FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA

ELECTRÓNICA

MATERIAL INFORMATIVO
PROCESOS DE ACREDITACIÓN
¡Estimado estudiante: tu activa participación es importante!

¿Qué es la Acreditación Universitaria?

Acreditación es la certificación de la calidad del proceso de formación profesional que brinda una
universidad. Se determina a través de la evaluación de la pertinencia de los planes de estudio, el prestigio y
calificación de la plana docente, la modernidad y suficiencia de la infraestructura, ente otras cualidades que
aseguran la buena formación profesional la cual se pone de manifiesto en la empleabilidad y éxito
profesional de sus egresados.

¿Quiénes realizan la acreditación?

La acreditación es realizada por entidades nacionales o internacionales de gran prestigio y reconocimiento
logrado a lo largo de los años. En el caso de ingeniería, ABET es la entidad acreditadora más importante del
mundo.
ICACIT es una agencia acreditadora especializada en programas de formación profesional en computación,
ingeniería y tecnología con sede en el Perú.
Tanto ABET como ICACIT, promueven la mejora continua de la calidad educativa de los programas de
ingeniería, garantizando que estos cumplan con los más altos estándares internacionales que aseguren que los
graduados estén listos para ejercer su profesión.

¿Qué características tienen las acreditaciones de ICACIT y ABET?

Ambas agencias acreditadoras utilizan un modelo de calidad de métricas flexibles que apunta a la
satisfacción de las expectativas y necesidades de los grupos de interés (constituyentes). Se acreditan sólo
Programas Universitarios. No se acreditan a universidades o facultades.

¿Qué son los Grupos de Interés?

Son todas las personas o instituciones que se ven afectadas por las actividades que realiza la universidad.
Para la Facultad de Ingeniería se han definido los siguientes grupos de interés: estudiantes, docentes,
egresados y empleadores.

¿Cuáles son los fundamentos de la acreditación de ICACIT y ABET?

Se basa en dos pilares fundamentales: logro de competencias profesionales por parte de los egresados, y
mejora continua del Programa. Todo Programa de Ingeniería debe demostrar que sus estudiantes y egresados
alcanzan las competencias profesionales y que tiene implementado un programa de mejora continua.

¿Qué son los Objetivos Educacionales?

Los Objetivos Educacionales (Educational Objectives) son las competencias o capacidades que debe
demostrar un egresado a los pocos años de haber culminado sus estudios universitarios. Cada Programa de
Ingeniería define un conjunto de Objetivos Educacionales (generalmente entre 4 y 6) coherentes con la
misión y visión del Programa. Los egresados deben ser evaluados para demostrar que se logran los Objetivos
Educacionales.

¿Qué son los Resultados del Estudiante?

Los Resultados del Estudiante (Student Outcomes) son las competencias que debe demostrar todo estudiante
al momento de egreso y que lo preparan para el logro de los Objetivos Educacionales.
ICACIT y ABET ha planteado un conjunto de once Resultados del Estudiante conocidos como “(a) a la (k)”
que deben ser cumplidos por todo Programa de Ingeniería.

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¿Cómo se demuestra el logro de los Resultados del Estudiante?
Para demostrar que los estudiantes alcanzan los Resultados del Estudiante, se evalúan diversos instrumentos
que reflejan lo que el alumno conoce y es capaz de hacer: proyectos de diseño, logro de las competencias
propias de cada curso, prácticas preprofesionales, encuesta de competencias a egresantes, egresados y
empleadores, pruebas de entrada, entre otros.

¿Cómo se evalúa el Plan de Estudios?

El Plan de Estudios debe comprender todos los cursos y actividades que conduzcan al logro de los
Resultados del Estudiante y los Objetivos Educacionales. Se requiere que el Plan de Estudios incluya por lo
menos un año de matemáticas y ciencias básicas, un año y medio de tópicos de ingeniería, y un componente
de educación general que complemente la formación técnica.

Los tópicos de ingeniería incluyen las ciencias de la ingeniería y el diseño en ingeniería.

El Plan de Estudios debe preparar a los estudiantes para la práctica de la ingeniería a través de experiencias
de diseño que deben culminar con el desarrollo de un proyecto final de diseño (capstone project) en el que
los estudiantes presentan la solución completa a un problema real de ingeniería. El diseño se define como el
proceso de crear un sistema, componente o proceso que satisface requerimientos y necesidades dentro de
restricciones y limitaciones establecidas.

¿Cómo se evalúa la plana docente?

Los docentes constituyen la parte fundamental de un Programa de Ingeniería y del proceso de formación
profesional. Las agencias acreditadoras evalúan que cada Programa cuente con un número adecuado de
docentes con las competencias, calificaciones y autoridad necesarias para que los estudiantes logren las
competencias profesionales, así como para implementar los procesos de evaluación y mejora continua del
Programa.

¿Qué es la Mejora Continua?

Considerando que tanto los grupos de interés (constituyentes) como el entorno en el cual se desarrolla un
Programa de Ingeniería están en constante cambio, es importante que todo Programa tenga implementado un
proceso de mejora continua que le permita adaptarse a esos cambios asegurando el logro de los Objetivos
Educacionales y los Resultados del Estudiante.
El proceso de mejora continua empieza con la definición y análisis de información relevante que permita la
identificación de problemas que deben ser resueltos eficaz y oportunamente.
El proceso incluye información de evaluación de los egresados, empleadores, estudiantes, docentes, cursos,
proyectos de diseño, prácticas profesionales, entre otros instrumentos de evaluación.
Todo Programa de Ingeniería debe demostrar la implementación de un programa de mejora continua, así
como las evidencias de acciones de mejora recientes

MARCO ESTRATEGICO DE LA ESCUELA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA

1) MISIÓN
La Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica es una unidad académica de la Facultad de Ingeniería
de la Universidad Ricardo Palma, dedicada a la formación de profesionales de ingeniería electronica, en
el ámbito de sus especialidades, líderes, emprendedores, innovadores y competitivos globalmente, con
base: científica, técnica, humanista y compromiso con la responsabilidad social y ambiental con
proyección al estudio, investigación y propuesta de soluciones a los problemas técnicos-económicos y
sociales del país

2) VISIÓN
Al año 2021 la Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica de la Universidad Ricardo Palma será una
de las mejores en el país, con reconocimiento de la excelencia de sus egresados por empleadores y por
su propia acción emprendedora. Plana docente conformada, por maestros y doctores expertos en la
enseñanza universitaria con experiencia profesional calificada y con publicaciones indizadas y otras
expresiones de creación cultural.
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 Reconocimiento internacional plasmado en la movilidad de sus docentes, egresados y estudiantes y con
la doble titulación a través de convenios con universidades extranjeras
Identificada con su compromiso por el desarrollo social y económico sostenido del país

3) OBJETIVOS EDUCACIONALES (EDUCATIONAL OBJECTIVES)

1. Demuestran una sólida competencia en el diseño, evaluación, instalación, operación,

mantenimiento y gestión de sistemas electrónicos para resolver problemas en sus campos de
especialización.
2. Ejecutan proyectos de investigación aplicada y desarrollo tecnológico con una actitud crítica,
creativa, innovadora y emprendedora.
3. Trabajan en equipos multidisciplinarios como líderes o miembros activos, comunicándose clara y
efectivamente usando un lenguaje apropiado.
4. Desarrollan sus responsabilidades profesionales respetando el código de ética de la profesión y con
un entendimiento apropiado de los valores humanos.
5. Desarrollan estrategias de auto-aprendizaje y actualización de competencias para asimilar los
cambios y avances en la profesión, así como para completar estudios de postgrado.

4) RESULTADOS DEL ESTUDIANTE (STUDENT OUTCOMES)

1. Dominio de las Ciencias

Habilidad para aplicar los conocimientos de matemáticas, ciencias e ingeniería.
2. Experimentación
Habilidad para diseñar y conducir experimentos, así como analizar e interpretar resultados
3. Diseño en Ingeniería
Habilidad para diseñar un sistema, componente o proceso que satisfacen necesidades dentro de
restricciones realistas tanto económicas, ambientales, sociales, políticas, éticas, salud, seguridad,
manufacturabilidad y sostenibilidad
4. Trabajo en Equipo
Habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios
5. Solución de Problemas
Habilidad para identificar, formular y resolver problemas de ingeniería
6. Ética y Responsabilidad Profesional
Entendimiento de la ética y la responsabilidad profesional
7. Comunicación
Habilidad para comunicarse efectivamente.
8. Perspectiva Local y Global
Una educación amplia para entender el impacto de las soluciones de ingeniería en un contexto
global, económico, ambiental y social.
9. Aprendizaje para Toda la Vida
Un reconocimiento de la necesidad, así como la habilidad para desarrollar un aprendizaje para toda
la vida.
10. Conocimiento de la Realidad
Un conocimiento de temas y asuntos contemporáneos
11. Uso de Técnicas y Métodos de Ingeniería
Habilidad para usar técnicas y herramientas modernas necesarias para la práctica de la ingeniería

“ESTUDIANTES, DOCENTES Y EGRESADOS: JUNTOS LOGRAREMOS LA ACREDITACIÓN”