho en el

campo educativo han abierto nuevas perspectivas y en-
foques acerca de la función de la escuela, la forma como
aprenden los alumnos y la función que desempeña el
profesor como mediador del aprendizaje.
En resumen, la complejidad del mundo actual obliga a

la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que
les permitan comprender la realidad y ser capaces de
enfrentar los problemas que la sociedad les impone.
VI

Las bases del constructivismo
En cada una de las etapas, el pensamiento del niño
Las investigaciones de Jean Piaget (1896-1980) y Lev Vygotsky
es cualitativamente distinto al de las demás. Según
(1896-1934), entre otras, han sentado las bases psicológicas
Piaget, el desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en
de los modelos constructivistas del aprendizaje. La teoría de
cambios cuantitativos de los hechos y las habilidades,
Piaget ayuda a los educadores a comprender cómo el niño
sino en transformaciones radicales de cómo se orga-
interpreta el mundo en diferentes edades; la de Vygotsky
niza el conocimiento. Una vez que entra en una etapa,
les revela los procesos sociales que intervienen en la ad-
no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni
quisición de habilidades intelectuales.
de funcionamiento.
Antes de que Piaget difundiera su teoría del desarrollo
La secuencia del desarrollo cognoscitivo es invariable, es
cognoscitivo, se pensaba que los niños eran sujetos pasi-
decir, todos los niños pasan por las cuatro etapas en el
vos, influidos por el ambiente. Piaget demostró que los
mismo orden, es imposible omitir una. Las etapas, además,
niños intentan interpretar el mundo con una lógica que
guardan relación directa con la edad, aunque cada una
sigue patrones predecibles del desarrollo. Piaget lo dividió
muestra gran variación individual y cultural.
en cuatro grandes etapas: sensoriomotora, preoperacio-
nal, de operaciones concretas y de operaciones formales. La teoría de Vygotsky pone de relieve las relaciones del
Éstas se resumen en el siguiente cuadro. individuo con la sociedad. Él afirmó que los patrones de
pensamiento no se deben a factores innatos, sino que
son producto de las instituciones culturales y de las ac-
Etapas de la teoría del desarrollo
tividades sociales.
cognoscitivo de Piaget
Sensoriomotora Mediante las actividades sociales, el niño aprende a in-
Edad: 0-2 años corporar a su pensamiento herramientas culturales como
El niño aprende los esquemas de dos competencias el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el arte y
básicas: la conducta orientada hacia metas y la per- otras invenciones sociales.
manencia de los objetos.
De acuerdo con Vygotsky, tanto la historia de la cultura del
Preoperacional
niño como la de su experiencia personal son importantes
Edad: 2-7 años
para comprender el desarrollo cognoscitivo. Este principio
El niño puede usar símbolos y palabras para pensar.
Aunque soluciona problemas de manera intuitiva, su de Vygotsky refleja una concepción cultural-histórica del
pensamiento está limitado por la rigidez, la centrali- desarrollo. 1
zación y el egocentrismo.
Según Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicológica
Operaciones concretas que más influye en el desarrollo cognoscitivo del niño.
Edad: 7-11 años Identificó tres etapas en su utilización. En la primera, el niño
El niño aprende las operaciones lógicas de seriación,
lo usa principalmente en la comunicación (habla social);
de clasificación y de conservación. El pensamiento
está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real. en la segunda, comienza a usar el habla egocéntrica para
regular su pensamiento; en la tercera etapa, el niño usa
Operaciones formales
el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus
Edad: 11-12 años en adelante
pensamientos y sus acciones.
El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento
que le permiten usar la lógica proposicional, el razo-
namiento científico y el razonamiento proporcional. 1 Judith L. Meese. Desarrollo del niño y del adolescente para educadores.
México: McGraw-Hill, 2000.
VII

Una de las aportaciones más importantes de la teoría de Como ya se explicó, los estudios de Piaget mostraron con
Vygotsky a la psicología y a la educación es el concepto claridad que la construcción de esquemas de pensamiento
zona de desarrollo próximo. En la práctica, esta zona es favorecida por una tendencia natural del sujeto para
representa la brecha entre lo que el niño puede hacer asimilar los estímulos de la realidad y adecuarse a ellos, lo
por sí mismo y lo que puede hacer con ayuda. Vygotsky cual da lugar a varios periodos que es necesario recorrer
supuso que las interacciones con los adultos y con los para construir estructuras más elaboradas.
compañeros en la zona de desarrollo próximo lo ayudan
Otra cuestión que se ha planteado recientemente es la
a alcanzar un nivel superior de funcionamiento.
que se refiere a los mecanismos por los cuales se con-
sigue ajustar la ayuda educativa a la actividad mental
constructiva del alumno. La mediación intencionada y
Paradigma educativo actual: el constructivismo
adecuada en el desarrollo de las personas potencia sus
En la actualidad la corriente constructivista, en la que
procesos cognitivos, de tal modo que puedan enfrentar
confluye un conjunto de teorías y propuestas educativas,
tanto circunstancias conocidas como nuevas.
predomina en el ámbito educativo.
La ayuda pedagógica “tiene como finalidad sintonizar
En la década de 1970, las reformas curriculares, así como los
con el proceso de construcción del alumno e incidir
modelos de enseñanza, se basaron en estudios generados
sobre él, orientándolo en la dirección que señalan las
por el constructivismo psicogenético y cognitivo. A partir
intenciones educativas y utilizando para ello, todos
de la década de 1990 la influencia del constructivismo
los medios disponibles”.3
sociocultural ha cobrado auge, lo cual ha sido constatado
mediante diferentes estudios internacionales. En el siguiente cuadro se resume la forma de concebir los
diferentes actores del hecho educativo del paradigma citado.
La concepción constructivista del aprendizaje escolar sitúa
la actividad mental constructiva del alumno en la base de
los procesos de desarrollo personal que trata de promover Constructivismo sociocultural
la educación escolar. Mediante la realización de aprendizajes
Alumno. Ser social que se apropia o reconstruye
significativos, el alumno construye, modifica, diversifica y co- saberes culturales y participa en prácticas que le
ordina sus esquemas, estableciendo de este modo redes de permiten aculturarse y socializarse.
significados que enriquecen su conocimiento del mundo físico
Profesor. Realiza una labor de mediación entre
y social y potencia su crecimiento personal.2 el saber sociocultural y los procesos de apro-
piación del alumno, mediante un ajuste de la
La investigación psicoeducativa ha llevado a cabo impor-
ayuda pedagógica.
tantes progresos respecto a los mecanismos psicológicos
subyacentes a los procesos mencionados en el párrafo Enseñanza. Desarrollo de funciones psicológicas y
anterior. Ahora se conoce, por ejemplo, la importancia transmisión de saberes culturales mediante inte-
racción en la zona de desarrollo próximo.
del conflicto y de la resolución del conflicto, la confron-
tación de puntos de vista divergentes, y la constatación Aprendizaje. Promueve el desarrollo mediante la
de resultados. interiorización y apropiación de representacio-
nes y procesos, labor de construcción e inter-
acción conjunta.
2 César Coll Salvador. Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento.

Barcelona: Paidós, 1990. 3 Ídem.
VIII

Noción de competencia
preescolar, primaria y secundaria: elaboración de nue-
Conviene mencionar algunos hechos que antecedieron a
vos planes y programas de estudio y los libros de texto
la noción actual de competencia. A principios del siglo XX,
correspondientes, estrategias de formación docente
Saussure difundió estudios acerca del desarrollo del
y consolidación de la gestión escolar.
lenguaje que originaron a la lingüística como ciencia.
Esta nueva reforma pretende “elevar la calidad de la edu-
En 1965, Noam Chomsky introdujo la noción de com-
cación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro
petencia lingüística “a partir del reconocimiento de un
educativo, cuenten con medios para tener acceso a un
hablante-oyente ideal en una comunidad lingüística
mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”.7
homogénea”.4 Chomsky define las competencias como
“capacidades y disposición para la actuación e interpre- Los planes y programas de estudio de educación pri-
tación y, por lo tanto, como actividades cognoscitivas maria se articulan con los planteamientos del plan y los
abiertas al futuro y a lo inesperado”.5 programas de estudio de educación secundaria 2006 en
relación con tres elementos sustantivos.
Para Perreneud "una competencia es la facultad de movilizar
un conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacida- ◗ La diversidad y la interculturalidad. Con las asignatu-
des, informaciones, etc.) para solucionar con pertinencia ras se busca que los alumnos comprendan que los gru-
y eficacia una serie de situaciones". Las competencias pos humanos forman parte de diferentes culturas, con
pueden estar ligadas a contextos culturales, escolares, lenguajes, costumbres, creencias y tradiciones propias.
profesionales, o a condiciones sociales particulares.6 Asimismo, se reconoce que los alumnos tienen ritmos y
estilos de aprendizaje diferentes y que en algunos casos
En México, a partir de la preocupación por la pertinencia
presentan necesidades educativas especiales.
de los aprendizajes del nivel básico del sistema educati-
vo, Sonia Lavín definió en 1990 las competencias como ◗ Énfasis en el desarrollo de competencias y definición
un conjunto de habilidades, destrezas, conocimientos, de aprendizajes esperados. El plan y los programas de
actitudes y valores que califican a un ser humano para estudio propician que los alumnos movilicen sus saberes
desenvolverse en los distintos dominios que determinan dentro y fuera de la escuela. Se pretende tanto que los
su calidad de vida. alumnos adquieran y apliquen conocimientos, como fo-
mentar actitudes y valores que favorezcan la convivencia,
Para enfrentar los retos cotidianos y mejorar su calidad de
el cuidado y el respeto por el ambiente.
vida, es necesario que las personas desarrollen compe-
tencias. Éstas garantizan la creatividad, la flexibilidad del Los programas de estudio expresan, además de
pensamiento y la capacidad para enfrentarse a múltiples los contenidos que se tratarán, los aprendizajes que los
problemas en contextos diversos. alumnos lograrán en cada grado y en cada asignatura.
Los aprendizajes esperados son un referente concreto
La Reforma Integral
para la planeación y la evaluación.
de Educación Básica (RIEB) 2009
A partir de 2009, la Secretaría de Educación Pública ◗ Incorporación de temas que se estudian en más de
emprendió varias acciones para integrar los niveles de una asignatura. Una de las prioridades de la educación
primaria es la integración de saberes. Se busca que di-
4 Tere Garduño Rubio. Una educación basada en competencias. Aula
Nueva. México: Ediciones SM, 2008. cha integración responda a los retos de una sociedad
5 Ídem.
6 Frida Díaz Barriga Arceo. Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela 7 Secretaría de Educación Pública. Programas de estudio 2009. Sexto
y la vida. México: McGraw-Hill Interamericana, 2006.. grado. Educación Básica Primaria.
IX

que cambia constantemente y requiere que todos sus ofrecer una educación que contribuya al desarrollo de
integrantes actúen con responsabilidad ante el medio competencias para mejorar la manera de vivir y convivir
natural y social, frente a la vida, la salud y la diversi- en una sociedad más compleja.
dad cultural.
En concordancia con las definiciones planteadas, los nue-
vos programas de estudio conciben una competencia
como la “puesta en práctica de conocimientos, habilida-
Competencias para la vida
des, actitudes y valores para el logro de propósitos en
De cara al mundo contemporáneo en el que “cada vez
contextos y situaciones diversas”.9
son más altas las exigencias a hombres y mujeres para
formarse, participar en la sociedad y resolver problemas Las competencias que se han considerado en los nuevos
de uso práctico”,8 la nueva propuesta curricular pretende programas de estudio contribuyen al logro del perfil de
egreso de los estudiantes. Las que se mencionan a con-
tinuación se deben desarrollar en todas las asignaturas:
◗ competencias para el aprendizaje permanente,

◗ competencias para el manejo de la información,
◗ competencias para el manejo de situaciones,
◗ competencias para la convivencia,
◗ competencias para la vida en sociedad.
Aprendizajes esperados
Uno de los elementos que dan homogeneidad a los
programas de todas las asignaturas es el planteamiento
de aprendizajes esperados. Éstos son los aspectos obser-
vables más importantes que se espera que los alumnos
logren en términos de competencias como resultado de
las estrategias que se lleven a cabo en el aula.
Los aprendizajes esperados se pueden ubicar en una

escala y alcanzar ciertos grados de avance pues están
inmersos en un proceso de construcción.
Los aprendizajes esperados constituyen un referente

obligado para la planeación y la evaluación; permiten
ubicar el grado de avance del proceso de aprendizaje
de los alumnos tanto en lo individual como en lo gru-
pal para ajustar y orientar las secuencias didácticas a las
necesidades particulares de los alumnos.
8 Ídem. 9 Ídem.

¿Y la evaluación?
La evaluación auténtica proporciona evidencias abun-
En los documentos de RIEB la evaluación se concibe como
dantes de la posesión de las habilidades de desempeño.
el conjunto de acciones dirigidas a obtener información
Asimismo, implica una autoevaluación por parte del
sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso edu-
alumno, pues la meta es la promoción explícita de sus
cativo en función de la experiencia provista en clase
capacidades de autorregulación y reflexión sobre su
(orientada por los propósitos didácticos).
propio aprendizaje.
Destacan también que la evaluación debe basarse en los
En la bibliografía reciente se describen diversas estrategias
progresos alcanzados a lo largo del proceso de aprendi-
para la evaluación auténtica centrada en el desempeño.
zaje y no sólo en los productos finales.
Se pueden citar, por ejemplo, los portafolios (colección
Una de las características del programa es su propuesta de trabajos académicos, que los alumnos llevan a cabo
de evaluación cualitativa, la cual permite, mediante inen el transcurso del ciclo escolar y que se ajustan a un
dicadores de logro, el avance individual y grupal de los proyecto de trabajo dado), las pautas de observación o
alumnos, tanto en el desarrollo de las actividades como autoevaluación, las pruebas situacionales, los registros
en la calidad y pertinencia de los productos obtenidos. observacionales o anecdóticos, los diarios de clase y
las rúbricas.
La evaluación debe retroalimentar a todos los actores
involucrados en el proceso de enseñanza y aprendiza- Las rúbricas, por ejemplo, “son guías o escalas de evalua-
je acerca de la eficacia y pertinencia de las estrategias ción que establecen niveles progresivos de dominio o
didácticas, las dificultades enfrentadas y la capacidad pericia, relativos al desempeño que una persona muestra
de los niños de movilizar sus saberes para resolver pro- respecto de un proceso o producción determinada”. 11
blemas en situaciones reales. Esto se debe reflejar en el Las rúbricas integran criterios que cualifican de modo
cambio de decisiones y, de ser necesario, en la reorien- progresivo el tránsito de un desempeño incipiente o
tación de procedimientos. novato al grado del experto.
Una de las principales críticas de la evaluación que co- Tanto las rúbricas como las demás estrategias citadas per-
múnmente se hace en las instituciones educativas es la miten explorar distintos tipos de contenido: conceptual,
incongruencia entre lo que se enseña y lo que se evalúa. procedimental, actitudinal y estratégico. Pero, sobre todo,
La evaluación centrada en instrumentos estáticos de lápiz permiten vincular la experiencia educativa con asuntos
y papel sólo explora la adquisición de conocimientos. importantes de la vida real.
Una opción para valorar las llamadas competencias es la 11 Ídem.

denominada evaluación auténtica, cuya cualidad principal
es que se debe evaluar aprendizajes contextualizados.
La evaluación auténtica “destaca la importancia de la

aplicación de la habilidad en el contexto de una situación
de la vida real”. 10 Son ejemplos de evaluaciones auténti-
cas: la presentación de los resultados de una encuesta,
el montaje de una obra de teatro o la participación en
un debate para solucionar un problema social.
10 Frida Díaz Barriga, ob. cit.
XI

Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________ Firma del docente _______________________ Firma del director _______________________
Avance programático. Primer grado
XII
Págs. Orientaciones didácticas Indicador
A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado
A. i. generales y recursos de logro
1. Mi nombre 10-11 Proyecto: establecer y escribir las reglas para el comportamiento Identifica las letras pertinentes para a) Identificación de la letra mayúscula en nom- Sabe que los nombres y
empieza con escolar. escribir frases y palabras; reconoce el bres de personas. apellidos de las personas
mayúscula Ámbito: participación comunitaria y familiar. valor sonoro convencional de algunas b) Escritura de nombre propio. comienzan con mayúscula.
letras. c) Escritura de otros nombres propios.
Recursos: computadora, revistas.
2. Busco letras 12-13 Proyecto: establecer y escribir las reglas para el comportamiento Establece correspondencias entre a) Identificación de palabras que comienzan Identifica nombres que
Español
iniciales escolar. partes de la escritura y segmentos de igual. comienzan o terminan
iguales Ámbito: participación comunitaria y familiar. la oralidad; identifica las letras perti- b) Escritura de palabras que comienzan con la con la misma letra.
nentes para escribir frases y palabras misma letra.
determinadas. Recursos: cuentos, revistas.
1. Identifico 108-109 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura.
vocales
Anexo
1. Uso los 146-147 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Identifica distintos usos de los a) Identificación de uso de números. Identifica distintos usos
números Tema: significado y uso de los números. números según los contextos en los b) Identificación de números en distintos de los números.
Subtema: números naturales. que aparecen. contextos.
c) Escritura de números conocidos.
Recursos: revistas.
2. Comparo y 148-149 Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico. Compara y completa a) Identificación del número de elementos de una Compara e iguala
completo Tema: significado y uso de los números. colecciones. colección. colecciones de hasta 10
Matemáticas
colecciones Subtema: números naturales. b) Comparación de colecciones. elementos.
c) Formación de colecciones iguales.
Recursos: fichas, palitos.
Semana 1
1. ¿Quién soy? 244-245 Tema: quién soy. Reconoce sus características perso- a) Identificación de características personales. Reconoce que tiene una
nales como parte de su identidad e b) Escritura de datos personales. identidad y comparte
identifica las que comparte con sus c) Identificación de gustos y preferencias. características con sus
compañeros. Recursos: espejo, hojas de papel. compañeros.
Sociedad
Naturaleza y la
Exploración de la
1. Diferentes e 330-331 Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo. Identifica rasgos de pertenencia a a) Activación de conocimientos previos. Es respetuoso con sus
iguales Ámbito: el ambiente escolar distintos grupos: escuela, familia y b) Identificación de situaciones de respeto y compañeros y ellos
lugar donde vive. derechos de los niños. también lo tratan con
Formación
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-331. respeto.
Cívica yÉtica
Reto: Parte por Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce, nombra y ubica diferentes a) Observación del cuerpo humano. Distingue diferentes
parte hasta persona. segmentos corporales al percibirlos b) Realización de movimientos con partes del movimientos que puede
colorearte Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal a través de tanto estática como dinámicamente; cuerpo. hacer con su cuerpo.
diversas experiencias que promuevan el conocimiento de sí mismo, identifica las características físicas c) Identificación de partes del cuerpo.
Física
es decir, que pase de una noción subjetiva del cuerpo, identificada que presenta cada alumno y establece Recursos: lápices de colores.
Educación
por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva que a través de semejanzas con los demás.
su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.
1. ¿Cómo soy? Lenguaje artístico: artes visuales. Identifica representaciones del cuerpo a) Observación en el espejo. Identifica las diferencias
Contenido: representar el cuerpo humano por medio de un proyecto humano en medios impresos (imá- b) Observación de compañero. entre su compañero y él
creativo. genes, dibujos, fotografías, anuncios, c) Dibujo de compañero. o ella.
etcétera). Recursos: hojas blancas, crayones, cinta
Artística
Educación
adhesiva, espejo.
12/20/10 12:49 PM
Págs. Orientaciones didácticas
A Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro
A. i. generales y recursos
3. Expreso 14-15 Proyecto: establecer y escribir las reglas para el comportamiento Establece correspondencias entre a) Identificación de palabras que expresan Elabora carteles para
acciones escolar. partes de la escritura y segmentos acciones. expresar ideas.
Ámbito: participación comunitaria y familiar. de la oralidad; distingue los recursos b) Reconocimiento de las acciones que establece
gráficos de los carteles. un reglamento.
Español
c) Escritura de reglas.
Recursos: cartulina, lápices de colores.
1. Identifico 108-109 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura.
vocales
Anexo
3. Agrego y quito 150-151 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Determina el resultado de agregar a) Modificación de colecciones. Resuelve situaciones que
elementos Tema: significado y uso de los números. o quitar elementos de una colec- b) Agregado y supresión de elementos de una impliquen agregar, quitar,
Subtema: números naturales. ción. Busca lo que falta a una cierta colección. juntar o separar elemen-
cantidad para llegar a otra y avanzar o c) Resolución de problemas. tos en una colección.
retroceder en una serie. d) Planteamiento de problemas.
Recursos: computadora, impresora.
4. Avanzo y 152-153 Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico. Determina el resultado de agregar o a) Resolución de problemas en los que se agregan Identifica cuánto se
Matemáticas
retrocedo Tema: significado y uso de los números. quitar elementos de una colección. o quitan elementos. avanza o se retrocede en
Subtema: números naturales. Busca lo que le falta a una cantidad b) Participación en juegos que implican avanzar y una serie.
para llegar a otra serie. retroceder fichas.
Recursos: monedas o fichas, dados.
2. ¿Cómo soy? 246-247 Tema: cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme. Describe las partes externas del a) Identificación de las partes del cuerpo. Reconoce las partes de su
cuerpo, sus funciones; reconoce que b) Identificación de las funciones de algunas cuerpo y los sentidos.
Semana 2
sus sentidos funcionan de manera partes del cuerpo humano.
integrada y le permiten relacionarse c) Reconocimiento de la importancia de los
ENyS
con su alrededor. sentidos.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-247.
1. Diferentes e 330-331 Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo. Identifica rasgos de pertenencia a a) Activación de conocimientos previos. Es respetuoso con sus
iguales Ámbito: el ambiente escolar. distintos grupos: escuela, familia y b) Identificación de situaciones de respeto y compañeros y ellos
lugar donde vive. derechos de los niños. también lo tratan con
FCyÉ
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-331. respeto.
Reto: Corto y pego Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce, nombra y ubica diferentes a) Búsqueda de imágenes de personas en diferen- Adopta posturas estáticas
persona. segmentos corporales al percibirlos tes posturas. y dinámicas con su
Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal a través de tanto estática como dinámicamente. b) Reconocimiento de posturas estáticas y cuerpo.
diversas experiencias que promuevan el conocimiento de sí mismo, Identifica las características físicas dinámicas.
Física
es decir, que pase de una noción subjetiva del cuerpo, identificada que presenta cada alumno y establece c) Representación de posturas.
Educación
por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva que a través de semejanzas con los demás. Recursos: revistas, periódicos, tijeras,
su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros. pegamento.
2. Despertando Lenguaje artístico: teatro. Destaca la importancia de sus a) Percepción de sensaciones utilizando los Descubre las percepcio-
los sentidos Contenido: descubrir formas, olores, sonidos, texturas y sabores sentidos (sabores, olores, imágenes, distintos sentidos. nes de los cinco sentidos.
conocidos o no en el entorno escolar. sonidos y texturas) y su importancia b) Dibujo del sabor de un dulce.
al evocar y recrear su entorno ( fami- Recursos: hojas blancas, colores.
Artística
liar, escolar, comunal, personal).
Educación
XIII
12/20/10 12:49 PM

Lección Organización en el programa Aprendizaje esperado Indicador de logro
XIV
4. Digo de qué 16-17 Proyecto: recomendar por escrito un cuento a otros Identifica los temas que aborda a) Conversación acerca de los libros favoritos. Observa las imágenes y el
trata alumnos. un texto a partir de las imágenes; b) Inferencia del contenido de un libro a partir de título de la portada para
Ámbito: literatura. anticipa el contenido de un texto a su título. predecir de qué trata un
partir de la información que le dan las c) Invención del título de un cuento. cuento.
ilustraciones y los títulos. Recursos: cuentos.
5. Leo e imagino 18-19 Proyecto: recomendar por escrito un cuento a otros Identifica los temas que aborda a) Ordenación de las partes principales de un Explica de qué trata un
Español
historias alumnos. un texto a partir de las imágenes; cuento. cuento a partir de sus
Ámbito: literatura anticipa el contenido de un texto a b) Narración de un cuento con base en imágenes. imágenes.
partir de la información que le dan las c) Escritura de un cuento.
ilustraciones y los títulos. d) Identificación de personajes reales y fantásticos.
Recursos: cuentos.
2. Practico las 110-111 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura.

letras m y p
Anexo
5. Cuento de 1 a 154-155 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Recita la serie numérica oral, ascen- a) Numeración de colecciones formadas por 10 Interpreta e identifica se-
10 y de 10 a 1 Tema: significado y uso de los números. dente y descendente de 1 en 1 a partir elementos. ries numéricas de 1 a 10.
Subtema: números naturales. de un número dado. b) Resolución de series numéricas.
Recursos: cinta numérica, fichas, objetos para
contar.
www.e-sm.com.mx/2ai1-155.
Matemáticas
3. ¿Qué puedo 248-249 Tema: cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme. Describe los cuidados que requiere a) Identificación de prácticas que ponen en riesgo Sabe cómo cuidar su
Semana 3
hacer para el cuerpo. la salud. cuerpo.
cuidarme? b) Identificación de medidas de higiene.
ENyS
Recursos: objetos para higiene personal,
www.e-sm.com.mx/2ai1-249
2. Mi nombre 332-333 Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo. Expresa que tiene derecho a tener a) Identificación de características propias de Reconoce la importancia
es... Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. un nombre, una familia, un hogar y familiares y amigos. de conocer sus datos
compañeros. personales.
FCyÉ
Reto: ¿Qué le Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce, nombra y ubica diferentes a) Búsqueda de imágenes. Reconoce con facilidad
falta? persona. segmentos corporales al percibirlos b) Completar dibujos. las expresiones de la cara.
Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal a través de tanto estática como dinámicamente. c) Análisis de expresiones.
diversas experiencias que promuevan el conocimiento de sí mismo, Identifica las características físicas Recursos: revista, periódico, tijeras, pegamento.
es decir, que pase de una noción subjetiva del cuerpo, identificada que presenta cada alumno y establece
Educación Física
3. La geometría Lenguaje artístico: artes visuales. Identifica representaciones animales a) Observación de pintura. Encuentra las figuras
en el arte Contenido: reconocer los rasgos físicos de animales u objetos en en medios impresos (imágenes, dibu- b) Identificación de figuras geométricas. geométricas en la pintura.
imágenes impresas. jos, fotografías, anuncios, etcétera.) c) Completado de ilustraciones.
Recursos: lápiz.
Artística
Educación
12/20/10 12:49 PM
6. Selecciono 20-21 Proyecto: recomendar por escrito un cuento a otros Anticipa el contenido de un texto a a) Identificación de cuentos tradicionales. Elige libros para leer y
libros y los alumnos. partir de la información que le dan las b) Conversación acerca de los libros favoritos. dice por qué le interesan.
disfruto Ámbito: literatura. ilustraciones y los títulos; comparte y c) Explicación de argumentos.
argumenta sus criterios para escoger Recursos: cuentos. www.e-sm.com.mx/2ai1-21.
un libro.
Español
letras m y p
Anexo
6. Escribo 156-157 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Trabaja con la serie numérica escrita a) Identificación de los números 1 a 10. Escribe números hasta
números Tema: significado y uso de los números. por lo menos hasta el 10. b) Escritura de los números 1 a 10. el 10.
Subtema: números naturales. c) Resolución de series numéricas.
Recursos: reproductor de música, CD con
canciones con números, reloj digital.
Matemáticas
4. ¿Qué 250-251 Tema: cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme. Reconoce la importancia de consumir a) Identificación de los alimentos que conforman Elige alimentos sanos
alimentos alimentos variados para mantenerse el Plato del Bien Comer. que lo ayudan a cuidar su
debo comer? sano. b) Análisis de menús. cuerpo.
c) Elaboración de menús saludables.
ENyS
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-251
Semana 4
2. Mi nombre 332-333 Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo. Expresa que tiene derecho a tener a) Identificación de características propias de Reconoce la importancia
es... Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. un nombre, una familia, un hogar y familiares y amigos. de conocer sus datos
compañeros. personales.
FCyÉ
Reto: Nadie Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce, nombra y ubica diferentes a) Escritura de nombre propio y de un amigo. Identifica algunas carac-
como yo persona. segmentos corporales al percibirlos b) Dibujo propio y de un amigo. terísticas físicas propias.
Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal a través de tanto estática como dinámicamente. Recursos: lápices de colores.
diversas experiencias que promuevan el conocimiento de sí mismo, Identifica las características físicas
Educación Física
4. Hagamos Lenguaje artístico: teatro. Destaca la importancia de sus a) Determinación de juguete a construir. Construye un juguete con
juguetes Contenido: descubrir formas, olores, sonidos, texturas conocidos o sentidos (texturas) y su importancia al b) Elaboración con materiales de reciclaje. materiales de reciclado.
no en el entorno escolar. evocar y recrear su entorno. Recursos: cajas, botones, calcetines, estambre,
palitos, mecate, pegamento, tijeras, colores.
Artística
Educación
XV
12/20/10 12:49 PM

XVI
7. Digo mi 22-23 Proyecto: recomendar por escrito un cuento a otros Espera o pide su turno para hablar; a) Descripción de personajes. Espera su turno para
personaje alumnos. establece correspondencias entre b) Narración e ilustración de una historia. hablar.
favorito Ámbito: literatura. partes de la escritura y segmentos de c) Escenificación de una historia.
la oralidad. Recursos: libros de la biblioteca del salón.
8. Me gustan los 24-25 Proyecto: recomendar por escrito un cuento a otros Identifica las letras pertinentes para a) Identificación de frases convencionales de Entiende la trama de un
Español
finales felices alumnos. escribir frases y palabras determina- cuentos. cuento e inventa finales
Ámbito: literatura. das; recupera la trama de un cuento. b) Creación de finales diferentes para un cuento. diferentes.
Recursos: audiocuento.

letras s y t
Anexo
7. Descubro 158-159 Eje temático: forma, espacio y medida. Agrupa cuerpos con base en carac- a) Relación de la forma de figuras geométricas Dibuja y expresa caracte-
formas Tema: figuras. terísticas comunes y expresar dichas con objetos del entorno. rísticas de objetos.
Subtema: cuerpos. características oralmente o por medio b) Localización de objetos del entorno con formas
de dibujos. determinadas.
c) Dibujo y modelado de objetos.
Recursos: pintura base agua, pinceles.
8. Identifico 160-161 Eje: forma, espacio y medida. Identifica semejanzas y diferencias en a) Identificación de figuras geométricas en Identifica semejanzas
figuras iguales Tema: figuras figuras compuestas. dibujos. y diferencias en figuras
Matemáticas
y diferentes Subtema: figuras planas. b) Elaboración de dibujos. compuestas.
c) Trazo de figuras.
Semana 5
d) Comparación de figuras.
Recursos: hojas de papel, papel lustre.
5. Mis 252-253 Tema: mis actividades durante el día. Reconoce la sucesión del día y la a) Identificación de fenómenos naturales diurnos Reconoce las actividades
actividades noche a partir de las actividades que y nocturnos. que diurnas o nocturnas.
durante el día realiza cotidianamente. b) Reconocimiento de actividades efectuadas a
ENyS
diferente hora del día.
3. ¿Qué tal de 332-333 Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo. Aplica medidas que previenen su a) Identificación de acciones para cuidar la salud. Practica buenos hábitos
salud? Ámbito: la vida cotidiana del alumnado salud e integridad personal. de higiene y alimenta-
FCyÉ
ción.
Reto: Me sirve Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce, nombra y ubica diferentes a) Ejecución de actividades con los sentidos. Reconoce para qué le
para… persona. segmentos corporales al percibirlos b) Análisis de actividades realizadas con los sirve cada uno de los
Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal a través de tanto estática como dinámicamente. sentidos del cuerpo humano. sentidos.
diversas experiencias que promuevan el conocimiento de sí mismo, Identifica las características físicas Recursos: lápices de colores.
Física
Educación
5. Haciendo un Lenguaje artístico: teatro. Utiliza y delimita el espacio en el que a) Invención de un personaje. Elabora el disfraz de su
disfraz Contenido: expresar diversos sentimientos y sensaciones. se desarrollan sus juegos de expresión. b) Elaboración de disfraz. personaje.
Recursos: retazos de tela, sombrero, sábanas,
Artística
maquillaje, antifaz, cinturón.
Educación
12/20/10 12:49 PM
9. Localizo 26-27 Proyecto: identificar textos útiles para obtener información acerca Identifica temas que tratan los textos a) Identificación de fuentes de información. Sabe qué fuentes de infor-
textos útiles de un tema. expositivos; identifica las letras perti- b) Identificación de palabras. mación puede usar para
Ámbito: estudio. nentes para escribir frases y palabras c) Comparación del contenido de algunas fuentes investigar un tema.
determinadas. informativas.
Español
Recursos: libros, revistas, periódicos.
letras s y t
Anexo
9. Identifico 162-163 Eje temático: forma, espacio y medida. Identifica semejanzas y diferencias a) Reconocimiento de semejanzas y diferencias Identifica características
figuras Tema: figuras. en figuras compuestas. de figuras geométricas. de figuras geométricas.
compuestas Subtema: figuras planas. b) Localización de figuras iguales en figuras
compuestas.
c) Trazado y recortado de figuras geométricas
para el diseño de figuras compuestas.
Matemáticas
Recursos: foamy, tijeras.
6. Mi vida en una 254-255 Tema: mi vida en una semana. Relaciona los días de la semana con a) Identificación de los días de la semana. Sabe lo que hace en los
semana actividades cotidianas y las ordena b) Relación de actividades cotidianas con los días días de la semana.
secuencialmente. de la semana.
c) Elaboración de un organizador semanal.
ENyS
Semana 6
Recursos: periódicos, calendario, agenda.
3. ¿Qué tal de 334 Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo. Aplica medidas que previenen su a) Identificación de acciones para cuidar la salud. Practica buenos hábitos
salud? Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. salud e integridad personal. de higiene y alimenta-
ción.
FCyÉ
Reto: Descubre Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce, nombra y ubica diferentes a) Identificación de partes externas e internas Identifica las sensa-
más de tu cuerpo persona. segmentos corporales al percibirlos del cuerpo. ciones que producen
Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal a través de tanto estática como dinámicamente. b) Reconocimiento de la función de los órganos sus órganos internos al
diversas experiencias que promuevan el conocimiento de sí mismo, Identifica las características físicas del cuerpo al jugar. hacer actividades físicas
es decir, que pase de una noción subjetiva del cuerpo, identificada que presenta cada alumno y establece Recursos: lápices de colores. intensas..
Educación Física
6. Actúa tu Lenguaje artístico: teatro. Descubre sus posibilidades para a) Actuación con disfraz de acuerdo al personaje Mueve el cuerpo como su
personaje Contenido: comunicar ideas y situaciones con sus propios recursos. expresarse y usar el lenguaje corporal inventado. personaje.
fantástico como otra manera de relacionarse, Recursos: disfraz.
además del lenguaje verbal.
Artística
Educación
XVII
12/20/10 12:49 PM

XVIII
10. Exploro 28-29 Proyecto: identificar textos útiles para obtener información acerca Emplea la paginación de un libro a) Observación de portadas de libros. Obtiene información de
portadas de un tema. para ubicar información; anticipa el b) Búsqueda de información en libros acerca de la portada de un libro.
Ámbito: estudio. contenido de un texto a partir de la un tema específico.
información que le dan las ilustracio- c) Escritura de nombres de animales.
nes y los encabezados. Recursos: libros de la biblioteca del salón.
Español
11. Distingo 30-31 Proyecto: identificar textos útiles para obtener información acerca Emplea la paginación de un libro a) Distinción de elementos reales y fantásticos Reconoce elementos de
fantasía y de un tema. para ubicar información. Anticipa el en un texto. la realidad y de la fantasía
realidad Ámbito: estudio. contenido de un texto a partir de la b) Seguimiento de lectura en voz alta. incluidos en un cuento.
información que le dan las ilustracio- c) Descripción de seres reales y fantásticos.
nes y los encabezados. Recursos: libros de la biblioteca de la escuela.

letras l y d
Anexo
10. Imito 164-165 Eje temático: forma, espacio y medida. Reproduce posiciones o disposicio- a) Identificación de movimientos con el cuerpo. Imita posiciones de
posiciones Tema: ubicación espacial. nes de personas u objetos, vistas en b) Imitación de movimientos. personas y reproduce
Subtema: representación. fotografías o dibujos. c) Colocación de objetos de acuerdo con posicio- posiciones de objetos.
nes predeterminadas.
Recursos: revistas, dados.
11. Digo dónde 166-167 Eje: forma, espacio y medida. Describe y ocupa posiciones respecto a) Representación gráfica de la posición de Describe posiciones
están las cosas Tema: ubicación espacial. a un sistema de referencia. objetos. respecto de sí mismo o de
Matemáticas
Subtema: sistemas de referencia. b) Uso de un sistema de referencia para posicio- otras personas u objetos.
Semana 7
nar objetos.
7. Cómo es el 256-257 Tema: cómo es el lugar donde vivo. Describe las características del lugar a) Identificación de la localidad. Describe el lugar donde
lugar donde donde vive. c) Descripción de localidad. vive.
vivo Recursos: El espacio en donde vivimos y convivi-
mos. Audiovisual. SEP, 2000.
ENyS
4. Así soy yo 335 Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo. Muestra autoconfianza al presentarse a) Activación de conocimientos previos. Reconoce sus caracterís-
Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. ante los demás. b) Descripción de la forma de ser. ticas y forma de ser y las
FCyÉ
comunica.
Reto: Así puedo Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce, nombra y ubica diferentes a) Participación en varios juegos. Identifica sus logros en
hacerlo persona. segmentos corporales al percibirlos b) Valoración del grado de dificultad de los juegos. diferentes situaciones de
Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal a través de tanto estática como dinámicamente. Recursos: papalote, balero, cuerda, trompo. juego.
diversas experiencias que promuevan el conocimiento de sí mismo, Identifica las características físicas
Educación Física
7. Comestibles Lenguaje artístico: artes visuales. Utiliza recursos poco convencionales a) Utilización de comestibles para colorear un Colorea con comestibles.
que pintan Contenido: representar seres u objetos por medio de trazos simples. para crear imágenes. dibujo.
Recursos: café soluble, betabel, pincel, agua.
Artística
Educación
12/20/10 12:49 PM
12. Aprendo y 32-33 Proyecto: identificar textos útiles para obtener información acerca Identifica temas que tratan los textos a) Búsqueda de información acerca de un tema Busca y comparte infor-
enseño de un tema. expositivos; establece correspon- específico. mación por medio de un
Ámbito: estudio. dencias entre partes de la escritura y b) Ordenación de ideas. cartel.
partes de la oralidad al tratar de leer c) Elaboración de un cartel acerca del tema
frases y oraciones. investigado.
Español

letras l y d
Anexo
12. Organizo 168-169 Eje temático: manejo de la información. Identificar atributos de objetos a) Reconocimiento de atributos de objetos. Reconoce las caracterís-
objetos Tema: análisis de la información. y colecciones. b) Clasificación de objetos en función de atri- ticas de los objetos y los
parecidos Subtema: búsqueda y organización de la información. butos. clasifica.
Recursos: revistas, sopas depasta.
Matemáticas
8. Conozco otros 258-259 Tema: cómo es el lugar donde vivo. Compara el lugar donde vive con otros a) Identificación de las características de una Reconoce las diferencias
lugares que ha visitado o que conoce por localidad conocida. entre varios lugares.
imágenes y narraciones. b) Comparación entre la propia localidad y otras.
c) Descripción de varias localidades.
Recursos: fotografías, audiovisual El estudio de la
localidad y el municipio. Col. El conocimiento
en la escuela.
ENyS
Semana 8
9. Mis lugares 260-261 Tema: mis lugares favoritos. Elabora dibujos y croquis de los luga- a) Lectura de un croquis. Representa en un croquis
favoritos res que le son significativos. b) Elaboración de un croquis de la localidad. el lugar favorito de su
Recursos: periódicos. localidad.
5. ¡Sí pertenezco! 336-337 Competencia: conocimiento y cuidado de sí mismo. Identifica rasgos de pertenencia a a) Activación de conocimientos previos. Reconoce sus caracterís-
Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. distintos grupos: escuela, familia y b) Identificación de situaciones de respeto y ticas y forma de ser, y las
FCyÉ
lugar donde vive. derechos de los niños. expresa a los demás.
Reto: Frutas y Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce, nombra y ubica diferentes a) Identificación de frutas y verduras: sabores, Identifica la diferencia
verduras de mi persona. segmentos corporales al percibirlos olores, colores y texturas. entre el sabor de las
población Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal mediante tanto estática como dinámicamente. b) Juego “ensalada de frutas”. frutas y las verduras.
experiencias para conocerce a sí mismo. Recursos: revista, periódico, tijera...
Reto: Limpieza de Explica las medidas de higiene que a) Observación del cuerpo antes y después de un Reconoce sus caracterís-
pies a cabeza debe practicar después de realizar juego con actividad física intensa. ticas y forma de ser, y las
Educación Física
ejercicio físico. b) Elaboración de un dibujo. expresa a los demás.
Recursos: lápices de colores.
8. Nana Caliche Lenguaje artístico: música. Distingue la intensidad de los sonidos a) Asignación de personajes. Hace la voz fuerte y suave
Contenido: interpretar canciones con una melodía adecuada para (diferencia entre fuerte y débil), así b) Canto, baile y actuación de una canción. al cantar.
su voz. como sonidos de diferente altura
(diferencia entre sonidos agudos y
Artística
graves).
Educación
XIX
12/20/10 12:49 PM

XX
13. Busco palabras 34-35 Proyecto: identificar textos útiles para obtener información acerca Establece correspondencias entre a) Reconocimiento de palabras cortas y largas. Observa los datos de la
cortas y largas de un tema. partes de escritura y partes de orali- b) Escritura de palabras cortas y largas. portada para anticipar de
Ámbito: estudio. dad; información proporcionada en la c) Reflexión de la correspondencia entre las qué trata un libro.
portada de un libro. partes de la escritura y la oralidad.
Recursos: revistas.
Español

letras n y f
Anexo
13. Registro 170-171 Eje temático: manejo de la información. Lee o registra información obtenida a) Identificación de datos específicos en un Identifica y registra
información Tema: representación de la información. en imágenes. gráfico. información contenida en
Subtema: tablas. b) Registro de datos en una tabla. imágenes.
c) Elaboración de una gráfica.
Matemáticas
10. Miguel 262-263 Tema: Miguel Hidalgo y la Independencia. Explica por qué y cómo se festeja el a) Interpretación de una imagen. Explica cómo y por qué
Hidalgo y la inicio de la Independencia a partir de b) Comprensión de un texto. se celebra el inicio de la
Independencia uno o dos testimonios. c) Investigación documental. Independencia.
ENyS
Recursos: imágenes de la época.
Semana 9
6. Comparto mis 338 Competencias: autorregulación y ejercicio responsable de la liber- Expresa emociones como alegría, a) Análisis de situaciones cotidianas. Manifiesta sus emociones
sentimientos y tad; apego a la legalidad y sentido de justicia. enojo, tristeza, angustia, sorpresa o b) Relación entre las emociones y las causas que y comparte cómo se
emociones Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. interés. las provocan. siente con los demás.
FCyÉ
c) La importancia de compartir las emociones.
Reto: Derecha, Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Reconoce, nombra y ubica diferentes a) Actividades con manos y pies derechos e Identifica el lado hábil de
izquierda persona. segmentos corporales al percibirlos izquierdos. su cuerpo.
Propósito: que el alumno conozca su esquema corporal a través de tanto estática como dinámicamente b) Descubrimiento de lado hábil del cuerpo.
diversas experiencias que promuevan el conocimiento de sí mismo. Recursos: lápiz.
Reto: La mano Explica las causas de su crecimiento a) Trazado del contorno de la mano al iniciar el Comprueba su crecimien-
que deja huella personal. ciclo escolar. to corporal.
b) Trazado del contorno de la mano al finalizar el
Educación Física
ciclo escolar.
Recursos: lápices de colores.
9. De dónde Lenguaje artístico: teatro. Descubre sus posibilidades para a) Conversación sobre las familias. Hace un reportaje sobre
vengo y a Contenido: comunicar ideas y situaciones con sus propios recursos. expresarse y usar el lenguaje corporal b) Entrevista a su familia. su familia.
dónde voy como otra manera de relacionarse, Recursos: lápiz, hojas de papel.
Artística
Educación
Primera evaluación bimestral
12/20/10 12:49 PM
14. Uso formatos 36-37 Proyecto: emplear tablas para el registro de datos. Emplea la escritura para comunicar a) Registro de datos en formatos de registro. Usa cuadros y formatos
de registro Ámbito: estudio. información y preferencias. Concor- b) Escritura de textos en singular y plural. para registrar y organizar
dancias de género y número. Recursos: Internet. información.
15. Construyo 38-39 Proyecto: emplear tablas para el registro de datos. Adapta el lenguaje para ser escrito; a) Memorización del alfabeto. Conoce las letras del
Español
palabras Ámbito: estudio. busca letras conocidas para leer un b) Comparación entre vocales y consonantes. abecedario y escribe
texto. c) Ordenación de letras para formar palabras. palabras.
Recursos: tarjetas con las letras del alfabeto.

letras n y f
Anexo
14. Comparo 172-173 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Compara números desde los concep- a) Cálculo de elementos que contiene una Compara números.
números Tema: significado y uso de los números. tos de número cardinal u ordinal por colección.
Subtema: números naturales. lo menos hasta el 10; organizar una b) Comparación de colecciones.
colección para determinar su cardinal c) Comparación de números.
o para compararla. Recursos: fichas, tarjetas con números.
15. Cuento hasta 174-175 Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico. Lee y escribe números hasta 30; a) Lectura de números hasta el 50. Cuenta por lo menos
Matemáticas
50 Tema: significado y uso de los números. amplía la serie oral hasta por lo menos b) Manejo de series hasta el 50. hasta el 50.
Subtema: números naturales. hasta 50. c) Relación de números con su escritura.
Recursos: cinta métrica.
11. La naturaleza 264-265 Tema: la naturaleza. Describe las características de los a) Identificación de los componentes naturales y Describe la naturaleza
Semana 10
y sus componentes naturales del lugar de los artificiales (hechos por personas). que lo rodea.
componentes donde vive. b) Dibujo de paisaje.
c) Elaboración de maqueta.
ENyS
7. Valoro las 339 Competencias: autorregulación y ejercicio responsable de la liber- Identifica situaciones en las que es a) Valoración de la pertinencia de las indicacio- Distingue las decisiones
indicaciones tad; apego a la legalidad y sentido de justicia. pertinente seguir instrucciones o nes dadas por los adultos. que puede tomar sólo de
de los adultos Ámbitos: el ambiente escolar y la vida cotidiana del alumnado. recomendaciones por parte de otras b) Discusión acerca de las decisiones que deben aquellas en las que debe
FCyÉ
personas. tomar por cuenta propia o con ayuda de un apoyarse en sus padres u
adulto. otras personas adultas.
Reto: Saltando 342 Competencia: expresión y desarrollo de habilidades motrices. Identifica y describe las diferen- a) Juego del avión en parejas. Respeta el ritmo de
juntos Propósito: lograr que el niño o niña comprenda que cada alumno- cias que se establecen entre sus b) Valoración de dificultad del juego. desplazamiento de su
compañero es diferente a los demás, que cada uno piensa, siente y compañeros, en relación con gustos, c) Propuesta de variantes. compañero.
se expresa de manera distinta; conocer esa diferencia le permitirá actividades predilectas, características Recursos: gises, soga o cuerda.
reconocer mejor sus posibilidades y habilidades, y le ayudará a com- corporales y cualidades motrices que
prender a los demás y al contexto donde se encuentra. lo hacen diferente y auténtico.
Educación Física
10. Hagamos un Lenguaje artístico: artes visuales. Identifica cambios en su cuerpo a) Selección y pegado de fotografías. Hace un álbum sobre
álbum Contenido: reconocer los rasgos físicos de su cuerpo y de otras empleando fotografías. b) Elaboración de portada. su vida.
personas en imágenes impresas. c) Integración de álbum.
Recursos: fotografías, cartulina, tijeras,
Artística
Educación
pegamento, colores, listón, hojas, semillas.
XXI
12/20/10 12:49 PM

XXII
16. Uso 40-41 Proyecto: busca complementar oralmente la información que Busca complementar oralmente la a) Identificación de artículos en textos. Conoce el uso de los
instructivos presenta por escritos. información que presenta por escrito; b) Ordenamiento de instrucciones. artículos.
Ámbito: estudio. concordancias de género y número. c) Representación de instrucciones.
d) Uso de artículos en textos.
Recursos: caja de cartón, tijeras, piedras.
17. Conozco las 42-43 Proyecto: emplear el servicio de préstamo a domicilio de materiales Establece correspondencia entre par- a) Identificación de datos de la portada de Identifica datos de una
Español
portadas de de la biblioteca del aula. tes de la escritura y segmentos de la un libro. portada.
los libros Ámbito: estudio. oralidad; ubica los datos en la portada b) Registro de los datos de la portada.
de un libro. c) Formación de palabras.

letras h y r
Anexo
16. Resuelvo más 176-177 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas en situaciones en a) Resolución de problemas que impliquen suma Resuelve problemas arit-
problemas Tema: significado y uso de las operaciones. las que se presentan distintas funcio- o resta. méticos que involucran la
Subtema: problemas aditivos. nes del número relacionadas con la b) Representación con dibujos de problemas y sus suma y la resta.
adición y la sustracción. soluciones.
Recursos: fichas.
Matemáticas
12. El Sol, el aire, 266-267 Tema: la naturaleza. Identifica al Sol, aire, agua y suelo a) Reflexión acerca de la importancia de los Conoce los beneficios del
el agua y el como componentes de la naturaleza. elementos naturales para la vida. Sol, el agua y el suelo.
Semana 11
suelo b) Elementos de la naturaleza y los seres vivos.
ENyS
8. Crezco y asumo 340-341 Competencia: Competencias: autorregulación y ejercicio responsa- Describe responsabilidades que ha a) Reflexión acerca del significado de la respon- Reconoce sus respon-
más ble de la libertad; apego a la legalidad y sentido de justicia. adquirido en la casa y la escuela y sabilidad. sabilidades e intenta
responsabilidades Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. cómo se han modificado conforme ha b) Reconocimiento de actos responsables en la cumplirlas.
ido creciendo casa, la escuela y la localidad.
FCyÉ
Reto: La orquesta Competencia: expresión y desarrollo de habilidades motrices. Identifica y describe las diferencias a) Identificación de sonidos con palmadas en Identifica los sonidos
caminante Propósito: lograr que el niño comprenda que cada compañero es que se establecen entre sus compa- distintas partes del cuerpo. que se producen con
diferente a los demás, que cada uno piensa, siente y se expresa de ñeros, en relación con sus gustos, b) Producción de sonidos hasta lograr una serie las diferentes partes del
manera distinta. actividades predilectas, características rítmica. Inclusión de movimientos. cuerpo.
corporales y cualidades motrices.
Educación Física
11. Vamos a Lenguaje artístico: teatro. Descubre sus posibilidades para a) Actuación de una historia propia. Reproduce movimientos
divertirnos Contenido: experimentar con las posibilidades expresivas de su expresarse y usar el lenguaje corporal Recursos: colchonetas. de acuerdo a las diferen-
haciendo cuerpo. como otra manera de relacionarse, tes edades.
teatro además del lenguaje verbal.
Física
Educación
12/20/10 12:49 PM
18. Llevo libros a 44-45 Proyecto: emplear el servicio de préstamo a domicilio de materiales Identifica las letras pertinentes para a) Registro de datos en una ficha de préstamo. Sabe para qué sirven la
casa de la biblioteca del aula. escribir frases o palabras determina- b) Identificación de datos de portadas. credencial de lector y
Ámbito: literatura. das; formato de las fichas de préstamo c) División silábica. las fichas de préstamo
domiliciario. d) Discusión grupal acerca de las reglas de la bibliotecario.
Español
biblioteca.
Recursos: libros de la biblioteca de aula.
letras h y r
Anexo
17. Uso los signos 178-179 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Expresa simbólicamente las acciones a) Identificación de signos +, –, =. Comprende cuándo usar
+, –, = Tema: significado y uso de las operaciones. realizadas al resolver problemas de b) Representación y resolución en la recta de los signos +, –, =.
Subtema: problemas aditivos. suma y resta usando los signos +, -,=. operaciones de suma y resta.
c) Uso de la calculadora para verificar resultados.
18. Armo 180-181 Eje temático: forma, espacio y medida. Forma rompecabezas; analiza la rela- a) Identificación de piezas faltantes de una figura. Arma rompecabezas.
Matemáticas
rompecabezas Tema: figuras. ción entre el todo y las partes. b) Armado de rompecabezas.
Subtema: figuras planas. Recursos: rompecabezas, cartulina, foamy,
revistas,
13. Las caracte- 268-269 Tema: plantas y animales. Identifica y clasifica las plantas y los a) Identificación de plantas y animales y sus Reconoce las caracterís-
rísticas de las animales de lugares cercanos, a partir partes. ticas más importantes de
plantas y de los de características generales. Recursos: fotografías de mascotas. las plantas y los animales.
Semana 12
animales www.e-sm.com.mx/2ai1-269.
14. Importancia 270-271 Tema: plantas y animales. Explica la importancia de las plantas y a) Reflexión acerca de los beneficios de las plan- Reconoce la importan-
ENyS
de las plantas los animales del lugar donde vive. tas y los animales. cia de las plantas y los
y los animales b) Identificación de productos obtenidos de animales.
plantas y animales.
9. Paso a pasito 342 Competencia: autorregulación y ejercicio responsable de la libertad; Identifica actividades en las que a) Análisis de situaciones cotidianas. Valora situaciones en las
aprendo a apego a la legalidad y sentido de justicia. puede tomar decisiones propias. b) Valoración de situaciones cotidianas en las que que es necesario tomar
decidir Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. es necesario tomar decisiones. decisiones.
FCyÉ
Reto: La báscula Competencia: expresión y desarrollo de habilidades motrices. Identifica las diferencias que se a) Medición de peso y talla. Analiza los datos de una
y cinta Propósito: lograr que el niño comprenda que cada compañero es establecen entre sus compañeros, b) Registro de peso y talla en una tabla. tabla.
diferente a los demás, que cada uno piensa, siente y se expresa de en relación con gustos, actividades Recursos: una cinta métrica, una báscula,
Física
manera distinta. predilectas, características corporales un lápiz.
Educación
y cualidades motrices .
12. Mis sentimien- Lenguaje artístico: artes visuales. Expresa sus emociones mediante una a) Completado y coloreado de dibujos. Elabora un dibujo de
tos Contenido: crear un dibujo a partir de diferentes emociones. obra artística. b) Dibujo de paisaje. acuerdo con las instruc-
Recursos: lápiz, colores. ciones.
Artística
Educación
XXIII
12/20/10 12:49 PM

XXIV
19. Organizo la 46-47 Proyecto: emplear el servicio de préstamo a domicilio de materia- Identifica las letras pertinentes para a) Identificación de letras específicas en las porta- Reconoce la manera en
biblioteca les de la biblioteca del aula. escribir frases o palabras determi- das de libros. que está organizada la
Ámbito: literatura. nadas; organización de la Biblioteca b) Reconocimiento de palabras por algunas de biblioteca de su salón.
del Aula. sus letras.
c) Construcción de palabras.
d) Relación entre los títulos de los libros y sus
temáticas.
Español
20. Conozco los 48-49 Proyecto: leer el periódico. Anticipa el contenido de una sección a) Identificación de las partes de un periódico. Anticipa el contenido del
periódicos Ámbito: participación comunitaria y familiar. o elemento del periódico a partir de b) Análisis de las características de un periódico. periódico a partir de sus
las fotos o titulares. c) Lectura de noticias. elementos.

letras b y c
Anexo
(sonido fuerte)
19. Describo 182-183 Eje temático: forma, espacio y medida. Describe y representa gráficamen- a) Trazado de recorridos. Describe y representa
recorridos Tema: ubicación espacial. te acciones desarrolladas en un b) Descripción de recorridos. recorridos.
Subtema: representación. recorrido Recursos: globos, estambre.
Matemáticas
15. Las plantas y 272-273 Tema: cambios en la naturaleza. Reconoce que las plantas y los anima- a) Representación gráfica del ciclo de vida de Reconoce las etapas del
Semana 13
los animales les crecen. algunos seres vivos. crecimiento de los seres
crecen b) Identificación de las etapas de crecimiento de vivos.
un ser vivo.
ENyS
c) Reflexión acerca de la diferencia en el ritmo de
crecimiento de los seres vivos.
10. ¿Es gusto o 343 Competencia: autorregulación y ejercicio responsable de la liber- Identifica situaciones en las que a) Análisis de situaciones cotidianas. Comprende que ser justo
no es gusto tad; apego a la legalidad y sentido de justicia. experimente seguir situaciones o b) Identificación de situaciones justas e injustas. se relaciona con respetar
que…? Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. recomendaciones por parte de otras los derechos de los
personas. demás.
FCyÉ
Reto: Nuestras Competencia: expresión y desarrollo de habilidades Valora las relaciones personales basa- a) Observación del aspecto físico de los Menciona las caracte-
diferencias motrices. das en el trato justo y la reciprocidad. compañeros. rísticas físicas que lo
Propósito: lograr que el niño comprenda que cada compañero es b) Identificación de rasgos físicos específicos. distinguen de los demás.
Física
diferente a los demás, que cada uno piensa, siente y se expresa de c) Juego del cartero.
Educación
manera distinta. Recursos: lápiz de color.
13. Soy espejo y Lenguaje artístico: expresión corporal y danza. Reconoce los ejes, niveles y alcances a) Integración de parejas. Reproduce los movimien-
me reflejo Contenido: imitación del gesto corporal. corporales en relación con el movi- b) Imitación de los actos del compañero. tos de su compañero.
miento. c) Ejercicio con música.
Recursos: reproductor de música.
Artística
Educación
12/20/10 12:49 PM
21. Conozco las 50-51 Proyecto: leer el periódico. Identifica la utilidad de las secciones a) Conocimiento de las secciones de un periódico Identifica las secciones de
secciones del Ámbito: participación comunitaria y familiar. del periódico; identifica las letras y su contenido. un periódico.
periódico pertinentes para escribir y leer frases b) Escritura de los titulares de un periódico.
o palabras; organización del periódico c) Escritura de una noticia.
Español
y sus secciones Recursos: periódicos.
letras b y c
(sonido fuerte)
Anexo
20. Registro el 184-185 Eje temático: forma, espacio y medida. Registrar actividades realizadas a) Determinación del tiempo dedicado a distintas Registra el tiempo que
tiempo que Tema: medida. en un espacio de tiempo determinado. actividades. tarda en hacer una
tardo en Subtema: conceptualización. b) Registro en tablas del tiempo dedicado a actividad.
hacer algo distintas actividades.
Recursos: reloj.
21. Comparo 186-187 Eje temático: forma, espacio y medida. Compara por tanteo el peso de pares a) Estimación del peso de varios objetos. Compara por tanteo dos
Matemáticas
pesos Tema: medida. de objetos e interpreta la posición de b) Comparación del peso de objetos. objetos e interpreta la
Subtema: conceptualización. los platillos de una báscula. c) Representación del peso de objetos en balanzas. posición de los platillos
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-187 de una balanza.
16. Cambios de 274-275 Tema: cambios en la naturaleza. Distingue los cambios de la naturaleza a) Observación de cambios ocurridos en la natu- Distingue algunos cam-
la naturaleza durante el año. raleza en las estaciones del año. bios en la naturaleza.
durante el año b) Identificación de cambios ocurridos durante
un día.
Semana 14
c) Descripción de cambios ocurridos en la
localidad.
Recursos: libro Día y noche en los bosques, de
ENyS
Susan y Peter Barret, Ediciones SM.
17. ¿Qué se 276-277 Tema: cambios en la naturaleza. Describe y representa los movimien- a) Identificación de los objetos que se mueven en Percibe algunos movi-
mueve en la tos que percibe en la naturaleza. la naturaleza. mientos en la naturaleza.
naturaleza? b) Explicación de las causas del movimiento.
10. ¿Es gusto o 343 Competencia: autorregulación y ejercicio responsable de la liber- Identifica situaciones en las que a) Análisis de situaciones cotidianas. Comprende que ser justo
no es gusto tad; apego a la legalidad y sentido de justicia. experimente seguir situaciones o b) Identificación de situaciones justas e injustas. se relaciona con respetar
que…? Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. recomendaciones por parte de otras los derechos de los
F CyÉ
personas. demás.
Reto: Mi Competencia: expresión y desarrollo de habilidades Utiliza diferentes formas de comu- a) Identificación de situaciones en las que es Se muestra participativo
colaboración es motrices. nicación para establecer acuerdos necesaria la colaboración. en las actividades del
importante Propósito: lograr que el niño comprenda que cada compañero es dentro y fuera de la escuela. b) Registro de actos de colaboración. hogar.
Física
diferente a los demás, que cada uno piensa, siente y se expresa de Recursos: lápices de colores.
Educación
manera distinta.
14. Cuidando el Lenguaje artístico: artes visuales. Utiliza material de desecho para crear a) Adorno de maceta. Planta y cuida una
planeta Contenido: reconocer actitudes y emociones diversas producidas una obra artística. b) Plantado de semillas. semilla.
por acciones de la vida diaria. c) Cuidado y observación de crecimiento.
Recursos: botella de plástico, tierra para maceta,
Artística
hojas secas, arena, semillas, mecate, hojas de
Educación
XXV
papel, pegamento blanco.
12/20/10 12:49 PM

XXVI
22. Escribo noticias 52-53 Proyecto: leer el periódico. Identifica las letras pertinentes a) Escritura de los titulares de noticias. Escribe noticias de
Ámbito: participación comunitaria y familiar. para escribir y leer frases o palabras b) Lectura de una noticia. interés.
determinadas; correspondencia entre c) Escritura e ilustración de noticias.
partes escritas de un texto y partes Recursos: periódico, diccionario.
Español
orales.

letras q y g
(sonido fuerte)
Anexo
22. Elaboro tablas 188-189 Eje temático: manejo de la información. Inventa preguntas o problemas que a) Identificación de utilidad de tablas y cuadros. Registra actividades y jue-
Tema: representación de la información. se puedan responder a partir de la b) Ejecución del juego “basta”. gos en tablas y cuadros.
Subtema: tablas. información contenida en portadores c) Registro de tiros con dados.
diversos; elabora tablas o cuadros Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-189
para registrar juegos o tareas.
Matemáticas
18. El inicio de la 278-279 Tema: el inicio y el significado de la Revolución Mexicana. Identifica el 20 de noviembre de a) Identificación de causas de la Revolución Sabe lo que se celebra el
Revolución 1910 como el inicio de la Revolución Mexicana. 20 de noviembre.
Mexicana Mexicana y reconoce algunos de sus b) Reflexión acerca de un lema de la Revolución
protagonistas. Mexicana.
c) Reconocimiento de personajes.
ENyS
d) Comprensión de un corrido.
Semana 15
11. Todos los 344 Competencias: autorregulación y ejercicio responsable de la Participa en actividades donde mues- a) Análisis de situaciones cotidianas. Apoya y coopera en
días tenemos libertad; apego a la legalidad y sentido de justicia. tra su apoyo y cooperación con sus b) Valoración de las responsabilidades que diversas actividades
responsabilidades Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. compañeros implican algunas actividades en la casa y en con compañeros y sus
FCyÉ
la escuela. familiares.
Reto: Gotitas Competencia: expresión y desarrollo de habilidades Identifica y describe las diferen- a) Observación de su cuerpo y del de sus compa- Logra identificar las
saladas motrices. cias que se establecen entre sus ñeros durante la clase de Educación Física. causas del sudor.
Propósito: lograr que el niño comprenda que cada compañero es compañeros, en relación con gustos, b) Registro de observaciones.
diferente a los demás, que cada uno piensa, siente y se expresa de actividades predilectas, características c) Investigación sobre el sudor.
manera distinta. corporales y cualidades motrices.
Reto: De día y de Reconoce actividades diurnas y a) Ordenación temporal de una secuencia de Identifica las actividades
noche nocturnas. imágenes. realizadas por la mañana,
Educación Física
b) Construcción de refugio. tarde o noche.
Recursos: lápiz, sábana, soga.
15. El humor del Lenguaje artístico: música Reconoce auditivamente el sonido y a) Lectura de un relato. Reconoce los colores
mar Contenido: identificar el silencio y los diferentes sonidos presentes el silencio en el entorno, y aquellos b) Identificación de cosas con ritmo. primarios y secundarios.
en el entorno. producidos por sí mismo. c) Elaboración de un dibujo del mar, mezclando
colores primarios para obtener secundarios.
Artística
Educación
Recursos: colores.
Segunda evaluación bimestral
12/20/10 12:49 PM
23. Identifico las 54-55 Proyecto: escribir notas informativas breves. Emplea la escritura para comunicar a) Ordenamiento de historia. Escribe oraciones.
ideas centrales Ámbito: estudio. información; expresa lo que le parece b) Recuperación de datos de la historia personal.
de un texto más relevante; correspondencia entre c) Formación de oraciones.
escritura y oralidad. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-55
Español
letras q y g
(sonido fuerte)
Anexo
23. Manejo dinero 190-191 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Conocer el sistema monetario vigente a) Identificación de monedas y billetes de diferen- Conoce el valor de
Tema: significado y uso de los números. (billetes, monedas, cambio). te denominación. monedas de diferente
Subtema: números naturales. b) Escritura del símbolo de pesos. denominación.
c) Suma de monedas de diferente denominación.
d) Resolución de problemas.
Recursos: etiquetas de precios, monedas, billetes,
Matemáticas
cartulina.
19. Mi cumple- 280-281 Tema: mi cumpleaños. Identifica en el calendario el día y mes a) Consulta de fechas en un calendario. Identifica la fecha de
años de su cumpleaños y el de sus compa- b) Registro de fechas en un cuadro. su cumpleaños y de sus
ñeros y compañeras de clase. c) Diseño de tarjeta de felicitación. compañeros.
ENyS
Semana 16
12. Tenemos 345 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de perte- Describe y respeta semejanzas y dife- a) Identificación de necesidades básicas y Conoce y aplica medidas
necesidades nencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. rencias entre las niñas y los niños. secundarias. de ayuda a personas con
a diferentes Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. b) Identificación de personas con capacidades dificultad para cubrir sus
edades diferentes. necesidades.
FCyÉ
Reto: La sombra Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Propone diferentes acciones que a) Observación de su sombra y la de otros. Hace un reconocimiento
que me asombra persona. puede realizar con su cuerpo, con b) Ejecución de juegos con sombras. del tamaño de su sombra
Propósito: ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al otros cuerpos u objetos, en referencia c) Observación de la sombra en diferentes horas con respecto a la de sus
interactuar con el entorno, creando nuevas situaciones motrices que al desarrollo de las capacidades del día. compañeros de juego.
Física
le permitan mejorar su equilibrio, su orientación espacial, temporal, perceptivo-motrices.
Educación
lateralidad y su coordinación motriz.
16. ¡A bailar se ha Lenguaje artístico: expresión corporal y danza. Reconoce movimientos y es capaz a) Representación de ola marina con Reproduce movimientos
dicho! Contenido: analizar movimientos de animales, así como de las de aislar una o varias partes de su movimientos. y sonidos.
relaciones entre sus partes corporales y las de otros animales. cuerpo. b) Imitación de movimientos y sonidos de
animales marinos.
Recursos: gises.
Artística
Educación
XXVII
12/20/10 12:49 PM

24. Formo familias 56-57 Proyecto: escribir notas informativas breves. Identifica las letras pertinentes para a) Identificación de familias de palabras. Identifica y escribe pala-
XXVIII
de palabras Ámbito: estudio. escribir frases o palabras; correspon- b) Ordenamiento de palabras. bras que pertenecen a la
dencia grafofonética. c) Escritura de familias de palabras. misma familia.
25. Escribo notas 58-59 Proyecto: escribir notas informativas breves. Con ayuda del docente, identifica la a) Identificación de notas informativas. Escribe notas informa-
Español
informativas Ámbito: estudio. información central de un tema leído; b) Comprensión de una nota informativa. tivas sobre temas que le
formas de adaptar el lenguaje oral c) Escritura de palabras clave de un texto. interesan.
para ser escrito en notas informativas.

letras v y ñ
Anexo
24. Cuento por lo 192-193 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Amplía el conocimiento de la serie a) Identificación de números entre el 50 y el 100. Ordena números de dos
menos hasta Tema: significado y uso de los números. oral y escrita de números hasta al me- b) Relación entre números y su escritura. cifras.
100 Subtema: números naturales. nos 100; ordenar números de al menos c) Ordenamiento de números.
2 cifras. Recursos: tarjetas con números del 50 al 100,
barajas.
25. Cuento de 10 194-195 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Organiza la serie numérica escrita en a) Conteo de colecciones de 10. Organiza la serie numéri-
en 10 Tema: significado y uso de los números. intervalos de 10 en 10, identificando b) Relación entre números y su escritura. ca escrita en intervalos de
Matemáticas
Subtema: números naturales. regularidades en la serie del 0 al 50 c) Resolución de series numéricas. 10 en 10.
(o al 100). Recursos: fichas, dulces, papel de china, frijoles.
20. Mis recuerdos 282-283 Tema: mis recuerdos más importantes. Narra algunos acontecimientos per- a) Reflexión acerca de los recuerdos. Recuerda acontecimien-
más sonales que han marcado su historia, b) Valoración de recuerdos. tos que ha vivido.
Semana 17
importantes empleando términos como antes, c) Dibujo de recuerdos.
cuando era pequeño, cuando tenía…, Recursos: audiovisual Historias de celos y nuevos
y otros. hermanitos.
ENyS
21. La historia de 284-285 Tema: mis recuerdos más importantes. Reconoce que cada persona tiene a) Identificación de procesos de transformación Reconoce la historia
las personas una historia propia y una historia temporal y permanente. propia y la compartida.
compartida. b) Elaboración de diagramas.
c) Escritura de ejemplos.
13. Todos 346 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de perte- Respeta a personas y grupos en la a) Reflexión acerca de las actividades que pueden Demuestra respeto por
convivimos nencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. convivencia cotidiana. hacer las niñas y los niños. las personas con quienes
Ámbito: el ambiente escolar. b) Análisis del concepto de respeto. convive.
FCyÉ
Reto: Construyen- Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Propone diferentes acciones que a) Variante del juego “avión”. Mantiene el equilibrio
do pistas persona. puede realizar con su cuerpo, b) Diseño y juego de nuevas variantes. durante el juego al saltar
Propósito: ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al con otros cuerpos u objetos, en refe- Recursos: un lápiz, gises. las pistas.
interactuar con el entorno, creando nuevas situaciones motrices que rencia al desarrollo de las
Física
le permitan mejorar su equilibrio, su orientación espacial, temporal, capacidades perceptivo-motrices.
Educación
lateralidad y coordinación motriz.
17. En dónde Lenguaje artístico: artes visuales. Emplea diferentes trazos y formas a) Organización de equipos. Colabora en equipo para
viven los Contenido: representar figuras en movimiento. inspiradas en cuerpos en movimiento. b) Elaboración de mural. elaborar un mural.
animales Recursos: playera, cartulina, hojas de colores,
revistas y periódicos, pinturas de agua, pinceles
y brochas, hojas de árbol, cinta adhesiva, tijeras,
Artísrtica
Educación
pegamento.
12/20/10 12:49 PM
26. Identifico 60-61 Proyecto: aprender y compartir rimas y coplas. Identifica la similitud gráfica entre a) Lectura e identificación de rimas. Identifica rimas.
rimas Ámbito: literatura. partes que riman o comienzan igual; b) Escritura de rimas.
correspondencia entre partes escritas c) Identificación y escritura de antónimos.
de un texto y partes orales. Recursos: libros de la biblioteca de aula.
Español
letras v y ñ
Anexo
26. Calculo sin 196-197 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Desarrolla procedimientos de cálculo a) Ejecución de cálculos mentales de sumas y Calcula mentalmente
lápiz ni papel Tema: estimación y cálculo mental. mental de adiciones y sustracciones restas. sumas y restas.
Subtema: números naturales. de dígitos; resuelve problemas de adi- b) Escritura de operaciones con resultados
ción y sustracción correspondientes a predeterminados.
distintos significados. Recursos: barajas, tarjetas con signos + y –.
Matemáticas
22. Los integrantes 286-287 Tema: mi familia ha cambiado. Reconoce a los integrantes de su fami- a) Identificación de los integrantes de una familia. Reconoce a los integran-
de mi familia lia (hermanos, padres y abuelos). b) Descripción de los familiares. tes de su familia.
c) Elaboración de árbol genealógico.
Semana 18
ENyS
23. Los cambios 288-289 Tema: mi familia ha cambiado. Identifica los cambios que han ocurri- a) Reflexión acerca de los cambios en su familia. Percibe los cambios en su
en mi familia do en su familia a lo largo del tiempo b) Predicciones acerca de los cambios que ocurri- familia.
empleando términos como antes, rán en su familia.
ahora, después. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-289
14. Todos los 347 Competencia: respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de perte- Identifica efectos negativos o positi- a) Análisis de situaciones en las que se hace buen Emprende acciones para
seres vivos nencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. vos sobre el ambiente que producen uso del agua o en las que se desperdicia. el cuidado y buen uso
requerimos Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. las personas en el lugar donde vive. del agua.
agua
FCyÉ
Reto: Dibujando Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Propone diferentes acciones que a) Identificación de trazos hechos en su espalda. Siente y registra informa-
en la espalda persona. puede realizar con su cuerpo, b) Dibujo de esos trazos. ción a través de su
Propósito: ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al con otros cuerpos u objetos, en refe- Recursos: un lápiz. cuerpo.
Educación Física
18. ¡A cantar y Lenguaje artístico: música. Identifica la duración de los sonidos e a) Organización de equipos. Respeta los turnos al
divertirse con Contenido: interpretar canciones con una melodía adecuada para interpreta canciones que tienen como b) Canto de “El piojo y la pulga”. cantar.
“El piojo y la su voz. temática las partes del cuerpo (esque- Recursos: ninguno.
pulga”! ma corporal) y los animales.
Artística
Educación
XXIX
12/20/10 12:49 PM

XXX
27. Leo poesía 62-63 Proyecto: aprender y compartir rimas y coplas. Lee un texto conocido con expresión; a) Reconocimiento del sentimiento con el que se Utiliza expresiones ade-
Ámbito: literatura. estructura de rimas y coplas. expresa una copla. cuadas para leer poemas
b) Escritura de rimas. y coplas.
c) Escritura de palabras que terminan en -illo,-illa.
28. Presento rimas 64-65 Proyecto: aprender y compartir rimas y coplas. Identifica letras conocidas para guiar a) Identificación del sonido fuerte de la r en Utiliza palabras y letras
Español
y coplas Ámbito: literatura. su lectura; valor sonoro convencional. palabras. conocidas para informar.
b) Elaboración de una invitación y de un progra-
ma para un festival.

letras
j y ll
Anexo
27. Sigo patrones 198-199 Eje temático: forma, espacio y medida. Reproducir e identificar patrones. a) Identificación de patrones. Identifica y reproduce
Tema: figuras. b) Búsqueda y reproducción de patrones. patrones.
Subtema: figuras planas. Recursos: papeles de colores.
Matemáticas
Semana 19
24. Los juegos y 290-291 Tema: los juegos y juguetes de ayer y hoy. Identifica los cambios entre los juegos a) Identificación de tipos de juguetes. Conoce juegos y juguetes
los juguetes y juguetes del pasado y los actuales. b) Descripción de juegos. del pasado y actuales.
cambian c) Importancia de reglas.
d) Invención de un juego.
ENyS
15. Soy mexicano 348-349 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de perte- Manifiesta respeto por los símbo- a) Reconocimiento de los grupos de los que forma Conoce y expresa respeto
nencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. los patrios que comparte como parte. por los símbolos patrios.
Ámbito: el ambiente escolar. mexicano. b) Reflexión acerca de algunos aspectos que
forman parte de la identidad nacional.
FCyÉ
Reto: Siento tus Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Propone diferentes acciones que a) Identificación de los latidos de su corazón y de Establece la diferencia en-
corazonadas persona. puede realizar con su cuerpo, los de un familiar antes y después de actividad tre los latidos del corazón
Propósito: ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al con otros cuerpos u objetos, en refe- física. en reposo y después de
interactuar con el entorno, creando nuevas situaciones motrices que rencia al desarrollo de las b) Registro de observaciones. una actividad física
le permitan mejorar su equilibrio, su orientación espacial, temporal, capacidades perceptivo-motrices. Recursos: un lápiz. intensa.
Artística
Educación
Autoevaluación
Artística
Educación
12/20/10 12:49 PM
29. Conozco los 66-67 Proyecto: anunciar por escrito servicios o productos de la comuni- Identifica la información principal de a) Identificación de la función de un anuncio. Identifica anuncios
anuncios dad. los anuncios publicitarios; función b) Lectura de un anuncio. clasificados.
clasificados Ámbito: participación comunitaria y familiar. de los anuncios publicitarios. c) Elaboración de anuncio.
d) Reflexión acerca de la función de los signos de
exclamación.
Español
Recursos: periódico.

letras j y ll
Anexo
28. Identifico 200-201 Eje temático: forma, espacio y medida. Identifica líneas rectas y curvas. a) Identificación de tipos de líneas. Traza líneas rectas y
líneas rectas y Tema: figuras. b) Trazado de líneas rectas y curvas. curvas.
curvas Subtema: líneas y ángulos. c) Reconocimiento de líneas rectas y curvas en
objetos y trayectorias.
Matemáticas
25. Los juegos y 292-293 Tema: los juegos y juguetes de ayer y hoy. Reconoce algunos juegos y juguetes a) Identificación de juegos y juguetes Reconoce algunos juegos
los juguetes tradicionales que siguen vigentes. tradicionales. y juguetes tradicionales.
tradicionales b) Comparación entre juegos actuales y
tradicionales.
Semana 20
ENyS
16. Aprendo 350 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad y sentido de perte- Identifica efectos negativos o positi- a) Observación de medidas de protección al Reconoce que el ambien-
a respetar nencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. vos sobre el ambiente que producen ambiente. te es importante para vi-
nuestro medio Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. las personas en el lugar donde vive. b) Elaboración de propuestas para mejorar el vir, y emprende acciones
ambiente. para cuidarlo.
FCyÉ
Reto: Ranitas Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Propone diferentes acciones que a) Recortado de trocitos de papel. Elabora explicaciones
saltarinas persona. puede realizar con su cuerpo, b) Realización de experimento con trozos de propias de lo que sucede
Propósito: ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al con otros cuerpos u objetos, en refe- papel y un peine. en la actividad.
interactuar con el entorno, creando nuevas situaciones motrices que rencia al desarrollo de las c) Discusión de resultados.
le permitan mejorar su equilibrio, su orientación espacial, temporal, capacidades perceptivo-motrices. Recursos: un peine de papel, mitades de
lateralidad y su coordinación motriz. hoja, lápiz.
Educación Física
Ensamble artístico
Artística
Educación
XXXI
12/20/10 12:49 PM

XXXII
30. Describo 68-69 Proyecto: anunciar por escrito servicios o productos de la comuni- Recursos para describir un producto o a) Identificación de palabras relacionadas con Describe oficios y
oficios y dad. servicio; valor sonoro convencional. oficios y profesiones. profesiones.
profesiones Ámbito: participación comunitaria y familiar. b) Elaboración de un anuncio.
Recursos: revistas, Internet.
Español
letras ch y r
(suave)
Anexo
29. Expreso la 202-203 Eje temático: forma, espacio y medida. Identifica elementos representados a) Reconocimiento de palabras para determinar Describe la ubicación de
ubicación de Tema: ubicación espacial. con base en ciertos datos sobre su ubicación. personas y objetos.
objetos Subtema: sistemas de referencia. ubicación espacial. b) Ubicación gráfica de objetos.
c) Identificación de objetos con base en datos
acerca de su ubicación.
Matemáticas
26. Costumbres y 294-295 Tema: costumbres y tradiciones. Describe costumbres y tradiciones del a) Identificación de costumbres familiares. Describe costumbres
tradiciones lugar donde vive. b) identificación de fiestas populares de la y tradiciones del lugar
localidad. donde vive.
ENyS
Semana 21
17. Reglas para 351 Competencia: respeto y aprecio de la diversidad. Sentido de perte- Aprecio por las reglas y normas que a) Reflexión acerca de la importancia de las Sabe que en cualquier lu-
todos nencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. regulan la convivencia en la familia, la reglas. gar existen reglas y debe
Ámbito: el ambiente escolar. escuela y la comunidad. b) Identificación de reglas en distintos ambientes. cumplirlas para convivir
c) Análisis de caso. en armonía.
FCyÉ
Reto: Midiendo Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Propone diferentes acciones que a) Ejecución de diversas actividades. Reconoce que aplica dife-
fuerzas persona. puede realizar con su cuerpo, b) Valoración de la fuerza requerida en cada rente fuerza, dependien-
Propósito: ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al con otros cuerpos u objetos, en refe- actividad. do de la actividad.
interactuar con el entorno, creando nuevas situaciones motrices que rencia al desarrollo de las Recursos: una cubeta con agua.
Educación Física
19. El circo Lenguaje artístico: artes visuales. Utiliza las posibilidades gestuales y a) Lectura de relato. Identifica sus gustos y
Contenido: reconocer actitudes y emociones diversas producidas posturales del cuerpo en diferentes b) Elaboración de dibujo. preferencias.
por acciones de la vida diaria. representaciones. Recursos: hojas blancas, colores.
Artística
Educación
12/20/10 12:49 PM
31. Leo y entiendo 70-71 Proyecto: anunciar por escrito servicios o productos de la comuni- Busca letras conocidas para guiar su a) Relación imagen-texto. Lee y escribe palabras
dad. lectura; estructura de los anuncios b) Escritura de palabras. que conoce.
Ámbito: participación comunitaria y familiar. publicitarios. c) Formación de campos semánticos para apoyar
la escritura de un texto.
Español
letras ch y r
Anexo
(suave)
30. Conozco 204-205 Eje temático: forma, espacio y medida. Compara longitudes en forma a) Identificación de métodos de medición. Usa unidades de medida
unidades de Tema: medida. directa o utilizando un intermediario; b) Medición con unidades de medida arbitrarias. para comparar longitudes
longitud Subtema: estimación y cálculo. cuantifica el número de unidades de c) Comparación y registro de longitudes. de objetos y personas.
medida que entran en una longitud Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-205
determinada.
31. Recopilo 206-207 Eje temático: manejo de la información. Recopila datos para obtener nueva a) Registro de información en tablas. Recopila y representa da-
datos y los Tema: representación de la información. información y la representa gráfica- b) Interpretación de tablas. tos en gráficas sencillas.
Matemáticas
represento Subtema: búsqueda y organización de la información. mente. c) Representación de información en tablas y
gráficas.
27. Nuestra 296-297 Tema: la promulgación de la Constitución Política de los Estados Identifica el 5 de febrero de 1917 como a) Semblanza histórica de la Constitución de Conoce algunos derechos
Constitución Unidos Mexicanos. el día de la promulgación de la Consti- 1917. y obligaciones de los
Política tución Política de los Estados Unidos b) Diferenciación entre obligaciones y derechos. mexicanos.
ENyS
Mexicanos y su importancia en la vida c) Investigación de los derechos del niño.
Semana 22
de los mexicanos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-297
18. Pongámonos 352 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de perte- Practica los procedimientos básicos a) Reflexión acerca de la importancia del diálogo. Pide la palabra cuando
de acuerdo nencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. para establecer acuerdos: pedir la b) Reconocimiento de los principios para llegar quiere hablar y escucha
para hablar Ámbito: el ambiente escolar. palabra y escuchar a quien habla. a acuerdos. con atención a quien
FCyÉ
habla.
Reto: A tu medida Competencia: la corporeidad como manifestación global de la Propone diferentes acciones que a) Medición de distancias con partes de su cuer- Utiliza diferentes partes
persona. puede realizar con su cuerpo, po para practicar un juego. de su cuerpo para tomar
Propósito: ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al con otros cuerpos u objetos, en refe- Recursos: gises, una moneda. medidas.
Reto: La oca del Propone algunas acciones para a) Juego de la oca en equipos. Distingue los efectos
planeta contrarrestar la contaminación b) Identificación de causas de contaminación y negativos del deterioro
Educación Física
ambiental. acciones que se pueden hacer. ambiental.
Recursos: tablero de la oca del libro sep, fichas
de colores, dado.
20. Collage con los Lenguaje artístico: artes visuales. Utiliza las posibilidades gestuales y a) Integración de dibujos en collage. Colabora en equipo para
personajes del Contenido: reconocer actitudes y emociones diversas producidas posturales del cuerpo en diferentes Recursos: cartulina, cinta adhesiva. elaborar un collage.
circo por acciones de la vida diaria. representaciones.
Artística
Educación
Tercera evaluación bimestral
XXXIII
12/20/10 12:49 PM

32. Uso textos 72-73 Proyecto: elaborar un fichero temático. Identifica los temas que tratan los tex- a) Lectura y comprensión de un texto expositivo. Identifica el tema que tra-
XXXIV
expositivos Ámbito: estudio. tos expositivos; distingue en el texto b) Investigación en textos expositivos. ta un texto informativo.
cuál es la información que responde a c) Uso de c y k.
una pregunta específica. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-73
Español
letras y y z
Anexo
32. Identifico 208-209 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas que impliquen la a) Establecimiento de diferentes relaciones entre Resuelve problemas
relaciones Tema: significado y uso de los números. determinación y el uso de relaciones números. numéricos.
entre números Subtema: números naturales. entre los números. b) Resolución de problemas numéricos.
c) Completar series numéricas.
Recursos: juego de la oca, calculadora.
Matemáticas
28. El lugar donde 298-299 Tema: el lugar donde vivo y sus casas. Representa diferentes tipos de vivien- a) Identificación de tipos de viviendas y sus Reconoce diferentes tipos
vivo y sus da del lugar donde vive. características. de casas.
casas b) Elaboración de maquetas.
29. Actividades de 300-301 Tema: actividades de las personas. Describe actividades que realizan las a) Descripción de actividades de las personas de Describe actividades que
las personas personas del lugar donde vive y los su entorno. hacen las personas y los
ENyS
sitios donde se realizan. b) Diferenciación entre actividades y centros de sitios donde las llevan
Semana 23
trabajo. a cabo.
18. Pongámonos 352 Competencias: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de perte- Practica los procedimientos básicos a) Reflexión acerca de la importancia del diálogo. Pide la palabra cuando
de acuerdo nencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. para establecer acuerdos: pedir la b) Reconocimiento de los principios para llegar quiere hablar y escucha
para hablar Ámbito: el ambiente escolar. palabra y escuchar a quien habla. a acuerdos. con atención a quien
FCyÉ
habla.
Reto: Las hojas de Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo. Participa y elabora formas de juego a) Preparación de un juego: elaboración de tarje- Ejecuta sin dificultad los
colores Propósito: hacer que el alumno identifique las diferentes formas de individuales y colectivas, poniendo a tas de colores. códigos establecidos en la
ejecutar movimientos coordinados, a través de actividades expresi- prueba lo que sabe que puede hacer y b) Establecimiento de códigos de movimiento actividad.
vas, lúdicas, agonísticas y creativas. Con ello muestra sus posibilida- lo comparte con sus compañeros. para la ejecución del juego.
des y propone retos a sus compañeros. c) Ejecución de movimientos de acuerdo al color
y código establecido.
Recursos: hojas, lápices de colores.
Educación Física
21. Preparando Lenguaje artístico: teatro. Descubre sus posibilidades para a) Elección de personajes a representar. Representa su acto de
una función Contenido: reconocer las diferentes maneras de comunicarse y expresarse y usar el lenguaje corporal b) Representación de acto de circo. circo.
de circo expresarse. como otra manera de relacionarse,
Artística
Educación
12/20/10 12:49 PM
33. Elaboro fichas 74-75 Proyecto: elaborar un fichero temático. Conoce la estructura de las fichas a) Reflexión acerca de la utilidad de fichas Elabora fichas informa-
informativas Ámbito: estudio. informativas simples; establece informativas. tivas.
correspondencia entre partes de b) Lectura y comprensión de un texto.
escritura y partes de oralidad al tratar c) Elaboración de fichas informativas.
de leer frases y oraciones. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-75
Español
34. Pregunto para 76-77 Proyecto: elaborar un fichero temático. Hace preguntas para recabar infor- a) Identificación de signos de interrogación. Hace preguntas sobre un
saber más Ámbito: estudio. mación sobre un tema específico; b) Lectura y escritura de preguntas. tema que le interesa.
correspondencia entre unidades c) Elaboración de álbum de animales.
grafofonéticas. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-77

letras y y z
33. Entiendo 210-211 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas que permitan a) Reflexión acerca del valor posicional de las Identifica el valor de cada
el valor Tema: significado y uso de las operaciones. iniciar el análisis del valor posicional. cifras de un número. cifra.
posicional Subtema: problemas aditivos. b) Resolución de problemas.
c) Descomposición de números.
Recursos: comprobantes de supermercado.
Matemáticas Anexo
30. El reloj en mis 302-303 Tema: los horarios de los niños y las niñas. Identifica las horas del día en un reloj a) Diferenciación entre relojes digitales y Identifica las horas en
activudades con manecillas. análogos. un reloj.
diarias b) Lectura de la hora en diferentes tipos de
relojes.
Semana 24
ENyS
31. Los relojes a 304-305 Tema: los horarios de los niños y las niñas. Identifica cómo han cambiado los a) Identificación de distintos tipos de relojes. Conoce diferentes tipos
lo largo del relojes a la largo del tiempo. b) Construcción de reloj de Sol. de relojes.
tiempo c) Elaboración de reloj de sal.
19. Las niñas y los 353 Competencias: apego a la legalidad y sentido de justicia; compren- Reconoce que los niños tienen dere- a) Activación de informaciones previas y amplia- Reconoce que tiene
niños tenemos sión y aprecio por la democracia. cho a la satisfacción de necesidades ción de conocimientos. derechos.
derechos Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. como la alimentación, salud, vivienda b) identificación de los derechos de los niños y de
FCyÉ
y educación. las personas que los deben procurar.
Reto: Piedras y Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo. Identifica distintas velocidades de a) Ejecución de movimientos corporales en lo que Ejecuta sin dificultad la
plumas Propósito: hacer que el alumno identifique las diferentes formas de movimiento con respecto a sus posibi- se ponga en práctica la tensión y la relajación tensión y relajación de su
ejecutar movimientos coordinados, a través de actividades expresi- lidades y las de sus compañeros. de los músculos. cuerpo.
vas, lúdicas, agonísticas y creativas. Con ello muestra sus posibilida- Recursos: la tapadera de una olla de aluminio,
Física
des y propone retos a sus compañeros. una palita de madera.
Educación
22. Tu disfraz de Lenguaje artístico: teatro. Utiliza y delimita el espacio en el que a) Elaboración de disfraces. Elabora el disfraz de su
cirquero Contenido: valorar el espacio y tiempo de participación de cada se desarrollan sus juegos de expresión. b) Imitación de movimientos de los personajes. personaje.
persona. c) Decoración del espacio.
Recursos: dibujos de la lección 19, retazos de
Artística
telas, sábanas, estambre, sombreros, mascadas,
Educación
XXXV
pelotas, etcétera.
12/20/10 12:49 PM

35. Identifico las 78-79 Proyecto: reescribir cuentos. Identifica la trama de cuentos infanti- a) Identificación de la estructura de un cuento. Identifica el inicio, el
XXXVI
partes de un Ámbito: literatura. les; estructura de los cuentos. b) Análisis de cuentos. desarrollo y el final de los
cuento c) Invención y narración de cuentos. cuentos.
Español
Recursos: cuentos clásicos.
sílabas güe, güi
Anexo
34. Resuelvo 212-213 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas que involucren a) Identificación de métodos para resolución de Resuelve problemas de re-
problemas de Tema: significado y uso de las operaciones. grupos de igual cantidad de elementos problemas. parto y sumas reiteradas.
reparto Subtema: problemas aditivos. y repartos mediante procedimientos b) Resolución de problemas de reparto.
diversos. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-213
Matemáticas
32. Importancia 306-307 Tema: los transportes. Explica la utilidad de los transportes a) Identificación de medios y vías de transporte. Conoce los diferentes
de los para las actividades diarias del lugar b) Dibujo de transportes locales y descripción de transportes y su utilidad.
transportes en donde vive. su utilidad.
mi localidad. c) Repercusión de los transportes en el ambiente.
33. ¿Qué 308-309 Tema: actividades que se realizan con el uso de fuentes de luz, Relaciona diferentes fuentes de luz y a) Identificación de la importancia de la luz. Reconoce las fuentes
ENyS
actividades calor y sonido. calor con sus efectos y aplicaciones en b) Identificación de fuentes naturales y artificiales de luz y su importan-
hago con la las actividades diarias. de la luz. cia en sus actividades
luz? c) Identificación y cuidado del sentido de la vista. cotidianas.
Semana 25
Recursos: fotografías de diversas fuentes de luz.
20. ¿Quiénes 354 Competencias: apego a la legalidad y sentido de justicia; compren- Identifica algunas funciones de las a) Identificación de los integrantes de la Reconoce que las perso-
integran mi sión y aprecio por la democracia. autoridades de su contexto próximo. comunidad. nas de su entorno están
escuela y mi Ámbito: el ambiente escolar. b) Discusión acerca de la importancia que tiene organizadas.
localidad? el trabajo de las autoridades locales.
FCyÉ
Reto: Adivinanzas Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo. Participa y elabora formas de juego a) Organización en equipos. Se expresa sólo con movi-
en movimiento Propósito: hacer que el alumno identifique las diferentes formas de individuales y colectivas, b) Ejecución de juego con mímica. mientos de su cuerpo.
ejecutar movimientos coordinados, a través de actividades expresi- poniendo a prueba lo que sabe que Recursos: la tapadera de una olla de aluminio,
vas, lúdicas, agonísticas y creativas. Con ello muestra sus posibilida- puede hacer y lo comparte una palita de madera.
Física
des y propone retos a sus compañeros. con sus compañeros.
Educación
23. Preparando Lenguaje artístico: música. Distingue las cualidades del sonido a) Identificación de percusiones. Toca percusiones con
la música del Contenido: crear sonidos con el cuerpo, objeto o instrumento para (timbre, duración, altura, intensidad) b) Selección de percusiones que se tocarán palmadas u objetos.
circo un posterior análisis de sus cualidades. e interpreta canciones con acompa- durante la función.
ñamiento rítmico o movimientos con Recursos: lápices.
base en el pulso.
Artística
Educación
12/20/10 12:49 PM
36. Leo distintas 80-81 Proyecto: reescribir cuentos. Identifica las similitudes y diferen- a) Comprensión de un cuento. Escribe nuevas versiones
versiones de Ámbito: literatura. cias en la trama de dos versiones del b) Reescritura del cuento. de cuentos.
un cuento mismo cuento. c) Uso de aumentativos y diminutivos.
Español
Recursos: cuentos clásicos.
sílabas güe, güi
Anexo
35. Resuelvo 214-215 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas que impliquen a) Análisis de un problema. Identifica que la diferen-
problemas Tema: significado y uso de las operaciones. correspondencias del tipo “más n”. b) Uso de tablas de proporcionalidad. cia entre dos números no
de agregar y Subtema: problemas aditivos. c) Resolución de problemas. se modifica si agrega o
quitar Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-215 quita la misma cantidad.
36. Descompongo 216-217 Tema: cálculo mental. Desarrolla recursos de cálculo mental a) Observación de la descomposición de Descompone números de
de 10 en 10 Subtema: números naturales. para disponer de resultados de suma números. grupos de 10 y un dígito.
y resta; descomponer números de dos b) Relación entre números y sus formas
Matemáticas
cifras como sumas de un sumando descompuestas.
que se repite y algo más. c) Resolución de problemas mediante la descom-
posición de números.
Recursos: billetes y monedas de juguete.
34. ¿Por qué es 310-311 Tema: actividades que se realizan con el uso de fuentes de luz, Relaciona diferentes fuentes de luz y a) Identificación de fuentes de calor y Reconoce las fuentes de
importante el calor y sonido. calor con sus efectos y aplicaciones en aplicaciones. calor con sus efectos y
calor? las actividades diarias. b) Análisis del concepto de temperatura. aplicaciones.
Semana 26
c) Importancia de tomar la temperatura en la
vida cotidiana.
ENyS
35. ¿Qué produce 312-313 Tema: actividades que se realizan con el uso de fuentes de luz, Identifica distintos sonidos en el lugar a) Identificación de fuentes de sonido. Reconoce diferentes soni-
sonido y por calor y sonido. donde vive y describe algunas formas b) Elaboración de instrumento musical. dos y qué los produce.
qué lo oigo? de producirlos. c) Identificación de medidas para cuidar el
sentido del oído.
21. ¿Qué hacen 355 Competencia: apego a la legalidad y sentido de justicia. Compren- Identifica algunas funciones de las a) Identificación de las responsabilidades de las Identifica las responsabi-
los integrantes sión y aprecio por la democracia. autoridades de su contexto próximo. autoridades. lidades de las autoridades
de mi Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. b) Discusión acerca del desempeño de las autori- locales.
FCyÉ
comunidad? dades locales.
Reto: Boliche Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo. Identifica distintas velocidades de a) Ejecución de lanzamiento de pelota contra Identifica cuando hace
veloz Propósito: hacer que el alumno identifique las diferentes formas de movimiento respecto a sus posibilida- botellas. un movimiento lento o
ejecutar movimientos coordinados, a través de actividades expresi- des y las de sus compañeros. b) Desarrollo de variantes. rápido.
vas, lúdicas, agonísticas y creativas. Con ello muestra sus posibilida- Recursos: una pelota de plástico, gises, cinco
Física
des y propone retos a sus compañeros. botellas de plástico.
Educación
24. Ensayo general Lenguaje artístico: teatro. Reconoce las posibilidades de su voz, a) Ensayo de la función. Identifica sus emociones
Contenido: ocupar sus posibilidades de expresión ante un público. usándola en diferentes situaciones y b) Retroalimentación. ante las actuaciones de
comparte sus descubrimientos con Recursos: disfraces utilizados en la lección 22. sus compañeros.
Artística
otros.
XXXVII
Educación
12/20/10 12:49 PM

37. Entiendo 82-83 Proyecto: seguir instructivos simples. Con ayuda del docente distingue a) Lectura de un instructivo. Ordena instrucciones.
XXXVIII
instructivos Ámbito: participación comunitaria y familiar. ingredientes o materiales y la descrip- b) Ordenamiento de instrucciones.
ción del procedimiento en instructi- c) Escritura de instructivo.
vos simples. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-83
Español
38. Sigo 84-85 Proyecto: seguir instructivos simples. Escucha y sigue instrucciones de a) Lectura de un instructivo. Sigue instrucciones para
instrucciones Ámbito: participación comunitaria y familiar. manera eficaz; llega a acuerdos sobre b) Seguimiento de las instrucciones de juegos. participar en juegos.
cómo proceder. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-85
letras x, w y k
Anexo
37. Comparo 218-219 Eje temático: forma, espacio y medida. Mide y compara longitudes utilizando a) Reconocimiento de métodos para la medición Mide longitudes.
y mido Tema: medida. unidades de medida arbitrarias. y comparación de longitudes.
longitudes Subtema: unidades. b) Medición y comparación de longitudes.
Recursos: estambre.
38. Comparo 220-221 Tema: medida. Cálculo mental. Compara la superficie de dos figuras a) Estimación y comparación de superficies. Compara y mide
Matemáticas
superficies Subtema: conceptualización. por superposición o recubrimiento. b) Comparación de superficies en cuadrículas. superficies.
36. ¿De qué están 314-315 Tema: los objetos y materiales que uso. Clasifica los objetos de uso cotidiano a) Identificación de materiales naturales y Identifica los materiales
hechos los según los materiales con que están sintéticos. con los que están hechas
objetos? elaborados. b) Identificación del estado físico de los materiales. las cosas.
c) Clasificación de objetos por su material.
37. ¿Por qué es 326-317 Tema: los objetos y materiales que uso. Relaciona las características de los a) Identificación de las características de los Relaciona los materiales
ENyS
Semana 27
importante el materiales de que están hechos los materiales. de los objetos y los usos
tipo de mate- objetos con los usos que se les dan. b) Reflexión acerca de las propiedades de los que les da.
rial con que materiales y sus usos.
están hechas Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-317
las cosas?
22. Me expreso y 356-357 Competencias: apego a la legalidad y sentido de justicia; compren- Practica los procedimientos básicos a) Observación de conductas de escucha y habla Se pone de acuerdo con
te escucho sión y aprecio por la democracia. para establecer acuerdos: pedir la dentro de diversas conversaciones. sus compañeros: los
Ámbito: el ambiente escolar. palabra y escuchar a quien habla. b) Brindar espacio y tiempo para expresión de escucha y lo escuchan.
opiniones.
FCyÉ
c) Recrear en el salón alguno de los diálogos
escritos en el libro
Reto: Ojos Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo. Participa y elabora formas de juego a) Ejecución de actividades con los ojos Ejecuta sus desplaza-
cerrados Propósito: hacer que el alumno identifique las diferentes formas de individuales y colectivas, vendados. mientos con confianza.
ejecutar movimientos coordinados, a través de actividades expresi- poniendo a prueba lo que sabe que b) Valoración de sensaciones.
vas, lúdicas, agonísticas y creativas. Con ello muestra sus posibilida- puede hacer y lo comparte c) Reflexión acerca de la importancia del sentido
des y propone retos a sus compañeros. con sus compañeros. de la vista.
Recursos: un paliacate.
Reto: Uñitas Identifica distintas velocidades de a) Organización en parejas. Procura la seguridad de
Educación Física
movimiento con respecto a b) Ejecución de juego de giros con las manos su compañero.
sus posibilidades y los demás. enganchadas.
25. Ensamble de Lenguaje artístico: teatro. Reconoce las posibilidades de su voz, a) Decoración del espacio. Respeta los turnos.
la función de Contenido: ocupar sus posibilidades de expresión ante un público. usándola en diferentes situaciones y b) Ejecución de la función.
circo comparte sus descubrimientos con Recursos: globos, serpentinas, retazos de papeles
Artística
Educación
otros. de colores, retazos de telas.
12/20/10 12:49 PM
39. Conozco más 86-87 Proyecto: seguir instructivos simples. Con ayuda del docente distingue a) Escritura de una receta de cocina. Identifica ingredientes y
instructivos Ámbito: participación comunitaria y familiar. ingredientes o materiales y la b) identificación de instrucciones opuestas. procedimientos en una
descripción del procedimiento en c) Identificación de antónimos. receta o instructivo
instructivos simples; valor sonoro Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-87
Español
convencional.

letras x, w y k
Anexo
39. Resuelvo 222-223 Eje temático: manejo de la información. Encuentra las combinaciones posibles a) Planteamiento de situaciones de combinatoria. Encuentra las combi-
problemas de Tema: análisis de la información. en un problema dado. b) Resolución de problemas de combinatoria. naciones posibles en un
combinaciones Subtema: búsqueda y organización de la información. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-223 problema.
Matemáticas
38. ¿Por qué 318-319 Tema: por qué recordamos a Benito Juárez. Reconoce el 21 de marzo de 1806 a) Lectura de la biografía de Benito Juárez. Reconoce la fecha del
recordamos a como el natalicio de Benito Juárez b) Análisis de una frase célebre. natalicio de Benito Juárez
Benito Juárez? y valora la vigencia de su lema en la c) Investigación acerca de la fecha cívica celebra- y la importancia de su
actualidad. da el 21 de marzo. lema.
ENyS
22. Me expreso y 356-357 Competencias: apego a la legalidad y sentido de justicia; compren- Practica los procedimientos básicos a) Observación de conductas de escucha y habla Se pone de acuerdo con
te escucho sión y aprecio por la democracia. para establecer acuerdos: pedir la dentro de diversas conversaciones. sus compañeros: los
Semana 28
Ámbito: el ambiente escolar. palabra y escuchar a quien habla. b) Brindar espacio y tiempo para expresión de escucha y lo escuchan.
opiniones.
FCyÉ
c) Recrear en el salón alguno de los diálogos
escritos en el libro.
Reto: La carrera 88-89 Competencia: la corporeidad como manifestación global del cuerpo. Participa y elabora formas de juego a) Ejecución de juego de lanzamiento de Participa en juegos que le
de la taparrosca Propósito: hacer que el alumno identifique las diferentes formas de individuales y colectivas, taparrosca. representen retos.
ejecutar movimientos coordinados, a través de actividades expresi- poniendo a prueba lo que sabe que b) Desarrollo de variantes.
vas, lúdicas, agonísticas y creativas. Con ello muestra sus posibilida- puede hacer y lo comparte Recursos: taparroscas de diferentes colores,
des y propone retos a sus compañeros. con sus compañeros. una silla.
Reto: Rally enig- 90-91 Muestra una actitud colaborativa con a) Adulto: elaboración de pistas. Ubica con facilidad los
mático su equipo. b) Realización de juego de rally enigmático. espacios de la casa.
c) Valoración de dificultad de pistas.
Educación Física
Recursos: hojas de reciclaje o tarjetas, un lápiz.
26. Viaje a la Lenguaje artístico: artes visuales. Identifica representaciones del cuerpo a) Introducción al tema del arte prehistórico. Escucha con atención las
Prehistoria Contenido: observar e identificar en imágenes impresas de la estruc- humano en medios impresos (imá- explicaciones.
tura del cuerpo humano. genes, dibujos, fotografías, anuncios,
etcétera).
Artística
Educación
XXXIX
Cuarta evaluación bimestral
12/20/10 12:49 PM
XL
40. Puedo cantar 88-89 Proyecto: edita un cancionero. Estructura de las canciones (verso, a) Interpretación de canciones. Reconoce la rima, el
Ámbito: literatura. rima y estribillo). b) Análisis de canciones. estribillo y el ritmo de
Recursos: Discos compactos con música infan- canciones.
til, reproductor de música.
Español
15. Practico 136-137 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura.
palabras con
pl y pr
Anexo
40. Relaciono 224-225 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Establece relaciones entre a) Identificación de intervalos en series numé- Usa series numéricas
operaciones Tema: significado y uso de los números. las operaciones aritméticas y la serie ricas. para resolver operaciones
con series Subtema: números naturales. numérica. b) Suma de intervalos de una serie. aritméticas.
c) Escritura de series.
Recursos: calculadora.
Matemáticas
39. ¿Cómo puedo 320-321 Tema: los riesgo cercanos. Localiza lugares de riesgo y zonas de a) Identificación de zonas de riesgo en su Conoce las zonas de
prevenirme seguridad cercanos. localidad. riesgo y de seguridad de
ante un b) Planteamiento de medidas de prevención y su localidad.
desastre? actuación en casos de emergencia.
Semana 29
ENyS
23. Conflictos 358-359 Competencia: manejo y resolución de conflictos; participación Identifica situaciones de conflicto que a) Identificación de emociones que se producen Distingue cuando está
entre nuestros social y política. se presentan en su vida cotidiana y durante un conflicto. frente a un conflicto y re-
vecinos Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. sus posibles causas. b) Análisis de causas de conflictos. cuerda que debe indagar
Recursos: Internet. su causa.
FCyÉ
Reto: La caja Competencia: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas Mejora y amplía su base motriz a) Ejecución de juego de lanzamiento de pelota a Introduce la pelota de
móvil motrices. mediante la ejecución de patrones caja en movimiento. papel dentro de una
Propósito: permitir que el alumno desarrolle patrones básicos de básicos de movimiento. b) Desarrollo de variantes. caja cuando está en
movimiento, participando en actividades lúdicas, cuya naturaleza Recursos: una caja de cartón, unas pelotas de movimiento
se construya de sus propios desempeños motrices. Experimente papel, dos cordones.
situaciones novedosas y formas diversas de locomoción, propulsión
y estabilidad de ellos.
Educación Física
27. Pinta como Lenguaje artístico: artes visuales. Emplea diferentes trazos y formas a) Preparación de pinturas. Utiliza sus dedos para
los primeros Contenido: establecer relaciones entre acciones de la vida diaria y el inspiradas en cuerpos en movimiento. b) Realización de pintura sobre piedra. pintar sobre piedra o
artistas movimiento. c) Realización de pintura sobre papel. papel.
Recursos: piedra lisa, vasija, lija de agua,
carbón, hojas de árbol, betabel, tierra, flores,
Artística
Educación
cal, aceite de cocina.
12/20/10 12:49 PM
41. Escribo 90-91 Proyecto: edita un cancionero. Identifica las letras pertinentes para a) Interpretación de una canción. Escribe textos con frases
canciones Ámbito: literatura. escribir frases. b) Comprensión de una canción. y palabras adecuadas.
c) Reescritura de una canción.
Recursos: cancionero
Español
palabras con
pl y pr
Anexo
41. Hago cálculos 226-227 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Realiza cálculos con números a) Realización de operaciones de suma y resta Hace cálculos con núme-
numéricos de Tema: significado y uso de las operaciones. de dos cifras utilizando distintos mediante cálculo mental. ros de dos cifras.
2 cifras Subtema: problemas aditivos. procedimientos. b) Ejecución de un juego, registro de puntaje y
cálculo de resultados.
Matemáticas
39. ¿Cómo puedo 320-321 Tema: los riesgos cercanos. Localiza lugares de riesgo y zonas de a) Identificación de zonas de riesgo en su Conoce las zonas de
prevenirme seguridad cercanos. localidad. riesgo y de seguridad de
ante un b) Planteamiento de medidas de prevención y su localidad.
desastre? actuación en casos de emergencia.
ENyS
Semana 30
24. Si hablamos, nos 360-361 Competencias: manejo y resolución de conflictos; participación Emplea el diálogo como una herra- a) Definición de diálogo. Escucha la opinión de
entendemos social y política. mienta útil que posibilita la solución b) Importancia del diálogo. los demás y explicar con
Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. de conflictos que se pueden presentar c) Análisis de casos. claridad la suya.
en la convivencia con los demás. Recursos: www.e-sm.com.mx/ai1-367
FCyÉ
Reto: Pies salta- Competencia: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas Utiliza distintos tipos de movimiento a) Realización de saltos de diferentes formas. Salta la cuerda de diferen-
rines motrices. (de locomoción, manipulación y esta- b) Invención de saltos. tes formas.
Propósito: permitir que el alumno desarrolle patrones básicos de bilidad) dentro y fuera de la sesión. Recursos: tres escobas, una cuerda o un listón.
movimiento, participando en actividades lúdicas, cuya naturaleza
Física
se construya de sus propios desempeños motrices. Experimente
Educación
28. Sellos Lenguaje artístico: artes visuales. Conoce algunas técnicas de impre- a) Elaboración de sellos. Diseña una figura para
naturales Contenido: representar figuras mediante diferentes medios de sión. b) Elaboración de pintura con sellos. su sello.
impresión. Recursos: papa, betabel, hojas de papel blanco,
palito de madera.
Artística
Educación
XLI
12/20/10 12:49 PM

XLII
42 Edito un 92-93 Proyecto: editar un cancionero. Identifica las letras pertinentes para a) Selección de canciones. Elabora un cancionero.
cancionero Ámbito: literatura. escribir frases. b) Elaboración de cancioneros.
c) Invención de una canción.
Recursos: computadora.
Español
palabras con cl
y cr, bl y br
Anexo
42. Escribo 228-229 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas correspondientes a) Escritura de operaciones. Escribe operaciones para
operaciones Tema: significado y uso de las operaciones. a distintos significados de la adición y b) Resolución de problemas. resolver problemas
para resolver Subtema: problemas aditivos. sustracción. c) Invención de problemas.
problemas Recursos: calculadora.
Matemáticas
40. Cuido el lugar 322-323 Tema: participo en el cuidado del lugar donde vivo. Participa en acciones para cuidar el a) Definición de ambiente. Sabe cómo cuidar el
donde vivo lugar donde vive. b) Identificación de acciones dañinas y beneficio- ambiente donde vive.
sas para el ambiente.
c) Planteamiento de propuestas para mejorar el
ENyS
ambiente.
d) Elaboración de carteles.
Semana 31
25. Participemos 362 Competencias: manejo y resolución de conflictos; participación Escucha con respeto los puntos de a) Identificación de situaciones que demandan Sabe que debe escuchar
en la toma de social y política. vista de los compañeros del salón de toma de decisiones y trabajo en equipo. el punto de vista de los
decisiones Ámbito: el ambiente escolar. clases. b) Reflexión acerca de las normas de conversa- demás cuando hay que
FCyÉ
ción para decidir en grupo. tomar una decisión
conjunta.
Reto: Carreritas Competencia: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas Utiliza distintos tipos de movimiento a) Desplazamiento sobre diferentes materiales a Mantiene el equilibrio
motrices. (de locomoción, manipulación y esta- distintas velocidades. en un desplazamiento
Propósito: permitir que el alumno desarrolle patrones básicos de bilidad) dentro y fuera de la sesión. rápido o lento.
movimiento, participando en actividades lúdicas, cuya naturaleza
Educación Física
29. Mi casa y Lenguaje artístico: música. Distingue las cualidades del sonido a) Canto y mímica de canción. Reproduce los movimien-
entorno Contenido: interpretación de canciones sencillas acompañadas (timbre, duración, altura, intensidad) tos al cantar la canción.
de movimientos y acciones corporales de acuerdo al texto y algún e interpreta canciones con acompa-
acompañamiento rítmico con base al pulso. ñamiento rítmico o movimientos con
base en el pulso.
Artística
Educación
12/20/10 12:49 PM
43. Hago carteles 94-95 Proyecto: preparar una conferencia empleando carteles. Identifica e interpreta símbolos y a) Identificación de señales y su significado. Identifica señales y
Ámbito: participación comunitaria y familiar. leyendas convencionales; uso de b) Elaboración de símbolos. leyendas que le permiten
leyendas y símbolos para evitar acci- c) Identificación de símbolos que indican peligro. cuidarse.
dentes y situaciones peligrosas. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-95.
Español
palabras con cl
y cr, bl y br
Anexo
43. Sumo decenas 230-231 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Desarrolla procedimientos de cálculo a) Conteo de objetos de 10 en 10 hasta el 100. Suma decenas.
Tema: estimación y cálculo mental. mental para sumar decenas. b) Resolución de operaciones de suma.
Subtema: números naturales. c) Resolución de problemas que implican la suma
de números de hasta dos cifras.
Recursos: calculadora.
Matemáticas
40. Cuido el lugar 322-323 Tema: participo en el cuidado del lugar donde vivo. Participa en acciones para cuidar el a) Definición de ambiente. Sabe cómo cuidar el
donde vivo lugar donde vive. b) Identificación de acciones dañinas y beneficio- ambiente donde vive.
sas para el ambiente.
c) Planteamiento de propuestas para mejorar el
ambiente.
ENyS
Semana 32
d) Elaboración de carteles.
25. Participemos 362 Competencias: manejo y resolución de conflictos; participación Escucha con respeto los puntos de a) Identificación de situaciones que demandan Sabe que debe escuchar
en la toma de social y política. vista de los compañeros del salón de toma de decisiones y trabajo en equipo. el punto de vista de los
decisiones Ámbito: el ambiente escolar. clases. b) Reflexión acerca de las normas de conversa- demás cuando hay que
ción para decidir en grupo. tomar una decisión
FCyÉ
conjunta.
Reto: Un buen Competencia: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas Mejora y amplía su base motriz a) Trazado de área de juego. Usa la creatividad para
control motrices. mediante la ejecución de patrones b) Elaboración de tarjetas. resolver sus problemas
Propósito: permitir que el alumno desarrolle patrones básicos de básicos de movimiento. c) Ejecución del juego. motrices.
movimiento, participando en actividades lúdicas, cuya naturaleza Recursos: hojas, lápices de colores, gises.
Educación Física
30. Así es mi casa Lenguaje artístico: artes visuales. Explica cómo es su entorno mediante a) Elaboración de dibujo de su casa y su entorno. Identifica las característi-
Contenido: representa su entorno mediante un dibujo. un dibujo. b) Conversación sobre vecinos. cas de su entorno.
Recursos: colores.
Artística
Educación
XLIII
12/20/10 12:49 PM

XLIV
44. Organizo 96-97 Proyecto: preparar una conferencia empleando carteles. Organiza la información para pre- a) Identificación de la forma de organizar infor- Organiza información.
información Ámbito: participación comunitaria y familiar. sentarla a otros alumnos; identifica mación.
las letras convenientes para escribir b) Localización de información importante.
frases o palabras determinadas. c) Organización de información.
45. Escribo frases 98-99 Proyecto: preparar una conferencia empleando carteles. Establece correspondencia entre a) Interpretación de imágenes. Lee y escribe palabras y
Español
y palabras Ámbito: participación comunitaria y familiar. partes de escritura y segmentos de b) Uso del diccionario. frases.
oralidad al tratar de leer frases y c) Escritura de palabras y canciones.
oraciones. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai1-99

palabras con fl
y fr, dr y tr
Anexo
44. Practico el 232-233 Eje temático: sentido numérico y pensamiento algebraico. Utiliza resultados conocidos a) Resolución de operaciones aritméticas. Practica el cálculo
cálculo mental Tema: estimación y cálculo mental. y propiedades de los números y las b) Resolución de problemas. mental.
Subtema: números naturales. operaciones para resolver cálculos. c) Cálculo mental de suma de números.
Matemáticas
41. Proyecto: Así 324-325 Tema: así es el lugar donde vivo. Participa en actividades para la explo- a) Identificación de los aspectos más relevantes Explora y muestra el lugar
es el lugar ración del lugar donde vive. de la localidad. donde vive.
donde vivo b) Búsqueda de información.
Semana 33
c) Diseño de una guía turística de la localidad.
ENyS
d) Desarrollo de la visita guiada.
26. Manos a 363 Competencias: manejo y resolución de conflictos; participación Reconoce los beneficios del trabajo a) Elaboración de un plan que contemple el traba- Comprende que el trabajo
la obra: social y política. en equipo. jo en equipo. en equipo bien organiza-
¡trabajamos en Ámbito: el ambiente escolar. b) Identificación de ventajas del trabajo en do en el que participan
equipo! equipo. todos brinda muchos
FCyÉ
c) Distribución de tareas. beneficios.
Reto: Dominar la Competencia: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas Mejora y amplía su base motriz a) Ejecución de movimientos corporales con una Se expresa con facilidad
pelota motrices. mediante la ejecución de patrones pelota imaginaria. al hacer uso de sus
Propósito: permitir que el alumno desarrolle patrones básicos de básicos de movimiento. movimientos básicos y su
movimiento, participando en actividades lúdicas, cuya naturaleza imaginación.
Educación Física
31. La exposición Contenido: planeación de ensamble artístico. Participa en la organización de una a) Planeación de exposición. Colabora en la planeación
de arte exposición grupal. b) Selección del lugar. de la exposición.
c) Selección de obras y asignación de títulos a
cada una.
Artística
Educación
Recursos: obras hechas durante el año.
12/20/10 12:49 PM
46. Hago carteles 100-101 Proyecto: preparar una conferencia empleando carteles. Distingue recursos gráficos de los a) Lectura de un cartel. Elabora carteles para
Ámbito: participación comunitaria y familiar. carteles: tamaño de letra, brevedad b) Elaboración de cartel. comunicar mensajes.
de textos, empleo de colores e ilus- Recursos: Carteles diversos.
traciones. www.e-sm.com.mx/2ai1-101
Español
palabras con fl
y fr, dr y tr
Anexo
45. Represento 234-235 Eje temático: forma, espacio y medida. Representa líneas rectas o curvas me- a) Reproducción de objetos con líneas rectas y Representa líneas rectas
líneas rectas y Tema: figuras. diante objetos o sujetos, vistos desde curvas. y curvas.
curvas Subtema: líneas y ángulos. diferentes puntos de vista. b) Representación de objetos con líneas rectas y
curvas.
Recursos: www.e-sm.com.mx/ai1-237
Matemáticas
41. Proyecto: Así 324-325 Tema: así es el lugar donde vivo. Participa en actividades para la explo- a) Identificación de los aspectos más relevantes Explora y muestra el lugar
es el lugar ración del lugar donde vive. de la localidad. donde vive.
donde vivo b) Búsqueda de información.
c) Diseño de una guía turística de la localidad.
ENyS
d) Desarrollo de la visita guiada.
Semana 34
26. Manos a 363 Competencias: manejo y resolución de conflictos; participación Reconoce los beneficios del trabajo a) Elaboración de un plan que contemple el traba- Comprende que el trabajo
la obra: social y política. en equipo. jo en equipo. en equipo bien organiza-
¡trabajamos en Ámbito: el ambiente escolar. b) Identificación de ventajas del trabajo en do en el que participan
equipo! equipo. todos brinda muchos
FCyÉ
c) Distribución de tareas. beneficios.
Reto: Mi estra- Competencia: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas Utiliza distintos tipos de movimiento a) Diseño de un recorrido utilizando materiales Ejecuta los movimien-
tegia motrices. (de locomoción, manipulación y esta- diversos. tos de su recorrido con
Propósito: permitir que el alumno desarrolle patrones básicos de bilidad) dentro y fuera de la sesión. b) Desarrollo del recorrido con ejecución de facilidad.
movimiento, participando en actividades lúdicas, cuya naturaleza Mejora y amplía su base motriz actividades motrices.
se construya de sus propios desempeños motrices. Experimente mediante la ejecución de patrones Recursos: diversos materiales del entorno como
situaciones novedosas y formas diversas de locomoción, propulsión básicos de movimiento. escoba, sillas, macetas, cuerdas, tablas.
Educación Física
31. La exposición Contenido: planeación de ensamble artístico. Participa en la organización de una a) Planeación de exposición. Colabora en la planeación
de arte exposición grupal. b) Selección del lugar. de la exposición.
c) Selección de obras y asignación de títulos a
cada una.
Recursos: obras hechas durante el año.
Artística
Educación
XLV
12/20/10 12:49 PM

XLVI
47. Recuerdo lo 102-103 Lección de repaso Lección de repaso Lección de repaso Aprende cosas nuevas
que aprendí durante el año.
este año
Español
18. Repaso 142-143 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura.
Anexo
46. Cuantifico 236-237 Eje temático: forma, espacio y medida. Cuantificr el número de unidades a) Identificación de objetos con menor y mayor Conoce unidades de
unidades de Tema: medida. de capacidad que entran en un capacidad. capacidad.
capacidad Subtema: estimación y cálculo. recipiente. b) Comparación de objetos con diferente
capacidad.
47. Mido y 238-239 Eje temático: forma, espacio y medida. Mide y compara capacidades utilizan- a) Identificación de medidas de capacidad. Entiende para qué
comparo Tema: medida. do unidades de medida arbitrarias. b) Comparación de objetos con diferente sirven las unidades de
Matemáticas
unidades de Subtema: unidades. capacidad. capacidad.
capacidad c) Resolución de problemas.
42. La batalla del 326-327 Tema: quiénes lucharon en la batalla del 5 de mayo. Ubica la fecha del 5 de mayo de a) Recapitulación de los hechos ocurridos en Reconoce la importancia
Semana 35
5 de Mayo 1862 y reconoce su importancia para México el 5 de mayo de 1862. del 5 de mayo de 1862
los mexicanos. b) Interpretación de imagen. para los mexicanos.
c) Valoración de las causas y consecuencias de la
ENyS
intervención francesa.
27. Estoy de 364-365 Competencias: manejo y resolución de conflictos; participación Emplea el diálogo como una herra- a) Identificar un conflicto claro para todos. Procura resolver conflic-
acuerdo social y política. mienta útil que posibilita la solución b) Mostrar en diversos medios qué es un con- tos de manera pacífica
Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. de conflictos que se puedan presentar flicto. mediante el diálogo.
FCyÉ
en la convivencia con los demás. c) Cambio de roles.
Reto: Gusaniños Competencia: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas Utiliza distintos tipos de movimiento a) Desplazamiento sobre el suelo utilizando seis Propone diversas e inno-
motrices. (de locomoción, manipulación y esta- puntos de apoyo. vadoras formas de despla-
Propósito: permitir que el alumno desarrolle patrones básicos de bilidad) dentro y fuera de la sesión. b) Desplazamiento en el suelo eliminando, uno zarse al ir eliminando los
movimiento, participando en actividades lúdicas, cuya naturaleza Mejora y amplía su base motriz por uno, los puntos de apoyo. apoyos.
se construya de sus propios desempeños motrices. Experimente mediante la ejecución de patrones
situaciones novedosas y formas diversas de locomoción, propulsión básicos de movimiento.
Educación Física
Autoevaluación
Artística
Educación
12/20/10 12:49 PM
48. Juego con las 104-105 Lección de repaso. Identifica las letras pertinentes para a) Resolución de juegos de palabras. Sabe que jugando con
palabras escribir frases; valor sonoro conven- b) Escritura de cuento. las palabras practica la
cional. Recursos: computadora. lectura y la escritura.
Español
18. Repaso 142-143 Actividades para el desarrollo de la lectoescritura.
Anexo
48. A repasar lo 240-241 Lección de repaso Pone en práctica algunos conocimien- a) Resolución de problemas. Usa las matemáticas en la
aprendido tos logrados en el curso. b) Juegos de mesa. vida diaria.
Matemáticas
42. La batalla del 326-327 Tema: quiénes lucharon en la batalla del 5 de mayo. Ubica la fecha del 5 de mayo de a) Recapitulación de los hechos ocurridos en Reconoce la importancia
5 de Mayo 1862 y reconoce su importancia para México el 5 de mayo de 1862. del 5 de mayo de 1862
los mexicanos. b) Interpretación de imagen. para los mexicanos.
c) Valoración de las causas y consecuencias de la
ENyS
intervención francesa.
Semana 36
27. Estoy de 364-365 Competencias: manejo y resolución de conflictos; participación Emplea el diálogo como una herra- a) Identificar un conflicto claro para todos. Procura resolver conflic-
acuerdo social y política. mienta útil que posibilita la solución b) Mostrar en diversos medios qué es un con- tos de manera pacífica
Ámbito: la vida cotidiana del alumnado. de conflictos que se puedan presentar flicto. mediante el diálogo.
en la convivencia con los demás. c) Cambio de roles.
FCyÉ
Reto: Gusaniños Competencia: expresión y desarrollo de habilidades y destrezas Utiliza distintos tipos de movimiento a) Desplazamiento sobre el suelo utilizando seis Propone diversas e inno-
motrices. (de locomoción, manipulación y esta- puntos de apoyo. vadoras formas de despla-
Propósito: permitir que el alumno desarrolle patrones básicos de bilidad) dentro y fuera de la sesión. b) Desplazamiento en el suelo eliminando, uno zarse al ir eliminando los
movimiento, participando en actividades lúdicas, cuya naturaleza Mejora y amplía su base motriz por uno, los puntos de apoyo. apoyos.
se construya de sus propios desempeños motrices. Experimente mediante la ejecución de patrones
situaciones novedosas y formas diversas de locomoción, propulsión básicos de movimiento.
Educación Física
Ensamble artístico
Artística
Educación
Quinta evaluación bimestral
XLVII
12/20/10 12:49 PM
2
aEDICIÓN
Solucionario
del libro del alumno
1 12/20/10 12:49 PM
DIRECCIÓN DE CONTENIDOS CORRECCIÓN DIRECCIÓN DE ARTE Y PORTADA
Y SERVICIOS EDUCATIVOS Abdel López Cruz (coordinación), Eduardo Quetzatl León Calixto
Elisa Bonilla Rius Rodríguez Flores, Esther del Valle DISEÑO GR ÁFICO
GERENCIA DE PUBLICACIONES
Padilla, Guadalupe Casillas Gómez, Jesús Arana, Claudia García, Marilú
Laura Martínez García, Mauricio Del Río Jiménez, César Leyva
ESCOL ARES
Martínez (Inglés)
Felipe Ricardo Valdez González ICONOGR AFÍA E IMAGEN
Ricardo Tapia, Yina Garza, Carlos Vargas,
COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMER
Carlos A. López, Elia Pérez
CICLO
Karina Salgado Peña PRODUCCIÓN
Carlos Olvera
ESPAÑOL INGLÉS Aprendizaje integrado 1

AUTORA: Jacqueline Martínez • AUTORA AUTORA: Carmen Fernández Dávila • Primera edición, 2010
DE LECTOESCRITURA: Ana Solís • EDICIÓN:
COORDINACIÓN EDITORIAL: Lauren Robbins • Segunda edición, 2011
Margarita Álvarez Ruiz, Horacio Galicia • EDICIÓN: Ángeles Lafuente, Catalina D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
DIAGRAMACIÓN: Zoila Carrillo Ballesteros Pelayo • DIAGRAMACIÓN: Herminia Olvera, Magdalena 211, Colonia del Valle,
MATEMÁTICA S Lizzy Jardón 03100, México, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
AUTORA: Ana Isabella Wilkes • EDICIÓN: TEMA S TR ANSVERSALES
www.ediciones-sm.com.mx
Karina Salgado Peña, Horacio Galicia • FORMACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA
DIAGRAMACIÓN: Marilú Jiménez Meza, Zoila
AUTORES: Museo Interactivo de Economía: ISBN 978-607-471-747-1
Carrillo Ballesteros
Carmen Villaseñor Ferrer, Leticia Loza
E XPLOR ACIÓN DE L A NATUR ALEZ A Trejo, Magnolia González Vilchis , Arturo Miembro de la Cámara Nacional
Y L A SOCIEDAD Vallejo Novoa • EDICIÓN: Miriam Romo de la Industria Editorial Mexicana
Pimentel • DIAGRAMACIÓN: Óscar Chávez Registro número 2830
AUTORA: Marta Patricia Bautista Jaramillo
Ponce
• EDICIÓN: Diana Tzilvia Segura Zamorano,
Horacio Galicia • DIAGRAMACIÓN: Juan AUTORA: Marina Luisa Chávez •EDICIÓN: No está permitida la reproducción total
Espinosa Peña, Zoila Carrillo Ballesteros Margarita Javiedes Romero • DIAGRAMACIÓN: o parcial de este libro ni su tratamiento
Óscar Chávez Ponce informático ni la transmisión de ninguna
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA forma o por cualquier medio, ya sea
AUTORA: Guadalupe Larrauri Amado, Luis electrónico, mecánico, por fotocopia,
Vargas • EDICIÓN: Margarita Javiedes por registro u otros métodos,
Romero, Horacio Galicia • DIAGRAMACIÓN: sin el permiso previo y por escrito
Dora Maritza Garduño Gutierréz, Zoila de los titulares del copyright.
Carrillo Ballesteros
Las marcas Ediciones SM® y Aprendizaje
integrado® son propiedad de SM de
Ediciones, S. A. de C. V.
Prohibida su reproducción total o parcial.
Impreso en México/Printed in Mexico
FOTOGR AFÍA
© 2010 Jupiterimages Unlimited, a division of Getty Images, © Archivo Digital - Digital Stock, propiedad de Durga Archivo Digital de
Imágenes S.A. de C.V., Archivo SM Carlos Alberto Vargas, Armando Mora, Alfredo Salce, “México Independiente” Fresco y cemento
coloreado, 1955-57, Palacio de Gobierno de Morelia Michoacán, © 2009 Jupiterimages Corporation, a Getty Images company, INAH/
FOTOTECA NACIONAL/FONDO CASASOLA
ILUSTR ACIÓN
Abraham Balcázar, Alejandro Herrerías, Ana Elena García, Camila Fernández de Córdova, Cecilia Cota, Claudia Navarro,
David Nieto (Caldo de Pollo), Diego Jácome, Edmundo Santamaría, Eulalia Cornejo, Eunice Berenice Vizcaíno, Francisco Márquez,
Francisco Morales, Gonzalo Gómez, Guido Chávez, Hugo Miranda, Humberto García, Isaac Ayuso, Isabel Arnaud, Javier Montiel,
Luis Ángel Hernández, Luis Montiel, María Guadalupe Ochoa, Patricia Cárdenas, Raúl Zamorano, Roger Ycaza, Sara Palacios,
Sheila Cabeza de Vaca, Teresa Martínez

2
aEDICIÓN
Presentación
Aprendizaje integrado SM 2a edición es un libro de actividades que
te ayudará a mejorar tu aprendizaje escolar, ya que promueve la
aplicación de conocimientos en la vida diaria, dentro y fuera del aula.
Las asignaturas que lo integran —Español, Matemáticas,

Exploració de la Naturaleza y la Sociedad, Formación Cívica y Ética
e Inglés— se organizan en cinco bloques, que a su vez se dividen
en lecciones. En éstas encontrarás información breve y precisa acerca
del tema que estudiarás, la cual te permitirá resolver la gran variedad
de actividades diseñadas especialmente para ti; al final de cada lección
hallarás un texto para que valores lo aprendido.
Aprendizaje integrado SM incluye, además, sugerencias para

trabajar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC), mediante la consulta a páginas de Internet, y el trabajo con
computadora, calculadora, recursos audiovisuales y libros de la
Biblioteca de Aula.
Asimismo, cuenta con una sección especial para trabajar temas

transversales que vinculan los saberes de las diversas asignaturas
con aquellos relacionados con la formación económica y financiera, la
educación ambiental, la educación para la paz, la educación para la
interculturalidad y para la equidad de género.
Por todo lo anterior, Aprendizaje integrado SM es el instrumento

ideal para optimizar tu desempeño escolar, pues con él estudiarás,
ampliarás, profundizarás y fortalecerás los temas más importantes
que has visto en la escuela.
¡Buena suerte!
tres 3

Estructura didáctica
Número de lección Título de lección

Es progresivo dentro del Responde al contenido
conjunto de lecciones de del programa oficial.
cada asignatura.
Número de bloque Aprendizajes esperados /

Corresponde a la conocimientos y habilidades
organización bimestral que los alumnos lograrán con
de los contenidos. el desarrollo de la secuencia
didáctica.
Situación cotidiana
Despierta el interés de
los alumnos, activa sus
conocimientos previos Información conceptual
y plantea un problema suficiente para la
para encauzar el resolución de las
propósito de la lección. actividades de aprendizaje.
Comprendo…
Expresa los contenidos
conceptuales señalados en
el programa oficial.
Y reflexiono
Estimula la producción
de ideas a partir de una
pregunta que complementa,
en forma razonada, crítica
y creativa, los conceptos
esenciales de la lección.
4 cuatro

Aprendizaje Integrado Guia Didactica para El Docente 1º Primer Grado PDF

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Aprendizaje Integrado Guia Didactica para El Docente 1º Primer Grado PDF

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

2

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DOCENTE

Número de lección Título de lección

Número de bloque Aprendizajes esperados /

integrado1-GUIA.indd 52 12/20/10 12:49 PM

integrado1-GUIA.indd 53 12/20/10 12:49 PM

Formación económica y financiera 400

Educación ambiental 406

integrado1-GUIA.indd 55 12/20/10 12:50 PM

◗ Escribiré y leeré ◗ Escribiré textos para ◗ Participaré en

◗ Disfrutaré el mundo ◗ Usaré, con distintos propósitos, enciclopedias, anuncios,

¿Para qué me servirá?

integrado1-GUIA.indd 56 12/20/10 12:50 PM

Lección 16 Uso instructivos 40

Lección 25 Escribo notas informativas 58

Lección 34 Pregunto para saber más 76

Lección 42 Edito un cancionero 92

integrado1-GUIA.indd 57 12/20/10 12:50 PM

Me llamo Ana. Comprendo…

1. Anota en la credencial tu nombre y apellido; dibújate o pega una fotografía.

integrado1-GUIA.indd 58 12/20/10 12:50 PM

6. Recorta letras de revistas y ordénalas en tu cuaderno para formar

integrado1-GUIA.indd 59 12/20/10 12:50 PM

1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: establece

pelota plumones lápiz pegamento

integrado1-GUIA.indd 60 12/20/10 12:50 PM

3. Lee las palabras con tu profesor. COMPRENDER

maestro alumno escuela

4. Escribe la letra con que empieza cada palabra. APLICAR

5. Dibuja 2 objetos cuyo nombre comience con la letra indicada. APLICAR

6. Escribe en el cuaderno los nombres de los integrantes de tu familia.

Una ventana a ENyS: ve a la página 250 y menciona 2 alimentos que comiencen

integrado1-GUIA.indd 61 12/20/10 12:50 PM

1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: establece

caminar saltar girar

1. Describe lo que hace cada niño e imita la acción. CONOCER

integrado1-GUIA.indd 62 12/20/10 12:50 PM

3. Lee con ayuda de tu profesor las reglas de comportamiento para hacer

• Empujamos. • Esperamos turnos. • Peleamos.

• Hacemos trampa. • Compartimos. • Gritamos.

integrado1-GUIA.indd 63 12/20/10 12:50 PM

Ese libro parece Comprendo…

1. Observa las portadas de los cuentos y platica de qué tratan. CONOCER

2. Dibuja una portada para el siguiente título. COMPRENDER

El lobo más bueno del mundo

integrado1-GUIA.indd 64 12/20/10 12:50 PM

4. Relaciona el título de cada cuento con su posible tema. ANALIZAR

• Aventuras • Animales • Historias de miedo

5. Cuenta las palabras de cada título y anota el número. ANALIZAR

6. Observa las imágenes y sigue la historia. SINTETIZAR

7. Inventa un título para la historia anterior y encierra lo que te gustó más.

integrado1-GUIA.indd 65 12/20/10 12:50 PM

1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: recupera la trama de un Ámbito: literatura.

integrado1-GUIA.indd 66 12/20/10 12:50 PM

3. Escribe una ✔ si el personaje es real y un ✘ si es fantástico. COMPRENDER

integrado1-GUIA.indd 67 12/20/10 12:50 PM

1 Aprendizaje esperado y tema de reflexión: anticipa el contenido de Ámbito: literatura.

¡Me encantan los

“Los tres cerditos”

“El gato con botas”

integrado1-GUIA.indd 68 12/20/10 12:50 PM

5. Remarca con color la letra s final en las palabras siguientes.

• enanoss • princesass digo por qué