Portfolio I BLOQUE 1 Autoconocimiento

Prácticas Profesionales V
Grado en Educación Social

Curso 2018 - 2019
Curso 2018 – 2019

PORTFOLIO PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO PROFESIONAL
BLOQUE I
ACTIVIDAD 1: Autoconocimiento. La autoevaluación profesional:
competencias, experiencias e intereses
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre:
Centro Asociado:
Teléfono y @ de contacto:
PRIMER APARTADO
1.- RECOGIDA Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN, DATOS....
A. FORMACIÓN
En este apartado debes reflejar la formación, titulaciones, cursos, Grado en Educación
Social… que has realizado, destacando y analizando los principales aprendizajes y
competencias que has alcanzado en los estudios y/o asignaturas más destacadas.
A.1. Titulaciones Oficiales

(Utiliza tantas casillas como necesites. Puedes copiar y pegar la tabla y añadir nuevas filas)
Título y año: EGB, BUP, COU. Colegio Juan XXIII de Enseñanza S.L. (1978- 1992)
Asignaturas más significativas para el estudiante junto a su calificación
Geografía e Historia: 8
Lengua Española: 8,5
Ética: 9
Principales aprendizajes y competencias alcanzadas
Estos títulos pertenecen a la antigua legislación educativa. Gracias a estos títulos, cursados
1 Marta Ruiz Corbella

Mª José Bautista-Cerro Ruiz
Miriam García Blanco
Curso 2018 - 2019
hace ya 27 años junto con la experiencia laboral pude optar a cursar el Grado de Educación
Social comenzando este en el 2015. Por lo tanto, cuando retomé los estudios, habían pasado
23 años, habiendo perdido el hábito de estudio. COU no lo finalicé, teniendo pendientes 3
asignaturas y de las cursadas y analizando hoy aquellos documentos, observo que las mejores
notas fue en Lengua Española, asignatura que coincidía con cursos anteriores.
Los principales aprendizajes y competencias que adquirí fueron los siguientes:

Lengua Española:
- Conocimiento y dominio de la lengua práctica que me facilitó mis necesidades de
expresión y comprensión tanto orales como escritas.
- Aprender a comunicarme y a dialogar.
- Desarrollar las habilidades de hablar, escuchar, leer y comprender.
Geografía e Historia:
- Comprender el concepto de tiempo histórico.
- Obtuve una visión global de la historia para comprender la pluralidad de ideologías y
culturas del mundo.
- Conocer el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad
Media y la Edad Moderna.
- Entender el contexto en el que se desarrolló el Holocausto en la guerra europea y sus
consecuencias.
Ética:
- Me incitó a una reflexión sobre la conducta humana y las razones del propio
comportamiento.
- Aprendizajes de conceptos como la dignidad, el valor de la persona humana, la
justicia, la libertad, el juicio moral.
- Favoreció a consolidar mi personalidad, mi autoconcepto y mi autoestima.
A.2. Titulaciones no oficiales

Título y año: Diploma Seminario de Finanzas, gestión, financiación y seguros. General

Motors Acceptance Company. Opel España. Año 1993.
Principales aprendizajes y competencias alcanzadas (nivel de logro), justificando el por qué
- Conocimientos sobre financiamiento de automóviles y financiación de stocks de los

concesionarios.
- Conocimiento sobre scoring de operaciones financieras.
- Habilidades de comunicación y estrategias para el posicionamiento de nuestro
producto financiero en los distintos concesionarios bajo la marca Opel.
- Habilidades de negociación y cierre de acuerdos.
- Capacidad para analizar y comparar otros productos financieros de otras entidades
financieras, fortalezas y debilidades.

Curso 2018 - 2019
- Conocimiento sobre los tipos de interés, su aplicación, cálculo de cuotas, operaciones

bajo las modalidades de financiación, leasing o renting.
Título y año: Diploma Mediadores de Seguros B y C. Universidad Pontificia de Salamanca,

impartida por la Fundación Mapfre. Año 2010.
- Capacidad para ejercer como Mediador de Seguros.

- Conocimiento sobre los diferentes ramos de seguros, auto, hogar, vida, r/c, comercio,
pyme, salud entre otros.
A.3. Estudios actuales: Grado en Educación Social

Año de inicio de la carrera: 2015

Asignaturas más significativas para el estudiante y su calificación
Historia de la Educación: 6
Diagnóstico en Educación Social: 9,8
Política Comparada de la Educación Social: 9
Estrategias Didácticas en Contextos Desfavorecidos: 7,6
Evaluación de Programas e Instituciones de Educación Social:
Métodos de Investigación en Educación Social: 9,2
23 años habían pasado desde que finalicé mis estudios, por lo que comencé este Grado con
miedo, miedo a fracasar y a no ser capaz de afrontar este reto, por lo que el primer año me
matriculé solo en dos asignaturas, una de ellas, Historia de la Educación.
La satisfacción del aprendizaje que obtuve con los contenidos de esta asignatura fueron
cruciales, ya que sin ella, no hubiera comprendido o me hubiera faltado conceptos básicos
para abordar con más comprensión otras asignaturas. Escogí esta por el recuerdo que tenía de
la etapa de BUP, donde Historia Y Geografía era una de mis preferidas. Y acerté, Historia de la
Educación me conectó de nuevo con los libros, con el hábito de estudio, obtuve una visión
amplia y sintética de la historia de la educación, desde la educación en la Antigua Grecia,
pasando por la pedagogía de la Revolución francesa hasta nuestros días. Descubrí la
importancia de la educación en el ser humano y cómo han ido evolucionando las formas de
enseñar y de aprender.
El interés que suscitó en mí esta asignatura, me llevó a una dedicación, disciplina, mejor
organización y gestión de mi tiempo en el aprendizaje de las diferentes asignaturas que fui
cursando cada día con más motivación.

Curso 2018 - 2019
Todas y cada una de las asignaturas cursadas me han ido aportando conocimientos sobre qué
es un educador social, ámbitos de intervención, qué podemos aportar a la sociedad, y
analizándolo todo, saber, que precisamente, es lo que quiero ser, educadora social, un agente
de cambio social, dinamizadora de grupos sociales a través de estrategias educativas, que
ayuda a la ciudadanía a comprender y participar en su entorno social, político, económico y
cultural y a integrarse adecuadamente.
Las asignaturas Diagnóstico en Educación Social y Métodos de Investigación en Educación
Social, fueron significativas porque me conectaron con la realidad, con la práctica, con
intervenciones socioeducativas en diferentes contextos y situaciones, diferentes ámbitos y
áreas de intervención.
Me permitieron conocer y profundizar en la aplicación de las distintas técnicas e instrumentos
como medio para detectar necesidades, realizar exploraciones diagnósticas, recogida y análisis
de la información, elaborar informes diagnósticos y pautas de intervención.
La asignatura Evaluación de Programas e Instituciones de Educación Social supuso poner en
práctica la elaboración de un programa socioeducativo con su correspondiente evaluación, y
aunque al principio tuve dificultades, debido a las distintas propuestas evaluativas, finalmente
logré, captar la esencia de la asignatura, la importancia de la evaluación en nuestra profesión,
en todos y cuantos programas diseñemos en el futuro, evaluar para mejorar.
La asignatura Estrategias Didácticas en Contextos Desfavorecidos despertó en mí un especial
interés, ya que supuso profundizar en determinados contextos desfavorecidos, aquellos a los
que muchas personas deciden no mirar, y muchas, ni siquiera entender, ni atender, son las
personas privadas de libertad, y la asignatura me permitió conocer y comprender mucho
mejor la importancia de su resocialización, ofrecerles a través de estrategias didácticas,
terapias de apoyo específicas, propiciando cambios significativos de actitud social y
preparándoles para una vida mejor a la que todos aspiran.
Y por último, Política Comparada de la Educación Social, que me facilitó ampliar mis
conocimientos acerca de las realidades políticas y educativas en diferentes escenarios y
reflexionar sobre lo que supone a un ser humano haber nacido en un lugar u otro del planeta,
ponerme en el lugar de un inmigrante o en el de un refugiado y con ello, afianzar la necesidad
de acciones sociales, remover el interior de las personas con la finalidad de construir o
reconstruir un mundo mejor.
Competencias alcanzadas:
1.- Comprender los referentes teóricos, históricos, socio-culturales, comparados políticos,
ambientales y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación.
2. Identificar problemas socioeducativos y emitir juicios razonados para mejorar la práctica
profesional.
3. Diagnosticar situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de acciones
socioeducativas.
4. Diseñar planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa en
diversos contextos.
5. Diseñar y desarrollar procesos de participación social y desarrollo comunitario.
6. Gestionar y coordinar entidades y equipamientos, de acuerdo a los diferentes contextos y
necesidades.
7. Elaborar y gestionar medios y recursos para la intervención socioeducativa.
8. Dirigir y coordinar planes y programas socioeducativos.

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9. Intervenir en proyectos y servicios socioeducativos y comunitarios.

10. Promover procesos de dinamización cultural y social.
11. Aplicar metodologías específicas de la acción socioeducativa.
12. Mediar en situaciones de riesgo y conflicto.
13. Formar agentes de intervención socioeducativa.
14. Asesorar y acompañar a individuos y grupos en procesos de desarrollo socioeducativo
15. Asesorar en la elaboración de planes, programas, proyectos y actividades socioeducativos.
16. Diseñar e implementar procesos de evaluación de programas, agentes, ámbitos y
estrategias de intervención socioeducativa.
17. Supervisar centros, planes, programas y proyectos socioeducativos.
18. Elaborar e interpretar informes técnicos, de investigación y evaluación sobre acciones,
procesos y resultados socioeducativos.
19. Realizar estudios prospectivos y evaluativos sobre características, necesidades y demandas
socioeducativas.
20. Comprender la trayectoria de la Educación Social y la configuración de su campo e
identidad profesional.
A partir de los datos recogidos, responde a estas preguntas
1) ¿Mi trayectoria formativa siempre ha estado dirigida a la realización de los estudios

universitarios en Educación Social?
No, ya que como he expuesto anteriormente, mis estudios finalizan en el año 1992, cursando
COU y ese mismo verano comenzó mi experiencia laboral, aparcando mis estudios hasta el
año 2015 que decido iniciar este Grado.
Mi intención no fue en un primer momento abandonar los estudios, sino buscar trabajo para
ese verano, aprobar las tres asignaturas que me habían quedado, aprobar selectividad e iniciar
una carrera, pero ese trabajo puntual de un par de meses se convirtieron en 17 años en la
misma empresa. En esta entidad, el trabajo que desempeñaba, las oportunidades que me
ofrecieron, y el esfuerzo que suponía ese verano finalizar COU, aprobar selectividad y elegir
carrera, que no lo tenía nada claro, fueron la causa de abandonar los estudios. Seguramente
de haberlo logrado, hubiera escogido alguna carrera relacionada con la actividad empresarial,
económicas, pero recuerdo que estaba perdida y sin una clara orientación hacia alguna
carrera. Entre los factores que propiciaron esa falta de orientación, fue la elección de la
mayoría de mis amigos, que decidieron entrar en el mercado laboral y no seguir estudiando y
otros seguir pero por la rama de Formación Profesional, rama que no me llamaba
especialmente la atención, ya que, de seguir estudiando, sería cursar una carrera, sobre todo,
porque era lo que querían mis padres, tener aquello que ellos no pudieron tener.
2) ¿Mi formación ha sido, en general, muy útil? ¿Por qué?
Todo aprendizaje es útil, siempre y cuando éste sea significativo, se entienda y se comprenda.
Cursando el Grado de Educación Social, me he dado cuenta de la importancia que tienen los
métodos de aprendizaje y la manera de transmitir los docentes los conocimientos. Muchos de
los profesores que tuve fueron transmisores de conocimientos, por lo que ante las múltiples

Curso 2018 - 2019
dudas del porqué, muchos aprendizajes no llegaron a consolidarse con el consiguiente

desajuste según avanzaban los contenidos.
No obstante, todos fueron significativos e importantes de cara a desenvolverme mejor en la
sociedad, tener conocimientos y poder dialogar sobre muchos temas con otras personas.
En el terreno profesional, asignaturas como matemáticas y lengua, me permitieron aplicar los
conocimientos adquiridos a nivel financiero, ya que trabajaba en una entidad financiera y el
lenguaje, para poder comunicarme y expresarme mejor.
En la entidad financiera me formaron sobre finanzas, gestión, los tipos de interés, cálculo de
cuotas, múltiples formas de financiamiento, manejar datos y analizarlos estadísticamente, y
formación amplia en seguros, formación que me sirvió para dedicarme a lo que actualmente
me dedico, en el sector seguros.
A través de todos estos aprendizajes y un trabajo en equipo constante, y una intensa y
continuada interacción con distintas personas: clientes, proveedores, compañeros, jefes,
dueños de concesionarios, “ colegas” con la misma profesión, pero en distintas entidades
financieras, me permitieron conocer ampliamente el sector automovilístico, multitud de
entidades financieras y amplios conocimientos en el sector seguros.
Por todo ello, pude impartir multitud de cursos de formación al personal que trabajaba en los
concesionarios, con la finalidad de que fueran profesionales en la venta de nuestro producto
financiero, y en definitiva de cualquier otro.
Técnicas de venta, técnicas de comunicación, identificación de necesidades, desarrollo de la
empatía, grupos de debate, técnicas de role play, desarrollé la observación participante y no
participante, gestionar equipos, diseñar los programas de formación y evaluar los resultados,
todas, son competencias que en su día aprendí y que hoy, estando cursando este Grado, lo
que no relacioné en su día, con el Grado de Educación Social, hoy sí que establezco relaciones
y me doy cuenta de que muchas competencias, en su medida, y sin la profundización
específica, desarrollé y hoy profundizo en ellas a través de este Grado.
3) ¿Se puede observar a partir de mi formación una especialización? ¿Cuál?
En lo que respecta a mi formación académica y sobre todo, la formación adquirida

profesionalmente donde la gran mayoría por no decir toda, son aprendizajes adquiridos fuera
del marco formal de la educación y que no están reconocidos ni convalidados, no estuvieron
ligados al Grado propio de la Educación Social, pero sí hay competencias propias de este
Grado que sí relaciono con mi labor profesional, como por ejemplo, diseñar planes formativos,
la propia acción formativa, elaborar y gestionar medios para esa acción ó situaciones en las
que he tenido que mediar por conflictos en el grupo entre otras. Hoy con los conocimientos
que tengo, esa tarea que realicé hace ya años, hubiera sido más profesional y más efectiva.
Al no haber trabajado ni apenas tener experiencia en voluntariado, específicos y relacionados
con este Grado, una clara especialización no la tengo, pero sí tengo preferencias a la hora de
querer especializarme. Preferencias en los ámbitos como desarrollo comunitario,
asesoramiento e intervención socioeducativa, orientación laboral, educador social en centros
educativos, diseño, desarrollo y evaluación de programas y proyectos socioeducativos y el
ámbito de personas mayores.
B. ACTIVIDAD LABORAL
En este apartado hay que reflejar los puestos de trabajo y voluntariado desarrollados hasta
el momento, y que estén relacionados con la Educación Social, ya que estos datos

Curso 2018 - 2019
permitirán analizar la trayectoria laboral de cada uno y los aprendizajes adquiridos en la

misma
B.1. Puestos remunerados
Año Puesto Tareas principales
1992-2009 Responsable Área Sur - Dirección, organización, gestión y

Departamento de supervisión del departamento.
financiación y seguros. - Funciones comerciales para el
Opel España. posicionamiento del producto financiero en
los distintos concesionarios baja la marca
Opel.
- Acción formativa, impartiendo cursos sobre
financiamiento y seguros de vehículos.
- Elaboración de informes y análisis de datos,
reportando directamente a la dirección.
2009-2013 Teleoperadora. - Contratación, mantenimiento y retención de
Proyectos y Seguros S.A. pólizas de seguros.
2013-2014 Gestor de calidad. - Control, gestión y calidad de emisión de

Transcom S.A. pólizas de seguros, a través de la
monitorización de las llamadas.
- Elaboración de informes.
- Acción formativa en base a los estándares
establecidos y los resultados obtenidos.
- Animación de la actividad y de equipos para
la consecución de los objetivos marcados.
2014- Gestor telefónico de - Labores de retención y mantenimiento de la

Actualidad clientes. Caser Seguros cartera de clientes.
S.A.
B.2. Voluntariado
Año Puesto Tareas principales
2019 Formador en un taller - Ayudar a personas con discapacidad en la

organizado para búsqueda de empleo.

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personas con - Contribuir a su integración en el mercado

discapacidad. Fundación laboral.
Caser.
A partir de los datos recogidos, responde a estas preguntas
1) ¿Cuáles son los aprendizajes más importantes que he conseguido en cada actividad?
- 1992-2009. - Saber coordinar equipos y gestionar un departamento. Habilidades de

comunicación y trabajo en equipo. Elaboración de planes de formación y su
implantación. Tratamiento y análisis de datos y su evaluación.
- 2009-2013. – Habilidades de comunicación, identificación de necesidades para ofrecer
el producto más adecuado.
- 2013-2014. – Monitorización de llamadas en base a unos parámetros de calidad, su
análisis y redacción de informes. Habilidades de comunicación, labores de mediación
de conflictos, consecuencia de la interacción diaria de los agentes y conflictos que
surgen.
- 2014-Actualidad. – Habilidades de comunicación y trabajo en equipo.
- La actividad como voluntariado, me ha permitido la toma de contacto con un ámbito
estrechamente vinculado a la Educación Social, las personas con discapacidad, y la
importancia de la presencia de nuestro colectivo como piezas clave para favorecer su
inclusión y participación en nuestra sociedad.
2) ¿Qué actividad ha sido más positiva a nivel personal?
Se puede decir que la actividad más positiva a nivel personal fue cuando comencé a trabajar.
Ello fue en la entidad financiera donde trabajé durante 17 años, todo cuanto aprendí allí me
ha servido para crecer personalmente, para relacionarme y tomar contacto con multitud de
personas, personas con distintos estatus socioeconómico, distintos niveles educativos y
diferentes necesidades.
3) ¿Qué actividad ha sido más positiva por los aprendizajes adquiridos?
La comentada en el punto anterior, ya que aprendí a comunicarme de manera más efectiva, a
ir asentando muchos conocimientos que me permitieron dirigir y coordinar equipos, hablar en
público y realizar presentaciones, a impartir formación, a ser empática y su importancia en las
relaciones, a desarrollar la observación, pues observaba todo cuanto acontecía a mi alrededor
y analizaba.
La experiencia me facilitó la toma de decisiones y su argumentación y propiciar cambios para
mejorar y fomentar la colaboración y el trabajo en equipo.
4) ¿Qué actividad ha sido más positiva a nivel profesional?
Son todas aquellas actividades y funciones que desempeñé en la entidad financiera. Opel
España, me abrió las puertas al mundo laboral, me dio una formación sólida, amplia y
continua y fue aquí también donde recibí formación sobre seguros, hecho que favoreció tras
Curso 2018 - 2019
la quiebra de la entidad en 2009, mi incorporación al sector seguros y poder seguir

trabajando, no en el área específica mía, las finanzas, pero al menos, seguir trabajando y en
un área conocida, y donde hoy por hoy, es posible encontrar trabajo.
5) ¿Qué actividad crees que te ha aportado más recursos para enfrentarte a tu futuro
profesional en el ámbito de la Educación Social?
Como actividad, ya que no he tenido formación ni trabajos relacionados directamente con la

Educación Social, la propia actividad de cursar este Grado, es la que me está facilitando todos
aquellos recursos necesarios, competencias, conocimientos y destrezas necesarios para
ejercer en un futuro, de educadora social.
Fuera del marco formal educativo, todas han aportado, unas más, otras menos, recursos que
me sirven para aplicarlos.
En la entidad financiera, madurez profesional en todos los niveles, comunicación, empatía,
trabajo colaborativo, trabajar en equipo, toma de decisiones, la importancia de la
organización, la planificación, la tarea de analizar y de evaluar y la acción formativa.
6) ¿De qué actividad, realizada en uno de los puestos desempeñados, me siento más
satisfecho? (iniciativas tomadas, problemas resueltos, etc.)
En la capacidad de aprendizaje que tuve en la entidad financiera, en la responsabilidad que

asumí y el compromiso hacia el trabajo realizado, en la toma de decisiones para la mejora del
departamento y del equipo, y favorecer la satisfacción personal de cada uno de ellos.
Tras la quiebra de la entidad en el año 2009, y la fuerte crisis económica, entre ellas, la del
sector automovilístico, no pude incorporarme a otras entidades para seguir en la misma
actividad, primero porque la crisis afectó a prácticamente todas, reduciendo personal y por
otra parte, por encontrarme sin una carrera universitaria, requisito que me pedían en las
continuas búsquedas de empleo en el sector.
Por ello, la opción que me quedaba era entrar en sector de los seguros y lo que me encontré
fueron puestos de teleoperadora, para la venta de seguros, lo que provocó un desajuste
emocional importante, pero aún así, tuve la capacidad de reinventarme, aceptar la situación, y
comenzar a trabajar en ello, empezar desde abajo y con esperanzas de prosperar en poco
tiempo por la experiencia que tenía. Pero pasaban los años, y no llegaban ni ascensos, ni
promociones, por lo que, comenzando en el último trabajo y en el que tengo actualmente, o
me paraba a pensar cómo mejorar ó mi autoestima se vería afectada en mayor medida según
avanzaba el tiempo.
La mejor decisión, comenzar a estudiar de nuevo, apoyada por mi marido, mi familia y mis
amigos, y aunque fue un proyecto y objetivo a largo plazo, pasados 4 años, está siendo ya una
realidad.
Este Grado y no otro, lo inicié por mi posición en esta sociedad, lo que deseo y quiero para mí
y para cuantos me rodean, para ayudarme a mí misma, y para ayudar a los demás, para
construirse o reconstruirse en función de las situaciones, todas ellas cambiantes y constantes
y que prosperar se puede, en mi caso, profesionalmente aún no he prosperado, pero sí
personalmente, y ello hace posible que aunque no en un futuro inmediato se produzcan
grandes cambios laboralmente, sí que se están produciendo cambios internamente que
propiciarán de una manera u otra, cambios a mejora. Y de no ser así, seguir en la constancia
en dicha búsqueda.
7) ¿Qué aprendizajes he echado de menos en mi formación?
Curso 2018 - 2019
En mi formación, echo de menos el dominio en inglés, idioma hoy necesario y requerido para
muchos empleos.
Aunque hoy en día, observo que en muchos empleos se requiere dominio de inglés, en
muchas ocasiones, muchas ofertas de empleo, solicitan una formación más amplia de la que
en realidad es necesaria para el puesto ofertado, y eso abarca no sólo el dominio en otra
lengua, sino en otras muchas competencias, pero aún así, reconozco que es una falta
importante en mi formación.
En cuanto al Grado de Educación Social, he echado de menos más libros prácticos, para ir
conectando la teoría con la práctica, ver casos prácticos resueltos, en diferentes contextos y
ámbitos como por ejemplo el libro Asesoramiento e Intervención Socioeducativa, Casos
Prácticos, siendo éste un libro de texto complementario.
OBSERVACIONES:
C. COMPETENCIAS
En este apartado se debe valorar de manera realista el nivel de adquisición y dominio de las
distintas competencias genéricas y específicas del Grado en Educación Social, lo que no quiere
decir que se hayan adquirido todas a un nivel óptimo.
Teniendo en cuenta la formación y experiencia individuales, se trata de analizar y valorar qué
competencias domino en mayor y/o menor medida.
Tomando como base los datos recogidos (tanto formativos como laborales) señale el nivel de
dominio de las competencias recogidas en el Grado de Educación Social (1 es el menor nivel de
dominio y 5 el máximo). Es importante que valores cada competencia con relación al nivel de
logro que consideras tienes alcanzado desde un punto de vista real y alcanzable. Este análisis
debes realizarlo con rigor, partiendo de que no se puede tener todas las competencias
adquiridas a un nivel óptimo.
C.1 COMPETENCIAS GENÉRICAS
1 2 3 4 5
Gestionar y planificar la actividad profesional
Tengo disposición ante los retos, valoro los riesgos y tomo decisiones x
Organizo y planifico mis tiempos y recursos en función de los objetivos x

Identifico correctamente mis funciones y las tareas que se derivan de x
estas

Curso 2018 - 2019
1 2 3 4 5
Planifico correctamente las tareas de acuerdo a mis funciones x
Desarrollar procesos cognitivos superiores

x
Analizo situaciones y relaciones y extraer las conclusiones necesarias
Aplico lo aprendido a las situaciones reales x
Soy capaz de actuar en situaciones nuevas o poco conocidas x
Soy capaz de generar ideas o alternativas diferentes y originales en x
respuesta a una situación dada
Analizo y evalúo la consistencia de las propuestas propias y ajenas x
Aprendo de la práctica x
Gestionar procesos de mejora, calidad e innovación

Evalúo el trabajo propio y/o de otros x
Detecto necesidades y propongo mejoras x
Establezco nuevas líneas de trabajo (innovar) x
Comunicarse de forma oral y escrita en todas las dimensiones de su

actividad profesional con todo tipo de interlocutores
Soy capaz de escribir correctamente distintos tipos de textos (cartas, x
informes, peticiones, etc..)
Me comunico con claridad con distintos tipos de personas, utilizando el x
lenguaje adecuado
Me comunico oralmente y por escrito al menos en otra lengua, x
Conozco el lenguaje técnico necesario para mi profesión x
Utilizar de forma eficaz y sostenible las herramientas y recursos de la

sociedad del conocimiento
x
Utilizo las TIC
Domino los recursos necesarios para localizar y recuperar información x
relevante
Gestiono y organizo la información en función de mis necesidades x
Recolecto datos, manejo de bases de datos x
Selecciono y re-elaboro la información en función de mis objetivos x
Trabajar en equipo
x
Me coordino bien con otros para trabajar

Curso 2018 - 2019
1 2 3 4 5
Negocio de forma eficaz x
Utilizo técnicas de mediación y resolución de conflictos x
Soy capaz de coordinar grupos de trabajo x
Me considero un líder x
Soy empático en mis relaciones con los demás x
Compatibilizo mis intereses con los grupales x
Desarrollar actitudes éticas de acuerdo con los principios deontológicos

y el compromiso social
Mantengo un compromiso ético x
Conozco y mantengo la ética profesional x
Mantengo mi compromiso social x
Conozco y aplico el marco deontológico del Educador Social x
Promuevo actitudes acordes a los derechos humanos y los x
principios democráticos
Teniendo en cuenta las distintas valoraciones realizadas en las competencias genéricas,

ahora se trata de responder a unas preguntas que ayuden a analizar y extraer la información
más relevante
1) ¿Qué competencias genéricas he puntuado más alto?

- Gestionar y planificar la actividad profesional.
- Trabajar en equipo.
- Desarrollar actitudes éticas de acuerdo con los principios deontológicos y el compromiso
social.
2) ¿Qué competencia/s pongo en práctica con más frecuencia? (puntos fuertes)

- Trabajar en equipo.
3) ¿En cuál/es de ellas destaco?
- Compatibilizo mis intereses con los grupales.
- Me coordino bien con otros para trabajar.
4) ¿Qué competencias genéricas considero necesarias y no he alcanzado un nivel suficiente?
- Comunicarse de forma oral y escrita en todas las dimensiones de su actividad profesional con
todo tipo de interlocutores.
- Desarrollar procesos cognitivos superiores.
OBSERVACIONES:
En estas dos últimas competencias, hago referencia a la importancia de poder comunicarme
oralmente y por escrito al menos en otra lengua, sobre aplicar lo aprendido y ser capaz de
actuar en situaciones nuevas, la práctica hará que me sienta con más confianza a la hora de
actuar.

Curso 2018 - 2019
Señale con una X el grado de dominio que cree que posee en las competencias especificas del Grado
en Educación Social (1 es el menor nivel de dominio y 5 el máximo)
C.2 COMPETENCIAS ESPECIFICAS DEL GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL
1 2 3 4 5
Comprendo los referentes teóricos, históricos, socio-culturales, comparados x
políticos, ambientales y legales que constituyen al ser humano como
protagonista de la educación
Identificar problemas socioeducativos y emitir juicios razonados para x
mejorar la práctica profesional
Diagnosticar situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de x
acciones socioeducativas
Diseñar planes, programas, proyectos y actividades de intervención x
socioeducativa en diversos contextos
Diseñar y desarrollar procesos de participación social y desarrollo x
comunitario
Gestionar y coordinar entidades y equipamientos, de acuerdo a los x
diferentes contextos y necesidades
Elaborar y gestionar medios y recursos para la intervención socioeducativa x
Dirigir y coordinar planes y programas socioeducativos x
Intervenir en proyectos y servicios socioeducativos y comunitarios x
Promover procesos de dinamización cultural y social x
Aplicar metodologías específicas de la acción socioeducativa x
Mediar en situaciones de riesgo y conflicto x
Formar agentes de intervención socioeducativa x
Asesorar y acompañar a individuos y grupos en procesos de desarrollo x
socioeducativo
Asesorar en la elaboración de planes, programas, proyectos y actividades x
socioeducativos
Diseñar e implementar procesos de evaluación de programas, agentes, x
ámbitos y estrategias de intervención socioeducativa
Supervisar centros, planes, programas y proyectos socioeducativos x
Elaborar e interpretar informes técnicos, de investigación y evaluación sobre x
acciones, procesos y resultados socioeducativos
Realizar estudios prospectivos y evaluativos sobre características, x
necesidades y demandas socioeducativas
Comprender la trayectoria de la Educación Social y la configuración de su x
campo e identidad profesional

Curso 2018 - 2019
Teniendo en cuenta las distintas valoraciones realizadas en las competencias específicas,

ahora se trata de responder a unas preguntas que ayuden a analizar y extraer la información
más relevante
1) ¿Qué competencias específicas he puntuado más alto?

- Comprendo los referentes teóricos, históricos, socio-culturales, comparados políticos,
ambientales y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación.
- Diseñar y desarrollar procesos de participación social y desarrollo comunitario.
- Promover procesos de dinamización cultural y social.
2) ¿Qué competencia pongo en práctica con más frecuencia? (puntos fuertes)
3) ¿En cuál/es de ellas destaco?
4) ¿Qué competencias específicas considero necesarias y no he alcanzado un nivel suficiente?
- Gestionar y coordinar entidades y equipamientos, de acuerdo a los diferentes contextos y
necesidades.
- Formar agentes de intervención socioeducativa.
OBSERVACIONES:
Para poder formar a agentes de intervención socioeducativa, considero que debo tener
primero, amplia experiencia trabajando como educadora social, para poder luego formar a
otras personas y ofrecer una formación de calidad.
D. SITUACIÓN PERSONAL
En este apartado debes reflejar tu situación personal, con el objetivo de poder escoger la opción más
adecuada en función de tus circunstancias personales
SI NO OBSERVACIONES
a. Tengo responsabilidades familiares x Casada, sin hijos.
diarias (hijos, padres, etc.)
b. Mi salud me permite aceptar x Dispongo de buena salud.
cualquier tipo de trabajo
c. Tengo unos ingresos regulares que me x Actualmente tengo empleo y puedo
permiten plantearme la búsqueda de
empleo a largo plazo. compaginar el prepararme una oposición.
d. Busco empleo x Actualmente tengo empleo, pero mi

Curso 2018 - 2019
intención es buscar trabajo como educadora
social.
e. Ya tengo un trabajo y quiero x Trabajo en una compañía de seguros, y dicha
promocionar en él.
compañía tiene una Fundación. Sería pasar
de gestor telefónico de clientes a educadora
social en la Fundación.
f.- Tengo trabajo pero quiero cambiar x Trabajo en el sector seguros, y quisiera
dedicarme a trabajos relacionados con la
educación social.
Puntúa de 1 a 3 las siguientes propuestas sobre expectativas profesionales (1 es el nivel más bajo y
3 el más alto)
E. EXPECTATIVAS PROFESIONALES
Se trata de responder a una serie de preguntas relacionadas con tus expectativas
profesionales, con el objetivo de que puedas conocer qué esperas de un trabajo; qué
preferencias profesionales tienes en función de los destinatarios, las funciones y los ámbitos
propios del Educador/a Social. Esta información te ayudará a contextualizar y acotar en mayor
medida tus expectativas profesionales.
E.1. ¿Qué espero de mi trabajo?
1 2 3
1. Ser el responsable de mi propio trabajo, no depender de nadie x
2. Realizar actividades de organización y dirección x
3. Seguridad y tranquilidad x
4. Altas remuneraciones x
5. Ayudar a las personas x
6. Posibilidades de progresar y promocionar x
7. Obtener el reconocimiento de los demás x
8. Disfrutar con el trabajo x
9. Retos y desafíos constantes x
10. Posibilidades de innovar x
¿Qué tres elementos has puntuado más alto? ¿Por qué?

Ayudar a las personas y sentirlo es muy gratificante, te da paz interior y ello hace que disfrutes con lo
que haces, aunque muchas veces esa ayuda que necesitan no se la puedes ofrecer, por los recursos

Curso 2018 - 2019
disponibles, pero el escucharles, preocuparse y ocuparse, las personas lo perciben y se sienten

enormemente agradecidas, escuchadas, asesoradas, acción hoy en día tan necesaria ante el
individualismo que impera en nuestra sociedad. Ello hace que uno disfrute con su trabajo, se
involucre y mantenga esa vocación, generando mejora e innovación.
Puntúa de 1 a 5 las siguientes propuestas sobre preferencias profesionales (1 es el nivel más bajo y 5
el más alto)
E.2. Preferencias profesionales
1 2 3 4 5
1. Destinatarios
Grupos en riesgo de exclusión x
Niños/as x
Adolescentes x
Adultos x
Ancianos x
Discapacitados x
Mujeres x
2.- Funciones
Diseño, desarrollo y evaluación de programas y proyectos x
socioeducativos
Gestión y dirección de instituciones y recursos socioeducativos x
Desarrollo y promoción sociocultural x
Mediación social, cultural y educativa x
Análisis e investigación de los contextos socioeducativos x
Formación de agentes de intervención socioeducativa x
3. Ámbitos
Animación sociocultural y gestión cultural x
Desarrollo comunitario y generación de redes sociales x
Intervención socioeducativa en el contexto familiar, escolar y x
laboral
Educación para el ocio y tiempo libre x
Intervención socioeducativa en educación ciudadana x
(educación ambiental, salud, género, vial, intercultural,
cooperación internacional, etc.)
Educación de adultos y personas mayores x
Acción socioeducativa con minorías y grupos sociales x
desfavorecidos

Curso 2018 - 2019
SEGUNDO APARTADO
2.- Curriculum Vitae
Realiza tu Curriculum Vitae (CV)
 Modelo europeo Europass. La información para su elaboración la encuentras en el siguiente

enlace: http://europass.cedefop.europa.eu/es/documents/curriculum-vitae

Curso 2018 - 2019
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Curso 2018 - 2019
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Curso 2018 - 2019
3.- Informe crítico a partir de la información y datos recogidos en esta actividad.
En este apartado es imprescindible realizar un análisis crítico y de autoevaluación personal sobre los
contenidos trabajados en esta primera actividad. La extensión debe ser entre 2 (mínimo) y 4 páginas
(máximo).
4.- Identificar el área de intervención socioeducativa por la que se opta
A partir de los resultados obtenidos a lo largo de los apartados anteriores, sobre tu formación,
currículum…, concreta la actividad profesional y ocupación a la que quieres dirigir tu Proyecto
Profesional.
Para la correcta identificación del área de intervención sugerimos utilizar la clasificación incluida en
la Guía de la Materia de Prácticas Profesionales del Grado en Educación Social.
Área de intervención elegida:
Sector:
Colectivo:
Modalidad de la institución y/o empresa:

Curso 2018 - 2019
Dossier elaboración Proyecto Profesional (Actividad 1. Autoconocimiento) Prácticas Profesionales V.

Grado Educación Social. UNED 18-19 is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
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Prácticas Profesionales V

Grado en Educación Social

Curso 2018 – 2019

DATOS DEL ESTUDIANTE

1.- RECOGIDA Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN, DATOS....

A.1. Titulaciones Oficiales

Asignaturas más significativas para el estudiante junto a su calificación

Lengua Española: 8,5

Principales aprendizajes y competencias alcanzadas

1 Marta Ruiz Corbella

Los principales aprendizajes y competencias que adquirí fueron los siguientes:

A.2. Titulaciones no oficiales

Título y año: Diploma Seminario de Finanzas, gestión, financiación y seguros. General

Principales aprendizajes y competencias alcanzadas (nivel de logro), justificando el por qué

- Conocimientos sobre financiamiento de automóviles y financiación de stocks de los

2 Marta Ruiz Corbella

- Conocimiento sobre los tipos de interés, su aplicación, cálculo de cuotas, operaciones

Título y año: Diploma Mediadores de Seguros B y C. Universidad Pontificia de Salamanca,

Principales aprendizajes y competencias alcanzadas (nivel de logro), justificando el por qué

- Capacidad para ejercer como Mediador de Seguros.

A.3. Estudios actuales: Grado en Educación Social

Año de inicio de la carrera: 2015

Principales aprendizajes y competencias alcanzadas (nivel de logro), justificando el por qué

3 Marta Ruiz Corbella

4 Marta Ruiz Corbella

9. Intervenir en proyectos y servicios socioeducativos y comunitarios.

A partir de los datos recogidos, responde a estas preguntas

1) ¿Mi trayectoria formativa siempre ha estado dirigida a la realización de los estudios

2) ¿Mi formación ha sido, en general, muy útil? ¿Por qué?

5 Marta Ruiz Corbella

dudas del porqué, muchos aprendizajes no llegaron a consolidarse con el consiguiente

3) ¿Se puede observar a partir de mi formación una especialización? ¿Cuál?

En lo que respecta a mi formación académica y sobre todo, la formación adquirida

6 Marta Ruiz Corbella

permitirán analizar la trayectoria laboral de cada uno y los aprendizajes adquiridos en la

B.1. Puestos remunerados

Año Puesto Tareas principales

1992-2009 Responsable Área Sur - Dirección, organización, gestión y

2013-2014 Gestor de calidad. - Control, gestión y calidad de emisión de

2014- Gestor telefónico de - Labores de retención y mantenimiento de la

Año Puesto Tareas principales

2019 Formador en un taller - Ayudar a personas con discapacidad en la

7 Marta Ruiz Corbella

personas con - Contribuir a su integración en el mercado

A partir de los datos recogidos, responde a estas preguntas

- 1992-2009. - Saber coordinar equipos y gestionar un departamento. Habilidades de

2) ¿Qué actividad ha sido más positiva a nivel personal?

la quiebra de la entidad en 2009, mi incorporación al sector seguros y poder seguir

Como actividad, ya que no he tenido formación ni trabajos relacionados directamente con la

En la capacidad de aprendizaje que tuve en la entidad financiera, en la responsabilidad que

C.1 COMPETENCIAS GENÉRICAS

Organizo y planifico mis tiempos y recursos en función de los objetivos x

10 Marta Ruiz Corbella

C.1 COMPETENCIAS GENÉRICAS

Desarrollar procesos cognitivos superiores

Gestionar procesos de mejora, calidad e innovación

Comunicarse de forma oral y escrita en todas las dimensiones de su

Utilizar de forma eficaz y sostenible las herramientas y recursos de la

11 Marta Ruiz Corbella

C.1 COMPETENCIAS GENÉRICAS

Desarrollar actitudes éticas de acuerdo con los principios deontológicos

Teniendo en cuenta las distintas valoraciones realizadas en las competencias genéricas,

1) ¿Qué competencias genéricas he puntuado más alto?