SESION DE APRENDIZAJE Nº 7

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E Nº 5088 “Heroes del Pacifico” Grado 3ero Sección(es) A,C
Area Tutoria Bimestre III Duración 135
Docente Irma Baldoceda Lopez Unidad V Fecha 25/09/2019

II. TITULO DE LA SESIÓN: “EL RESPETO Y EL BUEN TRATO”

Dimensión ¿Qué buscamos? Materiales

Social Que los estudiantes reflexionen sobre la forma Papelografo, lapiceros, plumones, imágenes,
en que actúan cuando sienten cólera y cómo casos.
afecta esto a los demás. Todos merecen
respeto y buen trato.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS
PASOS PEDAGOGI ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS T
COS
CONSTRUC CONFLICTIVPREVIOSRECUPERAMOTIVACIO

La docente inicia la sesión saludando de manera afectuosa y motivadora a los Textos

estudiantes y le recuerda las normas de convivencia.
N

La docente solicita a los estudiantes que individualmente, anoten en un papel:

¿En qué situaciones sienten cólera?, ¿Qué hacen?, ¿Cómo expresan su
cólera? Luego voluntariamente comparten con el grupo lo que anotaron. Paginas
SABERES

Luego la Docente explica el propósito de la sesión , la importancia del respeto y

CION DE

el buen trato a todas las personas.

INICIO

Plumón
15

Laminas
COGNITIVO
OS
DESARRO

Los estudiantes reflexionan sobre la forma como actúan cuando tienen cólera y 60
CION DEL

como esto puede afectar a las personas que están cerca. El docente enfatiza
LLO

que es normal sentir cólera. Lo malo es cuando no sabemos reconocerla ni

manejarla, y que de esta forma lastimosamente a otras personas.

La docente pregunta al grupo: ¿Qué hacen para tratar de calmarse cuando

APRENDIZA

sienten cólera?, anotando las palabras claves en la pizarra. En esta parte es

importante promover el dialogo y la participación espontanea de los
JE

estudiantes.

La docente les sugiere alternativas que podemos emplear cuando estamos

enojados, entre las cuales tenemos:
APRENDIZAJECONSOLIDACIÓN DEL

 Respirar profundo y lentamente varias veces.

 Contar hasta diez
 Leer
 Escuchar música
 Pintar.
Como ejemplo y con orientaciones de la docente, todos practican la respiración
profunda: se inhala lentamente, re retiene el aire y se espira suavemente por la
boca, repitiendo esta operación seis veces. Luego libremente, comentan sobre
sus efectos relajantes.
 Se concluye la sesión señalando que la cólera es una emoción que nos permite
actuar ante algo que consideramos injusto. Por lo tanto, no es malo sentir
cólera, pero si debemos practicar formas adecuadas de expresarla, para no herir
a los demás.

Después de la tutoría se puede plantear diversas posibilidades:

CIERRE
METACOG  Elaboran afiches para el aula alusivos al control de la cólera, usando
NICION mensajes e imágenes tipo: “piensa antes de actuar”, “Ponte en el
15
lugar del otro”.
 Promueve en la institución el respeto y el buen trato.

EVALUACION:
- Participación de los estudiantes a lo largo del desarrollo de la sesión.
- Los estudiantes responden a las preguntas y desarrollan en el aula

___________________________ _________________________
Lic. Irma Baldoceda Lopez Sub Director. Hugo Ramos

SESION DE APRENDIZAJE Nº 3

IV. DATOS INFORMATIVOS:

I.E Nº 5088 “Heroes del Pacifico” Grado 3º Sección(es) C
Area Desarrollo Personal Ciudadania y Bimestre III Duración 135
civica
Docente Irma Baldoceda Lopez Unidad V Fecha 25/09/2019

V. TITULO DE LA SESIÓN: Dilemas Morales

COMPETENCIAS / DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES
Construye su identidad
COMPETENCIAS
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTONOMA
ENFOQUE
ENFOQUE INTERCULTURAL
EVALUACIÓN
Explica algunas estrategias para Desarrollo de actividades de su
Ficha de observación
desarrollar la capacidad para texto sobre el pensamiento
resolver situaciones que contengan creativo
Lista de Cotejo
dilemas morales
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CAPACIDADES
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estrategicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitores y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES
OBSERVABLES
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas
cultural identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
PROPOSITO DE APRENDIZAJE

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS
PASOS PEDAGOGI ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS T
COS
 CONSTRUC CONFLICTIVPREVIOSRECUPERAMOTIVACIO
La docente inicia la sesión saludando de manera afectuosa y motivadora a los
estudiantes y le recuerda las normas de convivencia.

N
Se les pide a los estudiantes que observen y analicen el caso de Micaela Pág. 153
dilemas morales.
Luego se le pregunta ¿cuál es el problema de Micaela?, ¿Qué harías si estuvieras en
el lugar de Micaela?, ¿Por qué?, ¿Qué posibles consecuencias traería las decisiones

SABERES
CION DE
tomadas?, ¿Qué convienen en este caso?, ¿Cumplir las reglas o desobedecerlas?
Se presenta el propósito de la sesión de aprendizaje, lo dilemas morales permiten
desarrollar habilidades para asumir reflexivamente diversas situaciones.
INICIO

15

COGNITIVO
OS

Textos
La docente invita a los alumnos a que en forma individual lean una información del
CION DEL

texto del MED de la Pag. 152,153, poniendo énfasis en las estrategias para
reflexionar sobre situaciones de este tipo. Mientras se lee se va circulando palabras
nuevas y buscando o preguntando sus significados, también simultáneamente se va Paginas
subrayando las ideas principales y secundarias. Se realiza la lectura oral comentada,
en compañía de la maestra poniendo ejemplos y solicitándoles el cabal entendimiento
APRENDIZA

temático. En todo momento los estudiantes deben mantener el orden y silencio

respectivo, la maestra monitorea en todo momento y resuelve algunas dudas o
preguntas. Plumón
JE

Se les pide a los estudiantes elaborar un organizador visual sobre el tema con las
ideas extraídas de la lectura.
Se reflexiona porque es importante reflexionar antes de tomar decisiones
apresuradas
DESARRO

APRENDIZAJECONSOLIDACIÓN DEL

Laminas
LLO

60

¿Qué aprendí hoy?

¿Cómo lo aprendí?
CIERRE

METACOG ¿Para qué me servirá lo que aprendí?

NICION
EVALUACION: 15
- Participación de los estudiantes a lo largo del desarrollo de la sesión.
- Los estudiantes responden a las preguntas y desarrollan en el aula

___________________________ _________________________
Lic. Irma Baldoceda Lopez Sub Director. Hugo Ramos