INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 2100

“GENERAL JUAN VELASCO ALVARADO

UNIDAD DIDÁCTICA N° 06
“CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE PARA TENER UNA VIDA SALUDABLE”
708TRIMESTRE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E : 2100 JUAN VELASCO ALVARADO
1.2 DOCENTE :
1.3 NIVEL : Primaria
1.4 CICLO : III
1.5 GRADO : 1ro SECCIÓN: “ ”
1.6 DURACIÓN : Del 09 de septiembre al 11 de octubre del 2019.
SEMANAS: 04 semanas
1.7 TRIMESTRE : II

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
COMUNICACIÓN 1. SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
1.1. Obtiene
información del texto
oral.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto
oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE APRENDIZAJES? DE EVALUACIÓN
- Deduce características implícitas de - Dialoga sobre ¿Nos
personas, personajes, animales, objetos y alimentamos bien en nuestra
lugares, o el significado de palabras y escuela?
expresiones según el contexto
(adivinanzas), así como relaciones lógicas - -Participa adecuadamente
entre las ideas del texto, como causa- ¡Jugamos con los sonidos! Escala de
efecto, que se pueden establecer valoración.
fácilmente a partir de información explícita
del mismo
- Expresa oralmente ideas y emociones en
torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
- Explica acciones concretas de personas y
personajes relacionando algunos recursos
verbales y no verbales, a partir de su
experiencia.
ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJES? DE EVALUACIÓN
1.5. Interactúa - Opina como hablante y oyente sobre
estratégicamente con personas, personajes y hechos de los
distintos interlocutores. textos orales que escucha; (leemos
1.6. Reflexiona y evalúa adivinanzas, rimas). Da razones a partir
la forma, el contenido y del contexto en el que se desenvuelve y de
contexto del texto oral. su experiencia.
2. LEE DIVERSOS TIPOS - Predice de qué tratará el texto y cuál es - Leen un afiche sobre Escala de
DE TEXTOS ESCRITOS EN su propósito comunicativo, a partir de cuidamos nuestra salud. valoración
SU LENGUA MATERNA. algunos Indicios, como título, ilustraciones, - Realiza y desarrolla (texto
2.1. Obtiene palabras conocidas o expresiones que se instructivo) Mi muñeco
información del texto encuentran en los textos que le leen, que colador. Entreno mi puntería.
escrito. lee con ayuda o que lee por sí mismo. - Lee ¡Que divertido es viajar!
2.2. Infiere e interpreta texto narrativo), (texto instructivo). (texto narrativo)
información del texto. - LeeTe cuento lo que se (texto
2.3. Reflexiona y evalúa narrativo).
la forma, el contenido y - ¡Los amigos que hacen un
contexto del texto. equipo! (texto narrativo)
-Una historia para contar
“Buscando mi mama” (texto
narrativo).
3. ESCRIBE DIVERSOS - Adecúa el texto a la situación -Produce textos: instructivo
TIPOS DE TEXTOS EN SU comunicativa narrativos. Lo hace copiando Escala de
LENGUA MATERNA. - Considerando el propósito comunicativo y y teniendo cuidado de valoración
3.1. Adecúa el texto a la el destinatario, recurriendo a su ordenar las letras para ello
situación comunicativa. experiencia para escribir. lee lo que dice haciendo
3.2. Organiza y - Revisa el texto con ayuda del docente, señalamientos con el dedo,
desarrolla las ideas de para determinar si se ajusta al propósito y indicando dónde comienza y
forma coherente y destinatario, o si se mantiene o no dentro dónde termina una palabra.
cohesionada. del tema, con el fin de mejorarlo; Lleva su mensaje a casa y se
3.3. Utiliza convenciones (adivinanzas, rimas). compromete a cumplirlo.
del lenguaje escrito de -Escribimos una anécdota.
forma pertinente. - Escribe palabras con la letra r -rr - las Usando conectores (un día,
3.4. Reflexiona y evalúa reconoce, lee y escribe utilizándola en entonces, al final).
la forma, el contenido y distintas formas.
 ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJES? DE EVALUACIÓN
contexto del texto -Escribimos textos narrativos
escrito. usando palabras mágicas.
(utilizando conectores)

MATEMÁTICA 1.- RESUELVE - Expresa su comprensión del número como

PROBLEMAS DE ordinal hasta el décimo, como cardinal hasta - Aprenden representar de
CANTIDAD 10 y de la decena hasta 10, de la comparación diferentes formas la Escala de
1.1 Traduce cantidades a de dos cantidades, y de las operaciones de decena. valoración.
expresiones numéricas. adición y sustracción hasta 20, usando
1.2. Comunica su diversas representaciones y lenguaje
comprensión sobre los cotidiano. - demuestran habilidad en la
números y las en la resolución de problemas
operaciones. -Traduce acciones de juntar, agregar, juntando y agregando.
quitar cantidades, a expresiones de adición y
sustracción con números naturales; al -Comparamos diferentes
plantear y resolver problemas. cantidades hasta el número
1.3. Usa estrategias y -Expresa su comprensión del número como 20.
procedimientos de ordinal hasta el décimo, como cardinal hasta
estimación y cálculo. 50 y de la decena hasta 20, de la
comparación de dos cantidades, y de las - Demuestran habilidad al
1.4. Argumenta operaciones de adición y sustracción hasta ordenar números hasta el
afirmaciones sobre las 20, usando diversas representaciones y 20
relaciones numéricas y lenguaje cotidiano.
las operaciones. -Emplea estrategias heurísticas, estrategias
de cálculo mental, como la suma de cifras
iguales, el conteo y las descomposiciones del -Aprenden a crear patrones
20; el cálculo escrito (sumas y restas sin con sonido.
canjes); estrategias de comparación como la
correspondencia uno a uno; y otros
procedimientos. Compara en forma vivencial - descubrimos patrones
y concreta, la masa de objetos usando numéricos.
unidades no convencionales, y mide o
compara el tiempo usando unidades
convencionales y (días de la semana, meses
 ÁREA COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
3.1. Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
3.2. Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
CIENCIA 2. Explica el mundo físico
Y TECNOLOGÍA basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
2.2. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE APRENDIZAJES? DE EVALUACIÓN
del año) y referentes de actividades
cotidianas.
- Explica las equivalencias de un número
con ejemplos concretos y menciona los
pasos que siguió en la resolución de un
problema.
- Establece relaciones entre los datos de -Expresa la comparación del
ubicación y recorrido de objetos y personas peso de los objetos mediante
del entorno, y los expresa con material
las frases “es más pesado que”, Escala de
concreto o bosquejos y desplazamientos,
teniendo en cuenta su cuerpo como punto “es menos pesado que” y “es Valoración.
de referencia u objetos en las cuadrículas. tan pesado como”.
- Expresa con material concreto su
comprensión sobre la longitud como una de -Aprende Organizar los datos
las propiedades que se puede medir en en gráficos y leemos gráficos.
algunos objetos; asimismo, su comprensión
sobre la medida de la longitud de objetos de
manera cualitativa con representaciones
- Aprenden Comparan datos
concretas, y establece "es más largo que" o
"es más corto que".
usando tablas y gráficos de
barras.
- Describe las características y necesidades de los - Describe el crecimiento de
seres vivos. las platas.
- Propone una clasificación de los objetos según - El abono orgánico, una
sus características. maravilla. Escala de
- Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son - Describe como los animales valoración
importantes para los seres vivos. se mueven.
- Relaciona el comportamiento de los seres vivos
con los cambios de clima. - Reconoce. El habitad de las
- Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad plantas y los animales
para satisfacer las necesidades de las personas y
opina sobre cómo su uso impacta en ellos.
 ÁREA COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
3.1. Determina una alternativa
de solución tecnológica
3.3. Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
PERSONAL 4. Gestiona
SOCIAL responsablemente el
espacio el ambiente
4.1. Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales:
4.2. Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente
4.3. Genera acciones
para conservar el
ambiente local y global
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
 Interpreta
críticamente fuentes
diversas
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE APRENDIZAJES? DE EVALUACIÓN
-Pequeños constructores,
grandes ideas.
- Describe los elementos naturales y -Expresan sus emociones ¿ser
sociales del espacio donde realiza sus un peatón responsable?
actividades cotidianas.
-Organiza su horario personal.
- Representa de diversas maneras su
¿En qué gasto mi propina?
espacio cotidiano utilizando puntos de
referencia.
Escala de
valoración
- Menciona los problemas ambientales que - ¿Qué elementos naturales y
afectan a su espacio cotidiano sociales conoces?
(contaminación) y los efectos de estos en
su vida; participa de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su ambiente.
- ¿Cómo debes cuidar los
recursos del planeta?
aprendemos a reciclar
 ÁREA COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
 Comprende el tiempo
histórico
 Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos
EDUCACIÓN “ASUME LA EXPERIENCIA
RELIGIOSA DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS
EN SU PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA.
- Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.
-Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
ARTE Y CULTURA
2. Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
2.1. Explora y experimenta
los lenguajes artísticos.
2.3. Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
2.4Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE APRENDIZAJES? DE EVALUACIÓN
- Obtiene información sobre sí mismo o
sobre diversos hechos cotidianos del
pasado, a partir del testimonio oral de dos
o más personas, y de objetos en desuso,
fotografías, etc.
-La parábola “hijo prodigo”.
- Expresa su experiencia de encuentro con
Dios de diferentes formas agradeciendo el -Leemos la historia de Jonas.
amor que Él le tiene.
- Practica el Mandamiento del amor - Leemos la historia de David y
ayudando a los que necesitan. Goliat.
-Descubre la importancia del perdón en la -El bautizo de Jesús. Escala de
familia y entre amigos. valoración
-Experimenta con los medios, materiales y -Pintamos un paisaje natural
técnicas artísticas para crear efectos usando temperas. Escala de
visuales, sonoros o vocales en respuesta a -Elaboramos animalitos con valoración.
estímulos del profesor o en base a sus hoja arcoíris.
propias exploraciones. -combinan temperas ara
- Explora ideas libremente a partir de su trabajar la técnica del
imaginación, sus experiencias u esparcido. Escala de
observaciones y experimenta o memoriza -Elaboran flores utilizando la valoración
maneras en que los elementos del arte técnica del arco iris.
(movimientos, acciones, formas, colores o -
sonidos) pueden usarse o ser repetidos
para comunicar una idea.
 ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJES? DE EVALUACIÓN

- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a

preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las
características de sus propios trabajos y el
trabajo de sus compañeros.

COMPETENCIAS ENFOQUE AMBIENTAL - Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y estudiantes plantean soluciones en
TRANSVERSALES . Define metas de uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como relación a la realidad ambiental de su
aprendizaje espacios educativos, a fin de valorar el beneficio comunidad, tal como la Escala de
. Organiza acciones que les brindan. contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, valoración.
estratégicas para - Docentes y estudiantes plantean soluciones en
etc.
alcanzar sus metas de relación a la realidad ambiental de su comunidad,
aprendizaje tal como la contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
. Monitorea y ajusta su
- Docentes planifican y desarrollan acciones
desempeño durante el
pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
proceso de aprendizaje fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
- Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.
- Docentes y estudiantes realizan acciones para
identificar los patrones de producción y consumo de
aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en
la escuela y la comunidad
- Docentes y estudiantes implementan las 3R
(reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada
de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y
para el bienestar común.
- Docentes y estudiantes promueven estilos de vida
en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral
- .
 ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJES? DE EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE EN -Escribe textos cortos, sobre el
LOS ENTORNOS - Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus cuidado del medio ambiente Escala de
VIRTUALES GENERADOS actividades en el entorno virtual observando - videos sobre cuentos valoración
POR LAS TIC cambios y efectos para re-utilizarlos en otras narrativos.
situaciones similares.
. Problematiza
situaciones para hacer
indagación
. Diseña estrategias para
hacer indagación
. Genera y registra datos
o información
. Analiza datos e
información
. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO: IGUALDAD Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE DE DERECHOS: DIÁLOGO Y Practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
CONCERTACIÓN. elaboración de normas u otros.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN:
EQUIDAD Y JUSTICIA
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA:
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad
y justicia.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 III .- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

 En la institución educativa N° 2100 se observa que los niños y niñas del primer grado es notorio observar en el desenvolvimiento
de los estudiantes algunos hábitos negativos, principalmente, en la hora de la lonchera y del recreo. Es común que en estos
momentos, muchos de ellos no muestren los comportamientos esperados y arrojan diversos residuos sólidos (papeles, envolturas
de diversos productos que consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos de la I. E., como patio, pasadizos, baños,
etc., a pesar de que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder
terminan contaminando estos espacios y afectan la conservación de su salud. Frente a esta situación, se plantea el siguiente reto:
¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos? ¿cómo podemos aprovechar los
residuos sólidos para cuidar nuestro ambiente y nuestra salud? ¿cómo podemos contribuir al cuidado de estos recursos? ¿qué podemos
hacer con los materiales que ya no utilizamos?

IV.- PRODUCTOS:

 Texto instructivo para reciclar.

 Leemos textos narrativos las tres R.
 Germinación de plantas.
 conservación de los espacios verdes.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

1° semana. (Del 09 al 13/ 09 -19)

SESION 01 “Leemos el texto: Mi muñeco colador” (C) (C.T. 59-64) SESIÓN 02. “Conocemos la parábola “El hijo pródigo”. (E.R)

SESIÓN 03. ¿En qué gasto mi propina? (P.S) (C.T. 65 – 68) SESIÓN 04. “Resolvemos problemas juntando y agregando” (MAT)
(C.T.83 – 86)
SESIÓN 05. “¡Qué divertido es viajar!”(C) (C.T. 65 – 68) SESIÓN 06. “ Pintamos un paisaje natural usando témperas” (A)

SESIÓN 07. “Encontramos el equilibrio con balanzas. (MAT) (C.T. 81, 82; 107 – 110 y SESIÓN 08. “ Turnémonos” (T)
159 - 162)

SESIÓN 09. “Leemos un texto sobre la familia” (C ) SESIÓN 10.”El crecimiento de las plantas”. (CT) (C.T. 31 – 36)
 2° semana (Del 16 al 20 /09-19)
SESIÓN 11. “Dialogamos sobre el texto Jugamos con los sonidos” (C ) SESIÓN 12. “Leemos la historia de Jonás”. (FR)
(C.T. 69-70)

SESIÓN 13. “Leemos el texto narrativo: “Los amigos que hacen un equipo”. (C) SESIÓN 14. “Representamos de diferentes formas la decena”. ( MAT) (C.T. 93 – 98)
(C.T. 71- 74)

SESIÓN 15. “Cómo ser un peatón responsable”. (P.S) (C.T. 69 – 74) SESION 16. Elaboramos animalitos con hojas de arcoíris. (A)

SESIÓN.17. Comparamos datos usando tablas y gráficos de barras. (MAT) SESIÓN 18. Leemos un croquis. (A) (C.T. 148)
(87 – 90 y 157 – 158)
SESIÓN 19.”El abono orgánico, una maravilla”. (CT) (C.T. 37 – 42) SESIÓN 20. Y yo, ¿qué pienso? ( T )

3° SEMANA (Del 23 al 27/09-19)

SESIÓN 21. “Leemos un texto: Buscando a mamá”(C ) (C.T. 79 – 82) SESIÓN 22. “Comparamos diferentes cantidades hasta 20. ( MAT)(C.T. 99-100)

SESIÓN 23. “Ordenamos números hasta 20” (MAT) (C.T. 101 – 102) SESIÓN 24. “Utilizamos témperas para trabajar la técnica de esparcido.” (A)

SESIÓN 25. “Escribimos una anécdota usando conectores”.(C) (C.T.75 – 78) SESION 26. “Los animales se mueven”. (CT) (C.T. 43 – 48)

SESIÓN 27. “Leemos la historia de David y Goliat”. (FR) SESIÓN 28. ¿Qué elementos naturales y sociales conoces? (PS ) (C.T. 87 – 92)
SESIÓN 29. “Nube de ideas” (T) SESIÓN 30. “Leemos un texto usando la consonante que, qui” (C)

4° SEMANA (Del 30 al 04 /09/19)

SESIÓN 31. “Resolvemos juntando o agregando”. (MAT)(C.T. 103 – 106) SESIÓN 32. Creamos patrones con sonido.” (MAT) (C.T. 111, 112, 163,164,175 Y
176)

SESIÓN 33. “Dialogamos sobre: Te cuento lo que sé de…”. (C) (C.T. 83 – 84) SESIÓN 34. Elaboramos flores con papel arcoíris. (A)

SESIÓN 35. “Pequeños constructores, grandes ideas”. (CT ) (C.T. 49 – 54) SESION 36. ¿Cómo debes cuidar los recursos del planeta? (PS) (C.T. 99-104)

SESIÓN 37. “Escribimos un cuento completando con los conectores”. (C)(C.T. SESIÓN 38. “Chocolate, columpio y lápiz.” ( T )
85-86)
SESIÓN 39. “Conversamos sobre plantas que curan”. (C) (C.T. 147) SESIÓN 40. Leemos un texto narrativo sobre Carola. (C)

5° SEMANA (Del 07al 11 /09/19)

SESIÓN 41.”Organizamos los datos en gráficos”. (MAT) (C.T. 113 – 116) SESIÓN 42. “Descubrimos patrones con números”. (MAT) (C.T. 117 – 120)

SESIÓN 43. “Leemos un afiche sobre Cuidemos nuestra salud. (C) (C.T181 – SESIÓN 44. “Dibujan y pintan con creatividad sobre la primavera (A)
183)

SESIÓN 45. “El hábitat de las plantas y los animales “. (CT ) (C.T. 55- 60) SESION 46. “Con qué acciones buenas te cuidas”. (PS)

SESIÓN 47. “¿Nos alimentamos bien en nuestra escuela?”. (C) (C.T. 184) SESIÓN 48. “Caracolillo amigable.” ( T )

SESIÓN 49.Leemos el afiche: Respeta su vida”. (C) (C.T. 143 – 146) SESIÓN 50. “Conocemos sobre el Bautismo de Jesús” (F.R.)

VI._ MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Libro Comunicación 6, 2013 (Minedu)
- Cuaderno de trabajo Comunicación 6, 2013 (Minedu)
- Textos de la biblioteca del aula - 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
- Módulos I y II de Ciencia y Tecnología, 2014(Minedu)
- Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 6, 2014 (Minedu)
- Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
- Cuaderno de trabajo Matemática 6, 2014 (Minedu)
- Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, Tablet
- Materiales didácticos: dados mágicos,geoplanos,planos cartesianos ,juegos de memoria
- Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
- Cuadernillo de fichas de Personal Social 6, 2014 (Minedu)
- Guía de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible. V ciclo. 2017 (EsVi/Minedu)
- Noticias, revistas.
- Historia del Perú –Jorge Basadre
- Ministerio del interior –Turismo peruano
VII .- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
El Parral, 12 de Agosto del 2019.

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MG. MG. TEOFILA TRUJILLO RIVERA LIC. HUMBERTO AQUINO MAURICIO
DOCENTE 1º “ ” SUB DIRECTORA DIRECTOR