SECUENCIA DIDÁCTICA

Nombre de curso: Seminario de Patrimonio Cultural Clave de curso: TUR1810C12

Antecedente: Clave de antecedente:
Módulo
Competencia de Módulo:
Optativa

Competencia de curso:
Proyectar el desarrollo de actividades culturales con el fin de gestar, promover y preservar el patrimonio, para incentivar el desarrollo una actividad turística de acuerdo al código mundial para el
turismo promovido por la OMT.

Elementos de competencia:

1. Analizar el proceso de gestión del desarrollo humano centrado en las personas y su relación con la cultura, basado en los fundamentos teóricos y profesionales sugeridos por el programa
de las Naciones Unidas para el desarrollo.
2. Analizar el fenómeno de transición de las políticas culturales en México y América Latina, para poder identificar los principales retos y escenarios para una gestión del patrimonio,
recomendado por la UNESCO.
3. Proyectar el desarrollo de actividades culturales, para promover y difundir el patrimonio de manera creativa y potencializar el desarrollo de un turismo de acuerdo al código mundial para
el turismo promovido por la OMT.

Perfil del docente:

Maestría en Patrimonio Cultural, Conservación y Gestión del Desarrollo o afín. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Evalúa los procesos de enseñanza aprendizaje con un enfoque formativo, con una actitud de cambio a las innovaciones pedagógicas.

Elaboró: LA. Ramón Armando Almodóvar Sepúlveda, (LAET), José Ángel Nava Macías ( LAET) Mayo 2010
Autorizó: Dirección de Unidad Académica de Unidad San Luis Río Colorado Junio 2010
Actualizó:
Autorizó:

1. Analizar el proceso de gestión del desarrollo humano centrado en las personas y su relación con la cultura, basado en los fundamentos teóricos y profesionales sugeridos por el programa
de las Naciones Unidas para el desarrollo.
Fase Contenido
Analizar los fundamentos Concepción general de
teóricos del desarrollo “Desarrollo Humano centrado
humano centrado en las en las personas.
personas Fundamentos filosóficos y
profesionales del desarrollo
humano centrado en las
personas.
Explicar ampliamente el Los símbolos y el control
significado de desarrollo cultural.
humanizante y decisión Desarrollo y Decisión
cultural Cultural.
Ocultamiento de la dimensión
cultural.
Mitificación de la dimensión
histórica
El vacío de la dimensión
política.
Hacia una cultura de la vida.
Por un desarrollo
humanizante
El vacío de la dimensión
política.
Hacia una cultura de la vida.
Por un desarrollo
humanizante.
Elemento de competencia:
Estrategias de Actividades con tiempos de dedicación (T.D)
formación Actividades supervisadas
Investigación de Lectura, análisis y discusión grupal del
campo concepto de Desarrollo Humano Centrado
Análisis y en las Personas. (DHCP). Trabajo individual.
discusión de las Según Alberto S. Segrera. Exponerlo ante el
lecturas grupo. Cultura y desarrollo humano. Tomo
Discusión dirigida 10. Conaculta.
Síntesis Lectura, análisis y discusión de los
fundamentos filosóficos profesionales del
desarrollo humano centrado en las personas.
. Según Alberto S. Segrera. Exponerlo ante
el grupo. Cultura y desarrollo humano. Tomo
10. Conaculta.
Lectura, análisis y discusión de los temas
planteados en forma individual. Textos de
María Elena Figueroa Díaz. Cultura y
desarrollo humano. Tomo 10. Conaculta.
Elabore síntesis.
Investigación Lectura del texto: ”Comunicar entre culturas
Bibliográfica. en tiempos de globalización” de Jesús Martín
Síntesis Barbero. Turismo y patrimonio. Tomo No. 4
Resumen Universidad de San Martín de Porres.
Exposición Elabore síntesis y expóngala ante el grupo.
Lectura del texto: “La diversidad cultural en la
eras de la globalización” de Edgar Montiel.
Turismo y patrimonio. Tomo No. 4
Universidad de San Martín de
Porres. Elabore síntesis y expóngala ante el
grupo.
Lectura y discusión del texto:
“Interdisciplinariedad, diferencia cultural y
desarrollo” de Víctor Manuel Rodríguez.
Turismo y patrimonio. Tomo No. 4
Universidad de San Martín de Porres.
Elabore síntesis y expóngala ante el grupo.
(T.D) Actividades Independientes (T.D)
2 Hr. Entreviste a 5 personas, al director de la 2 Hr.
Universidad; al gerente de una empresa; al
entrenador de un equipo deportivo; A un
obrero y a un estudiante. Cuestióneles
acerca del concepto de “Desarrollo
Humano centrado en las personas”.
2 Hr. Concluya como difieren unos de otros y
que tan grande es esa diferencia entre el
concepto estudiado y los fundamentos
teóricos para el desarrollo humano
tratados. Entregue reporte de
investigación.
2 Hr.
2 Hr. Desarrolle una investigación en la red 1 Hr.
respecto a: “La teoría del control cultural”
de Guillermo Bonfil Batalla” Elabore un
reporte de investigación
Elabore un resumen de los temas 1 Hr.
2 Hr. propuestos en el contenido. Trabajo
individual.
Elaborar un collage donde se represente la 3 Hr.
cultura a través de símbolos. Seleccione un
grupo, una comunidad o una nación. Pídale
al resto del grupo que identifique los
2 Hr. símbolos culturales y los relacione al grupo,
la comunidad o la nación de que se trate.
Exponga su trabajo ante el grupo
 Atributos genéricos
Capacidad de análisis y síntesis
Trabajo en equipo de carácter
disciplinario
Razonamiento crítico
Aprendizaje autónomo
Comunicación oral y escrita
Compromiso ético
Motivación por la calidad
Valores y actitudes Evaluación
Respeto Evidencias de la competencia
Responsabilidad
Honestidad Reporte de investigación: “La teoría del control cultural” de Guillermo Bonfil Batalla”
Comunicación Exposición del collage : “Símbolos y el control cultural”
Independencia Compromiso Síntesis de los temas:
”Comunicar entre culturas en tiempos de globalización” de Jesús Martín Barbero; “La diversidad cultural en la eras de
la globalización”
“Interdisciplinariedad, diferencia cultural y desarrollo” de Víctor Manuel Rodríguez.
Resumen del contenido de la fase. “Desarrollo humanizante y decisión cultural”

Aspectos afectivo-emocionales
Materiales didácticos de apoyo Actitud responsable en la entrega de reportes de investigación.
Iniciativa para la participación en equipo e individual.
Computadora Puntualidad y asistencia
Cañón

Portafolio del estudiante

Introducción
Semblanza del alumno
Índice
Evidencias
Conclusiones
Reflexión

Fuentes de Información

1. Escuela Profesional de Turismo (2000) Turismo y Patrimonio. Tomo 1. Universidad de San Martín de Porres, El Perú.
2. Figueroa, M. E. (Coordinadora) (2006) Cultura y Desarrollo Humano. (Antologías) México: Conaculta.
3. Giménez, G. (2005) Teoría y Análisis de la Cultura. México: CONACULTA.
4. Informe sobre desarrollo humano 2004. La libertad cultural en el mundo diverso de hoy. México: PNUD. Ediciones Mundi Prensa.
5. UNESCO. (2005). Proyecto de una ética universal. Disponible en : http://www.unesco.org
 Elemento de competencia:
2. Analizar el fenómeno de transición de las políticas culturales en México y América Latina, para poder identificar los principales retos y escenarios para una gestión del patrimonio,
recomendado por la UNESCO.

Estrategias de Actividades con tiempos de dedicación (T.D)

Fase Contenido
Analizar las políticas Democracia y diversidad.
culturales y sus La reforma del estado en la
implicaciones así como cultura.
el reto que presenta la Un enfoque hacia la
gestión del patrimonio sostenibilidad.
cultural vivo Cooperación internacional
para la diversidad y la
equidad.
Patrimonio y modernidad.
Territorio y cultura.
El poder de la sociedad.
Los medios de comunicación.
La problemática de la
identidad cultura
formación Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D)
Investigación Trabajo en equipo de tres personas para el 2 Hr. Investigación bibliográfica en la red sobre 1 Hr.
bibliográfica. análisis y discusión de los temas las “Políticas culturales en México”.
Exposición en investigados. Investigación bibliográfica sobre el 1 Hr.
equipo. Lectura, análisis y discusión del Texto “La 2 Hr. concepto de patrimonio.
Trabajo economía cultural, las políticas culturales y el Lectura individual y síntesis del texto “La 1 Hr.
colaborativo financiamiento público de la cultura” de cultura como horizonte entre tradición y la
Estudio de caso Rubén Bayardo. Exposición ante el grupo en modernidad , de Henrique Urbano. Elabore
Síntesis equipo. síntesis.
Ensayo Analizar los 10 estereotipos en torno a las 2 Hr. Lectura individual del texto “Concierto 1 Hr.
culturas populares. Discutirlos en equipo y Barroco: Literatura peruana y
exponer ante el grupo. gastronomía. De José Gűich Rodríguez.
Lectura del caso “El conjunto monumental de 2 Hr. Elabore síntesis.
la Alhambra y Generalife. (Granada- Relacione los temas del contenido en un 1 Hr.
España): marco territorial, planteamiento sentido lógico y desarrolle un ensayo
urbanístico y gestión de la visita turística de
Miguel Ángel Troitiño Vinuesa y otros.
Elaboración de conclusiones por equipo

Analizar la importancia Cómo interviene el estado en
de la intervención del la cultura.
estado en la cultura Dónde interviene el estado en
la cultura.
Cuándo interviene el estado
en la cultura
Investigación Exposición individual de la legislación
bibliográfica. federal y estatal respeto del fomento a la
Exposición cultura.
Ensayo Exposición sobre las funciones del Instituto
Nacional de Antropología e Historia,
Instituto Nacional de Bellas Artes y el
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes.
Trabajo en equipo.
1 Hr. Legislación federal y de las entidades 2 Hr.
federativas respecto del fomento a la
cultura. Cuál es la función del INAH,
2 Hr. INBA y de la CONACULTA.
Investigación en la red sobre el papel de la 1 Hr.
UNESCO en materia de cooperación
internacional para la gestión cultural.
Lectura, análisis y discusión del capítulo IV. 1 Hr.
“Los contenidos de la política cultural”,
Libro: La política cultural…tema,
problemas y oportunidades. Elabore un
ensayo.
 Atributos genéricos
Capacidad de análisis y síntesis
Trabajo en equipo de carácter
disciplinario
Razonamiento crítico
Aprendizaje autónomo
Comunicación oral y escrita
Compromiso ético
Motivación por la calidad
Materiales didácticos de apoyo
Computadora
Cañón
Valores y actitudes Evaluación
Respeto Evidencias de la competencia
Responsabilidad Reportes de investigación sobre la legislación federal y estatal respeto del fomento a la cultura; El papel de la
Honestidad UNESCO en materia de cooperación internacional para la gestión cultural. Ensayo: “Los contenidos de la política
Comunicación cultural”
Independencia Compromiso Exposición: Sobre las funciones de las siguientes instituciones: Instituto Nacional de Antropología e Historia,
Instituto Nacional de Bellas Artes y el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
Aspectos afectivo-emocionales
Actitud responsable en la entrega de reportes de investigación.
Iniciativa para la participación en equipo e individual.
Puntualidad y asistencia

Portafolio del estudiante

Introducción
Semblanza del alumno
Índice
Evidencias
Conclusiones
Reflexión

Fuentes de Información
1. Congreso sobre patrimonio gastronómico y turismo cultural en América Latina y el Caribe. (2002) Patrimonio Cultural y Turismo. Memorias, tomo 1. Conaculta.
2. Escuela Profesional de Turismo (2000) Turismo y Patrimonio. Tomo 1. Universidad de San Martín de Porres, El Perú.
3. Escuela Profesional de Turismo (2004) Turismo y Patrimonio. Tomo 4. Universidad de San Martín de Porres, El Perú.
4. Jiménez, L. (2006) Políticas culturales en transición. Retos y escenarios de la gestión cultural en México. Conaculta.
5. Nivón, E. (2006) La Política Cultural. Temas, problemas y oportunidades. Tomo 16.Conaculta. México.
 Elemento de competencia:
3. Proyectar el desarrollo de actividades culturales, para promover y difundir el patrimonio de manera creativa y potencializar el desarrollo de un turismo de acuerdo al código mundial para
el turismo promovido por la OMT.

Estrategias de Actividades con tiempos de dedicación (T.D)

Fase Contenido
formación Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D)
Establecer la relación Patrimonio, turismo y Resumen Análisis de la lectura y discusión en el salón 1 Hr. Realice una investigación bibliográfica 3 Hr.
entre Patrimonio y comunidad. Investigación de clase. en equipo sobre las aportaciones de
Turismo. Patrimonio Cultural y bibliográfica Análisis de la lectura y discusión en el salón 1 Hr. nuestra historia al patrimonio de México.
turismo. Exposición de clase. Entregar reporte.
Patrimonio Histórico. Exposición en equipo sobre las principales 2 Hr. Investigación bibliográfica sobre las 3 Hr.
Turismo y ciudades ciudades históricas de la república mexicana. principales ciudades históricas, zonas
históricas. Elaborar presentación digitalizada. arqueológicas y la riqueza gastronómica
Turismo y áreas Exposición por equipo sobre áreas naturales 2 Hr. de la república mexicana. Entrega de
naturales protegidas. protegidas en México. Elaborar reporte
Zonas arqueológicas. presentación digitalizada.
Patrimonio gastronómico Exposición por equipos sobre zonas 2 Hr.
arqueológicas de México. Elaborar
presentación digitalizada.
Exposición por equipos sobre patrimonio 2 Hr.
gastronómico de México. Elaborar
presentación digitalizada.

Elaborar un proyecto de Elementos a considerar Investigación Análisis y discusión del tema “La importancia 1 Hr. Investigación en equipo sobre la teoría 1 Hr.
animación cultural para la elaboración de un bibliográfica. del trabajo colaborativo en elaboración de los sobre los elementos que debe contener un
proyecto cultural. Lectura crítica proyectos de animación cultural”. Discusión proyecto animación cultural
La importancia del Investigación de campo. grupal. Conclusión individual. Reporte de Visite en equipo el museo de la ciudad. 3 Hr.
trabajo colaborativo Trabajo en equipo conclusiones. Analice su estructura. Desde su punto de
institucional. Exposición Exposición del proyecto de animación 1 Hr. vista de acuerdo a los elementos que se
cultural con un tema de su elección. deben considerar para un proyecto
Práctica integradora cultural ¿Qué le falta? O ¿Qué le sobra?
Entregue reporte de investigación.
Elaborar un proyecto de animación 5 Hr.
cultural con un tema de su elección.
Práctica integradora
 Atributos genéricos
Capacidad de análisis y síntesis
Trabajo en equipo de carácter
disciplinario
Razonamiento crítico
Aprendizaje autónomo
Comunicación oral y escrita
Compromiso ético
Motivación por la calidad
Valores y actitudes Evaluación
Respeto Evidencias de la competencia
Responsabilidad
Honestidad Reporte de investigación bibliográfica sobre “La teoría sobre los elementos que debe contener un proyecto
Comunicación animación cultural”;
Independencia Compromiso Reporte de investigación de campo sobre el proyecto del museo regional de la ciudad.
Entrega del proyecto de animación cultural.
Exposición del proyecto de animación cultural.

Aspectos afectivo-emocionales
Materiales didácticos de apoyo Actitud responsable en la entrega de reportes de investigación.
Iniciativa para la participación en equipo e individual.
Computadora Puntualidad y asistencia
Cañón

Portafolio del estudiante

Introducción
Semblanza del alumno
Índice
Evidencias
Conclusiones
Reflexión

Fuentes de Información
1. Ander, E. (2006) La práctica de la animación cultural. México. Conaculta.
2. Congreso sobre patrimonio gastronómico y turismo cultural en América Latina y el Caribe. (2002) Patrimonio Cultural y Turismo. Memorias, Tomo 1. Conaculta.
3. Escuela Profesional de Turismo. (2004) Turismo y Patrimonio. Universidad de San Martín de Porres, El Perú.
4. Jiménez, L. (2006) Políticas culturales en transición. Retos y escenarios de la gestión cultural en México. Conaculta.
5. http://www.cinu.org.mx