4

Nombre y apellidos:

Fecha: Lengua 6.º

CL

Haz primero una lectura rápida del texto para comprender el sentido
global y captar las ideas principales; después, vuelve a leerlo más des-
pacio y con mucha atención para responder a las preguntas.

Un genio en la familia
Veréis, todo empezó a finales de junio, cuando mis padres matricularon a mi her-
mana Alba en la escuela de música que hay en la calle donde vivimos. No es que
la renacuaja hubiera mostrado ningún interés especial por la música ni hubiera
destacado por tener grandes dotes musicales, lo que pasa es que, cuando se
acaban las clases, mis padres no saben qué hacer con los críos y los apuntan a
cursillos de verano hasta que mamá empieza las vacaciones y puede ocuparse de
ellos. A David lo inscribieron, como todos los años, en el polideportivo del barrio,
pero a Alba solo le encontraron plaza en la escuela de música, y gracias a que
papá es amigo de la secretaria y esta le hizo un hueco como pudo.
[…] Después del primer día de clase, la directora de la escuela llamó a mi casa
y citó a mis padres para la mañana siguiente, sin explicarles la causa ni por qué
era tan importante. Aquello nos desconcertó a todos, y después de interrogar a
mi hermana sin conseguir sacar nada en claro, finalmente llegamos a la conclu-
sión de que la directora, en un arrebato de sinceridad, quería aconsejarnos que
no despilfarráramos el dinero intentando que Alba aprendiera música, porque la
enana —como el resto de mi familia, que todo hay que decirlo— no tenía el me-
nor talento para esas cosas. Pero al día siguiente, en la escuela, nos llevamos una
sorpresa mayúscula, y digo nos llevamos porque yo, muerta de curiosidad, me
había empeñado en ir también. En fin, el caso es que mis padres por poco se des-
mayan de la impresión.
—Les repito que Alba es un genio. […] Les aseguro que en mis veinte años de
profesora jamás había visto algo así... Alba toca el violín como un virtuoso...
—¡Pero si mi hija no ha tocado un violín en su vida! —exclamó mamá, asombrada.
—Ya lo sé. Pero les aseguro que su hija tiene un don absolutamente inexplicable.
Cuando el profesor de violín le enseñó ayer a coger adecuadamente el instru-
mento, su hija lo cogió a la perfección, como si lo hubiera hecho toda la vida;
cuando trató de enseñarle lo más básico sobre cómo pulsar el arco y colocar los
dedos, Alba lo hizo exactamente igual, y así hasta que el buen hombre se mos-
queó y, pensando que Alba le engañaba, que sabía tocar el violín perfectamente,
interpretó una pieza bastante compleja y la retó para ver cómo lo hacía ella. Y
ahora, asómbrense, porque su hija, después de mirar atentamente cómo lo hacía
el profesor, cogió el violín e interpretó la misma pieza sin equivocarse absoluta-
mente en nada y con un virtuosismo real­mente asombroso.
Manuel Valls, Eva, no vayas a Berlín en limousine. Ediciones del Bronce. (Texto adaptado).

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

60

COMPRENSIÓN
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 4 Nombre y apellidos: CL

1 ¿Qué tipo de texto es el que has leído?

Narrativo Poético Teatral

2 ¿Qué persona utiliza la narradora?

Primera persona Segunda persona Tercera persona

3 Escribe V (verdadero) o F (falso).

Alba ya había mostrado interés por la música.
La narradora tiene un hermano y una hermana.
Alba tiene un don extraordinario para la música.

4 ¿Por qué razón los padres de la narradora inscriben a sus hijos en cursi-
llos de verano?

5 ¿Qué cosa sorprendente se descubre desde la primera clase de música

de Alba?

6 ¿Qué reto le pone el profesor de violín a Alba?

Piensa un poco más

La música nos rodea y contribuye a crear en nosotros ciertos estados de
ánimo. Piensa un poco y explica cuál es el efecto de la música sobre ti,
qué música te relaja y cuál te pone contento.

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

61

LECTORA
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 5
1
Nombre y apellidos:

Fecha: Lengua 6.º

CL

Haz primero una lectura rápida del texto para comprender el sentido
global y captar las ideas principales; después, vuelve a leerlo más des-
pacio y con mucha atención para responder a las preguntas.

Palancas: hacer un balancín

A menudo empleamos máquinas para levantar objetos pesados o para
ayudarnos a transportar cargas de un lugar a otro. Una carretilla, por ejem-
plo, es un tipo muy sencillo de máquina elevadora. La empleamos para
aumentar la fuerza realizada por nuestros músculos. Si quieres trasladar un
montón de tierra, puedes llevar una carga mucho mayor en una carretilla
que la que podrías levantar con tus propios brazos.
Quizá la máquina más simple de todas las empleadas para incrementar
fuerzas es la palanca. En realidad, una carretilla es un tipo de palanca, y
otros muchos tipos de máquinas complicadas no son otra cosa que varias
palancas unidas para realizar diferentes trabajos.
Experimenta: una palanca simple es una barra recta que descansa en un punto de apoyo.
Cuando aplicamos una fuerza en un extremo de la palanca, el otro extremo se eleva y
levanta la carga.

Vas a hacer un balancín, que es un tipo de palanca, y descubrirás tú mismo

cómo funciona.

Para hacer un balancín necesitas: una tablita de madera, una varilla de

madera, una caja de cerillas, monedas, una regla, un lápiz, cola.

1 Pega la varilla en la caja de cerillas para hacer el punto de apoyo.

2 Mide con una regla la tablita y señala con un lápiz su punto me-
dio.
3 Coloca la tablita sobre el punto de apoyo, justo en su punto me-
dio, de forma que los dos extremos de la tablita se balanceen.
4 Coloca una moneda en su extremo de la tablita y comprueba el
movimiento que se produce.

Wendy Baker, Andrew Haslam, Experimento con las máquinas. Ed. SM. (Texto adaptado).

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136

COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN
Área
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 5
1 Nombre
Nombre yy apellidos:
apellidos: CL

1 ¿Qué tipo de texto es el que has leído?

Literario Instructivo Normativo

2 ¿Para qué sirven las máquinas, entre otras utilidades? Marca todas las
opciones posibles.
Para levantar objetos pesados.
Para no tener que trabajar.
Para desplazar cargas.
Para hacer más deporte.

3 Una carretilla y un balancín son…

tipos de palanca. máquinas complicadas. cargas pesadas.

4 ¿En qué consiste una palanca simple?

5 Si quieres levantar una carga con una palanca, ¿qué tendrías que hacer?

6 El texto proporciona las instrucciones para fabricar un tipo de palanca, ¿cuál?

Piensa un poco más

Las máquinas nos ayudan en multitud de tareas en casa, en el trabajo, en
el colegio, en la calle… Piensa en las máquinas que utilizas cada día. ¿De
qué manera te ayudan?

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

137

LECTORA
LECTORA
Área
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 6
1
Nombre y apellidos:

Fecha: Lengua 6.º

CL

Haz primero una lectura rápida del texto para comprender el sentido
global y captar las ideas principales; después, vuelve a leerlo más des-
pacio y con mucha atención para responder a las preguntas.

La cigarra
Posiblemente a las cigarras se las conoce ante todo por su canto rechinante, que
se multiplica hasta convertirse en un zumbido abrumador cuando es producido a
la vez por cientos de estos insectos. Este sonido tan característico de la especie
proviene de las membranas vibratorias que los machos tienen en su abdomen.
El canto de la cigarra tiene infinidad de variantes y en unas especies suena mu-
cho más musical que en otras. Aunque a los oídos humanos este sonido parezca
siempre el mismo, lo cierto es que emplean diferentes tonos para expresar alar-
ma o para atraer a las hembras.
Las cigarras son también famosas por su tendencia a desaparecer completamen-
te durante varios años para reaparecer con renovado vigor a intervalos regulares.
Solo unas pocas de las aproximadamente 3 000 especies de cigarra existentes tie-
nen esta costumbre (la cigarra periódica es un ejemplo de ello). Otras se conocen
como cigarras anuales debido a que, aunque los ciclos de vida de los individuos
son de varios años, algunos adultos aparecen anualmente. La cigarra canicular,
por ejemplo, aparece cada año a mitad del verano.
Cuando las larvas de cigarra salen de los huevos, se entierran bajo el suelo para
absorber la savia de las raíces, y pasan en sus escondrijos subterráneos las prime-
ras etapas de crecimiento hasta que emergen a la superficie ya adultas. La dura-
ción de este proceso es variable, pero normalmente se prolonga durante varios
años.
Las cigarras de ciclo periódico no forman plagas destructivas, como ocurre con
algunas especies de langosta, aunque docenas o centenares de estos insectos
pueden congregarse en espacios muy reducidos. Los enjambres muy grandes
pueden inundar árboles jóvenes y dañarlos al alimentarse y aovar en ellos, pero
los árboles más viejos no sufren por lo general graves daños.
Las cigarras forman parte del orden de los homópteros y se caracterizan física-
mente por sus cuerpos robustos, cabezas anchas, alas de membranas transparen-
tes y grandes ojos compuestos.
Las fascinantes costumbres de estos insectos han sido motivo de asombro desde
épocas antiguas. Muchas culturas, como la china, las consideraba como un pode-
roso símbolo de renacimiento.

www.nationalgeographic.es
Aovar: poner huevos.

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138

COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN
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 6
1 Nombre
Nombre yy apellidos:
apellidos: CL

1 ¿Qué tipo de texto es el que has leído?

Literario Divulgativo Publicitario

2 Escribe V (verdadero) o F (falso).

Las cigarras son muy reconocibles por su zumbido abrumador.
L a cigarra utiliza los diferentes tonos para expresar alarma o atraer a
las hembras.
Todas las cigarras desaparecen durante años.

3 ¿Para qué se entierran bajo el suelo las larvas de la cigarra?

4 Escribe una breve descripción física de las cigarras.

5 ¿Qué simboliza la cigarra en la cultura china?

6 ¿Te gusta el canto de la cigarra o te parece molesto? Explica por qué.

Piensa un poco más

Hay animales que son venenosos, dormilones, parlanchines… La cigarra
es un animal cantarín. ¿Qué otros animales que cantan conoces? Descri-
be a alguno de ellos y explica cómo es su canto.

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139

LECTORA
LECTORA
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 7
1
Nombre y apellidos:

Fecha: Lengua 6.º

CL

Haz primero una lectura rápida del texto para comprender el sentido
global y captar las ideas principales; después, vuelve a leerlo más des-
pacio y con mucha atención para responder a las preguntas.

Cereales
Los copos de avena no se ablandan,
o eso dice la propaganda,
y aunque al salvado le eches
toda una jarra de leche
no se vuelve una amalgama.

El arroz inflado sigue crujiente

aunque lo metas en la bañera,
y los crispies de chocolate están siempre
como salidos de la nevera.

Pero yo quisiera que inventasen

un nuevo tipo de cereales
que al remojarlos quedasen…
gomosos
pegajosos
esponjosos
pringosos
pastosos
viscosos
empalagosos
lechosos
y ¡RIQUÍSIMOS!

Shel Silverstein, Batacazos, poemas para reírse. Ediciones B.

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140

COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN
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 7
1 Nombre
Nombre yy apellidos:
apellidos: CL

1 ¿Qué tipo de texto es el que has leído?

Divulgativo Publicitario Poético

2 ¿Cuál de estos adjetivos caracteriza este poema?

Serio Humorístico Triste

3 ¿Con qué comida asociarías el tema de la lectura?

Desayuno Comida Cena

4 Escribe un sinónimo de la palabra «propaganda» utilizada en el texto.

5 ¿Cuál de estas dos opciones resumiría el poema?

 egún la propaganda, los cereales no se ablandan y siempre están
S
enteros y crujientes, pero al poeta le gustan más los cereales blandos
y pegajosos.
 o es cierto que los cereales no se ablanden y que siempre estén en-
N
teros y crujientes, aunque lo diga la propaganda.

6 ¿Qué dos adjetivos de los utilizados en versos 13 a 20 se corresponde-

rían con la definición ‘que están pegajosos’?

Piensa un poco más

La publicidad sirve para poner en valor un producto y despertar el inte-
rés del público para que lo compre. ¿Es verdad todo lo que nos cuenta
la publicidad? Razona tu respuesta.

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

141

LECTORA
LECTORA
Área
fotocopiable
 8
1
Nombre y apellidos:
Fecha:
Haz primero una lectura rápida del texto para comprender el sentido
global y captar las ideas principales; después, vuelve a leerlo más des-
pacio y con mucha atención para responder a las preguntas.
V CONCURSO DE CANTE
FLAMENCO (2015)
1. P
 odrán participar en el concurso todos los
cantaores y cantaoras que lo deseen, sin li-
mitación de edad o sexo, siempre que sean
aficionadas, nunca profesionales. Los me-
nores de edad deberán presentar la corres-
pondiente autorización paterna.
2. La inscripción al concurso es gratuita.
3. L
 os concursantes deberán acompañar su
inscripción con una grabación reciente de
un cante.
4. Las personas que deseen inscribirse debe-
rán enviar el impreso de inscripción (des-
cargable desde la página www.concurfla-
menco.es), acompañado de la mencionada
grabación, por correo postal a la siguiente
dirección:
Peña Flamenca
Calle Flor de Triana, n.o 8
Villablanca (Sevilla).
5. El plazo de inscripción terminará el 23 de
mayo de 2015. No se aceptará ninguna ins-
cripción a partir de esta fecha.
6. E
 l concurso celebrará una primera fase de
selección.
142
COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN
Área
fotocopiable
Lengua 6.º
CL
7. L
 a lista de seleccionados en esta primera
fase será publicada en la página web del
concurso (www.concurflamenco.es) un mí-
nimo de 15 días antes de la celebración de
la final.
8. E
 n la final no podrá repetirse el mismo can-
te presentado en la primera fase.
9. L
 a organización del concurso proporciona-
rá los instrumentistas (guitarra, castañue-
las y cajón).
10. U
 n jurado compuesto por diez personali-
dades relevantes del mundo del flamenco
puntuará a los concursantes.
11. La decisión del jurado será inapelable.
12. E
 l lugar, fecha y hora para la celebración
de la final del concurso son los siguientes:
Día: 15 de julio de 2015.
Hora: 21:00 h
Lugar: Peña Flamenca, Calle Flor de Triana
n.o 8, Villablanca (Sevilla).
13. El ganador del concurso podrá grabar un
CD en los estudios Ars Flamenca de Cádiz.
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
 8
1 Nombre
Nombre yy apellidos:
apellidos: CL

1 ¿Qué tipo de texto es el que has leído? Marca.

Normativo Publicitario Poético

2 ¿Cuál es el tema de la lectura?

Características que debe tener un espectáculo flamenco.
Consejos que hay que seguir para grabar un CD de flamenco.
Listado de normas que regulan un concurso de cante flamenco.

3 ¿Quiénes pueden participar en este concurso?

4 ¿Qué hay que hacer para inscribirse?

5 ¿En qué consiste el premio para el ganador?

6 ¿Has participado o te gustaría participar en algún concurso? ¿En cuál?

Piensa un poco más

Existen concursos de muchos tipos, vocales, instrumentales, gastronó-
micos, culturales, etc. En la mayoría de ellos se premia al concursante
que un jurado ha considerado el mejor. ¿Crees que es importante que
existan concursos? ¿Por qué? ¿Qué piensas de los premios en este tipo
de certámenes?

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

143

LECTORA
LECTORA
Área
fotocopiable
 9
1
Nombre y apellidos:

Fecha: Lengua 6.º

CL

Haz primero una lectura rápida del texto para comprender el sentido
global y captar las ideas principales; después, vuelve a leerlo más des-
pacio y con mucha atención para responder a las preguntas.

Apadrina un olivo
Es bien conocido el elevado índice de despoblación que sufren muchas áreas
rurales en España. Las consecuencias de este fenómeno son múltiples, entre
ellas el abandono del campo y de las actividades rurales, en especial las rela-
cionadas con la agricultura familiar. Este es también el motivo de que miles de
olivos en todo el territorio estén abandonados. Solo en el municipio de Oliete,
en la provincia de Teruel, hay unos 100 000 olivos centenarios en fincas que hoy
nadie gestiona. Ante esta situación, un grupo de jóvenes emprendedores ha
iniciado el proyecto solidario «Apadrina un olivo» con el objetivo de revertir el
abandono del olivar turolense en una iniciativa de desarrollo rural sostenible.
«Elegimos iniciar el proyecto en el olivar de Teruel porque es un territorio que
conocemos bien —explica Alberto Alfonso, uno de los cuatro impulsores de la
iniciativa, junto con Adrián Martín, Pablo García-Nieto y José Alfredo—. Toda mi
vida y la de mi familia ha estado relacionada con el cultivo del olivar en el bajo
Aragón. He visto desaparecer la vid y el cultivo de la manzana, y debido al gra-
ve estado de abandono del olivar, pensamos en esta idea para salvar el olivar
centenario de Teruel y a la vez generar empleo y evitar la desaparición de estos
pequeños núcleos rurales con escasas vías de futuro».
La campaña on-line que se detalla en www.apadrinaunolivo.org ofrece la po-
sibilidad de apadrinar un olivo durante un año por 49,90 euros. Y la solidaridad
tiene recompensa: el «padrino» podrá ver y hacer un seguimiento del árbol a
través de la aplicación para Android «Mi olivo» o visitarlo in situ, en el campo,
si le apetece. También obtendrá a cambio el aceite que su olivo produzca y la
satisfacción de saber que su aportación servirá para financiar las tareas de poda,
labranza y cuidados especializados de unos árboles que se espera vuelvan a ren-
dir al 100 %. La iniciativa ya ha generado cinco puestos de trabajo y afronta en
esta primera fase la recuperación de 1500 ejemplares de olivo centenario.
www.nationalgeographic.com.es/articulo/ng_magazine/actualidad/9572/apadrina_olivo.html

©
© Grupo
Grupo Anaya,
Anaya, S.
S. A.
A. Material fotocopiable autorizado.
232

COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN
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 9
1 Nombre
Nombre yy apellidos:
apellidos: CL

1 ¿Qué tipo de texto es el que has leído?

Divulgativo Literario Instructivo

2 ¿Por qué muchos olivos están abandonados?

3 ¿Cuál es el objetivo del proyecto «Apadrina un olivo»?

Solucionar el problema del abandono de muchos olivos en Teruel.
Que la gente deje de abandonar sus tierras.
Divulgar información sobre los olivares y que la gente los conozca.

4 Además de para salvar los olivares de Teruel, ¿qué otra utilidad tendrá
este proyecto?

5 ¿Qué recibirá a cambio la persona que decida apadrinar un olivo?

6 ¿Qué se hace con los 49,90 euros de cada «padrino»?

Piensa un poco más

Muchas personas deciden organizarse, crear o sumarse a proyectos soli-
darios como este de «Apadrina un olivo». ¿Crees que este tipo de inicia-
tivas son útiles? ¿Por qué? ¿Qué objeto, animal o lugar apadrinarías tú?

© Grupo Anaya, S.
S. A.
A. Material
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fotocopiable autorizado.
autorizado.
233

LECTORA
LECTORA
Área
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 10
1
Nombre y apellidos:

Fecha: Lengua 6.º

CL

Haz primero una lectura rápida del texto para comprender el sentido
global y captar las ideas principales; después, vuelve a leerlo más des-
pacio y con mucha atención para responder a las preguntas.

El nombre de las plantas

Las plantas tienen unos nombres a veces muy complicados, y
no todas las plantas de interior o de terraza tienen nombres
comunes como el geranio, el clavel o la hortensia. Nombres
como Chlorophytum comosum, para denominar a las cono-
cidas cintas, o Trachelospermumjasminoides, para señalar al
falso jazmín, nos pueden parecer difíciles, pero tienen mucho
sentido: la primera parte de estos nombres (Chlorophytum o
Trachelospermum) designa el género y la segunda (comosum
o jasminoides) indica la especie. Las especies pueden cru-
zarse entre ellas sin dificultad para obtener plantas distintas.
El género implica que son plantas que tienen características
muy parecidas, como por ejemplo el tipo de flor o el fruto. Va-
rios géneros distintos forman una familia. Aunque parezca ex-
traño, con tanta diversidad de plantas como las que tenemos
en nuestro planeta, esta es una forma sencilla de identificarlas
y se trata de una denominación universalmente reconocida,
mientras que los nombres comunes son muy variables y dife-
rentes en los distintos países y regiones. Además de los géne-
ros y especies existen las variedades, que como su nombre in-
dica, son variantes de un mismo tipo de planta: por ejemplo,
una misma planta con hojas verdes o con combinaciones de
verde y amarillo o, también, distintos colores de flor para una
misma especie de planta.
Silvia Burés, 50 plantas perfectas. Ed. Larousse.

©
© Grupo
Grupo Anaya,
Anaya, S.
S. A.
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234

COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN
Área
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 10
1 Nombre
Nombre yy apellidos:
apellidos: CL

1 ¿Qué tipo de texto es el que has leído?

Divulgativo Literario Instructivo

2 ¿Cuál de estas oraciones resumiría el tema de la lectura?

Origen y utilidad del nombre de las plantas.
Complejidad del nombre de las plantas.
Origen caprichoso del nombre de las plantas.

3 Escribe V (verdadero) o F (falso).

Todas las plantas tienen nombres comunes.
 n el nombre Chlorophytum comosum, la primera parte designa el
E
género.
Es muy difícil cruzar especies de plantas.

4 ¿Por qué se dice en el texto que la denominación científica de las plan-

tas en el fondo es una forma sencilla de identificarlas?

5 Inventa otro título para esta lectura.

6 Escribe diez nombres comunes de plantas que se te ocurran.

Piensa un poco más

¿Para qué crees que sirven los nombres científicos de las plantas? Razo-
na tu respuesta.

© Grupo Anaya, S.
S. A.
A. Material
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autorizado.
235

LECTORA
LECTORA
Área
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 12
1
Nombre y apellidos:

Fecha: Lengua 6.º

CL

Lee la información de estos dos textos con atención para responder a

las preguntas.

2013014
SÁBADO 18
PALACI
COMUNI
MADRID
O DE
DA D
ENERO 2015
DE
DE
PORTES
MADRID
COLORAIN
894894889

as: 19:50 h.
Apertura puert

ENTRADA
ta inv ita do : 20:15 h.
Ar tis
21 :30 h.
Colorain:
025133584894

ENTRADA
ta
Puerta 1 - Pis
to 3
Fila 4 - Asien

TOTAL 81,5
0€ (IVA incl.)
cio en tra da : 74€
Pre
ión: 7,50€
Precio distribuc

Ticketmore
m
ticketmore.co

B
CINES CINEMAX
EL HOBBIT CINES CINEMAX

SALA: 03 EL HOBBIT
SALA: 03
20 may 14
21:00 h.
F: 13 B: 09 20 may 14
21:00 h.
6,10 Eur.
F: 13 B: 07
(IVA incluido)
ADULTO
CIF: 00000000
0/
CENTRO COMERC 21% IVA/ CINEMAX FILMS S.A
IAL FUTURA .
6,10 Eur.
(IVA incluido)
INFANTIL
FILMS S.A.
21% IVA/ CINEMAX
CIF: 000000000 / UR A
FUT
CENTRO COMERCIAL

©
© Grupo
Grupo Anaya,
Anaya, S.
S. A.
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238

COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN
Área
fotocopiable
 12
1 Nombre
Nombre yy apellidos:
apellidos: CL

1 ¿De qué tipo de textos se trata?

De dos tiques De dos entradas De dos justificantes

2 Ambos documentos nos permiten entrar…

a un edificio. a una fiesta. a un espectáculo.

3 ¿Cuál es el título del espectáculo del texto A?

4 ¿Qué tipo de espectáculo es el del texto B?

5 ¿En qué lugar se celebra el espectáculo del texto A?

6 ¿Qué butacas se indican en las entradas de B?

7 Recuerda algún espectáculo al que hayas asistido y te haya gustado y da

la información que recuerdes: lugar, butaca, precio…

Piensa un poco más

Diseña la entrada de una película que te guste.

© Grupo Anaya, S.
S. A.
A. Material
Material fotocopiable
fotocopiable autorizado.
autorizado.
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LECTORA
LECTORA
Área
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