UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

PLANEADOR DE CLASE
PRÁCTICA DOCENTE II

TEMA:
NSTITUCION: GRADO: HORAS:
LA CONVIVENCIA Y PAZ
CIUDADELA SIGLO XXI 9-2 6
( unidad en la diversidad)

ESTANDAR: COMPETENCIA: OBJETIVOS: CONTENIDO:

Identifico cuales son los
Analizo críticamente los mecanismos de convivencia que  Reconoce el término  Convivencia
se generan en un entorno escolar
elementos constituyentes de y de qué manera construyen convivencia y sus
la democracia, los derechos procesos de cambio en el aula de características  Normas y valores
de las personas y la clase generando valores y normas principales.
identidad en Colombia. de convivencia.  Convivencia escolar
SABER:  Reconoce los valores  Paz
Conoce el significado y
características principales de la
y normas que  Violencia
contribuyen a
palabra convivencia y los
procesos para tener buenas
procesos de cambio  Entorno escolar
relaciones interpersonales. en el aula de clase.
SABER HACER:  Elementos y requisitos
SUBPROCESO: Construye procesos de cambio en  Comprende los de la convivencia.
Relaciones ético- políticas. el aula de clase generando valores factores que afectan
y normas para un buen desarrollo
 Participo en la del entorno escolar.
la convivencia en
construcción de Colombia y la manera
SABER SER:
normas para la Comprendo la importancia de los
de solucionarlos.
convivencia en los valores y normas en la convivencia
grupos a los que y así poder generar procesos de
pertenezco (familia, cambio que con lleven a una
unidad social.
colegio, barrio...) y las
acato.
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METODOLOGIA
ACTIVIDAD DE
ACTIVIDAD DE INICIO: ACTIVIDAD DE CONFRONTACIÓN:
CONCEPTUALIZACIÓN:

Inicialmente realizaremos una Mediante una lectura (LA Por medio de unas imágenes (LA
exploración de saberes previos, CONVIVENCIA Y PAZ) realizaremos la CONVIVENCIA Y PAZ)
mediante una dinámica grupal. secuencia didáctica para aclarar sus desarrollaremos los contenidos
( JUEGO DE ROLES) ,con el fin conocimientos. temáticos; de tal forma que los
de conocer sus conocimientos estudiantes comprendan la
referente al tema:
 Después de haber leído la importancia de generar mecanismos de
 La dinámica consiste en darle a lectura los estudiantes deberán convivencia para la construcción de
cada estudiante un personaje sin sacar las características procesos de cambio en el aula de clase.
que ellos sepan que les principales.
correspondió y luego realizaremos 1. Se le entregara una serie de
preguntas para indagar que grado  Luego se reunirán en grupos de imágenes a los estudiantes las
de tolerancia y aceptación se tiene tres estudiantes donde cada uno cuales deberán analizar y
acerca de las personas que nos va a compartir sus ideas y relacionarlas con su entorno y
rodean. formaran un solo análisis vivencias personales.
 Finalmente se revelara a cada sacando lo mas importante.
estudiante su personaje y deberá 2. Luego deberán elaborar un cartel
realizar una comentario acerca de
 Por ultimo con la ayuda de las en un papel periódico a manera
la actividad
 Algunos personajes pueden ser: practicantes los alumnos de reflexión, expresando sus
indigentes, trabajadoras sexuales, mostraran cuales son las ideas sobre la convivencia, paz,
policías, viciosas, abogados, características importantes y que violencia, cultura, normas entre
doctores... aprendieron de los procesos de otros.
convivencia. Mediante una
socialización. 3. El cual deberán explicar a sus
compañeros.
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FORMAS DE ORGANIZACIÓN: RECURSOS: EVALUACIÓN:

Inicialmente el salón se organizara La evaluación se realizara de manera:

en forma de (U), para poder observar
a los estudiantes y tener mejor
dominio del espacio, posteriormente
en la actividad de conceptualización
el salón será dividido en pequeños
subgrupos de trabajo.
 Imágenes (Heteroevaluacion); es decir durante todo el
 Fotocopias. proceso de las actividades del tema se
 Papel periódico estarán desarrollando: la actividad de
exploración de los conocimientos previos, la
 Marcadores
actividad de confrontación mediante la
 tablero.
explicación de las características importantes
de la convivencia y el posterior sustentación
de las ideas que tiene cada estudiante sobre
que es la didáctica.

 BIBLIOGRAFIA:

 Santillana / cátedra de ciudadanía/ del capítulo 1 al 6.

DÍA MES AÑO

PRACTICANTES: ÁREA: Ciencias Sociales
Luzmy stelly Páez cantero
Mayerly Johanna Quevedo H.
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