NOMBRE: LUIS ARNUR NIETO PIEDRAS

EDAD: 33 AÑOS
SEXO: MACULINO

UNIDADES O ESTRATEGIAS EN LAS QUE ESTÁ:

UNIDAD SAN FRANCISCO - UNIDAD LA VEGA
ESTRATEGIAS: PROYECTO CULTURA AMBIENTAL “CONOCIMIENTO Y CUIDADO DEL CUERPO”
TALLERES DE NATACION

AÑOS DE EXPERIENCIA DOCENTE: 9 AÑOS

AÑOS DE EXPERIENCIA EN EL IDIPRON: 3 AÑOS

DISCIPLINA O ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA - RESCATISTA ACUATICO

UNIVERSIDAD PREGRADO: UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA

ESTUDIOS ADICIONALES:

TECNICAS DE CULTURA FISICA (SENA)

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LO PERSONAL Y LABORAL (SENA)
PEDAGOGIA HUMANA (SENA)
NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN (TIC) (GOBERNACION META)
INGLES NIVEL B2 (GOBERNACION META)
INSTRUCTOR Y RESCATISTA ACUATICO (ACADEMIA NÁUTICA ALEMANA)
SALVAVIDAS Y SEGURIDAD ACUÁTICA (ACADEMIA NÁUTICA ALEMANA)

1. Que ha cambiado en usted durante su trabajo como docente en el IDIPRON?

Con una firme gratitud, puedo asegurar que mi paso por el IDIPRON durante estos tres años de mi
vida, ha sido muy significativo, el hecho de intervenir desde la docencia a grupos de NNAJ que
provienen de situación de calle, familias disfuncionales, o cualquier otro motivo social y cultural,
llamado población vulnerable, y que los exponen a escenarios recurrentes de violencia, o
vulneración de sus derechos, ha incentivado en mí acciones dirigidas al sentido social, al firme
propósito de coadyudar a la generación de espacios sociales en donde , la creación de vínculos
familiares sanos y fuertes desde los primeros años de vida se constituyan en un factor protector
importante para el NNAJ, que en determinado momento pertenezca al grupo donde me he
desenvuelto, buscando como prioridad encaminar el modelo enseñanza-aprendizaje, a minimizar
los factores que potencien la vulnerabilidad de esta población.
2. Cómo se ha transformado/afectado su vida con relación a la forma de enseñar, la forma de
aprender y la manera de ver el mundo durante su trabajo en IDIPRON?

De manera positiva el trabajo como docente en el IDIPRON ha logrado brindar a mi vida propia,
elementos básicos de convivencia lúdica, pedagógica, mejorando mi relación con la comunidad
en general, mi entorno familiar y sociedad. Es este orden de consideraciones , he aprendido a
reconocer a todas las personas, desde una perspectiva diferente, como seres humanos con
derechos, autónomos, valiosos, con ideas y capacidad de decisión, logrando como docente,
ambientes con actores participativos, críticos positiva y negativamente, incluyentes, tolerantes,
colaborativos, con la capacidad de auto cuidarse, física e integralmente.

3. Cómo ha afectado usted la vida de los NNAJ, cuéntenos el caso?

Teniendo en cuenta que cada NNAJ es un caso particular, me atrevo a generalizar y pluralizar, es
así como es muy recurrente el niño con antecedentes de maltrato intrafamiliar, en donde he
logrado comprender, que a causa de estas razones, se generaran en ellos patrones de
comportamiento agresivos, apáticos e intolerantes con sus demás compañeros, razones por las
cuales, como ya lo mencioné, les generan muchos inconvenientes que se ven reflejados en las
acciones de cada niño con los demás, en sus estados de ansiedad, que suelen ser muy notorios,
así mismo, como los de irascibilidad, no participación en clases, en los juegos, entre otros. En
este orden de ideas, cimentándome en la intencionalidad del proceso de una educación
incluyente, participativa, en la que he pretendido mejorar los comportamientos y la calidad de
vida de los NNA, he puesto en marcha propuestas de intervención, apostando a concederle a estos
niños un protagonismo activo dentro del resto de sus compañeros, reconociendo su conjunto de
derechos, como a expresarse, a poder ser escuchados, a tener libertad de participar, de opinar,
etc., derivándose de estas acciones, actitudes, como la capacidad para que me expresen sus
problemas, opiniones, propuestas, temores, logrando con mi ayuda y la de sus compañeros,
encontrar soluciones, por medio del deporte, talleres y conversaciones. Durante estos procesos,
me he enfocado en buscar mejores y más posibilidades de manejarme satisfactoriamente en las
distintas situaciones que entraña laborar en la UPI, y con la implementación de espacios de
diálogo, de interacción, de apropiación del entorno, de respeto por los demás, se ha conseguido a
que los NNAJ sean más tolerantes y estar en la búsqueda de su desarrollo como seres integrakes
pertenecientes a una familia y comunidad.

4. Que giro le ha dado a su disciplina para generar aprendizaje en los NNAJ?

Desde esta perspectiva, he contemplado todos los espacios de socialización en los que la acción
de educar se concrete. Por lo tanto, con la premisa de conseguir un optimo logro de objetivos en
cada clase, procuro, mediante la asignación de actividades, en donde cada caso y cada niño,
desempeñe el papel de líder de grupo, participando activamente en actividades en donde ellos
promuevan la convivencia armoniosa, que generaren solidaridad y sentido de comunidad y
pertenencia, se ha conseguido , que cada niño vaya cambiando, que lo que regularmente
muestran en actitudes de rivalidad, menosprecio con los demás, agresiones verbales y físicas en
algunos casos, se debe al producto de la falta de ser escuchado, entendido y atendido, de modo
que, al crear como docente, espacios de diálogo, de interacción, de apropiación de su entorno, de
respeto por sus pares, se ha conseguido a mediano plazo que estos NNAJ sean más activos,
participativos, críticos, tolerantes.

5. Que retos ha enfrentado desde su rol con relación al contexto social de los NNAJ?

El proceso diario con NNA, me llevan a concluir que la familia no solo es el núcleo de la sociedad,
sino que es el núcleo primordial, irremplazable, fundamental, cuyo propósito es el de garantizar el
desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes, es el más importante de los espacios de
socialización de los seres humanos, en el que se forman seres con valores, donde se educa para
formar parte de los otros escenarios de la vida.

6. Que características ha evidenciado en los NNAJ durante su proceso como docente con
relación al aprendizaje, casos particulares o excepcionales?

Es muy recurrente encontrarse con casos de un NNAJ que tienen problemas para relacionarse
con los demás, convirtiéndose en niños muy conflictivos, con dificultades para seguir el proceso y
desarrollo de una clase, en donde casi siempre están presentes patrones de maltrato intrafamiliar.
Es allí, donde se tiene en cuenta nuestra participación como docentes, en hacer que las unidades
en donde prestamos el servicio a los NNAJ, sea el lugar donde los niños se formen y aprendan
patrones de comportamientos que, a través del proceso de socialización y aprendizaje, vayan
interiorizando, asimilando, para que finalmente se convierta en parte de su comportamiento
durante toda su vida.

7. De que manera o estrategias ha utilizado para potenciar el aprendizaje en las NNAJ?

Todos nosotros, todos los actores, debemos incentivar conjuntamente la creación de maneras
para potenciar el aprendizaje, siempre en el ejercicio de concebir ideas, a través de el dialogo, la
escucha, en un juego de estar construyendo y retroalimentando, ya que siempre es necesario, de
modo que, las conclusiones u objetivos que se conciban de estos procesos, dando el valor que
merece cada concepto, sea concebido positiva o negativamente, propiciará que los NNA
expongan, y logren encontrar entre todos, las posibilidades para mejorar determinada situación
de dificultad de aprendizaje o conflicto en comunidad.
8. Cuál cree usted que es la manera en que mejor aprenden los NNAJ?

Con espacios de diálogo para la edificación recíproca, participativa, desvelando por que prime
siempre la equidad en cuanto a las pretensiones de participación que todos los niños, niñas y
jóvenes de cada UPI en las que he tenido la valiosa oportunidad de trabajar.

9. Cual cree usted que es el mayor interés que tienen los NNAJ para estar en el UPI?

Al estar en la búsqueda imperante de aprender, de recrearse, de compartir con sus iguales, los
niños buscan lo que generan dichas experiencias; felicidad, aprendizaje, comprensión, tolerancia,
participación, liderazgo, recreación, alimentación, recreación, etc., buscando cambiar u olvidar ,
si es el caso particular, las experiencias negativas, o la apatía que muestra la sociedad y su
entorno, cuando en algunos casos, reitero, se pretende desconocer a los NNAJ como niños y
niñas con derechos, autónomos, valiosos, con ideas y capacidad de decisión, y más bien
marginándolos, debido a ciertas “condiciones”, vulnerando sus derechos en ocasiones desde el
mismo núcleo familiar.

10. Cual cree usted que es el rol del docente en el IDIPRON?

Teniendo en cuenta el desempeño que cada área, considero que nosotros los docentes, debemos
procurar concebir grupos que desarrollen sus actividades no solo de manera técnica sistemática,
sino mas bien, que sean grupos con la capacidad de reflexionar ante las situaciones y actividades
planteadas, en donde todos y cada uno de los NNA pueden participar de manera reflexiva, critica,
sin distingo de cultura, desarrollo, motriz, capacidad física o motora. Desde esta perspectiva,
considero que se debería impartir con más insistencia, la concepción de NNA , que valiéndose de
las enseñanzas recibidas en cada institución, con objetivos y proyecciones claras, capaces de
liderar relaciones entre sus pares en donde prime la equidad del grupo, y a través de maneras de
comunicación que estimulen a los niños, niñas y jóvenes, no solo a plantear sus ideas, únicamente
positivas en la mayoría de los casos, eso sí, de manera democrática, sino también a escuchar las
ideas de sus iguales de manera participativa y crítica.