PROYECTO DE APRENDIZAJE

“CELEBREMOS LAS FIESTAS PATRIAS DEL PERÚ”

I. DATOS GENERALES :
I.E.I. : Nº 513 “Niños de María”
PROFESORA : María Beatriz Becerra medina
EDAD/SECCIÓN : 4 años – Rosada / Turno: mañana
TEMPORALIZACIÓN :
CICLO : II
TRIMESTRE : I

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Al realizar una salida a los alrededores del jardín. Los niños se dan cuenta de la presencia de banderas colocadas en las casas y se encuentran
interesados por saber porque las personas las colocan. También tienen curiosidad por los países y deportes que participaran en los juegos
panamericanos.
Se observa que muchos niños y niñas no conocen las notas del himno nacional, tienen mucho interés por cantar y bailar canciones de otros países como
regetton, frente a esta curiosidad y problemática de los niños se plantea el proyecto “celebremos las fiestas patrias del Perú”, para lo cual retamos a los
estudiantes con Las siguientes preguntas: ¿Qué celebramos en nuestro país en el mes de julio? Historia del Perú, línea de tiempo, proclamación de
la independencia, costumbres de Lima de antaño, pregones. ¿Cuáles son los símbolos del Perú? Historia de la bandera, poesía, canciones a la bandera,
descripción del escudo nacional, entonar las notas del himno nacional. ¿Como se celebran las fiestas patrias en nuestro país? Elaborando banderines para
ambientar nuestra institución educativa, preparando y degustando bebidas con productos autóctonos, participando en el festival de canto, entonando
canciones peruanas.

III. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE (organización curricular)

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto escrito.  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora
LENGUA MATERNA cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA
MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGION, ABIERTO
AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS”.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
EN BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
PSICOMOTRIZ
SE DESEMVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS
1. Se expresa con creatividad a través de diversos 1.1
lenguajes artísticos.
 Adecua el texto a la situación
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
 Auto regula sus emociones.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas, asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de
su indagación.
 Se expresa corporalmente
Comunica ideas y sentimientos a través de
producciones artísticas en los diversos
lenguajes
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza
trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a
través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra;
a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”,
“detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que
muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
 Expresa, sus emociones, utiliza palabras, gestos y movimientos corporales.
Reconoce las emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de
ayudar ejemplo : Una niña observa que otro compañero está llorando
porque le cayá un pelotazo. Se acerca para darle la mano y consolarlo.
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el
respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan
a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
 Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte
sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de
representación, como el modelado) o lo hace verbalmente.
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que
expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
1.1.2 Juega manipulando títeres o animando objetos.
1.2.2 Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las
canciones o música instrumental que escucha.
 1.2 Utiliza técnicas y procesos de los diversos 1.2.3 Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos,
lenguajes artísticos, incluyendo prácticas los elige para ello y los utiliza intuitivamente con libertad al garabatear,
tradicionales y nuevas tecnologías pintar, dibujar, modelar, estampar, construir, etc.

1.3 Explora y experimenta con los materiales y 1.3.6 Baila espontáneamente y a su manera con y sin elementos– al escuchar
los elementos de los diversos lenguajes del música diversa.
arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.

CRITERIOS
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.

ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
adultos. Docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos.
 Docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACION

COMPETENCIAS/CAPACIDADES
Obtiene información del texto escrito.
Adecua el texto a la situación
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
Autorregula sus emociones.
DESEMPEÑOS
Identifica características
Escribe por propia iniciativa
Establece relaciones entre los objetos
Toma la iniciativa para realizar acciones
Se ubica a sí mismo y ubica objetos
Hace preguntas que expresan su curiosidad
QUÉ NOS DARA EVIDENCIA DE ESTE
INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
Responder preguntas acerca del cuento narrado. FICHA DE OBSERVACIÓN
Leen a su manera, lo que han querido escribir. LISTA DE COTEJO
Reconocen en objetos correspondencias
Se desplazan siguiendo las indicaciones
Expresa libremente sus emociones y las reconoce.
Reconoce que alimentos nos nutritivos y los
consume.
 Construye normas, asume acuerdos y leyes. Realiza acciones y juegos de manera Formula hipótesis, indaga sobre temas de su
Problematiza situaciones para hacer autónoma interés.
indagación Participa en la construcción colectiva de Realiza movimientos libres coordinando las partes
Se expresa corporalmente acuerdos y normas de su cuerpo.

IV. SECUENCIA DE LAS SECCIONES (organizador de actividades)

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

PLANIFICACION DEL Describimos la historia del Historia de la proclamación Las costumbres de lima de Los símbolos patrios descripción
PROYECTO Perú Línea de tiempo. de la independencia del antaño. Pregones. Agrupación seriación Cuento.
Recorrido por la Perú.
comunidad.

LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

Recorrido por las Un mural de las maravillas Feria Peruana Festival musical:
regiones del Perú. del Perú. (Cada niño Expociencia YO LE CANTO A MI PERÚ FERIADO
Alimentos, traerá una imagen o foto Degustación de bebidas
vestimenta, música de un paisaje peruano con preparadas con productos
bailes animales. el nombre del lugar.) autóctonos
Video de una maravilla
del Perú.
V. RECURSOS Y MATERIALES
 Materiales del MINEDU
 Radio
 CD
 USB

BIBLIOGRAFIA
 Rutas de Aprendizaje.
 Guía Metodológica del nivel inicial.

María Beatriz Becerra Medina Betty Pozo Sánchez

PROFESORA DIRECTORA
 SESION DE APRENDIZAJE

Aula : Rosada Edad : 4 años Turno : Mañana

Docente : MARÍA BEATRIZ BECERRA MEDINA
Fecha : Lunes 15 de Julio del 2019

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

PLANIFICACION DEL PROYECTO (Recorrido por la comunidad)

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y EVIDENCIA DE ÁREA
DESEMPEÑO
CAPACIDADES APRENDIZAJE
SE COMUNICA ORALMENTE Expresa sus necesidades, Dice lo que quiere saber
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da sobre los sismos.
Capacidad : cuenta de sus experiencias al
 Obtiene información del interactuar con personas de su
texto oral. entorno familiar, escolar o local.
 Infiere e interpreta Utiliza palabras de uso
información del texto oral. frecuente, sonrisas, miradas,

COMUNICACION
 Adecúa, organiza y señas, gestos, movimientos
desarrolla el texto de forma corporales y diversos volúmenes
coherente y cohesionada. de voz según su interlocutor y
 Utiliza recursos no verbales propósito: informar, pedir,
y paraverbales de forma convencer o agradecer.
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES
VALORES
TRANSVERSAL
Enfoque de derecho. Confianza en la persona  Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura
común.

IV. PREPARACIÓN DE LA CLASE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS MATERIALES
SESIÓN? NECESITAMOS EN LA SESIÓN?

Antes : Antes :
Ubicar el espacio de enseñanza – aprendizaje. Música, tarjetas, laminas, etc.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN :

INICIO SITUACIÓN COMUNICATIVA

Se menciona que he observado que hay banderas del Perú que flamean en el techo
de las casas ¿Saben a quién se celebra?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
¿Qué creen que vamos a hacer hoy? Hoy día vamos a conocer nuestro mapa del
Perú.

MOTIVACIÓN
La maestra reúne a todos los niños en media luna y escuchan la canción “Tengo el
orgullo de ser peruano y Soy Feliz”

SABERES PREVIOS
Seguidamente la maestra les pregunta ¿Conocen a quien le cantamos? ¿Cómo se
llama nuestra tierra? y ¿conocen como es nuestro Perú?

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

La docente entrega un papel para que los niños y niñas dibujen.
¿Qué queremos saber de nuestro proyecto?
¿Qué materiales utilizaremos?
¿A QUIEN ¿QUÉ MATERIALES
¿QUÉ ESCRIBIREMOS?
ESCRIBIREMOS? USAREMOS?
La planificación de nuestro a los niños, profesoras, Cartulina, papel,
proyecto. comunidad y PP.FF. plumones, etc.
Textualización
La docente escribe las ideas de los niños y niñas.

Revisión
La docente junto con los niños y niñas va revisando el mensaje, remarcando lo que se repite
y escribiendo lo que los niños dictan.
La docente escribe el mensaje en el formato que se va publicar.
La profesora junto con los niños decora el mural y publicara el papelote

CIERRE METACOGNICIÓN
¿Qué hicimos hoy? ¿para que lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos sirve
las rimas?

EVALUACIÓN
¿Los niños se evalúan por grupos?

COEVALUACIÓN
¿El grupo lo habrá hecho bien? ¿Con higiene, con puntualidad colaboración? ¿Qué
se merece este grupo? Un aplauso del bum, y así seguiremos evaluando a cada
grupo con diferentes clases de aplausos.

AUTOEVALUACIÓN
Todos los niños que hoy han asistido, han respetado los acuerdos, lo han hecho
muy bien, han empleado los materiales se ha visto cooperación entre ustedes, lo
han hecho muy bien con el compañero de al lado nos da amor un fuerte abrazo.
HETEROEVALUACIÓN
La profesora los felicitara cada día trabajan mucho mejor, estoy feliz con la clase
se merecen muchos aplausos y energías positivas.
 SESION DE APRENDIZAJE

Aula : Rosada Edad : 4 años Turno : Mañana

Docente : MARÍA BEATRIZ BECERRA MEDINA
Fecha : Lunes 01 de Julio del 2019

VI. TÍTULO DE LA SESIÓN

"CONOCIENDO NUESTRO PERÚ"

VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y EVIDENCIA DE ÁREA
DESEMPEÑO
CAPACIDADES APRENDIZAJE
SE COMUNICA ORALMENTE Expresa sus necesidades, Dice lo que quiere saber
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da sobre los sismos.
Capacidad : cuenta de sus experiencias al
 Obtiene información del interactuar con personas de su
texto oral. entorno familiar, escolar o local.
 Infiere e interpreta Utiliza palabras de uso
información del texto oral. frecuente, sonrisas, miradas,

COMUNICACION
 Adecúa, organiza y señas, gestos, movimientos
desarrolla el texto de forma corporales y diversos volúmenes
coherente y cohesionada. de voz según su interlocutor y
 Utiliza recursos no verbales propósito: informar, pedir,
y paraverbales de forma convencer o agradecer.
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.

VIII. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES
VALORES
TRANSVERSAL
Enfoque de derecho. Confianza en la persona  Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura
común.

IX. PREPARACIÓN DE LA CLASE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS MATERIALES
SESIÓN? NECESITAMOS EN LA SESIÓN?

Antes : Antes :
Ubicar el espacio de enseñanza – aprendizaje. Música, tarjetas, laminas, etc.
X. MOMENTOS DE LA SESIÓN :

INICIO SITUACIÓN COMUNICATIVA

Se menciona que he observado que hay banderas del Perú que flamean en el techo
de las casas ¿Saben a quién se celebra?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
¿Qué creen que vamos a hacer hoy? Hoy día vamos a conocer nuestro mapa del
Perú.

MOTIVACIÓN
La maestra reúne a todos los niños en media luna y escuchan la canción “Tengo el
orgullo de ser peruano y Soy Feliz”

SABERES PREVIOS
Seguidamente la maestra les pregunta ¿Conocen a quien le cantamos? ¿Cómo se
llama nuestra tierra? y ¿conocen como es nuestro Perú?

DESARROLLO ANTES
Ubicados en asamblea la maestra muestra a los niños y niñas imágenes de
los símbolos patrios y la imagen del mapa del Perú.
¿Qué figuras son? ¿Cómo crees que se llama la imagen que representa a
nuestra tierra? ¿Crees que es grande o pequeño? Contrastan sus ideas.

DURANTE
Les leeré un texto con iconos, Esto es el mapa del Perú, aquí es donde
vivimos, es nuestra patria y se llama Perú, tiene 3 regiones, la costa, sierra
y selva, estamos de fiesta porque celebramos el cumpleaños de nuestra
patria. ¡Que viva la Patria! ¡Que viva el Perú!

DESPUÉS
Cada niño decora el mapa del Perú, de manera espontánea comentan su
trabajo.
CIERRE METACOGNICIÓN
¿Qué hicimos hoy? ¿para que lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos sirve
las rimas?

EVALUACIÓN
¿Los niños se evalúan por grupos?

COEVALUACIÓN
¿El grupo lo habrá hecho bien? ¿Con higiene, con puntualidad colaboración? ¿Qué
se merece este grupo? Un aplauso del bum, y así seguiremos evaluando a cada
grupo con diferentes clases de aplausos.

AUTOEVALUACIÓN
Todos los niños que hoy han asistido, han respetado los acuerdos, lo han hecho
muy bien, han empleado los materiales se ha visto cooperación entre ustedes, lo
han hecho muy bien con el compañero de al lado nos da amor un fuerte abrazo.

HETEROEVALUACIÓN
La profesora los felicitara cada día trabajan mucho mejor, estoy feliz con la clase
se merecen muchos aplausos y energías positivas.
RUBRICA DE EVALUACION AREA COMUNICACION
COMPETENCIA : SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Criterio /descriptores En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

Criterio /Capacidad
C B A AD
Expresa sus
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
necesidades,
Expresa sus cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
Utiliza emociones, intereses y
necesidades, de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
convenciones del No expresa sus da cuenta de sus
emociones, uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
lenguaje escrito de necesidades experiencias al
intereses y da movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
forma pertinente. interactuar con
cuenta. según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
Nº Apellidos y Nombre del niño personas de su entorno
convencer o agradecer.
familiar
1 ALVA SALAZAR, Oiana Mayerly
2 BLAS UNTIVEROS, Hillary Ann
3 CARDENAS VICUÑA, Luana Milagros
4 CHANCA MELENDEZ, Galilea
5 CHAVEZ ARROYO, Jose Luis
6 CORDOVA USHIÑAHUA, Renato Jesús
7 DAVILA TORRES, Damaris Merary
8 DOMINGUEZ MIRANDA, Tagiane Kendra C.
9 DURAN SEGOVIA, Gabriela Lisseth
10 FUNES BARRIENTOS, Camila Gabriela
11 GARCIA DIAZ, Dominic Santiago
12 GUEVARA PRINCIPE, Rubi Alessandra
13 JARA GONZALES, Jesus Aldahir
14 LAZARO CASTRO, Gerardo Elver
15 LAZARO CHUQUIMALLCO, Elizabeth
16 MONTEZA PEBES, Gael Alonso
17 ORTIZ MIDOLO RIVERA, Danna Grisel
18 PADILLA GARCIA, Chrisbet Ayleen
19 PALACIOS JIMENEZ, Ana Lucia
20 PEREZ PEÑA, Maria Valentina
21 PUERTA CARBAJAL, Julieth Gisell
22 QUISPE ARIAS, Santiago Juan Jose
23 RIVERA SANCHEZ, Camila Emma
24 ROJAS QUIROZ, Lia Jazmin
25 ROMANI VIDAL, Anahi Francesca
26 ROSSELL ELGUERA, Neil Matthew
27 SALAZAR VALLADARES, Ethan Asce
28 VARGAS YUPANQUI, Alexander Mayal
 SESION DE APRENDIZAJE

Aula : Rosada Edad : 4 años Turno : Mañana

Docente : MARÍA BEATRIZ BECERRA MEDINA
Fecha : Martes 02 de Julio del 2019

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

“LAS REGIONES DE MI PERÚ”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y EVIDENCIA DE ÁREA
DESEMPEÑO
CAPACIDADES APRENDIZAJE
SE COMUNICA ORALMENTE Expresa sus necesidades, Dice lo que quiere saber
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da sobre los sismos.
Capacidad : cuenta de sus experiencias al
 Obtiene información del interactuar con personas de su
texto oral. entorno familiar, escolar o local.
 Infiere e interpreta Utiliza palabras de uso
información del texto oral. frecuente, sonrisas, miradas,

COMUNICACION
 Adecúa, organiza y señas, gestos, movimientos
desarrolla el texto de forma corporales y diversos volúmenes
coherente y cohesionada. de voz según su interlocutor y
 Utiliza recursos no verbales propósito: informar, pedir,
y paraverbales de forma convencer o agradecer.
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES
VALORES
TRANSVERSAL
Enfoque de derecho. Confianza en la persona  Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos
una postura común.

IV. PREPARACIÓN DE LA CLASE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS MATERIALES
SESIÓN? NECESITAMOS EN LA SESIÓN?

Antes : Antes :
Ubicar el espacio de enseñanza – aprendizaje. Música, tarjetas, laminas, etc.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN :

INICIO SITUACIÓN COMUNICATIVA

Los niños enfrentan desafíos, problemas o dificultad para resolver. Niños hoy fui al
municipio de San Juan de Miraflores y observé que ahí está publicado el mar
peruano con sus tres regiones ¿cómo creen que es?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Niños Hoy conoceremos las regiones de nuestro Perú.

MOTIVACIÓN
Les motivare mediante la canción el Perú tiene 3 regiones

RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS:

¿Qué cantamos? y ¿Cuántas regiones tienen nuestro Perú? ¿Y el mar peruano a
que región pertenece?

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

ANTES:
Formados en círculo les presentare la imagen del mapa del Perú y sus 3
regiones, el océano pacifico

DURANTE:
Escuchan el título del texto, el mapa del Perú y sus 4 regiones. En el mar
peruano existen muchas especies como el pulpo, camarones, choros,
moluscos, pirañas, almejas, langostinos, cangrejos y muchos peces de
diferentes especies bonito, jurel, pejerrey, anchoveta, cojinoba, lorna, liza,
etc. y tamaños se alimentan de plantas acuáticas, como los yuyos, etc.
Colorean las regiones del Perú y pegan las especies del mar.

DESPUES:
Los niños parafrasean el texto y responden a preguntas ¿Qué especies hay
en nuestro mar peruano? ¿De qué se alimentan? ¿Para qué sirven? ¿Qué
podemos preparar? ¿Cómo debemos proteger nuestro mar? Averiguar en
casa.

CIERRE METACOGNICIÓN
¿Qué hicimos hoy? ¿para que lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos sirve
las rimas?

EVALUACIÓN
¿Los niños se evalúan por grupos?

COEVALUACIÓN
¿El grupo lo habrá hecho bien? ¿Con higiene, con puntualidad colaboración? ¿Qué
se merece este grupo? Un aplauso del bum, y así seguiremos evaluando a cada
grupo con diferentes clases de aplausos.

AUTOEVALUACIÓN
Todos los niños que hoy han asistido, han respetado los acuerdos, lo han hecho
muy bien, han empleado los materiales se ha visto cooperación entre ustedes, lo
han hecho muy bien con el compañero de al lado nos da amor un fuerte abrazo.

HETEROEVALUACIÓN
La profesora los felicitara cada día trabajan mucho mejor, estoy feliz con la clase
se merecen muchos aplausos y energías positivas.
RUBRICA DE EVALUACION AREA COMUNICACION
COMPETENCIA : SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Criterio /descriptores En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

Criterio /Capacidad
C B A AD
Expresa sus
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
necesidades,
Expresa sus cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
Utiliza emociones, intereses y
necesidades, de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
convenciones del No expresa sus da cuenta de sus
emociones, uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
lenguaje escrito de necesidades experiencias al
intereses y da movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
forma pertinente. interactuar con
cuenta. según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
Nº Apellidos y Nombre del niño personas de su entorno
convencer o agradecer.
familiar
1 ALVA SALAZAR, Oiana Mayerly
2 BLAS UNTIVEROS, Hillary Ann
3 CARDENAS VICUÑA, Luana Milagros
4 CHANCA MELENDEZ, Galilea
5 CHAVEZ ARROYO, Jose Luis
6 CORDOVA USHIÑAHUA, Renato Jesús
7 DAVILA TORRES, Damaris Merary
8 DOMINGUEZ MIRANDA, Tagiane Kendra C.
9 DURAN SEGOVIA, Gabriela Lisseth
10 FUNES BARRIENTOS, Camila Gabriela
11 GARCIA DIAZ, Dominic Santiago
12 GUEVARA PRINCIPE, Rubi Alessandra
13 JARA GONZALES, Jesus Aldahir
14 LAZARO CASTRO, Gerardo Elver
15 LAZARO CHUQUIMALLCO, Elizabeth
16 MONTEZA PEBES, Gael Alonso
17 ORTIZ MIDOLO RIVERA, Danna Grisel
18 PADILLA GARCIA, Chrisbet Ayleen
19 PALACIOS JIMENEZ, Ana Lucia
20 PEREZ PEÑA, Maria Valentina
21 PUERTA CARBAJAL, Julieth Gisell
22 QUISPE ARIAS, Santiago Juan Jose
23 RIVERA SANCHEZ, Camila Emma
24 ROJAS QUIROZ, Lia Jazmin
25 ROMANI VIDAL, Anahi Francesca
26 ROSSELL ELGUERA, Neil Matthew
27 SALAZAR VALLADARES, Ethan Asce
28 VARGAS YUPANQUI, Alexander Mayal
 SESION DE APRENDIZAJE

Aula : Rosada Edad : 4 años Turno : Mañana

Docente : MARÍA BEATRIZ BECERRA MEDINA
Fecha : Miércoles 03 de Junio del 2019

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

“LAS RIQUEZAS DE MI PERÚ”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y EVIDENCIA DE ÁREA
DESEMPEÑO
CAPACIDADES APRENDIZAJE
SE COMUNICA ORALMENTE Expresa sus necesidades, Dice lo que quiere saber
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da sobre el aniversario de su
Capacidad : cuenta de sus experiencias al colegio.
 Obtiene información del interactuar con personas de su
texto oral. entorno familiar, escolar o local.
 Infiere e interpreta Utiliza palabras de uso
información del texto oral. frecuente, sonrisas, miradas,

COMUNICACION
 Adecúa, organiza y señas, gestos, movimientos
desarrolla el texto de forma corporales y diversos volúmenes
coherente y cohesionada. de voz según su interlocutor y
 Utiliza recursos no verbales propósito: informar, pedir,
y paraverbales de forma convencer o agradecer.
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES
VALORES
TRANSVERSAL
Enfoque de derecho. Confianza en la persona  Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos
una postura común.

IV. PREPARACIÓN DE LA CLASE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS MATERIALES
SESIÓN? NECESITAMOS EN LA SESIÓN?

Antes : Antes :
Ubicar el espacio de enseñanza – aprendizaje. Música, tarjetas, laminas, etc.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN :

INICIO MOTIVACIÓN
La maestra reúne a todos los niños en media luna y les motiva con la cajita
de sorpresa “que será, que será” en el agua siempre vive plateado es mi
color veloz siempre nado ¿Cómo me llamo yo?
Rescate de saberes previos
Seguidamente la maestra les pregunta ¿Conocen estos animales? ¿Dónde
viven? y ¿En qué lugar vieron?

SITUACIÓN COMUNICATIVA
Fui al mercado y me recordé que un día fuimos con ustedes, se recuerdan
¿Qué cosas vimos?
Propósito de la sesión
Niños el día hoy vamos a conocer las riquezas de nuestro Perú.

NORMAS DE CONVIVENCIA
En asamblea proponen los acuerdos para trabajar ¿Qué vale hacer para
opinar? ¿Cuándo sus amigos están hablando que tienen que hacer
ustedes?

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

ANTES
Ubicados en asamblea la maestra muestra a los niños y niñas imágenes de
diferentes tipos de animales, luego de observar las imágenes ¿Cómo creen
que se llama este animal? ¿Dónde creen que vive? ¿? ¿Qué creen que se
hace de su carne? Contrastan sus ideas.

DURANTE
Se inicia con la explicación de los diferentes animales que existe en cada
región, de su utilidad, los beneficios con la intervención de los niños y niñas.
¿Qué comidas se prepara con el pescado? ¿Qué podremos prepara con
un atún?

DESPUÉS
Cada niño dibuja el animal que más le gusto del tema, de manera
espontánea comentan su trabajo.

CIERRE METACOGNICIÓN
¿Qué hicimos hoy? ¿para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos sirve
los afiches?

EVALUACIÓN
¿Los niños se evalúan por grupos?

COEVALUACIÓN
¿El grupo lo habrá hecho bien? ¿Con higiene, con puntualidad colaboración? ¿Qué
se merece este grupo? Un aplauso del bum, y así seguiremos evaluando a cada
grupo con diferentes clases de aplausos.

AUTOEVALUACIÓN
Todos los niños que hoy han asistido, han respetado los acuerdos, lo han hecho
muy bien, han empleado los materiales se ha visto cooperación entre ustedes, lo
han hecho muy bien con el compañero de al lado nos da amor un fuerte abrazo.

HETEROEVALUACIÓN
La profesora los felicitara cada día trabajan mucho mejor, estoy feliz con la clase
se merecen muchos aplausos y energías positivas.
RUBRICA DE EVALUACION AREA COMUNICACION
COMPETENCIA : SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Criterio /descriptores En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

Criterio /Capacidad
C B A AD
Expresa sus
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
necesidades,
Expresa sus cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
Utiliza emociones, intereses y
necesidades, de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
convenciones del No expresa sus da cuenta de sus
emociones, uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
lenguaje escrito de necesidades experiencias al
intereses y da movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
forma pertinente. interactuar con
cuenta. según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
Nº Apellidos y Nombre del niño personas de su entorno
convencer o agradecer.
familiar
1 ALVA SALAZAR, Oriana Mayerly
2 BLAS UNTIVEROS, Hillary Ann
3 CARDENAS VICUÑA, Luana Milagros
4 CHANCA MELENDEZ, Galilea
5 CHAVEZ ARROYO, Jose Luis
6 CORDOVA USHIÑAHUA, Renato Jesús
7 DAVILA TORRES, Damaris Merary
8 DOMINGUEZ MIRANDA, Tagiane Kendra C.
9 DURAN SEGOVIA, Gabriela Lisseth
10 FUNES BARRIENTOS, Camila Gabriela
11 GARCIA DIAZ, Dominic Santiago
12 GUEVARA PRINCIPE, Rubi Alessandra
13 JARA GONZALES, Jesus Aldahir
14 LAZARO CASTRO, Gerardo Elver
15 LAZARO CHUQUIMALLCO, Elizabeth
16 MONTEZA PEBES, Gael Alonso
17 ORTIZ MIDOLO RIVERA, Danna Grisel
18 PADILLA GARCIA, Chrisbet Ayleen
19 PALACIOS JIMENEZ, Ana Lucia
20 PEREZ PEÑA, Maria Valentina
21 PUERTA CARBAJAL, Julieth Gisell
22 QUISPE ARIAS, Santiago Juan Jose
23 RIVERA SANCHEZ, Camila Emma
24 ROJAS QUIROZ, Lia Jazmin
25 ROMANI VIDAL, Anahi Francesca
26 ROSSELL ELGUERA, Neil Matthew
27 SALAZAR VALLADARES, Ethan Asce
28 VARGAS YUPANQUI, Alexander Mayal
 SESION DE APRENDIZAJE

Aula : Rosada Edad : 4 años Turno : Mañana

Docente : María Beatriz Becerra Medina

Fecha : Viernes 21 de Julio del 2019

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

ESCUCHAN UN CUENTO

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ÁREA
APRENDIZAJE
Lee diversos tipos Obtiene Participación alIdentifica características de
de información responder las personas, personajes,
textos en su del texto preguntas animales, objetos o acciones a
lengua materna escrito. relacionadas al cuento. partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora

COMUNICACIÓN
cuentos, etiquetas, carteles,
que se presentan en variados
soportes. Ejemplo: Cuando un
niño explora el cuento “Buenas
noches Gorila”, en el momento
de intercambio sobre lo leído
con los demás niños, él
dice: “El gorila le quitó las
llaves al señor”.
Convive y Participa en Participación de los Colabora en actividades
participa acciones que niños en el respeto con colectivas orientadas al

PERSONAL
SOCIAL
democráticamente promueven sus compañeros ante cuidado de los recursos,
en la búsqueda el opiniones diferentes. materiales y espacios
bienestar compartidos.
común.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE
VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Inclusivo o atención a la Respeto por las  Docentes y estudiantes demuestran
diversidad diferencias tolerancia evitando cualquier forma de
discriminación.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESION

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS MATERIALES SE USARON

SESIÓN? EN LA SESIÓN?
 Planificar materiales.  Laminas
 Buscar información en libros e internet.  Figuras
 USB
 Parlante
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN :

INICIO Situación Comunicativa:

Los niños y niñas escuchan una canción que nos invitan a escuchar un cuento:
¿qué nos decía la canción? ¿qué vamos a hacer? ¿todos los cuentos son iguales?
¿Quién te cuenta cuentos? ¿qué tienen en común?

Propósito y organización:
¿Qué creen que vamos a hacer hoy? Niños el día de hoy vamos a decir las
características de los personajes del cuento, colocando el texto en la pizarra ¿En
que nos ayuda un cuento? ¿por qué son importantes los cuentos? ¿Que nos
enseñan los cuentos? ¿Dónde ubicamos los cuentos en el aula?
El propósito de hoy es escuchar un cuento

Motivación:
Dramatización de un cuento

Saberes Previos: ¿Qué hicimos? ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Te gustaría
escuchar un cuento? ¿Quién escribe los cuentos? ¿Por qué estamos dramatizando
un cuento? ¿Como se sienten ustedes escuchando el cuento? ¿Por qué?

DESARROLLO Gestión y acompañamiento del desarrollo de competencias.

Antes de la lectura:
Se realiza las siguientes preguntas luego de mostrar siluetas de los personajes del
cuento ¿qué ven aquí? ¿Dónde ocurrirá esta historia? dialogando sobre los
personajes del cuento ¿Esta historia ocurrirá de noche o de día? ¿cómo creen que
se llama esta historia? ¿Quieren escuchar el cuento?.

Durante la lectura:
Se inicia con la dramatización del cuento los niños y niñas describiendo las
características de los personajes ¿Cómo se sentían los niños escuchando el
cuento? ¿Por qué es importante los cuentos? ¿Qué aprenden de un cuento?

Después de la lectura:
Los niños dibujan la parte del cuento que más les agradó mientras la maestra
escribe lo que describen. Luego verbalizan su trabajo.

CIERRE Metacognición
¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos?

La docente les dirá bien niños para terminar nos vamos a evaluar y yo les daré mis
apreciaciones.

Coevaluación
¿El grupo lo habrá hecho bien? ¿Con higiene, con puntualidad colaboración? ¿Qué
se merece este grupo? Un aplauso del bum, y así seguiremos evaluando a cada
grupo con diferentes clases de aplausos.
Autoevaluación
Todos los niños que hoy han asistido, han respetado los acuerdos, lo han hecho
muy bien, han empleado los materiales se ha visto cooperación entre ustedes, lo
han hecho muy bien con el compañero de al lado nos da amor un fuerte abrazo.

Heteroevaluación
La profesora los felicitara cada día trabajan mucho mejor, estoy feliz con la clase
se merecen muchos aplausos y energías positivas.
RUBRICA DE EVALUACION AREA COMUNICACION
COMPETENCIA : SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Criterio /descriptores En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

Criterio /Capacidad
C B A AD
Expresa sus
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
necesidades,
Expresa sus cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
Utiliza emociones, intereses y
necesidades, de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
convenciones del No expresa sus da cuenta de sus
emociones, uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
lenguaje escrito de necesidades experiencias al
intereses y da movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
forma pertinente. interactuar con
cuenta. según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
Nº Apellidos y Nombre del niño personas de su entorno
convencer o agradecer.
familiar
1 ALVA SALAZAR, Oriana Mayerly
2 BLAS UNTIVEROS, Hillary Ann
3 CARDENAS VICUÑA, Luana Milagros
4 CHANCA MELENDEZ, Galilea
5 CHAVEZ ARROYO, Jose Luis
6 CORDOVA USHIÑAHUA, Renato Jesús
7 DAVILA TORRES, Damaris Merary
8 DOMINGUEZ MIRANDA, Tagiane Kendra C.
9 DURAN SEGOVIA, Gabriela Lisseth
10 FUNES BARRIENTOS, Camila Gabriela
11 GARCIA DIAZ, Dominic Santiago
12 GUEVARA PRINCIPE, Rubi Alessandra
13 JARA GONZALES, Jesus Aldahir
14 LAZARO CASTRO, Gerardo Elver
15 LAZARO CHUQUIMALLCO, Elizabeth
16 MONTEZA PEBES, Gael Alonso
17 ORTIZ MIDOLO RIVERA, Danna Grisel
18 PADILLA GARCIA, Chrisbet Ayleen
19 PALACIOS JIMENEZ, Ana Lucia
20 PEREZ PEÑA, Maria Valentina
21 PUERTA CARBAJAL, Julieth Gisell
22 QUISPE ARIAS, Santiago Juan Jose
23 RIVERA SANCHEZ, Camila Emma
24 ROJAS QUIROZ, Lia Jazmin
25 ROMANI VIDAL, Anahi Francesca
26 ROSSELL ELGUERA, Neil Matthew
27 SALAZAR VALLADARES, Ethan Asce
28 VARGAS YUPANQUI, Alexander Mayal
 SESION DE APRENDIZAJE

Aula : Rosada Edad : 4 años Turno : Mañana

Docente : María Beatriz Becerra Medina

Fecha : Lunes 24 de Junio del 2019

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

AMBIENTAMOS NUESTRA AULA PARA CELEBRAR NUESTRO ANIVERSARIO

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ÁREA
APRENDIZAJE
Se comunica Infiere e Participación oral en Dice de qué tratará, cómo
oralmente en su interpreta situaciones de diálogos continuará o cómo terminará el
lengua materna información por ejemplo cuando texto a partir de las ilustraciones

COMUNICACIÓN
del texto planifican. o imágenes que observa antes y
oral. durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un
adulto). Ejemplo: El niño al ver la
caratula del cuento “Los tres
chanchitos” dice: “el de los
chanchitos”.
Construye Su Se valora a Cuidado personal en Toma la iniciativa para realizar
Identidad sí mismo. situaciones de aseo, acciones de cuidado personal,
por ejemplo: cuando al de manera autónoma, y da

PERSONAL SOCIAL
término de su lonchera razón sobre las decisiones que
se lavan las manos y se toma. Se organiza con sus
enjuagan la boca. compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos
según sus intereses. Ejemplo: El
niño, propone traer chicha
morada en lugar de gaseosa, y
dice que la chicha es más sana
que la gaseosa.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE
VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Inclusivo o atención a la Respeto por las  Docentes y estudiantes demuestran
diversidad diferencias tolerancia evitando cualquier forma de
discriminación.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESION

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS MATERIALES SE USARON
SESIÓN? EN LA SESIÓN?
 Planificar materiales.  Laminas
 Buscar información en libros e internet.  Figuras
 USB
 Parlante
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN :

INICIO INICIO

Indicamos que celebraremos el aniversario de nuestra I.E y por eso realizaremos

diversas actividades.

Que podríamos hacer para que nuestro salón se vea bonito por la fiesta de nuestro
colegio. ¿Qué nos hace falta?

Dialogamos sobre lo que haremos para celebrar nuestro aniversario y les

entregamos materiales que hagan banderines, un mural, etc.

DESARROLLO Gestión y acompañamiento del desarrollo de competencias.

Dialogamos sobre lo que haremos para celebrar nuestro aniversario y les

entregamos materiales para que hagan sus juegos respectivos.

Se organizan para colocar los materiales que van a utilizar los describen y dialogan
para que les servirá.

Se les guiara para que elaboran sus juegos y sea un día divertido.

CIERRE Metacognición
¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos?

La docente les dirá bien niños para terminar nos vamos a evaluar y yo les
daré mis apreciaciones.

Coevaluación
¿El grupo lo habrá hecho bien? ¿Con higiene, con puntualidad
colaboración? ¿Qué se merece este grupo? Un aplauso del bum, y así
seguiremos evaluando a cada grupo con diferentes clases de aplausos.

Autoevaluación
Todos los niños que hoy han asistido, han respetado los acuerdos, lo han
hecho muy bien, han empleado los materiales se ha visto cooperación entre
ustedes, lo han hecho muy bien con el compañero de al lado nos da amor
un fuerte abrazo.

Heteroevaluación
La profesora los felicitara cada día trabajan mucho mejor, estoy feliz con la
clase se merecen muchos aplausos y energías positivas.
RUBRICA DE EVALUACION AREA COMUNICACION
COMPETENCIA : SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Criterio /descriptores En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

Criterio /Capacidad
C B A AD
Expresa sus
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
necesidades,
Expresa sus cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
Utiliza emociones, intereses y
necesidades, de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
convenciones del No expresa sus da cuenta de sus
emociones, uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
lenguaje escrito de necesidades experiencias al
intereses y da movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
forma pertinente. interactuar con
cuenta. según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
Nº Apellidos y Nombre del niño personas de su entorno
convencer o agradecer.
familiar
1 ALVA SALAZAR, Oriana Mayerly
2 BLAS UNTIVEROS, Hillary Ann
3 CARDENAS VICUÑA, Luana Milagros
4 CHANCA MELENDEZ, Galilea
5 CHAVEZ ARROYO, Jose Luis
6 CORDOVA USHIÑAHUA, Renato Jesús
7 DAVILA TORRES, Damaris Merary
8 DOMINGUEZ MIRANDA, Tagiane Kendra C.
9 DURAN SEGOVIA, Gabriela Lisseth
10 FUNES BARRIENTOS, Camila Gabriela
11 GARCIA DIAZ, Dominic Santiago
12 GUEVARA PRINCIPE, Rubi Alessandra
13 JARA GONZALES, Jesus Aldahir
14 LAZARO CASTRO, Gerardo Elver
15 LAZARO CHUQUIMALLCO, Elizabeth
16 MONTEZA PEBES, Gael Alonso
17 ORTIZ MIDOLO RIVERA, Danna Grisel
18 PADILLA GARCIA, Chrisbet Ayleen
19 PALACIOS JIMENEZ, Ana Lucia
20 PEREZ PEÑA, Maria Valentina
21 PUERTA CARBAJAL, Julieth Gisell
22 QUISPE ARIAS, Santiago Juan Jose
23 RIVERA SANCHEZ, Camila Emma
24 ROJAS QUIROZ, Lia Jazmin
25 ROMANI VIDAL, Anahi Francesca
26 ROSSELL ELGUERA, Neil Matthew
27 SALAZAR VALLADARES, Ethan Asce
28 VARGAS YUPANQUI, Alexander Mayal
 SESION DE APRENDIZAJE

Aula : Rosada Edad : 4 años Turno : Mañana

Docente : María Beatriz Becerra Medina

Fecha : Martes 25 de Junio del 2019

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

REALIZAMOS OLIMPIADAS EN NUESTRA I.E.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ÁREA
APRENDIZAJE
Se comunica Infiere e Participación oral en Dice de qué tratará, cómo
oralmente en su interpreta situaciones de diálogos continuará o cómo terminará el
lengua materna información por ejemplo cuando texto a partir de las ilustraciones

COMUNICACIÓN
del texto planifican. o imágenes que observa antes y
oral. durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un
adulto). Ejemplo: El niño al ver la
caratula del cuento “Los tres
chanchitos” dice: “el de los
chanchitos”.
Construye Su Se valora a Cuidado personal en Toma la iniciativa para realizar
Identidad sí mismo. situaciones de aseo, acciones de cuidado personal,
por ejemplo: cuando al de manera autónoma, y da

PERSONAL SOCIAL
término de su lonchera razón sobre las decisiones que
se lavan las manos y se toma. Se organiza con sus
enjuagan la boca. compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos
según sus intereses. Ejemplo: El
niño, propone traer chicha
morada en lugar de gaseosa, y
dice que la chicha es más sana
que la gaseosa.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

VALORES
TRANSVERSAL
Inclusivo o atención a la Respeto por las  Docentes y estudiantes demuestran
diversidad diferencias tolerancia evitando cualquier forma de
discriminación.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESION

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS MATERIALES SE USARON

SESIÓN? EN LA SESIÓN?
 Planificar materiales.  Laminas
 Buscar información en libros e internet.  Figuras
 USB
 Parlante
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN :

INICIO INICIO

Indicamos que celebraremos el aniversario de nuestra I.E y por eso realizaremos

diversas actividades.

Que podríamos hacer para que nuestro salón se vea bonito por la fiesta de nuestro
colegio. ¿Qué nos hace falta?

Dialogamos sobre lo que haremos para celebrar nuestro aniversario y les

entregamos materiales que hagan banderines, un mural, etc.

DESARROLLO Gestión y acompañamiento del desarrollo de competencias.

Dialogamos sobre lo que haremos para celebrar nuestro aniversario y les

entregamos materiales para que hagan sus juegos respectivos.

Se organizan por equipos de niños y niñas para realizar diferentes juegos como
fulbito, vóley, carrera con postas, lanzamiento de bala, etc.

Estas actividades se realizaran en competencia con las otras aulas del turno tarde.

CIERRE Metacognición
¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos?

La docente les dirá bien niños para terminar nos vamos a evaluar y yo les
daré mis apreciaciones.

Coevaluación
¿El grupo lo habrá hecho bien? ¿Con higiene, con puntualidad
colaboración? ¿Qué se merece este grupo? Un aplauso del bum, y así
seguiremos evaluando a cada grupo con diferentes clases de aplausos.

Autoevaluación
Todos los niños que hoy han asistido, han respetado los acuerdos, lo han
hecho muy bien, han empleado los materiales se ha visto cooperación entre
ustedes, lo han hecho muy bien con el compañero de al lado nos da amor
un fuerte abrazo.

Heteroevaluación
La profesora los felicitara cada día trabajan mucho mejor, estoy feliz con la
clase se merecen muchos aplausos y energías positivas.
RUBRICA DE EVALUACION AREA COMUNICACION
COMPETENCIA : SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Criterio /descriptores En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

Criterio /Capacidad
C B A AD
Expresa sus
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
necesidades,
Expresa sus cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
Utiliza emociones, intereses y
necesidades, de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
convenciones del No expresa sus da cuenta de sus
emociones, uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
lenguaje escrito de necesidades experiencias al
intereses y da movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
forma pertinente. interactuar con
cuenta. según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
Nº Apellidos y Nombre del niño personas de su entorno
convencer o agradecer.
familiar
1 ALVA SALAZAR, Oriana Mayerly
2 BLAS UNTIVEROS, Hillary Ann
3 CARDENAS VICUÑA, Luana Milagros
4 CHANCA MELENDEZ, Galilea
5 CHAVEZ ARROYO, Jose Luis
6 CORDOVA USHIÑAHUA, Renato Jesús
7 DAVILA TORRES, Damaris Merary
8 DOMINGUEZ MIRANDA, Tagiane Kendra C.
9 DURAN SEGOVIA, Gabriela Lisseth
10 FUNES BARRIENTOS, Camila Gabriela
11 GARCIA DIAZ, Dominic Santiago
12 GUEVARA PRINCIPE, Rubi Alessandra
13 JARA GONZALES, Jesus Aldahir
14 LAZARO CASTRO, Gerardo Elver
15 LAZARO CHUQUIMALLCO, Elizabeth
16 MONTEZA PEBES, Gael Alonso
17 ORTIZ MIDOLO RIVERA, Danna Grisel
18 PADILLA GARCIA, Chrisbet Ayleen
19 PALACIOS JIMENEZ, Ana Lucia
20 PEREZ PEÑA, Maria Valentina
21 PUERTA CARBAJAL, Julieth Gisell
22 QUISPE ARIAS, Santiago Juan Jose
23 RIVERA SANCHEZ, Camila Emma
24 ROJAS QUIROZ, Lia Jazmin
25 ROMANI VIDAL, Anahi Francesca
26 ROSSELL ELGUERA, Neil Matthew
27 SALAZAR VALLADARES, Ethan Asce
28 VARGAS YUPANQUI, Alexander Mayal
 SESION DE APRENDIZAJE

Aula : Rosada Edad : 4 años Turno : Mañana

Docente : María Beatriz Becerra Medina

Fecha : Miércoles 26 de Junio del 2019

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

REALIZAMOS OLIMPIADAS EN NUESTRA I.E.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Se comunica Infiere e Participación oral en Dice de qué tratará, cómo
oralmente en su interpreta situaciones de diálogos continuará o cómo terminará el
lengua materna información por ejemplo cuando texto a partir de las ilustraciones

COMUNICACIÓN
del texto planifican. o imágenes que observa antes y
oral. durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un
adulto). Ejemplo: El niño al ver la
caratula del cuento “Los tres
chanchitos” dice: “el de los
chanchitos”.
Construye Su Se valora a Cuidado personal en Toma la iniciativa para realizar
Identidad sí mismo. situaciones de aseo, acciones de cuidado personal,
por ejemplo: cuando al de manera autónoma, y da

PERSONAL SOCIAL
término de su lonchera razón sobre las decisiones que
se lavan las manos y se toma. Se organiza con sus
enjuagan la boca. compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos
según sus intereses. Ejemplo: El
niño, propone traer chicha
morada en lugar de gaseosa, y
dice que la chicha es más sana
que la gaseosa.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES
VALORES
TRANSVERSAL
Inclusivo o atención a la Respeto por las  Docentes y estudiantes demuestran
diversidad diferencias tolerancia evitando cualquier forma de
discriminación.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESION

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS MATERIALES SE USARON
SESIÓN? EN LA SESIÓN?

 Planificar materiales.  Laminas

 Buscar información en libros e internet.  Figuras
 USB
 Parlante
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN :

INICIO INICIO

Indicamos que celebraremos el aniversario de nuestra I.E y por eso realizaremos

diversas actividades.

Que podríamos hacer para que nuestro salón se vea bonito por la fiesta de nuestro
colegio. ¿Qué nos hace falta?

Dialogamos sobre lo que haremos para celebrar nuestro aniversario y les

entregamos materiales que hagan banderines, un mural, etc.

DESARROLLO Gestión y acompañamiento del desarrollo de competencias.

Dialogamos sobre lo que haremos para celebrar nuestro aniversario y les

entregamos materiales para que hagan sus juegos respectivos.

Se organizan por equipos de niños y niñas para realizar diferentes juegos como
fulbito, vóley, carrera con postas, lanzamiento de bala, etc.

Estas actividades se realizaran en competencia con las otras aulas del turno tarde.

CIERRE Metacognición
¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos?

La docente les dirá bien niños para terminar nos vamos a evaluar y yo les
daré mis apreciaciones.

Coevaluación
¿El grupo lo habrá hecho bien? ¿Con higiene, con puntualidad
colaboración? ¿Qué se merece este grupo? Un aplauso del bum, y así
seguiremos evaluando a cada grupo con diferentes clases de aplausos.

Autoevaluación
Todos los niños que hoy han asistido, han respetado los acuerdos, lo han
hecho muy bien, han empleado los materiales se ha visto cooperación entre
ustedes, lo han hecho muy bien con el compañero de al lado nos da amor
un fuerte abrazo.

Heteroevaluación
La profesora los felicitara cada día trabajan mucho mejor, estoy feliz con la
clase se merecen muchos aplausos y energías positivas.
RUBRICA DE EVALUACION AREA COMUNICACION
COMPETENCIA : SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Criterio /descriptores En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

Criterio /Capacidad
C B A AD
Expresa sus
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
necesidades,
Expresa sus cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
Utiliza emociones, intereses y
necesidades, de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
convenciones del No expresa sus da cuenta de sus
emociones, uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
lenguaje escrito de necesidades experiencias al
intereses y da movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
forma pertinente. interactuar con
cuenta. según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
Nº Apellidos y Nombre del niño personas de su entorno
convencer o agradecer.
familiar
1 ALVA SALAZAR, Oriana Mayerly
2 BLAS UNTIVEROS, Hillary Ann
3 CARDENAS VICUÑA, Luana Milagros
4 CHANCA MELENDEZ, Galilea
5 CHAVEZ ARROYO, Jose Luis
6 CORDOVA USHIÑAHUA, Renato Jesús
7 DAVILA TORRES, Damaris Merary
8 DOMINGUEZ MIRANDA, Tagiane Kendra C.
9 DURAN SEGOVIA, Gabriela Lisseth
10 FUNES BARRIENTOS, Camila Gabriela
11 GARCIA DIAZ, Dominic Santiago
12 GUEVARA PRINCIPE, Rubi Alessandra
13 JARA GONZALES, Jesus Aldahir
14 LAZARO CASTRO, Gerardo Elver
15 LAZARO CHUQUIMALLCO, Elizabeth
16 MONTEZA PEBES, Gael Alonso
17 ORTIZ MIDOLO RIVERA, Danna Grisel
18 PADILLA GARCIA, Chrisbet Ayleen
19 PALACIOS JIMENEZ, Ana Lucia
20 PEREZ PEÑA, Maria Valentina
21 PUERTA CARBAJAL, Julieth Gisell
22 QUISPE ARIAS, Santiago Juan Jose
23 RIVERA SANCHEZ, Camila Emma
24 ROJAS QUIROZ, Lia Jazmin
25 ROMANI VIDAL, Anahi Francesca
26 ROSSELL ELGUERA, Neil Matthew
27 SALAZAR VALLADARES, Ethan Asce
28 VARGAS YUPANQUI, Alexander Mayal
 SESION DE APRENDIZAJE

Aula : Rosada Edad : 4 años Turno : Mañana

Docente : María Beatriz Becerra Medina

Fecha : Jueves 26 de Junio del 2019

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

UNA LINDA INVITACIÓN PARA LA CELEBRACIÓN DEL ANIVERSARIO

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Se comunica Infiere e Participación oral en Dice de qué tratará, cómo
oralmente en su interpreta situaciones de diálogos continuará o cómo terminará el
lengua materna información por ejemplo ¿Cómo texto a partir de las ilustraciones

COMUNICACIÓN
del texto será la tarjeta de o imágenes que observa antes y
oral. invitación? durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un
adulto). Ejemplo: El niño al ver la
caratula del cuento “Los tres
chanchitos” dice: “el de los
chanchitos”.
Construye Su Se valora a Cuidado personal en Toma la iniciativa para realizar
Identidad sí mismo. situaciones de aseo, acciones de cuidado personal,
por ejemplo: cuando al de manera autónoma, y da

PERSONAL SOCIAL
término de su lonchera razón sobre las decisiones que
se lavan las manos y se toma. Se organiza con sus
enjuagan la boca. compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos
según sus intereses. Ejemplo: El
niño, propone traer chicha
morada en lugar de gaseosa, y
dice que la chicha es más sana
que la gaseosa.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES
VALORES
TRANSVERSAL
Inclusivo o atención a la Respeto por las  Docentes y estudiantes demuestran
diversidad diferencias tolerancia evitando cualquier forma de
discriminación.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESION

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS MATERIALES SE USARON
SESIÓN? EN LA SESIÓN?

 Planificar materiales.  Laminas

 Buscar información en libros e internet.  Figuras
 USB
 Parlante
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN :

INICIO Reunidos en asamblea se menciona la importancia de valorar el aniversario,

¿Qué hacen para a un niño? ¿Qué obsequios le podemos elaborar? Se
presenta una tarjeta elaborada ¿Qué podemos colocar dentro de la tarjeta de
invitación? ¿Cómo debe ser el texto? ¿Qué debemos decir en la tarjeta de
invitación?

Hoy vamos a planificar el texto para la tarjeta de invitación.

DESARROLLO Gestión y acompañamiento del desarrollo de competencias.
Planificación
En asamblea con los niños y niñas dialogamos sobre la celebración del 44°
aniversario del colegio.
Los niños y niñas dictan a la maestra, quien escribe en el papelógrafo sus
respuestas
¿Qué escribiremos? Texto para la tarjeta
¿A quién escribiremos? Las mamitas del aula
¿Para qué escribiremos? Para decirle lo mucho que la
amamos
¿Cómo es el texto que vamos a escribir? Tienes palabras y dibujos.

Textualización
Los niños dictan a la maestra el texto que irá dentro de la tarjeta: ¿Qué
pondremos en la tarjeta? ¿Cómo es el texto? ¿Qué más le podemos agregar?

Revisión :
Luego se revisa con los niños y niñas lo que dictaron a la maestra y escriben
en una hoja lo dictado: ¿Dónde vamos a colocar?

CIERRE Metacognición
¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos?
La docente les dirá bien niños para terminar nos vamos a evaluar y yo les daré
mis apreciaciones.

Coevaluación
¿El grupo lo habrá hecho bien? ¿Con higiene, con puntualidad colaboración?
¿Qué se merece este grupo? Un aplauso del bum, y así seguiremos evaluando
a cada grupo con diferentes clases de aplausos.

Autoevaluación
Todos los niños que hoy han asistido, han respetado los acuerdos, lo han hecho
muy bien, han empleado los materiales se ha visto cooperación entre ustedes,
lo han hecho muy bien con el compañero de al lado nos da amor un fuerte
abrazo.

Heteroevaluación
La profesora los felicitara cada día trabajan mucho mejor, estoy feliz con la clase
se merecen muchos aplausos y energías positivas.
RUBRICA DE EVALUACION AREA COMUNICACION
COMPETENCIA : SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Criterio /descriptores En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

Criterio /Capacidad
C B A AD
Expresa sus
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
necesidades,
Expresa sus cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
Utiliza emociones, intereses y
necesidades, de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
convenciones del No expresa sus da cuenta de sus
emociones, uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
lenguaje escrito de necesidades experiencias al
intereses y da movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
forma pertinente. interactuar con
cuenta. según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
Nº Apellidos y Nombre del niño personas de su entorno
convencer o agradecer.
familiar
1 ALVA SALAZAR, Oriana Mayerly
2 BLAS UNTIVEROS, Hillary Ann
3 CARDENAS VICUÑA, Luana Milagros
4 CHANCA MELENDEZ, Galilea
5 CHAVEZ ARROYO, Jose Luis
6 CORDOVA USHIÑAHUA, Renato Jesús
7 DAVILA TORRES, Damaris Merary
8 DOMINGUEZ MIRANDA, Tagiane Kendra C.
9 DURAN SEGOVIA, Gabriela Lisseth
10 FUNES BARRIENTOS, Camila Gabriela
11 GARCIA DIAZ, Dominic Santiago
12 GUEVARA PRINCIPE, Rubi Alessandra
13 JARA GONZALES, Jesus Aldahir
14 LAZARO CASTRO, Gerardo Elver
15 LAZARO CHUQUIMALLCO, Elizabeth
16 MONTEZA PEBES, Gael Alonso
17 ORTIZ MIDOLO RIVERA, Danna Grisel
18 PADILLA GARCIA, Chrisbet Ayleen
19 PALACIOS JIMENEZ, Ana Lucia
20 PEREZ PEÑA, Maria Valentina
21 PUERTA CARBAJAL, Julieth Gisell
22 QUISPE ARIAS, Santiago Juan Jose
23 RIVERA SANCHEZ, Camila Emma
24 ROJAS QUIROZ, Lia Jazmin
25 ROMANI VIDAL, Anahi Francesca
26 ROSSELL ELGUERA, Neil Matthew
27 SALAZAR VALLADARES, Ethan Asce
28 VARGAS YUPANQUI, Alexander Mayal
 ACTIVIDAD DE OTROS LENGUAJES: GRAFICO PLÁSTICO

NOMBRE DE LA SESION: Jugando con tempera

LENGUAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

1.2.3 Relaciona algunos materiales y

1.2 Utiliza técnicas y procesos de los herramientas con sus posibles usos, los
1. Se expresa con creatividad a través diversos lenguajes artísticos, incluyendo elige para ello y los utiliza
GRAFICO
de diversos lenguajes artísticos. prácticas tradicionales y nuevas intuitivamente con libertad al
tecnologías garabatear, pintar, dibujar, modelar,
estampar, construir, etc.
ESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOS
En asamblea los niños recuerdan y entonan la canción Tengo el orgullo de ser  Radio
Asamblea o inicio: Peruano ¿Quieren pintar? ¿con que materiales podemos hacerlos?  USB
 Papeles de colores
Se presentan a los niños diversos materiales para pintar ¿cómo es? ¿de qué color  Tempera
Exploración del material: es?

Los niños pintan con el material que eligieron

Desarrollo de la actividad:
Cada niño menciona la actividad que realizó: ¿qué hiciste? ¿qué materiales has
Verbalización: usado?