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COMITÉ DE CURRÍCULO
PRESIDENTE
MIEMBROS
Dr. Jesús Merino Velásquez
Mg. Antonio Alberto Ruiz Montealegre
Mg. Richard Garavito Criollo
Mg. Alex Alfreth Armestar Amaya
TUMBES- PERÚ
2017
INDICE
Pág.
PRESENTACIÓN ..............................................................................................................................................................5
I. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO .....................................................................................................6
1.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL CURRÍCULO.................................................................6
a. Concepción de educación universitaria ................................................................................6
b. Principios de la educación universitaria..................................................................................6
c. Definición del currículo .....................................................................................................................7
1.2. FUNDAMENTOS LEGALES ............................................................................................................8
1.3. MARCO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES ... 10
1.3.1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES ......................................................................... 11
MISIÒN ................................................................................................................................................................ 11
VISION ................................................................................................................................................................. 11
VALORES COMPARTIDOS ......................................................................................................................... 11
1.3.2. ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN .................................. 12
MISION ................................................................................................................................................................ 12
VISIÓN ................................................................................................................................................................. 12
VALORES COMPARTIDOS ......................................................................................................................... 12
1.4. FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS..................................................................................... 14
a. Modelo Educativo de la Universidad Nacional de Tumbes .................................... 14
b. Modelo curricular de la Escuela Académico Profesional de Administración
para la Formación Integral Basada en Competencias ........................................................ 15
c. Enfoques pedagógicos .................................................................................................................. 16
II. FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN . 21
2.1. FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO................................................................................................. 21
2.2. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS. .............................................................................................. 22
2.3. FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DE LA ESPECIALIDAD.
24
2.4. HISTORIA DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN ................................................... 26
2.5. DEMANDA SOCIAL DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN .............................. 29
2.6. ÁMBITO DE DESEMPEÑO LABORAL ................................................................................... 34
2.7. PRINCIPIOS DEONTOLÓGICOS ............................................................................................... 37
ALGUNAS CONDICIONES QUE DEBE CUMPLIR EL PERFIL DEL ADMINISTRADOR DE
EMPRESAS......................................................................................................................................................... 37
VALORES DE LA ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN ........................................................................ 37
2
CIENCIA O DISCIPLINA EJE DE LA CARRERA .................................................................................. 38
2.8. FINES DE LA CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN........................ 39
2.9. OBJETIVOS ACADEMICOS......................................................................................................... 39
III. PERFIL DE LA CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN. ........................ 40
3.1. Perfil del Ingresante y Requisitos de Ingreso ................................................................. 41
3.2. Requisitos para postular .............................................................................................................. 42
3.3. Requisitos de Ingreso: ................................................................................................................... 42
3.4 . PERFIL DEL GRADUADO .......................................................................................................... 44
PERFIL ACADEMICO PROFESIONAL DE EGRESO POR COMPETENCIAS INTEGRALES
................................................................................................................................................................................. 44
3.5. DIMENSIONES DE LA FORMACIÓN INTEGRAL BASADA EN
COMPETENCIAS-ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN
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4.1. COMPONENTES DEL CURRÍCULO ............................................................................................. 53
a. Principios de estructuración curricular de la Escuela Pro Administración ... 53
b. Estructura del currículo ............................................................................................................ 53
4.2. ÁREAS DEL CURRÍCULO .................................................................................................................. 54
a. Áreas de Formación Generales. ................................................................................................. 54
b. Área de Formación Específica.................................................................................................. 54
c. Área de Formación Especializadas........................................................................................ 54
4.3. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE CRÉDITOS, SEGÚN DIMENSIÓN FORMATIVA ........................ 59
4.4. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE CRÉDITOS, SEGÚN ÁREA FORMATIVA ................................... 60
4.5. Plan de estudios................................................................................................................................. 61
..................................................................................................................................................................................... 61
a. Asignaturas o módulos del plan de estudio de la Carrera de Administración
61
b. Tipos de asignatura ................................................................................................................................ 66
c. Modelo de silabo ................................................................................................................................ 67
d. Modelo de guía didáctica para cada asignatura ............................................................ 67
e. Flexibilidad ............................................................................................................................................ 67
f. Tabla de Equivalencia: ................................................................................................................... 68
V. MALLA CURRICULAR DE LA ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE
ADMINISTRACION ................................................................................................................................................ 74
VI. GESTIÓN DEL CURRÍCULO ............................................................................................................. 91
6.1. Lineamientos de gestión .............................................................................................................. 91
a. Régimen de estudio ........................................................................................................................... 91
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b. Planificación y control del desarrollo y ejecución curricular.................................... 91
Dirección de la Escuela .............................................................................................................................. 92
c. Orientaciones y Estrategias Metodológicas .................................................................... 92
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS SEGÚN ÁREA ...................................................................... 95
d. Sistema de evaluación del aprendizaje ............................................................................ 102
e. Gestión de la Infraestructura, equipos y materiales pedagógicos ................. 118
f. Equipos y Recursos didácticos ............................................................................................ 119
g. Gestión de la investigación y la Proyección social.................................................. 120
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN SEGÚN ÁREA DE
INVESTIGACIÓN .................................................................................................................................................... 121
h. Graduación/Titulación ................................................................................................................. 125
VII. Evaluación curricular........................................................................................................................ 130
7.1. Evaluación de la gestión curricular ......................................................................................... 130
7.2. Seguimiento de egresados............................................................................................................ 130
7.3. Comités de grupos de interés ..................................................................................................... 130
7.4. Resultados de evaluación de competencias logradas de la carrera .................. 130
7.5. Proceso de evaluación docente................................................................................................ 130
VIII. GLOSARIO ............................................................................................................................................... 131
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................................... 134
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PRESENTACIÓN
En este sentido y para poder hacer frente a la sociedad variable y llena de perplejidad
que alinea este nuevo escenario social, se hace ineludible cambios sustantivos en la
formación de los ciudadanos, cambios que inquietan de manera ineludible a la universidad, al
currículum, a los procesos de enseñanza y aprendizaje y a la tarea del docente e incorporación
de innovaciones sustantivas en función del efectivo sentido de lo que se apremia frente a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, dotándolos de las herramientas necesarias
fruto de la formación profesional, que los hagan capaces de competir en los diferentes
contextos y responder a las demandas que su profesión le impone.
En tal sentido y con la perspectiva de responder a los retos y exigencias que le impone
la sociedad del conocimiento y en el contexto de una educación a lo largo de toda una vida,
se presenta el plan de estudio del programa de Administración cuyas particularidades se
describen en cada uno de los capítulos del presente documento.
Comité de currículo
5
I. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
7
que articulan una concepción del ser, del saber, saber hacer y del saber convivir,
para que frente a una situación dada, sus egresados puedan actuar demostrando
los conocimientos requeridos con la capacidad necesaria para saber adecuarlos a
las condiciones específicas permitiéndole intervenir eficaz y oportunamente con
actitudes positivas.
Para lograr los propósitos, se han formulado dos categorías de competencias: Las
genéricas que se relacionan con los comportamientos y actitudes propias en los
diferentes ámbitos donde prestarán sus servicios profesionales, tales como la
capacidad para trabajar en equipo, saber planificar, habilidad para hacer gestión,
etc. y las competencias específicas las cuales tienen relación con aspectos técnicos
directamente vinculados con la profesión, tales como la atención y calidad de
servicio a los clientes y la actitud empresarial.
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junio de 1984, fecha en que se promulga la ley Nº 23881 por la cual se crea la
Universidad Nacional de Tumbes; con Resolución de Consejo Universitario Nº 170-
99/UNT – CU, Aprueba El Proyecto sobre Funcionamiento Institucional de la
Escuela Académico Profesional de Administración de la Facultad de Ciencias
Económicas y con la Resolución de consejo universitario Nº 189-99/UNT-CU, se
convoca al primer concurso ordinario de admisión para la cobertura de vacantes en
la Escuela Académico Profesional de Administración de la Facultad de Ciencias
Económicas..
9
▪ Facultad de Ciencias Agrarias
▪ Facultad de Ciencias Económicas
▪ Facultad de Ciencias de la Salud
▪ Facultad de Ingeniería Pesquera, y las que puedan crearse cuando las
necesidades nacionales, regionales y el gobierno de la universidad lo
determinen.
Art. N° 39.- Cada Escuela Profesional tendrá un Director, el cual para ser
designado deberá ostentar la categoría de Profesor Principal, y ostentar el título de
la carrera. Para el cumplimiento de sus funciones cuenta con un Comité Directivo
designado por el Consejo de Facultad en el número que lo establece el Reglamento.
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1.3.1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES
MISIÒN
VISION
VALORES COMPARTIDOS
• Respeto
• Responsabilidad
• Tolerancia
• Pro actividad
• Pluralidad
• Transparencia
• Cultura de trabajo
• Trabajo en equipo
• Celeridad y optimación de la gestión
• Solidaridad
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1.3.2. ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN
MISION
VISIÓN
VALORES COMPARTIDOS
• Honestidad.
• Liderazgo.
• Conciencia ambiental.
• Responsabilidad.
• Confianza.
• Trabajo en equipo.
12
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN
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1.4. FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS
14
b. Modelo curricular de la Escuela Académico Profesional de Administración
para la Formación Integral Basada en Competencias
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El currículo integrador busca convertir en transversales los ejes educativos de calidad
en el campo empresarial, emprendimiento, la investigación, gestión pública y privada,
la educación en valores y servicio al cliente, el enfoque de género, derechos e
interculturalidad, la responsabilidad social y la protección del medio ambiente para
incorporarlas a las actividades propias de la profesión. En él se contempla la inclusión
social, el uso de los recursos escasos, la diversidad de las necesidades de la sociedad
en un contexto local, nacional e internacional, buscando la integración de todas las
áreas que integran el currículo de la carrera de Administración, permitiendo la
construcción de aprendizajes significativos.
c. Enfoques pedagógicos
La importancia del currículo radica en que se comporta como traductor de los cuerpos
de conocimiento en un conocimiento académico susceptible de ser adquirido por el
alumno. La importancia de enseñar y aprender el conocimiento académico
estructurado, reside en que facilita la comprensión, permite una mayor y mejor
retención, favorece la transferencia y asegura la continuidad de la enseñanza. Cuando
un currículo opera como traductor, no es de ninguna manera una reproducción del
conocimiento tal como está aplicado en una disciplina; por el contrario, es necesario
indagar cómo debe presentarse la estructura del conocimiento para facilitar el
aprendizaje: esta idea remite a la vinculación entre la fuente psicopedagógica y
epistemológica.
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conocimiento a nivel cerebral. Se tomará en cuenta la sistematización como
herramienta valiosa, de profundos alcances, no solo en el campo de la información,
sino como instrumento pedagógico innovador, de eficiencia y calidad en el trabajo, con
repercusiones sobre el juicio y la toma de decisiones en las diferentes áreas de
formación del futuro administrador.
17
desempeño. Esta capacidad de desarrollo potencial diferente en cada individuo es un
argumento que vale la pena tener en cuenta en favor del plan de estudio del programa
con un currículo diversificado y ajustado a las necesidades individuales de los futuros
profesionales.
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La mediación pedagógica es toda acción capaz de promover y acompañar al
estudiante en el aprendizaje, en la construcción de sí mismo, en la adquisición y el
desarrollo de competencias y habilidades que le permiten apropiarse de sus
posibilidades y de las que les ofrece el mundo y la cultura. Las instancias de mediación
son aquellos recursos que promueven el aprendizaje de los estudiantes. Entre estas
se puede considerar al maestro quien acompaña, orienta y promueve el aprendizaje,
a la institución, a los medios, a los materiales de apoyo, al grupo de compañeros y al
estudiante mismo, como el único y verdadero protagonista de su proceso de
aprendizaje.
Como agente mediador de los sistemas simbólicos, al medio informático, ya que este
presenta las siguientes características que pueden modificar el proceso de
construcción de conocimientos:
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● Es dinámico e integrador de distintas notaciones simbólicas. Favorece la
descontextualización y la transferencia (pasa de una notación lingüística a una
matemática y de esta a una gráfica).
Se hace necesario que los profesionales sean eficientes en el uso, acceso, evaluación
y comunicación de la información. La tecnología permite que esté presente en todas
partes y en todo momento, sin embargo, no siempre es evaluada y puede ser errónea;
por lo tanto, es importante tener la capacidad de acceder y evaluar su calidad. Los
educadores de administración también deben estar entrenados en el análisis,
evaluación y comunicación de la información como parte de su competencia
académica.
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La tecnología ofrece oportunidades para que los estudiantes realicen programas
creativos de educación e información en administración y las escuelas incrementen
su productividad y eficiencia. Ayuda a profesores y estudiantes a ser más productivos
en su labor, por ejemplo, permitiendo que los profesores dediquen más tiempo a la
enseñanza personalizada.
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servicios; sustentada en un control estricto de una política monetaria, tributaria y
fiscal, con aspectos críticos a nivel micro económico y con un nivel de ingresos bajos.
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negar que la sociedad peruana ha sabido salir adelante en este ambiente hostil,
somos considerados un pueblo acogedor, inteligente a la hora de generar empleo,
que ha sabido organizarse desde sus bases para enfrentar las difíciles
circunstancias que les ha tocado vivir o manifestar su posición frente a las
situaciones intolerantes, como pueblo aspiramos alcanzar
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implicaciones económicas y de desarrollo han cambiado radicalmente; surgiendo
nuevos modelos de organizaciones empresariales constituyendo un reto la
configuración de un capital humano con principios, valores y creatividad que
responda a las exigencias del entorno para optimizar los recursos, lograr los
objetivos organizacionales en concordancia con el desarrollo y la responsabilidad
social.
Para tal efecto se propone un perfil profesional capacitado para gestionar los
sistemas administrativos a partir del uso racional de los recursos y así lograr el
desarrollo progresivo de las siguientes competencias:
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● Desarrollar cualidades de emprendimiento, estratega a fin de dar solución
a problemas a nivel micro y macro empresarial.
● Propiciar y desarrollar una identidad regional y nacional consciente con la
responsabilidad social.
● Desarrollar cualidades de liderazgo para la conducción de personal con
visión integradora y de trabajo en equipo.
● Desarrollar técnicas que faciliten el manejo económico y financiero en los
diferentes escenarios a nivel global.
● Auditar sistemas administrativos.
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como una herramienta fundamental de soporte para la actualización del
conocimiento dando lugar a un nuevo paradigma tecnológico.
Con el paso del tiempo se ha ido evolucionando esta disciplina, los conocimientos
pasan de estado a estado, país a país hasta darse a conocer, el surgimiento de la
tecnología trago consigo grandes aportaciones ya que hace menos pesado y fácil
el trabajo del hombre. La tecnología ha brindado grandes oportunidades para la
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empresa. La administración seguirá su desarrollo, se irán descubriendo métodos
para una mejor aplicación y funcionamiento.
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base para la administración ya que trato aspectos como salario, control y
responsabilidad. En el segundo la autoridad estaba a cargo de los sacerdotes los
cuales se encargaban de hacer el trabajo, pero ellos no tenían la capacidad de
confiar en su memoria así que idearon un sistema en el cual quedo registrado todo
dato de transacciones realizadas.
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2.5. DEMANDA SOCIAL DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN
Según un estudio realizado por Aurys Consulting (Gestión, 2017), las empresas se
verán afectadas por seis mega tendencias que influirán en el futuro de los negocios.
Estas tendencias son:
1) Surgimiento de una nueva clase media mundial.
2) Escasez de recursos críticos.
3) Cambios en hábitos de consumo derivados de valores individuales.
4) Obligación de uso de tecnología.
5) Dinamismo y sobre exigencia de entorno regulatorio.
6) Escasez y movilidad del talento.
Dentro del marco de las demandas globales para el desarrollo nacional, existe en
el mercado internacional grandes bloques económicos, Tratados de Libre Comercio
(bilateral o en bloques) que obligan a la transformación de las economías de los
países, situaciones que genera expectativas y oportunidades para el desarrollo de
la carrera profesional de Administración, exigiéndole mayores y nuevas
competencias para hacer frente a la globalización.
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notable reducción en los costos de transporte y de comunicación, impulsada por el
acceso a nuevas tecnologías.
Finalmente, la globalización obliga a una alta presión competitiva a nivel mundial,
nacional y local. Uno de los objetivos de la Universidad es la investigación, que crea
y genera alternativas de crecimiento y desarrollo que exige una sociedad que está
en cambio (Arroyo & Stiglitz, 2002).
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medios de comunicación. Ello conlleva al incremento de los productos estándar o
globales que permiten a la empresa vender los mismos productos en diferentes y
distantes mercados.
DEMANDAS ECONÓMICAS
El crecimiento económico del país se mide en términos del incremento del PBI. En
la figura 1, según datos de la Agencia de Promoción de la Inversión Privada en el
Perú, Pro Inversión, el PIB del Perú a finales del 2014 alcanzó 176 mil millones de
dólares. En la figura N°01, se observa el incremento del PIB experimentado en el
Perú en los últimos diez años.
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Las proyecciones de crecimiento para el 2017 son de 4,2% para el PBI y con cuatro
actividades que se expanden a una tasa mayor, Pesca (15,5%), Minería e
hidrocarburos (7,4%), Electricidad y agua (5,4%) y Servicios (4,9%). Por el lado del
gasto se espera que la demanda interna crezca 3,3%, la tasa más alta desde el año
2014, con una recuperación de la inversión privada (3,5%) y el consumo privado
(4,2%). Cabe anotar que en esto contribuye el anuncio del Ministerio de Economía
y Finanzas (MEF) que buscará destrabar proyectos de inversión prioritarios por
US$18.000 millones, estableciendo para ello una comisión ad-hoc. Asimismo, el
Ministerio de la Producción señaló que dará preferencia a eliminar regulaciones y
barreras burocráticas que afectan las operaciones de las empresas. Por el lado de
la demanda externa las exportaciones tendrían un crecimiento real de 6,3%
proveniente de la mayor producción minera.
Figura N°01
DEMANDA SOCIAL
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El mercado laboral exige cada vez más profesionales integrales: con conocimientos
de mercadeo, gestión humana, finanzas y logística, capacidad de análisis y síntesis,
razonamiento lógico, emprendimiento, creatividad, capacidad de trabajo en equipo,
hábito de lectura, capacidad de comunicación y capacidad de liderazgo entre otros.
Un estudio realizado por trabajando.com realizó un estudio de las carreras más
demandadas en el Perú en lo que va de 2016, y por cuarto año consecutivo,
Administración de Empresas ocupa el primer lugar (PQS, 2016).
Según el estudio de Trabajando.com, Contabilidad e Ingeniería Industrial ocupan el
segundo y tercer lugar respectivamente, como las carreras más demandadas en el
Perú en lo que va del año. En el cuarto puesto se mantuvo Economía, mientras que
Derecho subió al quinto lugar.
Puedes ver la lista 2016 de las carreras más demandadas y compararla con la de
2015:
Los datos se obtuvieron en una muestra de más de 100 mil ofertas de empleo
publicadas por las empresas clientes de Trabajando.com, en lo que va de 2016.
“La carrera Administración de Empresa es una de las que permiten mayor
flexibilidad, ya que estos profesionales pueden desempeñarse en diversas áreas y
tipos de empresas, por eso continúan liderando las preferencias de las
organizaciones. En todas las empresas, siempre se requiere un administrador.
Debido a su formación integral, este profesional es capaz de realizar actividades en
las distintas áreas organizacionales. Por ello, su campo de desempeño laboral es
muy amplio”, explicó Ernesto Velarde, country manager de Trabajando.com Perú.
33
2.6. ÁMBITO DE DESEMPEÑO LABORAL
Ahora, lo que nos concierne es ser más específicos respecto al mercado laboral
que demanda a los especialistas en la Administración, ya sea en los sectores
público o privado. Para este efecto nos valemos de una fuente secundaria, realizada
por la consultora Ipsos Apoyo Opinión y Mercado. La investigación se titula
“Percepción del egresado universitario en las empresas”, realizada en el año 2011.
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a un egresado universitario se toman en cuenta: inteligencia emocional, capacidad
para trabajar en equipo y pro actividad. Los aspectos emocionales y sociales son
muy importantes y los aspectos académicos no necesariamente son determinantes
al momento de seleccionar a un egresado universitario para ocupar un cargo.
Luego, importa reforzar en las aulas los aspectos emocionales y sociales,
naturalmente sin desmedro del aspecto académico. Además, la experiencia laboral
previa y el desempeño durante la entrevista, son los factores que influyen
primordialmente durante la entrevista de trabajo.
La situación se puede tornar optimista a partir del estudio de Trabajando.com, se
identificaron los sectores con más ofertas de empleo durante este año.
Banca/Financiera obtuvo el 1er lugar del ranking (PQS, 2016).
Mira la lista completa a continuación:
1 Banca / Financiera
2 Educación / Capacitación
3 Industrial
4 Consultoría / Asesoría
5 Comercial
6 TEloecomunicaciones
7 Ventas
8 Retail
9 Alimentos
10 Construcción
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REFLEXIÓN FINAL DEL SEGMENTO
36
2.7. PRINCIPIOS DEONTOLÓGICOS
37
• Excelencia (calidad superior, eficiencia, eficacia y efectividad). fuerte nivel de
gestión con todas las herramientas y conocimientos clave para tener éxito. Se
trata de tener los recursos para aprender y resolver problemas. Puede consistir
en centrarse en un ambiente de equipo dentro de su empresa y permitir
intercambio de ideas creativas
• Identidad regional y nacional. Es la identidad basada en el concepto de nación,
es decir, el sentimiento de pertenencia a una colectividad histórico-cultural
definida con características diversas, rasgos de cosmovisión definidos con
mayor o menor localismo o universalismo (desde la cultura a la civilización),
costumbres de interacción, organización social y política (particularmente, el
Estado -tanto si se identifica con él como si se identifica contra él.
• Honestidad. puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relación
con el mundo exterior, los hechos y las personas; en otros sentidos la honestidad
también implica la relación entre el sujeto y los demás, y del sujeto consigo
mismo.
• Liderazgo. Arte de dirigir a los individuos y a los grupos para alcance
determinados fines.
• Conciencia ambiental. entender cómo influyen las acciones de cada día en el
medio ambiente y como esto afecta el futuro de nuestro espacio.
• Responsabilidad. virtud no sólo de tomar una serie de decisiones de manera
consciente, sino también de asumir las consecuencias que tengan las citadas
decisiones y de responder de las mismas ante quien corresponda en cada
momento.
• Trabajo en equipo. unión de talentos y habilidades con integración, cohesión y
solidaridad de quienes participan en la persecución de objetivos y metas,
creando sentido de pertenencia y satisfacción en el trabajo.
38
procedimientos y conocimientos para aplicación utilitaria en las organizaciones
públicas y privadas se convierte en inexacta dentro de las ciencias sociales. Por tanto,
se complementan buscando equilibrio en los ejes: académicos, de investigación,
compromiso y proyección social y la gestión empresarial.
39
creativa, visión holística, actitud proactiva, sensibilidad social y valores éticos en el
corto, mediano y largo plazo.
40
3.1. Perfil del Ingresante y Requisitos de Ingreso
b. Habilidades: Básicas:
● Comprende el mundo empresarial, conoce
Demuestra un adecuado aspectos doctrinarios, técnicas y principios de la
razonamiento verbal y especialidad en función a los lineamientos
matemático. filosóficos, científicos y tecnológicos.
● Explica los contextos empresariales y reconoce
Capacidad de problemas organizacionales fundamentados en la
comprensión lectora, teoría administrativa y aplica las nuevas
redacción, análisis y tecnologías de la información y comunicación con
síntesis. base en los requerimientos del contexto, aplicando
el pensamiento sistémico, espíritu crítico, reflexivo
Dominio básico de las y creador.
herramientas básicas de
Tic's. Personales:
41
con la empresa y la incorporando los diversos enfoques de la
sociedad. investigación científica, respetando los principios
éticos para contribuir a mejorar la calidad de vida de
Tener capacidad de la comunidad y entorno que lo rodea.
liderazgo, actitud
emprendedora, buena ● Identifica problemas, elabora planes de negocios y
comunicación ejecuta planes de desarrollo para la solución de
interpersonal, empatía y problemas que afecten a la sociedad, las
trabajo en equipo. organizaciones públicas y privadas, generando
alternativas de solución con actitud positiva,
Vocación por la motivadora, de liderazgo, trabajo en equipo, control
investigación, interés de y retroalimentación, incorporando el enfoque
trabajar a favor de la científico, aplicando las leyes, derechos humanos,
comunidad y desarrollo de equidad de género y práctica de valores que
las organizaciones. contribuyan a la mejorar la calidad de vida de la
sociedad
De la Especialidad
42
● Alcanzar plaza de ingreso directo por el centro preuniversitario.
● Alcanzar plaza de ingreso en modalidad Premio de Excelencia.
● Alcanzar plaza de ingreso en modalidad Deportista Calificado.
● Alcanzar plaza de ingreso en modalidad traslado externo.
● Alcanzar plaza de ingreso en modalidad traslado interno.
43
3.4 . PERFIL DEL GRADUADO
PERFIL ACADEMICO PROFESIONAL DE EGRESO POR COMPETENCIAS INTEGRALES
AREAS DE
PERFIL DEL AREA DE
DESEMPEÑO COMPETENCIAS
GRADUADO FORMACIÓN
PROFESIONAL
44
conflictos aplicando el economía, psicología y otras, con actitud de análisis, aplicación, ● Tecnología
pensamiento crítico y la habilidad gerencia, transparencia. básica.
autoevaluación y utiliza la
comunicación asertiva y efectiva
● Investigación.
Diseña el Plan Integral de Marketing, ventas e interrelación con
en diversos idiomas entre las ● Formación de
variables del mercado, basado en la teoría de las ciencias
personas. especialidad.
administrativas y las ciencias complementarias, como estadística,
•Posee habilidades para la ● Practicas pre -
investigación y desarrollo de la finanzas, cadena de suministros, economía, psicología y otras, con
organización, detecta nuevas actitud de análisis, aplicación, habilidad gerencial, transparencia, profesionales.
ideas de negocios; diseña y ética, protección del medio ambiente.
gestiona proyectos con
creatividad, innovación, alto Diseña el plan de operaciones de producción de Bienes y servicios
espíritu empresarial y es a nivel táctico y estratégico en la empresa, basado en la teoría de
comprometido con la calidad, la las ciencias administrativas y las ciencias complementarias, como
ciudadanía, la democracia, la estadística, investigación operativa, finanzas, cadena de
responsabilidad social y del suministro, marketing y otras, con actitud de análisis, aplicación,
medio ambiente. habilidad gerencial, transparencia, protección del medio ambiente.
•Promueve la actitud Analiza los recursos financieros de la organización para la debida
empresarial, la formación y inversión y financiamiento, basado en la teoría de las ciencias
actualización constante. administrativas y las ciencias complementarias, como estadística,
•Asesorar y dirige; diseña y matemáticas financieras, contabilidad, operaciones, cadena de
evalúa las funciones de suministros, marketing, economía y otras, con actitud de análisis,
planeación, organización y aplicación, habilidad general, transparencia, protección del medio
coordinación en las diversas ambiente.
áreas de las organizaciones con Aplica los a los recursos materiales de la empresa, desde el origen
actitud de autocontrol y ética. al término, es decir desde la materia prima al producto final,
basado en la teoría de las ciencias administrativas y las ciencias
complementarias, derecho, estadística, costos, contabilidad,
economía, finanzas, operaciones, marketing y otras, con actitud de
análisis aplicación habilidad general, transparencia, protección del
medio ambiente.
Diseña , ejecuta y evalúa proyectos de negocios empresariales, en
todas las fases del ciclo de vida para crear nuevas empresas y
crear riquezas, basado en la teoría de las ciencias administrativas,
teoría de sistemas, estadística derecho administrativo,
operaciones, marketing, finanzas, cadena de suministro, derecho
45
comercial, derecho administrativo, con actitud de análisis,
creatividad, transparencia, ética, protección del medio ambiente.
46
Diseña el plan tecnológico de la empresa con el objeto de • Formación de
implementar sistema de información y conocimientos para elevar especialidad.
la competitividad en la empresa, Basado en la teoría de las
ciencias administrativas, Teoría de sistemas, tecnología de la
información y comunicaciones, Con actitud de investigación,
creatividad, honestidad, transparencia, justicia y ética.
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Aplica el proceso de enseñanza – aprendizaje universitario los
conocimientos de alas ciencias administrativas para la preparación
del profesional de Licenciado en Administración, basado en la
teoría de las ciencias administrativas y didáctica universitaria, con
actitud crítica, ética, respeto, tolerancia e investigación, buscando
la calidad académica, ética, protección del medio ambiente.
• Tecnología
Aplica el proceso de enseñanza-aprendizaje a un tema
especializado de las ciencias administrativas para determinada básica.
ÁREA
empresa, basado en la teoría de las ciencias administrativas y • Investigación
CAPACITACIÓN
didáctica universitaria conocimientos especializados, según • Formación de
UNIVERSITARIA requerimiento, con actitud crítica, ética, respeto, tolerancia e especialidad.
investigación, buscando la calidad académica, ética, protección del
• Practicas pre -
medio ambiente.
Transfiere conocimientos de la carrera profesional de profesionales.
administración a una comunidad específica como actividad de
proyección social, basado en la teoría de las ciencias
administrativas y didáctica universitaria, con actitud crítica, ética,
respeto, tolerancia e investigación, buscando la calidad
académica, ética, protección del medio ambiente.
DIMENSIONES
COMPETENCIAS
AREAS FUNCIONES DESTREZAS CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Dirección Aplica el proceso Basado en la teorías de las Con actitud creativa, Aplica el proceso administrativo para formular las estrategias
Estratégica administrativo para formular ciencias administrativas innovación, de gestión de la empresa, basados en la teoría de las ciencias
las estrategias de gestión de responsabilidad, administrativas, con actitud creativa, innovación
la empresa compromiso y ética para responsabilidad, compromiso y ética para toma de decisiones.
toma de decisiones
48
Gestión Aplica el proceso Basado en la teoría de las Con actitud creativa, Aplica el proceso administrativo para determinar las acciones
Estratégica y administrativo para ciencias administrativas innovación, y desarrollo de autoridad, liderazgo, delegación, toma de
Operativa determinar las acciones y responsabilidad, decisiones, comunicación efectiva y motivación en el
desarrollo de autoridad, compromiso y ética para personal de la empresa, basado en la teoría de las ciencias
liderazgo, delegación, toma toma de decisiones administrativas, con actitud creativa, innovación
GESTIÓN de decisiones, comunicación responsabilidad, compromiso y ética para toma de decisiones.
efectiva y motivación en el
CORPORAT personal de la empresa
IVA Organización y Aplica el proceso Basado en la teoría de las Con actitud creativa, Aplica el proceso administrativo para el diseño de la
Coordinación administrativo para el diseño ciencias administrativas y la innovación, estructura organizacional de la empresa, basado en la teoría
de la estructura teoría de sistemas. responsabilidad, de las ciencias administrativa y la teoría de sistema, con
organizacional de la empresa. compromiso y ética para actitud creativa, innovación, responsabilidad, compromiso y
toma de decisiones ética para toma de decisiones.
Control Aplica el proceso Basado en la teoría de las Con actitud creativa, Aplica el proceso administrativo para monitorear el sistema
administrativo para ciencias administrativas innovación, de control y evaluación por áreas y cargos en la empresa,
monitorear el sistema de responsabilidad, basado en la teoría de las ciencias administrativas, con actitud
control y evaluación por áreas compromiso y ética para creativa, innovación, responsabilidad, compromiso y ética
y cargos en la empresa toma de decisiones para toma de decisiones.
Gestión del Diseña el Plan de Desarrollo Basado en la teoría de las Con actitud de análisis, Diseña el Plan de Desarrollo del capital humano de la
Talento Humano del capital humano de la ciencias administrativas y las aplicación, habilidad organización, en la teoría de las ciencias administrativas y las
organización en un ambiente ciencias complementarias, gerencial, transparencia. ciencias complementarias, derecho estadística, contabilidad,
dinámico y competitivo derecho, estadística, economía, psicología y otras, con actitud de análisis,
contabilidad, economía, aplicación, habilidad gerencia, transparencia.
psicología y otras.
Gestión de Diseña el Plan Integral de Basado en la teoría de las Con actitud de análisis, Diseña el Plan Integral de Marketing, ventas e interrelación
Marketing y Marketing, ventas e ciencias administrativas y las aplicación, habilidad con variables del mercado, basado en la teoría de las ciencias
Dirección interrelaciones con variables ciencias complementarias, gerencial, transparencia, administrativas y las ciencias complementarias, como
Comercial del mercado como estadística, finanzas, ética protección del medio estadística, finanzas, cadena de suministros, economía,
cadena de suministros, ambiente. psicología y otras, con actitud de análisis, aplicación,
economía, psicología y otras. habilidad gerencial, transparencia, ética, protección del
medio ambiente.
Gestión de Diseña el Plan de Basado en la teoría de las Con actitud de análisis, Diseña el plan de operaciones de producción de Bienes y
Operaciones Operaciones de producción ciencias administrativas y las aplicación, habilidad servicios a nivel táctico y estratégico en la empresa, basado
de bienes y servicios a nivel ciencias complementarias, gerencial, transparencia, en la teoría de las ciencias administrativas y las ciencias
táctico y estratégico en la como estadística, protección del medio complementarias, como estadística, investigación operativa,
empresa investigación operativa, ambiente. finanzas, cadena de suministro, marketing y otras, con actitud
finanzas, cadena de de análisis, aplicación, habilidad gerencial, transparencia,
suministr5o, marketing y protección del medio ambiente.
otras.
Gestión de Analiza los recursos Basado en la teoría de las Con actitud de análisis, Analiza los recursos financieros de la organización para la
Finanzas ciencias administrativas y las aplicación, habilidad debida inversión y financiamiento, basado en la teoría de las
49
Financieros de la ciencias complementarias, gerencial, transparencia del ciencias administrativas y las ciencias complementarias,
organización como estadística, medio ambiente. como estadística, matemáticas financieras, contabilidad,
Para la debida inversión y matemáticas financieras, operaciones, cadena de suministros, marketing, economía y
Financiamiento. contabilidad, operaciones, otras, con actitud de análisis, aplicación, habilidad general,
GESTION cadena de suministros, transparencia, protección del medio ambiente.
FUNCIONAL marketing, economía y otras.
Gestión de Aplica a los recursos Basado en la teoría de las Con actitud de análisis, Aplica los a los recursos materiales de la empresa, desde el
Cadena de Materiales de la empresa, ciencias administrativas y las aplicación, habilidad origen al término, es decir desde la materia prima al producto
Suministro desde el origen al término, es ciencias complementarias, gerencial, transparencia, final, basado en la teoría de las ciencias administrativas y las
decir desde la materia prima como estadística, costos, protección del medio ciencias complementarias, derecho, estadística, costos,
al producto final. contabilidad, economía, ambiente. contabilidad, economía, finanzas, operaciones, marketing y
finanzas, operaciones, otras, con actitud de análisis aplicación habilidad general,
marketing y otras. transparencia, protección del medio ambiente.
Gestión de Diseña, ejecuta y evalúa Basado en la teoría de las Con actitud de análisis, Diseña, ejecuta y evalúa proyectos de negocios
Proyectos Proyectos de negocios ciencias administrativas, creatividad, transparencia, empresariales, en todas las fases del ciclo de vida para crear
Empresariales, en todas las Teoría de Sistemas, ética, protección del medio nuevas empresas y crear riquezas, basado en la teoría de las
fases del ciclo de vida para Estadística Derecho ambiente. ciencias administrativas, teoría de sistemas, estadística
crear nuevas empresas y Administrativo, Operaciones, derecho administrativo, operaciones, marketing, finanzas,
crear riquezas. Marketing, Fianzas, Cadena cadena de suministro, derecho comercial, derecho
de Suministro, Derecho administrativo, con actitud de análisis, creatividad,
Comercial, Derecho transparencia, ética, protección del medio ambiente.
Administrativo.
ADMINISTRACION
Política Públicas Aplica el proceso de Basado en la teoría de las Con actitud creativa, Aplica el proceso de planeamiento, organización, dirección y
Administrativas y planeamiento, organización ciencias administrativas, innovación, control con el objetivo de implementar las políticas del estado
Funcionales dirección y control con el teoría del Estado, Derecho responsabilidad, en el sector público correspondiente, basado en la teoría de
objeto de implementar las administrativo. compromiso y las ciencias administrativas, teoría del Estado, Derecho
políticas del Estado en el transparencia para toma de administrativo, con actitud creativa, innovación,
sector público decisiones, ética, responsabilidad, compromiso y transparencia para la toma de
correspondiente. protección del medio decisiones, ética, protección del medio ambiente.
ambiente.
Gestión Estratégica Aplica el proceso de Basado en la teoría de las Con actitud creativa, Aplica el proceso de planeamiento, organización, dirección y
y Funcionales planeamiento, organización ciencias administrativas y innovación, control con el objetivo de gestionar la función de dirección en
dirección y control con el derecho administrativo responsabilidad, la entidad estatal, basado en la teoría de la ciencias
objeto de gestionar la función compromiso y administrativas, derecho administrativo, con actitud creativa,
de dirección en la entidad transparencia para toma de innovación, responsabilidad, compromiso y transparencia
estatal decisiones, ética, para la toma de decisiones, ética, protección del medio
protección del medio ambiente.
ambiente.
Organización y Aplica el proceso de Basado en la teoría de las Con actitud creativa, Aplica el proceso de planeamiento, organización, dirección y
coordinación planeamiento, organización ciencias administrativas y innovación, control la estructura orgánica de acuerdo con normatividad
GESTION dirección y control la derecho administrativo. responsabilidad, estatal, basado en la teoría de la ciencias administrativas,
PUBLICA estructura orgánica de compromiso y derecho administrativo, con actitud creativa, innovación,
acuerdo con la normatividad transparencia para toma de responsabilidad, compromiso y transparencia para la toma de
estatal decisiones, ética, decisiones, ética, protección del medio ambiente.
50
protección del medio
ambiente.
Control Aplica el proceso de Basado en la teoría de las Con actitud creativa, Aplica el proceso de planeamiento, organización, dirección y
planeamiento, organización ciencias administrativas y innovación, control entre los integrantes de una entidad orgánica estatal,
dirección y control entre los derecho administrativo, responsabilidad, con el objetivo de implementar y supervisar las normas
integrantes de una entidad normas de control interno, compromiso y técnicas de control y auditoria, basado en la teoría de la
orgánica estatal, con el auditoria administrativa, transparencia para toma de ciencias administrativas, derecho administrativo, con actitud
objetivo de implementar y teoría de sistemas. decisiones, ética, creativa, innovación, responsabilidad, compromiso y
supervisar las normas técnicas protección del medio transparencia para la toma de decisiones, ética, protección del
de control y auditoria. ambiente. medio ambiente
Innovación de Monitorea las respuestas que Basado en la teoría de las Con actitud investigación, Monitorea las respuestas que los clientes ofrecen de los
productos los clientes ofrecen de los ciencias administrativas, análisis, creatividad, productos (bienes o servicios) que investigación y desarrollo
productos (bienes o servicios) teoría de sistemas, honestidad, transparencia, de la empresa oferta al mercado basado en la teoría de la
que investigación y desarrollo innovación, pro actividad, justicia, protección del ciencias administrativas, teoría de sistemas, innovación,
de la empresa oferta al mega tendencias medio ambiente, ética. proactividad, mega tendencias (futurología), con actitud de
mercado. (futurología). investigación, análisis, creatividad, honestidad,
transparencia, justicia, protección del medio ambiente, ética.
Innovación de Diseño de métodos, Basado en la teoría de las Con actitud de Diseño de métodos, herramientas y
procesos herramientas y ciencias administrativas, investigación, análisis, Técnicas que buscan optimizar un programa de ejecución de
Técnicas que buscan teoría de sistemas, gestión de creatividad, honestidad, la empresa, basado en la Basado en la teoría de las ciencias
optimizar un programa de la calidad transparencia, justicia, administrativas, teoría de sistemas, gestión de la calidad Con
ejecución de la empresa protección de medio actitud de investigación, análisis, creatividad, honestidad,
ambiente, ética transparencia, justicia, protección de medio ambiente, ética
Innovación de Diseña el plan de tecnología Basado en la teoría de las Con actitud de Diseña el plan tecnológico de la empresa con el objeto de
GESTIÓN DE LA tecnología de empresas con el objeto de ciencias administrativas, investigación, análisis, implementar sistema de información y conocimientos para
INNOVACIÓN administrativa implementar sistema de teoría de sistemas, tecnología creatividad, honestidad, elevar la competitividad en la empresa, Basado en la teoría de
información y conocimientos de la información y transparencia, justicia, las ciencias administrativas, Teoría de sistemas, tecnología de
para elevar la competitividad comunicaciones. ética. la información y comunicaciones, Con actitud de
en la empresa. investigación, creatividad, honestidad, transparencia, justicia
y ética.
Oportunidad de Analiza las ventajas que el Basado en la teoría de las Con actitud de Analiza las ventajas que el entorno ofrece y las líneas de
negocios entorno ofrece y las líneas de ciencias administrativas, investigación creatividad, negocios susceptibles de hacer empresa, basado en la teoría
negocios susceptibles de economía, innovación. innovación, honestidad y de las ciencias administrativas, con actitud de investigación,
hacer empresa. transparencia. creatividad, innovación, honestidad y transparencia.
EMPRENDIMIE
NTO Formular el Plan de Diseño y ejecuta el modelo Basada en la teoría de las Con actitud de Diseña y ejecuta el modelo determinado y el resultado del
Negocios determinado y el resultado del ciencias administrativas, investigación creatividad, planeamiento para la creación de una empresa, basado en la
planeamiento para la creación economía. innovación, honestidad y teoría de las ciencias administrativas, economía, con actitud
de una empresa. transparencia, protección de investigación, creatividad, innovación, honestidad,
del medio ambiente, ética. transparencia, protección del medio ambiente, ética.
51
Asesoría Analiza y diseña la propuesta Basada en la teoría de las Con actitud de Analiza y diseña la propuesta para la solución de problemas
Consultoría para la solución de problemas ciencias administrativas, investigación creatividad, en una unidad orgánica especifica del sector privado, basado
Sector Privado en una unidad orgánica economía, finanzas, transparencia, ética, en la teoría de las ciencias administrativas, economía,
específica del sector privado estadística, psicología. protección del medio finanzas, estadísticas, psicología, con actitud de
ambiente, ética. investigación, creatividad, transparencia, protección del
ASEORÍA medio ambiente, ética.
CONSULTORÍA
Asesoría Analiza y diseña la propuesta Basada en la teoría de las Con actitud de Analiza y diseña la propuesta para la solución de problemas
Consultoría para la solución de problemas ciencias administrativas, investigación creatividad, en una entidad del sector público, basado en la teoría de las
Sector Público en una unidad orgánica economía del derecho, transparencia, ética, ciencias administrativas, economía del desarrollo, finanzas,
entidad del sector privado. finanzas, estadística, protección del medio estadísticas, psicología, con actitud de investigación,
psicología. ambiente. creatividad, transparencia, ética, protección del medio
ambiente.
ADMINISTRACION
Investigación Aplica el proceso del Basado en la teoría de las Con actitud de observación Aplica el proceso del planeamiento, organización, dirección
planeamiento, organización, ciencias administrativas, y análisis creatividad, y control, a efectos de encontrar una respuesta a un problema
dirección y control a efectos Teoría de la Investigación veracidad y transparencia, administrativo, basado en la teoría de las ciencias
INVESTIGACI de encontrar una respuesta a Científica. ética. administrativas y de la teoría científica con actitud de
ON un problema administrativo. observación y análisis, creatividad, veracidad y
transparencia, ética.
Docencia Aplica procesos de enseñanza Basado en la teoría de las Con actitud crítica, ética, Aplica el proceso de enseñanza – aprendizaje universitaria los
–aprendizaje universitaria los ciencias administrativas y respeto, tolerancia e conocimientos de alas ciencias administrativas para la
conocimientos de ciencias didáctica universitaria. investigación, buscando la preparación del profesional de Licenciado en
administrativas para la calidad académica, ética, Administración, basado en la teoría de las ciencias
preparación del profesional protección del medio administrativas y didáctica universitaria, con actitud crítica,
de Licenciado en ambiente. ética, respeto, tolerancia e investigación, buscando la calidad
Administración. académica, ética, protección del medio ambiente.
Facilitador Aplica procesos de enseñanza Basado en la teoría de las Con actitud crítica, ética, Aplica el proceso de enseñanza-aprendizaje a un tema
CAPACITACIÓN –aprendizaje a un tema ciencias administrativas y respeto tolerancia e especializado de las ciencias administrativas para
UNIVERSITARIA especializado de las ciencias didáctica universitaria, investigación, buscando la determinada empresa, basado en la teoría de las ciencias
administrativas para conocimientos calidad académica, ética, administrativas y didáctica universitaria conocimientos
determinada empresa. especializados, según protección del medio especializados, según requerimiento, con actitud crítica,
requerimiento. ambiente. ética, respeto, tolerancia e investigación, buscando la calidad
académica, ética, protección del medio ambiente.
Responsabilidad Transfiere conocimientos de Basado en la teoría de las Con actitud crítica, ética, Transfiere conocimientos de la carrera profesional de
Social la carrera profesional de ciencias administrativas y respeto tolerancia e administración a una comunidad específica como actividad
universitaria administración a una didáctica universitaria. investigación, buscando la de proyección social, basado en la teoría de las ciencias
comunidad específica como calidad académica, administrativas y didáctica universitaria, con actitud crítica,
actividad de proyección protección del medio ética, respeto, tolerancia e investigación, buscando la calidad
social ambiente. académica, ética, protección del medio ambiente.
52
IV. ESTRUCTURA CURRICULAR Y PLAN DE ESTUDIOS
53
4.2. ÁREAS DEL CURRÍCULO
El Plan de Estudio del programa de la Escuela de Administración cuenta con una oferta de 224
Créditos, divididos en sus diferentes áreas de formación académica de estudios generales,
específicos y de especialización, los cuales están distribuidos en asignaturas las cuales se
muestran en el siguiente punto en cuadros de información.
54
4.2.1. DISTRIBUCION DE ASIGNATURAS POR ÁREAS DE FORMACIÓN
CR DPTO.
HORAS HORAS
EDI ACADÉMICO FACULTAD
SEMANALES SEMESTRALES
ÁREA ASIGNATURA TOS RESPONSAB
HT HP TH HT HP TH
02 02 04 03 32 32 64 Humanidades
1.Filosofía FACSO
3.Actividades Deportivas y
00 02 02 01 00 32 32
Recreativas Educación FACSO
55
26 34 60 43 416 544 960
HORAS HORAS
SEMANALES SEMESTRALES DPTO.
ÁREA ASIGNATURA CRED ACADÉMICO FACULTAD
RESPONSABLE
HT HP TH HT HP TH
Matemática
1.Matemática para Ciencias
03 02 05 04 48 32 80 Estadística e
Administradores I Económicas
Informática
2.Economía Economía Ciencias
02 02 04 03 32 32 64
General Económicas
Matemática
Ciencias
3.Matemática para 02 02 04 03 32 32 64 Estadística e
Económicas
Administradores II Informática
4.Contabilidad Ciencias
02 02 04 03 32 32 64 Contabilidad
General Económicas
Ciencias
5.Microeconomía 02 02 04 03 32 32 64 Economía
Económicas
6.Estadística Matemática
Ciencias
Aplicada para 02 02 04 03 32 32 64 Estadística e
Económicas
Administradores I Informática
Matemática
7.Matemática Ciencias
02 02 04 03 32 32 64 Estadística e
Empresarial Económicas
Informática
8.Contabilidad de Ciencias
02 02 04 03 32 32 64 Contabilidad
Sociedades Económicas
FORMACIÓN
ESPECIFICA Ciencias
9.Macroeconomía 02 02 04 03 32 32 64 Economía Económicas
56
4.2.3. ÁREA DE FORMACIÓN DE ESPECIALIDAD
HORAS SEMANALES HORAS SEMESTRALES DPTO.
ASIGNATURA CRED ACADÉMICO FACULTAD
RESPONSABLE
HT HP TH HT HP TH
Administración de
02 02 04 03 32 32 64 Contabilidad FCCEE
Costos
Administración
02 02 04 03 32 32 64 Contabilidad FCCEE
Tributaria
Mercadotecnia I
03 02 05 04 48 32 80 Administración FCCEE
Comportamiento y
Desarrollo 02 02 04 03 32 32 64 Administración FCCEE
Organizacional
Gerencia Ventas y
03 02 05 04 48 32 80 Administración FCCEE
Publicidad
Fundamentos de
Administración 02 02 04 03 32 32 64 Administración FCCEE
Financiera
Administración de
02 02 04 03 32 32 64 Administración FCCEE
Recursos Humanos
Generación y Gestión
02 02 04 03 32 32 64 Administración FCCEE
de Mypes
Administración de
01 02 03 02 16 32 48 Administración FCCEE
Servicios Turísticos
Gestión de Recursos
02 02 04 03 32 32 64 Administración FCCEE
Humanos
Dirección de Empresas
03 02 05 04 48 32 80 Administración FCCEE
I
Administración de
01 02 03 02 16 32 48 Administración FCCEE
Aduanas
Formulación y
Evacuación
de Proyectos de 03 02 05 04 48 32 80 Economía FCCEE
Inversión
Privada
57
Presupuestos 03 02 05 04 48 32 80 Administración FCCEE
Administración
Logística y Gestión de 02 02 04 03 32 32 64 Administración FCCEE
Inventarios
Identificación
Formulación
y Evaluación de 03 02 05 04 48 32 80 Economía FCCEE
Proyectos de Inversión
Públicos
Gestión de Entidades
Financieras y de 01 02 03 02 16 32 48 Administración FCCEE
Seguros
Administración de
Negocios 02 02 04 03 32 32 64 Administración FCCEE
Internacionales
Gerencia Social Y
02 04 06 04 32 64 96 Administración FCCEE
Gobiernos Locales
Administración del
01 02 03 02 16 32 48 Administración FCCEE
Tiempo
Planeamiento
03 02 05 04 48 32 80 Administración FCCEE
Estratégico
Auditoría y Peritaje
02 04 06 04 32 64 96 Administración FCCEE
Administrativo
Deontología
02 02 04 03 32 32 64 Administración FCCEE
Profesional
Sistema Información
03 02 05 04 48 32 80 Administración FCCEE
Gerencial
Comportamiento del
01 02 03 02 16 32 48 Administración FCCEE
consumidor
Políticas
01 02 03 02 16 32 48 Administración FCCEE
Empresariales
Aseguramiento
Continuo de la 01 02 03 02 16 32 48 Administración FCCEE
Calidad
Practicas Pre-
00 04 04 02 00 64 64 Administración FCCEE
profesionales I
Practicas Pre-
00 08 08 04 00 128 128 Administración FCCEE
profesionales II
Practicas Pre-
00 20 20 10 00 320 320 Administración FCCEE
profesionales II
58
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE CRÉDITOS, SEGÚN DIMENSIÓN FORMATIVA
ESTUDIOS
17 22.97 416 544 960 43 19.20
GENERALES
ESTUDIOS
14 18.92 416 576 992 44 19.64
ESPECIFICOS
ESTUDIOS DE
43 58.11 1264 1856 3120 137 61.16
ESPECIALIDAD
TOTAL 100%
19.20%
ÁREA DE FORMACIÓN
GENERAL
19.64 % ÁREA DE FORMACIÓN
61.16 %
ESPECIFICA
ÁREA DE FORMACIÓN
ESPECIALIZADA
59
4.4. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE CRÉDITOS, SEGÚN ÁREA FORMATIVA
N° DE PORCENTAJE
ÁREAS DE FORMACIÓN JUSTIFICACIÓN
CRÉDITOS (%)
Alcanza una formación teniendo
en cuenta el alto significado
histórico y conceptual en el
ÁREA FORMACIÓN 43 17% contexto de la realidad social
GENERAL con mentalidad creativa, visión
holística, actitud proactiva,
sensibilidad social y valores
éticos.
Obtiene los aspectos doctrinarios,
técnicas y principios de la
especialidad de acuerdo a los
ÁREA FORMACIÓN 44 21% lineamientos filosóficos,
ESPECIFICA científicos y tecnológicos,
aplicando el pensamiento
sistémico, espíritu crítico,
reflexivo y creador.
Lograr competencias acuerdo a
los lineamientos de la profesión,
con actitudes, hábitos, técnicas y
estrategias de trabajo e
investigación correspondiente a
su nivel y especialidad, Diseña
nuevos proyectos acorde con los
ÁREA DE FORMACIÓN 133 62% requerimientos de la organización
ESPECIALIZADA y su contexto basado en valores
humanos sociales, culturales y
democráticos, así mismo Reforzar
las competencias poniendo en
práctica los conocimientos
adquiridos en aula, desarrollando
y aplicando en las organizaciones
del entorno.
60
4.5. Plan de estudios
19 12 14 26
Cursos Electivos
Ciencias Sociales IDIOMAS I 2 1 2 3 Matricula
Matemática e Inf. INFORMÁTICA PARA NEGOCIOS I 2 1 2 3 Matricula
Total, I Ciclo 21 13 16 29
II CICLO
Área Cursos Obligatorios Cred. Hr.T. Hr.P. Tot.Hrs. Requisitos
Psicología PSICOLOGÍA EMPRESARIAL 3 2 2 4 Metodología del Trabajo Universitario
Contabilidad CONTABILIDAD GENERAL 3 2 2 4 Matricula
Forestal y Gestión Ambiental ADM. DE RECURSOS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE 3 2 2 4 Matricula
Matemática, Estadística e Informática MATEMÁTICA PARA ADMINISTRADORES II 3 2 2 4 Matemática para Administradores I
Administración ADMINISTRACIÓN GENERAL 4 3 2 5 Doctrina Administrativa
Economía MICROECONOMÍA 3 2 2 4 Economía General
19 13 12 25
Cursos Electivos
Educación IDIOMAS II 2 1 2 3 Idiomas I
Matemática, Estad. e Informática INFORMÁTICA PARA NEGOCIOS II 2 1 2 3 Informática Para Negocios I
Total II Ciclo 21 14 14 28
61
Universidad Nacional de Tumbes Comisión de Currículo de la
Facultad de Ciencias Económicas Carrera Profesional de Administración
Escuela de Administración
III CICLO
Matemática, Estad. e Informática ESTADÍSTICA APLICADA PARA ADMINISTRADORES I 3 2 2 4 Matemática para Administradores II
Administración ORGANIZACIÓN I 4 3 2 5 Administración General
Administración. COMUNICACIÓN EMPRESARIAL 3 2 2 4 Haber Aprobado 40 créditos
Matemática, Estad. e Informática MATEMÁTICA EMPRESARIAL 3 2 2 4 Haber Aprobado 40 créditos
Economía MACROECONOMÍA 3 2 2 4 Microeconomía
Cursos Electivos
Humanidades REALIDAD NACIONAL 2 1 2 3 Filosofía
67
IV CICLO
Matemática e Inf. ESTADÍSTICA APLICADA PARA ADMINISTRADORES II 3 2 2 4 Estadística Aplicada para Administradores I
Administración. y Econ. ADMINISTRACIÓN DE COSTOS 3 2 2 4 Contabilidad de Sociedades
Ciencias Sociales DERECHO ADMINISTRATIVO Y LABORAL 3 2 2 4 Haber Aprobado 59 Créditos
Administración. y Econ. ORGANIZACIÓN II 4 3 2 5 Organización I
Administración. y Econ. INVESTIGACIÓN DE MERCADO 3 2 2 4 Estadística para Administradores I
Administración. y Econ. ANÁLISIS DEL ENTORNO EMPRESARIAL Y DESARROLLO REGIONAL 3 2 2 4 Comunicación Empresarial
19 13 12 25
Cursos Electivos
Administración. TALLER DE NEGOCIOS II 2 1 2 3 Taller de Negocios I
Administración COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR 2 1 2 3 Organización II
Total IV Ciclo 21 14 14 28
62
Universidad Nacional de Tumbes Comisión de Currículo de la
Facultad de Ciencias Económicas Carrera Profesional de Administración
Escuela de Administración
V CICLO
V CICLO
Area Cursos Obligatorios Cred. Hr.T. Hr.P. Tot.Hrs. Requisitos
Administración METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN APLICADA A LAS CIENCIAS ADM. 3 2 2 4 COMUNICACIÓN EMPRESARIAL
Total 19 13 12 25
Cursos Electivos
Administración. TALLER DE NEGOCIOS III 2 1 2 3 Taller de Negocios II
Administración. TALLER DE LIDERAZGO 2 1 2 3 Comportamiento del cosumidor
Total V Ciclo 21 14 14 28
VI CICLO
Cursos Electivos
Administración. POLÍTICAS EMPRESARIALES 2 1 2 3 Taller de Negocios III
Administración. ASEGURAMIENTO CONTINUO DE LA CALIDAD 2 1 2 3 Taller de Liderazgo
Total VI Ciclo 21 14 14 28
63
Universidad Nacional de Tumbes Comisión de Currículo de la
Facultad de Ciencias Económicas Carrera Profesional de Administración
Escuela de Administración
VII CICLO
Cursos Electivos
Administración. ADMINISTRACIÓN DE ADUANAS 2 1 2 3 Políticas Empresariales
69
VIII CICLO
Economía IDENTIFICACIÓN, FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE INVERSIÓN PUBLICA 4 3 2 5 Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión Privada
Administración DIRECCIÓN DE EMPRESAS II 3 2 2 4 Dirección de Empresas I
Administración ADM. LOGÍSTICA Y GESTIÓN DE INVENTARIOS 3 2 2 4 Administración de Operaciones
Administración ADM. NEGOCIOS INTERNACIONALES 3 2 2 4 Mercadotecnia II
Cursos Electivos
Economía GESTIÓN DE ENTIDADES FINANCIERAS Y DE SEGUROS 2 1 2 3 Haber aprobado 100 créditos
Educación DOCENCIA UNIVERSITARIA 2 1 2 3 Met. de la Inv Aplicada a las Ciencias Adm.
Práctica Pre Profesional
Práctica PRÁCTICA PRE PROFESIONAL I 2 0 4 4 Haber aprobado 140 créditos
Total VIII Ciclo 21 12 18 30
64
Universidad Nacional de Tumbes Comisión de Currículo de la
Facultad de Ciencias Económicas Carrera Profesional de Administración
Escuela de Administración
IX CICLO
IX CICLO
Área Cursos Obligatorios Cred. Hr.T. Hr.P. Tot.Hrs. Requisitos
Administración AUDITORÍA Y PERITAJE ADMINISTRATIVO 4 2 4 6 HABER APROBADO 160 CRÉDITOS
Administración PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO 4 3 2 5 DIRECCIÓN DE EMPRESAS II
Administración TESIS I 4 2 4 6 Haber aprobado 160 créditos
Total 12 7 10 17
Curso Electivo
Economía DESARROLLO ECONÓMICO 2 1 2 3 160 Créd.
Administración. ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO 2 1 2 3 Administración de Operaciones
Práctica Pre Profesional
70
X CICLO
Administración PRÁCTICA PRE PROFESIONAL FINAL 10 0 40 40 Práctica Pre Profesional II + todos los créditos obligatorios.
Total X Ciclo 21 5 52 57
65
Horas totales formación profesional para la obtención del Grado.
SEMANALES SEMESTRE
CRED.
CICLO H.T H.P T.H H.T. H.P. T.H
I 13 16 29 21 208 256 464
II 14 14 28 21 224 224 448
III 14 14 28 21 224 224 448
IV 14 14 28 21 224 224 448
V 14 14 28 21 224 224 448
VI 14 14 28 21 224 224 448
VII 14 12 26 20 224 192 416
VIII 12 18 30 21 192 288 480
IX 8 20 28 18 128 320 448
X 5 52 57 21 80 832 912
TOTAL 122 188 310 206 1952 3008 4960
b. Tipos de asignatura
● Por su carácter
✓ Obligatorio
✓ Optativa: cursos elegidos por los estudiantes
● Por su modalidad
✓ Curso
✓ Seminario
✓ Taller
✓ Laboratorio
✓ Casos empresariales
66
c. Modelo de silabo
El formato de silabo aprobado por la UNTUMBES para que sea elaborado de manera
homogénea.
El formato de guía didáctica propuesta para cada asignatura debe considerar los
siguientes aspectos:
• Datos generales del curso
• Sumilla
• Competencias
• Unidades temáticas
• Metodología
• Materiales o recursos didácticos
• Criterios de evaluación
• Bibliografía básica
e. Flexibilidad
Existe la oportunidad de que estudiantes de otras universidades puedan
seleccionar asignaturas promoviendo y facilitando la movilidad estudiantil con
sus pares.
67
f. Tabla de Equivalencia:
I SEMESTRE
Estructura del 03
Lenguaje 03 I Lenguaje I
Doctrina 03
Administración General I 04 I Administrativa I
Filosofía 03
Psicología Empresarial 04 I I
Economía General 03
Economía General 03 I I
Metodología del 02
Ecología Y Medio
02 I Trabajo Universitario I
Ambiente
Actividades Deportivas 01
Liderazgo En La
02 I y Recreativas III
Dirección
Procesos De Idiomas I 02
Capacitación 02 I I
Empresarial
Informática Para 02
Negocios I III
II SEMESTRE
68
Adm. de Recursos 03
Comportamiento - Naturales Y Medio
03 II II
Organizacional Ambiente
Microeconomía 03
Microeconomía 03 II III
Metodología Para
Investigación De
03 II Idiomas II 02 II
Ciencias
Administrativas
Psicología 03
Desarrollo Del
02 II Empresarial I
Potencial Humano
Informática Para 02
Relaciones
02 II Negocios I II
Industriales
III SEMESTRE
Contabilidad de 03
Derecho Empresarial 03 III Sociedades III
Organización I 04
Organización I 04 III III
Macroeconomía 03
Macroeconomía 03 III III
Análisis Entorno Realidad Nacional 02
03 III III
Empresarial
Matemática 03
Matemática Para Empresarial
04 III III
Administradores
Comunicación 03
Actividad Deportiva Y/O Empresarial
01 III III
Artística
IV SEMESTRE
69
Estadística Aplicada
Contabilidad De para Administradores
03 IV 03 IV
Sociedades I II
Administración de 03
Estadística Aplicada A
03 IV costos IV
La Administración I
Investigación de 03
Planeamiento
03 IV Mercado IV
Estratégico
Organización II 04
Organización II 04 IV IV
Derecho 03
Administrativo y
Derecho Tributario 02 IV IV
Laboral
V SEMESTRE
70
Creación Y Gestión De Taller de Liderazgo 02
02 V V
Empresas
VI SEMESTRE
Mercadotecnia II 03
Marketing II 03 VI V
Gerencia de Ventas y 03
Gerencia 03 VI Publicidad VI
Administración de 03
Gestión De Recursos
03 VI Recursos Humanos V
Humanos
Generación y Gestión de 03
Evaluación De Proyectos
03 VI MYPES V
De Inversión
Administración de 03
Administración De
03 VI Operaciones VII
Operaciones
Contratos Económicos Políticas Empresariales 02
02 VI V
Financieros
Aseguramiento Continuo 02
Finanzas Internacionales
02 VI de la Calidad VI
VII SEMESTRE
Administración de 02
Administración De
03 VII servicios turísticos VII
Servicios Turísticos I
Finanzas Corporativas 03
Finanzas I 04 VII VII
Dirección de Empresas I 04
Gerencia De Ventas 03 VII VI
Presupuestos 04
Logística 04 VII VIII
71
Administración de 02
Gestión Internacional De
03 VII Aduanas VII
Empresas I
Seminario Gestión de Recursos 03
Administración De 02 VII Humanos VII
Operaciones
Administración Hotelera
02 VII
VIII SEMESTRE
CRED CICL CRED CICL
ASIGNATURA ASIGNATURA
. O . O
Identificación,
Formulación y
Costos II 03 VIII Evaluación de Proyectos 04 VIII
de Inversión Público
Adm. Negocios 03
Administración De
03 VIII Internacionales VIII
Servicios Turísticos II
Gerencia Social y 04
Programación
03 VIII Gobiernos Locales VIII
Presupuestal
Gestión de entidades 02
Gestión Internacional De
03 VIII financieras y de seguros VIII
Empresas II
Docencia Universitaria 02
Técnicas Aduaneras 02 VIII VIII
Práctica Pre Profesional I 02
Calidad Total 02 VIII VIII
IX SEMESTRE
ASIGNATURA CRED. CICLO ASIGNATURA CRED. CICLO
Auditoría y Peritaje
Tecnología Educativa 03 IX 04 X
Administrativo
Planeamiento
Mercado De Valores 03 IX 04 IV
Estratégico
dirección De Empresas
04 IX Tesis I 04 IX
II
Desarrollo Económico 02
Gerencia Municipal 03 IX IX
Adm. Del Tiempo 02
Banca Y Seguros 03 IX IX
Práctica Pre 04
Gerencia Social 03 IX Profesional II IX
Casuística Empresarial
02 IX
72
X SEMESTRE
Reingeniería
03 X Tesis II 04 X
Administrativa
Práctica Pre
Practica Pre Profesional
04 X Profesional Final 10 X
Manejo De Portafolio 03 X
Auditoria Y
04 X
Peritaje Administrativo
Seminario De Tesis 02 X
73
V. MALLA CURRICULAR DE LA ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACION
74
SUMILLAS
ASIGNATURAS DE
FORMACIÓN GENERAL
75
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMNISTRACIÓN
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de aprendizaje Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X
integrado profesional investigación complementaria
OBJETIVO
Desarrollar competencias para el conocimiento integral del ser humano en interacción natural, social, cultural y
empresarial, así como estrategias para el manejo de personal dentro una organización, que promuevan una buena
cultura y ambiente organizacional.
CONTENIDO
UNIDAD I: LA REFLEXIÓN FILOSÓFICA Y SUS ANTECEDENTES. EL CONOCIMIENTO Y SUS MÉTODOS
UNIDAD II: LOS ACTOS HUMANOS, LA CONDUCTA ÉTICA Y EL JUICIO MORAL
UNIDAD III: ÉTICA Y LA AXIOLOGÍA
76
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMNISTRACIÓN
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de aprendizaje Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X
integrado profesional investigación complementaria
OBJETIVO
Fortalecer las capacidades para la comunicación oral, escrita y gestual que le permitan una adecuada interacción
académica, social y laboral considerando, especialmente, las necesidades de interlocución con los colaboradores,
cliente y entorno empresarial con quienes debe comunicarse eficientemente.
CONTENIDO
UNIDAD I: COMUNICACIÓN
UNIDAD II: COMUNICACIÓN ORAL
UNIDAD III: COMUNICACIÓN ESCRITA
77
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMNISTRACIÓN
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura aprendizaje X
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Profesional capaz de promover y practicar Actividades Deportivas, mejorando su calidad de vida.
CONTENIDO
Unidad I. Acondicionamiento Físico.
Unidad II. Actividades deportivas generales.
Unidad III. Actividades Específicas.
78
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMNISTRACIÓN
SUMILLA
DENOMINACIÓN DEL COMPONENTE ÁREA CURRICULAR
Idiomas I Formación general
CARÁCTER
Obligatorio Electivo X
TIPO
Módulo de aprendizaje Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X
integrado profesional investigación complementaria
OBJETIVO
Preparar al futuro profesional de Administración para que sea capaz de comunicarse con fluidez en el idioma inglés,
promoviendo una comunicación asertiva y de estrategias orientadas a desarrollar potencialidades en sí mismo.
CONTENIDO
Unidad I. introductions with spelling names and basic structures of verb be and English sentences, possessive adjectives.
Unidad II. To understand the use of prepositions, verbal forms
Unidad III. To understand the use of adverbs in simple present sentences; comparing some occupations, the time, days,
technical accounting vocabulary, readings and comprehension.
79
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMNISTRACIÓN
SUMILLA
DENOMINACIÓN DEL COMPONENTE ÁREA CURRICULAR
Informática para Negocios I Formación General
CARÁCTER
Obligatorio Electivo X
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Desarrollar actitudes que propicien la práctica haciendo uso de las tecnologías de la información en la profesión
de Administración.
CONTENIDO
Unidad I. LAS TIC
Unidad II. LAS TIC EN LA ADMINISTRACIÓN
Unidad III. LOS SISTEMAS INFORMATICOS EN LAS ORGANIZACIONES ACTUALES.
80
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMNISTRACIÓN
SUMILLA
DENOMINACIÓN DEL COMPONENTE ÁREA CURRICULAR
Metodología del Trabajo Universitario Formación General
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Reconoce la importancia del procesamiento de información, comunicación oral y escrita y en habilidades de
comprensión analítica, interpretativa, critica de textos y desarrollo emocional del participante. Promueve el
perfeccionamiento de habilidades composicionales que le permita desenvolverse de manera efectiva en la
elaboración de trabajos individuales y de equipo.
CONTENIDO
Unidad I. La universidad y la formación profesional
Unidad II.La comunicación y el proceso de aprendizaje
Unidad III. Método y hábito de estudio para una investigación documental
81
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMNISTRACIÓN
SUMILLA
DENOMINACIÓN DEL COMPONENTE ÁREA CURRICULAR
Informática para Negocio II Formación General
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Desarrollar actitudes técnicas y ,metodológicas en el usos de las tecnologías de la información que propicien
el buen desarrollo en la profesión de Administración.
CONTENIDO
Unidad I. Los Sistemas Administrativos
Unidad II. Subsistemas y las tecnologías de información e informática.
Unidad III. Sistemas informáticos en las organizaciones empresariales.
82
ASIGNATURAS DE
FORMACIÓN ESPECIFICA
83
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMNISTRACIÓN
SUMILLA
DENOMINACIÓN DEL COMPONENTE ÁREA CURRICULAR
Matemática para Administradores I Formación Especifica
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Desarrollar competencia de Identifica, ordena, codifica y representa algebraica y geométricamente la información
económica financiera, dentro del ámbito de la administración, teniendo en cuenta la aplicación la línea recta, matrices y
la programación lineal, para solucionar problemas económicos demostrando orden, perseverancia y confiabilidad en su
trabajo.
CONTENIDO
UNIDAD I. lógica matemática, ecuaciones e inecuaciones en situaciones reales en el campo de la administración
UNIDAD II representaciones geométrica y sistema de coordenadas cartesianas
UNIDAD III operaciones con matrices , programación lineal en la solución de problemas económicos financieros de
optimización, utilizando los métodos de programación lineal.
84
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VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMNISTRACIÓN
SUMILLA
DENOMINACIÓN DEL COMPONENTE ÁREA CURRICULAR
Economía General Formación Especifica
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
comprender, describir y explicar teorías, principios y leyes que regulan el comportamiento de los agentes
económicos en una economía de mercado; también se le formará en habilidades para el fomento de la
ética, e involucrarse con los fenómenos económicos.
CONTENIDO
Unidad I. Razones de su estudio, la escasez, costo de oportunidad, Caracterización de la Economía
agentes económicos, sistemas económicos, Análisis económico: gráfico y algebraico.
Unidad II. Microeconomía y macroeconomía.
Unidad III. Modelo macroeconómico (simple) de una economía sin gobierno, Política económica,
Políticas fiscales y monetarias y - Los fenómenos económicos globales
85
ASIGNATURAS DE
FORMACIÓN EN LA
ESPECIALIDAD
86
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VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMNISTRACIÓN
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Analizar conocer y explicar la base doctrinal de la Administración la cual se sustenta en los diversos
enfoques y las principales teorías que han dado como resultado los fundamentos de la Administración
moderna.
CONTENIDO
Unidad I La Administración y el Enfoque Clásico.
Unidad II. El Enfoque Humanista y Neoclásico de la Administración.
Unidad III. Enfoques contemporáneos de la Administración.
87
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VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMNISTRACIÓN
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Proporciona los aspectos fundamentales que el estudiante debe conocer sobre las empresas y su relación con el
entorno organizacional y las fases del proceso de gestión: planeación, organización, dirección y control dentro de un
enfoque de responsabilidad social y ético.
CONTENIDO
Unidad I. Entorno y Planificación Empresarial
Unidad II. Toma de Decisiones y Organización Empresarial
Unidad III. Integración de Personal, Dirección y Control empresarial
88
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VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMNISTRACIÓN
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Brindar conocimientos de los enfoques, técnicas y herramientas que se utilizan para definir, diseñar, rediseñar
y organizar sistemas organizacionales.
CONTENIDO
Unidad I. Enfoque sistémico de las organizaciones
Unidad II. Diseño Organizacional
Unidad III. Análisis y diseño de instrumento y documentos de gestión.
89
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMNISTRACIÓN
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Identificar mercados rentables, logrando buena participación y un crecimiento acorde a la realidad del
mercado y al ciclo de vida del producto.
CONTENIDO
Unidad I: Conceptos y generalidades de marketing
Unidad II: El marketing mix
Unidad III: El marketing mix y aspectos relacionados
90
VI. GESTIÓN DEL CURRÍCULO
6.1. Lineamientos de gestión
a. Régimen de estudio
91
Dirección de la Escuela
92
mediar, facilitar, promover, organizar aprendizajes, esto es, en el proceso de
enseñanza para ello el docente propiciará:
93
pre profesional, el que será sustentado una vez aprobado por el Comité de
Investigación de la carrera de Administración. Elaborar, ejecutar y sustentar
la tesis es uno de los requisitos para obtener el Grado de Bachiller y el título
profesional.
94
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS SEGÚN ÁREA
● Clases expositivas
● Elaboración de mapas conceptuales
● Trabajo cooperativo y de construcción colectiva del conocimiento
● Lectura y debate guiado
● Debates simulados
● Foros de discusión
● Trabajo de campo
● Estudio de los acontecimientos organizacionales
95
Áreas de Ciencia Básicas y Tecnología Básica.
96
del aprendizaje, favoreciendo el despliegue de capacidades, habilidades,
actitudes, valores y procesos de importante rango cognitivo
● La indagación de las ideas previas de los alumnos, indagando las
anticipaciones que éstos tienen antes de encarar actividades, incluyendo
etapas de planificación por parte de ellos bajo la supervisión del docente,
para avanzar en la construcción de una imagen integrada del mundo
natural en toda su complejidad.
● La observación y el reconocimiento del objeto de estudio de las
organizaciones en sus dimensiones a través de la práctica sistemática de
la observación en las clases prácticas para la identificación de las
características, precisando estructura, porciones y detalles más
significativos en las clases prácticas de la disciplina, de igual manera para
comparar según estructuras, elementos, recursos, etc., las características
del objeto de estudio, estableciendo semejanzas y diferencias de acuerdo
con el sistema de tareas propuesto en cada asignatura.
● Participación activa de los estudiantes: para identificar las estructuras
organizacionales generales teniendo en cuenta la dinámica de la relación
estructura/función a través de los tipos de clases activadas como los
Seminarios y Clases Prácticas.
● Preparación previa en cada uno de los temas de acuerdo a las
recomendaciones del docente, tratando de estimular su motivación en la
apropiación de conocimiento.
● El diálogo, para información y orientación acerca de un tema determinado
que permitirá complementar y aclarar dudas que hayan surgido durante la
revisión del tema por su parte.
● Ilustración de las sesiones de clase con diversos medios audiovisuales.
● Uso de laboratorios: Mediante una guía escrita y bajo la supervisión de los
docentes responsables, para optimizar el tiempo que permanece en el aula
o Laboratorio de computo. Los docentes realizarán orientaciones
adicionales a nivel individual o grupal de acuerdo a las necesidades que
surjan, utilizando una metodología activa y participativa.
Área de investigación.
97
realidad, una sólida formación general y un creciente dominio de los conocimiento
en el ámbito empresarial, así como las teorías, principios, conceptos, métodos y
técnicas que dejan de ser simples enunciados para convertirse en algo concreto y
vivencial en el desarrollo de los siguientes saberes:
Para lograr el aprendizaje de las asignaturas de esta disciplina, se requiere que los
estudiantes tengan:
98
● El diseño y la ejecución del proyecto de investigación.
El proceso docente educativo de esta área debe responder a los siguientes principios
psicopedagógicos:
99
5. Dinámicas de grupos, para observar y conducir hacia la adquisición de hábitos
saludables de tolerancia, diálogo, aceptación de fallos o errores, aumento de la
autoestima y potenciación de la responsabilidad individual, búsqueda de información, el
aporte de materiales de apoyo, elaboración de conclusiones, diseño de estrategias de
difusión, y auto evaluación su trabajo.
Para el aprendizaje de las asignaturas del área profesional, se utilizarán las siguientes
técnicas:
100
● Modelos simulados para aprendizaje de habilidades gerenciales.
● Visita a empresas y organizaciones del entorno empresarial.
101
d. Sistema de evaluación del aprendizaje
c. Toman sentido en la acción, pero… con reflexión. El hecho de tener una dimensión
aplicativa no implica que supongan la repetición mecánica de ciertas pautas de
actuación, lo cual nos llevaría a la estandarización de comportamientos.
102
o la comunicación, como guía para la acción y el saber. Este enfoque no se reduce
exclusivamente a formar competencias, sino que apunta a formar personas
integrales, con sentido de la vida, expresión artística, espiritualidad, conciencia de
sí, y valores.
103
evalúa la aplicación de los conocimientos y el desarrollo de sus habilidades
profesionales en las actividades, funciones y tareas.
104
estrategia evaluadora y del sistema de evaluación en su conjunto. Y al
hacerlo, hay que tener presente que: Es esencial que el sistema de
evaluación facilite la formación de los alumnos
105
Objetivos: Son afirmaciones relativas a la docencia, redactadas desde el
punto de vista de aquello que intentará cubrir el profesorado con un
determinado bloque de aprendizaje de asignaturas. Están escritos desde el
punto de vista del profesor. Pueden incluir conocimientos y habilidades de
manera aislada.
Descripción de la competencia
106
señalarán tanto los contenidos implicados, como el nivel de complejidad del
contexto en el que se tendrá que aplicar la competencia
107
La evaluación de las competencias, tiene como propósito, contribuir al
desarrollo de los profesionales de administración, prepararlos para lograr un
"alto desempeño" en la realización de sus actividades y funciones, estar
técnicamente calificados para la investigación y ser capaces de desarrollar
habilidades en la respuesta a los problemas, con una consecuente y real
sistematización de la experiencia científica. Este propósito requiere del
trabajo conjunto de los departamentos académicos que integran la Escuela
Académico profesional de Administración.
108
de productos de aprendizaje o evidencias, para lo cual se establecerá las
condicionasen las que se demostrará si se alcanzó la competencia. Por lo mismo,
los criterios de evaluación están estrechamente relacionados con las características
de las competencias establecidas.
Por su parte, las evidencias que darán cuenta de las capacidades desarrolladas por
los estudiantes tendrán que:
● Es individualizada
109
Criterios de Evaluación
Son los resultados que una persona debe demostrar en el manejo de un aprendizaje
esperado. (Indicadores concretos de aprendizaje).
Indicadores de Logro
110
Consecuentemente, al tratarse de una evaluación ética, evidenciada como justa y
eficiente, donde docente y los estudiantes tienen conocimiento expreso de qué es
lo que se va a evaluar y con qué criterios, se hará explícito qué es lo que se persigue
con una determinada secuencia pedagógica, lo cual queda expresado en los sílabos
elaborados para cada asignatura que consideran:
111
Permite observar, entre
otros, los siguientes
aspectos:
1. Número de veces que
sucede una cosa. Para medir el ● Prácticas de laboratorio
2. Tiempo necesario para desempeño del ● Simulación
Lista de
que alguna cosa suceda. alumno, está dirigido ● Aprendizaje auxiliado con las
Verificación
3. Costo de una determinada especialmente para el TIC
operación, a lo largo de un saber hacer. ● Aprendizaje situado
cierto período de tiempo.
4. Impacto de una actividad a
lo largo de un período de
tiempo
● Prácticas de laboratorio
● Simulación Aprendizaje
Herramienta que se aplica auxiliado con las TIC
para la observación del
Para medir el ● Aprendizaje situado
desempeño, habilidades,
desempeño y Investigación,
destrezas y actitudes de los
Guía de actitudes del alumno, ● Aprendizaje basado en
estudiantes, a través del
Observación está dirigido proyectos
diseño de situaciones de
especialmente para el ● Solución de problemas
aprendizaje que permitan
ser y saber hacer ● Conferencia
lograr las competencias
esperadas ● Debate
● Discusión
● Aprendizaje colaborativo
Herramienta para el registro Para medir el
de las observaciones de desempeño. Está
comportamientos de los dirigido ● Debate
alumnos o para que ellos especialmente para el ● Solución de problemas
La Escala mismos evalúen su propia ser y el saber ● Discusión en grupo
Estimativa percepción. Esta herramienta También es una ● Equipos colaborativos
permite medir el grado de buena herramienta ● Juego de roles
dominio en la ejecución de para medir: actitudes ● Tutorías
una actividad específica por sobre planteamientos
parte del alumno posibles o reales
Establece parámetros
graduales de desempeño y
favorece la autoevaluación.
Como instrumento, facilita la
valoración del desempeño en
● Análisis de casos
materias y temas complejos;
Para medir el ● Solución de problemas
asimismo, permite observar
La Rúbrica o desempeño del ● Equipos colaborativos
cómo va aprendiendo el
Matriz de alumno, está dirigido ● Aprendizaje basado en
alumno (y esto favorece al
valoración especialmente para proyectos
autoanálisis de su propio
los tres saberes ● Investigación
aprendizaje y el de sus
● Aprendizaje situado
compañeros). Su empleo
frecuente, facilita la
coevaluación y
retroalimentación en el
grupo.
112
Registra por escrito
información de competencias
observables y determinadas
a través de criterios ● Prácticas de laboratorio
específicos de una actividad, Para medir el ● Simulación Aprendizaje
en un tiempo y lugar desempeño del auxiliado con las TIC
El Registro
determinado. No debe alumno, está dirigido ● Aprendizaje situado
Descriptivo
especialmente para el ● Equipos colaborativos
contener apreciaciones
saber hacer. ● Aprendizaje basado en
personales y subjetivas del
profesor, sino la Proyectos
interpretación de la
observación.
Consiste en registrar ● Prácticas de laboratorio
Para medir el
sucesos imprevistos de los ● Simulación Aprendizaje
desempeño del
alumnos, por lo que no es auxiliado con las TIC
El Registro alumno, está dirigido
previamente preparado, sino ● Aprendizaje situado
Anecdótico. especialmente para
eventual. Este registro se ● Solución de problemas
los tres saberes
realiza en la mayoría de los ● Análisis de Casos
caso en forma individual ● Equipos colaborativos
Herramienta para la reflexión
● Aprendizaje auxiliado con las
sobre los aprendizajes, Para medir el
TIC Aprendizaje situado
Discusión generalmente es elaborada y desempeño del
Debate
Guiada o guiada por el profesor con la alumno, está dirigido
● Investigación Discusión en
Estructurada finalidad de que el alumno especialmente para
grupo Entrevista
identifique sus procesos y los tres saberes.
● Lectura Asistida
logros de aprendizaje.
Herramienta de evaluación
de procedimientos que
● Prácticas de laboratorio
permite valorar el proceso
● Simulación
gradual del alumno, a través
● Aprendizaje auxiliado con las
de la comparación de
TIC
trabajos iníciales,
Para medir el ● Aprendizaje situado
intermedios y finales en un
desempeño del ● Investigación
periodo de evaluación
alumno, está dirigido ● Aprendizaje basado en
El Portafolio determinado. Asimismo,
especialmente para proyectos
de favorece la autoevaluación,
los tres saberes. ● Solución de problemas
Evidencias ya que si el alumno
Preferentemente el ● Análisis de Casos
selecciona los trabajos que
saber Hacer ● Debate
debe incluir en el portafolio,
● Conferencia
debe reflexionar sobre su
● Simposium
proceso de aprendizaje y
● Equipos Colaborativos
presentar los productos que
muestran que ha
desarrollado las
competencias esperadas.
113
los jefes de práctica clínica contarán con el dominio conceptual y metodológico de las
diferentes técnicas y protocolos de la evaluación por competencias que le permitan cumplir
con su función de juzgamiento en el proceso de adquisición de las competencias
empresariales.
114
tiempo real por un período determinado, que puede ir entre una semana y varios días.
Por tal razón, esta técnica tiene alta validez y confiabilidad en la determinación de logro
sobre el desempeño del futuro profesional.
115
En la misma línea se encuentran las rúbricas o matrices de valoración de
competencias, entendidas como instrumentos que describen en profundidad una
tarea con sus dimensiones dentro de una escala de ejecución y de calificación.
Esta matriz muestra el avance del proceso de logro mediante una serie de criterios
objetivos de evaluación. Las rubricas se utilizarán para evaluar competencias en la
revisión de literatura, en la presentación o socialización de temáticas, en la
participación en cursos online y como estrategia de retroalimentación y de motivación
para el aprendizaje.
116
Los practicas escritos entendidos como instrumentos de evaluación, se organizan
casos prácticos. Lo primero consiste en la asignación de casos es el examen escrito,
el cual presenta distintas modalidades de contestación. Ejemplo de ello son los casos
de simulación, que contienen una situación dada y preguntas. En esta misma línea se
encuentran los exámenes escritos en formato de pregunta abierta, los cuales pueden
ser de respuesta corta o de respuesta argumentada dependiendo de la intencionalidad
y del grado de razonamiento que el estudiante deba procesar para responder en forma
correcta.
Desempeño- Practica
117
Tutoría virtual o
Aprendizaje tradicional ● Exámenes de sustentación oral
indirecta
Gestión de caso. triple salto
Clases prácticas
SABE COMO Aprendizaje basado en ● Ensayo
Casos clínicos
el trabajo en equipo. ● Exámenes escritos en formato de
Ejercicios y talleres
Aprendizaje cooperativo estímulo
Trabajo grupal
Conocimiento-Teoría
118
con equipos de sonido, comunicación, proyección y aire acondicionado que
debe de modernizarse y equiparse con tecnología de última generación.
● Laboratorio de idiomas.
● Proyectores multimedia
● Computadoras
● Guías de aprendizaje
119
● Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos, etc.,
● Laboratorio
● Libros de texto.
● Materiales audiovisuales.
● TV y vídeo interactivos.
● Videos
AREA: FINANZAS
Administración Financiera.
121
Administración de Costos.
Administración Logística
Administración Presupuestaria
Economía, banca y finanzas
AREA: DE PRODUCCIÓN
Administración de Operaciones
Gestión de calidad, innovación y asociatividad
AREA: DE EMPRESA
Emprendimiento, gestión e innovación para los negocios
Gestión estratégica y competitividad
Diseño organizacional
Para cumplir con lo anterior, los contenidos desarrollados en cada una de las asignaturas
del área de investigación, deberán articularse con la planificación y ejecución de proyectos
de investigación relacionados con las líneas de investigación.
Además, para cumplir con uno de los estándares del proceso de acreditación, el
desarrollo de la investigación durante la formación profesional deberá articularse con las
acciones de proyección social, tal como se plantea en el siguiente esquema:
122
FIG.01
● Los contenidos desarrollados en cada una de las asignaturas deben articularse con
las actividades de extensión y proyección social en beneficio de la comunidad. La
ejecución de actividades de proyección social deberá registrarse en la programación
silábica especificando el tipo de actividad, así como el lugar y la población beneficiaria
del proyecto, contribución de las actividades en la solución de los problemas sociales
identificados a partir de la ejecución de proyectos de investigación científica.
● Los proyectos y actividades de extensión y proyección social deben oficializarse ante
las instancias correspondientes (Jefatura de Departamento y Oficina General de
Extensión y Proyección Social (OGEPS).
● Los informes sobre las actividades realizadas, alcances y limitaciones se presentarán
al final del semestre académico ante las mismas instancias para la emisión de la
resolución que reconozca la labor realizada.
123
FIG. 02
124
h. Graduación/Titulación
El trámite administrativo para para optar por el grado académico de bachiller, requiere
de la presentación de un expediente con los siguientes documentos:
125
d. Constancia de que el graduando no tiene deudas con la universidad.
126
Académicos sobre un proyecto, corresponde resolverlo al Comité de Investigación de la
Facultad de Ciencias de la Salud. En caso de no resolverse, se apelará al Consejo de
Facultad, quien resolverá en última y definitiva instancia.
La realización de una tesis por uno o dos graduados, implicará el planteamiento de por
lo menos dos objetivos diferentes, en donde cada resista será responsable de uno de
ellos. El incumplimiento de la demostración uno de los objetivos no invalida, el trabajo
realizado por el otro resista.
127
de aprobación del proyecto de tesis para su ejecución. Con el indicado documento se
presentarán cinco ejemplares del texto aprobado con las correcciones correspondientes
firmado por ejecuto(es), asesor, co-asesor (si lo hubiera) y miembros del Jurado
calificador. El Decano emitirá la resolución que autoriza la ejecución del proyecto de
tesis, convirtiendo el jurado en jurado de tesis y su sustentación. Esta Resolución se hará
del conocimiento del Vice- Rectorado Académico, Oficina de investigación, al Instituto o
Comité de Investigación de la Facultad, a los interesados/as y a la Secretaría General
de la Universidad.
En cuanto a los miembros del jurado de Tesis, uno o más miembros pueden ser
reemplazados si incurren en las siguientes causales:
Estos ejemplares forman parte del expediente que se presentan para solicitar el trámite
para el otorgamiento del título profesional.
128
El trámite administrativo para optar el Título profesional de Licenciado en Administración
se requiere:
129
VII. Evaluación curricular
130
VIII. GLOSARIO
ASIGNATURA:
Conjunto de experiencias de aprendizaje relacionadas entre sí que conducen al
aprendizaje de un aspecto del conocimiento que ha sido integrado en un todo; y
ordenados de acuerdo a los criterios de: logicidad, secuencialidad y continuidad.
ASIGNATURAS BÁSICAS:
Cursos de las ciencias básicas humanísticas y de cultura general.
ASIGNATURAS COMPLEMENTARIAS:
Cursos de las ciencias aplicadas que apoyan a las asignaturas profesionales.
ASIGNATURAS PROFESIONALES:
Cursos encaminados al logro de los conocimientos, habilidades y destrezas,
relacionadas directamente con el ejercicio de una misma disciplina.
COHERENCIA:
Relación lógica y consecuente de los componentes de un todo que aparecen de
manera conjunta
CONTEXTOS:
Son los entornos, los ambientes, las macro situaciones y los ámbitos en los cuales se
desenvuelve el ser humano.
COPEA
(Concepción del Proceso Enseñanza aprendizaje): Constituye la derivación, también
en el plano conceptual, del modelo educativo aplicado a una disciplina o área de
conocimiento en particular. Son los fundamentos filosóficos y pedagógicos que la
institución enarbola, concretados en la definición del papel del alumno, el papel del
profesor y el papel de los medios y las técnicas de enseñanza- aprendizaje para cada
uno de los programas educativos de la institución.
CURRICULO:
Instrumento de carácter dinámico, que posibilita la UNTUMBES –la realización de las
acciones que concretizan los fines, objetivos y metas propuestos a partir de una
concepción educativa determinada, es adaptable a los cambios y las exigencias de la
sociedad y el sistema educativo que lo sustentan.
DESEMPEÑO:
Se refiere a la actuación en la realidad, mediante la realización de las actividades y el
análisis y resolución de programas.
131
ESTRUCTURA CURRICULAR:
Está conformada por la formación general, básica, especializada, complementaria y
prácticas pre profesional adaptadas del Estatuto de la UNTUMBES y el Modelo de
Calidad para la Acreditación de Carreras Universitarias del SINEACE.
EVALUACIÓN CURRICULAR:
Es el proceso de formulación de juicios válidos sobre el currículo en su conjunto y
sobre sus elementos, procesos, objetos, la toma de decisiones tendentes a
optimizarlos, de acuerdo con los fines de la educación peruana.
MAPA CURRICULAR:
Es la expresión gráfica del Plan de Estudios y sus relaciones horizontales y verticales
durante los ciclos de enseñanza y a lo largo de todos los años curriculares. Permite
visualizar la organización de contenidos y los prerrequisitos correspondientes.
MARCO CONCEPTUAL:
Denominado también bases conceptuales, incluyen los fundamentos teóricos,
doctrinarios y tecnológicos de una determinada carrera profesional, además del Perfil
Académico Profesional y los objetivos curriculares.
MARCO REFERENCIAL:
Denominado también Bases Referenciales o Diagnóstico Socio-Profesional, que
incluyen los aspectos antropológicos, sociológicos, geográficos, legales, históricos,
políticos, educacionales, que sirven de base para la elaboración del marco conceptual.
MARCO METODOLÓGICO:
Diferentes métodos de enseñanza aprendizaje utilizados para la consecución del plan
de estudios, así como los recursos didácticos.
PLAN DE ESTUDIOS:
Es el conjunto de Asignaturas (teoría, práctica, laboratorio)que se planean en función
del perfil Académico Profesional y a los Objetivos Curriculares. Las asignaturas deben
estar organizadas guardando una relación vertical y horizontal.
a) Vertical: son las que se establecen entre las actividades a lo largo del tiempo, por
ejemplo las actividades que los estudiantes realizan en un curso se relacionan con los
de los otros años,
b) Horizontal: son los que existen entre las distintas actividades desarrolladas en un
mismo momento, por ejemplo las actividades de un curso del primer año se relaciona
con las materias correspondientes a ese mismo año. Asimismo, deben cumplir los
siguientes criterios:
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a. Continuidad: se refiere a la reiteración de los elementos principales del Currículo,
por ejemplo, si una habilidad fundamental en Ciencias Médicas es la observación, será
necesario proveer oportunidades de practicar esta conducta en distintos momentos
para lograr la habilidad.
b. Secuencia: se relaciona con la continuidad, pero se diferencia en cuanto ésta
implica reiteración del concepto en el mismo nivel de dificultad. c) Secuencia lógica:
surge cuando se establecen relaciones entre contenidos del currículo a lo largo del
tiempo y se toma como base para esas relaciones la estructura de la disciplina.
c. Secuencia psicológica: se refiere a la continuidad y progresión de las experiencias
de aprendizaje, el currículo debe proveer oportunidades para ampliar y profundizar la
experiencia del estudiante tendiendo a la elaboración de estructuras cada vez más
complejas.
PLAN CURRICULAR:
Sinónimo de documento curricular, comprende: Diagnóstico Socio Profesional, Marco
conceptual, Perfil Académico Profesional, Objetivos Educacionales, Selección de
Contenidos, Organización y Selección de Métodos, y Técnicas, Ejecución y
Evaluación.
PRE-REQUISITO:
Asignatura o disciplina previa e indispensable al conocimiento o aprobación de otra u
otras PROSPECTIVA: Adecuación de los planes curriculares a los avances de la
ciencia, la técnica y a las características de los educandos.
PROYECTO TUNING:
Busca acordar puntos de referencia para organizarlas estructuras de la educación
superior es Europa, sin dejar de reconocer que la diversidad de las tradiciones es un
factor positivo en la creación de un área de educación superior común y dinámica.
SILABO:
Documento en el que un grupo de docentes planifica lo que se pretende que los
estudiantes alcancen al final del curso, la manera cómo van a facilitar el logro de los
objetivos, los criterios, metodología y medios que emplearán para evaluarlo.
SUMILLA:
Resumen de la naturaleza, propósito y contenido del curso y los logros más
importantes que debe alcanzar el futuro Licenciado en Administración.
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IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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