Plan GRD Final 2019 Vale

GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - SUCRE
“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”
“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las

vulnerabilidades y GESTIONO los riesgos de
desastres”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 24144/Mx-M

– ATIHUARA – SANTIAGO DE PAUCARAY
-1-
PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

I. INFORMACIÓN GENERAL.
DATOS GENERALES
NOMBRE I.E.: “24144” TIPO DE II.EE. Publica
D.R.E.: Ayacucho U.G.E.L.: Sucre
PROVINCIA: SUCRE DISTRITO: Paucaray

CENTRO
Atihuara AREA GEOGRÁFICA: URB RURAL X
POBLADO
DIRECCIÓN: Atihuara ALTITUD: 3350 m.s.n.m.
CODIGO
091175 CODIGO MODULAR: 0211011
LOCAL:
TIPO GESTIÓN: Pública TURNO: X MAÑANA TARDE NOCHE
DIRECTOR (A): Omar Garay Aquino. CELULAR DIRECTOR(A): 961746426
SUBDIRECTOR
TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO: Omargaray_04@hotmail.com
NIVEL: Primaria MODALIDAD: Multigrado
COORDINADO
R COMISIÓN
Maribel, Huamán RESPONSABLE EN GESTIÓN
DE EDUCACIÓN Garay A quino Omar
Garriazo DEL RIESGO DE DESASTRES
AMBIENTAL Y
GRD:
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
ESTADISTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° Estud.
N° N° N° Coord.
Necesidades N° N° N° Personal N° Auxiliar N° Personal
Modalidad Estudiant Administra Innovación
Educativas Docentes Directivos Mantenimiento Educación de vigilancia
es tivos CIS
Especiales
EB H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Primaria 3 6 1 - 1 1 1 - - - - - - - - - - -
Sub Total
TOTAL 3 6 1 1 1 1
-2-

II. BASE LEGAL
 Constitución Política del Perú

 Política Nacional N° 32 Gestión d e l Riesgo de Desastres
 Ley Nª 28044 Ley General de Educación.
 Ley N° 30102, Ley que dispone medidas preventivas contra los efectos nocivos para la salud
por la exposición prolongada a la radiación solar.
 D.S. N° 011-2012-ED, Aprueba Reglamento de la Ley General de Educación.
 Ley Nº 29664 Ley de creación d e l Sistema Nacional d e Gestión d e l Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM Reglamento de la ley del Sistema Nacional de Gestión
del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 RM N° 712-2018 Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 RM 222-2013-PCM Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso de Prevención
del Riesgo de Desastres.
 RM 220-2013-PCM Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso de Reducción
 RM 334-2012-PCM Aprobación de los Lineamientos Técnicos del Proceso de Estimación
 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia
 Resolución Ministerial N° 188-2015-PCM, que aprobó los “Lineamientos para la Formulación y
Aprobación de Planes de Contingencia”.
 R.M. N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para
la Constitución de las Brigadas de Protección Escolar”-BAPE en las instituciones Educativas de
educación Básica.
III. OBJETIVO
3.1. GENERAL
 Reducir el riesgo de desastres, con medidas de reducción y así como, como la
preparación para la respuesta y la continuidad del servicio educativo ante ocurrencia de
un evento adverso.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Fortalecer la participación de la comunidad educativa organizada para el desarrollo de

una cultura de prevención.
 Reducir las vulnerabilidades mediante acciones de reducción del local escolar para
garantizar una Escuela Segura.
 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de

emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.
-3-

IV. ANALISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN.
MEDIDAS Y RECURSOS DE PREPARACIÓN MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN
VULNERABILIDAD RECURSOS CON RECURSOS A RECURSOS CON RECURSOS A
IDENTIFICACIÓN
ELEMENTOS PELIGRO (Exposición, fragilidad y LOS CUENTA PARA GESTIONAR PARA LOS CUENTA GESTIONAR PARA LA
DEL RIESGO PREPARACIÓN REDUCCIÓN
resiliencia) LA PREPARACIÓN LA PREPARACIÓN PARA LA REDUCCIÓN
REDUCCIÓN
 Derrumbe de  Cuenta con la  Gestionar material  Cuenta con  Gestionar a
 Coordinación con
aulas. infraestructura de construcción al áreas empresas privadas
autoridades locales
 La infraestructura no  Perdidas  Con 04 aulas Gobierno disponibles para la donación de
para la inspección y
adecuada para económicas.  Dos ambientes Regional, para que materiales de
evaluación técnica de  Reforzar
soportar los efectos de  pequeños para Municipalidad funcionen construcción.
las aulas por un estructuras débiles
sismos.  Fisura de techos. guardar Distrital. como aulas  material de
especialista Ing. Civil o techos, paredes,
 La I.E presenta  Fisura de materiales.  Gestionar ante la transitorias construcción al
Arquitecto. cerco perimétrico
rajaduras, fisuras, de paredes.  Una cocina Oficina de Defensa Gobierno Regional,
 Identificar los lugares  Ubicar ambientes
paredes y techos Fue  Material de comedor Civil de la Municipalidad
más seguros de la I.E, transitorios.
construido sin construcción  Un baño Municipalidad Distrital.
SISMO las salidas principales  Tarrajeo de muros
ESTRUCTURAL asistencia técnica sin adobe. distrital la  Gestionar ante la
y alternas. de ladrillo
asistencia técnica.  El tiempo d Inspección Técnica Oficina de Defensa
 Verificar que las expuesto
(Metálicos,  El local escolar tiene construcción de Seguridad en Civil de la
salidas y pasillos estén considerando
maderas, mas de 40 años de casi 40 años. Edificaciones. Municipalidad
libres de obstáculos. aditivos para el
prefabricados, antigüedad.  No cuenta con  distrital la Inspección
 Participar activamente tratamiento del
techos,  El tipo de material de zona de Técnica de Seguridad
en los Simulacros salitre.
paredes, la I.E es de adobe y evacuación en Edificaciones.
Escolar 2019
columnas, ladrillo interna y
 Elaborar el mapa de
vigas, etc.) externa.
riesgos
 Filtración de  La comunidad  Gestionar  Reforzar  Padres de  Gestionar a
 La infraestructura no  Coordinación con
techos. educativa. material de estructuras débiles familias y empresas privadas
adecuada para autoridades locales para
 Humedecimient  Autoridades de la construcción al techos, paredes comunidad. para la donación de
soportar los efectos de realizar la inspección y
o de paredes. comunidad. Gobierno ocasionado por las Presupuesto de materiales de
LLUVIAS las lluvias e evaluación técnica de las
 Perdidas Regional, lluvias. mantenimiento construcción.
INTENSAS indundaciones. aulas por un especialista
económicas. Municipalidad  Ubicar ambientes que da la UGEL,  Gestionar material
 La I.E presenta Ing. Civil o Arquitecto.
 Fisura de techos. Distrital. transitorios. proporcionada de construcción al
filtración de techos, de  Identificar los lugares
 Fisura de  Gestionar ante Impermeabilizar por el área de Gobierno Regional,
paredes y columnas más seguros de la I.E, las
paredes. la Oficina de los techos. Infraestructura
-1-

 Fue construido sin  Material de salidas principales y Defensa Civil de Municipalidad
asistencia técnica. construcción alternas. la Instalar tijerales de Distrital.
 El local escolar tiene adobe.  Verificar que las salidas Municipalidad madera, metal,  Gestionar ante la
50 años de  El tiempo d y pasillos estén libres de distrital la etc.). Techo a dos Oficina de Defensa
antigüedad. construcción obstáculos Inspección aguas. Civil de la
 El tipo de material de casi 60 años.  Fumigación de aulas. Técnica de Municipalidad
la I.E es de ladrillo,  No cuenta con  Seleccionar ambientes Seguridad en impermeabilización distrital la Inspección
adobe y zona de seguros para proteger Edificaciones de techos, con Técnica de Seguridad
El local escolar tiene evacuación material educativo. canaletas, drenaje y en Edificaciones.
aulas de madera interna y  Revisar periódicamente otros.  Gestionar para
expuesto a las lluvias externa. el tejado y bajadas de mejorar el sistema
con pernos corroídos. agua del local escolar, Reparación y/ o del alcantarillado,
eliminando toda instalación de drenajes,
acumulación de sardineles y
escombros que cunetas en patios
obstaculicen el drenaje. con sus respectivas
 Contar con sacos de rejillas.
arena.
 cuenta con  Gestionar  Instalación de  Con  Gestionar la
aulas, material de cielo razo vidrios infraestructur donación de
comedor, construcción al y puertas a y ambientes materiales para
 Colocar los cielo Razo cocina Gobierno debilitadas por la alternos de refaccionar o
al 100% y las puertas baños. Regional, antigüedad y el aprendizaje instalación de
sin tener rendijas por Municipalidad tipo de material. cielo razo, las
donde pueda Distrital.  Proteger los ventanas con
ingresar las techos y paredes vidrios y remendar
 Aulas con
corrientes de aire con sobre carga las rajaduras de
 Las Aulas no cuentan ventanas
 las aulas sean con capa de las puertas al
en su mayoría con inadecuadas y
alfombradas con cemento. municipio o al
HELADAS cielo razo. sin cielo razo
cartón a otro gobierno regional
 Las aulas cuentan con  Pisos de
material para que  Gestionar ante la
piso de cemento cemento.
mantenga una Oficina de Defensa

temperatura Civil de la
agradable y no cause Municipalidad
enfermedades a los distrital la
estudiantes como las Inspección
IRAS Técnica
 Gestionar
medicamentos a
la Posta Medica
-2-

para aliviar los
resfríos
 Presenta ventanas con  Textos del  Gestionar  Mobiliario  Gestionar la

vidrios rotos. ministerio de material como escolar renovación del
 Mantenimiento  Dar
 Inadecuadas educación mobiliario  Servicios mobiliario a
preventivo y correctivo en mantenimiento
instalaciones de las  Estantes, armarios,  Mobiliario pizarras, básicos Instituciones como
las instalaciones del local al mobiliario
puertas de giro no sueltos.  Servicios básicos  Gestionar los  Dispositivos universidades e
escolar. escolar
abren en el sentido de  Ventanas y vidrios como agua, luz dispositivos de de institutos superiores
 “Escuelas limpias y  Evaluación
la evacuación y no no implementados emergencia emergencia de la región
saludables”. periódica de los
abren 180°  Puertas con giro (botiquín)  Gestionar al
 Instalación adecuada servicios básicos
interrumpiendo el inadecuado  Equipos Gobierno Regional la
SISMO del servicio eléctrico, como el las luz, el
tránsito en los  No hay un electrónicos implementación de
aguas y desague agua
NO pasadizos de ambiente dispositivos de
 Disposición y ubicación  Dar
ESTRUCTURAL circulación. adecuado para emergencia
adecuada del mobiliario mantenimiento a
 Inadecuada almacenar los  Gestionar el
escolar los dispositivos
(Aforos distribución del textos, y material mantenimiento de
 Empotrar los estantes, electrónicos y los
,accesos mobiliario. educativo. los servicios básicos a
pizarras y equipos dispositivos de
.puertas,  El techo está entes especializados.
electrónicos emergencia
cielos rasos, deteriorado por falta
paneles, de mantenimiento.
rampas,  Presenta ventanas con  Textos del  Gestionar  Mobiliario  Gestionar la
 Caída de armarios,
equipos y vidrios rotos. ministerio de material escolar renovación de
estudiantes  Dar
sistemas  Inadecuadas educación educativo como  Servicios mobiliario a
atrapados,  Mantenimiento mantenimiento
mecánicos, instalaciones de las  Mobiliario escolar mobiliario básicos Instituciones como
desesperación, preventivo y correctivo de al mobiliario
eléctricos, puertas de giro no  Servicios básicos carpetas,  Dispositivos universidades e
etc. de techos, ventanas, escolar
sanitarios y abren en el sentido como agua, luz estantes de institutos superiores
 Aulas afectadas, vidrios y puertas de la I.E.  Evaluación
seguridad adecuado.  Inadecuado pizarras y otros emergencia de la región
alumnos heridos  “Escuelas limpias y periódica de los
contra  No cuenta con un sistema de  Gestionar los (botiquín)  Gestionar al
por vidrios rotos, saludables”. servicios básicos
incendios) adecuado sistema de drenaje y dispositivos de  Equipos Gobierno Regional la
LLUVIAS etc.  Instalación adecuada como el las luz, el
drenaje y alcantarillado emergencia electrónicos implementación de
INTENSAS del servicio eléctrico, agua
alcantarillado (Botiquín,  Sistemas de dispositivos de
 Puertas trabadas aguas y desagüe  Dar
E techo está Paraguas, drenaje y emergencia
durante el sismo,  Disposición y ubicación mantenimiento a
deteriorado por falta Camillas) alcantarillado  Gestionar el
desesperación de adecuada del mobiliario los dispositivos
de mantenimiento. mantenimiento de
comunidad escolar, y material electrónicos y los
 El mobiliario de la I.E los sistemas de
educativa, etc. educativo en zonas altas sistemas de
no se encuentra en drenaje y
 Pérdida de bienes drenaje y
buenas condiciones, alcantarillado a entes
del local escolar, alcantarillado
 especializados.
etc.
-3-

 Aulas y ambientes  Gestionar la  Dar  Gestionar la
con el 50% de implementación mantenimiento a renovación de las
 Ventanas con  Inadecuada
ventanas y vidrios de ventas y vidrios las ventanas, ventanas, vidrios y
vidrios rotos e  Implementar e instalar instalación de
 Puertas  Gestionar el vidrios y puertas puertas por el
 Ventanas sin vidrios incompletos las ventanas con el ventanas
inadecuadas en su mantenimiento de la I.E municipio gobierno
puertas en malas  Puertas en 100% de vidrios  Ventanas con
sentido de giro y de y renovación  Evaluación regional o empresa
condiciones condiciones no  Reforzar vidrios
con rendijas que de puertas de los periódica de los privada
Heladas  Ubicación de la I.E en adecuadas adecuadamente las instalados en
permiten el paso ambientes de servicios básicos  Gestionar el
zonas rurales  Ubicación de la I.E puertas para impedir el un 50%
del frio aprendizaje por mantenimiento de
descampadas y en zonas que se paso de la corriente de  Puertas
congelamiento las ventanas, vidrios
despobladas… encuentran entre aire antiguas y
y puertas con
3500 a 4000 con rajaduras
presupuesto de la
msnm
UGEL Área de
Infraestructura
 Planes de GRD y  Gestionar el  Implementar los  Con  Gestionar a La
 Conformar la Comisión
de Contingencia apoyo de la UGEL, EMED con documentos especialista de la
de GRD de la Institución
de Sismos con Municipio para ambientes de GRD UGEl en GRD para
Educativa reconocida
 No hay personal formatos elaborar los adecuados y desfasados Actualizar y fortalecer
con R.D
involucrado en pasados/ Mapas de Peligro seguros  Con capacidades de GRD a
 Identificación de los
GRD desactualizados en BANNER  Capacitar a los integrantes de la Comunidad
peligros en un Mapa y
 Planes de GRD y  Comisión de GRD Grande miembros de la la comisión de Educativa
La I.E no cuenta con dar a conocer a la
contingencia en en proceso de  Elaborar los comisión de GRD GRD
personal involucrado comunidad educativa
proceso de renovación Planes de GRD en con los entes indiferentes y
SISMO para integrar la  Elaborar los planes de
mejora coordinación con aliados no preparados
Comisión de GRD y GRD y planes de
 Falta de cultura los gobiernos estratégicos para asumir
elaborar los planes de Contingencia de Sismos
de prevención en locales, regionales  Conformar las responsabilida
FUNCIONAL GRD y Contingencia. con su aprobación con
la comunidad y nacionales Brigadas para des ante
(organización R.D
educativa responder ante eventos de la
frente a una  Elaborar y poner en
. cualquier naturaleza
emergencia) práctica los protocolos
movimiento de
para movimientos
tierra
Sísmicos
 Planes de GRD y  Gestionar el  Implementar los  Con Gestionar a La
 No hay personal  Conformar la Comisión
Directivos, personal de Contingencia apoyo de la UGEL, EMED con documentos especialista de la UGEl
involucrado en de GRD de la Institución
docente, administrativo de lluvias e Municipio para ambientes de GRD en GRD para Actualizar
GRD Educativa reconocida
y comunidad en general inundaciones con elaborar los adecuados y desfasados y fortalecer
LLUVIAS  Planes de GRD y con R.D
muestran decidía e formatos Mapas de Peligro seguros  Con capacidades de GRD a
contingencia de  Identificación de los
indiferencia para pasados/ en BANNER  Capacitar a los integrantes de la Comunidad
lluvias e peligros en un Mapa y
conformar la comisión y desactualizados Grande miembros de la la comisión de Educativa
inundaciones en dar a conocer a la
elaborar los planes de  Elaborar los comisión de GRD GRD
proceso de comunidad educativa
GRD para enfrentar a Planes de GRD en con los entes indiferentes y
-4-

las lluvias e mejora y  Elaborar los planes de  Comisión de GRD coordinación con aliados no preparados
inundaciones actualización GRD y planes de en proceso de los gobiernos estratégicos para asumir
 Falta de cultura Contingencia de lluvias renovación locales, regionales  Conformar las responsabilida
de prevención en e inundaciones con su y nacionales Brigadas para des ante
la comunidad aprobación con R.D responder ante eventos de la
educativa  Elaborar los protocolos cualquier naturaleza
y poner en práctica para movimiento de
lluvias e inundaciones tierra
 Planes de GRD y  Gestionar el  Implementar los  Con Gestionar a La
 Conformar la Comisión
de Contingencia apoyo de la UGEL, EMED con documentos especialista de la UGEl
 No hay personal de GRD de la Institución
de Heladas con Municipio para ambientes de GRD en GRD para Actualizar
involucrado en Educativa reconocida
formatos elaborar los adecuados y desfasados y fortalecer
GRD con R.D
pasados/ Mapas de Peligro seguros  Con capacidades de GRD a
Directivos, personal  Planes de GRD y  Identificación de los
desactualizados en BANNER  Capacitar a los integrantes de la Comunidad
docente, administrativo contingencia de peligros en un Mapa y
HELADAS  Comisión de GRD Grande miembros de la la comisión de Educativa
y comunidad en general Heladas en dar a conocer a la
en proceso de  Elaborar los comisión de GRD GRD
muestran decidía e proceso de comunidad educativa
renovación Planes de GRD en con los entes indiferentes y
indiferencia para mejora y  Elaborar los planes de
coordinación con aliados no preparados
conformar las actualización GRD y planes de
los gobiernos estratégicos para asumir
comisiones y elaborar  Falta de cultura Contingencia de
locales, regionales  Conformar las responsabilida
los planes de GRD para de prevención en Heladas con su
y nacionales Brigadas para des ante
enfrentar a las Heladas la comunidad aprobación con R.D
responder ante eventos de la
educativa  Elaborar los protocolos
cualquier naturaleza
. y poner en práctica para
movimiento de
Heladas
tierra
Cerca al local escolar Riesgo eléctrico Contar con el apoyo de *La I.E cuenta Gestiona a los Solicitar la *Recursos Gestionar a la
existe postes de alta los aliados estratégicos con el aliados estratégicos reubicación de las humanos los Psicóloga y a los
tensión Estudiantes como la policía nacional, directorio de capacitaciones a los líneas de cables de padres de aliados estratégicos de
El Local escolar es adquieren vicios de la fiscalía, APAFA, los aliados miembros de las alta tensión a las familia que la UGEL Huamanga a
colindante con salas de ludopatía y adictos Autoridades de la estratégicos brigadas de I:E autoridades locales. mediante sensibilizar a los
ENTORNO INMEDIATO
videojuegos, a Internet comunidad y la posta como son la Realizar vigilancia charlas en la padres de familia
(Edificaciones y
tragamonedas. médica para responder Policía continua por las escuela de sobre los riesgos
estructuras alrededor del
En las inmediaciones del ante cualquier riesgo Nacional, inmediaciones de padres podrán sociales
local escolar)
local escolar existen social. Postas médicas las I.E. previa controlar a sus
varias tiendas y Poder judicial coordinación con hijos y evitar los
comerciales. las BAPES. riesgos sociales
a que están
expuestos.
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4.1. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGOS)
Peligros identificados que afectan el Local escolar de la IE “24144/Mx-P”
Marcar con
VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA
aspa los
peligros
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
inidentificados
D E F M A M J J A S O N
en su
comunidad
Sismo X X X X X X X X X X X X
Tsunamis o maremotos
PELIGROS GENERADOS Vulcanismo
POR FENÓMENOS DE Flujo de detritos
X X X X
GEODINÁMICA INTERNA (Huayco)
Flujo de lodo
(avalanchas)
Reptación de suelos
Inundaciones
Lluvias intensas X X X X X X X
PELIGROS Oleajes anómalos
GENERADOS Sequias
POR Descenso de X X X X
FENÓMENOS temperatura: Helada
DE ORIGEN Granizadas X X X X X X X
NATURAL
PELIGROS GENERADOS Fenómeno El Niño X X X
POR FENÓMENOS Tormentas eléctricas X X X X X X
HIDROMETEREOLÓGICOS
Vientos fuertes X
Y OCEANOGRAFICOS
Olas de calor y frio
Fenómeno La Niña
Por radiaciones no
ionizantes: (Exposición a
radiación ultravioleta)
Por agentes biológicos
:
(Ocasionados por x
bacterias, virus, hongos,
protozoarios, parásitos)
-1-

4.2. MAPA DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 24144 – ATIHUARA
LEYENDA
LLUVIAS INTENSAS
RADIACIÓN SOLAR
INUNDACIÓN
HUAYCO
SISMO
FRIAJE
-1-
I.E. N° 24144
ATIHURA
-2-

4.3. ANALISISDE LA VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS, MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
-3-

4.3.1. MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN.
MEDIDAS DE PREPARACIÓN.
 Desarrollar acciones y procedimientos para generar conocimiento de los peligros,
analizar las vulnerabilidades de la institución educativa y establecer los niveles de riesgo
que permitan tomar decisiones a la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la
institución educativa.
 Elaborar el plan de actividades del equipo.
 Generar el conocimiento y difundir los peligros.
 Analizar la vulnerabilidad y establecer los niveles de riesgo de la institución educativa.
 Coordinar con los actores locales para identificar los peligros.
 Definir los mecanismos de participación de los padres de familia, estudiantes y actores
locales en la identificación de los peligros y el establecimiento de los niveles de riesgo
de la institución educativa.
 Identificar las amenazas dentro del aula, la escuela y su comunidad y la vulnerabilidad
de los estudiantes ante los peligros.
 Identificar los factores de vulnerabilidad en la institución educativa.
 Monitorear los peligros dentro de la institución educativa.
 Establecer los escenarios de riesgo.
 Acopiar y difundir el conocimiento sobre los riesgos de desastres.
 Elaborar y difundir el mapa de peligros de la institución educativa.
 Desarrollar acciones y procedimientos para generar conocimiento de los peligros.
 Analizar las vulnerabilidades de la institución educativa y establecer los niveles de riesgo
que permitan tomar decisiones a la Comisión de Ciudadanía Ambiental y Gestión del
Riesgo de desastres.
 Identificar los peligros dentro del aula, la escuela, la comunidad y la vulnerabilidad de
los estudiantes ante los peligros.
 Establecer los escenarios de riesgo.
 Capacitación de directores y docentes coordinadores de la Comisión EAyGRD.
 Coordinación y articulación con las instituciones que tienen presencia en la zona.
MEDIDAS DE REDUCCIÓN.
 Elaborar el plan de actividades del equipo.
 Señalizar las vías de evacuación y las zonas seguras.
 Supervisar que las zonas de evacuación estén libres y señalizadas.
 Identificar las zonas seguras dentro y fuera de la institución educativa.
 Capacitar a los miembros de la Comisión según las necesidades en prevención y
reducción de desastres.
 Organizar y capacitar a las brigadas escolares.
 Organizar los simulacros escolares de desplazamiento a zonas seguras y de evacuación.
 Prever los espacios para el resguardo de la vida de los estudiantes y docentes en
situaciones de emergencia o desastres (área de refugio, área de instalación de aulas
temporales para la continuidad del servicio educativo).
 Prever los espacios de protección de bienes de la institución educativa (materiales
educativos, mobiliario y equipos).
 Prever que cada aula cuente con un botiquín básico.
 Realizar mantenimiento permanente a la infraestructura y servicios básicos.
 Involucrar a la comunidad educativa en acciones formativas y preventivas con base en
diversas estrategias.
-1-

V. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE CIUDADANÍA AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
PRESIDENTE
Prof. OMAR GARAY AQUINO.
CONEI: Maribel HUAMAN
GARRIAZO
COORD. COMISIÓN EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GRD
Prof. Meribel HUAMAN GARRIAZO
RESPONSABLE EN EDUCACIÓN AMBIENTAL RESPONSABLE EN GEST. DEL RIESGO DE DESASTRES

Maribel, HUAMÁN GARRIAZO Omar GARAY AQUINO
BRIGADA DE CAMBIO BRIGADA DE BRIGADA DE SALUD Y BRIGADA SEÑALIZACIÓN BRIGADA CONTRA BRIGADA DE PROTECCIÓN Y
CLIMÁTICO ECOEFICIENCIA PRIMEROS AUXILIOS EVACUACIÓN Y INCENDIOS Y SEGURIDAD ENTREGA DE NIÑOS Y
Rosario De la cruz EVALUACIÓN SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
Omar GARAY Percy Cabana Conde Maribel, Huamán Y ACTIVIDADES LÚDICAS.
Elguera Omar GARAY AQUINO
AQUINO Carlos RIVAS SIHUI Garriazo Omar GARAY AQUINO
Maribel CUPE PARDO Maribel, Huamán
Roger CHURASI German Flores Jauregui. Maribel HUAMAN
CHALCO Garriazo. GARRIAZO.
-1-

5.1. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS
DE DESASTRES
DEBE CUMPLIR LAS SIGUIENTES FUNCIONES:
 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de
desastres que son de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
 Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las acciones
de reducción, preparación y contingencia por amenazas o peligros y que esté articulado con el
Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el marco del PLANAGERD 2014-2021.
 Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en coordinación con la
Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las Oficinas de Defensa Civil e instituciones
especializadas.
 Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad
fenomenológica de la zona de según el cronograma aprobado por el Ministerio de Educación,
además de simulacros inopinados.
 Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar a las
instancias correspondientes en coordinación con el Centro de Operaciones de Emergencia (COE)
Sectorial Minedu.
 Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia, a través
de la conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la gestión del riesgo de desastres y
a la educación ambiental, de acuerdo a las orientaciones del Ministerio de Educación.
 Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de
gestión de la institución educativa garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental.
 Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la Unidad de
Gestión Educativa Local y con el apoyo de las instituciones especializadas.
 Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales
Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y al
logro de aprendizajes.
-2-
2. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

HECHOS:
El 03 de junio de 2019, a las 12:00 a.m. Horas aproximadamente se origina un repentino
descenso de la temperatura (helada), siendo la más afectada el centro poblado de ATIHUARA a
consecuencia de esta, se registraron 03 estudiantes afectados leves y 02 afectados graves por
las IRAS, colapso de las tuberías de agua potable por congelamiento del agua, los servicios
higiénicos colapso, el techo del aula del 1er grado colapsado por la acumulación del hielo, equipo
tecnológico afectado por la humedad, cuadernos de trabajo deteriorado por la humedad, vías
de acceso a la comunidad afectados por la acumulación del hielo.
3. AVISOS:
El SENAMHI informa que, desde el lunes 11 hasta el jueves 22 de junio, se registrará el ingreso
del décimo cuarto friaje – helada a la sierra de sucre. Este evento generará descenso de
temperaturas con valores que llegarán hasta -13°C en las mañanas. Asimismo, se esperan
ráfagas de viento de hasta 60 Km/h, principalmente en los departamentos de AYACUCHO y
CUSCO
4. UBICACIÓN DEL EVENTO:

Región : AYACUCHO
Provincia : SUCRE
Distrito : SANTIAGO DE PAUCARAY
Localidad : ATIHUARA
UGEL : SUCRE
-3-

5. Considerar las consecuencias probables de evento adverso
AFECTACIÓN A LA VIDA Y A
Heridos Fallecidos Desaparecidos
LA SALUD
Estudiantes ( 03 ) ( 00 ) ( 0 )
Afectación a la Docentes (0) ( 0 ) ( 0 )

vida y la salud
(Cantidad) Administrativos (0) ( 0 ) ( 0 )
Afectación emocional: Todos los estudiantes afectados por el fenómeno de las lluvias e inundaciones
AFECTACIÓN A LA
INFRAESTRUCTURA Afectado Inhabilitado Destruido
Aulas (0) ( 0 ) ( 0)
Afectación a la
infraestructura Dirección (0) ( 0 ) ( 0 )
(Cantidad)
Otros
(0) (0 ) ( 0 )
ambiente
1. La infraestructura del local escolar ha colapsado en su
totalidad sin posibilidad de acceder. Si ( ) No( X )
2. El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua

o lodo, derrumbado o colapsado). Si ( X ) No( )
AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS

Si ( X ) No ( )
Libro
Si ( X ) No ( )
Cuaderno de trabajo
Afectación al material
y equipos(Cantidad) Si ( X ) No ( )
Computadora
Otros
AFECTACIÓN AL SERVICIO BÁSICO
Agua Si ( X ) No ( )
Luz Si ( X ) No ( )
Desagüe Si ( X ) No ( )
Afectación al servicio
básico Electricidad Si (X ) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( X) No ( )
Otros Ambiente que hace de cocina
AFECTACIÓN A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )
Afectación la
seguridad y Delincuencia juvenil Si ( ) No ( X )
protección
Otros Si ( X ) No ( )
AFECTACIÓN A LAS VIAS DE ACCESO
-4-

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o
puentes) están inhabilitadas o colapsadas. Si ( ) No ( X )
Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están

restringidas temporalmente. Si ( ) No ( X )
AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS DE LA POBLACIÓN

Las casas de los estudian ha colapsado Si ( ) No ( X )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto del

evento sufrido. Si ( ) No ( X )
6. ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN.

ACCIONES DE PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES
1. Identificación de zonas o áreas seguras para el desplazamiento

de los estudiantes y demás miembros de la IE así como Docentes, tutores y
estudiantes. Brigada de señalización
identificar y señalizar las rutas de evacuación (interna y
externa) en mapas, planos, cartillas entre otros.
2. Implementar un sistema de alarmas o alertas en caso de Director,
emergencia con equipos de altavoces, campana o timbre con Coordinador de Coordinador de Gestión de
sistema de claves de llamado para facilitar la comunicación Gestión de Riesgos— Riesgos
Tutores
dentro de la IIEE.
3. Implementar dispositivos de seguridad como el botiquín de Comisión de GRD Coordinador de GRD
primeros auxilios.
4. Identificar espacios seguros para mantener en buen recaudo los Comisión de EAyGRD Brigadas
materiales educativos, equipos y mobiliarios.
5. Los materiales, equipos y mobiliarios de la institución educativa Brigada de Omar Garay Aquino
se encuentran protegidos en altillos u otras zonas seguras señalización
Maribel, Huamán Garriazo.
6. Implementar el botiquín de primeros auxilios Brigada de primeros
auxilios Percy Cabana Conde
Carlos Rivas Sihui
7. Diseño de rutas de evacuación (Mapas, planos, esquemas, Comunidad Coordinador de Gestión de
croquis entre otros) educativa Riesgos
8. Actualizar las señaléticas de seguridad e instalarlas Brigada de Omar GARAY AQUINO

debidamente con asistencia técnica. señalización
Maribel, Huamán Garriazo.
9. Conformación y fortalecimiento de la Comisión de Educación Ambiental Comunidad educativa Presidente de la Comisión
y Gestión del Riesgo de Desastres de las Instituciones Educativas.
10. Elaborar y/o actualizar el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres e
incluirlo en los anexos del Plan Anual de Trabajo (PAT), así como los Comunidad educativa Presidente de la Comisión
planes de contingencia por peligro
11. Acondicionar el Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres de Comunidad educativa Coordinador de Gestión de
la Institución Educativa Riesgos
12. Difundir los planes de Gestión del Riesgo de Desastres en la Comunidad educativa Coordinador de Gestión de
comunidad educativa. Riesgos
Plataforma de
13.Desarrollar y reportar el desarrollo de los Simulacros Nacionales PERUEDUCA Coordinador GDR
Escolares, programados por el MINEDU en 2019
14. Capacitar a las brigadas para la respuesta educativa frente a los peligros Proyector multimedia— Coordinador de Gestión de
identificados a través de los simulacros. laptops Riesgos
15. Socializar los procedimientos de entrega de estudiantes después de la Proyector multimedia—
ocurrencia de una emergencia o evento adverso. laptops Comunidad Educativa
-5-
7. ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
1. Evacuar inmediatamente a las zonas Brigadas Brigada de Salud y Primeros
10’
seguras identificadas. Camillas Auxilios
Comunidad Brigada de Protección y entrega de
2. Brindar contención emocional. educativa 20’ niños y soporte socioemocional y
Materiales lúdicos actividades lúdicas.
3. Empadronar a los estudiantes: Ficha de entrega de
Brigada de Protección y entrega de
determinar fallecidos, heridos, estudiantes niños y soporte socioemocional y
2h
desaparecidos. Cuadernos,
actividades lúdicas.
lapiceros.
4. Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado Presidente de la
de situación. comisión 1h Director
Internet
5. Establecer comunicación con
Coordinador de Gestión de
instituciones de primera respuesta. Teléfonos móviles 30’
Riesgos
6. Mantener información de lo sucedido a Teléfonos móviles y Coordinador de Gestión de

30’
los estudiantes y los profesores. alto parlante Riesgos
Presidente de la comisión
7. Desarrollar la evaluación rápida y Fichas de Brigada de Salud y Primeros
1h
reportar observación Auxilios
8. ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN.

ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS
Establecer un espacio seguro para desarrollar el Comunidad educativa
soporte socio-emocional. Posta medica
Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios
Personal del Puesto de Salud
alternos.
Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del
Citaciones—comunicados
espacio de soporte socio-emocional/lúdico.
Intervenir con el currículo de emergencia. Especialistas de la UGEL Sucre
Evaluar la afectación de la I.E
- Infraestructura
- Material Educativo
Defensa civil - Infraestructura
- Equipos Tecnológicos
- Servicios Básicos
- Vías de Accesos
Reportar UGEL/DRE/MINEDU Internet
Reportar la afectación en la población de incidencias
en escolaridad.
- Accesos
Fichas EDAN
- Servicio (agua, luz, desagüe, seguridad)
- Medios de vida
- Salud
Apertura las labores en I.E. espacio/alterno
Comunicados -- Citaciones
(agua/baños)
-6-
Difusión amplia de reapertura de las labores Comunidad Educativa

escolares Alto parlante del Anexo
Presidente de la Comisión y la comunidad
Actualización del Plan de Contingencia. educativa
Cierre de la emergencia. Comunidad educativa
9. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

El SENAMHI informa que desde el miércoles 13 marzo al viernes 15 de abril se presentarán
precipitaciones líquidas y sólidas de moderada a fuerte intensidad, acompañadas de
descargas eléctricas y ráfagas de viento en la sierra de la Provincia de Sucre. En la sierra
centro y norte se esperan acumulados máximos superiores a los 20 mm/día, mientras que,
en la sierra sur, por encima de los 15 mm/día. Además, se prevé granizadas de forma aislada,
principalmente en localidades por encima
de los 3000 m.s.n.m. y nevadas aisladas sobre los 4000 m.s.n.m. en la sierra centro y sur.
Asimismo, se espera la ocurrencia de lluvia localizada en la costa.
NIVELES
NIVELES DE PELIGRO
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4
No es necesario Sea prudente si realiza Se predicen Sea extremadamente
tomar actividades al aire libre que fenómenos precavido; se predicen
precauciones puedan acarrear riesgos en Meteorológicos fenómenos
especiales caso de mal tiempo, pueden peligrosos. meteorológicos de gran
ocurrir fenómenos Manténganse al magnitud. Este al
meteorológicos peligrosos corriente del desarrollo corriente en todo
que sin embargo son de la situación y momento del desarrollo
normales en esta región. cumpla los consejos e de la situación y cumpla
-7-

Manténganse al corriente instrucciones dados los consejos e
del desarrollo de situación por las autoridades. instrucciones dados por
meteorológica. las autoridades.
PERIODO DE DURACIÓN 32 días
a. Considerar las consecuencias probables de evento adverso

Heridos Fallecidos Desaparecidos
LA SALUD
Estudiantes ( 0 ) ( 0 ) ( 0 )
Afectación a la Docentes (0 ) ( 0 ) ( 0 )
vida y la salud
(Cantidad) Administrativos (0) ( 0 ) ( 0 )
Afectación emocional: Todos los estudiantes afectados por el fenómeno de las lluvias e inundaciones
AFECTACIÓN A LA
Aulas ( 0 ) ( 0 ) ( 0 )
Afectación a la
infraestructura Dirección (1) ( 0 ) ( 0 )
(Cantidad)
Otros
( 1) (0 ) ( 0)
ambiente
totalidad sin posibilidad de acceder. Si ( ) No( X )
2. El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua

o lodo, derrumbado o colapsado). Si ( ) No( )

Si ( ) No ( X )
Libro
Si ( ) No ( X )
Cuaderno de trabajo
y equipos(Cantidad) Si ( ) No ( X )
Computadora
Otros
Agua Si ( X ) No ( )
Luz Si ( ) No ( X )
Desagüe Si ( X ) No ( )
básico Electricidad Si ( ) No ( X )
Servicios Higiénicos Si ( X ) No ( )
Otros Ambiente que hace de cocina
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )
-8-
Afectación la Delincuencia juvenil Si ( ) No ( )

seguridad y
protección Otros Si ( ) No ( X )

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o
puentes) están inhabilitadas o colapsadas. Si ( X ) No ( )
Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están

restringidas temporalmente. Si ( x ) No ( )

Las casa de los estudian ha colapsado Si ( X ) No ( )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto del

evento sufrido. Si ( ) No ( X )

1. Coordinación con aliados para la evaluación de la Citación/acta Miembros GRD
infraestructura. Videos/Data
2. Sensibilizar a la población estudiantil. Marchas de Miembros GRD

3. Evaluación del sistema de agua potable con apoyo del sensibilización Comunidad educativa
puesto de salud. Oficio/cloro
4. Adquirir las señaléticas para conocer las zonas seguras Señaléticas Brigada de
y puntos de encuentro. señalización
5. Evaluación de los sistemas de drenajes y cunetas. Herramientas Comisión de CIA Y
6. Participación en los simulacros programados por el GRD
MINEDU

7. Ubicar y establecer un ambiente Ambiente 3 días Brigada de
seguro. señaléticas señalización
8. Implementar el sistema de alarma Campana 5 días Coordinador de CIA

para la comunidad. Y GRD
9. Almacenamiento de sacos de arenas. Costales 1 día Comunidad

y arena educativa
10. Reinstalación del sistema de agua y Tuberías 1 día Comunidad
desagüe pegamento educativa y JASS
11. Cloración del agua con apoyo del Cloración 1 día Comunidad
puesto de salud, promoción de educativa y Puesto
estilos de vida saludable. de salud
12. construcción de cunetas y drenajes. 2 días
-9-
Pico, pala, Responsable en

barreta, GRD
carretilla, Comunidad
13. evaluación de los simulacros para la otros 1 día educativa
mejora continua Ficha de Comisión de Cay
simulacros GRD
12. ACCIONES PARA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)
ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
14. Resanar los muros agrietados. Herramientas 2 día Comunidad

educativa
15. Colocación de tuberías. Tubo y pegamento 1 día Comisión y JASS
Calamina, clavo Responsable en
GRD
16. Ubicación de los espacios alternos Casas Comunales, 1 día Responsable en
otros GRD
17. Reparar los techos para evitar las Silicona, Cemento 2 día Responsable en
filtraciones. GRD
18. Reforzar la Infraestructura de la I.E Cemento, Hormigón 2 días Comunidad

educativa
19. Uso de ponchos de plástico y poleras Plásticos 7 días
de manga larga.
20. Limpieza de caminos peatonales. Pico, pala, carretilla 1 día
13. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
- 10 -
1 Los terremotos o sismos son vibraciones violentas del suelo provocadas por la
liberación repentina de energía
2 El terremoto o sismos produce ondas sísmicas
3 El punto exacto en donde se origina el sismo se llama foco o hipocentro, se sitúa debajo
de la superficie terrestre a unos pocos kilómetros hasta un máximo de unos 700 km de
profundidad
4 El epicentro es la proyección del foco a nivel de tierra, es decir, el punto de la superficie

terrestre situada directamente sobre el foco, donde el sismo alcanza su mayor
intensidad
5 El fallamiento(falla) de una roca es causado precisamente por la liberación repentina

de los esfuerzos (compresión, tensión o de cizalla) impuestos al terreno, de esta
manera, la tierra es puesta en vibración esta vibración se debe a que las ondas sísmicas
6 Las ondas sísmicas se propagan en todas las direcciones y trasmiten la fuerza que se
genera en el foco sísmico hasta el epicentro en proporción a la intensidad y magnitud
de cada sismo
a. Considerar las consecuencias probables de evento adverso
LA SALUD Heridos Fallecidos Desaparecidos
Estudiantes ( ) ( ) ( )
Afectación a la Docentes ( ) ( ) ( )
vida y la salud
(Cantidad) Administrativos ( ) ( ) ( )
Afectación emocional:
AFECTACIÓN A LA
Aulas ( ) ( ) ( )
Afectación a la
infraestructura Dirección ( ) ( ) ( )
(Cantidad)
Otros
( ) ( ) ( )
ambiente
totalidad sin posibilidad de acceder. Si ( ) No( )
4. El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado

por agua o lodo, derrumbado o colapsado). Si ( ) No( )
Si ( ) No ( )
Libro
y equipos(Cantidad) Si ( ) No ( )
Cuaderno de trabajo
- 11 -

Si ( ) No ( )
Computadora
Otros
Agua Si ( ) No ( )
Luz Si ( ) No ( )
Desagüe Si ( ) No ( )
básico
Electricidad Si ( ) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )
Otros
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )
Afectación la
seguridad y Delincuencia juvenil Si ( ) No ( )
protección
Otros Si ( ) No ( )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos,

carreteras o puentes) están inhabilitadas o colapsadas.
Si ( ) No ( )
Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar
están restringidas temporalmente.
Si ( ) No ( )
Las casa de los estudian ha colapsado

Si ( ) No ( )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto
del evento sufrido.
Si ( ) No ( )

 Contar con un dispositivo para la alerta  Medios de Director

temprana Comunicación
 Elaborar y/o actualizar los planes de  Papel Comisión de Gestión
contingencia de Sismos del riesgo de
 Elaborar los Mapas de Peligros y Mapas de  Computadora Desastres
Evacuación
 Señalización de las zonas internas y externas  Comunidad Brigada de
de la I.E para la correcta Evacuación educativa señalización
 Reforzamiento de muros y parapetos de la  Comunidad Comisión de GRD
escuela. educativa
- 12 -
 Mantenerse informado de las instancias  Servicio de Presidente de la

técnicas IGP (Instituto Geofísico del Perú) Internet y de comisión
telefonía
 Ayudar en la protección de los bienes y  Mesas y andamios Comunidad

materiales en lugares altos y seguros de la IE educativa
 Participa y practica los simulacros Estudiantes y Comunidad
programados por el Ministerio de Educación docentes educativa
y gobierno Regional y Local

 Activación del EMED de la I.E  Sirenas, 05¨  Director.

silbatos
campas  Coordinador GRD
 Activar las brigadas: Evacuación, Contra  Miembros de 05¨
incendios y Primeros auxilios la comisión
 Brindar Soporte Socio Emocional y  Comunidad
actividades lúdicas a docentes y estudiantes. educativa 1 hora  Comunidad
educativa
 Responder con acciones establecidas en el  Medios de  Responsable de
plan de contingencia Comunicación 1 hora GRD
 Evacuar a las zonas seguras para  Comunidad Comisión de Gestión

salvaguardar la integridad física de los educativa 5 munit del riesgo de
estudiantes y comunidad educativa Desastres
 Elabora el reporte situacional a la dirección  Internet 30 minut

de la UGEL y DRE Computadora Presidente de la
comisión
 Coordinar para activar alianzas estratégicas  Ambientes 3 horas
con Instituciones de Primera Respuesta seguros Comunidad educativa
 Estar pendiente de la información mediante
los medios de comunicación  Celular, Redes
 Evaluación mediante la ficha EDAN Sociales
(Internet)
16. ACCIONES PARA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL SERVICIO

EDUCATIVO)
RESPONSABLE
ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS
S
 Restablecer los servicios básicos y la Gobierno 02 días Defensa civil
infraestructura Regional
 Funcionamiento del currículo de emergencia UGEL SUCRE 03 DÍAS Especialistas
con sesiones de aprendizaje en las áreas de
comunicación y matemática Director
- 13 -
 Brindar soporte socioemocional a estudiantes Profesionales

de la II.EE de la Salud 12 horas Comunidad
educativa
 Solicitar la instalación de aulas prefabricadas y PROMIED
alternas. 12 horas Comisión de
 Realiza una evaluación general de la Ficha EDAN GRD
infraestructura de la II.EE y reparar las 12 hora PRONIED
rajaduras, grietas, columnas, bigas tuberías
deterioradas, etc. Comunidad
 Coordinar con los aliados estratégicos para Directorio educativa
realizar la rehabilitación de la forma adecuada, Celular, Redes Sociales
rápida y que continúe el servicio educativo de (Internet)
forma normal
17. ANEXOS
a. Directorio de Aliados.
N° INSTITUCIÓN NOMBRE CARGO TELEFONO
MUNICIPALIDAD
1 QUEROBAMBA EDRICH VEGA GUERRERA ALCALDE
MUNICIPALIDAD
2 QUEROBAMBA NESTÓR CORAHUA ANAYA GERENTE GENERAL 943193360
MUNICIPALIDAD SECRETARIO TECNICO -
3 QUEROBAMBA ALEXIS CURI MENDEZ INDECI 985943255
4 UGEL - SUCRE MARLENE F. MOSQUEIRA NEIRA DIRECTORA UGEL SUCRE 995090586
5 CENTRO DE SALUD - SUCRE AMERICO CCENTA ANGULO JEFE MICRO RED SUCRE 918493695
COORD. EMERGENCIAS Y
6 CENTRO DE SALUD - SUCRE ANGELICA APAICO GRIMALDO DESASTRES 956006621
7 AGENCIA AGRARIA ITALO ANDRES CCACCYA PUSARI DIRECTORA UGEL SUCRE 975783090
CENTRO EMERGENCIA
8 MUJER ALBERTINA DE LA CRUZ CONTRERAS COORDINADORA 966000807
9 SUB REGIÓN AGRARIA WILMER TINEO VARGAS DIRECTOR 966151010
10 RENIEC JUAN CRISTOBAL QUISPE LOYOLA ADMINISTRADOR 966803334
REPOSABLE -DEMUNA
11 DEMUNA TANIA SALAZAR POMA OMAPED 983152551
12 COMISARIA - SUCRE JORGE LUIS ZAPATA ANCO COMISARIO 963706541
13 JUZGADO DE PAZ LETRADO ELVA SALAZAR POMA JUEZ 982061996
FISCALIA PROVINCIAL -
14 SUCRE ULISES MAYHUIRE CORDOVA FISCAL PROVINCIAL PENAL 966898089
15 PREFECTURA - SUCRE FELIX HUAUYA HUAMANI PREFECTO 954957173
831414 /
16 MUNIC. DISTRITAL DE BELEN ARNULFO ROJAS CANCHO ALCALDE 831412
MUNIC. DISTRITAL DE
17 CHALCOS JUAN LUIS RAMOS FLORES ALCALDE 994456660
MUNIC. DISTRITAL DE
18 CHILCAYOC JUAN MINAYA CABANA ALCALDE 956182809
MUNIC. DISTRITAL DE
ROLY CARDENAS POMAHUALLCA
19 MORCOLLA ALCALDE 999070090
20 MUNIC. DISTRITAL DE PAICO IGNACIO DIONICIO PICHO CANCHO ALCALDE 993275659

MUNIC. DISTRITAL DE
21 LARCAY JESUS ALATA LIMA ALCALDE 990809712
22 MUNIC. DISTRITAL DE QUIJE VIVIANO SANCA VALDEZ ALCALDE 949728075
b. DIRECTORIO PARA LA EMERGENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° INSTITUCIÓN NOMBRES Y APELLIDOS CARGO CELULAR
1 PUESTO DE PERCY CABANA CONDE ENFERMERO 952589633
SALUD
- 14 -
2 I.E. OMAR GARAY AQUINO DIRECTOR 961746426

3 I.E. MARIBEL HUAMAN GARRIAZO DOCENTE 988413561
4 MUNICIPALIDAD PERCY CCACCIA HUAMANI ALCALDE 966006445
PAUCARAY
- 15 -

c. PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIO EMOCIONAL
(CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA
Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su

Objetivo
equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentren con los estudiantes en la hora del simulacro, desarrollará las acciones
de soporte socioemocional (contención).
Presencia de friaje,
lluvias,
inundaciones, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
huaycos,
deslizamientos,
sismos.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro

y afectivo deberá indicar a los estudiantes trasladarse al lugar previamente
destinado en el proceso de evacuación.
 Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN

COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA DE
MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde
caminan, vayan de prisa, pero sin correr, estemos pendientes todos de todos”
siempre en tono firme y afectivo.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.

Docente que se  Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y
encuentre con los promueve la autoprotección. Para ello da inicio con la técnica de respiración
estudiantes (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del
durante la alarma estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con
de emergencia. este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca)
ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada
nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.
 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y

otras que producen malestar, son emociones totalmente normales y que estás
irán pasando”.
Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar

la vida, cuidando nuestra integridad física y emocional. Una medida
importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente
aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las
emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la emergencia.
- 16 -
ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA

EMERGENCIA.¿
 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo
liberar la tensión y bloquear las emociones negativas (naturales en este
momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje
que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo
divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silbar,……no te quedes con las ganas de silbar….….
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando

que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro
objeto que esté a la mano) rápidamente de mano en mano y que, a la voz de
alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la pelota en su mano,
deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que
sea necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro
juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo
siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio limón un limón…continua el
estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a agrega……
medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los
elegidos”.
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres.
 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus
hogares porque sus padres están llegando a recogerlos, o de lo contrario, en
el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido
oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.
 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando
en cuenta que sus manos deben estar libres durante su traslado. Si van con sus
padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las
emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar
la vida.
 Finalmente, el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las
actividades educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus docentes estarán
gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.
 Asimismo, los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas
que tiene por objetivo preservar su vida y el goce de sus derechos. También
les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido
si esta situación se diera realmente.
- 17 -

18. PROCEDIMIENTOS PARA LA ENTREGA
DE ESTUDIANTES
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes
Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones
y se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Activación del Protocolo: comunicación directa a los

Evento adverso equipos de la I.E. /docentes/brigadistas escolares/visitantes
en la I.E.
Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en
el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los
procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los
procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/a Actividad/es – Tiempos
De 30min - 180 min
1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.

2. Establecer en el área física la entrega de niños.
3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona
externa de la institución educativa, quienes se encuentran a la espera de
información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
Docente
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de
coordinador llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega de niños y niñas, para
de la Brigada la respectiva recepción
de 6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la
Protección y recepción de su hijo o hija, previa identificación y coordinación con el
Entrega de docente y director de la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará
Niños. la documentación necesaria que permita la veracidad del caso y a su vez
registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por
sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará
mediante el reconocimiento del familiar por parte del niño o niña; en caso
el niño o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la
DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
- 18 -

10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo,
hasta la llegada de su padre o madre de familia.
FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
AL PADRE O MADRE DE FAMILIA O APODERADO
Yo…………………………………….……..……………..…………..identificado con DNI N° ……………………….. declaro

(Nombres y apellidos del padre o apoderado)
que el estudiante: …………………………………………………..…………… identificado con DNI N° ……………………

(Nombres y apellidos del estudiante)
que cursa el …………grado del nivel…………en la I.E. ……………………………………………….………………………..;

(N° y nombre de la Institución Educativa)
estoy dando fe de la entrega de mi hijo(a) en esta situación de emergencia y me hago responsable

desde este momento de su custodia.
Ciudad, (día) de (mes) de 2016
…………………………………………………………..……… .……………………………………………………………
(Firma del padre o madre de Familia y/o apoderado) (Firma del Director de la I.E. N° XXXXXXXXXXXX)
Nombre: Nombre:
DNI: DNI:
d. PADRÓN DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA - 2019
- 19 -
N° APELLIDOS Y NOMBRES DNI GRADO PROCED. CELULAR

1 CHURASI CHALCO Roger 41384451 5°
2 CUPE PARDO Maribel 46786911 1°
3 FLORES JAUREGUI German 28483258 3°
4 PUCHURI PAUCCA Juan Bautista 10020857 3°
5 RIVAS SIHUI Carlos 44031588 6°
-----------------------------------------------------
FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR
- 20 -

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GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – AYACUCHO

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 24144/Mx-M

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

NOMBRE I.E.: “24144” TIPO DE II.EE. Publica

D.R.E.: Ayacucho U.G.E.L.: Sucre

PROVINCIA: SUCRE DISTRITO: Paucaray

DIRECTOR (A): Omar Garay Aquino. CELULAR DIRECTOR(A): 961746426

TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO: Omargaray_04@hotmail.com

NIVEL: Primaria MODALIDAD: Multigrado

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

ESTADISTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

 Constitución Política del Perú

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa organizada para el desarrollo de

 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

 Presenta ventanas con  Textos del  Gestionar  Mobiliario  Gestionar la

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

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“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

RESPONSABLE EN EDUCACIÓN AMBIENTAL RESPONSABLE EN GEST. DEL RIESGO DE DESASTRES

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

2. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

4. UBICACIÓN DEL EVENTO:

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

Afectación a la Docentes (0) ( 0 ) ( 0 )

2. El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua

AFECTACIÓN AL MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPOS

AFECTACIÓN AL SERVICIO BÁSICO

Otros Ambiente que hace de cocina

AFECTACIÓN A LA SEGURIDAD Y PROTECCIÓN

AFECTACIÓN A LAS VIAS DE ACCESO

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están

AFECTACIÓN A LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS DE LA POBLACIÓN

Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto del

6. ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN.

1. Identificación de zonas o áreas seguras para el desplazamiento

8. Actualizar las señaléticas de seguridad e instalarlas Brigada de Omar GARAY AQUINO

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

7. ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

6. Mantener información de lo sucedido a Teléfonos móviles y Coordinador de Gestión de

8. ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN.

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

Difusión amplia de reapertura de las labores Comunidad Educativa

Cierre de la emergencia. Comunidad educativa

9. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES”

a. Considerar las consecuencias probables de evento adverso

2. El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua