REPÚBLICA DE CHILE

I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO
Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer
LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA
EDUCACION GENERAL BASICA sus capacidades individuales, poniendo énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad y
AGUSTINAS 2492 - FONO: 226815470 solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la construcción de una sociedad más equitativa.
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PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 2019

NOMBRE DE LA UNIDAD Reflexiones de Vida Nº UNIDAD 4

EQUIPO DE AULA Pilar Molina CURSO 7° años ASIGNATURA Lenguaje
SEMESTRE Segundo TIEMPO Septiembre Nº DE HORAS 6 semanal
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (O.A.T.)
 Analizar, interpretar y organizar información con la finalidad de establecer relaciones y comprender procesos y fenómenos complejos, reconociendo su multidimensionalidad, multicausalidad y carácter
sistémico.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
 Diseñar, planificar y realizar proyectos.
 Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

ACTITUDES/ VALORES
 Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo prolongado.

FECHA HORAS O.A. OBJETIVOS DE HABILIDADES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROCEDIMIENTO

APRENDIZAJE INCLUYE DIVERSIFICACION DE LA ENSEÑANZA EVALUATIVO (ESPECIFICAR)

 Múltiples formas de representación Evaluación continua

S R DUA  Múltiples formas de expresión Registro de secuencia para evaluar
U  Múltiples formas de motivación el proceso del aprendizaje
E T Ruta de aprendizaje (cada clase se estructura)  Observación directa clase a clase
P I  Objetivo de la clase. INDICADORES
 Definición de conceptos claves clase a clase.  Cumplir con las tareas
T N solicitadas.
A  Utilización de texto multimodal (si se requiere)
 Preguntas claves.  Dedicarse a la actividad en
I
clases.
D  Ejemplos / modelamientos.
E  Esforzarse para cumplir el
 Entrega de material didáctico (si se requiere)
I objetivo de la clase.
M  Actividades individuales y monitoreadas.
A  Participar activamente de
B  Actividades grupales y en equipo monitoreadas y autónomas. preguntas y respuestas en clase.
R
 Actividades de metacognición y retroalimentación del contenido.  Mantener un clima adecuado
R I
 Andamiaje. dentro de la sala.
A
E  Traer materiales solicitados.
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EDUCACION GENERAL BASICA
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OA2
Reflexionar sobre las diferentes
4 dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir de la
1° semana
lectura de obras literarias y otros
textos.
OA8
Analizar y evaluar textos con
finalidad argumentativa
considerando:
 La postura del autor y los
argumentos e información que
la sostienen;
 La diferencia entre hecho y
opinión;
 La postura personal frente a lo
leído y los argumentos que la
sustentan.
2 participación a través de plenario.
OA11
Aplicar estrategias de comprensión de
acuerdo con sus propósitos de lectura:
- Resumir.
- Formular preguntas.
Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social habilidades cognitivas y sociales que permitan fortalecer
sus capacidades individuales, poniendo énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora y el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad y
solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas para contribuir en la construcción de una sociedad más equitativa.
 Se entregan fechas de mes de septiembre.  Opinar correctamente ante una
pregunta solicitada.
Evaluación/ texto 02 a 07
argumentativo. Evaluación Sumativa
Lectura complementaria 25 a 30
Trabajos sumativos Todas las actividades registradas en el Contenido para evaluar
registro de secuencia.  Comprensión lectora de diferentes
tipos de textos.
CONTENIDOS SEPTIEMBRE  Texto argumentativo.
1. Redacción  Reglas ortográficas puntuales.
 Reconocer y 2. Conectores  Vocabulario contextual
analizar 3. Relaciones semánticas
características 4. Estrategia lectora
generales de los Objetivos
conceptos. RETROALIMENTACIÓN CONTENIDO AGOSTO  Identificar información explicita
 Se repasan los contenidos visto en unidad de agosto. e implícita contenida en textos
Literarios y No literarios.
 Preparan prueba de unidad con guía de habilidades.
 Leer, analizar y reflexionar a partir
 Trabajan en equipo para desarrollar los ejercicios. de un texto para tener una
 Habilidades de  Exponen en plenario los resultados de la guía.
asimilación y de
opinión.
retención de la
 Escribir con el propósito de dar
PRUEBA DE UNIDAD una respuesta coherente y
información.  Se dispone al curso para realizar prueba de unidad. cohesionada a partir de un texto
 Se leen las instrucciones antes de dar inicio a la prueba. leído.
 Revisión, análisis y evaluación de preguntas(taxonomía) Habilidades
 Al término de la actividad, los estudiantes evalúan su  Analizar información en diversos
textos.
 Seleccionan de  Seleccionar de forma adecuada
modo adecuado respuestas explicitas e implícitas
respuestas de diferentes tipos de textos.
explicitas e
implícitas de
diferentes tipos de
textos.
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Trabajo formativo: escriben un ensayo
Concepto clave:
 Reconocer y 1. Ensayo Esquema conceptual
OA13
analizar 2. conectores Evaluación formativa
Escribir, con el propósito de explicar
características Análisis y reflexión sobre un tema contingente.
6 un tema, textos de diversos géneros
generales de Temas sugeridos: Indicadores para el trabajo SI NO
(por ejemplo, artículos, informes,
los conceptos.  Bullying Realiza el esquema solicitado.
reportajes, etc.)
 Drogadicción juvenil Su trabajo es ordenado y claro.
 Aborto Cumple en el tiempo
 Discriminación establecido su trabajo.
OA15  Entre otros.
Planificar, escribir, revisar, reescribir 1. Los estudiantes Lista de cotejo
y editar sus textos en función del transcriben en su
Ensayo
Indicadores para el trabajo SI NO
contexto, el destinatario y el
propósito.  Búsqueda y cuaderno el siguiente
organización esquema. 1. Expresa su opinión o tesis
de 2. Se explica el concepto. de modo claro y preciso.
OA 20 información. 3. Leen un ensayo como 2. Presenta argumentos claro,
Comprender, comparar y evaluar ejemplo, responden coherente y desarrollados
textos orales y audiovisuales tales preguntas en relación a de modo completo
como exposiciones, discursos, lo leído. 3. Planificó el texto.
4. Revisó el borrador.
documentales, noticias, reportajes, etc.  Expresan 4. Reflexionan a partir de
5. Editó el texto final y cierra
ideas, un tema en particular
adecuadamente su ensayo.
pensamientos y para escribir su
OA 21 6. Emplea conectores
emociones. ensayo. variados para encadenar
Dialogar constructivamente para
2° semana Conectores las ideas.
debatir o explorar ideas,
Se les pregunta a los estudiantes si recuerdan los conectores visto y que 7. Cita al menos una fuente
fundamentando su postura de manera
pertinente.  Reflexionar función cumplen estas palabras. para argumentar su
sobre el texto se entrega ficha para pegar en el cuaderno con conectores para escribir un posición con respecto al
leído. ensayo(argumentativos). tema.
Ensayo 8. Presenta un trabajo

 Seleccionan tema. completo en su estructura.

(introducción, un cuerpo,
 Aportan de diferentes fuentes información para
conclusión y título)
 Compartir realizar el ensayo. 9. Al leer su ensayo se
experiencias e  Escriben primer borrador de ensayo. entiende claramente lo
3° semana ideas con  2° borrador. Consultan y evalúan proceso de que quiere expresar.
otros. redacción. En pareja leen sus trabajos y evalúan 10. Maneja
Vacaciones proceso de escritura y el uso de conectores. adecuadamente
“Fiestas  Presentan trabajo de redacción. acentuación, ortografía,
puntuación y uso de
Presentación de trabajo escrito “ENSAYO”
´patrias”  Evaluación
mayúsculas.
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OA8  Reconocer y DISTINGUIR HECHO Y OPINIÓN. 11. Su trabajo viene
Analizar y evaluar textos con finalidad analizar presentado, según lo
características solicitado. (Word)
argumentativa considerando: 1. En torno a preguntas se inicia la clase de
4° semana  La diferencia entre hecho y generales del hoy.
opinión. contenido. ¿Qué es un hecho / opinión? Evaluación formativa
OA 11 ¿Por qué es importante distinguir ello de Guía de habilidades
Aplicar estrategias de comprensión de  Asimilación y opinión? Etc.
acuerdo con sus propósitos de lectura. de retención de 2. Definen conceptos en lluvia de ideas. OBJETIVO:

OA 9 la información. 3. Pegan lámina en cuaderno.  Distinguir hecho y opinión.

6 Analizar y evaluar textos de los 4. Guía de habilidades  Relacionar conceptos seleccionando
Los estudiantes en parejas desarrollan las adecuadamente respuestas explícitas
medios de comunicación, como e implícita de un texto.
noticias, reportajes, cartas al director,  Búsqueda y actividades propuestas en la guía de trabajo.
textos publicitarios o de las redes organización 5. En plenario de revisa guía de habilidades.
sociales, considerando: de
- una distinción entre los hechos y información.
Evaluación Formativa
las opiniones expresadas. LECTURA TEXTO DEL ESTUDIANTE. Reflexión y análisis de lectura.
OA2 Objetivo: Leer analizar y reflexionar a
Reflexionar sobre las diferentes  Expresan CIRCULO DE LECTURA. partir de un tema
dimensiones de la experiencia ideas, 1. Se dispone al curso para lectura compartida “El niño con el pijama de Indicadores para el trabajo SI NO
humana. pensamientos y rayas “página 103 -112 Leen y analizan preguntas
OA7 emociones. 2. En equipos de trabajo leen y organizan información con respecto a para reflexionar con respecto a
preguntas solicitadas en el texto. un tema.
Formular una interpretación de los Escriben en el papelógrafo.
4° Semana textos literarios, considerando: su 3. Los estudiantes reflexionan y opinan con respecto a conflictos bélicos.
Escriben correctamente las
experiencia personal y sus  Seleccionan de 4. Escriben en un papelógrafo sus acuerdos y presentan en plenario al ideas que se plantean.
conocimientos; un dilema presentado modo curso. Presentan al curso en el
6 en el texto y su postura personal adecuado 5. En forma conjunta, rescatan los aprendizajes adquiridos gracias al tiempo solicitado el trabajo.
acerca del mismo. respuestas análisis crítico de los textos leídos durante las clases.
explicitas e Evaluación Sumativa
OA8 implícitas de PRUEBA DE LECTURA COMPLEMENTARIA.
Se dispone al curso realizar la prueba de la lectura complementaria Evaluación de lectura
Analizar y evaluar textos con diferentes tipos
complementaria
finalidad argumentativa. de textos. Se les pide a los y las estudiantes realizar un mapa mental de la lectura O  Extraer información implícita y
solicitada previo resumen pedido con anterioridad. B explicita de un texto.
OA 1  Entregan resumen del libro, solicitado con anterioridad, para a J
E


Interpretar episodios de la lectura.
Argumentar de forma escrita a partir de
Leer habitualmente para aprender y realizar trabajar en prueba. T un texto
recrearse, y seleccionar textos de I
V
acuerdo con sus preferencias y O
propósitos. S