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FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO

VICERRECTORIA DE DOCENCIA
FACULTAD DE: CIENCIAS BASICAS

PROGRAMA DE: Licenciatura en Biología y Química
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PLANEACIÓN DEL CONTENIDO DE CURSO
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

NOMBRE : ECOLOGÍA
CODIGO : 20550
SEMESTRE : VIII
INTENSIDAD HORARIA : 4 horas semanas presenciales
NÚMERO DE CREDITOS : 4
PRERREQUISITOS : EVOLUCIÓN
AREA DE COMPETENCIA : Básica
DOCENTE : EDINSON HURTADO IBARRA
FECHA DE ACTUALIZACION : 11-02-2016
2. DESCRIPCIÓN:
La asignatura Ecología ofrece un curso basado en el conocimiento dinámico e

integrado de la biota y las relaciones que rigen su existencia y permanencia,
enfocado principalmente en la obtención objetiva, sistemática y reproducible de
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información directamente de los distintos niveles de organización de la diversidad

biológica.
La Ecología es concebida como una ciencia integral que relaciona no solo las
ciencias biológicas, sino a las ciencias básicas en general, por tanto, su
aprehensión requiere un mínimo de comprensión de eventos físicos, geológicos,
químicos y biológicos en general. Desde el enfoque auto-ecológico, es
imprescindible su relación con la zoología, la botánica, la microbiología, y que
requiere de las matemáticas como una herramienta para su efectiva aplicación.
3. JUSTIFICACIÓN
La Ecología siempre ha jugado un papel relevante para la humanidad. Aún antes

de ser considerada una ciencia, el hombre se ha interesado por su ambiente y la
manera en que se relaciona con el mismo. En la actualidad sigue siendo una
ciencia síntesis de las ciencias biológicas debido a la forma cuantitativa y
cualitativa en la cual resume la “economía de la naturaleza” como fuera
denominada en sus inicios por Darwin y Haeckel. Sin embargo, pese a la
importancia de esta ciencia, su desconocimiento ha provocado un gran deterioro
en la biosfera, amenazando con su destrucción si los agentes perturbadores no
son atenuados o incluso controlados decisivamente.
Todo licenciado en el Área de la enseñanza de las Ciencias Naturales, debe

manejar de forma consiente los conocimientos ecológicos que definen la
problemática biótica actual, haciendo énfasis en sus relaciones con el medio. Los
futuros licenciados, luego de cursar la asignatura, estarán en capacidad de
desarrollar investigación que contribuya al desarrollo sostenible y al mejoramiento
de los recursos en conjunto con la sociedad, de su entorno y de las condiciones
para liderar procesos de conservación y aprovechamiento de los ecosistemas en
la región, acorde a las exigencias políticas, educativas, pedagógicas,
económicas y ambientales del gobierno nacional y del mundo moderno.
4. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO
Proporcionar a los estudiantes las herramientas conceptuales básicas para

conocer, entender, analizar, reflexionar y actuar sobre los conceptos y problemas
ecológicos en los distintos niveles de organización de la diversidad biológica,
haciendo énfasis en aspectos de biodiversidad locales, regionales, y nacionales, y
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mejoramiento ambiental.
Discutir, analizar y comprender los fundamentos generales de la Ecología, de sus

componentes y dinámica; sintetizándolos y evaluándolos con una visión integral
que permita asumir al medioambiente como alternativa interdisciplinaria en este
área del saber pedagógico.
5. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO
 Demostrar apropiación de la terminología técnica y la finalidad de las

ciencias ecológicas.
 Identificar las características de cada uno de los niveles de organización de
la diversidad biológica estudiados por la ecología
 Identificar las factores que limitan la distribución geográfica/ecológica de
las especies
 Conocer los conceptos fundamentales relacionados con la distribución de
los organismos y los factores que la limitan
 Entender los procesos y mecanismos que determinan el tamaño de las
poblaciones.
 Identificar y caracterizar los distintos tipos de interacciones entre
poblaciones.
 Entender los mecanismos que promueven y regulan los distintos tipos de
interacciones a nivel poblacional y de comunidad
 Determinar el funcionamiento de los ecosistemas, a través de las
comunidades en el tiempo y el espacio de acuerdo a las variables de la
población que la constituyen.
 Establecer los lineamientos mínimos que se deben tener en cuenta para la
realización de las investigaciones ecológicas.
 Propiciar los elementos conceptuales ecológicos que desde la dinámica
pedagógica pueda integrarlo al aula de clase.
 Manejar los conceptos básicos de Ecología, para poder desarrollar los
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Programas de secuencia, que establece el Ministerio de Educación

Nacional.
 Hacer que el estudiante comprenda y hasta donde sea posible practique
los conceptos ecológicos en el aula de clase y fuera de ésta. Además
pueda considerar al medio ambiente como una disciplina que sirva de
apoyo a la humanidad en aspectos vitales y de subsistencia.
 Relacionar de manera científica las diferentes corrientes de pensamiento
de las ciencias sociales naturales para tener una visión integral de ecología
6. PLANEACIÓN DE LAS UNIDADES DE FORMACIÓN
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UNIDAD 1. Generalidades Historia y conceptos generales de Ecología

ESTRATEGIAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS
COMPETENCIA CONTENIDOS
DIDACTICAS LOGROS EVALUATIVAS
Semana 1  Clase Magistral  Elabora un  Comprensión y

 Análisis y concepto integrado análisis de la
 Interpretar dentro del 1. Generalidades e de ecología a partir información.
historia de la discusión de
concepto de de los elementos
ecología, los Ecología artículos básicos de la  Nivel de
enfoques y 2. ¿Qué es Ecología? científico en definición. participación y
elementos que 3. Definiciones grupo. ejecución de los
constituyen el objeto 4. Conceptos básicos  Identifica los laboratorios.
de estudio de esta 5. Consideraciones enfoques y objeto
ciencia. generales de la de estudio de la  Pruebas escritas.
 Comprender la Ecología como una Ecología.
necesidad de rama de la biología.  Hojas de registros
integrar y aplicar los 6. Desarrollo científico  Redacta una
conceptos de las de la ecología definición
áreas básicas en la 7. Niveles de sistemática de la
dinámica de los organización de los Ecología
distintos niveles de ecosistemas involucrando
la diversidad 8. Flujo de energía de biotopo, biocenosis,
biológica. los ecosistemas interrelaciones y
 Diferenciar el objeto 9. Importancia de los flujos de energía.
Vo. Bo. Comité Curricular Si Si No

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de estudio de la modelos en la
ecología. comprensión de los
 Conocer las leyes fenómenos
que rigen el flujo ecológicos.
energético.
 Identificar y graficar
el flujo de energía en
los ecosistemas.
 Aprender los
diferentes ciclos
biogeoquímicos.
 Diferenciar los
diferentes tipos de
Ecosistemas
 Entender los
mecanismos
regulando los ciclos
de nutrientes en
distintos tipos de
ecosistemas

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UNIDAD 2. CONCEPTOS BASICOS

 Clase Magistral  Identifica los  Comprensión y

Semana 2  Análisis y factores bióticos y a análisis de la
discusión de bióticos que limitan información
 Identificar los 1. Animales Y plantas la distribución de  Nivel de
como parte de los artículos
factores que limitan las especies participación y
la distribución sistemas naturales científico en  Entiende los ejecución de las
geográfica/ecológica 2. Selección natural. grupo. procesos y prácticas de
de las especies. Mecanismos.  Videos. mecanismos que laboratorio.
3. Regiones biográfica  Exposiciones de limitan la  Pruebas escritas.
 Conocer los los estudiantes distribución de los  Hojas de registro.
conceptos 4. CLASIFICACION organismos.
 Ayudas
fundamentales  Utiliza
relacionados con la audiovisuales adecuadamente los
distribución de los 5. Deriva continental  Salidas de términos
organismos y los 6. Distribución de los campo. relacionados con la
factores que la organismos, causas  Salida de distribución de los
limitan. 7. El Clima organismos.
campo.
 Clasifica
Semana 3  Salida al
adecuadamente los
 Clasificar los Jardín organismos de
organismos de 8. Nicho y hábitat Botánico de la acuerdo con sus
acuerdo con sus 9. Transformación de la Victoria requerimientos
requerimientos. energía por las plantas
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10. La circulación de los Barranquilla

 Entender los nutrientes disueltos.  Salida al Jardín
diferentes procesos Botánico de
que participan en la
Cartagena
delimitación de la
distribución de los Semana 4  Mesa redonda
organismos.  Presentación de
11. Zonas de vida informes.
ecológicas presentes  Laboratorios:
en el caribe
relaciones entre
colombiano.
animales y
 Identificar lo
más cercano plantas en un
posible lo medio aislado.
referente a la
flora y fauna
del Caribe
Colombiano
UNIDAD 3. ACCIONES RECIPROCAS ENTRE ORGANISMOS

 Clase Magistral.  Aplica e identifica  Pruebas orales
Semana 5  Análisis y los conceptos.  Pruebas escritas
 Conocer las discusión de  Diferencia las  Estudios de caso

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características 1. Depredación artículos científico características

que definen la 2. Depredador – en grupo. de las
población presa  Actividad poblaciones.
dentro de un 3. Coloración  Enumera y
individual en
contexto y de protectora y críptica explica las
sus relaciones 4. Mimetismo campo. distintas técnicas
reciprocas. Batesiano y  Visita al Zoológico demográficas
Mulleriano de Barranquilla.
 Entender los
procesos y
mecanismos
que determinan
el tamaño de
las
poblaciones. Semana 6
 Clase Magistral.  Elabora un concepto
1. Simbiosis:  Análisis y integrado de
 Analizar las 2. Comensalismo, discusión de comunidad
distintas mutualismos, artículos científico utilizando los
técnicas que parasitismo elementos
en grupo.
permiten conceptuales
Salida de
evaluar las suministrados y las
poblaciones campo observaciones.
Enumera y explica
 Conocer las Semana 7 las características de
variables y 3. Competición: la comunidad
características 4. Extinción, exclusión,
que definen la competitiva,
comunidad desplazamiento de
 Entender los caracteres.

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factores que
determinan la
estructura y el
funcionamiento
de las
comunidades
en el tiempo y
el espacio de
acuerdo a las
variables de la
población que
la constituyen.
 Entender los 1. Definición y  Clase Magistral  Aplica e  Pruebas orales

mecanismos que propiedades  Análisis y identifica los  Pruebas escritas
promueven y 2. Competencia
discusión de
conceptos.  Estudios de caso
regulan los distintos 3. Conceptos de Hábitat  Diferencia las
tipos de y Nicho artículos científico características
interacciones a 4. Exclusión competitiva en grupo. de los tipos de
nivel poblacional y 5. Evolución habilidad interacción.
de comunidad competitiva: estrategias  Clasifica las
 Conocer y entender reproductivas r y k interacciones por
los diferentes tipos 6. Predación su efecto
de interacciones 7. Comensalismo,  Describe
cooperación y adecuadamente
mutualismo las interacciones
8. Parasitismo y utilizando
enfermedades modelos

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UNIDAD 4. BIOSFERA
LOGROS EVALUATIVAS
DIDACTICAS
 Manejar  Análisis de datos
adecuadamente Semana 8  Clase Magistral  Conoce  Búsqueda de casos
herramientas básicas  Análisis y ampliamente de estudio
para entender la 1. Definición,
discusión de
todo lo  Informe salida de
estructura y estructura y relacionado con campo
artículos científico
composición de las evolución de la la estructura y  Exposición en
poblaciones y Biosfera. en grupo. clasificación de grupos
ecosistemas 2. Factores de  Salida de campo la Biosfera.  Salidas a Bocas
 Utilizar degradación  Aplica de Cenizas
adecuadamente 3. - Impacto de la correctamente  Mesa redonda
metodologías tecnología los índices de  Presentación de
estandarizadas para 4. - Explosión diversidad, informes
evaluación de demográfica atendiendo el
diversidad en distintos humana tipo de
grupos taxonómicos ecosistema
Semana 9  Identifica los
patrones de
5. Contaminación dispersión en los
Atmosférica datos de los
6. Principales organismos vivos
contaminantes de acuerdo a su
atmosféricos entorno.
7. Efectos sobre los
ecosistemas

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8. Consecuencias
climáticas
Semana 10
9. Definición,
estructura y
evolución
10. Problemas de los
fertilizantes
11. La lucha biológica
Semana 11
12. La contaminación
de las aguas
continentales y
oceánicas
13. Contaminación
biológica
14. Contaminación
química
15. Consecuencias
ecológicas

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UNIDAD 5. RECURSOS NATURALES

 Manejar  Clase Magistral 1. Identifica cada  Análisis de datos
adecuadamente SEMANA 12  Análisis y uno de los  Búsqueda de casos
herramientas discusión de recursos de estudio
básicas para
 Definición artículos científico
renovables, y  Informe salida de
entender la cuál es la campo
 Clasificación. en grupo.
estructura y acción del  Exposición en
composición de los  Características  Salida de campo hombre con grupos
Recursos Naturales.  Ejemplos respecto a  Mesa redonda
ellos  Presentación de
informes
UNIDAD 6. EDUCACIÓN AMBIENTAL

INDICADORES DE
COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
LOGROS
DIDACTICAS EVALUATIVAS
1. Identifica  Comprensión y
 Conocer el Semana 13  Discusión adecuadamente análisis de la
funcionamient temática por un ecosistema y información
o de los 1. Origines de la
grupos
sus elementos.  Pruebas orales.
ecosistemas educación  Pruebas escritas.
 Mesa redonda
en el tiempo y ambiental  Nivel de
el espacio.  Salida de participación y

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2. principios zoológico. tema: ejecución de las

básicos de la el zoológico en prácticas de
educación ambiental la educación laboratorio.
ecológica.  Prácticas de
laboratorio
Semana 14  Presentación del calificadas.
informe
1. la integración
de la educación
ambiental en el
Currículum Escolar.

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1. BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
 Krebs, C. 2009. Ecology: The experimental analysis of Distribution and
Abundance. Sixth Edition. Pearson Benjamin Cummings, San Francisco.
 Luwig, J & J. Reynolds. 1988. Statistical Ecology. Wiley-Interscience
Publication.
 Margalef, R. 1996. Ecología. Ed. Omega
 Odum, E. 1972. Fundamentos de Ecología. 6ª. Edición.
COMPLEMENTARIA
 Begon, M, Townsend, C & Harper, J. 2006. Ecology, from individuals to

ecosystems. 4a edición. Blacwel Publishing Ltda.
 Bonilla, M & G. Guillot. 2003. Notas de Clase: Prácticas de Ecología.
Universidad Nacional de Colombia.
 Carroll, S. P., Hendry, A. P., Reznick, D. N. & Fox, C. W. 2007: Evolution on
ecological time-scales. Functional Ecology 21, 387-393.
 Hyslop, N., Stevenson, D., Macey, J., Carlile, L., Jenkins, C., Hostetler, J. & Oli,
M. 2012: Survival and population growth of a long-lived threatened snake
species, <i>Drymarchon couperi (Eastern Indigo Snake). Population
Ecology 54, 145-156.
 Morris, D. W. 2011: Adaptation and habitat selection in the eco-evolutionary
process. Proceedings of the Royal Society B: Biological Sciences 278, 2401-
2411.
 Orme, C. D. L., Davies, R. G., Olson, V. A., Thomas, G. H., Ding, T.-S.,
Rasmussen, P. C., Ridgely, R. S., Stattersfield, A. J., Bennett, P. M., Owens, I.
P. F., Blackburn, T. M. & Gaston, K. J. 2006: Global Patterns of Geographic
Range Size in Birds. PLoS Biol 4, e208.
 Rodríguez, J. 2001. Ecología. Pirámide
 Schlesinger, W. 2000. Biogeoquímica: un análisis del cambio global.
Ariel Ciencia.

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 Schoener, T. W. 2011: The Newest Synthesis: Understanding the

Interplay of Evolutionary and Ecological Dynamics. Science 331, 426-
429.
 Sutherland, W. J., Freckleton, R. P., Godfray, H. C. J., Beissinger, S. R.,
Benton, T., Cameron, D. D., Carmel, Y., Coomes, D. A., Coulson, T.,
Emmerson, M. C., Hails, R. S., Hays, G. C., Hodgson, D. J., Hutchings,
M. J., Johnson, D., Jones, J. P. G., Keeling, M. J., Kokko, H., Kunin, W.
E., Lambin, X., Lewis, O. T., Malhi, Y., Mieszkowska, N., Milner-Gulland,
E. J., Norris, K., Phillimore, A. B., Purves, D. W., Reid, J. M., Reuman, D.
C., Thompson, K., Travis, J. M. J., Turnbull, L. A., Wardle, D. A. &
Wiegand, T. 2013: Identification of 100 fundamental ecological questions.
Journal of Ecology 101, 58-67.
 Thompson, J. N. 1998: Rapid evolution as an ecological process. Trends
in Ecology & Evolution 13, 329-332.
VIRTUAL

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