PLANIFICACION INTEGRADA

FECHA: Diciembre de 2018.-

NIVEL: Medio Menor Exploradores
EDUCADORA RESPONSABLE: Ximena P. González Díaz
TÉCNICOS RESPONSABLES: Jennifer Ríos. Carolina Díaz, Claudia Contreras.

JUSTIFICACIÓN: Esta Planificación fue elegida por el Equipo de trabajo junto a la Familia del nivel a través de la Encuesta Diagnóstica
considerando que comenzamos justamente el mes de Diciembre en el cual se celebra el Nacimiento del Niño Jesús. Mes en el cual
las personas comienzan con la ornamentación de sus casas igualmente se adornan las calles de la ciudad, por lo que se hace
necesario que los niños y niñas comprendan realmente el sentido de estas festividades, no sólo la trivialidad sino también el sentido
religioso que debemos adoptar, del disfrute junto a la familia y por supuesto disfrutar también de los colores, sabores, adornos, viejito
pascuero y comidas típicas que suelen aparecer durante este mes. Los niños y niñas se encuentran en plena etapa de construcción de
nuevos conocimientos, por lo que no hay que formar en equívocos, sino entregar real y significativa información y actividades para
ello. Se ha observado los intereses de los niños y niñas durante la jornada, y como equipo educador hemos considerado necesario
continuar con los mismos espacios educativos como una forma de continuar potenciándolos y ellos corresponden al: “Espacio de la
cocina” y el “Espacio Sensorial”. Con el fin de responder a estos intereses y necesidades, potenciando en ellos/as el rol
protagónico, el juego, una participación activa, trabajo en equipo, colaboración, responsabilidades, entre otros.
Se considerará además el día del cine, instancia educativa y/o recreativa, que es de relevancia, ya que de igual forma es un interés
presentado por los niños/as.
Durante este Periodo trabajaremos

ÁMBITO: Formación Personal y Social

NÚCLEO: Autonomía
APRENDIZAJE ESPECIFICACIÓN INTENCIONALIDAD INDICADOR DE EVALUACION Y/O
ESPERADO DE APRENDIZAJE EDUCATIVA DESCRIPTOR
N° 8.- Regular y adaptar su Regular y adaptar su Favorecer el respeto 1. Modifica su comportamiento de
comportamiento en función de las comportamiento en mutuo acuerdo a situaciones de convivencia.
necesidades de los demás y las función de las normas de
normas de funcionamiento grupal, funcionamiento grupal,
logrando progresivamente una logrando progresivamente
autorregulación de sus acciones. una autorregulación de
CATEGORIA: : Iniciativa y confianza sus acciones.

ÁMBITO: Formación Personal y Social

NÚCLEO: Identidad
APRENDIZAJE
ESPERADO
N° 2.-. Organizarse para llevar a
cabo aquellos proyectos que le
producen especial agrado e
interés, expresando sus motivos.
CATEGORIA: Manifestar su
singularidad.
ESPECIFICACIÓN
DE APRENDIZAJE
Organizarse para llevar a
cabo aquellos proyectos
que le producen especial
agrado e interés.
INTENCIONALIDAD INDICADOR DE EVALUACION Y/O
EDUCATIVA DESCRIPTOR
Favorecer el rol 2. Organiza sus acciones para sacar
protagónico del niño/a adelante un proyecto.
3.Utiliza diversos materiales para
ejecutar sus juegos.

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
 ÁMBITO: Formación Personal y Social
NÚCLEO: Convivencia
APRENDIZAJE ESPECIFICACIÓN INTENCIONALIDAD INDICADOR DE EVALUACION Y/O
ESPERADO DE APRENDIZAJE EDUCATIVA DESCRIPTOR
N° 10.- Compartir juguetes, Compartir juguetes, Favorecer la sana 8.6 Se relaciona y colabora con otros
materiales, grupos de juego con materiales, grupos de convivencia. en un marco de respeto.

otros niños y adultos, aceptando a juego con otros niños y

adultos, aceptando a la
la vez los aportes de los demás.
vez los aportes de los
CATEGORIA: Interés por los otros.
demás

ÁMBITO: Comunicación
NÚCLEO: Lenguaje Verbal
APRENDIZAJE ESPECIFICACIÓN INTENCIONALIDAD INDICADOR DE EVALUACION Y/O
ESPERADO DE APRENDIZAJE EDUCATIVA DESCRIPTOR
N°9.- Emplear progresivamente el Relacionarse con otros/as, Favorecer el lenguaje 13.3 Utiliza lenguajes diversos con el
lenguaje en sus diversas funciones: expresar su individualidad, oral propósito de comunicar sus deseos ,
relacionarse con las personas e crear un mundo propio e necesidades, requerimientos e influir
influir en ellas para obtener lo que inventar, explorar el en las personas con quien interactúa.
se desea, expresar su ambiente y comunicar
individualidad, crear un mundo información. 13.4 Utiliza lenguajes diversos
propio e inventar, explorar el expresándose de diversas formas
ambiente y comunicar información. que le permitan comunicar su
CATEGORIA: Expresión Oral imaginación, informar e investigar en
FOCO:13.- Expresión comunicativa coherencia con el contexto
comunicativo

13.6 Se comunica con distintos

propósitos en contextos habituales
desarrollando conversaciones
,respeto turnos y escuchando
atentamente.
N°7.- Comprender las acciones Comprender las acciones Favorecer el lenguaje 13.7 Se comunica con distintos
principales de diversos textos principales de diversos comprensivo. propósitos en diferentes contextos
orales en narraciones, canciones, textos orales en dialogando en forma pertinente.
cuentos y versos.- narraciones, canciones, 14.3 Comenta y/o describe sin
CATEGORIA: Lenguaje cuentos y versos. mantener la secuencia del relato y a
Comprensivo través de distintas formas de
FOCO N°14.- Interpretación de comunicación, el significado que le
textos orales atribuye a una acción que acontece
en diversos textos orales,
narraciones, canciones, cuentos y/o
versos.

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
 14.4 Comenta y/o describe con
distintas formas de comunicación, el
significado contextualizado, que le
atribuye a las principales accione de
diversos textos orales, narraciones,
canciones, cuentos y/o versos,
manteniendo alguna secuencia del
relato.

NÚCLEO: Lenguajes Artísticos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
N° 10.-Inventar mediante su
imaginación y fantasía,
dramatizaciones, juegos y
construcciones con diferentes
materiales.
CATEGORIA: Expresión creativa
FOCO: Lenguaje Creativo.
N°16
ÁMBITO: Comunicación
ESPECIFICACIÓN INTENCIONALIDAD INDICADOR DE EVALUACION Y/O
DE APRENDIZAJE EDUCATIVA DESCRIPTOR
Inventar mediante su Incentivar el juego y la 16.4Crea desde su singularidad
imaginación y fantasía, creatividad. diversas posibilidades de representar
dramatizaciones, juegos y a través de la dramatización, juegos,
construcciones con y construcciones con diferentes
diferentes materiales. materiales en contextos colectivos y
lúdicos.

ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural

NÚCLEO: Grupos Humanos, sus Formas de Vida y Acontecimientos Relevantes.
APRENDIZAJE
ESPERADO
N°6.- Apreciar que algunas
celebraciones personales, familiares
y comunitarias son hechos
relevantes para las personas:
cumpleaños, aniversarios, santos,
entre otros.
FOCO: Grupos humanos familia y
comunidad N°20
ESPECIFICACIÓN
DE APRENDIZAJE
Apreciar que algunas
celebraciones personales,
familiares y comunitarias
son hechos relevantes para
las personas: cumpleaños,
efemérides nacionales y
comunitarias.
INTENCIONALIDAD INDICADOR DE EVALUACION Y/O
EDUCATIVA DESCRIPTOR
Respeto por diversas 20.3.-Evidencia de diferentes formas
celebraciones su agrado e interés en instancias de
celebración.
20.4.-Evidencia de diversas formas
su apreciación por las diferentes
instancias de celebración(opinando,
proponiendo, participando)

ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural

NÚCLEO: Seres vivos y su entorno
APRENDIZAJE ESPECIFICACIÓN INTENCIONALIDAD INDICADOR DE EVALUACION Y/O
ESPERADO DE APRENDIZAJE EDUCATIVA DESCRIPTOR
N°9.-.Identificar mediante la Identificar mediante la Identificar diferentes 24.3.-Descubre algunas
exploración y la observación exploración y la animales características de los seres vivos
algunas características que observación algunas 24.4. Expresa algunas características
diferencian a los seres vivos de características que que diferencian a algunos animales
otros elementos y materiales diferencian a los seres de otros.

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
presentes en el entorno inmediato.
CATEGORÍA: Exploración y
conocimiento del mundo natural
FOCO: Experimentación y
búsqueda de resultados N°24
NÚCLEO: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
APRENDIZAJE
ESPERADO
N° 6.-.Establecer al explorar
objetos de su interés, distintas
relaciones de agrupación,
comparación, orden y
correspondencia.
CATEGORIA: Atributo de los
objetos.-
FOCO: Relaciones Lógico
Matemáticas N°28
NÚCLEO: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
APRENDIZAJE
ESPERADO
N° 3.-.Establecer relaciones cada
vez más complejas de semejanza y
diferencias mediante la clasificación
y seriación entre objetos, sucesos y
situaciones de su vida cotidiana,
ampliando así la comprensión de
su entorno.
CATEGORIA: Manejo de conceptos
y relaciones.-
FOCO: Relaciones Lógico
Matemáticas N°28
vivos de otros elementos y
materiales presentes en el
entorno inmediato
ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural
ESPECIFICACIÓN INTENCIONALIDAD INDICADOR DE EVALUACION Y/O
DE APRENDIZAJE EDUCATIVA DESCRIPTOR
.Establecer al explorar Favorecer las 28.3.-Manifiesta a través de
objetos de su interés, relaciones lógico diferentes formas algunas
distintas relaciones de matemáticas, semejanzas entre los objetos que
agrupación y explora realizando agrupaciones con
comparación.- un criterio definido.
28.4.- Manifiesta a través de
diferentes formas algunas
semejanzas entre los objetos que
explora realizando agrupaciones sin
un criterio definido.
ÁMBITO: Relación con el Medio Natural y Cultural
ESPECIFICACIÓN INTENCIONALIDAD INDICADOR DE EVALUACION Y/O
DE APRENDIZAJE EDUCATIVA DESCRIPTOR
Establecer relaciones entre Facilitar nociones 28.5.-.Realiza agrupaciones y/o
objetos, mediante la matemáticas seriaciones
clasificación. 28.6.-.Ordena de forma creciente o
decreciente los objetos.
Ximena P. González Díaz
Educadora de Párvulos
 Experiencias de Aprendizaje

Experiencia de Recursos pedagógicos Sugerencias Metodológicas Fecha

Aprendizaje
La Cocina Cocina, lavaplatos - Cocinar Lunes
Muebles, cunas, muñecas - Trozar Miércoles
ropa de muñecas, - Moler Viernes
coches, servicios - Pelar
plásticos, platos, tazas, - Lavar loza
alimentos de juguetes y - Secar loza
reales aportados por la - Ordenar Loza donde corresponda
familia, florero, flores, - Jugar con muñecas
mantel, mesa, paila, - Acostarlas en las cunas
coladores, paños de - Vestirlas
cocina, teléfonos, - Sacarlas a pasear
celulares, entre otros. - Asumir roles
- Compartir
- Identificar artefactos
- Señalar para que sirven
- Respetar reglas, normas y turnos
- Entre otras
Espacio Bolsas sensoriales - Observar -
Sensorial Bolsitas con aromas - Manipular
Pared de texturas - Describir
Láminas texturizadas - Diferenciar
Laminas con diferentes - Agrupar
temáticas - Pegar láminas en franelo
Ximena P. González Díaz
Educadora de Párvulos
 Semillas - Nombrar
Bandejas de huevo - Soplar
Conos de pino - Ejercitar la atención
Hojas - Agudizar los sentidos
Ramas
Piedras
Plumas
Algodón
Conchas
Cierres
Globos
Moldes de galletas
Entre otros.
Cine Mobiliario, data, - Presentar videos infantiles educativos y recreativos.
computador, videos - Responder a diversas preguntas ¿Qué estás viendo?, ¿Cómo se
educativos y recreativos llama el personaje? ¿Qué está haciendo?, etc.,
- Comentar lo que más les gustó y por qué.
- Cambiar el final de la historia.
- Agregar personajes, etc.
Derechos del Láminas - Conversar con los niños y niñas sobre sus derechos
niño y niña. Conversación - En esta oportunidad hablaremos sobre el derecho a “Recibir una
A recibir Paseo educación”
Educación - Mostrar láminas y comentar a través de preguntas ¿Quién está en
la imagen? ¿Qué están haciendo los niños/as? ¿Por qué van al
Jardín?
- Comentar experiencias personales ¿Por qué te gusta venir al
jardín? ¿lo pasas bien?, ¿Qué te gusta hacer?.
- Se culminará la actividad dando un paseo por el recinto y
observando las dependencias.
Preparar, Galletas Navideñas - Presentar los alimentos
comentar y Pan de Pascua - Dialogar/preguntar/comentar
degustar Cola de mono Infantil - Culminar la actividad degustando .
comidas típicas Helados frutales
navideñas Entre otros

Preparar Jugüera - Presentar los alimentos

‘Jugos Endulzante - Presentar los materiales o implementos
Naturales con Jarro plástico - Trozar
frutas de la Cuchara - Vaciar
estación Vasos - Comentar, dialogar
Frutillas - Degustar
kiwis
Entre otras

Data - A los niños/as se les ofrecerá la alternativa de sentarse en sillas

Observar video Computador colchonetas.
Ximena P. González Díaz
Educadora de Párvulos
Del Nacimiento Video - Luego se les motivará a observar el video
de Jesús Parlante - Mientras se observa se detiene se comenta y se efectúan
Masa preguntan como: que ven? ¿Qué personajes aparecen? ¿Cuáles
Tiza son los nombres del padre y la madre de Jesús? ¿Cómo se llama
Papelografo el pueblo donde nació JESÚS?
Lápices de cera - Luego se podrá modelar o dibujar lo observado
Lápices de madera - Comentar y aplaudir los logros.
Entre otros.
Escuchar y Láminas - A los niños/as se les ofrecerá la alternativa de sentarse en sillas
observar a Nacimiento colchonetas.
través de Franelo - Luego se les motivará a observar el cuento.
láminas el Genero - Mientras se observa se detiene se comenta y se efectúan
Nacimiento Pegamento preguntan
Teatina - Luego para finalizar se rellena con diversos materiales la figura de
Lápices de cera, de palo un nacimiento
- Comentar, mostrar y aplaudir los logros.
Decorar aula Figuras de ángeles y - Observar
con motivos estrellas fabricados por la - Comentar
navideños familia y con diferentes Y elegir junto a los niños y niñas el lugar donde se ubicarán
materiales.
Fabricar
retablos
Confeccionar
campanas
Confeccionar
centro de mesa
navideño
Confeccionar
Tarjetas
navideñas
Fabricar
antifaces
coloridos
Crear
Sombreros de
bienvenida año
2019
Fabricar
collares, pulsera
y anillos con
diversos
materiales

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
Escuchar
villancicos

Aprender
canciones
navideñas
Efectuar Música -Dar a los párvulos la posibilidad de elegir la música
ejercicio físico Radio -También dar la oportunidad de seleccionar el material a utilizar para dicha
Diversos tipos de música actividad.
Parlante - Comentar lo que se va a efectuar
Implementos como: -Demostrar
Pañoletas, cintas, - Solicitar que creen un paso
matacintas,entre otros. -Apoyar
-Efectuar relajación.
-Comentar y efectuar preguntas como: ¿Qué les pareció? ¿Se cansaron?
¿Cómo se sintieron? ¿Cuál ejercicio les gustó más?
- Finalmente Hidratarse
Realizar Mesas -Dar a los párvulos alternativas de ubicación como sillas. Alfombras,
circuitos Aros piso entre otros.
Puentes de espuma -Mostrar elementos
Arco de espuma -Observar color, textura, forma, peso, grosor y altura entre otros.
Cuerdas -Efectuar preguntas
Conos -Demostrar lo que se puede efectuar con los implementos.
- pasar por debajo, saltar con pies juntos, pasar entre los conos, gatear
sobre los elementos de espuma etc.
-Comentar lo efectuado
-Aplaudir logros.
Jugar con Puente -Dar a los párvulos alternativas de ubicación como sillas. Alfombras,
implementos Arco piso entre otros.
de espuma Rampla -Mostrar elementos
De espuma -Observar color, textura, forma, peso, grosor y altura entre otros.
-Efectuar preguntas
-Demostrar lo que se puede efectuar con los implementos
-Realizar actividades reptando ,subiendo, bajando entre otros.
- comentar
- Aplaudir logros y respuestas
Encestar Pelotas pequeñas -Dar a los párvulos alternativas de ubicación como sillas. Alfombras,
pelotas en un 2 a 3 tragabolas piso entre otros.
tragabolas -Mostrar elementos
-Demostrar lo que se va a efectuar
- Invitarlos a ellos /as a efectuarlo.

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
 -Comentar lo efectuado y realizar preguntas ¿Que les pareció la actividad?
¿Pudieron apuntar al tragabolas? Etc
-Culminar aplaudiendo lo efectuado.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS:

A.- ORIENTACIONES GENERALES: de forma permanente en fichero.

B.- ORIENTACIONJES N.E.E:

Nombre del niño/a Dificultad Estrategias

C.- ESTRATEGIAS PARA INCENTIVAR LOS APRENDIZAJES DE ACUERDO A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES:

Nombre del niño/a Dificultad Estrategias

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
Joaquin Gomez
Agustin Pereira
Gabriel Altuve
Joaquín Parrao Escaso lenguaje oral Estimular el lenguaje expresivo, producción de palabras y frases.
Abordar la intención comunicativa (pedir, mandar, preguntar)

ACTIVIDADES EMERGENTES DURANTE EL TRANSCURSO DEL PERIODO

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Nº Nómina 1 2 3 TL ML EP Total %
1 Luciana Albornoz
2 Maximiliano Aranguez
3 Gabriel Altuve
4 Matilde Bravo
5 Sofía Corvalán
6 Rocío Castro
7 Vicente Cáceres
8 Joaquín Gómez
9 Emma
10 Miguel González
11 Nahuel Macias
12 Jesús Montecinos
13 Vicente
14 Iván Oyarzún
15 Betzabé Osorio
16 Agustín Pereira
17 Joaquín Parrao
18 Cristóbal Pérez
19 Dennise Pérez
20 Julieta Quezada
21 Amanda Rebolledo
22 Bastian Rojas
23 Santiago Suarez
24 Julieta Soto
25 Alonzo Toledo
26 Gabriela Vivanco
27 Lucas

TL

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
 ML
EP
Total
%

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.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
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EVALUACION:
A.- Escala de apreciación
B.- Elementos del Currículo
C.- Apreciación y comentarios de la Familia

EVALUACION CUANTITATIVA:
A.- Escala de apreciación
TL: Totalmente logrado
ML: Medianamente logrado
EP: En proceso del logro

Nº Conductas a evaluar
1 Modifica su comportamiento de acuerdo a situaciones de convivencia

2 Organiza sus acciones para sacar a delante un proyecto

3 Utiliza diversos materiales para ejecutar sus juegos

EVALUACION CUALITATIVA:
B.- Elementos del Currículo.
Contextos del Aprendizaje

COMUNIDAD EDUCATIVA.
1.- ¿Se incorporó a integrantes de la familia en las actividades pedagógicas?
SI _ _ _ _ NO_ _ _ _

¿De qué manera? Mencione algunos

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………..
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.
1.- ¿Se flexibilizaron los tiempos acordes a las necesidades de los niños y niñas, en el desarrollo de las actividades?
SI _ _ _ _ NO_ _ _ _

¿De qué manera?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………..
EVALUACION
1.- ¿Se incorpora a la familia en la apreciación de logros de su hijo/a?
SI _ _ _ _ NO_ _ _ _

¿De qué manera?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………
CONCLUSION DE LA EDUCADORA

Juicio de valor de la educadora que planifica:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

EVALUACION IEPA

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos
 1

9
8
6
5
3
2

11

21
17

19
18
16
15
13
12
10

14
N°

27
28
26
25
23
22
20

24

Lucas
NOMINA

Julieta Soto
Rocío Castro

Bastian Rojas
Iván Oyarzún
Matilde Bravo
Gabriel Altuve

Dennise Pérez
Sofía Corvalán

Nahuel Macias

Alonzo Toledo
Joaquín Parrao
Cristóbal Pérez
Naim Gutiérrez

Agustín Pereira
Betzabé Osorio
Joaquín Gómez

Julieta Quezada
Vicente Cáceres

Santiago Suarez
Fiorella Ocampo
Miguel González

Gabriela Vivanco
Luciana Albornoz

Jesús Montecinos

Amanda Rebolledo
Maximiliano Aranguez
13.3.- Utiliza lenguajes diversos con el propósito de comunicar sus
deseos, necesidades, requerimientos e influir a las personas con
quien interactúa.

13.4.- Utiliza lenguajes diversos expresándose de diversas

formas que le permiten comunicar su imaginación, informar e
investigar en coherencia con el contexto comunicativo.

14.3.- Comenta y/o describe sin mantener la secuencia del relato

y a través de distintas formas de comunicación, el significado que
le atribuye a una acción que acontece en diversos textos orales
narraciones , canciones, cuentos y/o versos.

Educadora de Párvulos
Ximena P. González Díaz
14.4.- Comenta y/o describe con distintas formas de
comunicación, el significado contextualizado, que le atribuye a las
principales acciones de diversos textos orales narraciones,
canciones, cuentos y/o versos, manteniendo alguna secuencia del
relato.

16.3.- Expresa desde su singularidad algunas posibilidades de

representar dramatizaciones y construcciones con diferentes
materiales en contextos lúdicos

16.4.- Crea desde su singularidad diversas posibilidades de

representar a través de la dramatización, juegos y construcciones
con diferentes materiales en contextos colectivos y lúdicos.

20.3.- Manifiesta de diferentes formas su agrado e interés en

algunas instancias de celebración familiar y de su comunidad.
 1

9
8
6
5
3
2

11

17

21
19
18
16
15
13
12
10

14

26
25
23
22
20

24
N°
NOMINA

Julieta Soto
Rocío Castro

Bastian Rojas
Iván Oyarzún
Matilde Bravo
Gabriel Altuve

Dennise Pérez
Sofía Corvalán

Nahuel Macias

Alonzo Toledo
Joaquín Parrao
Cristóbal Pérez
Agustín Pereira
Naim Gutiérrez

Betzabé Osorio
Joaquín Gómez

Julieta Quezada
Vicente Cáceres

Santiago Suarez
Fiorella Ocampo
Miguel González

Gabriela Vivanco
Jesús Montecinos
Luciana Albornoz

Amanda Rebolledo
Maximiliano Aranguez
20.3.-Evidencia de diferentes formas su agrado e interés
en instancias de celebración.

20.4.-Evidencia de diversas formas su apreciación por las

diferentes instancias de celebración(opinando,
proponiendo, participando)

24.3.-Descubre algunas características de los seres vivos

Educadora de Párvulos
24.4. Expresa algunas características que diferencian a

Ximena P. González Díaz

EVALUACION IEPA

algunos animales de otros.

28.3.-Manifiesta a través de diferentes formas algunas

semejanzas entre los objetos que explora realizando
agrupaciones con un criterio definido.

28.4.- Manifiesta a través de diferentes formas algunas

semejanzas entre los objetos que explora realizando
agrupaciones sin un criterio definido.

28.5.-.Realiza agrupaciones y/o seriaciones

28.6.-.Ordena de forma creciente o decreciente los

objetos
27 Tomás Villegas
28

Ximena P. González Díaz

Educadora de Párvulos