PROPUESTA DIDÁCTICA DE LENGUA Y LITERATURA

DATOS PERSONALES: Rodríguez Liliana Antonia D.N.I: 29.694.022

DATOS DE LA INSTITUCIÓN: Escuela N° 17 “La Rioja Española”
GRADO: 1° Año de la U.P.


FUNDAMENTACIÓN

La presente secuencia es pensada para Primer año de la U.P, propone enseñar a escribir
Límericks a partir de un itinerario lector que parte de un cuento, poesías con rimas,
hasta llegar a la producción de la escritura de poemas disparatados y divertidos,
tomando como autora a Maria Elena Walsh.

Los itinerarios de lectura suponen la selección de personajes de monos y lechuzas,

donde los estudiantes aprenden que estos personajes se encuentran en varios portadores
de textos.

Se pretende formar pequeños escritores y lectores, y desarrollar el interés por la

literatura, por los mundos que esta va imaginando, a la vez que al desarrollo de distintos
saberes vinculados, en este caso, con la alfabetización inicial por parte de los chicos. En
la secuencia de trabajo que se propone a continuación, se esbozan 9 sesiones de
actividades,

Es por ello que debemos tener en cuenta La lectura y la escritura son prácticas
complementarias e íntimamente relacionadas. El entorno social requiere un dominio de
la lengua que permita leer y escribir.

OBJETIVOS

 Escuchar y leer textos narrativos: cuentos, poesías y límericks.

 Escribir descripciones, rimas con personajes de un itinerario lector.
 Identificar un limerick como estructura literaria y lúdica del lenguaje.
  Explorar y jugar con la sonoridad de las palabras rimas para producir la escritura
y lectura de límericks.

CONTENIDOS

 Textos narrativos: Cuentos. Poesias: rimas y límericks (Comprensión y

producción oral y escrita).
 ACTIVIDADES

ACTIVIDAD N° 1

Cuento el Mono y La Lechuza

A) En la presente actividad se propone trabajar con el cuento: EL MONO Y LA

LECHUZA; relato de Jorge Accame y Elena Bossi, sugerido en la Propuesta
Didáctica del ATENEO de Lengua para Primer Ciclo.
Se presentará las imágenes del cuento, para anticipar de qué se trata.
Se registrará los aportes de los alumnos en la pizarra.

B) Luego escuchamos atentamente a la Maestra El Relato “El Mono y La Lechuza”

  Realizamos el comentario del cuento:

 ¿Te gustó el cuento? ¿De qué trata?

 ¿Qué costumbre tenían el mono y la lechuza?
 ¿De qué se burlaban ambos?
 ¿Por qué hicieron una apuesta el mono y la lechuza?
 ¿Perdieron o ganaron la apuesta?
 ¿Creen que es bueno burlarse del otro?
 ¿En qué se diferencian y en que se parecen estos personajes del cuento?
 ¿Y los seres humanos en que nos diferenciamos y en qué nos
parecemos?
C) Escribí el Nombre de los personajes del cuento:

……………………

……………….

Describimos los personajes:

PERSONAJES MONO LECHUZA

¿QUÉ HACEN?

¿CÓMO ES?
ACTIVIDAD N° 2

A) Recordamos el Cuento “ El Mono y La Lechuza”.

B) Se invita a los alumnos a escribir en la pizarra sus nombres, prolongando los
sonidos de todas las letras.
M…...N…… L…..CH……Z……
C) Seguidamente completamos el diálogo del Mono y la Lechuza en la siguiente
ilustración para socializar lo trabajado con el grupo clase.

ACTIVIDAD N° 3

A) En esta actividad se les brinda a los alumnos escuchar lecturas poéticas para
dar a conocer que estos personajes como el Mono y la Lechuza pueden
encontrarse en otros portadores de textos, en este caso Poesías.

 La docente lee en voz alta la poesía: “La Lechuza Juana”, remarcando los
juegos del lenguaje y la musicalidad impuesta por la repetición de la métrica y
la rima, observando las imágenes que acompañan cada estrofa en el soporte de
papel afiche.
LA LECHUZA JUANA
De: Vivianne Alegret.

La lechuza Juana
¿sabes tú quién es?
es una haragana
que vive al revés

Se despierta Juana
sin saber por qué
a media mañana
tomando café…

Juana la lechuza
no puede dormir
de noche y de día
parece reñir…
 Al dulce sinsonte
le suele decir
que se vaya al monte
si quiere vivir.

Juana decidida
va por los caminos
hurgando la vida
de aquellos vecinos

Quiso hacer estancia

en un palomar.
El que bien no hospeda
no puede anidar.

Y tarde en la noche
en su recorrido
critica al naranjo
que no ha florecido.
Se posa en su nido
solitario oscuro
y la pobre Juana
no tiene futuro.

Juana la lechuza
no quiere cambiar
sólo le interesa
hablar, solo hablar.

La luna la mira
con sus ojos buenos
y le dice Juana
deja a los ajenos.

Pero de repente
la estrella polar
conversó con Juana
y pudo cambiar.
 Ya no vive sola
ni en su nido oscuro
vive con palomas
en hogar seguro.

Ayuda al sinsonte
colocando el trigo
y hasta el buen naranjo
ahora es su amigo.

Todos los vecinos

la quieren ahora
Juana la lechuza
ya es trabajadora.

Juana la lechuza
¿sabes tú quién es?
es mi buena amiga
amable y cortes.
 B) Realizamos:
 Conversación a partir de lo escuchado, donde se dará a conocer la estructura
de la poesía: “Cuando se escriben estos tipos de textos, quedan espacios en
blanco, a diferencia de lo que sucede con la escritura de los cuentos; y que
cada línea se llama “verso”, y si dentro de esos versos dos palabras terminan
iguales en los sonidos, se dice que riman”.
 Completamiento de palabras que nombran al personaje.
L……. L….CH……Z….. J….. …..N…….

 Descripción y registro del personaje: ¿Cómo es Juana?

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 Selección de algunas estrofas e imágenes de la poesía, por parte de los

alumnos, para que realicen la escritura individual del texto e identifiquen las
palabras que riman, rodeando con lápices de colores.

Se despierta Juana
sin saber por qué
a media mañana
tomando café…
 UNIR LAS PALABRAS QUE RIMAN IGUALES

HABLAR JUANA TRIGO

AMIGO CAMBIAR MAÑANA

ACTIVIDAD N° 4

A) La docente lee en voz alta la poesía: “Los Monos”, teniendo en cuenta que los
personajes son monos.

Los Monos
(Noemí Aguilar Martínez)
DICEN QUE LOS MONOS
NO USAN CALCETINES
PORQUE LOS MONOS CHICOS
LOS USAN DE PATINES.

DICEN QUE LOS MONOS

NO USAN ZAPATOS
PORQUE LOS MONOS CHICOS.
CAMINAN COMO PATOS.

B) Con ayuda de la docente, Analizamos todas las palabras que riman:

 Se mencionará en voz alta el nombre de las siguientes imágenes que los monos
usan y hacen, enfatizando en las rimas, es decir, en el sonido final que tienen los
pares de palabras.
 Se Pedirá a los niños que escriban el nombre a cada imagen y que las asocien
teniendo en cuenta las sílabas finales que sean semejantes en sonido:
 CALCETINES- PATOS- PATINES- ZAPATOS.

……………….. …………………

………………… ………………...

C) PENSAMOS Y ESCRIBIMOS PALABRAS QUE RIMAN CON:

MONO LECHUZA
  Leemos y ordenamos palabras que riman con:
MONO LECHUZA

 CONO- PELOTERO- GENTUZA- KIMONO- MALETÍN- MERLUZA-

PELUZA- TELÉFONO- TONO- ABONO- GAMUZA- CAMIÓN.

ACTIVIDAD N° 5
A)
 Compartimos otras lecturas de Poesías de 4 versos, que dan risas y riman,
seleccionadas por los estudiantes de diferentes fuentes bibliográficas.
Las mismas que ellos traen a clase, siguen tienendo como personajes Monos y
Lechuzas.

B)
 Luego la Docente presenta el libro “ZOO LOCO”, DE LA AUTORA Maria
Elena Walsh: para leer divertidos Limericks, en el cual seleccionaremos
aquellos límericks que tienen como personajes el mono y la lechuza, como así
también leeremos otros, que tienen animalitos, entre ellos el tero, el toro, el gato,
la foca…
 ¡La cuestión será que los chicos conozcan a esos personajes y las cosas humanas
que hacen!
 Estos personajes de Zoo Loco pasan por situaciones insólitas y hacen cosas
absurdas. ¡Son unos verdaderos disparates! realmente loco.” A través de las
ilustración animadas y locución, cada verso cobra vida propia a puro ritmo y
rima.
 A continuación, la docene les habla acerca de la autora,una breve reseña histórica
de su vida y obra, acompañado del retrato MARIA ELENA WALSH.
 Se presenta los siguientes límericks, donde se recomienda que cada situación de
lectura sea extensiva para ir alternando el tipo de actividades: leer, reírse y
conversar; leer, releer y anotar en el cuaderno solo alguna frase que dé cuenta de
lo leído e interpretado por la clase.
Armamos una galería de personajes a medida que se vaya leyendo cada texto,
donde se registrará en un afiche.
En los mismos se explicará cómo se escriben:

UN LÍMERICKS ES: un poema de cinco versos, en el que el 1°, 2° verso riman

con el 5°, y el 2° verso rima con el 3°.
El 1° verso: define al protagonista.
El 2° verso: indica sus características.
El 3° y 4° verso: se dice algo del personaje, o bien él, hace algo.
El 5° verso: final extravagante, que añade a lo dicho primero.
Registramos en un cuadro los animales que aparecen junto a algún rasgo que los
caracterice.
Animales Características
UN MONO Dormía la siesta en kimono.
UNA TORTUGA .
UN TERO
UN LOBO
UNA RANA
UN GATO

Ilustramos a cada animal del LIMERICKS y escribimos el nombre en tarjetas.

MONO TORTUGA
ACTIVIDAD N° 6
A) Recordamos la lectura de Limericks de estos animales.

B) Se pide a los alumnos que marquen en el afiche y en la copia de esos textos, las
palabras terminan igual, que riman:
 SUBRAYO CON ROJO LAS PALABRAS QUE TERMINAN EN ONO Y
CON VERDE LAS PALABRAS QUE TERMINAN EN ES.

 SUBRAYO CON AZUL LAS PALABRAS QUE TERMINAN EN IST Y

CON ANARANJADO LAS PALABRAS QUE TERMINAN EN ÁS..
C) MARCO LA PALABRA QUE NO RIMA
CONO ….MONO….. PATO….CATA…. KIMONO….
MASA …..GATO….PINZA….CONCERTISTA….MALABARISTA
ACTIVIDAD N° 7
A) Trabajamos con el limericks LA FOCA LOCA: la docente lee en vos alta el
texto.

B) COMPLETAMOS UN CUADRO CON LAS ACCIONES DE LAS LOCURAS

DE ESTA FOCA, A TRAVÉS DE LA RELECTURA Y LA
CONVERSACIÓN:

Si cualquier día vemos una Foca

que ………………..margaritas con la boca, escribe
que ………………..y habla sola junta
y …………………..con la cola, fuma
llamemos al doctor: la Foca es loca.

C) DESCRIBIMOS QUE HACE ESTE PERSONAJE INSENTIVANDO A LA

ESCRITURA INDIVIDUAL DE LOS CHICOS.

…………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………….
ACTIVIDAD N° 8
A)
 La docente lee para sus alumnos otros límericks del libro Zoo Loco.
 Luego los invitará a los niños a unir cada POEMA con su imagen y a leer
aquellas palabras que riman, donde las pintaremos de color amarillo.
 Los registros quedan en el grado pala el ambiente alfabetizador y en los
cuadernos.
¿Saben por qué la garza
colorada
sobre una sola pata está
apoyada?
porque le gusta más,
y piensa que, quizás,
si levanta las dos se cae
sentada. P 39
Si alguna vez conocen una
Trucha
que en un árbol muy alto
hizo la cucha,
que solamente nada
en agua no mojada,
señores, esa Trucha está
enfermucha. Pag 56

B)
AHORA TRABAJAMOS CON LA REVISTA N° 9 DE PRIMEROS TRAZOS, PARA
LEER Y PRODUCIR LIMERICKS.
 OBSERVAMOS LAS IMÁGENES PARA ESCRIBIR ESTOS VERSOS
DISPARATADOS.
 SE EXPLICARÁ COMO SE ESCRIBEN, Y SE COMPLETARÁ LA
ACTIVIDAD EN DICHA REVISTA.
 C) SE SOCIALIZARÁ LA ESCRITURA Y LECTURA DE LA PRODUCCIÓN
DE ESOS LÍMERICKS.
ACTIVIDAD N° 9
A)
 En esta actividad se propone que los alumnos se dividan en grupo y creen
sus propios poemas locos, para ello volveremos a recordar la actividad N° 4,
todas las palabras que riman con mono y lechuza. Posibles ejemplos: (nono,
kimono, cono, teléfono, gamuza, gentuza, merluza).
 Los personajes que se seleccionarán son EL MONO Y LA LECHUZA.
 IMAGINO QUE COSAS RARAS PUEDE HACER ESTOS
ANIMALES Y LAS ESCRIBO EN LA FICHA:
 MI ANIMAL ES ……………………………………………………..
TIENE………………………………..……………………………………………
…
……………………………………………………….
LAS COSAS RARAS QUE HACE SON: ………………………..
……………………………………………………………………….

MI ANIMAL ES ……………………………………………………..
TIENE………………………………..………………………………
LAS COSAS RARAS QUE HACE SON: ………………………..
……………………………………………………………………….
B) Con ayuda de la Docente comenzamos a ensayar versos en forma oral, luego se
los escribirá una vez que decimos que son aceptables por el grupo.
 Realizaremos ajustes de lo que se escriba, se revisarán, se cambiará hasta
llegar a una versión en la que estén conformes.
C) COPIAMOS LOS LÍMERICKS DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA EN LOS
CUADERNOS Y EN AFICHES.
 RODEAMOS CON COLOR AQUELLAS PALABRAS QUE RIMAN.
 DIBUJAMOS NUESTRAS PROPIAS IMÁGENES, COMO LAS
ILUSRACIONES DEL LIBRO ZOO LOCO DE MARIA ELENA WALSH.
 LUEGO PODES ELEGIR OTRO PERSONAJE QUE MÁS TE GUSTE,
PARA ESCRIBIR DIVERTIDISIMOS LIMERICKS, BUSCANDO
PALABRAS QUE RIMEN, Y QUE HAGAN COSAS RARAS Y
DISPARATADAS.
 TRABAJOS REALIZADOS
ESCUELA N° 17 LA RIOJA ESPAÑOLA
DOCENTE: RODRIGUEZ LILIANA.
ALUMNOS: GRUPO N° 1
TORRES MALENA.
BARRIONUEVO LUZ MALVINA.
ALIVE CASAS JONAS.
DIAS MISAEL JULIAN
LIMERICKS “EL MONO” – ASÍ QUEDÓ
ES UN MONO QUE HABLA POR TELÉFONO
Y TIENE PUESTO UN KIMONO.
HABLABA CON LA LECHUZA,
QUE QUERÍA COMER MERLUZA
ES UN MONO CON OREJA DE CONO.

ALUMNOS: GRUPO N° 2
MORENO MORALES TOBIAS
MORENO SORIA THIAGO.
MOYA ANGEL MARCELO.
CORZO MOLINA LENA.
LIMERICKS “LA LECHUZA”- ASÍ QUEDÓ
HABÍA UNA LECHUZA QUE SE LLAMABA JUANA
USABA LENTES Y BASTÓN, PORQUE YA ERA ANCIANA
AVERIGUABA LA VIDA DE DON GATO
QUE SE HABIA PUESTO UN ZAPATO
JUANA NO USABA LENTES USABA UNA DAMAJUANA.