República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”

Decanato de Educación Avanzada
Núcleo Regional de Educación Avanzada Caracas
Programa de Formación Docente Integral

JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET & LEV SEMYONOVICH VYGOTSKY

CUADRO COMPARATIVO DE SUS TEORIAS

Autoras: Giménez Bravo Gisela

Chirinos María Yenire

Facilitadora: Profa. Mylvia Fuentes Aldana

Caracas, septiembre 2019

 JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET & LEV SEMYONOVICH VYGOTSKY
CUADRO COMPARATIVO DE SUS TEORIAS
Autoras: Giménez Bravo Gisela y Chirinos María Yenire

Introducción

A continuación, se presenta cuadro comparativo de los aportes de dos grandes hombres, en primer lugar, Jean William Fritz Piaget, nacido en Neuchatel. Suiza,
quien fue psicólogo experimental, filosofo, biólogo, creador de la epistemología genética y quien se hizo famoso por sus aportes en el campo de la psicología evolutiva,
sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo y en segundo lugar sin restar importancia Lev Semyonovich Vygostsy, nacido en Orsha - Bielorrusia,
psicólogo soviético, que fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A. R. Luria y A. N. Leontiev, con sus investigaciones sobre el proceso
de conceptualización en los esquizofrénicos (El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, pensamiento y lenguaje), efectuó seguimiento a la obra de sus
discípulos, ejerció gran influencia en la psicología pedagógica occidental.

Cabe destacar que las investigaciones y aportes de estos grandes investigadores, han creado en el mundo de las ciencias sociales críticas y polémicas, que llevan
al estudio y reflexión, por cuanto la influencia de sus teorías en la psicología, sociología y muy especialmente en el ámbito de la educación, marcan directrices para que
otros investigadores sigan indagando sobre las motivaciones en los individuos desde su infancia y durante todo su desarrollo vivencial, es por esta razón que se, presenta
el cuadro comparativo que permitirá comprender las visiones de cada uno y descubrir la importancia que ambas corrientes de pensamiento nutren al docente o futuro
docente a fin de enfrentar los desafíos durante el proceso de enseñanza aprendizaje del educando y que forman parte de la asignación del Diplomado en Formación
Docente Integral de la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”, en la cátedra: El proceso de aprendizaje y sus aplicaciones en la instrucción facilitado por
la Dra. Mylvia Fuentes Aldana, durante el periodo julio - octubre 2019.

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 JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET & LEV SEMYONOVICH VYGOTSKY
CUADRO COMPARATIVO DE SUS TEORIAS
Autoras: Giménez Bravo Gisela, Chirinos María Yenire
Jean William Fritz Piaget
Autores
Nacimiento: 9 agosto 1986 Neuchatel. Suiza
Fallecimiento: 16 de septiembre de 1980, Ginebra,
Suiza
Educado en: Instituto Latino. Estudio en la
Universidad de Zúrich, donde se licencio y Doctoro
en Biología.
Datos Biográficos
Considerado padre del constructivismo
Ocupación: Psicólogo experimental, filosofo,
biólogo, creador de la epistemología genética y
famoso por sus aportes en el campo de la psicología
evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría
del desarrollo cognitivo
Lev Semyonovich Vygotsky Semejanzas
Nacimiento: 17 de noviembre 1896 Orsha – Bielorrusia Investigadores de la conducta y formas de aprendizaje
Fallecimiento: 11 de junio de 1934 Moscú- Unión
Postularon que el conocimiento se construye por cada
Soviética
sujeto y no es el resultado de una adquisición de
Recibió educación particular hasta ingresar a la escuela respuestas.
secundaria donde se graduó con honores a los 17 años.
Ambos autores contribuyeron al campo de la educación
Posteriormente estudia Leyes en la Universidad de
y la psicología, ofreciendo explicaciones sobre cómo
Moscú y posteriormente efectuó estudios auto dirigidos
en Filosofía. ocurre el aprendizaje y el desarrollo cognitivo en
edades tempranas.
Ocupación:
Comparten la idea de la importancia del juego en el
Se dedico a la enseñanza, dicto clases de psicología e
aspecto psicológico, pedagógico y social del ser
investigador, durante su vida trato de explicar los
humano.
procesos psicológicos
Fuente:https://www.psicoactiva.com/biografias/levsemi
onovich-vygotsky/
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 Fuente: Piensan que el lenguaje es importante para el
http//www.cejepi.com/somos/biografia.piaget desarrollo cognitivo, pero desde diferentes
perspectivas.

Consideran la conducta como algo que debe ser

explicado por referencia a una serie de estructuras y
procesos mentales, que habría que entender como
formas de organización y de procesamiento de la
información.

Epistemología Subjetivista Objetivista Se alejan de las propuestas innatistas y empiristas a la

hora de explicar la adquisición de conocimientos.
Conductista del aprendizaje
No provee de una teoría del aprendizaje propiamente, Ambos plantean su teoría desde un paradigma
Desarrollo cognitivo
pero presenta modelos explicativos de cómo y cuáles constructivista.
Teoría condiciones son necesarias para que se produzca
Estructuras progresivas del pensamiento, Sociocultural. Intenta explicar los procesos Ambos ofrecen a los maestros y educadores buenas
Enfoque capacidad de pensar, conocer y aprender. psicológicos, desde los mas elementales a los más recomendaciones sobre cómo maximizar el proceso de
complejos. aprendizaje en la infancia y la adolescencia.

Desarrollo Sociocultural, afirma que los individuos Sócrates - Platón - Descartes

La Teoría del Aprendizaje se centra en el aprenden a través de las interacciones sociales y su
desarrollo cognitivo de niños y adolescentes. cultura.

Su teoría describe y explica los cambios que se

producen en el pensamiento lógico a estas edades.
Énfasis
Piaget sugirió que el desarrollo cognitivo ocurre
siguiendo una serie de etapas de maduración y
experiencia: sensio-motora, preoperacional,
operaciones concretas y operaciones formales
Explica que el diálogo es una herramienta psicológica
importante en el desarrollo del pensamiento del niño, y
a medida que los niños crecen y se desarrollan, su
lenguaje básico se vuelve más complejo.
Además, desarrollo investigaciones sobre el
comportamiento del niño, desde sus primeras etapas y
a lo largo del desarrollo psicológico del niño entre las
que se destacan:

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 El desarrollo del lenguaje y la representación del Desarrollo del pensamiento y del lenguaje, la memoria
conocimiento y el juego del niño.
Período sensomotor o sensorio-motriz (0 a 2 años), el
niño usa sus sentidos y habilidades motrices para
conocer aquello que le circunda, confiándose
inicialmente a sus reflejos y, más adelante, a la
combinatoria de sus capacidades sensoriales y
motrices. Aparecen los primeros conocimientos y se
prepara para luego poder pensar con imágenes y
conceptos.
Uso de los reflejos (ejercicio de auto reflejo)
Reacciones circulares primarias
Reacciones circulares secundarias
Coordinación de esquemas secundarios
Reacciones circulares terciarias
Subetapas preoperacionales (18 meses en adelante,
empieza a buscar significados, objetos, espacio y
tiempo)
Subetapa de pensamiento intuitivo (4 a 7 años,
curiosidad, preguntas, razonamiento primitivo)
Estadio de operaciones concreta (7 a 12 años,
adquiere capacidad intelectual)
Estadio de operaciones formales
Equilibración de las estructuras cognitivas
Necesidad de introducir una dimensión "histórica" en el
Postulados núcleo mismo de la psicología y entender la conciencia
desde su naturaleza y su estructura.
Escuela Alemana de la Gestalt y por la de Ginebra Los seres humanos tienen la capacidad de transformar
Representantes con Jean Piaget el medio para sus propios fines.

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 El origen social de los procesos psicológicos llevó a
Motivación Vigotsky a un nuevo enfoque en la valoración del
desarrollo mental del niño
Leibnitz-Husserl – Heidegger – Gestalt – Kant. Racionalismo fenomenológico. Cognitivismo –
Antecedentes Cognitivismo de línea blanda – epistemología Cognitivismo línea dura - Cognitivismo sociocultural
genética.
Eclecticismo, solo presenta modelo, no presenta teoría.
Crítica Su obra fue retenida en su país de origen y demoro
muchos años en ser conocida.
Proceso de interacción entre el sujeto y el medio Es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio
Conocimiento entendido como físico únicamente entendido social y culturalmente

Al nacer es un individuo biológico Al nacer es un individuo social

Ser Humano

Hay un proceso de socialización. Búsqueda activa Hay un proceso de diferenciación social. Los niños se
del conocimiento mediante el proceso de esfuerzan para comprender el mundo en sociedad.
Desarrollo del ser asimilación (el medio incorpora nuevas
Humano informaciones) y acomodación (el organismo
cambia o amplia las ideas actuales para ajustarse a
la nueva información)
Depende de la etapa del desarrollo donde se Depende de la calidad de la interacción social y de la
encuentre. Caracterizaba el desarrollo cognitivo ZDP del sujeto.
Potencialidad como actividad de crecimiento mental: la Los niños maduran intelectualmente a través de las
cognitiva inteligencia sensorio motora, basada en la intercepciones sociales que comparten con miembros
percepción y la actuación. más maduros de la sociedad, que presentan desafíos al
niño en las zonas de desarrollo próximo.
El ser humano al nacer se encuentra en un estado El ser humano al nacer tiene una percepción
Organización del desorganizado, que debe ir organizando a lo largo organizada, puesto que está dotado para dirigirla a
ser humano de las etapas del desarrollo de su vida estímulos humanos y para establecer interacciones
sociales.

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 FUENTES CONSULTADAS

Butter-Bowdon, Tom (2009). 50 clásicos de la Psicología. Segunda edición. Editorial Sirio. Barcelona. España.

Díaz, Frida; Hernández, Gerardo (2002). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una Interpretación Constructivista. Segunda edición. Editorial McGraw Hill.

México.

https://www.cejepi.com/somos/biografia-piaget/

Vygotsky http://es.scribd.com/doc/45371471/Aportaciones-de-Vigotsky-a-la-
educacionhttp://www.ucm.es/info/psyhisp/es/4/art20.pdfhttp://personales.ya.com/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_07_vigotski.pdf
https://www.psicoactiva.com/biografias/lev-semionovich-vygotsky/

*https://psicologiaymente.com/desarrollo/piaget-vygotsky-similitudes-diferencias-teorias

http://hablemossobreconstructivismo.blogspot.com/2010/07/comparacion-entre-los-postulados-de.html

*Debilidad

Diferencias entre ambas teorías (Incorporar al cuadro y mencionar las diferencias puntuales sobre lo descrito)

 Construcción del conocimiento

 Las etapas del desarrollo
 Papel del aprendizaje
 El papel del lenguaje